Présentation du deuxième cycle des études d`architecture

mars 2014
Présentation
du deuxième cycle
des études d’architecture
Ecole nationale supérieure d’architecture Paris-Val de Seine
Sommaire
Objectifs et méthodes pédagogiques.............................................. 3
Les quatre domaines d’études................................................................ 3
DE1 • Grande échelle des établissements humains .........................................4
DE2 • Matérialité de l’édifice – Forme / Usages / Techniques........................4
DE 3 • Réalités, temporalités, transformations....................................................4
DE 4 • Processus de conception – Méthodes et supports théoriques.......5
Organisation des unités d’enseignement....................................... 6
Contenu des domaines d’études..............................................................................7
DE1 • Grande échelle des établissements humains..........................................7
DE2 • Matérialité de l’édifice – Forme / Usages / Techniques........................8
DE 3 • Réalités, temporalités, transformations....................................................9
DE 4 • Processus de conception – Méthodes et supports théoriques.... 10
Fiche de pré-inscription au mémoire..................................................................... 11
mars 2014
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
2
OBJECTIFS ET MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES
Le deuxième cycle des études d’architecture, qui conduit au diplôme
d’Etat d’architecte valant grade de master, se différencie du 1er cycle en ce
qui concerne les objectifs de formation et les méthodes pédagogiques.
L’enseignement répond à trois objectifs :
• professionnel
• universitaire
• prospectif
C’est un cycle d’approfondissement et d’initiation à la recherche, où
niveau d’exigence et pluridisciplinarité sont accrus.
Pour réaliser cet approfondissement, l’étudiant constitue son parcours
personnel dans le choix des différents enseignements des quatre
semestres, avec la perspective finale du projet de fin d’études.
L’organisation des Domaines d’Etudes (DE) propose des ensembles
d’enseignements à l’intérieur desquels l’étudiant peut fabriquer un
parcours cohérent sur une thématique personnelle. Le principe est celui
de la liberté de parcours ; certains enseignements exigent cependant
un rattachement à un même domaine : l’enseignement de « processus
de conception », dans le DE de l’enseignement de projet du semestre
concerné, le mémoire dans le DE de l’un des séminaires suivis ou dans
le DE du projet de S9. Pour certains enseignements de projet, il peut
être recommandé d’avoir suivi auparavant certains séminaires ou
enseignements optionnels.
Les choix à opérer dès la rentrée de septembre doivent être effectués
dans toute la mesure du possible avec une vision de l’ensemble du
parcours envisagé. Cependant, aucune obligation ne s’impose, et
les réorientations sont possibles à tout moment. Toutefois, un choix
cohérent d’enseignements permet une préparation plus efficace,
notamment dans les domaines peu abordés en premier cycle. Pour
éclairer son choix, l’étudiant peut rencontrer les enseignants dès le
semestre précédant l’entrée en 2ème cycle.
Dans le cas où toutes les demandes ne pourraient pas être satisfaites
pour l’inscription dans un enseignement donné, la présentation par
l’étudiant d’un projet de parcours personnel montrant la cohérence du
choix est prise en considération.
Les étudiants effectuant une mobilité internationale en S7 et/
ou S8 doivent appliquer la même logique dans le choix des
enseignements proposés dans leur établissement d’accueil. A leur
retour, ils devront rédiger leur mémoire, selon les termes de l’art.18,
dans « une problématique propre à un séminaire » ou par « un travail
en lien avec le projet »�. Pour leur permettre de commencer le S9 dans
les mêmes conditions que ceux qui ont suivi l’enseignement de l’école
en S7/S8, ils devront choisir avant leur départ un Domaine d’Etudes
pour leur futur mémoire, et un enseignant qui accepte de les orienter
à distance puis, à leur retour, d’encadrer leur travail. Cet enseignant les
aidera dans le choix de leurs enseignements et, en liaison avec le site
d’accueil, dans la rédaction du sujet avant leur retour (cf. fiche de préinscription au mémoire, à remettre en juin).
Toujours pour faciliter le retour en S9, il est vivement recommandé de
suivre l’enseignement d’initiation à la recherche, figurant au programme
du S7 (celui-ci est alors validé comme l’un des cours optionnels à choisir
en S9).
Des formes pédagogiques nouvelles caractérisent les enseignements
de 2ème cycle :
LES QUATRE DOMAINES
D’ÉTUDES
Le séminaire est un mode dans lequel l’étudiant est actif, dans la
présentation d’exposés, la participation aux discussions. Le travail porte
sur des écrits, des bâtiments visités, ou tout autre support. La matière
du séminaire servira à alimenter le travail de projet et le mémoire
de S9.
Les enseignements optionnels peuvent revêtir des formes variables,
selon leur sujet et l’effectif admis : cours magistraux, mini-séminaires,
apprentissage d’outils en TD...
Le mémoire est un travail personnel écrit, conforme aux principes de
rédaction universitaire, qui répond à une problématique issue d’un
séminaire ou en lien avec le projet.
Les enseignements du projet architectural et urbain se rattachent à
un Domaine d’Etudes, dans lequel chaque groupe de projet situe une
thématique particulière. Ils ont pour objectifs communs de favoriser
l’autonomie des étudiants, d’approfondir une problématique en se
confrontant à la complexité, d’aborder la question de la recherche
architecturale.
Le PFE est l’enseignement de projet du dernier semestre de la formation.
Il permet d’effectuer la synthèse des acquis autour de la thématique
choisie par l’étudiant. Celui-ci choisit le Domaine d’Etudes de son PFE,
et le groupe de projet de ce DE au sein duquel il choisira son directeur
d’études.
Ce choix répond à deux objectifs : opérer la synthèse du parcours
personnel de formation du 2ème cycle, et préparer l’insertion
professionnelle future.
