Fiches pédagogiques

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L’avant-guerre
(Salle I)
•
•
L’Europe en 1914
•
Le système des alliances à la veille de la guerre.
Quelles rivalités et menaces pèsent sur les relations européennes ?
1. Le système des alliances
• Retrouvez la carte de 1914 du journal le Daily Mail exposée en salle.
• Inscrivez dans les
encadrés de la carte
ci-contre le nom de
chaque pays.
L’AlsaceLorraine
• Nommez ci-dessous
les systèmes d’alliance
militaire en présence.
Les
Balkans
...............................
...............................
...............................
...............................
• A l’entrée de la salle, retrouvez la carte
• Au fond de la salle, retrouvez la carte des
• Dans quel pays est située cette région en 1914 ?
• D’après la notice et les trois petites cartes
d’accompagnement, quels événements
destabilisent cette région en 1912 et 1913 et
menacent l’équilibre européen ?
d’Alsace-Lorraine.
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• D’après la notice, à quelle rivalité cette région
a-t-elle donné naissance depuis 1870 ?
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Balkans.
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2. L’attentat de Sarajevo
Cet événement déclenche le mécanisme des alliances et conduit à la guerre.
• En vous aidant de la vidéo située au fond de la salle, nommez la personnalité victime de cet attentat.
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• Datez l’événement.
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•
2
•
ZOOM
L’avant-guerre
(Salle I)
La rivalité franco-allemande
1. En France : le ressentiment* national
• Deux assiettes exposées sur panneaux évoquent le ressentiment national contre l’Allemagne.
• En vous appuyant sur les informations écrites, indiquez la défaite française dont il est question.
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Observez attentivement l’assiette de droite.
• Quelles sont les deux conditions imposées à la France par l’Allemagne lors du règlement du conflit ?
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• Relevez les expressions et dessins qui entretiennent le souvenir et le ressentiment du côté français.
Le refus de l’oubli et l’espoir
d’une revanche
L’accusation
La haine de l’autre
2. Une Allemagne menacée ?
• Observez la boîte musicale exposée sur
panneau noir.
• Identifiez les personnages ainsi que les symboles
représentés.
• Quel geste et quel slogan* symbolisent
l’accord ?
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...............................................
• À la naissance de quelle alliance donne
lieu ce rapprochement ?
......................
......................
......................
......................
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• En vous appuyant sur la carte des alliances
au recto ou celle du Daily Mail dans la salle,
que peut redouter l’Allemagne en cas de
guerre ?
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Symbole
républicain
......................
......................
Hymne joué (voir notice) :
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Lexique
Ressentiment : le fait de se souvenir des torts qu’on a subis et d’en éprouver une certaine rancune.
Slogan : formule concise et frappante utilisée par la publicité, la propagande politique.
2
1916-1918
(Salle III)
La victoire des Alliés
•
•
•
1918 : la reprise de la guerre de mouvement
et le succès des Alliés. Quels événements politiques
marquent les deux dernières années du conflit ?
1. 1917 : l’effondrement de l’Empire russe
• En vitrine, observez la une du Petit Parisien du 17 mars 1917.
• Quel événement politique secoue la Russie en 1917 ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .•
Où ?
......................................
• Qui est contraint d’abandonner le pouvoir ?
• Quel terme nous en informe ?
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2. La reprise de la guerre de mouvement
L’effondrement de la Russie permet à l’Allemagne de reprendre la guerre de mouvement sur le front de l’Ouest au
printemps 1918. D’abord mis en difficulté, les Alliés reprennent l’initiative.
• Observez la carte de la table d’orientation située au fond de la salle.
• Quand s’effectue la contre-offensive victorieuse des Alliés ?
• Quelle nouvelle armée est présente aux côtés des Alliés ?
• Où est signé l’armistice, indiqué par deux drapeaux ?
• Quand ?
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3. 1918 : L’effondrement de l’Autriche-Hongrie et de l’Allemagne
• En vitrine, observez la une du Sunday Pictorial 10 novembre 1918.
• Recopiez la une de l’édition.
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• Quel terme désigne l’empereur Guillaume II ?
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• Son pouvoir personnel ?
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• La chute de l’empire allemand ?
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2
ZOOM
1916-1918
(Salle III)
•
Les États-Unis
dans la guerre
•
1. L’entrée en guerre
• Observez la une du Petit Parisien du 5 février 1917 exposée en vitrine.
• Quelle est l’information principale de la une ?
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• De quelle manière les États-Unis décident-ils d’abandonner leur neutralité ? (sous-titre)
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• Complétez le schéma ci-contre.
