numéro 158

N°158 (2e édition)
13 mai 2004
Mercredi 19 mai
Soirée cabaret
http://ecole.saint.didier.free.fr
BULLETIN DE L'ÉCOLE PUBLIQUE DE SAINT-DIDIER-SOUS-RIVERIE
C
Y
C
L
E
1
fêter son anniversaire et même des nuits. Après,
on est revenu à ma vraie maison.
Lise
Pour les grandes vacances, on va aller en
Camargue. Ça sera très long et on va voir des
chevaux, des taureaux, des poules et on va voir
aussi des flamands roses. Et moi, je vais amener
des coloriages, des livres et ce sera trop bien
parce qu’il y aura à manger et aussi que peutêtre que y aura autre chose dans l’eau que des
poissons. Et aussi, avec Maman, ça sera trop long
parce que moi quand on va trop loin, ça me
donne mal au ventre.
Alexane
Y avait un monsieur qui avait oublié son
porte-monnaie et puis après il est revenu et il
voyait son porte-monnaie perdu. Puis après, y
avait un renard qui arrivait et qui voulait manger
le monsieur. Puis après, il voulait aller dans sa maison mais y avait le renard qui voulait le manger. Il
travaille dans sa maison, mais il pouvait pas
parce qu’il y avait plein de monstres. Il voulait se
coucher mais y avait un monstre qui voulait le
réveiller.
Marc
J’ai une sirène à la maison. Elle est trop jolie.
Avant, elle avait une couronne, mais je l’ai perdue. Avant, sa chanson, elle était trop jolie.
Quand on la mettait dans le bain aussi, elle
chantait. Aussi, je la faisais plonger dans le bain.
Je la mettais sur le truc bleu. Elle a une queue
bleue. Elle est toute maquillée en brillant, elle a
des paillettes sur sa queue. Je l’avais déposée
dans le bain, elle était trop grosse et elle était
trop jolie. Aussi, j’ai une Barbie chez moi et ma
Barbie, elle est chez ma maman. Et en plus, ma
chambre, elle est rangée. J’ai aidé Maman : j’ai
rangé mes jouets et Maman, elle a rangé les papiers.
Juliette
Mickey et Minnie vont avoir des enfants et
puis maintenant, ils ont eu une fille et un garçon
et puis le garçon s’appelait Lucas et l’autre Marine. Et puis, ils commencent à grandir et là, ils
avaient déjà 2 ans et puis après, les parents. Mickey était mort, seulement Mickey
Romane
Il était un jour où il y avait un beau soleil jaune
de toutes les couleurs et y avait une maison où
deux enfants jouaient dehors et même qu’ils rentraient. Après, ils ont vu deux petits lapereaux et
sa maman les cherchait. Et même qui avait une
petite fille qui avait trouvé les lapereaux et elle les
amena chez elle et puis sa maman les cherchait
partout dans la forêt et même que la petite fille
les avait emmenés chez elle. En fait, y avait sa
maman qui avait trouvé un loup qui voulait la
dévorer et le loup a pas pu parce qu’elle a sauté, sauté, sauté et encore sauté pour que le loup
ne la dévore pas !
Anaïs
Y avait un p’tit enfant dans sa maison qui
jouait avec son copain et après celui qui jouait
avec son copain dans la maison, il faisait une
bêtise. Et après, il a dit à son copain : « Ne le dis
pas à ma maman ni à mon papa ! » Et il l’a pas
dit et il a goûté chez le petit garçon, le copain,
et il a dormi chez le petit garçon et après, le copain, il est reparti.
Cyrielle
Et ben aujourd’hui, mon papa, il a 4 ans
comme moi ! On est allé au camping-car pour
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2
« Apprentissage »
« Vraiment amis »
(suite de « Préhistoire »)
(suite de « Apprentissage »)
O
n était tous en train de se promener
quand on a vu une grotte. On est entrés,
il y avait plein de matériel qui n’existait pas à
notre âge. Puis un homme s’approcha. Quelqu’un avait eu peur de nos enfants. Et puis
on est devenus amis. On a appris aux hommes ce qu’on savait faire. A suivre
C
e jour ci, c’est eux qui nous apprennent
ce qu’ils savent faire. On peut dire que
chez eux on s’amuse !
C’est trop bien, c’est trop bien.
