Descriptif cours Master en Sciences de l`Education

Intitulé du cours : Méthodes Qualitatives II.
Donné par : Bernadette Charlier
Informations générales
Ce cours s’inscrit dans le module «compétences de recherche » du Master en Sciences de l’Education.
Avec le cours méthodes qualitatives 1, Il prépare les étudiant-e-s à la maîtrise des méthodes de
recherche qualitatives. Ce cours de 3 ECTS est proposé les lundis du semestre d’automne de 13h15 à
15h. Certaines séances de cours sont suspendues pour permettre une activité d’apprentissage à
distance.
Les différents documents de cours et travaux figurent sur Moodle.
Compétences développées
- Citer et définir plusieurs méthodes d’analyse de données qualitatives
- Choisir une méthode en fonction des questions de recherche
- Valider le choix d’une méthode en fonction du type de données à traiter
- Mettre en œuvre une méthode d’analyse catégorielle
- Appliquer des critères de validité pour critiquer une recherche qualitative
- Montrer les complémentarités entre méthodes qualitatives et quantitatives
Objectifs spécifiques
Pour chaque cours des objectifs spécifiques sont précisés sur la plateforme Moodle.
Bref descriptif
Ce cours vise l'acquisition de connaissances et de savoir-faire concernant l’analyse de données
qualitatives. Ce cours complète le cours Méthodes Qualitatives 1, il est structuré de manière à préparer
les étudiant-e-s à choisir la (les) méthode(s) de recueil et d’analyse de données qualitatives adaptée(s)
à leurs questions de recherche et à en connaître les principales démarches et critères de qualité. Les
étudiant-e-s auront l'occasion de s’entraîner à la pratique d’analyse catégorielle.
Modalités d’évaluation
La validation du module porte sur la participation active aux cours et pour les étudiant-e-s qui le
souhaitent sur la constitution d’un « carnet de bord du/de la chercheur » incluant la description et la
justification des étapes centrales de la mise en œuvre d’une analyse de données qualitatives : choix
d’une méthode d’analyse, justification du choix en fonction des questions de recherche, mise en œuvre,
présentation des données, présentation et validation des analyses. Ce carnet de bord est discuté au
cours d’un examen oral. Pour les étudiant-e-s qui ne souhaitent pas réaliser un carnet de bord, ils/elles
devront au cours d’un examen oral critiquer le résumé d’une recherche qualitative et mettre en œuvre
une analyse catégorielle sur un extrait d’entretien.
En outre, chaque étudiant-e réalisera une fiche de lecture à propos d’un ouvrage ou d’une ressource
électronique de son choix, repris à la bibliographie proposée, d’une page maximum qui sera affichée sur
la plateforme Moodle et partagée avec les autres étudiant-e-s.
Dates – planification globale
Date
Contenu
Introduction présentation du cours et des ressources mises à
disposition. Découverte des étapes de votre carnet de bord. L’analyse
de données au cœur des étapes de la recherche. Quelles questions de
recherche, pour quelles données, quelles méthodes et quels
résultats ?
Discours, représentations et conceptions. Panorama de plusieurs
méthodes d’analyse.
Cours 1
22 Septembre
Cours 2
29 Septembre
Cours 3
6 octobre
Activité à distance : début de l’activité carnet de bord et choix des
lectures- lecture interview et cadre théorique pour la préparation de
l’analyse catégorielle (Fonctions d’aide à l’apprentissage)
Cours 4
12 octobre
Activité à distance : Mise en œuvre d’une analyse catégorielle,
lectures, repérage des unités de sens et propositions de premières
catégories.
