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Modules de formation & interventions
1 Les fonctionnalités d’Internet au regard du droit
2 L’organisation judiciaire française
3 Citoyenneté, civilités et civisme
4 Les différentes formes de discrimination définir et agir
5 De quelle(s) identité(s) parlons nous ?? (nouveau)
6 Tout le monde ne meurt pas de la drogue
1 Les fonctionnalités d’Internet au regard du droit
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Constat – enjeux
La pratique d'Internet et plus largement des technologies de l'Information peuvent conduire
l'internaute à se poser toute une série de questions juridiques. Les adolescents, les
enfants peuvent tour à tour être exposés à des risques en tant qu'internautes
(cyberprédation, arnaques, violation de la vie privée...) mais aussi être auteurs
d'infractions pénales ou avoir des comportements problématiques (contrefaçon,
insultes, happyslapping, sexting...).
La maîtrise des (nouvelles) technologies va souvent de soi pour des adolescents captifs et
déroute parfois les adultes qui les encadrent (85% des 13-18 ans vont sur Internet
chaque jour).
Le but de ce module est de fournir des donnés d'actualité sur ces pratiques, de cerner les
fonctionnalités les plus courantes et de comprendre comment le droit les encadre.
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Déroulement
Certaines lois et jurisprudences très récentes permettent de partir de cas pratiques et
d'organiser des groupes de travail autour des fonctionnalités évoquées.
On privilégiera, avec un public de 11 à 18 ans l'échange autour des usages les plus courants
(chat et réseaux sociaux, MSN, SKYBLOG,échange de fichiers, photo et video,
utilisation des téléphones portables, MMS...) afin de cerner avec un groupe d'un
trentaine de personnes, les relations de droit qui existent au coeur de ces usages.
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Durée
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Conditions 60€ l'heure + déplacement éventuel
env. 2h
2 L’organisation judiciaire française
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Constat – enjeux
La Justice est à la fois une notion et une institution. Or si la justice est présente dans
nombre de débats, l'organisation de l'institution est mal connue et son fonctionnement
est souvent l'affaire des experts et des juristes.
L'éducation civique est une matière à part entière du programme des collèges, l'apport d'un
juriste permet de prolonger les savoirs et de répondre aux questions fréquentes que
l'on se pose sur le fonctionnement de l'institution.
Déroulement
Par le biais d'un jeu – quiz de connaissance, l'intervenant organise la discussion autour des
questions que les participants se posent sur les rôles et les missions de ceux qui
participent à l'institution judiciaire.
L'axe proposé concerne l'ordre judiciaire (et non administratif). La séance n'est pas un
cours de droit, à travers le jeu, la discussion s'ouvre sur les représentations et les
savoirs que les participants ont de la justice – l'intervention insistera (comme pour le
module N°3) sur la définition que les participants ont de la Loi.
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Durée 1h30 à 2h00
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Conditions 60€ l'heure + déplacement éventuel
3 Citoyenneté, civilités et civisme
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Constat – enjeux
Le citoyen est un sujet de droit, cela implique la connaissance de ses droits, des responsabilités et
des obligations envers le groupe.
On évoque souvent une « crise des représentations » sensible par une chute des engagements
politiques ou syndicaux, une dégradation de l'image des organisations politiques. Mais quelle
image avons nous de la citoyenneté en tant que notion, qu'est ce qui fonde notre participation à
la vie en société et que reste-t-il du sens de l'intérêt général ?
Avant de travailler ensemble une définition actuelle de la citoyenneté, l'intervention propose d'en
délimiter le périmètre, de débattre avec le groupe de ce qui la compose.
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Déroulement
La séance démarre par un jeu du « post-it » où chaque participant est appelé à donner sa définition
de ce qu'être citoyen veut dire pour lui. Par une phrase, une idée un mot, les différents papiers
vont pouvoir se rapprocher des trois notions recherchées, Citoyenneté, civilités et civisme. Le
groupe est invité à définir ensemble ces trois mots et à réfléchir sur les valeurs qui les
composent.
On y retrouvera immanquablement la Loi et sa fonction en tant qu'outil du « vivre ensemble »,
aussi un des moments fort de la séance concerne le rapport à la Loi de chaque individu au
travers de ses objectifs (protéger, punir, interdire, autoriser...). Enfin l'exercice de la
citoyenneté vient conclure la séance autour des formes de participation et d'engagement
organisés dans la société.
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Durée 1h30
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Conditions 60€ l'heure + déplacement éventuel
4 Les différentes formes de discrimination, définir et agir
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Constat – enjeux
De quoi parlons-nous quand nous utilisons le mot «discrimination»? Quelles sont les ressorts
qui conduisent à être discriminant? Est-ce toujours un délit et existe-t-il des lois
discriminantes?
