brevet blanc, fevrier 2003

BREVET BLANC, FEVRIER 2003
PREMIERE PARTIE : HISTOIRE-GEOGRAPHIE (18 points):
Vous avez le choix entre deux sujets d’histoire : attention ne faites qu’un seul sujet. En
revanche, vous n’avez qu’un seul sujet d’éducation civique que vous devez faire
obligatoirement.
Premier sujet : « la France dans la première guerre mondiale »
Document 1 : lettre d'un poilu.
Document 2 : les mutineries de l'armée
française en 1917.
Verdun, 15 juillet 1916, 4 heures du soir.
Mes chers parents,
Je suis encore vivant et en bonne santé, pas même
blessé alors que tous mes camarades sont tombés
morts, ou blessés aux mains des boches* qui nous
ont fait souffrir les mille horreurs, liquides enflammés,
gaz lacrymogènes - gaz suffocants -asphyxiants,
attaques... Ah ! Grand Dieu, ici seulement c'est la
guerre.
Je suis redescendu de première ligne ce matin. Je ne
suis qu'un bloc de boue et j'ai dû faire racler mes
vêtements avec un couteau car je ne pouvais plus me
traîner, la boue collant mes pans de capote après mes
jambes... J'ai eu soif... Pas faim... J'ai connu l'horreur
de l'attente de la mort sous un tir de barrage inouï... Je
tombe de fatigue... Je vais me coucher, au repos dans
un village à l'arrière où cela cogne cependant, voilà
dix nuits que je passe en première ligne. Demain les
autos emmènent le reste de mon régiment pour le
réformer à l'arrière, je ne sais encore où.
J'ai sommeil, je suis plein de poux, je pue la charogne
des macchabées**.
Je vous écrirai dès que je vais pouvoir. Soyez donc
tranquilles. J'espère que le gros coup pour nous a été
donné.
Bonne santé, et je vous embrasse bien
affectueusement.
Le lendemain soir, à 7 heures, on nous rassembla
pour le départ aux tranchées. De bruyantes
manifestations se produisirent, cris, chants,
hurlements, coups de sifflets ; bien entendu,
l'Internationale* retentit ; si les officiers avaient
fait un geste, dit un mot contre ce chahut, je crois
sincèrement qu'ils auraient été massacrés sans
pitié tant l'exaltation était grande. Ils prirent le
parti le plus sage : attendre patiemment que le
calme soit revenu. On ne peut pas toujours crier,
siffler, hurler et, parmi les révoltés, n'y ayant
aucun meneur capable de prendre une décision,
ou la direction, on finit par s'acheminer vers les
tranchées, non cependant sans maugréer et
ronchonner.
Bientôt à notre grande surprise une colonne de
cavalerie nous atteignit et marcha à notre
hauteur. On nous accompagnait aux tranchées
comme des forçats qu'on conduit aux travaux
forcés.
Louis Barthas, les carnets de guerre de Louis Barthas, tonnelier, 19141948, Maspéro, 1978.
* l'Internationale : un chant révolutionnaire.
Georges Gallois.
* Boches : Allemands. ** Macchabées : morts.
Document 3 : dans une usine à l'arrière.
Document 4 : le coût de la vie à Paris.
Pain (en
F par kg)
Lait (en F
par litre)
Boeuf (en
F par kg
Salaires
(1914 =
Indice
100)
1914
1915
1916
1917
1918
0.43
0.45
0.48
0.50
2.00
0.17
0.30
0.50
0.60
2.00
2.20
3.00
6.00
8.00
10.00
100
125
126
137
173
I. QUESTIONS (8 points)
Document 1 :
1. Sans recopier le texte, relevez au moins quatre difficultés auxquelles le soldat des tranchées
est confronté ?
2. A quelle phase de la guerre se situe la bataille dont parle Georges Gallois ?
Document 1 et 2 :
Pourquoi certains poilus se mutinent-ils en 1917 ?
Document 3 :
1. Qu'est-ce que l'arrière ?
2. Pourquoi les femmes sont-elles si nombreuses à l'usine ?
Document 4 :
1. Comment les salaires évoluent-ils par rapport au prix ?
2. Quelle en est la conséquence pour la population ?
II. PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points) :
A l'aide des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté d'une
vingtaine de lignes sur le sujet suivant : "les Français dans la première guerre mondiale au
front et à l'arrière".
