Guide d`équipement des écoles

Enseignement primaire
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Guide pratique d'équipement pour
les écoles
mise à jour sept. 2003
Introduction - les TIC à l'école
Organisation
Les équipements
Achat ou location - assistance technique
Accompagnement pédagogique
L'accès à l'internet
La mise en réseau
Les logiciels
Les services d'aide à l'utilisateur
Tableau d'estimation des prix
Liens thématiques
Introduction
Le développement de la société de l'information est un enjeu prioritaire pour la France. Le rôle de l'école
est déterminant pour :
sa vie
Familiariser l'élève à l'usage des TIC, qui lui seront nécessaires tout au long de
Lutter contre la fracture numérique
Mettre les TIC au service de tous : élèves en difficultés d'apprentissage, enfants malades et/ou
handicapés, élèves hospitalisés. Il s'agit de permettre à tous de maîtriser ces outils avec une approche
critique et responsable. Les programmes 2002 de l'école primaire intègrent désormais l'usage des TIC
dans l'ensemble des champs disciplinaires et transversaux ainsi que les compétences du Brevet
Informatique et Internet (B2i), créé en 2000. La place des TIC dans les programmes 2002 :
<http://www.educnet.education.fr/primaire/prog02.htm> Le Brevet Informatique et Internet :
<http://www.educnet.education.fr/plan/b2i.htm>
Atteindre un ratio d'un ordinateur pour 10 élèves et 100% de taux de connexion dans les écoles
maternelles et élémentaires est un des objectifs qui ont été rappelés par le Ministre délégué à
l'enseignement scolaire :
Communication en Conseil des Ministres du 14 mai 2003 sur les TICE :
<http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20035131743>
L'équipement reste la première condition d'un accès équitable aux technologies innovantes. Sa mise en
place doit être homogène et concertée avec les collectivités territoriales. Ce document évolutif a pour
objectif de constituer un appui méthodologique pour l'équipement des écoles ainsi qu'un outil de dialogue
et de culture commune entre les différents acteurs concernés.
Pour nous contacter à propos de ce document : Laurent Odic <[email protected]>;
Hubert Massau <[email protected]>
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Les TIC à l'école, pour quoi faire ?
Produire, créer
Les TIC ouvrent des possibilités très riches en matière de travail sur les textes, sur les sons, sur les
images et sur leurs combinaisons. Elles encouragent la créativité et favorisent l'expression des élèves.
Communiquer, échanger, coopérer
De nouveaux outils sont disponibles afin de permettre aux classes d'échanger entre elles ou de travailler
avec des partenaires extérieurs au monde scolaire. L'usage des réseaux favorise le travail coopératif et
la mutualisation.
Chercher, s'informer, se former
Les possibilités de recherche documentaire connaissent une formidable extension. Chaque élève doit
être à même d'en tirer partie tout en exerçant son sens critique. Ces possibilités peuvent également
contribuer à une différenciation des apprentissages à l'intérieur de la classe. La marque RIP ("reconnu
d'intérêt pédagogique") signale les produits particulièrement adaptés.
Pour en savoir plus, se reporter sur Educnet primaire :
au répertoire de lien : <http://www.ac-poitiers.fr/pedago/ecoles/cederom-ien/somm.htm>
à la typologie des usages des TIC : <http://www.educnet.education.fr/primaire/typologie.htm>
aux exemples de pratiques pédagogiques : <http://www.educnet.education.fr/primaire/pratiques.htm>
Pour la classe
Les TIC constituent un moyen souple et efficace d'entrer en relation avec d'autres classes ; d'engager
des activités de production qui pourront être facilement diffusées et donner lieu à des échanges et à des
collaborations ; d'accéder à des ressources qui ne sont pas disponibles localement.
Pour l'élève
Il s'agit de nouveaux moyens d'acquérir des compétences de travail collaboratif, notamment à distance,
nécessaires aujourd'hui dans une société en réseau ; d'exercer un sens critique face au flux d'information
; d'utiliser divers logiciels et produits multimédias pour développer des compétences scolaires et des
savoir faire.
Pour l'enseignant
Ces technologies offrent un outil de partage des compétences (échanges de pratiques, confrontations
d'expériences, construction collective de séquences de cours ou d'exercices). L'internet devient un
médium efficace de diffusion de l'information et de communication au sein de la communauté éducative ;
L'enseignant doit pouvoir accéder aux services qui lui sont destinés au niveau de la circonscription, du
département, de l'académie ou national (services d'information, d'animation, de suivi pédagogique, de
formation, ...).
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L'ordinateur dans l'école - localisation et organisation
L'équipement de l'école et son organisation doivent découler d'une réflexion sur les usages et s'inscrire
en cohérence avec les actions menées localement. Il faut donc se référer aux projets et aux besoins des
utilisateurs. L'école peut faire appel au dispositif d'animation mis en place dans son académie pour
obtenir une aide à l'élaboration de son projet et à sa prise en compte par l'académie et les collectivités
territoriales.
Il existe principalement deux types d'implantation des matériels informatiques dans les écoles : les salles
de classe dans chacune desquelles se situent les ordinateurs ; la salle informatique traditionnelle où tout
matériel est concentré en un seul lieu. D'autres solutions, telles que la classe mobile (ensemble
d'ordinateurs portables reliés à une borne WiFi), permettent d'envisager de nouveaux dispositifs.
