Informations de l`unité d`enseignement Implantation Cursus de

Informations de l'unité d'enseignement
Implantation
Institut Libre Marie Haps
Cursus de
Bachelier en audiologie
Intitulé
Sciences humaines - Module 3
Code
A2060
Cycle
1
Bloc
2
Quadrimestre
2
Pondération
1
Nombre de crédits
6
Nombre d’heures
72
Obligatoire / optionnel
Obligatoire
Langue
Français
Responsable de l’UE
BIARD Marie-Christine
Thèmes abordés
Evaluation de l'audition clinique et électrophysiologique et étude de la psychologie de la
personne déficiente auditive
Activité
Intitulé de l'activité
Volume horaire
A206B
A206B Audition, éducation et rééducation auditive
24
A206C
A206C Psychologie de la personne déficiente auditive
24
A206A
A206A Psychoacoustique du déficient auditif
24
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
C1 - S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
1.1 - Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
1.2 - Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
1.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
C4 - Concevoir des projets techniques ou professionnels complexes
4.1 - Identifier la situation et les besoins audiologiques du patient et/ou de son entourage
4.2 - Collecter l'ensemble des données pertinentes pour les interventions audiologiques et/ou
multidisciplinaires
Acquis d’apprentissage terminaux visés
2. Évaluer les besoins et proposer des solutions techniques en cas de déficience auditive (C4) (Axe 2)
1. Mesurer et évaluer les capacités auditives et vestibulaires (C3 ; C6 ; C7) (Axe 1)
Acquis d'apprentissage spécifique
- analyser de manière professionnelle ses propres comportements en réponse à ceux des patients
- identifier, dans le respect du cadre culturel de la pensée sourde, les besoins de la personne, que celle-ci soit un enfant
né sourd ou un adulte né sourd
- interpréter les comportements de l’enfant né sourd et ceux de ses parents au niveau psychologique, linguistique, cognitif
et psycho-affectif
- anticiper le développement de l’enfant sourd par la connaissance de ses particularités et des principes de
l’accompagnement parental
- intervenir de manière globale, au-delà de l’appareillage, dans le suivi de la personne presbyacousique
- La Surdité, son origine, l’importance de son déficit.
- Pathologie et types de surdités. Evaluation de la surdité en fonction de la pathologie
- Techniques d’investigation de la surdité.
- La surdité à travers les âges
- Surdité de l’enfant / Surdité de l’adulte
- Surdité de naissance / Surdité acquise
- Surdité prélinguale, périlinguale et postlinguale
- Techniques de rééducation / outil d’education et de rééducation
- Psychologie et intégration du déficient auditif
Méthode d’enseignement
Cours magistral + mise en pratique des enseignements théoriques + soumission de cas cliniques
Situation d’intégration
Réfléchir, à partir de constats théoriques et cliniques, sur le fonctionnement de l'enfant et de l'adulte nés déficients auditifs
ainsi que sur celui de l'adulte devenu déficient auditif. Connaître les différentes phases du deuil et y répondre de manière
proactive
Elargir les connaissances autour de la déficience auditive, sa pathologie, sa réalité, ses remèdes ainsi que les
techniques de rééducation, le matériel de réhabilitation, la prise en charge orthophonique et audiologique. Psychologie du
déficient auditif et intégration.
Responsable de
l'évaluation
BIARD Marie-Christine
Langue de l’évaluation
Français
Mode d’évaluation
QCM + exercices pratiques à soumettre au professeur + évaluation des procédures professionnalisantes + questions
ouvertes théoriques et cliniques
Pondération des évaluations
Moyenne arithmétique + échec absorbant
Support
Power Point + DVD + syllabus
Références
Bruner J. (2012), Comment les enfants apprennent à parler, Ed Retz
Vergnon L. (2008), L'audition dans le Chaos, Ed Masson
UhlmanRF., Larson EB., Eees TS., Koepsell TD., Duckert LG. (1989), Relationship of Hearing Impairment to
Dementia and Cognitive Dysfunction in Older Adults. JAMA
Franck R., Metter, J, O'Brien R., Resnick S, Zonderman A., Ferrucci L., (2011), Hearing Loss and Incident
Dementia, Arch Neurol.
Alegria J., Deltenre P., Leybaert J., Serniclaes W. – Surdité et Langage, prothèses, LPC et implants cochléaires –
Ed PUV, 2007
Clerbeault N., Lepot Froment C. - Lenfant sourd. Communication et langage, Ed DeBoeeck Unniversité, 1996
Courtin C., Melot A-M., - Metacognitive developement of deaf children: lessons from the apparance –reality and
false belief tasks. Ed Developmental Science 8, 2005
Deggouj N. et al. - Today’s indications for cochlear implantation - Ed B-Ent,, 2007
Dumont A. - L’orthophoniste et l’enfant sourd, - Ed Masson, 1996
Dumont A. - Orthophoniste et Surdité, - Ed Masson, 2008
Hage C., Charlier B., Leybaert J. – Compétences cognitives, linguistiques et sociale de l’enfant sourd, - Ed
Mardaga, 2006
Moody B. – Dictionnaire de la langue des signes, IVT
Seban Lefèbvre D., Toffin C. - L’enfant qui n’entend pas, - 2006
Stokoe W., - A dictionary of American Sign Language on linguistic princioles, - Ed Listock Press, 1976
L. Vergnon, - l’Audition dans le Chaos, Ed. Masson, 2008
Virole B., - Psychologie de la Surdité – Ed De Boeck Université, 2000
Informations complémentaires
Présence au cours obligatoire, au moins pour les exercices pratiques
Activité d’apprentissage
Intitulé
A206B Audition, éducation et rééducation auditive
Code
A206B
Volume
horaire
24
Langue
Français
Enseignants BAUDRY Stephane
Contenu
La Surdité, son origine, l’importance de son déficit.
