La narración de historias - OCW

LA NARRACIÓN DE HISTORIAS
para el desarrollo de las destrezas receptivas, productivas e interactivas
Dans mon sac de contes, il y a…
Mª Ángeles Solano Rodríguez
UNIVERSIDAD DE MURCIA
Enfoques didácticos en el marco
curricular de fle. implicaciones
en el aula
Ideas preconcebidas:
Los cuentos están hechos para ser leídos.
Los cuentos son para niños.
Los cuentos tradicionales son historias anticuadas y su
vocabulario es arcaico.
Los textos literarios no sirven para aprender la lengua oral.
¿Los cuentos sólo pueden ser leídos?
“Il suffit de s’intéresser à l’étymologie de ce mot conte pour constater
que son origine est en réalité orale.”
“L’idée est donc de redonner, dans le cadre d’une classe de langue (FLE)
à cette forme de récit la dimension orale qu’il a toujours eue.”
Odile Pageaux
¿Los cuentos son sólo para los niños?
“La narration de contes a presque toujours été destinée à des auditoires
d’adultes, les enfants formant un public toléré, certes, mais accidentel.”
“Il incombe donc aux enseignants de reprendre et de proposer aux
apprenants des versions non édulcorées.”
Marie-Christine Anastassiadi
¿Es posible enseñar a comunicar en LE
utilizando textos literarios?
“Un texte littéraire est susceptible de fournir l’élément drôle, touchant ou
même provocant qui permettrait d’appliquer l’autre face de cette recette
magique à la quelle on a fait allusion, à savoir l’apprentissage.”
“Il s’agit d’éveiller la curiosité et l’intérêt des étudiants, d’apprivoiser la
langue en introduisant un univers relevant de l’imaginaire et du
fantastique dans le quotidien monotone de la classe.”
Samia Rachdan
¿Los cuentos tradicionales están anticuados?
“Le conte reflète des composantes humaines intemporelles: l’attitude et
les sentiments vis-à-vis de la quête d’amour, de richesse, de pouvoir, de
bonheur, de philtres guérisseurs. La preuve est que l’on retrouve ces
mêmes thématiques dans les histoires actuelles proposées au cinéma.”
Marie-Christine Anastassiadi
¿Es un problema el vocabulario arcaico ?
“Les quelques mots difficiles peuvent être remplacés par des synonymes
ou encore décrits par des gestes.”
Marie-Christine Anastassiadi
¿Qué dice de esto el Marco Europeo?
“Escuchar, leer, contar y escribir textos imaginativos son [ejercicios]
importantes tanto en el campo educativo como en sí mismos.”
Consejo de Europa
Marco de referencia europeo
para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas
¿Qué hace de un cuento algo fácil de seguir?
Los cuentos tienen la misma estructura en todas las culturas:
“La structure du conte peut être considérée comme archétypale. Cette
organisation rigide permet à l’auditeur de reconnaître les étapes du récit et
de les rattacher au schéma narratif déjà connu dans la langue maternelle.”
“Plus on écoute de contes et plus leur structure devient familière.”
Marie-Christine Anastassiadi
La narración de historias…
Motiva el
Aprendizaje
Hace sentir
emociones
Enseña a
escuchar
Ayuda a
comprender
Amplía el
vocabulario
Aviva la
imaginación
Estimula la
creatividad
Anima a
leer
Siempre que respetemos unas...
Seleccionar historias
interesantes en
función de la edad
de los alumnos
Contar la historia con
una dicción muy
expresiva y clara
REGLAS
Preparar a los alumnos
para una escucha
activa
Adaptar el texto original
al nivel de los
alumnos
Por tanto,
con la suficiente antelación...
PREPARAMOS LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
• Seleccionamos y adaptamos la historia en función de las
necesidades educativas.
• Elaboramos visuales lo suficientemente grandes, claros y
atractivos, en correspondencia con la historia.
• Prevemos actividades para antes y después de la narración.
• Ensayamos, para lograr una narración segura, clara y
expresiva.
La narración será más interesante si…
El narrador
MEMORIZA LA HISTORIA
NO MEMORIZA EL TEXTO
Es capaz de contarla
Si lo hiciera,
de diferentes maneras,
al olvidar alguna palabra se
puede re-crear la historia
bloquearía
Antes de llegar a la narración...
CONTEXTUALIZAMOS Y CREAMOS
EXPECTACIÓN
• Habremos trabajado las palabras y conceptos clave de la
historia.
• Habremos activado los conocimientos previos del
alumnado sobre el tema.
• Dejamos que observen la portada del libro (si disponemos
de un álbum gigante), o la ficha que hace de portada.
• Los animamos a formular hipótesis sobre lo que les vamos
a contar.
La receptividad será mayor si…
La narración responde a un ritual
1º
DESPLAZARSE AL RINCÓN DE
LECTURA DE LA CLASE
2º
CREAR UN AMBIENTE DE
SILENCIO Y EXPECTACIÓN
¿El resultado es el mismo si les hacemos
oír una historia grabada?