La solution idéale serait sans doute de pouvoir disposer de machines en classe et en salle informatique.
Si un choix doit néanmoins être effectué, il conviendra de prendre en compte, d'une part la spécificité des
locaux, d'autre part la pédagogie dans la classe. L'ordinateur s'intégrera de la façon la plus transparente
possible au fonctionnement général et quotidien de la classe. Il doit être cet outil que l'on va utiliser
quand le besoin s'en fait sentir, au même titre que le dictionnaire ou le compas. Il doit rester disponible
en permanence et permettre à un élève ou à un groupe d'élèves de venir l'utiliser au moment opportun.
La mise en réseau des ordinateurs, même dispersés dans l'école, permet de disposer dans chaque
classe d'un l'accès à des ressources, notamment via l'internet.
Les équipements
Les ordinateurs
Les matériels doivent prendre en compte les usages actuels les plus courants des technologies de
l'information et de la communication : traitement de texte, consultation de cédérom / DVD Rom,
consultation de services sur l'internet, courrier électronique, journal scolaire etc.
Les micro-ordinateurs commercialisés aujourd'hui sont des appareils multimédias communicants, qui
permettent de prendre en compte ces usages, sous réserve de l'acquisition de périphériques adaptés
(imprimante, scanner, etc.). Certaines utilisations (vidéo numérique, visioconférence, etc.) peuvent
nécessiter l'ajout de cartes ou périphériques spécifiques.
Le choix du type d'ordinateur et de système d'exploitation peut être conditionné par un souci d'intégration
aux actions menées au niveau local ou pour mieux prendre en compte certaines applications spécifiques.
Les fonctionnalités et performances sont voisines, à configuration et prix égaux.
Les configurations standards du marché répondent bien aux usages courants. En entrée de gamme, il
s'agit généralement d'équipements en fin de commercialisation. Les machines haut de gamme
n'apportent, pour un prix élevé, que peu d'avantages pour une utilisation courante. Il est donc souhaitable
de préférer des ordinateurs de milieu de gamme, composés d'éléments éprouvés et très répandus et
dont les prix sont généralement compétitifs en raison de la concurrence (voir tableau d'estimation des
prix).
On pourra aussi, en fonction de la demande et des besoins, acquérir des ordinateurs portables. Bien que
plus coûteux qu'un micro-ordinateur traditionnel, le portable peut être déplacé de salle en salle en
fonction des besoins, utilisé lors des sorties scolaires et des visites ou emporté au domicile des
enseignants afin de préparer les cours.
Le nombre de postes et leur répartition est fonction de la taille de l'école et de son projet. Une
configuration type comprendrait de 1 à 4 postes par salle de classe et, pour les usages collectifs, une
salle multimédia avec 8 à 12 postes. La mise en réseau de ces postes représente une condition
nécessaire à l'exploitation des ressources réparties dans l'école et sur l'internet.
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Les imprimantes
Les imprimantes jet d'encre couleur, peu encombrantes et peu coûteuses à l'achat, conviennent bien aux
utilisations non intensives, par exemple en salle de classe. Pour les utilisations intensives, il est
préférable d'acquérir une imprimante laser ou mieux, une imprimante laser réseau pour des raisons de
vitesse d'impression et de coût des consommables (voir tableau d'estimation des prix).
Autres périphériques
Les usages pédagogiques de création multimédia les plus courants actuellement nécessitent de pouvoir
numériser des documents, intégrer des photos, diffuser les productions des classes (sur cédérom ou sur
l'internet) et donc de disposer des périphériques correspondants, dont certains peuvent être mis en
commun entre les classes de l'école.
Numérisation de documents (texte, image)
On trouve actuellement des scanneurs (ou numériseurs) au format A4 de bonne qualité (voir tableau
d'estimation des prix).
La résolution est le nombre de points par unités de surface que le scanner est capable de distinguer sur
l'élément que l'on souhaite numériser.
Photo numérique
Concernant les appareils numériques, on trouve des différences de prix similaires à la gamme des
appareils argentiques (voir tableau d'estimation des prix). Certains permettent la sauvegarde des photos
sur support d'enregistrement extractible (disquettes, carte mémoires…) et sont donc très souples
d'utilisation.
Les prix des différentes cartes mémoires, des batteries et du type de connectique peuvent être
déterminants.
Réalisation de cédérom
On trouve des lecteurs/graveurs de cédérom ainsi que de dévédérom, dont le coût est plus élevé (voir
tableau d'estimation des prix).
Image animée, vidéoconférence
Les usages plus spécifiques, liés au "temps réel" (image animée, vidéoconférence, ...) nécessitent des
configurations plus performantes avec des périphériques adaptés : carte d'acquisition vidéo, webcam
(voir tableau d'estimation des prix).Une simple webcam peut être suffisante pour des communications
temps réel sur l'internet.
Visualisation collective
Les systèmes les plus adaptés de visualisation collective sont les vidéo-projecteurs mais ils sont encore
relativement coûteux. A défaut, on pourra utiliser un transcodeur pour visualiser l'écran de l'ordinateur sur
une télévision (voir tableau d'estimation des prix).
Casques
En classe comme en salle informatique, on devra penser à équiper les machines de casques audio pour
une utilisation individuelle.