Deuxième sujet : « le génocide juif pendant la seconde guerre mondiale »
Document 1 : bilan de l'extermination des Juifs
Morts par suite de la "ghettoïsation" et des privations
Morts par exécution en plein air par les Einsatzgruppen et autres fusillades
Morts dans les camps :
- camps d'extermination, dont :
- Auschwitz
- Treblinka
- Belzec
- camps de concentration (Bergen-Belsen, Mauthausen, Strutthof, etc...)
- camps roumains et croates
TOTAL
800 000
1 300 000
2 700 000
1 000 000
750 000
550 000
150 000
150 000
5 100 000
Document 2 : une journée "ordinaire" dans un camp de Document 3 : camp de concentration
concentration.
de Buchenwald.
Nous avons dû aller travailler au commando 22 ou au
commando 105, c'est-à-dire les "marais" ou les "pierres". On
pouvait choisir.
Le premier jour, Fernande Goetschel, Berthe Matyner, Thérèse
Chassaing et moi avons choisi les marais (...)
Le matin, à trois heures trente, réveil au coup de sifflet, et à
coups de bâtons sur les jambes, par les stubowas (chefs de
chambre). (...) Il fallait sortir vite à grand renfort de coups de
ceinture ou de bâton, et se placer dehors, en rangs, dans la
file du commando choisi, le "22" ou les "pierres".
Jusqu'à cinq heures, nous attendions. Qu'il pleuve, qu'il neige
ou qu'il vente, aucune importance, nous restions là, debout,
en rangs.
A cinq heures trente, la capo du commando venait nous
chercher et nous nous acheminions vers la porte du camp au
pas scandé de "gauche, gauche, gauche, un, deux, trois,
gauche, gauche, gauche ", en mesure.
Pour le commando 22, c'est-à-dire les marais, la capo était
Liesel, une prostituée allemande.
A six heures, au chronomètre, nous devions passer la porte
du camp, en musique. (...)
Six kilomètres de marche dans la boue et dans la neige. (...)
Après une heure pénible (...), nous arrivions seulement sur les
lieux de travail, en plein marais, et nous ne devions pas
espérer une minute de repos jusqu'après l'appel du soir vers 7
heures. (...)
Tous les quinze jours, il fallait renouveler, remplacer les
manquantes, car les trois quarts des femmes mouraient.
S. Brinbaum, Une Française juive est revenue, Editions du Livre français, 1946.
Document 4 : l'extermination des Juifs : la technique des chambres à gaz.
Notre méthode pour sélectionner les Juifs était la suivante : à Auschwitz, deux médecins S.S., avaient la
tâche d'examiner les arrivages de transports de prisonniers. Les prisonniers devaient passer devant l'un
de ces médecins qui, à l'aide d'un signe, faisait connaître sa décision. Ceux qui étaient jugés aptes au
travail étaient envoyés dans les camps ; les autres, dirigés immédiatement sur les lieux d'extermination.
Les enfants en bas âge étaient exterminés sans exception puisque du fait de leur âge ils étaient incapables
de travailler. (...)
J'avais reçu l'ordre de mettre au point les procédés d'extermination à Auschwitz, au mois de juin 1941. A
ce moment, il existait déjà trois autres camps d'extermination en Pologne : à Belzek, Treblinka et Wolzek.
J'avais visité Treblinka pour voir de quelle manière l'extermination s'y effectuait. Le commandant du camp
me dit avoir liquidé 80 000 personnes en six mois. Il avait eu à s'occuper plus spécialement de la
liquidation des Juifs du ghetto de Varsovie. Il avait employé du gaz monoxyde et, à mon avis, ses
méthodes n'étaient pas très efficaces. Aussi bien, après avoir fait construire les bâtiments d'extermination,
me décidai-je à employer le Zyklon B, un acide prussique cristallisé, que nous introduisions dans la
chambre à gaz par une petite fente. Il fallait de trois à quinze minutes pour tuer les hommes se trouvant
dans la chambre à gaz, selon les conditions climatiques. Nous constations qu'ils étaient morts par le fait
qu'ils cessaient de râler. Nous attendions d'habitude une demi-heure avant de rouvrir les portes pour
enlever les cadavres. après les avoir emportés, notre commando spécial s'emparait des bagues et des
dents en or des cadavres.