Une possibilité particulière est ouverte aux étudiants qui
souhaitent développer la dimension « recherche » de leur formation,
notamment dans la perspective d’une thèse en architecture. En
renforçant le lien entre le mémoire de S9 et le PFE, ils peuvent présenter
l’ensemble devant un jury spécial, qui pourra leur accorder une mention
« recherche » au diplôme. Pour l’obtention de cette mention, un
enseignement méthodologique spécifique doit être suivi en amont de
la présentation devant ce jury.
mars 2014
Les domaines d’étude sont au nombre de quatre et correspondent à
quatre grandes orientations de métier :
•
•
•
•
DE 1 : « Grande échelle des établissements humains » ;
DE 2 : « Matérialité de l’édifice. Forme, usages, techniques » ;
DE 3 : « Réalités, temporalités, transformations » ;
DE 4 : « Processus de conception. Méthodes et supports théoriques ».
Ils prennent sens dans la forte distinction entre le premier cycle, qui
pose des bases communes pour les étudiants, et le 2ème cycle.
Leur définition doit partir de la spécificité de l’approche de la production
architecturale se fondant sur la diversité des métiers de l’architecture
(maîtrise d’œuvre, maîtrise d’ouvrage, profession libérale, salariat,
structure privée, structure publique).
Ils permettent d’orienter et d’approfondir les questions posées dans
le cadre de l’enseignement du projet architectural et urbain. Ils visent
à organiser et à structurer les apports de connaissances comme le
développement d’outils et de méthodes (d’exploration, d’analyse, et
d’application), dans des mises en œuvre projectuelles et expérimentales.
Ils permettent d’organiser une offre pédagogique diversifiée, en laissant
le champ ouvert aux parcours personnels des étudiants.
Les domaines d’études structurent au travers de thématiques
spécifiques les enseignements du projet, les séminaires et le mémoire,
les cours et TD. Ils cadrent et alimentent les projets de fin d’études. Ces
domaines sont articulés avec les laboratoires de recherche de l’école et
les doctorats en préparation.
Les domaines sont animés par des groupes d’enseignants rassemblés en
collégiales d’intérêt commun. Tous les enseignements du deuxième
cycle sont rattachés à un domaine d’études.
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
3
DE 1 « Grande échelle des établissements humains »
Un des grands enjeux pour les décennies à venir est la réparation
urbaine : la correction des politiques publiques, l’atténuation des effets
négatifs du développement de la ville périphérique, l’insertion des
bâtiments dans le paysage urbain, la reconstruction du savoir technique,
la question de la densité, de la mixité ou encore de la mobilité.
L’enjeu est aussi la production de la ville actuelle et future par la mise
en place d’outils d’analyse des nouvelles formes urbaines structurant le
territoire, et d’outils conceptuels pour en projeter la transformation.
Pour bâtir en tenant compte d’échelles plus larges et de temps plus
longs que ceux de l’intervention ponctuelle sur un bâtiment, l’approche
classique du bâtiment isolé n’est plus pertinente.
Dans ce domaine d’études, concevoir la ville comme inscription dans
l’espace physique urbain et naturel, comme maîtrise des réseaux
techniques et comme transcription de l’espace social, doit constituer les
axes majeurs d’approche du projet architectural et urbain.
Affirmer la possibilité d’agir sur ces territoires, c’est accepter de
reconstruire le territoire urbanisé autour d’une viabilité technique,
sociale, économique et environnementale. C’est considérer que l’idée
de ville est toujours valide, et nécessite aujourd’hui d’être reconstruite
pour agir efficacement sur cette forme matérielle, artéfact de notre
civilisation.
DE 2 « Matérialité de l’édifice. Forme, usages, techniques »
Ce domaine vise l’acquisition d’une pratique consciente et maîtrisée du
projet particulier de l’édifice, ici entendu en tant que projet architectural
archétypique et unitaire : unité de lieu, unité de(s) programme(s)
à l’échelle propre d’un projet dont la dimension est significative et
attachée à des pratiques et des usages collectifs inscrits dans un contexte
d’urbanité particulier, qu’il soit métropolitain et de forte densité ou périurbain et peu dense.
A partir d’hypothèses formulées à la suite de l’analyse conjointe du site
et du programme, la pratique « théorique » du projet vise à la cohérence
finale d’une démarche où la transcription spatialisée du programme,
les choix opérés dans le travail sur la forme et l’enveloppe, la hiérarchie
des espaces et la structuration technique coordonnée à ce travail
spatial s’inscrivent dans une démarche opératoire. Celle-ci met en jeu à
plusieurs échelles (générales comme de détail) la synthèse de multiples
savoirs « pour » l’architecture associés à un savoir « projectuel » propre à
la discipline architecturale.
Le projet interroge ses références dans l’histoire de l’architecture et met
en évidence selon les règles urbaines propres au contexte la contingence
pour l’édifice de choix orientés par les deux archétypes architecturaux
du pavillon et de la cour.
Dans le travail sur la forme, la question du type programmatique et
de sa répétition éventuelle est posée en regard de la diversité des
choix raisonnés opérés dans le projet : expression formelle attachée
au programme hiérarchisé et à ses articulations contextuelles, ou mise
en évidence du travail typologique, ou encore mise en place d’une
compacité optimale liée au concept de « forme forte ».
La structure et la place des techniques sont ici associées à la notion de
structuration du projet, au sens large du terme. A ce titre, la structure
constructive participe à l’organisation spatiale dont elle est l’un des
éléments constitutifs majeurs. L’enseignement du domaine d’études
doit permettre de conforter l’acquisition d’une culture constructive,
également culture des théories et de la recherche sur les matériaux
et leurs mises en œuvre. Le travail formel intègre la dimension
architectonique dans les détails d’architecture issus des principes
constructifs propres aux matières et aux textures dans l’expression
propre des structures et des enveloppes de l’édifice.
Le travail particulier attaché au développement durable, au-delà des
volets techniques propres aux questions d’énergie et de pérennité, reste
inscrit dans la dimension parallèle d’une haute qualité d’usage. La place
mars 2014
de la lumière naturelle et de sa maîtrise quantitative, notamment, reste
essentielle dans sa dimension émotionnelle et dans le rôle particulier de
révélation du sens des espaces au sein du projet.
