Enseigner autrement la civilisation espagnole - Université Paris-Est

Retour d’expérience
La classe inversée
Enseigner autrement la civilisation espagnole
Isabelle Mornat- UPEM
Civilisation espagnole contemporaine
Formation : Langues Etrangères Appliquées
UFR Langues et Civilisations
3 groupes de L2
1H30 sur 12 semaines
Effectifs 2015-2016: 25/ 29/ 31
La classe inversée
Enseigner autrement
=
Repenser son enseignement
AVANT
• Cours magistral dicté en espagnol (1939-1982Franquisme et Transition)
• Exercices (préparés à la maison), proposés en
évaluation :
mini-dissertation sur citation
Commentaire de texte
• Explications méthodologiques corrigé des
exercices
L’IMPASSE
• Résultats aux partiels faibles
• Pas d’interaction
• Etudiants peu motivés
Epuisement de l’enseignant
Pourquoi l’impasse?
Multiplication des objectifs
Acquérir des connaissances +
Acquérir deux méthodologies distinctes +
Apprentissage de la langue
La classe inversée
Un déclencheur
Changer de pédagogie
pour repenser son enseignement
Repenser le SENS
• de la relation enseignant/étudiant,
étudiants/étudiants
• de l’enseignement dans la formation
Repenser les capacités de son public
• point de départ# point d’arrivée
Sur l’ENT
• Mon cours magistral, auparavant dicté, avec
notes de vocabulaire et notes explicatives
• Corrigés des exercices faits en classe
Une page facebook pour recenser des
documents intéressants à voir en plus
PRESENTIEL
• Activités qui visent à acquérir le cours
• Activités qui visent à mettre en perspective le
cours
• Activités qui prennent en compte
l’apprentissage de la langue (les 4
compétences)
• Synthèse à partir de pages d’un manuel
d’histoire espagnol (niveau terminal en
Espagne, B2) en groupe et d’une vidéo
• Mise en relation d’un corpus iconographique
et du cours magistral
• Mise en relation d’un film et du cours
magistral
• Nouveauté 2015 : un jeu de rôle sur le coup
d’Etat du 23F 1981.
Des résultats positifs
• Une émulation en cours, pas d’étudiant passif
• Plus de temps en présentiel : plus
d’explications individualisées
• De meilleures résultats pour les évaluations
traditionnelles (question de cours)
…
Une critique négative l’an dernier:
Une étudiante a fait part de son besoin de voir
l’enseignant en cours dicter le cours
Accepter la critique = la nuancer
La transition entre la classe traditionnelle et la classe inversée n’est pas aisée pour certains
étudiants : l’enseignant est en fait davantage disponible en cours pour offrir à chacun une
(ré)explication du cours (disponible sous forme de CM texte en ligne), mais n’occupe plus l’espace
sacré de l’estrade. C’est une autre mise en scène dans la transmission des connaissances.
Rompre le rituel signifie pour certains perdre des repères.
Accepter la critique = y apporter une réponse concrète
Revoir l’impact des émotions sur la mémorisation des étudiants : prévoir à l’avenir des capsules
vidéo mêlant voix, visage de l’enseignant et support visuel. Il convient de me former à la
création de ces supports.