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Sauvegarde
L'école doit par ailleurs prévoir un système de sauvegarde pour faire face aux pannes éventuelles.
L'utilisation d'un lecteur / enregistreur numérique permet à la fois d'assurer la sauvegarde minimum des
productions des utilisateurs et de faciliter le transfert entre l'école et les postes personnels des
enseignants, s'ils en disposent. Aux solutions disponibles ces dernières années (sauvegarde sur disques
magnétiques, graveurs de cédéroms...) viennent s'ajouter de nouvelles possibilités, telles que les clefs
USB (voir tableau d'estimation des prix).
Achat ou location - assistance technique
Afin de remédier au problème croissant de l'obsolescence rapide des matériels et passer d'une logique
d'achat de matériel à une logique d'achat de service, incluant le matériel, la maintenance, l'assistance
technique, etc. Il est souhaitable d'examiner les propositions de location ou de crédit bail.
Des contrats peuvent être passés avec les constructeurs ou distributeurs sur les aspects de maintenance
ou d'assistance techniques.
Accompagnement pédagogique
Outre ces aspects techniques, il est nécessaire de prendre contact avec l'IEN de circonscription et/ou les
équipes académiques pour bénéficier de l'accompagnement pédagogique, notamment par une mise en
relation avec les équipes déjà impliquées dans l'usage des technologies de l'information et de la
communication dans l'enseignement, une aide à l'élaboration des projets et la formation.
L'accès à l'internet
Trois éléments sont à prendre en compte : les équipements de télécommunication, l'abonnement à
l'internet et les communications.
Équipements de télécommunication
Pour la connexion à l'internet, un équipement d'extrémité est indispensable (modem, modem câble,
modem ADSL, modem sans fil). Pour connecter un réseau d'ordinateurs au réseau public, une fonction
de routage est nécessaire, des dispositifs logiciels existent si l'on ne souhaite pas recourir à une solution
matérielle (voir tableau d'estimation des prix).
L'abonnement à l'internet
Des solutions d'accès à l'internet à destination des écoles ont été mises en place dans un certain nombre
d'académies. Dans le cas contraire, l'école doit souscrire un abonnement auprès d'un fournisseur
d'accès à l'internet, mais celui-ci est peu onéreux. Pour les accès à bas débit à travers le réseau
téléphonique ou le réseau Numéris, il existe actuellement toute une gamme d'offres, depuis les offres
d'accès illimité des fournisseurs d'accès à l'internet traditionnels (voir tableau d'estimation des prix)
jusqu'aux offres d'accès gratuit (hors coût des communications téléphoniques) en passant par les offres
de forfaits incluant un certain nombre d'heures de communications (par exemple des forfaits mensuels de
5h, 10h ou 20h de communication). Pour l'accès à haut débit, l'offre d'accès est généralement forfaitaire
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et illimitée.
Les communications
Dans des zones généralement urbanisées, l'accès à l'internet peut se faire par le câble, l'ADSL ou
d'autres liaisons permanentes bon marché (voir ci-après), en dehors de ces zones, l'accès à l'internet
s'effectue généralement par une ligne téléphonique normale ou par Numéris. Il est préférable d'acquérir
une ligne téléphonique spécifique, ou une ligne Numéris pour permettre un usage du téléphone en
parallèle aux accès à l'internet.
Liaison permanente
L'utilisateur dispose d'un accès permanent à l'internet pour un coût forfaitaire annuel, indépendant de la
durée d'utilisation. C'est la situation idéale au niveau pédagogique. Des solutions " bon marché " avec
des débits élevés commencent à apparaître en France, notamment sur les réseaux câblés et plus
récemment avec l'ADSL. Ces offres ne couvrent cependant qu'une partie limitée du territoire, les zones
urbaines en général (voir tableau d'estimation des prix).
Les liaisons permanentes louées traditionnelles (liaisons louées à un opérateur de télécommunications)
sont d'un coût trop élevé actuellement pour les écoles.
Liaison par Numéris ou par le réseau téléphonique commuté analogique
(RTC)
Avec ces réseaux, disponibles sur tout le territoire national, le coût est fonction de la durée et du moment
d'utilisation (heures pleines / heures creuses) (voir tableau d'estimation des prix). Des réductions sont
possibles en souscrivant des options particulières. Des opérateurs proposent également un tarif privilégié
pour les écoles qui accèdent au réseau par Numéris, basé sur un système de forfait partiel. Ce forfait
permet de disposer de communications illimitées vers un fournisseur d'accès à l'internet quelconque (voir
tableau d'estimation des prix). Ce forfait se limite aux communications émises à travers le RNIS..
La mise en réseau
La mise en réseau local a pour objectif de permettre aux ordinateurs de l'école d'avoir accès aux
ressources réparties sur les réseaux, sur les serveurs de l'académie et plus généralement sur les
serveurs internet du réseau mondial, mais aussi sur le réseau interne de l'école.
La mise en réseau de l'école permet de mettre en relation tous les lieux de l'école qui utilisent des
ressources informatiques :
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les salles de classe
la salle informatique
la salle des maîtres
la bibliothèque
le bureau du directeur
Toutes les machines reliées au réseau peuvent alors :
utiliser la même imprimante
partager des ressources locales (productions d'élèves, logiciels, cédéroms,...)
accéder simultanément à l'internet. Chaque utilisateur est indépendant et peut consulter
des ressources différentes de celles qui sont vues par les autres postes du réseau.