Le domaine assure la dimension opérationnelle du projet architectural
et urbain. A ce titre, il interroge l’articulation entre l’édifice et l’espace
public dans lequel il s’inscrit, dont il participe à la définition dans le
traitement des espaces de transition (séquences d’entrée, notamment)
liés aux flux, aux pratiques et aux usages attachés au projet. L’autre
dimension attachée à la définition de l’espace public se trouve inscrite
dans le travail formel et l’expression des enveloppes de l’édifice, dans
le registre particulier propre aux hypothèses initiales et des choix
opérés en regard du programme et du site, dans l’accomplissement
d’une démarche visant à faire émerger une « graphologie plastique »
consciente propre à chaque étudiant.
DE 3 « Réalités, temporalités, transformations »
Dans les pays développés comme la France, l’impact de la construction
neuve annuelle est de l’ordre du « pour cent », et celui de la démolition du
« pour mille » : à un instant donné, la ville est donc presque exclusivement
constituée « d’existant ». De plus, lorsqu’un nouveau bâtiment doit être
construit, il devra de plus en plus prendre la place d’un bâtiment existant
pour limiter la consommation d’espaces naturels qui se raréfient.
Pourtant, la ville doit évoluer pour répondre aux exigences de la société,
et notamment aux impératifs incontournables d’un développement
durable. L’architecte de demain, celui que forme l’école, devra inscrire ses
interventions dans cette évolution inéluctable. Loin d’être un handicap,
cette contrainte constitue une garantie contre les expériences de table
rase tentées par certains démiurges dans un passé récent.
La création propre à une époque – pour nous, la création contemporaine
– a besoin de la culture, de l’histoire, pour être comprise et acceptée.
La rupture n’est plus possible lorsque l’on atteint le niveau de richesse
culturelle que nous connaissons. Loin d’être un frein à la conception
d’espaces nouveaux, le contexte – construit, social, historique – constitue
un apport essentiel, et sa prise en compte garantit la réussite de la greffe.
L’étude des monuments historiques se rattache naturellement à ces
préoccupations. Mais les horizons du domaine que nous proposons sont
beaucoup plus vastes. Il s’agit de constituer un corpus de connaissances
et de méthodes sur lesquelles le concepteur contemporain peut
s’appuyer pour intervenir dans le contexte de l’existant construit.
Cette entreprise est manifestement pluridisciplinaire, pluriscalaire.
L’orientation « métier » est évidente, mais ne se réduit pas à la maîtrise
d’œuvre.
Le champ de l’urbanisme et du paysage est concerné à travers les
problématiques des « friches » - industrielles, ferroviaires, militaires,
hospitalières... Celui de l’édifice peut d’ailleurs s’y superposer quand
la restructuration de ces sites peut s’appuyer sur un bâti de qualité.
Le champ de la construction doit fournir tous les outils du diagnostic
et de l’intervention sur le bâti d’époques très diverses et s’étend donc
au-delà de l’apprentissage des seules techniques contemporaines.
D’un autre point de vue, le travail sur les bâtiments qui ont su traverser
les ans constitue une source précieuse pour la compréhension d’une
construction durable. Le champ de l’histoire retrouve toute sa légitimité
vivante pour alimenter le projet, et nécessite l’adhésion d’historiens à
ce domaine.
La gestion « patrimoniale » - au sens quasi notarial du terme – est une
nécessité pour limiter la consommation de ressources nouvelles – en
territoire, en matières premières, en énergie. Dans cette optique, la
réutilisation des déchets – ce qui a déchu – dans un nouvel aménagement
de l’espace est une des réponses les plus pertinentes.
Le Domaine d’Etudes n°3 s’est constitué autour des questions liées au
patrimoine et au développement durable et, d’une façon plus générale,
à l’intervention dans l’existant, aux situations réelles, aux problématiques
des temporalités et des transformations des édifices et des villes.
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
4
Dans cette perspective, le souhait de l’équipe pédagogique du DE 3 est
d’élargir les champs d’intervention traditionnels du domaine d’études
– le patrimoine ancien, les friches industrielles, les secteurs urbains en
désaffection tels que casernes, hôpitaux, etc. – à ceux liés au patrimoine
moderne et contemporain : grands ensembles, villes nouvelles, etc.,
qui correspondent par ailleurs à une forte demande de la part des
collectivités, et qui entrent de plain-pied dans les problématiques du
développement durable (densité, mixité sociale et d’usage, réduction
de l’empreinte écologique et de la dépense énergétique, etc. ).
mouvement, une manière d’être dans cette société et son actualité qui
est propre à chacun mais nécessite d’être clarifiée et énoncée.
W. Churchill disait : « Plus vous saurez regarder loin dans le passé, plus
vous verrez loin dans le futur ». Le champ de la prospective rejoint le DE
3 pour réaffirmer cette position. L’Histoire est continue, la connaissance
du passé et l’observation des transformations sont des enseignements
précieux pour comprendre les mécanismes de l’évolution en cours et
l’apparition des nouveaux phénomènes qui façonneront le cadre bâti et
l’aménagement de l’espace de demain.
Le contexte du projet est considéré dans un sens large et comprend
autant des considérations « spatiales », que temporelles et sociétales. Il
s’agit de mobiliser autant des données objectives, des modalités sociales
que des formalisations subjectives.
DE 4 « Processus de conception. Méthodes et supports
théoriques »
Ce domaine vise l’approfondissement des théories, méthodes et
démarches de la conception.
Sur la base des recherches et pratiques significatives du 21ème siècle
(économiques, culturelles, comportementales, organisationnelles)
qui sont déjà à l’œuvre dans le monde de l’architecture, il s’agit de former
à la compréhension de ces phénomènes à travers l’exercice de projet et
l’initiation à la recherche.
Transcalaire, transdisciplinaire, impliquée dans un contexte d’échange
ouvert de données et d’informations (open data), l’approche proposée
par le DE 4 appartient au domaine de la pensée complexe.
Relations Séminaires / Mémoires / Projets / PFE / Cours / Travaux dirigés
L’exercice de l’écriture est indissolublement lié à celui du projet et permet
de s’interroger sur la différence entre une pensée empirique formalisée
par un objet ou une forme, et une pensée pragmatique, qui s’écrit autant
qu’elle se teste.
Le DE4 donne l’occasion d’un travail d’interrelation poussé entre les
questions posées dans les séminaires, les cours et l’expérimentation du
projet. La production du mémoire est en ce sens une base indispensable
au travail de PFE.
