1 Dialogues et voyages : inventer un “Nouveau Monde” en Nouvelle

 1 Dialogues et voyages : inventer un “Nouveau Monde” en Nouvelle France MR 1:00 pm -­‐ 2:20 pm Cle A 315 Office hours MR 3:00-­‐4:20 and by appointment Instructor: Dr. Hélène Cazes [email protected] FRAN 508 Littératures Françaises de la Renaissance CRN 27117 A la naissance de la Nouvelle France, alors appelée Acadie, qui deviendra le Québec, et s’étendra en Canada français, en un temps où "inventer" signifiait "trouver", trois voyageurs, un père missionnaire, un colon et deux philosophes écrivent leur nouveau monde: comment l’imaginent-­‐ils? comment le découvrent-­‐ils? En quoi cette géographie nouvelle change-­‐t-­‐elle leur conception de l’humanité? On se penchera en détail sur les notions d’amitié et de civilisation, qui forment les pivots d’une anthropologie nouvelle, où la différence n’est plus pensée comme barbarie. http://web.uvic.ca/~voyage/ 2 Textes au programme Jacques Cartier, Voyages au Canada, Marie Hélène Fraïssé (ed.), Montréal, Lux. Léry, Jean de, Les Indiens du Brésil, Paris, Mille et une nuits, 2002. Montaigne, Michel de, Essais (I, 31: Des Cannibales et III,6: Des Coches), Michel Tarpinian (ed. et trad.), Ellipses. Champlain, Samuel de, Des Sauvages, Alain Beaulieu et Réal Ouellet (eds), Montréal, Typo Histoire. Lejeune, Paul, Brève Relation du Voyage de la Nouvelle-­‐France, Sébastien Côté (ed.), Gatineau, Les Public’ de l’APFUCC, 2011 [1632]. Lahontan, Louis-­‐Armand, Dialogues avec un sauvage -­‐ Suivi de Conversations de l'auteur avec Adario, sauvage distingué, Réal Ouellet (ed.) Montréal, Lux, 2010. Denis Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, Le Livre de Poche. Description de la conjugaison FRAN 436/FRAN 508 Le cours de Maîtrise FRAN 508 est conçu comme un approfondissement du cours FRAN 436. À ce titre, il propose une continuation du corpus avec deux dialogues philosophiques et anthropologiques du 18ème siècle, œuvres qui ne seront pas abordées en cours mais feront l’objet de lectures personnelles. La participation au cours 436 sera complétée par trois séances de séminaire départemental: les étudiants feront le compte-­‐rendu d’une de ces séances (à leur choix) pour en donner la méthodologie et faire l’essai de cette méthodologie sur l’un des textes au programme (à leur choix). La présence à ces séminaires est obligatoire. Également, dans cet esprit d’approfondissement, les devoirs rendus devront inclure au moins trois auteurs au programme. Compétences Les étudiants de Maîtrise pourront bien sûr utiliser les matériaux (bibliographies, cours) fournis pour le cours 436. Il leur est néanmoins demandé de constituer leur propre bibliographie de recherche sur le sujet qu’ils retiendront et d’utiliser au mieux les ressources de la bibliothèque et du prêt inter-­‐universitaire. Leur essai 3 comptera 1400 mots. Leur devoir final sera présenté sous la forme d’un fichier multi-­‐media et/ou d’un poster. Evaluation Quizzzzzz Irrégulièrement, en classe ou par courriel, des questions ponctuelles portant sur les points abordés précédemment et sur les textes au programme permettront de vérifier la bonne progression de chacun, voire de modifier le rythme de travail. 10% Devoir 1 Le commentaire d’un extrait des Voyages au Canada fournira le sujet du premier devoir. Il sera évalué sur la recherche d’informations, l’analyse littéraire et la synthèse de la présentation, ainsi que sur la qualité linguistique. Ce travail est collectif. (600 mots environ). 10% Devoir 2 Le deuxième devoir, individuel, consistera en la soumission d’une note de synthèse (présentation des sources et informations, introduction) sur un sujet de recherche. Au moins trois des œuvres au programme doivent être abordées et analysées pour cette recherche. Il sera noté en fonction de la recherche d’informations pertinentes, de la maîtrise des connaissances, de la cohérence bibliographique et de la clarté de la présentation. (300 mots hors bibliographie). 10% Devoir 3 La dissertation (“essay”, 1400 mots) portera sur un ou plusieurs des textes au programme ou des auteurs abordés. Le sujet de dissertation, travail personnel, sera choisi dans le champ du sujet de recherche, travail en commun. Au moins trois des œuvres au programme doivent être abordées et analysées dans la dissertation. Elle sera évaluée sur la qualité des informations et de leur présentation, sur la rigueur du raisonnement et sur la correction linguistique. 30% Devoir 4 Les résultats de recherche seront présentés (travail collectif) sous forme d’un fichier (document textuel ou multi-­‐media) ainsi que d’un poster, qui sera présenté à la classe. Ce sera l’occasion de partager les connaissances acquises et d’explorer les façons de présenter des informations en ligne. La version corrigée de ce travail sera affichée sur le site et ce n’est qu’alors que le travail sera noté. 10% Essai métholodologique Ce devoir est individuel. Chaque étudiant choisira l’un des trois séminaires départementaux pour faire “l’essai” d’une méthodologie de recherche. Ce devoir prendra la forme d’un compte-­‐rendu de la séance (synthèse méthodologique) assorti de l’analyse d’un des textes au programmes selon cette méthodologie. 