A suivre
1
L’Espagne nous a amenés en Afrique
L’Afrique nous a amenés en Asie
L’Asie nous remmena au train
Le train nous emmena en Suisse
La Suisse nous emmena en Corse
La Corse nous emmena au manoir
La manoir nous emmena dans l’arbre
L’arbre nous emmène à Belle Ile
Et on a changé de pays
Anaïs, Pierre, Camille, Pao, Thomas,
Etienne, Marouchka
« Repartir »
(suite de « Vraiment amis »)
C
’est le moment des adieux. Au revoir,
smack, smack ! C’est dommage, je les
aimais bien, moi (soupir) !
Fin
Marouchka
Les trois filles : Juliette, Anne et Émilie
U
n jour on se promenait, moi et mes cousines. On allait en direction de Soucieu.
Quand on est arrivées, on a joué aux barbies.
On s’est bien amusées. Je suis allée chez
elles. On a pris un bain. On a mangé. Isabelle nous a lu une histoire. J’ai dormi. Je
suis repartie chez moi.
Texte d’Émilie, dicté à Dorian
c’est beau
QueQuand
il y a de l’eau c’est la vie
Quand il y a de l’eau on s’installe
Et du ciel bleu
C’est beau tout ça
C’est aussi bien le soleil
Ca illumine les montagnes
Elles sont de toutes les couleurs
Que c’est beau
Que c’est beau
La fleur de vie
I
l y avait des enfants qui cherchaient la fleur
de vie. Ils étaient allés dans la sable qui
brûlait. Ils trouvèrent la fleur de vie. Ils voient
qu’il y a des abeilles. Ils cherchaient l’autre
fleur de vie. Ils voient qu’il y a des mouches.
Ils sont allés se promener. Il y a quelqu’un
qui leur donne une fleur de vie. Ils voient que
c’est une vraie fleur de vie. Celle qu’ils cherchaient, ce n’était pas la bonne. Ils sont allés
dans un village et ils ont planté la fleur de vie
dans un sable brûlant. La fleur de vie grandit
de plus en plus. Ils sont retournés dans leur
village. Ils dormaient.
Othilie
D
u bleu, du jaune, du blanc
Du orange, du gris, du rouge, du vert
Moi j’aime bien tout ça
Je vais faire un beau tableau
Marouchka
L E VOLCAN EN ÉRUPTION
Comme le ciel
Avec des nuages de toutes les couleurs
Quand il pleut ça fait un arc-en-ciel
Quand le soleil est bleu
Ca éclaire le montagnes
Quand les montagnes sont allumées
Ca fait un volcan en éruption
Quand les volcans sont en éruption
Ca chauffe les gens et ça les brûle
Quand le volcan est allumé
Ca brûle les motos et les camionnettes
Thomas et Pao
Poèmes
le ciel est bleu
Quand
Avec du soleil
Ça éclaire les montagnes
Elles deviennent jaunes
Et vertes
Et de toutes les couleurs
La mer est bleue comme le ciel
Les bancs de sable sont jaunes
Très très jaunes
Quand les bancs de sable sont très très jaunes
Les voiliers démarrent
La mer a du courant
Quand la mer a du courant
Les plongeurs s’apprêtent
A plonger dans la mer
Pierre
L E SOLEIL
Quand le soleil illuminera ses derniers rayons
Ca créera un vrai déluge dans le monde
Plus de soleil pour nous
Ce serait un vrai désastre
Plus de soleil pour nous
Nous voulons plus de rayons
Ah, quel dommage
Téo, Margaux, Nils, Théo
L A NATURE
P
errine nous amenés au train
Le train nous a amenés au garage
Le garage nous a amenés au cycle 2
Le cycle 2 nous a amenés en Espagne
La nature vit chaque jour
Les arbres, les violettes, les pâquerettes
Les roses, les coquelicots, les iris
2
Et des souris
Toute la terre est détruite
Lois, Romane, Émilie, Maëlys,
Élisa, Coralie, Tom
Les capucines
La nature est un être vivant
Au début il y a des bourgeons sur les arbres
Ensuite il y a des fleurs qui forment des cerises
Et la nature ne s’éteindra jamais
Marek, Dorian, Naïs, Anaïs, Lise
L ES COQUILLAGES AVEC DES TRÉSORS
Dans les coquillages
Il y a des perles
Dans les coquillages
Il y a des trésors
Ils peuvent être gris ou très jolis
Je suis allé à la plage
Un coquillage s’est collé à mon pied
Il était jaune
J’avais perdu ma sandale
En montant dans un canoë
J’ai vu des coquillages
Gris, orange, jaunes
Et aussi verts
Dans les coquillages
Il y a à manger
Dans les coquillages
Il y a des colliers
J’ai vu un coquillage vert
J’ai vu des coquillages
Jaunes, verts, gris, marron, bleu marine
Alexane et Othilie
L A MER
Ca parle de la mer
