Séquence Étudier un roman du XIXème siècle : Germinal d`Émile

Séquence...ÉtudierunromanduXIXèmesiècle:Germinald’ÉmileZola(1885)
(Séquencecourte)
Édition:Lelivredepocheabrégé(n°1622)
Objetd’étude:leromanetlanouvelleauXIXèmesiècle:réalismeetnaturalisme.
Problématique:montercommentceromannaturalisterendcomptedelaréalitédu
mondeouvrier.
-Lecturepréalableduroman.
-Répondreauxquestionsdelafiche«Parcoursdelecture»pourpréparerle
contrôledelecture.
Séance1Zolaetlaméthodenaturaliste(2heures)
Objectifs:
! Découvrirlechefdefiledumouvementnaturaliste.
! Découvrirlaméthodenaturaliste.
- Miseaupointsurlavieetl’oeuvredeZola.
- Étude succincte d’un corpus de textes théoriques afin de définir l’esthétique du
mouvement naturaliste. Texte 1: Claude Bernard, Introduction à la médecine
expérimentale (extrait), 1865 Texte 2: Émile Zola, Extrait de la préface de La
Fortune des Rougon (1871)Texte 3: Émile Zola, extrait du Roman expérimental
(1880)
- Compléments:synthèsesurlenaturalisme;extraitdesCarnetsd’enquêtede
Zola:lesgaleries.
Questionspréparatoires:
Texte1:Quelssontlestermesquivousparaissentlesplusimportants?Certains
termessontrépétésplusieursfois,lesquels?Quelledoitêtrelaméthodedetravail
duscientifiqued’aprèsClaudeBernard?
Textes2&3:Enquoicestextesreprennent-ilslevocabulairescientifiqueetla
démarcheproposéeparClaudeBernarddansletexte1?
Séance2Plandecommentaireenclasse(2heures)
Support:PartieI,chapitre4duroman:de«C’étaitMaheuquisouffraitleplus(...)»à
«(...)lapluiedessources.»(Extraitdistribuéencours)
Travailenbinôme.
Objectifs:
! Réactiverlaméthodeducommentaire.
! Réactiversesconnaissancessurleréalismeetlenaturalisme.
! Montrer,àtraverscetteétude,l’évocationàlafoisréalisteetsymboliquedela
conditionouvrière.
Consigne : vous ferez le plan détaillé de ce commentaire en tenant compte de la
problématiquesuivante:commentlenarrateurdécrit-illetravaildesmineursdanscet
extrait?
Séance3Lesdiscoursrapportésdanslerécit(1h00)
Support:Cahierdefrançais2ndeNathan(2015),fiche29.
Objectif:réviserlesdiscoursrapportés.
Exercicededémarrage1;exercice4.
Prolongement:microécritured’invention.Relisezletextedel’exercice1.Imaginez,en
une page et demie, la suite du dialogue entre Denise et Mouret où celui-ci finit par
convaincrelajeunefemmedel’épouser.Vousveillerezcommedansl’extraitproposéà
varierlesformesdediscoursrapportés:discoursdirect,indirect,indirectlibre.Soigner
lalangue(orthographe,syntaxeetexpression).
Séance4Larévoltedesouvriers(1h15)
Support : Partie IV, chapitre 5, pages 166-167 de « C’est dans ces circonstances,
camarades, que vous devez prendre une décision ce soir.» à «(...) il rencontrait des
imagesd’uneénergiefamilière,quiempoignaientsonauditoire.»
Travailenclasseentière.
Objectifs:
! Poursuivre le travail sur la méthode du commentaire: comment trouver
rapidementdeuxoutroisaxesd’étudepertinents?
! Sensibiliser les élèves à l’un des thèmes fondamentaux du roman: la révolte
contre l’oppresseur capitaliste en montrant que le roman reprend les grandes
luttessocialesdelafinduXIXèmesiècle(Miseaupointsurl’Internationale,surle
marxisme,surlesfiguresduromanquiincarnentlaluttecontrelecapitalisme).
! Poursuivrel’interprétationdesdiscoursdanslerécit.
Prolongement: révisions des séances 1 à 4 et de ses notes personnelles de lecture:
contrôledelecture.(1h00)
Séance5Comparerl’incipitetl’excipitdeGerminal.(1h30)
Objectifs:
! MesurerleparcoursaccompliparÉtienneLantierdansleroman.
! Interpréterletitre:Germinal.
Supports:incipitdudébutà«Etl’hommereconnuunefosse»/excipitdelapage311à
partirde«Trèshaut,unchantd’alouetteluifitregarderleciel.»àlafinduroman.
Séance6Initiationàladissertation(3heures)
Objectifs:
! S’initieràladissertation:leplandialectique.
! Savoir analyser un sujet simple, dégager une problématique, chercher des
exemplespertinentsetconstruireunplanrigoureuxendeuxoutroisparties.
! Savoirutiliserlesconnaissancesacquisessurleromanetlanouvelleainsiqueses
connaissancespersonnelles.
! Apprendreàrédigeruneintroductionetuneconclusion.
Supports:ficheméthodesurladissertationetsurleplandialectique(Lesautrestypes
de plan seront évoqués mais non travaillés); corpus de textes; connaissances
personnelles.
Travailenbinôme.
Sujet:Lalecturedesromansnesert-ellequ’àdivertirlelecteur?
Correctionrapidedel’évaluation.