Cours 5
20 octobre
Mise en œuvre d’une analyse catégorielle
Cours 6
27 Octobre
Mise en œuvre d’une analyse catégorielle
3 Novembre
Activité à distance : carnet de bord- fiche de lecture
Cours 7
10 Novembre
Introduction à l’analyse structurale (1)
Cours 8
17 Novembre
Introduction à l’analyse structurale (2)
Cours 9
24 Novembre
Cours 11 8 Décembre
Introduction à l’analyse structurale - activité à distance (suite de
l’analyse structurale)
Pratiques et activités : analyses de cas. Présentations de données
qualitatives
Cours suspendu : Immaculée conception
Cours 12 15 Décembre
Présentation des fiches de lecture, débat et évaluation du cours.
Cours 10 1 Décembre
* Pour approfondir un thème des lectures préalables pourront être demandées.
Evaluation de la charge de travail
Dans la logique des crédits ECTS, les cours représentent approximativement le tiers du temps que les
étudiant-e-s ont à consacrer pour obtenir l’évaluation, les deux autres tiers étant réservés à du travail
personnel ou en sous-groupe.
Bibliographie
La recherche qualitative (généralités)
Albarello, L. (2012). Apprendre à chercher. Bruxelles, De Boeck Université. (quatrième
édition).
Albarello, L. (2004). Devenir praticien-chercheur : comment réconcilier la recherche et la
pratique sociale.Louvain-La-Neuve, De Boeck Université.
Bouchard, Y. (2004). De la problématique au problème de recherche. Dans T. Karsenti & L.
Savoie-Zajc (Éds.), La recherche en éducation : étapes et approches (pp. 37-60).
Sherbrooke: CRP.
Gohier, C. (2004). Le cadre théorique. Dans T. Karsenti & L. Savoie-Zajc (Éds.), La recherche
en éducation : étapes et approches. (pp. 81-107). Sherbrooke: CRP.
2
Gohier (2004). De la démarcation entre critères d’ordre éthique et d’ordre scientifique en
recherche interprétative.
Recherches qualitatives [en ligne] www.recherchequalitative.qc.ca. 24, 3-16.
Mucchielli, A. (Éd.) (2009) Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines (2ee
éd.). Paris: Armand Colin.
Paillé, P. et Mucchielli, A. (2012). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (3ème
éd.). Paris : Armand Colin.
Paillé, P. (2011). Les conditions de l’analyse qualitative. Réflexions autour de l’utilisation des
logiciels. SociologieS [En ligne], Expériences de recherche, Champs de recherche et enjeux de
terrain. URL : http://sociologies.revues.org/index3557.html
Paillé, P. (2011). Décrire, analyser, comprendre, interpréter, expliquer. Expliciter, 90, 32-51.
URL : http://www.grex2.com/assets/files/Dossiers/expliciter%2090%20juin%202011%20v1.pdf
Paquay, L., Crahay, M., Ketele, J-M. (2006) L’analyse qualitative en éducation : des pratiques
de recherche aux critères de qualité. Bruxelles : De Boeck Université.
Savoie-Zajc, L. (2004). La recherche qualitative/interprétative en éducation. La recherche en
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Van der Maren, J.-M. (1996). Méthodes de recherche pour l’éducation. Bruxelles : De Boeck
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La recherche-action
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du Québec.
Charlier, E. et Charlier, B. (1998). La formation au cœur de la pratique. Bruxelles : De Boeck
Université.
Dolbec, A., & Clément, J. (2004). La recherche-action. Dans T. Karsenti & L. Savoie-Zajc
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Lincoln, Y. S. (2002). Engaging Sympathies : Relationship between Action Research and Social
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Savoie-Zajc, L. (2001). La recherche-action en éducation : ses cadres épistémologiques, sa
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Laval.
3
La recherche collaborative
Desgagné, S. (2001). La recherche collaborative : nouvelle dynamique de recherche en
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Desgagné, S. (2007). Le défi de coproduction de "savoir" en recherche collaborative. Autour
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Anadon (Éd.), La recherche participative : Multiples regards (pp. 101-133). Québec:
Presses de l'Université du Québec.
Desgagné, S., Bednarz, N., Couture, C., Poirier, L., & Lebuis, P. (2001). L'approche
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Gobo, J. F. Gubrium & D. Silverman (Eds.), Qualitative research practice (p. 276-294).