Des montagnes de sable
Un ciel vif
Des vagues un peu blanches
Louis et Coralie
L E POÈME DE LA MER
De l’eau à travers du sable
Du sable à travers les coquillages
Des coquillages à travers des huîtres
Des huîtres à travers des crabes
Des crabes à travers des pinces
Des pinces à travers du orange
Du orange à travers des rochers
Des rochers à travers des trous
Des trous à travers de la mousse
De la mousse à travers de l’herbe
De l’herbe à travers un humain
Tom, Élisa, Louis, Coralie, Romane
L A MER EST BELLE
De la mer
Beaucoup de vagues
Des cailloux au bord de la mer
L’eau est bleue
Les cailloux sont blancs
Orange
Marron
Bleu
Et jaune
Un grand tableau qui est beau
Qui est noir
L ES DINOSAURES
Les dinosaures sont morts
Sont morts depuis longtemps
Ils sont dans le ciel
Leur terre est détruite
Par des volcans
Les volcans sont détruits
Par des menhirs
Les menhirs sont détruits
Par des météorites
C’est tout sec
Les rats courent de partout
Othilie
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Y
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AU COLLÈGE St THOMAS D’AQUIN
A
E
3
Quand nous avions fini, nous devions aller montrer à la
prof notre dessin. Si elle nous dit que c’est bien nous
pouvons colorier, sinon, la prof nous aide.
Gilles, CM2
Cours d’art
u cours d’art, nous devions penser à un livre que nous
avons lu, (pas une BD). Nous devions réfléchir à sa
couverture, et la dessiner (nous n’avions pas le droit de
faire la même que sur l’original.) Moi j’ai fait “la balade de
Cornebique”. Nous devions dessiner sur le même format
que sur le vrai livre. Nous avions le droit de dessiner, et
de coller des images.
Le cours d’anglais
le cours d’anglais commence, les élèves de 6ème
Quand
parlent du beau temps, ou ils demandent à la professeur si elle va bien. La professeur dit qu’elle est Britney
spirs, et que nous nous sommes des fans. Nous devons lui
poser des questions en anglais. (Car Britney spirs, va venir
3
math était sévère, alors Les enfants, ne faisaient pas de
bruits. par contre en ATP d’anglais, les étudiants parlaient
beaucoup, rigolaient, etc. À la récréation, les collégiens
bousculaient, certains sont comme un groupe, ils restent
dans leur coin avec leur camarade quand un collégien se
trompe les copains se moquent mais pas beaucoup. Dans
les couloirs les étudiants se comportent bien, ils ne peuvent pas rester en classe pendant la récréation.
Marine Bellon, CM2
pour la première fois à lyon.) Les élèves de 6ème déplacent les bureaux pour les mettre en forme de u, pour
mieux se voir, et pour mieux se comprendre. Les élèves
ont tous un cahier. Ils doivent entourer les objets qu’ils
entendent sur une cassette. La professeur écrit même la
date en anglais.
J’ai trouvé ça bien, même si à des moments je ne comprenais pas toujours ce qu’elle disait. Les élèves écoutaient
beaucoup, car ils aimaient bien parler en anglais. J’ai trouvé que la professeur était très sympa.
Mélodie, CM2
Le self
N
ous rentrons dans une grande salle, les élèves montrent leur carte puis, nous prenons notre plateau, des
couverts, notre plat principal, une entrée, une glace, un
yaourt, un verre puis nous nous asseyons. Les élèves parlent à voix haute et il y a du bruit. Car les servants
n’interviennent pas. Ensuite nous devons poser nos plateaux sur des chariots, pour qu’ils se fassent laver. J’ai
bien aimé car le repas était très bon. Et la salle est éclairée. Les serveurs sont derrière le bar et ils font la cuisine.
Barthélémy, CM2
Math
L
e cours commence par une correction des devoirs. La
prof passe d’élève en élève en disant différentes critiques. Après cela, nous avons redessiné la figure. Ensuite
nous avons tracé une autre, qui s’appelait “l’escargot”. Ma
voisine, Émeline, m’a beaucoup aidée. “L’escargot” avait un
triangle en son centre. Ensuite, nous avons dessiné un
carré à la place du triangle. Cela changeait tout ! Le cours
était vraiment intéressant, même si la prof est très sévère !