Réseau poste à poste
Chaque ordinateur du réseau est à la fois serveur et client. Chacun peut accéder aux ressources
partagées : imprimantes, logiciels et fichiers, accès à l'internet.
Réseau avec serveur dédié
Dans ce type de réseau, un ordinateur est considéré comme serveur. Il est dédié à cette tâche. Les
autres ordinateurs sont les clients. Un logiciel spécifique doit être installé sur le serveur pour permettre le
fonctionnement du réseau. Ce type de réseau est plus performant, mais requiert plus de compétences
techniques pour son administration.
Le câblage
Le câblage est plus ou moins complexe suivant l'étendue du réseau (câblage de toutes les salles de
l'école ou câblage d'une seule salle) et le nombre de postes à raccorder.
Pour réaliser un câblage étendu de plusieurs salles, il est préférable de faire appel à une société
spécialisée. (voir tableau d'estimation des prix).
Un certain nombre de constructeurs proposent également des kits de câblage, permettant à des équipes
techniques non nécessairement spécialisées en câblage informatique, de le réaliser. Des premières
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offres sont déjà disponibles auprès de distributeurs informatiques (voir tableau d'estimation des prix).
Ce réseau est un réseau "en étoile".Chaque poste est équipé d'une carte réseau · Ils sont tous reliés à
un appareil nommé concentrateur ou HUB. Le routeur qui assure la connexion à l'internet est également
raccordé au concentrateur. Chaque liaison est limitée à 90m. Cette solution technique permet
d'envisager la connexion ultérieure d'autres salles de l'école.
Plusieurs salles sont câblées.Les machines peuvent soit être reliées directement au premier
concentrateur, soit être connectées à un second concentrateur lui-même relié au premier. Tous les
ordinateurs sont reliés entre eux et peuvent partager des ressources matérielles locales (imprimante,
lecteurs de cédérom, ...) et surtout utiliser simultanément l'accès aux ressources externes et à l'internet.
Réseaux sans fils
Il existe aujourd'hui des alternatives au câblage des bâtiments pour la mise en place d'un réseau. réseau
: il est en effet possible de mettre en place des réseaux hertziens (baptisés WiFi) ou bien des réseaux
exploitant le câblage existant du réseau électrique via la technologie des "Courants Porteurs en Ligne"
(CPL).
Le réseau sans fil nécessite la mise en place d'une borne appelée "point d'accès", ainsi que de cartes
réseaux sans fils sur tous les postes à connecter. Les ondes étant transmises par voie aérienne, une
étude de mise en oeuvre est nécessaire afin d'étudier les risques en matière de sécurité des informations
ainsi que la propagation des ondes au travers des différents obstacles (murs, vitres, mobilier, ...).
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La technologie des courants porteurs demande uniquement la mise en place de boîtiers, servant de
passerelle entre le réseau informatique et le réseau électrique, et de modems sur les postes à connecter.
Dans un cas comme dans l'autre le débit utile de ces technologies, partagé par tous les utilisateurs
connectés simultanément, n'est que de quelques Mégabits par seconde, ce qui signifie que le débit est
bien inférieur à ce que l'on obtient avec le câblage traditionnel. D'autre part le coût lié à la mise en place
d'une telle infrastructure n'est pas négligeable. Il est donc recommandé d'étudier les différentes
possibilités d'infrastructure et de ne recourir à une de ces solutions que lorsque les locaux ou une
problématique spécifique l'impose (voir tableau d'estimation des prix)
La mise en réseau interne
Le réseau interne permet de partager la liaison d'accès à l'internet en organisant l'accès simultané de
plusieurs utilisateurs sur un même compte internet. Dans le cadre d'une utilisation régulière de l'internet
dans l'école, cette solution est à la fois plus fonctionnelle et plus économique. En tout état de cause, le
réseau permet une optimisation de la liaison distante. Pour assurer cette mise en réseau, il faut installer
des petits matériels (concentrateur, routeur) et configurer les postes de travail. Ces équipements sont
peu coûteux (voir tableau d'estimation des prix). Ceci doit être prévu en amont, en même temps que le
câblage. Comme pour l'accès à l'internet, il est souhaitable de s'informer auprès de l'équipe TICE
départementale ou académique, afin de s'inscrire en cohérence avec les dispositifs mis en place et de
bénéficier des services associés. Des solutions " clé en main " de réseau d'école sont proposées par
certains constructeurs ou certaines sociétés de service : micro-ordinateurs (éventuellement en location)
accompagnés de l'ensemble des éléments nécessaire au fonctionnement en réseau et comprenant
l'installation, le paramétrage du réseau et l'assistance technique annuelle.
Un serveur de communication sur le réseau interne
Les divers postes peuvent communiquer entre eux et avec l'extérieur (internet) sans serveur sur le
réseau local. La mise en place d'un serveur sur le réseau local est cependant très utile du point de vue
pédagogique. Il peut permettre par exemple :
de partager plus facilement des ressources pédagogiques (productions de classes...)
d'optimiser l'accès à l'internet en stockant localement, soit automatiquement (cache), soit à la
demande, l'information consultée pour pouvoir en disposer en local dans les meilleures conditions.
de placer les élèves dans un environnement de travail adapté aux diverses situations pédagogiques en
définissant l'ensemble des services mis à leur disposition (par exemple lors de séances de travail
thématique ou de travail autonome, ...)
d'accueillir les travaux des classes sur un serveur Web local, avant diffusion éventuelle sur l'internet.