Pathologie et types de surdités. Evaluation de la surdité en fonction de la pathologie
Techniques d’investigation de la surdité.
La surdité à travers les âges
Surdité de l’enfant / Surdité de l’adulte
Surdité de naissance / Surdité acquise
Surdité prélinguale, périlinguale et postlinguale
Techniques de rééducation
Psychologie et intégration du déficient auditif
Méthode
Cours magistral, vignettes cliniques, soumission de parcours de personnes déficientes auditives
Support
Power Point et documents vidéo éventuels
Référence
Alegria J., Deltenre P., Leybaert J., Serniclaes W. – Surdité et Langage, prothèses, LPC et
implants cochléaires – Ed PUV, 2007
Clerbeault N., Lepot Froment C. - Lenfant sourd. Communication et langage, Ed DeBoeeck
Unniversité, 1996
Courtin C., Melot A-M., - Metacognitive developement of deaf children: lessons from the apparance
–reality and false belief tasks. Ed Developmental Science 8, 2005
Deggouj N. et al. - Today’s indications for cochlear implantation - Ed B-Ent,, 2007
Dumont A. - L’orthophoniste et l’enfant sourd, - Ed Masson, 1996
Dumont A. - Orthophoniste et Surdité, - Ed Masson, 2008
Hage C., Charlier B., Leybaert J. – Compétences cognitives, linguistiques et sociale de l’enfant
sourd, - Ed Mardaga, 2006
Moody B. – Dictionnaire de la langue des signes, IVT
Seban Lefèbvre D., Toffin C. - L’enfant qui n’entend pas, - 2006
Stokoe W., - A dictionary of American Sign Language on linguistic princioles, - Ed Listock Press,
1976
L. Vergnon, - l’Audition dans le Chaos, Ed. Masson, 2008
Virole B., - Psychologie de la Surdité – Ed De Boeck Université, 2000
Intitulé
A206C Psychologie de la personne déficiente auditive
Code
A206C
Volume
horaire
24
Langue
Français
Enseignants BIARD Marie-Christine
Contenu
Réfléchir à différentes situations cliniques sur base des résultats d’évaluation audiologique en y
transposant les notions théoriques vues
Développer des connaissances en terme de développement de l'enfant déficient auditif au niveau
linguistique, affectif, cognitif , moteur et social
Comprendre le fonctionnement de l'adulte déficient auditif né sourd dans son histoire personnelle, la
culture sourde et ses moyens de communication
Contextualiser les particularités du patient devenu déficient auditif à son développement émotionnel et
cognitif, à la société et à l'entourage
Méthode
Cours magistral, vignettes cliniques, soumission de parcours de personnes déficientes auditives
Support
Power Point et documents vidéo
Référence
Bruner J. (2012), Comment les enfants apprennent à parler. Ed Retz
Vergnon L. (2008), L'audition dans le Chaos. Ed Masson
UhlmanRF., Larson EB., Eees TS., Koepsell TD., Duckert LG. (1989), Relationship of Hearing
Impairment to Dementia and Cognitive Dysfunction in Older Adults. JAMA
Franck R., Metter, J, O'Brien R., Resnick S, Zonderman A., Ferrucci L., (2011), Hearing Loss and
Incident Dementia. Arch Neurol.
Intitulé
A206A Psychoacoustique du déficient auditif
Code
A206A
Volume
horaire
24
Langue
Français
Enseignants
DELTENRE Paul
Contenu
Objectifs :
Connaître les différentes techniques psychoacoustiques
Comprendre ce que ces techniques peuvent révéler sur les difficultés rencontrées par le déficient
auditif.
Contenu :
I. Introduction : psychophysique et psychoacoustique. Stimulus sensation perception.
II. Dimensions intensité-sonie. Seuils de détection et seuils de discrimination de l’intensité. Facteurs
de
variation de la sonie et du seuil d’audition.
III. Dimensions fréquence-hauteur tonale.
IV. Dimension temporelle.
V. La perception de l’espace.
VI. Perception des objets auditifs – analyse de la scène auditive.
Méthode
Support
Référence
Psychoacoustique et perception auditive. M.C. Botte, G.Canévet, L.Demany, C.Sorin. Les
éditions INSERM. ISBN 2-85598-413-0.
Psychoacoustique. L’oreille récepteur d’information. E.Zwicker, R.Feldtkeller. Masson. ISBN 2225-74503-X.
An Introduction to the Psychology of Hearing. B.C.J. Moore. Academic Press.
ISBN 0-12-505622-2.
Human Psychophysics. W.A. Yost, A.N. Popper, R.R. Fay. Springer Handbook of Auditory
Research. Springer. ISBN 0-387-97840-2.