Lise Famelart, CM2
LA VIE
Le sport
L
e sport se passe au gymnase de Mornant. Les élèves
vont en car au gymnase et reviennent au collège par le
même moyen. Quand je suis allée au sport, le jeudi premier avril, les élèves jouaient au tennis de table., nous
commencions à jouer. Par table, il y avait un CM2. Puis, le
professeur nous a tous appelés pour nous dire que nous
allions faire un tournoi montant-descendant. Cela veut
dire que par table, il y avait trois personnes, le gagnant
passe à la table suivante et le perdant retourne à la table
précédente et il y en a un qui reste à la même table. En
tout, il y avait huit tables. À la fin, tout le a rangé les
tables de ping-pong. Puis nous nous sommes assis par
terre pour que le professeur nous parle de diverses choses consternant le sport dont le tennis de table.
Océane, CM2
S
amedi 28 mars, à trois heures, nous avons avancé
d’une heure. Nous sommes à l'heure d'été. Nous
changeons deux fois d'heure en un an.
Mélissa Comparin, CM1
SVT
L
es CM2 (dont moi) sont allés visiter le collège Ronsard.
Voici la description du cours de SVT :
Les bureaux ne sont vraiment pas pareils que ceux des
autres classes. Ils sont chacun munis d’un robinet. Il y a
un aquarium tout au fond de la classe. La prof parle très
fort, même quand elle m’explique à moi. La leçon m’a beaucoup intéressée. Nous devions réaliser un graphique sur
notre taille en fonction de notre âge. J’ai trouvé cela très
facile, et j’ai même copié les devoirs. Les élèves étaient
très gentils avec moi. Je n’ai par contre pas compris comment la prof convertissait les mètres en centimètres. La
salle de classe va être reconstruite. J’ai adoré ce cours.
Lise, CM2
Permanence
L
a salle de permanence est grande et il y a beaucoup de
bureaux. On y va quand un cours est annulé, à cause
d’un Professeur malade ou d’autres situations. Quand les
élèves vont dans la salle de permanence, ils doivent travailler sur leurs devoirs. Quand la professeur n’est pas
encore arrivée, il y a beaucoup de bruit, mais quand elle
arrive dans la salle de permanence, tous les élèves se
taisent. Ils adorent faire les fous. Il y en avait un qui
n’arrêtait pas de faire le clown. Quand j’y suis allée c’était
à la place du sport, parce que le professeur était malade.
Maud, CM2
CONTES
Les chats attaquent
U
n jour des chats sont montés sur le toit. Nous avons
entendu du bruit, Rémi a ouvert une fenêtre. Un chat
lui a sauté sur la tête. Tous les chats sont rentrés dans la
classe du cycle 3. Ils ont attaqué un élève. Il est allé à
l’hôpital.
Loïc et Mathias, CE2
Le comportement des élèves
L
L'heure a changé
es élèves se comportent bien, ça dépend si la, ou le
professeur, est sévère ou non. Par exemple la prof de
4
énorme explosion et on put voir l’homme mystérieux
s’enfuir en courant.
Fanette, CM1
L’homme mystérieux
U
n jour, quelqu’un est arrivé dans une école, on ne
sait même pas laquelle. Il a dit qu’il voulait savoir
comment ça se passait. La maîtresse a donc accepté
et lui a dit de faire comme chez lui. D’habitude,
quand elle disait ça, la maîtresse savait que les gens
ne feraient pas comme chez eux. Mais lui, il faisait
ce qui lui plaisait allait n’importe où n’importe quand
et allait même jusqu’à regarder dans les toilettes !
Mais quelque chose intriguait tous les élèves : il restait en classe pendant toutes les récréations et ne
sortait même pas pour voir leur comportement. Ils
décidèrent alors de faire une enquête et ils firent
des groupes : un groupe se chargeait de fouiller les
poches de son manteau, un autre l’espionnait par la
fenêtre etc. Un jour, un groupe trouva un bout de
papier tout au fond de son sac qui avait l’air d’être
caché. Les élèves ont alors découvert que cet homme
si mystérieux avait pour mission de faire exploser
l’école à l’aide d’une nouvelle bombe ultra puissante.