La mise en place de ce type de configuration nécessite cependant de disposer de compétences
techniques locales ou de pouvoir faire appel à des équipes distantes (personnes ressources
départementales ou académiques).
Le projet S2i2e (Services Internet / Intranet d'Etablissements scolaires et d'Ecoles), coordonné au
niveau académique, définit les spécifications pour ce type de services :
<http://www.educnet.education.fr/plan/s2i2e.htm>
Les logiciels
Produits bureautiques et de publication
Il s'agit de "suites bureautiques" comportant notamment un traitement de texte, un tableur, un système
de gestion de bases de données et un logiciel de présentation. Il existe de nombreuses suites
bureautiques gratuites ou commerciales à des prix très divers, certaines d'entre elles sont libres.
On s'assurera bien entendu de la compatibilité de ces logiciels avec le système d'exploitation utilisé
(Windows, Mac OS, Linux...).
La plupart des suites bureautiques conviennent pour les usages pédagogiques et les usages courants ;
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sauf cas particulier, on pourra se passer de l'acquisition de produits coûteux.
Bien que ces produits soient relativement proches et dans une certaine mesure compatibles, il est
souhaitable, avant de se lancer dans une acquisition, de se poser des questions :
de formation en tenant compte du savoir faire existant dans l'environnement immédiat,
de choix opérés par les principaux groupes avec lesquels l'école sera amenée à échanger, il faudra en
effet veiller à ce que tous les participants à un même projet soient en mesure de travailler dans de
bonnes conditions sur des documents communs.
Certains de ces produits, ont fait l'objet d'un accord-cadre avec le Ministère :
http://www.educnet.education.fr/plan/indust.htm
StarOffice de Sun Microsystems (licences gratuites dans le cadre d'un accord avec le Ministère)
Lotus Smartsuite : licences d'utilisation gratuites pour l' Éducation nationale (cf. convention passée
avec IBM France). Il est nécessaire d'acquérir un support et de déclarer le nombre de licences utilisées.
Par ailleurs, un accord a été passé concernant les logiciels libres, des suites ou produits bureautiques
existent dans ce domaine (OpenOffice, AbiWord...).
http://www.educnet.education.fr/plan/aful.htm#aful
D'autres produits commerciaux existent avec éventuellement des offres spécifiques pour l'Éducation de
la part des éditeurs, notamment :
MS-Office, de Microsoft (offre "OPEN Éducation")
WordPerfectOffice, de Corel
(voir tableau d'estimation des prix).
Logiciels d'édition de sites internet
Il s'agit de logiciels permettant la réalisation de sites internet. La plupart d'entre eux intègrent une
fonction " WYSIWYG " ("What You See Is What You Get" : "ce que vous voyez est ce que vous
obtenez"), permettant de visualiser les pages sans nécessairement maîtriser le code et facilitant ainsi
l'initiation des élèves du primaire à l'édition électronique.
Il existe un grand nombre de logiciels de création de sites internet bon marché, tels que WebExpert ou
les version plus anciennes de produits de certains éditeurs (notamment DreamWeaver de Macromedia).
Certains de ces logiciels, comme Web Artist (produit à la portée des élèves du primaire), ont été
reconnus d'intérêt pédagogique (RIP) : <http://www.educnet.education.fr/res/rip21.htm>.
Citons également des solutions libres telles que SPIP, ou EVA-SPIP qui permettent une gestion simplfiée
et dynamique de sites internet, notamment dans le cadre d'un travail collaboratif.
Logiciels outils
Il faut impérativement penser aux outils suivants :
antivirus
logiciel de compression / décompression : 7-Zip (libre), Powerarchiver 6 (gratuit), Winzip (commercial).
logiciel de navigation internet : Internet Explorer, Netscape, Opéra, Mozilla... A noter que Mozilla
Firebird, projet dérivé de Mozilla (libre) mettant en avant l'ergonomie et la rapidité, propose des fonctions
de recherche avancé ainsi qu'une série d'outils fort utiles dans un contexte pédagogique tel qu'un
bloqueur de " popups ", permettant de supprimer les nuisances des publicités ouvrant de nouvelles
fenêtres en cascade.
aspirateur de sites internet : HtTrack (libre), MémoWeb (commercial) ou équivalent.
(voir tableau d'estimation des prix).
Logiciels de gestion de l'école et de la bibliothèque (BCD)
Il n'existe pas à l'heure actuelle de logiciel de gestion d'école officiellement reconnu. Parmi les nombreux
produits dédiés à cette fonction, on peut citer GSC de Chrysis (chrysis.com), le Directeur de Jean-Marie
Fontaine ou Cheruben (osmose.net).
(voir tableau d'estimation des prix).
Il existe un certain nombre de solutions concernant la gestion de BCD et la recherche documentaire. Les
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
plus fréquemment citées sont : BCDI 2, édité par le CRDP de Poitou Charente ; BCD de Jean-Marie
Fontaine ; Lissage de l'ICEM ; bibli école de Bernard Hugues (voir tableau d'estimation des prix).