Témoignage de Rudolf Hoess, commandant S.S. du camp d'Auschwitz. Déposition au tribunal de Nuremberg le 5
avril 1946.
I. QUESTIONS (8 points)
Document 1 :
Citez les moyens utilisés pour tuer les Juifs.
Document 2 et 3 :
Qu'est-ce qu'un camp de concentration ? Qui y est déporté ? Décrivez les conditions de vie à
l'intérieur d'un camp de concentration.
Document 4 :
1. Sans recopier le texte, que subissent les déportés dès leur arrivée à Auschwitz ?
2. Pourquoi les nazis ont-ils mis au point le Zyklon B ?
3. Auschwitz est-il seulement un camp de concentration ? Justifiez votre réponse.
II - PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)
A l'aide des documents et de vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté d'une
vingtaine de lignes sur le sujet suivant : "le génocide juif pendant la seconde guerre
mondiale"
DEUXIEME PARTIE : EDUCATION CIVIQUE (12 points)
Sujet : « la Libye, un pays démocratique ? »
Document 1 : extrait du rapport annuel 2002 d'Amnesty international concernant la Libye paru le
28/05/2002.
(…) La liberté d'expression restait strictement limitée, la législation nationale interdisait la formation de partis
politiques et interdisait toute critique du système politique. Par ailleurs, les médias nationaux restaient
soumis à un sévère contrôle gouvernemental. (…)
À la fin du mois d'août, le fils du colonel Mouammar Kadhafi, a annoncé la remise en liberté de plusieurs
dizaines de prisonniers politiques à l'occasion du 32e anniversaire de la révolution qui avait amené le colonel
Kadhafi au pouvoir. (…) Toutefois, plusieurs centaines de prisonniers politiques (…) ont été maintenus en
détention ; beaucoup étaient emprisonnés sans inculpation ni jugement. (…)
Document 2 : Une carte
d'électeur
Document 3 : Article paru dans le journal "Le Monde" le
22/01/2003.
L comme Libye : au chapitre concerné, dans tous les rapports des
organisations de défense des droits de l'homme, le bilan est
accablant. (...) Le régime du colonel Mouammar Kadhafi est, année
après année, décrit comme une impitoyable dictature. (...)
Le régime a sans doute parrainé certaines des opérations terroristes
les plus meurtrières de la fin des années 1980. (...) Le système de
pouvoir est fondé sur le secret, l'intimidation (...).
Ce régime vient de se voir attribuer la présidence de la commission
des droits de l'homme (CDH) de l'ONU à Genève. Le vote s'est
déroulé, lundi 20 janvier, à bulletins secrets. (...) C'est le groupe des
Etats africains à l'ONU qui a avancé la candidature de la Libye. Des
positions défendues par les uns et les autres avant lundi, on peut
reconstituer ce qu'a été le scrutin : les pays représentant le "Sud" –
Cuba, Soudan, Algérie – ont voté pour la Libye ; les sept pays
représentant l'Union européenne se sont abstenus ; les Etats-Unis et
le Canada, notamment, ont voté contre.
Document 4 : suite du rapport d'Amnesty international.
(...) Le procès de quelque 150 professionnels hautement qualifiés, parmi lesquels figuraient des
ingénieurs, des médecins et des chargés de cours à l'université, s'est ouvert en mars. La plupart des
accusés avaient été arrêtés en juin 1998 car on les soupçonnait d'être des partisans ou des sympathisants
d'un groupe islamique libyen. (…) Les accusés ont été détenus au secret jusqu'à l'ouverture de leur
procès. Pendant plusieurs mois, par la suite, ils n'ont pas été autorisés à recevoir la visite en prison de
leurs proches ni de leurs avocats et ils auraient été privés du droit de choisir eux mêmes leur avocat.
De nouvelles informations ont fait état d'actes de torture et de mauvais traitements.
En octobre, le Conseil éthiopien des droits humains, organisation non gouvernementale éthiopienne, a
écrit aux autorités libyennes pour réclamer l'ouverture d'une enquête sur les actes de torture dont auraient
été victimes en 1997 huit prisonniers éthiopiens qui s'étaient plaints d'avoir reçu des décharges
électriques.