La bombe devait exploser dans une minute et il n’y
avait pas le temps d’aller prévenir la maîtresse.
Alors, tous les élèves sont sortis de l’école et l’ont
entraînée sans rien lui expliquer. Il y eut alors une
A
D
U
HUMOUR
Arnaud, CM2
L
T
E
S
« La réussite de tous est possible »
V
Des évolutions ne sont-elles pas nécessaires qui touchent
au fonctionnement même de l'école primaire, par exemple le
développement du travail en équipe ?
oici une interview de l’historien Antoine Prost,
réalisée par Gilles Sarrotte, qui a été publiée dans
(fenêtres sur · cours), hebdomadaire du syndicat enseignant SNUipp :
L
a grande force de l'école primaire c'est d'avoir un maître par classe. Le travail en équipe est nécessaire pour
l'articulation entre les classes et la coordination entre les
niveaux successifs. Je ne crois pas du tout au travail en
équipe de professeurs différents pour une même classe et
pas plus au collège. C'est l'Arlésienne : depuis cinquante
ans qu'on en parle, on ne le voit toujours pas. Si le collège
construit deux fois plus d'inégalités que l'école primaire,
c'est aussi en raison de la spécialisation trop précoce des
professeurs. Il faut une transition entre l'école primaire et le
lycée, et passer du maître unique à deux ou trois maîtres
pour les matières académiques avec des professeurs spécialisés pour les arts plastiques, la musique ou l'E.P.S... Par
contre, il peut y avoir des formes de travail en équipe : deux
maîtres prenant ensemble leurs classes ou un maître prenant
sa classe plus une partie de la classe de l'autre pendant que
celui-ci travaille sur des difficultés spécifiques avec le reste
de sa classe. Enfin, une des forces de l'école est sa routine.
Il n'y a pas de pédagogie sans coutumes pédagogiques.
Elles sont longues à mettre en place et ne deviennent pas
efficaces en un ou deux ans. Les réformes successives rapprochées déstructurent tout. Un jour 101 mesures, deux ans
après 35. Quand en plus, elles sont inapplicables, chacun
agit à sa guise. Ce n'est pas bon.
15 % des élèves n'acquièrent pas les connaissances nécessaires à l'entrée au collège. Les inégalités demeurent.
La réussite de tous est-elle seulement une belle idée ?
L
a réussite de tous est possible. Ce chiffre de 15 % est
stable depuis une quinzaine d'années. On en conclut un
peu vite que l'école primaire ne progresse plus. Durant cette
période, le nombre de redoublements a diminué de moitié
environ, l'effectif des classes de perfectionnement aussi.
Ces élèves qui étaient autrefois en situation d'échec ont été
scolarisés dans les classes ordinaires. Or, les résultats n'ont
pas diminué. Il y a donc une certaine amélioration de l'efficacité de l'école. Elle peut encore être accrue en ne dispersant pas les efforts par une surcharge d'enseignements supplémentaires destinés à répondre aux modes de l'opinion
publique : formation à l'environnement, à la sécurité routière, etc ; en se recentrant sur les apprentissages fondamentaux et en tenant compte des apports de la recherche,
comme le font les dernières instructions ministérielles sur la
lecture. De vrais progrès sont possibles. Enfin, il faut se
préoccuper des pratiques pédagogiques. Le temps passé à
l'enseignement du Français comme à d'autres matières varie
dans des proportions considérables. Cela a forcément des
conséquences sur l'apprentissage des élèves.
5
Que pensez-vous de l'expérience des ZEP ?
Donner un socle commun de savoirs à tous à l'école vous
paraît une nécessité ?
L
es seuls chiffres publiés par le Ministère concernent les
collèges. Les Z.E.P sont relativement efficaces pour les
élèves qui y font toute leur scolarité. Le dynamisme et l'inventivité pédagogique sont plus forts en ZEP que dans les
écoles ordinaires. Le public difficile amène les maîtres à
réagir de façon adaptée. Utiliser un poste supplémentaire
pour diminuer d'un ou deux élèves l'effectif de chaque
classe ne change rien. Par contre, l'utiliser pour faire des
activités plus motivantes en lien avec le contexte local et le
vécu des élèves, pour traiter des difficultés particulières,
etc, c'est plus efficace. Je suis tout à fait favorable aux ZEP.