Des dispositions ont pu être prises au niveau des départements ou des académies concernant les
logiciels outils ou les logiciels de gestion d'école et de BCD. Il est souhaitable de prendre contact avec
l'IEN de circonscription et les équipes académiques pour obtenir des compléments d'information sur les
produits utilisés.
Logiciels éducatifs
Des logiciels et produits multimédias sont évalués régulièrement par des commissions placées sous la
présidence de l'Inspection Générale de l'Éducation nationale. Elles délivrent le label "Reconnu d'Intérêt
Pédagogique".
Consulter la liste des produits bénéficiant de la marque "RIP" sur Educnet primaire :
<http://www.educnet.education.fr/primaire/logideta.htm>.
Consulter également la rubrique "Liens thématiques" qui complète ce document ("Choix de
l'équipement").
Les services d'aide à l'utilisateur
Dans la mise en œuvre de son projet et sa prise en compte par l'académie et les collectivités territoriales,
l'école peut faire appel au dispositif d'animation mis en place au niveau de la circonscription ou du
département.
Le niveau académique est coordonné par le Conseiller aux Technologies de l'Information et de la
Communication pour l'Enseignement (CTICE) : <http://www.educnet.education.fr/annuaires/ctice.htm>.
En cas de difficulté, l'école peut faire appel à la cellule académique TICE mise en place dans chaque
rectorat auprès du CTICE, qui l'aidera à trouver le bon interlocuteur.
Les écoles qui disposent d'un accès à l'internet pourront faire appel aux nombreux services développés
sur l'internet par l'institution, par des associations ou des entreprises oeuvrant dans le domaine de
l'éducation :
Toutes les académies disposent de serveurs sur l'internet
<http://www.educnet.education.fr/plan/acad.htm> qui offrent des espaces de communication, d'échange,
d'accueil des productions des établissements et des services d'information et d'animation pédagogique,
éventuellement en liaison avec des partenaires. Les serveurs institutionnels, points d'entrée dans les
réseaux académiques, sont de la forme http://www.ac-<nom-de-l'academie>.fr/ (voir le plan de nommage
de l'Education nationale : <http://www.educnet.education.fr/equip/domaine.htm>)
Une carte des sites départementaux (IA) est également disponible sur Educnet primaire
<http://www.educnet.education.fr/primaire/departements.htm>.
Les services fournis par le Ministère, les grands établissements publics et les services fournis par les
autres académies : http://www.education.gouv.fr, http://www.educnet.education.fr,
http://www.educasource.education.fr, http://www.cndp.fr, http://www.inrp.fr, http://www.onisep.fr.
Tableau d'estimation des prix
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
(Prix approximatifs des produits commerciaux)
Produit
Type
Prix
ordinateur (sans
moniteur)
entrée de gamme
800
ordinateur (sans
moniteur)
moyenne gamme
950
ordinateur (sans
moniteur)
haut de gamme
1400
moniteur
15 pouces
130
moniteur
17 pouces
160
imprimante
jet d'encre
100 à 500
imprimante
laser
A partir de 250
imprimante
laser réseau
700
scanner
A4
80
appareil photo
numérique
170 à 600
lecteur / graveur de
cédérom
90 à 300
lecteur/graveur
dévédérom
350
carte d'acquisition
vidéo
120 à 270
webcam
60 à 180
vidéo-projecteur
2000 à 3200
transcodeur
130
lecteur disque
optique
200
clé USB
30 à 110
modem
50 à 200
modem câble, ADSL,
sans fil
40 à 150
routeur
100 à 1000
accès bas débit
internet
illimité
25 / mois
accès câblé internet
illimité
25 à 50 / mois
accès ADSL internet illimité
25 à 50 / mois
forfait scolaire RNIS
illimité
65 / an
câblage réseau
installation
150 à 200 / prise
câblage réseau
hors main-d'oeuvre
50 / prise
concentrateur (hub)
8 ports
100
carte réseau
20
Boîtier de
raccordement CPL
170
carte Wifi
65 à 230
borne Wifi
140 à 420
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suite bureautique
65 à 175
logiciel de
compression
50
logiciel d'aspiration
de sites internet
30
logiciel gestion
d'école
15 à 800
logiciel gestion
B.C.D.
15 à 250
Liens thématiques
Des liens vers des ressources conçues par les différents acteurs concernés par l'équipement des écoles
sont ici référencés de façon thématique afin de compléter ce document. Cette liste ne se veut pas
exhaustive, nous remercions tous les partenaires qui ont contribué à produire ces ressources.