Objectifs pédagogiques
Les attendus pédagogiques sont liés à une attitude impliquée, engagée,
dans un esprit de co-apprentissages, de la part des étudiants, ainsi qu’à
une approche de l’architecture comme « expérience ».
Les modes pédagogiques proposés sont donc tout à la fois
expérimentés et expérimentaux. Ils réfèrent à des savoirs et savoir-faire
parfois extérieurs au champ strict de l’architecture, de façon mesurée et
consciente.
Dans les diverses propositions du DE4 (projet, séminaire, cours, mémoire)
la pratique transdisciplinaire est essentielle et fait partie intégrante de
l’enseignement.
Modes pédagogiques
Dans la perspective de s’inscrire dans un contexte mobile et multipolaire,
dans un monde de savoirs complexes au sein d’organisations de travail
polymorphes, les étudiants ont aujourd’hui la nécessité d’apprendre
à développer des démarches collaboratives. Il est donc important de
proposer des situations de travail collectives, favorisant l’échange de
connaissance, le partage de points de vue, la co-construction et la coévolution.
Considéré comme une situation construite – «Moment de la vie,
concrètement et délibérément construit par l’organisation collective
d’une ambiance unitaire et d’un jeu d’événements.» (Internationale
Situationniste) –, le projet consiste autant à documenter le réel qu’à
mettre celui-ci en fiction de manière prospective.
Contextes de projet
Le contexte construit le projet de même que le projet construit le
contexte, en tant que champ relationnel, milieu, espace capable,
ambiance.
Production, fabrication
Il s’agit d’expérimenter des « modes de faire ».
Il s’agit également de valoriser les étapes de questionnement et
d’identifier les différentes généalogies en action à l’occasion du projet,
c’est-à-dire le chemin mené par chacun (analyse, méthode de projet et
méthode de réalisation envisagée), depuis l’élaboration du processus de
conception jusqu’aux propositions graphiques de communication du
projet, et le cas échéant à la réalisation de prototypes.
Séminaires
Le séminaire initie à la recherche en semestre 7 ou 8 et se prolonge avec
la production du mémoire en semestre 9. Par le déploiement d’une
trajectoire de pensée personnelle, cette forme de travail constitue en
master le pendant essentiel de l’exercice de projet qu’il enrichit et qui en
retour l’alimente par ses expérimentations. Outre cette relation directe
ou indirecte au projet, pour ceux qui le peuvent et en font le choix en
5ème année, il prépare à la soutenance de la mention recherche liée au
domaine et mettant en avant la théorie de la conception.
Des dispositifs pédagogiques précis sont dispensés pour cette initiation
à la recherche (exercice préliminaire, méthodologie, interventions
théoriques).
Le séminaire est un moment unique du cursus, où se forme, dans
une séquence longue, un collectif étudiants-enseignants ouvert à
mutualisations, et s’exerçant à la controverse. L’exercice de recherche y
est de créativité adossée à la connaissance, de rigueur associée au plaisir
de découvrir et d’inventer. Il comprend tant une part de recherche de
nature scientifique qu’une relation forte à la création ; de ce point de vue
si le genre du mémoire peut s’apparenter au documentaire, il avoisine
aussi le genre de la fiction.
Cours
Les enseignements optionnels du DE4 contribuent à donner les moyens
d’une autonomie intellectuelle à des étudiants en fin de cursus, en les
dotant de la distance critique nécessaire pour appréhender le monde
contemporain, et les processus et événements qui font l’actualité de leur
discipline.
Ces enseignements, quelles qu’en soient leurs modalités – cours
théoriques, travaux dirigés – sont basés sur des travaux de recherche en
cours – et présentés comme tels. Ils favorisent une forte interactivité, en
se distinguant de la formule de l’enseignement magistral.
Projet
Le projet, qu’il soit urbain ou architectural se réfléchit, se construit à
un moment donné. Sa conception est le fait d’un croisement entre
une culture et un savoir-faire en place, l’actualité d’une société en
mars 2014
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
5
Session 2
Session 1
ECTS3
Total heures
Hres perso.
Hres encadrées
Nbre semaine
Durée TD
Durée cours
Hres projet
Coefficient
ORGANISATION DES UNITÉS D’ENSEIGNEMENT
Responsables
S7
Projet 1
UE-P1
Semaine intensive
PROJET ARCHITECTURAL
Cours de processus de conception2
ET URBAIN
6
UE-R1
PREPARATION A LA
RECHERCHE
1
8
UE-C1
ENSEIGNEMENTS
OPTIONNELS
Initiation à la recherche
Séminaire1
8
15
120
180
300
6
1
6
10
16
10
20
210
0
50
50
40
356
26
128
154
10
20
146
26
78
104
20
3
6
10
3
10
3
20
6
20
6
78
328
1
Cours / TD 11
1
Cours / TD 21
1
Cours / TD 31
1
2
2
13
13
6
2
2
2
2
2
2
14
CC
-
2
ET
E
ET
CC
E
ES
16
1
7
M. Dilet
8
E. Essaïan, Y. Fijalkow
13
39
2
ET
CC
13
39
2
ET
CC
E
13
39
2
ET
CC
E
39
299
117
627
6
30
180
10
20
210
0
50
50
300
16
40
356
26
128
154
16
13
39
13
E
M. Kourniati
S8
Projet1
UE-P2
Semaine intensive
PROJET ARCHITECTURAL
Cours de processus de conception2
ET URBAIN
UE-R2
PREPARATION A LA
RECHERCHE
UE-C2
ENSEIGNEMENTS
OPTIONNELS
Méthodologie de l’écriture
Séminaire1
5
8
6
1
2
1
8
Cours / TD 11
1
Cours / TD 2 1
1
Cours / TD 3 1
1
15
1
10
2
13
13
6
2
10
3
10
3
10
3
2
2
2
2
2
120
6
20
146
26
78
104
20
6
20
6
20
6
78
328
14
CC
-
2
ET
E
ET
CC
E
ES
2
ET
CC
E
39
2
ET
CC
E
13
39
2
ET
CC
E
39
299
117
627
6
30
120
20
180
20
300
40
14
140
200
340
16
182
26
26
39
273
9
S
1
CC E
1
7
M. Tabet, D. Pinon
8
S. Salles
S9
UE-P3
PROJET ARCHITECTURAL
ET URBAIN
UE-R3
PREPARATION A LA
RECHERCHE
UE-C3
ENSEIGNEMENTS
OPTIONNELS
Projet 1
Cours de processus de conception2
5
1
Mémoire
