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LANCELOT
Or
How To Be A Knight
FICHE TECHNIQUE
Déroulement de la journée :
08h00 arriver - montage
09h30 atelier (45 minutes)
10h15 Pause
10h30 Spectacle (55 minutes)
11h30 Table ronde avec les acteurs
11h45 Fin
Pour le spectacle nous avons besoin de:
(Voir plan de l’espace de jeu en bas de ce document)
 Quelqu’un pour nous accueillir afin de nous montrer où (1) on peut se garer, (2) se trouve
la salle de représentation et (3) nous aider à installer notre matériel
 Un endroit qui peut fonctionner comme « loges » (avec les toilettes, lavabo et si possibles
des miroirs) où les acteurs peuvent se changer et se maquiller
 Une salle suffisamment grande pour accueillir l’espace de jeu (voir plan et description cidessous) et les spectateurs. Il peut s’agir d’un gymnasium ou du réfectoire ; si vous avez
un théâtre ou amphithéâtre, nous consulter au préalable pour qu’on décide si l’on peut se
servir ou non de la scène.
 Les enfants devront être assis en cercles concentriques autour de l’espace de jeu. Les
premières rangées peuvent s’asseoir par terre, sur des cousins ou de tapis de sport, et
ensuite sur des chaises/des bancs et les dernières rangées peuvent être assis sur des tables.
Ainsi tout le monde peut bien voir le spectacle. Il faut laisser des passages entre les
rangées de chaises comme prévu sur le plan de l’espace de jeu. Veuillez installer les
chaises etc. la veille s’il vous plait.
 L’espace de jeu devrait avoir 5 mètres de diamètre (4,5 m minimum)
 Trois prises électriques, plus les rallonges nécessaires pour rejoindre l’espace de jeu.
 Six chaises
 Au moins un enseignant par groupe de 30 élèves pour les surveiller pendant l’atelier et la
représentation.
 Nous vous serions reconnaissant de bien vouloir nous fournir des déjeuners pour quatre
personnes à la cantine. Des boissons (par exemple thé/café) seraient les bienvenues lors
de notre arrivée.
VOUS POURRIEZ PRÉPAREZ VOS ÉLÈ VES AVEC LES ACTIVITÉS SUIVANTES :
 Vous assurez que les élèves connaissent le vocabulaire pour décrire l’armure d’un
chevalier (sword, shield, helmet, visor, lance etc). Consultez notre dossier pédagogique:
“Vocabulaire & activités associés”, pour un glossaire utile et des exercices très simples
qui faciliteront l’apprentissage de ces mots essentiels.
 Suggérez à vos élèves de dessiner et ensuite fabriquer un costume de chevalier qu’ils
pourront porter le jour du spectacle. Par exemple: des écus, des heaumes, des armures,
des épées, des drapeaux etc.…Voici quelques sites qui pourront vous aider:
http://www.clevelandart.org/kids/art/haveago/armor.html
http://membres.lycos.fr/artisanatmedieval/costume/costumes.htm
http://www.teteamodeler.com/dossier/carnaval/carnavaldivers.asp
 Fabriquer un drapeau pour chaque classe à partir d’une manche à balai et un morceau de
tissue ou de carton sur lequel les élèves peuvent dessiner leur enseigne. Demandez aux
élèves quelles images ils choisiraient pour symboliser leur classe. Ensuite, les drapeaux
peuvent être placé autour de l’espace public afin d’indiquer la position de chaque classe.
 Apprendre aux élèves les phrases suivantes. Les acteurs peuvent leur demander de les
répéter pendant la représentation.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Excuse me, could you tell me how to get to King Arthur’s court?
Where can I find a really exciting adventure, please?
Do not talk to strangers!
Death to the giant killer! Kill the giant killer! Revenge for our master!
Beautiful in the day and ugly at night, or ugly in the day and beautiful at night.
Look out Lancelot!
Go for it Lancelot!
 Des groupes d’élèves seront sollicités par des acteurs pendant le spectacle afin de créer
des bruitages et des ambiances sonores. Par exemple: la mer, une forêt, des animaux, la
nuit, un orage. Vous pourriez en parler au préalable en salle de classe en demandant aux
élèves quels types de sons ils imaginent pour créer ces ambiances, et comment ils pensent
les reproduire en servant de leur voix ou d’objets.
L’équipe du spectacle apportera quelques instruments de percussions qui seront
distribuées parmi les spectateurs, mais les élèves pourront aussi apporter ou fabriquer
leurs propres instruments.
Les sites suivants peuvent donner des idées en ce qui concerne la fabrication
d’instruments à la maison à partir d’objets quotidiens.
Quelques sites en français pour vous aider :
http://www.france5.fr/maternelles/eveil/W00251/3/
http://www.petitmonde.com/iDoc/Fiche.asp?id=612
http://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/decouvrirlemonde/fiche111.asp
http://www.teteamodeler.com/dossier/musique.asp
Des pages persos de classes et d'enseignants qui ont déjà fabriqué leurs propres
instruments:
http://tagoecole.free.fr/cycle3/musique/commencer.htm
http://perso.orange.fr/ecole.pierre.brossolette/techm0.html
http://www.chambery.grenoble.iufm.fr/home/physique/CONTEMUS/PROJET%20D.htm
Une bibliographie - recherchez "instruments" dans la page pour trouver des ouvrages
qui peuvent vous renseigner :
http://www.fnh.org/francais/doc/en_ligne/bruit/kiosque_op.htm
Et en anglais pour ceux qui souhaitent apprendre un peu plus de vocabulaire:
http://www.nancymusic.com/PRINThomemade.htm
http://www.mudcat.org/kids/
homeschooling.gomilpitas.com/explore/homemademusic.htm
http://www.rhythmweb.com/homemade/
http://www.thefamilycorner.com/family/kids/crafts/9_musical_instruments.shtml
http://www.kinderart.com/teachers/9instruments.shtml
http://familycrafts.about.com/od/musicalcrafts/
http://www.drumsongstory.org/instrument_making_guide.htm (Contains extra notes on
how to use instruments for sound effects)
http://www.old-time.com/sfx.html (The history of radio sound effects)
 Et bien sûr, vous pouvez étudier en classe nos ‘Worksheets’, des fiches de travail autour
du spectacle, qui se trouve dans le dossier pédagogique disponible sur notre site web
(http://theatre.anglais.free.fr)
 Le texte de la pièce et un synopsis en français sont également disponibles sur le site de
théâtre en anglais.
STAGE LAYOUT PLAN