Références
Argumentaires
Ce qui se fait ailleurs
Plans d'équipements à grande échelle
Rapport école / municipalité
Conventions Communes / Education Nationale
Choix de l'équipement
Financement
Achat et suivi
Lexiques
Références
Education Nationale
http://www.ac-versailles.fr/etabliss/tice78/ressources/TexRefer.html
http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20035131743#1
http://www.educnet.education.fr/plan/default.htm
http://www.educnet.education.fr/equip/default.htm
Autres références générales
http://www.ddm.gouv.fr/dossiers_thematiques/documents/cisi2003c.html
http://www.archives.premier-ministre.gouv.fr/jospin_version2/DOSSIERS/CISI2000/1.HTM
http://www.internet.gouv.fr/francais/textesref/cisi100700/SOMMAIRE.HTM
Objectifs et enjeux des TICE à l'école
Place des TIC dans les programmes 2002 : http://www.educnet.education.fr/primaire/prog02.htm
B2i : http://www.education.gouv.fr/bo/2000/42/encart.htm
http://www.ac-amiens.fr/iaoise/bd/numero2/maires/tice_objectifs_enjeux.htm
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
http://www.ac-rennes.fr/ia29/accueil/pub/apropos62/page2.pdf
Argumentaires
Pourquoi l'internet à l'école ?
http://www.anais.org/ARTICLES/ARTICLE102.HTML
http://www.imaginet.fr/terminus/enq_etat.html
Projet TICE en maternelle
http://ecoles33.ac-bordeaux.fr/Blanquefort-Curegan/fichiers/projet_info.htm
Ce qui se fait ailleurs
TICE à l'école : enquête 2001 de l'ANDEV
http://www.andev.com.fr/pdf/lacom26.pdf
Matériel TICE à l'école : situation
http://www.ac-poitiers.fr/matice/obs98_99/visit1.htm
Exemples de monographies départementales ou académiques
Descriptions d'actions concertées concernant l'équipement des écoles (Inspection Académique / Conseil
Général ou Rectorat / Conseil Régional…) Et quelques exemples venant de l'étranger.
Départements
Projet d'unités mobiles : http://www.crdp.ac-grenoble.fr/cddp26/actus/agenda/unite_mobile.PDF
Bus TIC : http://crdp.ac-bordeaux.fr/uml-gironde/projet_pedagogique.PDF
http://www.ac-toulouse.fr/ariege-education/bd/bd09-01/dotation.htm
http://www.cg86.fr/cotes/ntic.html?v=15
http://www.ac-nancy-metz.fr/Plantice/plantriennal/documents/general%2057%201%B0.doc
http://www.ac-martinique.fr/int_admin/motctice.shtml
http://www.ac-toulouse.fr/circ-montauban-3/materiels.htm
http://www.ia67.ac-strasbourg.fr/politiques%20%E9ducatives/th%E8mes/TICE.pdf
http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/espinter/dispositif/plan2001/collectivites.htm
http://www2.ac-lyon.fr/services/ia42/action/charte/equipem.html
http://www.tamtamdesbaronnies.com/1998/sourish.htm
http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/tice/plan_triennal/Plan_triennal-ann5.htm
http://www.ac-reims.fr/ia08/actualit/evenement/tice.html
http://www.crdp.ac-versailles.fr/cddp92/monit92/monit43/docum43.htm
http://www.bretagneonline.com/telegram/htdocs/archive/2000/20000412/ECONOMIE/article/art_010B080200_978500.htm
http://reseaux74.cri74.org/Lettres/N10/Article4.html
http://www.mission-laique.com/enseignants/pdf/franc34/cf34p45.pdf
http://ien82caussade.free.fr/tice/plan82informatique.htm
http://www.saem-susinet.net/lettreinfo/page3.html?ida=225
http://www.mairie-mayenne.fr/mayenne/archives/bulletin/mai01/htm/bulmai2.htm
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
Académies
http://www.ia27.ac-rouen.fr/pedagogie/pages/tice.htm
http://www.ac-dijon.fr/tice/plan/plan20.htm
http://www.ac-guadeloupe.fr/Cati971/RECTORAT/Les_TICE.htm
http://cria.ac-amiens.fr/~iasomme/tice/tice80_01.php#plan
http://www.ac-poitiers.fr/matice/obs98_99/visit1.htm
http://www.midilibre.com/dossiers/tic-rural/generalites/archivml/region.html
Provinces
http://rescol-schoolnet.ic.gc.ca/f/initiatives.htm
http://www.admiroutes.asso.fr/espace/proxim/planntic.htm
Récupération de matériel d'entreprises :
http://www2.canoe.com/techno/nouvelles/archives/2000/12/20001205-172314.html
Quelques adresses de monographies
De l'école à la Communauté de Communes, des procédures d'équipements menées à l'échelle d'une
ville, des réseaux d'écoles rurales ou urbaines, des actions de circonscriptions…
Écoles
http://ecole.cravanche.free.fr/1_7_les_tice_a_cravanche.htm
http://perso.wanadoo.fr/ecolais.cmi63/ecol_dos/dossiers/dos_div/infoecol.htm
http://instits.org/index.php?page=informatique
Villes
http://www.ac-rennes.fr/ia29/accueil/pub/apropos62/page2.pdf
http://www.megalis.org/usages/article.php3?id_article=110
http://www.ville-nevers.fr/municipalite/genfant2.htm
http://www.fing.org/index.php?num=1166,2
http://www.ville-lancon-de-provence.fr/HTML/ecoles/ecod.htm
http://fcpe.brumath.chez.tiscali.fr/dossiers_infecol_issy.htm
http://www.ville-tourcoing.fr/interactive/default.htm