Méthodologie de la recherche appliquée au mémoire2
Méthodologie de la recherche appliquée au projet 2
Langues (anglais, espagnol, allemand, portugais ou italien)
8
8
15
10
2
4
2
2
1
Cours / TD 1 1
1
Cours / TD 2 1
1
1,5
2
2
2
2
13
13
13
13
10
3
10
3
52
130
26
0
26
0
19,5 19,5
123,5 149,5
20
13
6
20
13
6
52
26
315
375
2
CC CC M. Halter, F. Lefèvre
NS
10
N. Beyhum, S. Salles
39
2
ET
CC
39
2
ET
CC
78
691
4
30
E
E
D. Laroque
S10
UE-PFE
PROJET ARCHITECTURAL
ET URBAIN
Préparation au PFE - contrôle continu
PFE - Soutenance
Stage de formation pratique
8
8
2
12
16
13
4
8
Total 2ème cycle
1 au choix dans les offres des domaines d’études
2 spécifique à chaque domaine d’études
3 ou équivalent ECTS
mars 2014
CC - Contrôle continu
ET - Examen terminal
E - Examen
156
64
10
200
30
200
356
94
210
12
10
8
230
430
660
30
1201
1403
2605
120
CC CC R
D. Brard, P. Bazaud
ES - Exercice supplémentaire
R - Rapport
S- Soutenance
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
6
Domaine 1 • Grande échelle des établissements humains
Responsables du DE : Xavier MALVERTI, Alain PELISSIER
fiches détaillées : voir taïga - Enseignements proposés aux étudiants en 2013-2014
S7
PROJETS
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
Villes rêvées – ville durable
Reconquête du périphérique parisien
Nouvelles formes urbaines
Structures architecturales / Structures urbaines
L’ensemble, une architecture pour construire les métropoles - Ville ouverte
L’architecture et la ville
Projet Edifice / Territoire / Matière : le grand pari(s)
Le projet à l’échelle urbaine et le renouvellement des espaces et des
territoires contemporains
Ville et architecture
Culture globale et cultures locales en architecture et urbanisme
Marc BIGARNET, Denis LENGLART
Michel de MONCHY, Guy VAUGHAN
Adrien DURRMEYER, Dominique WURTZ
Dominique BRARD, Jean-Luc CHASSAIS, Pierre RIGAUDEAU, Ludovic VION
Martine WEISSMANN, Jean MAS
Didier DRUMMOND
Marc DILET
Elenilde CARNEIRO CARDOSO, Alain ELLEBOODE, Francis LANCHEZ, Christian
NIDRICHE, Gérard TURCK
Emmanuel CHOUPIS, Célio PAILLARD de CHENAY
Nabil BEYHUM
Construire les métropoles : ordre ouvert et densité
Espaces publics et dispositifs urbains
Lectures de l’espace social. Représentations, usages, appropriations
Economie urbaine
Territoires contemporains et développement durable
Contribution à la conception du projet architectural et urbain SIG
Histoire des jardins
L’architecture et l’urbanisme du XXème siècle à travers le prisme des
choix politiques, économiques, sociaux et esthétiques : le cas russe
Comment aborder la maîtrise d’œuvre sur le grand territoire ?
Thomas HEUZE, Simon RODRIGUEZ-PAGES, Emmanuelle SARRAZIN, Jean MAS
Xavier MALVERTI, Aleth PICARD
Emmanuel CHOUPIS, Catherine DESCHAMPS, Célio PAILLARD de CHENAY
Yankel FIJALKOW
Dominique WURTZ
Vangelis THOMOPOULOS
Laurence FEVEILE, Myrielle HAMMER
Elisabeth ESSAIAN (cours pouvant donner lieu à un encadrement du
mémoire)
Jean-Yves CHAPUIS
Echelles entrelacées – Territoire / Matière
Les édifices complexes à l’échelle urbaine : projeter l’habitat collectif
du « vivre en ville » actuel
Villes et territoires entre mémoire et actualité
Architecture et paysage : l’enjeu de l’architecture, c’est sa présence
dans la nature
Architecture des villes européennes
Production et usages de l’espace
Politique de la ville
Architecture et nature. Relations de pouvoir et stratégies territoriales
Environnement
Marc BIGARNET, Denis LENGLART
Elenilde CARNEIRO CARDOSO, Alain ELLEBOODE, Francis LANCHEZ, Christian
NIDRICHE, Gérard TURCK
Jean-Yves CHAPUIS, Laurence FEVEILE, Hélène HATZFELD, Didier LAROQUE
Alain PELISSIER, Florence GILLET, Myrielle HAMMER
Du paysage urbain au paysage construit
La métropole parisienne : être et devenir
Projeter le renouvellement et le développement urbain durable en
environnements atypiques générés par la métropole actuelle
Culture globale et cultures locales en architecture et urbanisme
Espace moderne et villes contemporaines
Espaces publics et dispositifs urbains
Lectures de l’espace social. Représentations, usages, appropriations
Architecture des villes européennes
Production et usages de l’espace
Villes et territoires entre mémoire et actualité
Architecture et paysage
Mémoire rattaché au projet : Dynamiques métropolitaines et
nouvelles problématiques urbaines
Architecture et nature. Relations de pouvoir et stratégies territoriales
Contribution à la conception du projet architectural et urbain SIG
Philippe GAZEAU, Stéphane MAUPIN
Simon RODRIGUEZ-PAGES, Emmanuelle SARRAZIN, Martine WEISSMANN, Jean MAS
Christian NIDRICHE, Elenilde CARNEIRO CARDOSO, Alain ELLEBOODE, Francis
LANCHEZ, Gérard TURCK
Nabil BEYHUM, André DEL
Thomas HEUZE, Emmanuelle SARRAZIN
Xavier MALVERTI, Aleth PICARD, Dominique WURTZ
Catherine DESCHAMPS
Emmanuel CHOUPIS
Véronique BIAU, Yankel FIJALKOW, Jean-Pierre LEVY
Laurence FEVEILE, Didier LAROQUE, Jean-Yves CHAPUIS, Hélène HATZFELD
Alain PELISSIER, Myrielle HAMMER
Christian NIDRICHE
S8
PROJETS
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
Emmanuel CHOUPIS
Véronique BIAU, Yankel FIJALKOW, Jean-Pierre LEVY
Yankel FIJALKOW
Philippe ZOURGANE
Pascale JOANNOT
S9
PROJETS
MEMOIRES
OPTIONNELS
Philippe ZOURGANE
Vangelis THOMOPOULOS
S10
PROJETS
mars 2014
Transformer la ville : si l’architecture…
Mariano EFRON, Pierre LEGER, Jean MAS, Simon RODRIGUEZ-PAGES,
Emmanuelle SARRAZIN
Villes rêvées : de rives en îles
Philippe GAZEAU, Stéphane MAUPIN
Dynamiques métropolitaines et nouvelles problématiques urbaines Sylvie BARDIN, Elenilde CARNEIRO CARDOSO, Alain ELLEBOODE, Francis
LANCHEZ, Christian NIDRICHE, Gérard TURCK
Qu’est-ce qu’une proposition urbaine ?
