diplome d`etat de mediateur familial note de cadrage

MINISTERE DES AFFAIRES SOCIALES ET LA SANTE
D IRE CT ION G É N É RALE
DE LA COHÉSION SOCIALE
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Service des politiques d’appui
Sous-direction des professions sociales,
De l‘emploi er des territoires
Dossier suivi par : Anne-Marie GARCIA
Titre : chargée de mission en travail social
Tél : 01 40 56 57 50
Courriel : [email protected]
DIPLOME D’ETAT DE MEDIATEUR FAMILIAL
NOTE DE CADRAGE
PRESENTATION ET SOUTENANCE DU
« MEMOIRE D’INITIATION A LA RECHERCHE »
Juin 2013
LE MEMOIRE D’INITIATION A LA RECHERCHE : OBJECTIFS ET CONTENU
Ce mémoire, au sein des épreuves de certification participe à la validation du DC2 :
« conception d’un cadre d’intervention dans le champ de la famille ». Il participe de la
concrétisation de la compétence professionnelle de médiateur familial en l’ancrant sur une
formation théorique de niveau II.
Dans ce domaine de compétences, le candidat doit valider :
 d’une part le contrôle continu des savoirs contributifs ;
 et d’autre part la présentation et la soutenance d’un mémoire d’initiation à la
recherche dont l’objet est centré sur la médiation familiale intégrant la posture
de tiers et le processus de médiation familiale.
L’épreuve du « mémoire » est organisée en centre d’examen inter régional.
L’épreuve de présentation et de soutenance du mémoire comprend :
 L'écrit du mémoire (50 pages) noté sur 20 points. Cet écrit peut être transmis en
format recto-verso
 La soutenance de 55 minutes notée sur 20 points.
Mémoire d’initiation à la recherche :
Le mémoire est le résultat d’une démarche de travail, dans le champ de la famille, qui
s’inscrit dans un processus d’initiation à la recherche. A ce titre, il s’inscrit dans une
méthodologie propre à la recherche sans pour autant en produire les résultats finaux, ce qui
implique que les étudiants ne produiront pas de vérification de la (ou des) hypothèses.
Le candidat va se situer dans une démarche de problématisation en s’appuyant à la fois sur
sa pratique et ses connaissances théoriques. Il va utiliser des outils de recherche afin de
recueillir des données qui lui permettront d’élaborer une (ou des) hypothèse(s)
suffisamment étayée(s) qui pourrait faire l’objet d’une recherche. La soutenance de ce
mémoire devra permettre de vérifier les capacités d’analyse, d’évaluation et de
compréhension des problématiques ou de situations dans le champ de la famille. (DC2 1 et
DC2 2).
LES ATTENTES POUR LA PRODUCTION ET LA SOUTENANCE DU MEMOIRE
Qu’entend-on par « intégrant la posture de tiers et le processus de médiation familiale » ?
Pour mémoire, les savoirs théoriques (Unités contributives du DC2.2) sont évalués par les
épreuves de contrôle continu organisées en établissement de formation, il faut veiller à ne
pas contrôler à nouveau ces connaissances mais bien plutôt leur intégration et leur mise en
perspective dans la compréhension des problématiques abordées.
Il n’est pas nécessaire que le mémoire mobilise l’ensemble des champs disciplinaires du DC2
Le mémoire est l’exercice permettant
de les mobiliser et les articuler dans
l’interdisciplinarité.
La référence au processus de médiation familiale dans ce mémoire ne doit pas être
interprétée comme une référence aux différentes étapes d’une médiation familiale dont la
connaissance est vérifiée dans la certification du DC1.
La posture du tiers doit être intégrée dans le mémoire à partir de la question de départ
choisie.
Le candidat devra être en mesure de formuler les réflexions qui l’ont conduit à définir sa
question de départ et ce à partir de situations ayant trait aux problématiques familiales ou
d’une réalité professionnelle de médiateur familial.
Il devra pouvoir présenter la phase exploratoire qui a contribué à sa démarche de
problématisation. Une telle phase comprend :
- Un recueil de données : celui-ci pourra prendre les formes suivantes : entretiens,
questionnaires auprès des professionnels (de la médiation familiale, du champ de la
famille ou autre) observations de situations de conflits dans le champ de la famille (pas
nécessairement des situations de médiation familiale), documents analysés, textes
professionnels étudiés,…
- Une analyse conceptuelle : à partir de connaissances théoriques des sciences humaines
et du droit (sociologie, anthropologie, ethnologie, psychologie, philosophie ou droit)
Il devra construire, à partir de cette phase exploratoire, une problématique permettant de
repositionner sa question de départ en mobilisant des concepts théoriques et ainsi émettre
une hypothèse de recherche.
Le mémoire d’initiation à la recherche retrace le cheminement partant d’une question de
départ et aboutissant à la formulation d’une problématique et à l’énoncé de l’hypothèse.
La vérification de l’hypothèse ne relève pas d’un tel mémoire, elle constituerait la
recherche elle-même.
Il est important de rappeler que le mémoire reste la propriété de l’étudiant et doit à ce titre
être rendu au candidat à l’issue de l’épreuve orale sans annotation de la part des jurys.
Rappel références réglementaires relatives au DEMF :
Décret du 2 décembre 2003 (articles R451-66 à R451-72 du CASF)
Arrêté du 19 mars 2012 modifié relatif au diplôme d'Etat de médiateur familial
Circulaire du 15 octobre 2012 relative aux modalités de la formation préparatoire au Diplôme d’Etat
de Médiateur Familial et à l’organisation des épreuves de certification.