Fiche d`expérience

Réorganisation du temps scolaire : du temps pour
« aussi » apprendre à « Vivre Ensemble. »
Source : Lycée Louis Querbes, Rodez
ORIGINE DE L'INITIATIVE
Grâce, en particulier aux échanges européens et internationaux la communauté
scolaire a pris conscience de l’incohérence de l’organisation de la journée scolaire
française : tant au plan de l’ignorance des rythmes et des différences
d’apprentissage que de l’incapacité à remplir toutes les missions de l’école
d’aujourd’hui. Après plus d’une année de travaux, d’étude, de concertation entre
tous les acteurs pilotée par le Conseil d’Etablissement, décision a été prise
d’expérimenter une nouvelle organisation du temps scolaire.
CONTEXTE
Le lycée Louis Querbes est un lycée privé catholique sous contrat avec l'état. Ses
formations technologiques et professionnelles, sont de type tertiaire et médicosocial.
La nouvelle organisation du temps scolaire s’applique à toutes ses classes depuis la
rentrée 2001.
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Cette nouvelle organisation du temps scolaire prend en compte les rythmes
biologiques et d’apprentissage. Elle veut aussi permettre une meilleure réussite pour
les élèves : moins de perte de temps, plus d’efficacité dans le travail, moins de
stress. Elle permet un accompagnement personnalisé pour les apprentissages sous
des formes très diverses.
Elle veut aussi laisser place :
- à l'intégration et la communication en particulier interculturelle,
- aux régulations des comportements, à la gestion des conflits, à la médiation sous
diverses formes.
- à la récupération, à la détente, aux relations informelles
- aux missions "flottantes" mais incontournables de l'école aujourd'hui :
citoyenneté, conduite à risque, amour et sexualité, sens de la vie…
- à l’accompagnement personnel et collectif : au tutorat ou caoching
- à la créativité, aux activités ouvertes ou informelles, aux solidarités, à
l'engagement et à la pédagogie de projet
- à la validation des compétences transversales
Au lycée Louis Querbes, il n'y a plus de sonnerie systématique de fin et début de
cours. Un petit détail qui apporte un grand confort et qui influe sur le climat du lycée
de manière très nette.
Précisons que cette réorganisation n'est qu'un exemple qui n'a aucunement
l'ambition d'être un modèle prédéfini. Il existe bien d'autres manières de réorganiser
le temps scolaire en adéquation avec la spécificité de chaque lieu. Toute décision de
réorganisation du temps scolaire, qui se fait d'ailleurs en concertation avec toute
l'équipe éducative, doit en effet coller le plus possible au contexte particulier de
l'établissement.
OBJECTIFS
- Soutenir la réussite des élèves et le confort d’apprentissage en respectant
beaucoup mieux les rythmes réels de chacun.
- Apporter une aide et un accompagnement personnalisée (soutien, aide aux
devoirs…) permettant le développement de l'esprit d'autonomie et de
coopération.
- Permettre une ouverture à de nouvelles activités de développement personnel et
collectif dans un lycée "lieu de vie".
- Donner plus d'initiative et de liberté aux enseignants dans la gestion des temps et
des modes d'apprentissage.
- Créer de bonnes conditions pour la gestion et le développement de la pédagogie
par projet.
- Aider les parents à entrer dans une relation plus positive par rapport des
difficultés de motivation des jeunes.
DEROULEMENT
La nouvelle organisation est en rupture avec l'organisation habituelle de la journée
scolaire en France.
Le temps de cours classique est raccourci en passant d'une durée de 55 minutes à
45 minutes. Mais la durée d’une séquence n’est pas rigide. Il est en fait modulé
suivant l’activité d’enseignement et la capacité réelle d’attention : 45mn, 1h30, 2h.
La journée scolaire est divisée en deux parties très différentes. Les cours communs
et habituels de chaque classe sont achevés dès 15h. Le temps de service restant du
par les professeurs permet d’offrir une assistance importante et personnalisée aux
élèves après 15 heures. Soit trois à quatre séquences pour un temps plein
d'enseignement. ( 18h)
*De 15h15 à 17h 30 chaque élève construit son horaire personnalisé suivant ses
besoins, ses intérêts, ses motivations. Trois types de choix sont proposés à la libre
décision des élèves. (Avec quelques contraintes )
-> Activités d'apprentissage : soutien et approfondissement avec les professeurs,
aide aux devoirs, ateliers de conversation en langues, confection des dossiers,
recherche documentaire : CDI Internet, étude, ateliers interdisciplinaires.
-> Activités de développement personnel et collectif : activités culturelles ou
sportives avec un large choix durant l’année, montage et conduite de projets,
contacts avec des entreprises, visites, conférences, actions citoyennes et de
solidarité, ateliers pratiques ou de formation... Ces ateliers sont de deux sortes : les
"ateliers proposés" par le lycée et les "ateliers initiatives" pris en charge
partiellement ou totalement par des équipes d'élèves et soutenus par le lycée.
Des actions de gestion des relations pour mieux coopérer (journées d'intégration,
stop-médiation, pause 45…) trouvent ainsi une véritable place.
Temps libre pris à la maison pour les externes ou au lycée pour les internes.
Afin d'amener à une autonomie progressive, les élèves des classes de seconde
doivent s'inscrire à des ateliers de type "activités d'apprentissage" pour l'équivalent
de trois heures par semaine, les élèves des premières deux heures et les
Terminales une heure. Les élèves de seconde choisissent également dans l'année
au moins un atelier de développement.
BILAN
La satisfaction est très largement partagée :
- on en fait autant avant 15h, parfois plus
- les élèves sont plus concentrés et l’absentéisme a diminué.
- on retrouve souvent le plaisir d'enseigner et la relation prof-élève est meilleure.
- le lycée est plus calme, les relations sont meilleures, plus conviviales
- le lycée est réellement un lieu de vie
- mais on de devient pas plus « autonome » par décret : c'est pour tous un
changement de culture et il faut donner du temps au temps.
- Si le manque de motivation et de rélisme de certains élèves reste un probléme,
on a plus les moyens d’intervenir et d’y remédier.
EN GUISE DE CONCLUSION...
« Pour tous, il n'est plus envisageable de revenir en arrière mais la régulation et
l’adaptation doivent rester un souci constant. Aujourd’hui toutes les missions que
l’école doit remplir, en particulier l’apprentissage du « vivre ensemble obligent, à
moins de total irréalisme, à repenser le temps scolaire collectivement. Inutile
d’attendre une nouvelle » grande réforme » pour cela. »
Pierre-Etienne Vanpouille, chef d'établissement
CONTACT
Pierre-Etienne Vanpouille, directeur de l'établissement
Lycée Louis QUERBES
29, rue Maurice Bompard 12 000 Rodez France
Tél. 05 65 75 42 00 Fax. 05 65 78 12 32
[email protected]
LIENS
http://www.cp.asso.fr/querbes/
Un CD-ROM pédagogique pour les pratiques interculturelles intitulé « S'ensrichir de
la différence pour mieux vivre ensemble » et réalisé par le lycée Louis Querbes est
disponible. Il contient des exercices concrets, des actions à mener sur la durée, un
jeu interculturel, des fiches, des documents en français et en anglais.
Pour vous en faire une petite idée, consultez le site.