Plusieurs cas de " disparition " signalés les années précédentes n'avaient pas été élucidés.
Les autorités n'avaient apparemment pris aucune mesure concrète pour élucider le sort de Mansour
Kikhiya, militant libyen des droits humains et opposant " disparu " au mois de décembre 1993 au Caire.
Selon certaines sources, il a été remis aux autorités libyennes et exécuté en janvier 1994.
I - QUESTIONS (4 points)
Document 1:
Donnez au moins quatre éléments montrant que la Libye est une dictature.
Document 2 :
1. En quoi ce document montre-t-il que la France n'est pas une dictature ?
2. Aujourd'hui, quel est donc le régime politique de la France ?
Document 3 et 4 :
1. Donnez deux exemples montrant que les droits de l'homme ne sont pas respectés en Libye.
2. Que pensez-vous de l'élection de la Libye à la présidence de la commission des droits de
l'homme de l'ONU ?
II - PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points)
En vous appuyant sur les documents et vos connaissances, rédigez un paragraphe argumenté
sur le sujet suivant : " comparée à la France, en quoi peut-on dire que la Libye a encore du
chemin à faire pour être une véritable démocratie."
TROISIEME PARTIE : REPERES CHRONOLOGIQUES ET
SPATIAUX (6 points) :
I. En repérant les numéros sur la carte de la France, complétez la liste suivante (3 points)
1. Une ville : ……………..
2. Un fleuve : …………….
3. Une région : ……………
II. Indiquez dans le tableau les périodes (millénaires, siècles, années) qui correspondent
aux événements suivants (3 points) :
Période
1. Naissance de
l'écriture.
2. Le baptême de Clovis.
3. La naissance de
l'imprimerie.
BREVET BLANC 2001
PREMIERE PARTIE : HISTOIRE-GEOGRAPHIE (18 points):
Vous avez le choix entre deux sujets d’histoire : attention ne faites qu’un seul sujet. En
revanche, vous n’avez qu’un seul sujet d’éducation civique que vous devez faire
obligatoirement.
Premier sujet : « la France de 1940 à 1944 »
Document 1 : la France en 1940, après l’armistice (doc 5 p 95 hatier).
Document 2 : Discours radiodiffusé du maréchal Pétain du 30 octobre 1940
"(...) C'est librement que je me suis rendu à l'invitation du Führer (...). Une collaboration a
été envisagée entre nos deux pays. J'en ai accepté le principe (...).
C'est dans l'honneur et pour maintenir l'unité française (...) que j'entre aujourd'hui dans la
voie de la collaboration. Ainsi dans un avenir prochain, pourrait être allégé le poids des
souffrances de notre pays, amélioré le sort de nos prisonniers, atténuée la charge des frais
d'occupation. Ainsi pourrait être assouplie la ligne de démarcation et facilités
l'administration et le ravitaillement du territoire."
Document 3 : Un déraillement provoqué par la Résistance
I. QUESTIONS (8 points)
Document 1 :
dans quelle situation la France se trouve-t-elle en 1940 ? Comment expliquer cette situation ?
Document 2 :
1/ Qui prend le pouvoir en France en 1940 ? Comment appelle-t-on le régime qu’il a créé ?
2/ Avec quel pays se rapproche-t-il ? Comment a-t-on appelé cette politique ?
3/ Quels sont les arguments utilisés pour justifier la collaboration ?
4/ Donnez des exemples de cette collaboration.
Document 3 :
1/ Qu’est-ce que la Résistance ? Qui s’impose comme le chef de la Résistance ? Pourquoi ?
2/ Donnez des exemples d’actions de la Résistance. Que risquent les résistants ?
II. PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points) :
Rédigez une synthèse de 20 lignes sur « la France de 1940 à 1944 » à l’aide des informations
tirées des documents et de vos connaissances.
Deuxième sujet : « L'ALLEMAGNE NAZIE : UN ETAT TOTALITAIRE »
Document 1 : Affiche : "Oui ! Führer nous te suivons !"
Document 2 : Loi du 28 février 1933.