30% 4 Points Devoir 1 (commentaire, collectif) Devoir 2 (individuel, lié à la recherche) Dissertation (individuelle, liée à la recherche) Présentation sur le site (commentaire, collectif) Participation (quizz, assiduité) Essai Méthodologique (individuel) 26 janvier avant le 20 février avant le 15 mars avant le 26 mars au long du semestre 10 10 30 10 10 30 Sujet du commentaire à rendre le 26 janvier En 600 mots (environ), vous étudierez le chapitre 21 de la Deuxième Relation, pp. 116-­‐118. Vous montrerez la construction interne du texte en dégageant ses mouvements et le type de transition/progression. Suivant l’ordre du texte de Cartier, vous présenterez vos notions d’analyses et appuierez votre lecture sur le commentaire de paages précis. Vous identifierez les références à des épisodes précédents du récit et les annonces de chapitres suivants.Votre introduction comportera: 1 une situation du texte 2 une qualification générale de l’extrait 3 le plan de l’extrait et la justification de ce plan (charnières temporelles, lexicales ou autres). Votre conclusion montrera comment la lecture approfondie fait apparaître des structures textuelles. Sujets de recherche/dissertations L’amitié entre l’explorateur et le “sauvage” Dialogue ou récit de voyage? Le point de vue missionnaire Les langues nouvelles Lahontan et Adario: une amitié? Anthrophagie et sauvagerie Montaigne, critique de Cartier? Colonialisme et exploration: le motif du barbare Voltaire, Le Huron Bougainville, Commerson et Diderot: un débat actuel? Citons nos sources! 5 Le recours à des ouvrages de référence ou la collaboration avec d’autres sont les conditions d’une bonne recherche préliminaire. Soyez-­‐en fier et rendez aux auteurs leur propriété. En prenant des notes, veillez à distinguer ce que vous copiez et ce que vous écrivez; en rédigeant un devoir, soyez attentif à restituer le détail de vos sources. Enfin, lors d’un travail individuel, ne signez que ce qui vient de vous... Selon le code UVic concernant l’éthique académique, tricheries, impostures, plagiats peuvent mener à l’exclusion de leur perpétrateur. La vie quotidienne en FRAN 436/508 Le partage des savoirs est un partage du plaisir de savoir, aussi. Soyez sûrs de ne pas vous en exclure. Le calendrier prévisionnel des séances vous indique quels textes lire avant la classe, ainsi que les grandes questions abordées: venez avec votre préparation, vos interrogations, vos idées. Pour la classe comme pour vous, individuellement, et moi, notre rencontre sera beaucoup plus profitable et agréable! Cette classe est la nôtre, pas celle de la professeure. Le choix de vos sujets d’exposés et articles déterminera, en dernière instance, les sujets des séances de la fin du semestre. N’hésitez pas à suivre vos penchants et vos curiosités! Petites questions en classe, devoirs en cours d’élaboration, sujets de recherche vous aideront à prendre le rythme: lire les textes, venir en classe, prendre des notes, relire ses notes, rechercher en bibliothèque, lire et relire le texte de la prochaine session, rencontrer les partenaires de devoirs ou d’exposés, revenir en classe etc. Glissez dans cette routine quelques visites à mon bureau! 6 Pour plus de renseignements, contacter [email protected] Lundi
Jeudi
5 janvier Présentations, repères historiques:
Renaissance, découvertes, questionnements.
9 janvier
12 janvier Acadie, Nouvelle France, Québec,
Black Robe, projection du film Library, 056
Canada. L’art du commentaire de texte.
16 janvier
19 janvier
Jacques Cartier, Voyages pp. 30-31 et pp. 40-44
Jacques Cartier, Voyages pp. 48-49 et 55-58
23 janvier
26 janvier Remise du Devoir 1
Jacques Cartier, Voyages pp. 76-77 et 94-95
Jean de Léry et les Tupinambas
Jean de Léry pp. 8-12 et 23-25
30 janvier
2 février
Léry pp. 59-62 et 69-71
Faire une recherche bibliographique, rédiger
une synthèse.
6 février
9 février
Le relativisme, Montaigne
Séance de travail collectif
13-16 février Reading Break
20 février Remise du Devoir 2
23 février
Montaigne “Des Cannibales” pp. 27, 33, 37-39,
Montaigne “Des Coches”, pp. 69-79
43-44
27 février
1 mars
Champlain, Des Sauvages pp. 95-112
Champlain, Des Sauvages pp. 129-133, le projet
colonial
5 mars Conférence de Dr. Danielle Sheperd
8 mars
“La première rencontre des navigateurs avec
L’art de l’essai
le “Bon Sauvage”
12 mars
15 mars Remise du Devoir 3
Champlain, Des Sauvages pp. 175-179
Champlain, Des Sauvages 183-185. La Mission
19 mars
22 mars
Lejeune pp. 20-24
Lejeune pp. 28-34
26 mars Remise du Devoir 4
29 février
Lejeune pp. 45-57
Lejeune pp. 59-62
2 avril Remise de la correction du Devoir 4
5 avril
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