Le Petit Parisien
Le nom du président des États-Unis :
La une
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sous-titre
La capitale fédérale des États-Unis où est posté
l’envoyé spécial du quotidien :
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L’institution politique (réunissant députés et sénateurs) devant laquelle intervient le président des États-unis :
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2. Les États-Unis et l’effort de guerre des Alliés
• Retrouvez la fosse consacrée au soldat américain. D’après la notice :
• Combien de soldats ont été mobilisés en Europe ?
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• En quelle année sont engagées sur le front les troupes américaines ?
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Sur les panneaux noirs et au-dessus des vitrines, des documents montrent l’apport décisif des États-Unis
dans le succès des Alliés?
• Choisissez un de ces documents et présentez le de manière précise.
Nature (type) du document :
Description
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Thème :
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•
2
•
1914-1916
(Salle II)
•
Un conflit de type nouveau
•
La marche vers la guerre.
Comment se fait l’adaptation des armées
à la guerre moderne ?
1. L’entrée en guerre
• En vitrine, observez la une des journaux.
• Où se situent les tensions entre le 26 et le 29 juillet 1914 ?
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• Relevez trois expressions qui marquent l’aggravation de la
situation à partir du 1er août 1914 ?
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Le fantassin allemand
en 1914
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• Quand l’Allemagne entre-t-elle en guerre contre la France ?
Le fantassin français
en 1914
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2. De l’offensive…
• Observez la carte de 1914 de la table d’orientation.
• Quel mouvement indiquent les flèches rouges ?
• Ce mouvement vous paraît-il efficace ?
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• Quelle bataille indiquée par une étoile sur la carte y met fin ?
• Quand ?
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…aux tranchées
• Retrouvez la fosse « Le soldat français en 1914 ».
• Quels éléments montrent que l’équipement du soldat est inadapté
à la guerre moderne ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Observez maintenant la fosse « Le front français en 1916 ».
• Quelles modifications sont intervenues dans l’équipement du soldat ?
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Le fantassin allemand
en 1916
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Le fantassin français
en 1916
ZOOM
2
1914-1916
(Salle II)
•
Combattre et tenir
• Retrouvez la fosse « Le front allemand » consacrée au soldat des tranchées.
• Sur le schéma ci-dessous, nommez les objets fléchés.
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• Classez certains des objets que vous avez identifiés.
Objets militaires
traditionnels
Objets adaptés à la guerre
de tranchée
Objets personnels
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...............................
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...............................
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• Quels objets montrent que le soldat garde des préoccupations culturelles ou religieuses ?
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On retrouve le même type d’objets et de préoccupations chez les soldats britanniques et français.
• Nommez quelques-uns de ces objets
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• Pourquoi de telles préoccupations selon vous ?
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2
1914-1916
(Salle II)
La guerre s’enlise
1916 : la stabilité des fronts
infléchit les stratégies militaires.
Pour quels résultats ?
1. Une guerre d’usure
• Observez la carte de 1916 de la table d’orientation. Complétez la légende de la carte ci-dessous.
P.B
Belgique
Allemagne
Lux.
LES GRANDES OFFENSIVES SUR
LE FRONT DE L’OUEST EN 1916
1. Bataille de
................................
Pays opposés :
contre
............................
.....................................
Bilan humain :
............................
2. Bataille de
............................
Pays opposés :
contre
. . . . . . . . .+ . . . . . . . . . . . .
................................
Bilan humain :
........................
2. La bataille de matériel
Le film « L’alouette et le coquelicot » en salle vidéo est consacré à la bataille de la Somme et au témoignage
de l’ancien combattant britannique Harry Fellows.
• D’après les images d’archive du film, quelle arme se révèle particulièrement meurtrière et destructrice lors
de la bataille de la Somme ?
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• Quel regard porte Harry Fellows sur son expérience passée en tant que témoin vivant ?
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•
2
ZOOM
1914-1916
(Salle II)
1916 : la bataille
de la Somme
• Observez la carte de 1916 de la table d’orientation. Reportez sur la carte ci-dessous les villes
de Péronne et Bapaume et complétez la légende.
Légende
Secteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
Quartier général
...........................
Limite entre le secteur anglais
2
Quartier général
...........................
et le secteur français
Principales voies routières
Principales voies ferrées
Offensive
...................................
Offensive
...................................
Progression du front de . . . . . . . . . . . . . .1916
à . . . . . . . . . . . . . .1916
Progression maximale d’environ . . . . . . .km
(aidez-vous de l’échelle)