Sont autorisés, même au-delà des limites fixées par la loi, les atteintes à la liberté
individuelle, au droit de libre expression, à la liberté de la presse, au droit de réunion ; les
violations du secret de la correspondance et du téléphone ; les ordres de perquisition 1 et
de réquisition 2.
1
perquisition : recherche opérée par la police au domicile d'une personne.
réquisition : contrainte qui oblige les personnes à céder leurs biens ou à se mettre au service de l'autorité.
2
Document 3 : Extrait d'un recueil de chansons des jeunesses hitlériennes destiné à des
garçons de 10 à 14 ans.
Vous, les soldats d'assaut, jeunes et vieux,
Saisissez-vous de vos armes,
Car des Juifs saccagent et pillent
la patrie allemande. […]
Cent dix cartouches en bandoulière,
Le fusil chargé à bloc,
Et des grenades dans les mains,
Bolchevik, amène-toi ! On t'attend !
I. QUESTIONS (8 points)
Document 1 :
Quel message l’affiche veut-elle faire passer à la population allemande ? Comment appelle-t-on
ce genre d’affiche ?
Document 2 :
Quels renseignements ce document apporte-t-il sur la nature du régime nazi ?
Document 1, 2 et 3 :
Relever par quels moyens l'Etat contrôle la population.
II - PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)
Rédigez une synthèse de 20 lignes sur le sujet « l’Allemagne nazie : un régime totalitaire » à
l’aide des informations tirées des documents et de vos connaissances.
DEUXIEME PARTIE : EDUCATION CIVIQUE
(12 points)
Sujet : « voter : un droit et un devoir »
Document 1 : Extraits de la Constitution de la Vème République.
"Article 13 : La souveraineté nationale appartient au peuple qui l'exerce par ses
représentants et par voie du référendum.
Aucune section du peuple ni aucun individu ne peut s'en attribuer l'exercice.
Le suffrage peut être direct ou indirect dans les conditions prévues par la Constitution. Il
est toujours universel, égal et secret.
Sont électeurs, dans les conditions déterminées par la loi, tous les nationaux français des
deux sexes, jouissant de leur droits civils et politiques."
Document 2 : Une carte d'électeur
Document 3 : Etre citoyen
- Une citoyenne, si tu préfères, est une petite princesse qui accepte de partager son
pouvoir avec des millions de princes et de princesses, ses concitoyens.
- Mais quel pouvoir ?
- Celui de faire la loi. Le pouvoir d’élire et le cas échéant d’être élu.
- Pour qui veux-tu que je vote moi là dedans ?
- Le plus important est pourquoi. Si tu ne votes pas..... tu ne pourras pas venir te plaindre
si, par malheur, le gouvernement sorti des urnes décide d’interdire le rap. Se conduire en
citoyen, c’est se sentir personnellement concerné par, apparemment ce qui ne nous
concerne pas. Jusqu’au jour où nous découvrons que cela nous intéresse de très prés.
Régis Debray , La République expliquée à ma fille, éditions du Seuil 1998.
I - QUESTIONS (4 points)
Document 1:
Quel droit fondamental est reconnu par la constitution de la Vème République ? Quelles sont
les conditions nécessaires pour pouvoir l’exercer ?
Document 2 :
Quelle est la nature du document 2 ? A quoi voit-on que c’est un document officiel : donner
deux exemples qui le montrent. Qui possède ce document ? A quoi sert-il ?
Document 3 :
Quels pouvoirs les citoyens ont-ils ? Pourquoi est-il important qu’ils les utilisent ?
II - PARAGRAPHE ARGUMENTE (8 points)
En quinze lignes, vous expliquerez en quoi voter, dans une démocratie, est à la fois un droit et
un devoir civique à l’aide des information tirées des documents et de vos connaissances.
TROISIEME PARTIE : REPERES CHRONOLOGIQUES ET SPATIAUX (6
points):
I. En repérant les numéros sur la carte de la France, complétez la liste suivante (3 points)
1. Une ville : ……………..
2. Un fleuve : …………….
3. Une région : ……………
II. Indiquez dans le tableau les périodes (millénaires, siècles, années) qui correspondent
aux événements suivants (3 points) :
Période
1. Le temps de la
Bible
2. L'hégire (début
de l'ère
musulmane)
3. Le temps des
cathédrales
4 points sont réservés pour l’orthographe, le soin et la rédaction.