François ALEXOPOULOS, Yvon LESCOUARC’H, Alain PELISSIER, Sylvie SALLES,
Arnaud SOMPAIRAC
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
7
Domaine 2 • Matérialité de l’édifice – Forme / Usages / Techniques
Responsables du DE : Bruno PERSON, Arnaud SOMPAIRAC, Bruno THOMAS
fiches détaillées : voir taïga - Enseignements proposés aux étudiants en 2013-2014
S7
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
Projet constructif, innovation, risques majeurs
Projet constructif, innovation, morphologie des surfaces, structures légères
Enveloppes structurelles
Performing material technologies for an advanced architecture
Fluides, réseaux et équipements
Approche des ouvrages d’art
Morphologie des surfaces (pour étudiants ERASMUS)
Projet constructif et expérimentation
Yvon LESCOUARC’H, Boris WELIACHEW
Yvon LESCOUARC’H, Robert MARCH
Christophe KOROMA, Bruno PERSON
Pierre ENGEL, Malte MAGER (Séminaire en partenariat avec l’université du Kansas)
Jean-René ALBANO
Jean-François COIGNOUX
Robert MARCH
Jean-François COIGNOUX, Bruno THOMAS
Face à une situation réelle de conception architecturale
Projet constructif « un édifice public »
Densité, Mixité, Matérialité… un univers matériel hyper-dense
Ecritures architecturales et la définition matérielle d’un projet
Edifice innovant constructible
L’archi. entre l’Orient et l’Occident – un équipement dédié aux cultures actuelles
Programme complexe dans Paris
La tour métropolitaine
Problématique de l’enveloppe architecturale entre plasticité et technicité
Conception architecturale face aux risques majeurs et urbains
Atelier de recherche hypermédia
TNAUE : Technologies nouvelles pour l’architecture urbaine et environnement
Enveloppes structurelles
Morphologie des surfaces – Surfaces complexes, structures légères
Outils numériques
Acoustique
Didier DRUMMOND, Bertrand de LASCOUPS, Jean-Luc CHASSAIS, Pierre RIGAUDEAU
Michel de MONCHY, Guy VAUGHAN, Bruno TONFONI, Boris SCHNEIDER
Thomas HEUZE, Bruno PERSON, Dominique PINON, Ludovic VION
Michel LEVI, Dragoslav MIRKOVIC
Emmanuel CHOUPIS, Aurélien TRUTT, Alexandre THERIOT
Marc DILET
Adrien DURRMEYER, Dominique WURTZ
Nathalie REGNIER-KAGAN, Jean-Michel VEILLEROT, Bruno THOMAS
Gérard CHARCOSSET, Léo LEGENDRE
Bruno THOMAS, Jean-François COIGNOUX
Olivier BOUET
JR. ALBANO, X. LAGURGUE, Y. LESCOUARC’H, A. MAUFAY
Bruno PERSON, Christophe KOROMA
Robert MARCH
Nader BOUTROS
Gérard TURCK, François ALEXOPOULOS, Vladimir MLADENOVIC
Territoires sensible / projet sensé
Projet architectural et urbain
Projet et recherche architecturale
Architecture et lieux de culture
Optima de ville
Territoire, expérimentation, architecture
TNAUE : Technologies nouvelles pour l’architecture urbaine et environnement
Circonstances – Espaces - Usages
Projet constructif, innovation
Risques majeurs
Enveloppes structurelles
Performing material technologies for an advanced architecture
Problématique de l’enveloppe architecturale entre plasticité et technicité
Conception architecturale face aux risques majeurs et urbains
Atelier de recherche hypermédia
Scénographie et architecture
TNAUE : Technologies nouvelles pour l’architecture urbaine et environnement
Mémoire lié au projet : projet architectural et urbain
Mémoire lié au projet : Territoire, expérimentation, architecture
Mémoire lié au projet : Territoires d’exception pour projet d’architecture
Mémoire lié au projet : Projet et recherche architecturale
Mémoire lié au projet : Architecture et scénographie
Morphologie des surfaces
P. de COQUEREAUMONT, D. DRUMMOND, MC. LARSONNEUR, JF. LAURENT, P. RIVOIRARD
Michel de MONCHY, Cyril BORDIER, Bruno TONFONI
François ALEXOPOULOS, José FERNANDEZ, Philippe MAILLOLS, Marco TABET
Dominique BRARD, Arnaud SOMPAIRAC
Gérard CHARCOSSET
Michael HALTER, Alexiane ROSSI-LOUSTALOT
Sonia CORTESSE, Xavier LAGURGUE, Antoine MAUFAY
Rémy LACAU, Philippe ROUSSEL
Yvon LESCOUARC’H
Boris WELIACHEW
Bruno PERSON
Pierre ENGEL (en partenariat avec l’université du Kansas)
Gérard CHARCOSSET, Léo LEGENDRE
Bruno THOMAS, Jean-François COIGNOUX
Olivier BOUET
Sandrine DUBOUILH, Philippe GUERIN
Xavier LAGURGUE
Michel de MONCHY, Bruno TONFONI
Michael HALTER
Jean-François LAURENT, Didier DRUMMOND
José FERNANDEZ RODRIGUEZ, Marco TABET
