séquence quilling

Anglais et arts plastiques
Découvrir et s’approprier une technique de travail en volume :
le quilling
Proposer des activités plastiques en anglais favorise le réinvestissement des structures
langagières abordées en classe en sollicitant à la fois des compétences liées à la compréhension
et à la production dans un contexte réel de communication.
L’apprentissage des langues vivantes doit pouvoir s’organiser pendant et en dehors du créneau
prévu à cet effet sur l’emploi du temps de la classe. Cette démarche est une source de motivation
supplémentaire pour les élèves donnant du sens aux acquisitions interdisciplinaires et mettant en
œuvre la transversalité des apprentissages.
Les séances d’arts plastiques en anglais favorisent l’enrichissement du lexique lié aux consignes, au
matériel, aux couleurs, matières, …
LVE et Arts plastiques
Extrait des programmes Arts plastiques 2016 : Le développement de la compétence « Se repérer dans les
domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’arts » permet notamment des rapprochements avec
l’enseignement des langues vivantes, par la prise en compte de contextes artistico-culturels différents.
La compétence « Mettre en œuvre un projet artistique » peut donner lieu, pour ce cycle, à un travail pluridiscipliaire.
Situation motivant et tâche finale :
Réaliser une exposition de papillons (dans le cadre du projet carnets de voyages).
et Anglais
Nombre de séances : 6 séances
- S1&S2 Arts plastiques
- S3&S4 Arts plastiques & LVE
- S5 LVE
- S6 Exposition
Objectifs :
LVE :
- Ecouter et exécuter des consignes
- Utiliser en contexte des nombres, des couleurs
- Favoriser le réinvestissement de structures langagières
- Produire de manière autonome quelques phrases écrites
Arts plastiques :
- Découvrir et s’approprier une technique de travail en volume : le quilling (de l’anglais quill :
plume)
LVE
Activités langagières
Ecouter et
comprendre
Compétences et connaissances
associées
Suivre des instructions données
Comprendre des mots familiers et
des expressions courantes
Comprendre et extraire
Lexique ( général)
Culture
Parties du corps du
papillon
Adjectifs relatifs à la
taille
Matériel scolaire
Les revues
scientifiques :
utilisation de
l’anglais
Parler en continu
Lire et comprendre
Ecrire
Réagir et dialoguer
l’information essentielle d’un
message oral de courte durée
Décrire le papillon réalisé
Reconnaître des mots isolés
Verbes d’actions liés
aux activités de classe
Produire de manière autonome
quelques phrases : décrire son
papillon
Etablir un contact social (saluer,
dire comment on se sent)
Répondre à des questions posées
Arts plastiques
Compétences
Représenter le monde environnant ou donner
forme à son imaginaire en explorant divers
domaines (dessin, collage, modelage, sculpture,
photographie, vidéo …)
Se repérer dans les étapes de la réalisation
d’une production plastique individuelle ou
collective, anticiper les difficultés éventuelles
Connaissances (questionnements)
L’invention, la fabrication, les détournements,
les mises en scène des objets
L’espace en trois dimensions : découvrir et
expérimenter diverses techniques de travail en
volume (assemblage, collage) : origami, quilling
La mise en regard et en espace
Récapitulatif des formulations et/ou lexique de la séquence :
Anglais
Colours (blue, red,
white, yellow, orange,
black, light/dark, …)
français
Butterfly, antennas,
body, wings
Small, medium, big
Strips of paper, glue,
brush, scissors, pipe
cleaner
Fold, make a loop,
glue, look, listen,
count
Anglais
The wings of my
butterfly are …
The body is …
The antennas are …
It’s up to you.
Déroulement de chaque séance:
S1 et S2 : réaliser des papillons en utilisant l’origami
S3 : La technique du quilling (1)
Matériel :
- pots de colle + pinceaux
- bandes de papier de 3 tailles et de couleurs différentes
Français
Organisation de classe :
Ilots
Situations
Activités langagières
1/ Warming up
(lien avec la séquence en
anglais sur les émotions)
2/ Rebrassage du lexique
connu et présentation du
lexique qui sera utilisé (wings,
body, antennas)
Réagir et dialoguer
3/ Présentation de la
technique
- matériel
- actions
Ecouter et comprendre
4/ Activité des élèves
Ecouter et comprendre
Ecouter et comprendre
Réagir et dialoguer
Réagir et dialoguer
Réagir et dialoguer
5/ Production des élèves
Parler en continu
Explications/consignes données aux
élèves en anglais
Hello.
How are you feeling ?
Is someone OK ? Is someone happy ? …
I’ve got something for you …
What’s this (butterfly) ?
What colour is it ? What colour is this
butterfly ?
What’s this (wings) ?
How many wings can you see ?
What is grey ? What’s the name of the
grey things ?
- Look. I’ve got three strips of paper. A
big one, a medium one and a small one.
What colour are the strips of paper ?
You have to choose four big strips of
paper, four medium strips of paper and
four small ones.
- Can you take one small strip of paper ?
You make a loop like this and you glue
the loop. Be careful ! You have to count
(110) and you release.
L’enseignant se déplace parmi les
élèves, conseille, interroge en anglais.
+ explique comment on fixe les 4 ailes
ensemble :
I put the wings together like this. With
my fingers I hold, then I take a pipe
cleaner, I put it under my thumb, and
then I roll.
Can you describe your butterfly ?
S3 : La technique du quilling (2)
Matériel :
- pots de colle + pinceaux
- bandes de papier pour les antennes
- enveloppes individuelles contenant les papillons
Organisation de classe :
Ilots
Situations
Activités langagières
1/ Rebrassage collectif
Réagir et dialoguer
Explications/consignes données aux
élèves en anglais
What colour is my butterfly ?
What colour are the wings ?