TOUTE UNE HISTOIRE ! Quoi, comment, pourquoi, à qui

TOUTE UNE HISTOIRE ! Quoi,
comment, pourquoi, à qui raconter
et lire ?
PUBLIC CONCERNE
Professionnels travaillant auprès d’enfants et souhaitant soit :
Améliorer leurs compétences de lecteur et de conteur.
Diversifier leur pratique autour du livre et du conte.
Monter un projet de structure sur cette thématique.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
A l’issue de la formation, les participants seront capables de :
Se constituer une culture au sein de l’univers foisonnant de la littérature
jeunesse.
Définir et découvrir la littérature orale enfantine.
Connaître toutes les ressources de la voix.
Prendre conscience de l’importance des expressions et du positionnement
du corps pour lire et raconter.
Élargir ses compétences de lecteur.
Apprendre à raconter sans le support du livre.
S’exercer à imaginer pour inventer ses propres histoires
Connaître le cadre nécessaire pour construire une séance de conte
METHODE PEDAGOGIQUE
Echange, partage et analyse d’expérience
Mises en situations professionnelles
Exercices
Apports théoriques…
DUREE
2 jours soit 14 heures
ELEMENTS DE CONTENU DE LA FORMATION
Pourquoi ? quoi ?
Lors de ce module, il s’agira de se demander collectivement : « pourquoi
lisons-nous » et « à quoi cela sert-t-il ». Nous ferons ensuite évoluer notre
propos sur le « que lisons-nous ? ». L’occasion ici de parler des maisons
d’éditions, des auteurs, de nos coups de cœurs et coup « de balais »…Puis
nous définirons le monde la littérature orale et plus précisément ce que
sont les enfantines.
Vivre une séance de contes pour les tout petits
Il s’agit ici d’être spectateur d’une séance de contes s’adressant aux tout
petits. Séance qui mélange lectures, enfantines et chants. Quels ressentis
? Quel sens y met-on ? Comment se projette-t-on dans cette activité ?
Livres en vrac
Moment libre de manipulation et de découverte des albums.
Chœur de lecteurs et mise en bouche
Afin d’apprivoiser sa lecture et sa voix, d’améliorer le rythme, l’intonation
et la prosodie, nous allons créer un chœur de lecteur et nous « amuser à
lire » (lire vite, lire fort, en chantonnant, chuchoter, à plusieurs voix…)
Lire.
Choisir « son » album, celui qu’on aime, qu’on a envie de lire et de faire
entendre.
Raconter une enfantine.
Choisir une ou plusieurs enfantines, la/les raconter, partager son ressentit
de l’exercice.
La place du corps et des expressions.
Notre voix n’est pas seule médiatrice de nos histoires, on raconte aussi
par son visage et par son corps. Nous mettrons cela en pratique.
Chanter.
Parce-que le chant fait partie intégrante de la tradition orale enfantine,
parce qu’il donne du souffle, du rythme et de l’énergie aux récits. Parce
que le langage du tout petit commence dans les bercements et les
mélodies.
Inventer des histoires
Il y a le répertoire oral, les livres et puis il y a les histoires qu’on invente.
Nous verrons comment faire des allers et retours entre les différentes
formes d’expression. Nous jonglerons ici avec notre imagination,
constaterons qu’avec un peu d’astuce et de laisser aller, elle n’est pas si
difficile à mettre en œuvre.
« Trucs et astuces » pour une séance de contes agréable à tous.
Nous parlerons ici du cadre nécessaire à la séance. Ce qu’il faut préparer
en amont : Ses lectures, les enfantines, les chants mais aussi la place et le
rôle des adultes encadrant, le temps et l’espace.
CREFO
15, rue Papin – 59650 VILLENEUVE D’ASCQ
03.20.19.18.00 – [email protected]
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