Dominique BRARD
Robert MARCH
Préparer au métier d’architecte
Préparer aux divers modes d’exercice de la profession
Projet et recherche architecturale
Scénographie
Optima de ville
Territoire, expérimentation, architecture
TNAUE : Technologies nouvelles pour l’architecture urbaine et environnement
Circonstances – Espaces - Usages
Transformer la ville : si l’architecture…
Charles-Albert de BEAUVAIS, Didier DRUMMOND, Jean-François LAURENT
Cyril BORDIER, Michel de MONCHY, Jean-François SELME, Bruno TONFONI
François ALEXOPOULOS, José FERNANDEZ RODRIGUEZ, Marco TABET
Dominique BRARD, Arnaud SOMPAIRAC, Jean-René ALBANO
Gérard CHARCOSSET
Michael HALTER, Pierre RIGAUDEAU, Alexiane ROSSI-LOUSTALOT
Sonia CORTESSE, Xavier LAGURGUE
Rémy LACAU, Philippe ROUSSEL
Simon RODRIGUEZ-PAGES, Emmanuelle SARRAZIN, Laurence ALLEGRET
S8
PROJETS
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
S9
PROJETS
MEMOIRES
OPTIONNELS
S10
PROJETS
mars 2014
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
8
Domaine 3 • Réalités, temporalités, transformations
Responsables du DE : Patrice BAZAUD, Donato SEVERO
fiches détaillées : voir taïga - Enseignements proposés aux étudiants en 2013-2014
S7
PROJETS
SÉMINAIRES
Mutation au bord de la Seine
La ville c’est le rêve de l’homme
Grands Ensembles : enjeux et devenirs
Patrimoines : protection, usage et développement durable
Laurent LEHMANN, Patrick YIU
Katherine FIUMANI, Olivier KOVAL, Antoine MAUFAY, Pierre VINCENT
Noël CARAT, Didier MARTY
Patrice BAZAUD, François GRUSON
OPTIONNELS Modernité critique : histoires et théories d’actions architecturales et Marilena KOURNIATI (cours pouvant donner lieu à un encadrement du
urbaines
Modélisation et reconstruction numérique pour le patrimoine
mémoire)
Olivier BOUET, Frank CHOPIN
Grands Ensembles : enjeux et devenirs II
Palimpseste ou la poétique des ruines – Concepts et
problématiques liés à la recomposition de l’architecture
patrimoniale
Patrimoine ancien, moderne et contemporain
Noël CARAT, Didier MARTY
Katherine FIUMANI, Olivier KOVAL, Antoine MAUFAY, Pierre VINCENT
S8
PROJETS
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
Créer dans le créé : techniques constructives pour une architecture
de la réhabilitation
Emergences de l’architecture contemporaine
Techniques d’analyse et d’intervention dans le bâti ancien
Donato SEVERO, Yann GOUBIN, Xavier LAUMAIN, Edouard GARDEBOIS,
Emmanuelle SARRAZIN
Pierre ENGEL, Yvon LESCOUARC’H, Malter MAGER
Michèle BENLIAN
Xavier LAUMAIN
S9
PROJETS
Architecture, patrimoine et environnement
Architecture, patrimoine et environnement
Société, Prospective et Architecture
MEMOIRES
Patrimoine ancien, moderne et contemporain
Créer dans le créé : techniques constructives pour une architecture
de la réhabilitation
Mémoire rattaché au projet : Architecture, patrimoine et
environnement
Mémoire rattaché au projet : Société, Prospective et Architecture
Architecture contemporaine
Patrimoine et architecture
OPTIONNELS
Patrice BAZAUD, Gilles JACQUEMOT
François GRUSON
Olivier COMBEAU, Nicolas FLAWISKY, Frédéric LEFEVRE, Marie-Luce
LIACOPOULOS BASSIL, Boris WELIACHEW
Donato SEVERO, Yann GOUBIN, Xavier LAUMAIN, Emmanuelle SARRAZIN
Pierre ENGEL
Patrice BAZAUD, François GRUSON, Antonella MASTRORILLI
Frédéric LEFEVRE, Boris WELIACHEW
Michèle BENLIAN
Antonio BRUCCULERI
S10
PROJETS
Architecture, patrimoine et environnement
Société, Prospective et Architecture
mars 2014
Patrice BAZAUD, François GRUSON, Gilles JACQUEMOT, Gérard LAURET,
Laurent LEHMANN, Gérard TURCK
Olivier COMBEAU, Nicolas FLAWISKY, Frédéric LEFEVRE, Marie-Luce
LIACOPOULOS BASSIL, Boris WELIACHEW
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
9
Domaine 4 • Processus de conception – Méthodes et supports théoriques
Responsables du DE : Elizabeth MORTAMAIS, Romain ROUSSEAU
fiches détaillées : voir taïga - Enseignements proposés aux étudiants en 2013-2014
S7
PROJETS
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
CMIA / Urbanisme, aménagement et gouvernance
Paris-Séoul et retour
Bottom Up, méthodes et expérimentations de la fabrique de la ville
Scénographie / Muséographie / Spatialité
Quelles architectures, quelles villes, pour une société en mutation ?