J
e crois tout à fait nécessaire un programme de base
commun à tous. Mais il ne faut pas se donner des niveaux d'exigences tels qu'ils ne peuvent être atteints. Il faut
un programme plus modeste de façon à être plus exigeant
sur les résultats. Les programmes doivent aussi être mieux
articulés avec le vécu des élèves. Il ne s'agit pas non plus de
former des biologistes ou des historiens mais des gens bien
dans leur peau, capables de réagir aux situations que la vie
leur propose, de comprendre le monde où ils vivent et le
maîtriser. Enfin, nous sommes héritiers d'une civilisation,
d'une culture. Enseigner cela permet de faire le pont entre
les générations. Une société qui n'aurait plus de littérature
serait une société sans âme.
EN BREF...
CINÉMA
Un documentaire est en projet au
sujet de notre école. Le synopsis a
déjà été écrit. Son titre : “Le goût
d’apprendre”.
RENCONTRE
L’inspectrice de la circonscription,
Nathalie Greppo-Chaignion, a rencontré le maire de Saint-Didier,
Alain Brun. La discussion a porté sur
l’agrandissement des locaux de
l’école, nécessité par les nouveaux
programmes. Alain Brun a convenu
que les conditions de travail ne sont
pas satisfaisantes. L’inspectrice s’est
étonnée qu’il n’y ait pas plus
d’investissements pour l’école alors
que la commune construit un boulodrome et a rénové la statue de la
Madone. Le maire s’est déclaré prêt
à étudier toutes les propositions pour
P e t i t e s
un aménagement du préau. Il n’y
aura pas de construction neuve. Il a
demandé une liste d’écoles similaires
qui ont réalisé des travaux. il a aussi
souligné que les nouveaux arrivants
dans la commune doivent se caler
dans le moule. Dans les nouveaux
logements, seules pourront venir des
familles dont la femme ne travaille
pas afin qu’il n’y ait pas de problèmes de garde d’enfants.
ALLEMAND
Madame Bansemer recevra, samedi
15 mai, de 9 h à 10 h, les parents de
CM2 qui souhaitent une information
sur le choix éventuel de l’allemand
en 6e (collège Ronsard, salle 104).
Lundi 24 mai : À la gare de Rive-deGier, à 8 h 33, départ des élèves du
cycle 3 pour l’Alsace.
Les élèves du cycle1 se rendront au
musée d'Art moderne de SaintÉtienne.
Vendredi 28 mai : Toujours à la
gare de Rive-de-Gier, retour
d’Alsace pour les élèves du cycle 3 –
à 19 h 43.
Vendredi 4 juin : Marché des
Connaissances "spécial parents". Ce
marché, initialement fixé au 28 mai,
a été repoussé en raison du voyage
du cycle 3.
Samedi 5 juin : Conseil d’école
CALENDRIER
Mercredi 19 mai : Soirée cabaret
animée par les élèves du cycle 3.
a n n o n c e s
Top journal
URGENT Cherche personne à partir du 1er juin pour garder Marine (9 ans) et Alexane (4 ans), le lundi, mardi,
jeudi, de 16 h 30 à 18 h. Contacter Virginie Bahu, 04 78 81
40 89
Les articles du n°157 préférés par les enfants sont :
1) Le papyrus, de Lise (33)
2) Au collège en Irlande, de Noémie (27)
3) La famille qui fait plein de bêtises, de Léa (23)
4) À ma maison, d’Alexane (22)
5) L’arrivée en France, de Carla (17)
6) Le stylo magique, de Mélodie (17)
7) L’Allemagne, de Gilles (15)
8) L’enfer, de Fanette (10)
Courrier des lecteurs
la lecture de l'article de Gilles sur l'Allemagne, j'ai
Àapprécié comment il a décrit son séjour en général et
Les adultes ont été indifférents.
sa description du carnaval en particulier. Cependant
dans le lexique proposé en fin d'article j'ai repéré une
erreur pour l'écriture du mot “ja” qui veut dire “oui”
mais qui ne s'écrit pas “ya”.
Mon avis (n°158)
à recopier ou à découper
Les articles que j'ai préférés dans ce numéro sont (dans l'ordre) :
Rémi, je te donne de mes nouvelles : je vais bien et je
suis content car j'ai des chances de passer en 5ème. J'espère pouvoir venir vous voir avant la fin de l'année
scolaire.
Florian Didier
........................................................ de ................................................
........................................................ de ................................................
........................................................ de ................................................
6
Je suis : un enfant – un adolescent – un adulte.