“Le conteur avec ses mots mais aussi sa voix, ses gestes et sa façon de
gérer l’espace, va aider les élèves à créer, à visualiser un espace, des
personnages… Tous les sens sont sollicités.”
Catherine Favret
“Un fil est tendu entre la parole de celui qui raconte et chacun des
spectateurs. Il y a un engagement total dans l’écoute. Cette réceptivité est
surprenante: Je n’avais jamais aussi bien compris le français, pas-même avec une
lecture enregistrée que je peux arrêter et réécouter comme je veux.”
Brigitte Arnaudiès
Empieza la narración...
LE DAMOS VIDA A LA HISTORIA
• Mediante el sistema kinésico:
La expresión facial y corporal, en conjunción.
• Mediante el sistema paralingüístico:
Las variaciones de volumen y de tonos de voz, las pausas y los
silencios.
• Mediante el sistema extralingüístico:
Imágenes, objetos…
Y después de la narración...
ESTIMULAMOS LA CREATIVIDAD
• Es una actividad de comprensión oral: verificamos juntos el
acierto de las hipótesis formuladas en la fase previa a la
narración.
• Buscamos semejanzas con otros cuentos, otros personajes.
• Explotamos los contenidos lingüísticos y conceptuales del
cuento, y su valor educativo, en actividades des expresión oral
(luego podrán venir otras de comprensión y expresión escrita).
¿Por¿Se
qué llegar
teatralización?
puedea irla más
allá?
“L’oralisation et la théâtralisation sont des techniques incontournables
dans la classe de langue.”
“D’un point de vue psycho-cognitif, le savoir est en lien avec
l’expérience individuelle et les affects. Les histoires à jouer offrent une
situation ‘authentique’ que les élèves vont pouvoir vivre et expérimenter
de l’intérieur.”
Joëlle Aden
Escuchar antes la historia para darle vida
después
oír significados
en francés
sentir emociones
expresar significados
en francés
vivir situaciones
ligadas a la lengua extranjera
en un clima de confianza y respeto
La escenificación de historias…
Permite vivir
situaciones
auténticas
Mejora la
expresividad
Mejora la
entonación
Permite
aprender a
pronunciar
Aviva la
imaginación
Facilita el
Aprendizaje
Estimula la
creatividad
Desinhibe
Siempre que respetemos unas...
Formarse mínimamente
en técnicas teatrales
antes de abordarlas
con los alumnos
Dar una
representación
pública de la obra
REGLAS
Corregir
sistemáticamente la
fonética, para no
memorizar errores
Trabajar el gesto y la
mímica para subrayar
las palabras y
expresar emociones
AULA
–
ESPACIO DE CREATIVIDAD
PROFESOR
–
NARRADOR
–
MONÓLOGO
ALUMNOS
–
ACTORES
–
DIÁLOGOS
LENGUA EXTRANJERA
–
VEHÍCULO DE EMOCIONES
…et, cric crac, mon conte est dans le sac
Referencia de las imágenes incluidas en esta presentación:
http://libroadictos.yuku.com/topic/9024#.URKLjaWfHoI
http://comprensionlectorayalgomas.blogspot.com.es/2
012/06/la-comprension-lectora.html
http://gifsanimados.de/hadas
Propia - sacada de un vídeo que yo tomé en una escuela
de Francia.
http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=185
7&id_categoria=12122
http://poissonenavril.canalblog.com/archives/2
009/10/25/15173979.html
http://www.amazon.fr/Trois-souris-peintresEllen-Stoll/dp/2871423997
Referencia de las imágenes
http://www.chapitre.com/CHAPITRE/fr/BO
OK/bannerman-helene-tenggrengustave/sambo-le-petit-noir,674392.aspx
http://www.priceminister.com/mfp/62356/bouc
le-d-or-et-les-trois-ours-rose-celli#pid=266243
http://leblogdeslicky.blogs.dhnet.be/archive/
2007/09/18/le-conte-de-hansel-et-gretel-endessins-animes.html
http://www.amazon.fr/Jaune-doeufRascal/dp/2211018556
http://livresetebooksgratuits.com/la-chevrede-monsieur-seguin-daudet-alphonse-2
http://www.armitiere.com/personne/camillesemelet/631917/
Referencia de las imágenes
http://enprimerafilaenlaweb.blogspot.com.es/2012/10/e
l-nino-actor-teatro-y-educacion-inicial.html
http://losclaveles.wordpress.com/2012
/03/21/el-teatro-en-la-escuela/
http://cpgrancapitan.centros.educa.jcyl.es/sitio
/index.cgi?wAccion=news&wid_news=28&w
id_seccion=&wid_item
http://elarcoirisdemicolegio.blogspot.com.es/2011/12/el-teatro-en-el-aula.html