Non seulement la définition du mot mais aussi les notions qui peuvent le croiser (race, racisme,
antisémitisme..) sont souvent mal maîtrisées, mais les personnes qui se retrouvent face aux
discriminations méconnaissent les moyens d'agir et les lieux qui peuvent les y aider.
Il faut comprendre que le premier des travaux est celui qui porte sur les mentalités; si la loi ne
nous oblige pas à nous aimer les uns les autres, elle organise l'égalité des citoyens devant
elle.
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Déroulement
Le visionnage d'un DVD micro trottoir de 22mn nous permet de récolter l'avis d'un large public
sur ce qu'est une discrimination; de faire un travail de « démêlage » entre idées fausses,
approximatives et éléments de connaissance des participants sur le sujet. Le sujet peut être
circonscrit à des thèmes choisis (discriminations sexuelles – discriminations raciales...) ou
rester ouvert.
La seconde étape de l'intervention consiste à préciser les comportements visés expressément par
la Loi et les moyens d'action dont disposent les victimes de discrimination.
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Durée 1h30 - 2h00
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Conditions 60€ l'heure + déplacement éventuel
5 De quelle(s) identité(s) parlons nous ?? (nouveau)
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Constat – enjeux
A l'heure ou s'est achevé le grand débat sur l'identité nationale, et bien loin des échanges et des
polémiques qui ont pu se dérouler, on peut s'interroger sur les éléments qui permettent de
définir une identité. Si le gouvernement a évoqué une « résurgence de communautarismes »,
le présent module entend faire réfléchir et définir ensemble « ce qui fait groupe ».
Communauté d'idées, de culture(s), de langue... une série de critères nous permet de nous réunir;
et si dans la différence de chacun nous trouvons la richesse du groupe, sommes nous toujours
d'accord ou au clair avec ce qui nous rattache à ce groupe ? Les effets de mode, les goûts
vestimentaires et musicaux sont-ils des éléments identitaires ?
L'objectif de cette
intervention est de s'interroger collectivement sur le rapport que nous entretenons au groupe,
mais n'a pas la prétention de définir « une identité ».
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Déroulement
Pour une trentaine de personnes, l'intervenant propose un jeu de sept familles, chaque participant
tire une carte parmi 35. Le but du jeu étant de « former une famille » et de retrouver les
personnes qui vont la composer (une famille = une catégorie, il y a 7 catégories qui peuvent
faire groupe : langue - territoire - culture - mode - musique - histoire – opinions et pensées.
Chaque carte pose une question, la personne peut proposer une réponse ou se faire aider par le
groupe.
Par exemple carte « mode »: pourquoi la mode skinheads propose-t-elle de se raser la tête ? Les
participants peuvent, selon le cas, partager des connaissances à la périphérie des questions, le
jeu a aussi pour objectif de partager certaines anecdotes historiques et de lutter contre
certaines idées fausses.
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Durée 2 heures
Conditions prendre contact
6 Tout le monde ne meurt pas de la drogue
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Constat – enjeux
Chez les jeunes comme chez les adultes, les connaissances en matière de législation des produits
stupéfiants sont souvent parcellaires et confuses; Qui décide qu'un produit est un stupéfiant ? La
justice est elle plus sévère avec certaines consommations, certains trafics ? Y-a-t'il des drogues
thérapeutiques ?
Il faut préciser et définir ce que l'on appelle drogue, l'échelle des sanctions en fonction des
comportements visés, mais aussi débattre des risques et de la responsabilité individuelle et collective
qui découle des pratiques addictives liées aux produits stupéfiants.
Si la santé est abordée lors de la définition des produits, l'objet de cette intervention et de placer la Loi au
centre du débat, comment et pourquoi nous protège-t-elle contre certains comportements qualifiés de
délit ou de crime. Le jeu-test introductif permet de faire naître la parole et de nourrir un débat
collectif.
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Déroulement
Après une introduction autour de la définition des mots drogues et produits stupéfiants, un jeu test permet
d'aborder les principales questions relatives aux infractions liées à l'usage, la détention, le trafic et la
production des produits stupéfiants. La correction collective permet d'engager le débat autour des
représentations et des connaissances du public. la séance peut être axée autour de thème fort comme
par exemple définir un produit stupéfiant au sens du ministère de la santé, les risques juridiques liés
aux comportements sous influence de l'alcool, du cannabis...
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Durée 1h30
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Conditions 60€ l'heure + déplacement éventuel