ARENA (Arènes autour de l’aménagement)
Territoires sensibles
La transformation à l’oeuvre ou l’histoire de la pensée sur l’art et les
techniques
D’Henri Labrouste à Edouard Albert, une autre histoire de
l’architecture française
Patrice CECCARINI, Hervé DULONGCOURTY
Elizabeth MORTAMAIS, Sylvaine BULLE
Emmanuelle BOUYER, Dominique CORNAERT, Romain ROUSSEAU
Arnaud SOMPAIRAC
Alain FAREL, Benjamin CIMERMAN
Sylvaine BULLE
Emmanuelle BOUYER, Dominique CORNAERT, Romain ROUSSEAU
Philippe GUERIN
Profilage architectural : conception, conceptualisation, analyse
systémique et logiques d’acteurs
Floating Datas
Constellations – Architecture, discours et dispositifs
Projeter / La fabrication du projet
Esthétique de l’architecture : Théorie et philosophie de l’architecture
à l’époque moderne
Sciences et théories appliquées aux processus de la morphogénèse
architecturale
Rendre visible : penser les représentations architecturales et urbaines
Architecture, scénographie et arts vivants
Introduction à l’esthétique de l’architecture
Emotions situées et ambiances en architecture – Guide théorique et
méthodologique pour le projet
Enseigner l’architecture
Une brève histoire du temps : du B.I.G bang au trou noir
Patrice CECCARINI, Hervé DULONGCOURTY, Jean-Franz KATZWEDEL
Territoires complexes et plans stratégiques
La transformation du paysage parisien
Sites, situations, « sitations » intenses
Scénographie / Muséographie / Spatialité
Quelles architectures, quelles villes, pour une société en mutation ?
Constellations – Architecture, discours et dispositifs
Projeter / la fabrication du projet
Esthétique de l’architecture : Théorie et philosophie de l’architecture
à l’époque moderne
Sciences et théories appliquées aux processus de la morphogénèse
architecturale
Rendre visible : penser les représentations architecturales et urbaines
Territoires sensibles
Architecture, scénographie et arts vivants
Mémoire lié au projet : Sites, situations, « sitations » intenses
Communication du projet
Esthétisation de l’espace public
Japon et architecture : entre matérialité et immatérialité de l’espace
en Asie Extrême
Patrice CECCARINI, Hervé DULONGCOURTY, Yankel FIJALKOW, Emmanuel VICARINI
Xavier FOUQUET, Alain GUIHEUX
Rémy BUTLER, Brigit de KOSMI, Bernard DESMOULIN, Alain FAREL
Arnaud SOMPAIRAC
Alain FAREL, Sylvia LACAISSE
Emmanuel DOUTRIAUX, Elizabeth MORTAMAIS
Alain GUIHEUX
Didier LAROQUE
Profilage architectural
La transformation du paysage parisien
Patrice CECCARINI, Hervé DULONGCOURTY, Emmanuel VICARINI
Emmanuel DOUTRIAUX, Hugues FONTENAS, Xavier FOUQUET, Alain
GUIHEUX, Elizabeth MORTAMAIS
Rémy BUTLER, Brigit de KOSMI, Bernard DESMOULIN, Alain FAREL, Philippe
ROUSSEL
Emmanuelle BOUYER, Dominique CORNAERT, Romain ROUSSEAU
Emmanuel DOUTRIAUX, Philippe GUERIN, Christian MORANDI, Elizabeth
MORTAMAIS
Philippe GAZEAU
S8
PROJETS
SÉMINAIRES
OPTIONNELS
Hugues FONTENAS
Emmanuel DOUTRIAUX, Elizabeth MORTAMAIS
Alain GUIHEUX
Didier LAROQUE
Sylvaine BULLE, Patrice CECCARINI
Elisabeth ESSAIAN, André DEL, Sylvie SALLES
Philippe GUERIN, Sandrine DUBOUILH
Didier LAROQUE
Sylvaine BULLE (cours pouvant donner lieu à un encadrement du mémoire)
Antonio BRUCCULERI
Stéphane MAUPIN
S9
PROJETS
MEMOIRES
OPTIONNELS
Patrice CECCARINI
Elisabeth ESSAIAN, André DEL, Sylvie SALLES
Emmanuelle BOUYER, Dominique CORNAERT, Romain ROUSSEAU
Philippe GUERIN, Sandrine DUBOUILH
Brigit de KOSMI, Bernard DESMOULIN
Agnès DEJEAN DE LA BATIE
Martine BOUCHIER
Marc DILET
S10
PROJETS
Sites, situations, « sitations » intenses
Positionnements de fin d’études
2P.fe Processus de Projet en fin d’études
mars 2014
Présentation du deuxième cycle • Diplôme d’Etat d’architecte conférant le grade de master
10
Fiche de pré-inscription au mémoire
UE – R3 - Préparation à la recherche
Mémoire à soutenir au Semestre 9
Cette fiche de pré-inscription est à déposer avant le 20 juin 2014. Elle concerne les étudiants achevant le S8 et ceux qui achèvent le S6 et effectueront
une mobilité internationale en 2014-2015.
NOM :....................................................................................................................................................
Prénom :..............................................................................................................................................
Sujet ou thème envisagé en quelques lignes :
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
A remettre à l’Accueil pédagogique (Mme Vérin) ou à adresser par courriel selon le cas, à l’une des adresses suivantes :
[email protected]
[email protected]
Départ en mobilité
Fin de S8
Domaine d’études de l’ENSAPVS auquel se rattache ce sujet ou thème :
Ce sujet ou thème se rattache à (rayer les mentions inutiles) :
DE 1
DE 2
DE 3
• Séminaire suivi en S7
• Séminaire suivi en S8
• Thématique du projet envisagé en S9
DE 4
Cochez le Domaine d’études et précisez le titre de cet enseignement de
rattachement :
Le travail en cours sur le rapport de licence doit vous aider à choisir le DE
et le sujet.
DE 1
DE 2
Vous devrez préciser votre sujet durant votre mobilité en vous appuyant
sur les enseignements de l’établissement d’accueil qui peuvent être liés
au domaine d’études. Pour avancer dans vos démarches et valider vos
choix, un accompagnement à distance est mis en place.
DE 3
DE 4
Titre de l’enseignement :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Nom de l’enseignant sollicité pour l’encadrement de ce mémoire (parmi
la liste des encadrants du mémoire correspondant) :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Signature de l’enseignant :
Signature de l’enseignant :

Nom de l’enseignant sollicité pour l’accompagnement à distance (parmi
la liste des encadrants du mémoire du DE) :
ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D’ARCHITECTURE PARIS- VAL DE SEINE
3 QUAI PANHARD ET LEVASSOR 75013 PARIS
TÉL : +33 (0)1 72 69 63 00 – FAX : +33 (0)1 72 69 63 81
WWW.PARIS- VALDESEINE.ARCHI.FR