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L’étude de cas
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Gagnon, Y.-C. (2005). L'étude de cas comme méthode de recherche. Québec : PUQ.
Karsenti, T., & Demers, S. (2004). L'étude de cas. Dans T. Karsenti & L. Savoie-Zajc (Éds.), La
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Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San
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Yin, R. K. (2006). Case study methods. Dans J. Green, G. Camilli, P. Elmore, A. Skukaukaité &
E. Grace, Handbook of complementary methods in education research (p. 111-122).
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Analyse des données qualitatives
Allard-Poesi, F. (2003). Coder les données. Dans Y. Giordano (Coord.), Conduire un projet de
recherche (p. 245-290). Paris : EMS.
Angermüller, J. (2006). L'analyse qualitative et quasi qualitative des textes. Dans P. Paillé (Dir.),
La méthodologie qualitative. Postures de recherche et travail de terrain (p. 225-236).
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Bardin, L. (1977). L’analyse de contenu. Presses Universitaires de France.
Blais, M., & Martineau, S. (2007). L'analyse inductive générale : description d'une démarche
visant à donner un sens à des données brutes. Recherches Qualitatives, 26(2), 1-18.
4
Charlier, B. (1998). Apprendre et changer sa pratique d’enseignement. Bruxelles : De Boeck
Université
Glaser, B.G, Strauss, A.A. (2010). La découverte de la théorie ancrée. Stratégies pour la
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Keller, R. (2007). L'analyse de discours du point de vue de la sociologie de la connaissance. Une
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Marton, F. (1981). Phenomenography — Describing conceptions of the world around us.
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Miles, M. B., & Huberman, M. A. (2003). Analyse des données qualitatives. Bruxelles : De
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L’Ecuyer, R. (1990). Méthodologie de l’analyse développement de contenu : méthode GPS et
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Paillé, P., & Mucchielli, A. (2003). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris
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Piret, A., Nizet, J. & Bourgeois, E. (1996) L’analyse structurale : une méthode d’analyse de
contenu pour les sciences humaines. Bruxelles : De Boeck.
Sabourin, P. (2003). L'analyse de contenu. Dans B. Gauthier (Dir.), Recherche sociale. De la
problématique à la collecte des données (4e éd.) Québec : Presses de l'Université du
Québec.
Van der Maren, J.-M. (2003). L’analyse des discours. Dans J.-M. Van der Maren (Éd.), La
recherche appliquée en pédagogie, des modèles pour l’enseignement. Bruxelles : De
Boeck.
Méthodes mixtes
Green, J. L., Camilli, G. A., & Elmore, P. B. (2006). Handbook of Complementary Methods
Education Research. Lawrence Erlbaum Associates.
Leech, N., Dellinger, A. B., Brannagan, K.B. and Tanaka, B. (2010) Evaluating mixed research
studies: a mixed methods approach. Journal of mixed methods research. 4 (1) 17-31,
Sage.
Chapitre consacré à la Méthode de Recherche de la thèse en Sciences de l’Education de Marie
Lambet (2013). Etre assistant et se développer professionnellement? Recherche
descriptive et compréhensive sur le développement professionnel des assistants à
l'Université de Fribourg. Sur e Thesis
Site de ressources en anglais (disponible également sur le site de la BCU)
Contenu : outils et méthodes destinés aux chercheurs et étudiants pour leurs travaux de
recherche. Plus de 100'000 pages provenant de journaux publiés par SAGE, ainsi que plus de
5
640 livres, dictionnaires, encyclopédies et handbooks, dont "Little Green Book" et "Little Blue
Book"
Domaines : sciences sociales, médecine, etc.
Accès : http://www.srmo.sagepub.com/
Site présentant les logiciels d’analyse : Christophe Lejeune http://www.squash.ulg.ac.be/
D'autres références intéressantes : http://www.recherche-qualitative.qc.ca/
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