http://www.ville-noyon.fr/vie-locale/infos-mairie/dossier-noyonnais/02-2002/Page%206&7.pdf
Centre de ressources : http://www.ville-lambersart.fr/Pages/citesav3.html
http://www.ville-la-frette95.fr/article.php3?id_article=86
http://www.saem-susinet.net/lettreinfo/page3.html?ida=225
Appel sur projet : http://www.infini.fr/~cnt/article.php?id_article=87
Appel sur projet : http://www.mairie-brest.fr/cnt/appel_projets/appels_projets2000.htm
http://webpublic.acdijon.fr/ia/cotedor/tice_ia21/generalites/conferencepresse/ia_21_dos_pres170103.pdf
http://www.ville-noyon.fr/vie-locale/infos-mairie/dossier-noyonnais/09-2002/page%206&7.pdf
http://www.mairie-poitiers.fr/poitmag/poitmag4/internet.html
http://www.ville-chambly.fr/modules/updoc/doc/6%20fiches%20chamblyjuillet2002.pdf
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
http://www.bsi.fr/veigalier/article-ml-6-00.htm
Communautés de communes / réseaux de villages, circonscriptions
Mise en réseau d'écoles : http://res-ossau.chez.tiscali.fr/Projet1.htm
Réseau d'écoles : http://www.snuipp.fr/article822.html
Réseau : http://crdp.acclermont.fr/ecole21/innov_Valor/Grilles_63/Riomlimagne_projetreseauannex.pdf
Réseau d'écoles rurales : http://ecole.wanadoo.fr/ecole.plaine/paris/dna.htm
http://www.saem-susinet.net/lettreinfo/page3.html?ida=39
Circonscription : http://ienacy1.edres74.ac-grenoble.fr/actual/editoien.htm
http://www.smic17.fr/syndicat04/smic/avr99.htm
Plans d'équipements à grande échelle
Exemple de proposition d'un Conseil Général
http://www.cg70.fr/conseilgeneral/guideaides/fiche_E6.htm
Exemples de procédure d'équipement départemental des écoles
http://alecole.vienneinfo.org/reseau/demandes/projet.htm
http://www.cg47.fr/html/guide/intragui/guide2000/050160.htm
Exemple de formulaire de demande d'équipement
http://alecole.vienneinfo.org/reseau/demandes/formulaire1.htm
Rapport école / municipalité
TICE, école et municipalité
http://netia59.ac-lille.fr/www/bd/bd71/maire71.htm
http://www.maire-info.com/articles/article.asp?param=2110
http://www.crdp.ac-versailles.fr/tice/projettice/infogene.htm
Exemple de projet TICE
http://ecole.la.crau.free.fr/projet.htm
Quelles activités TIC à l'école ?
http://www.ac-clermont.fr/tice/archives/animations/cr_manifestations/ticeacad/poste.htm
Conventions Communes / Éducation Nationale
Généralités, objectifs, engagements...
http://www.andev.com.fr/pdf/convention_partenariat_tice.pdf
Charte de réseau d'écoles publiques rurales
http://www.marelle.org/users/clauniques/chartebretagne.htm
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
Choix de l'équipement
Quel équipement pour les écoles ?
http://tice44.free.fr/images/recommand.PDF
http://gri74.edres74.net/IMG/logiciels-equip_ecole-03.pdf
http://www.ac-grenoble.fr/carmiep/index.html
http://alecole.vienneinfo.org/reseau/demandes/materiel.htm
http://alecole.vienneinfo.org/reseau/demandes/descript.htm
En savoir plus sur les périphériques
http://pragmatice.net/lip/materiel.htm
Tableau récapitulatif
http://www.agers.cfwb.be/pedag/tice/mat/pc.asp
Cahier des charges d'un réseau local d'école
http://pingoo.edres74.net/ecole/pe-cch_fonctionnel.pdf
La mise en réseau, connexion à l'internet, où mettre les machines ?
http://gri74.edres74.net/IMG/pdf/doc-2.pdf
http://ecoles33.ac-bordeaux.fr/R_Download/PDF/dossier_projet.PDF
Encombrement d'un poste de travail
http://gri74.edres74.net/IMG/dimensions.pdf
Matériels / logiciels particuliers, logiciels obsolètes
http://pragmatice.net/lip/materiel.htm
Equipement pour public scolaire spécifique
http://www.education.gouv.fr/discours/2000/handicape.htm
Financement
Le point sur les possibilités de subventions
http://www.educnet.education.fr/primaire/subventions.htm
Délibération de Conseil Municipal
http://www.ville-st-martin-dheres.fr/delibe/2001/1101_ens2.html
http://www.ugine.com/annx_csmx/2000_10/27_informatisation%20ecoles.html
Achat et suivi
Commande, garantie, assurance
http://gri74.edres74.net/IMG/poste-equip_ecole-03.pdf
Plate-forme
http://www.ac-grenoble.fr/admin/assistance/gu/2.htm
Lexiques
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm
Dictionnaires spécialisés
http://www.educnet.education.fr/dossier/rechercher/dico3.htm
Vocabulaire de l'informatique et de l'internet
http://www.culture.fr/culture/dglf/cogeter/16-03-99-internet.html
Vocabulaire des télécommunications
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/31/CTNS0306624X.htm
Vocabulaire du courrier électronique
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/31/CTNX0306622X.htm
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Direction de la technologie - SDTICE
Guide d'équipement pour les écoles : http://www.educnet.education.fr/primaire/guide.htm