Aspects biologiques et physiologiques du vieillissement

Aspects biologiques et physiologiques du vieillissement
GRT 2511A
Professeur Sylvain Gagnon
Hiver 2008
v.2
Horaire du cours :
Lundi de 10h-11h30, Mercredi de 8h30-10h
Endroit :
Desmarais 8161
Bureau :
Sylvain Gagnon
École de psychologie
Université d’Ottawa
MNT 410A
(613) 562-5800 poste 2515
[email protected]
Disponibilité :
Lundi de 11h45-12h30, Mercredi de 10h15-11h00
(Montpetit 410A)
1. Description générale du cours
Études des diverses théories biologiques du vieillissement. Notions de longévité. Aspects
physiologiques, neurologiques et endocrinologiques du vieillissement. Influence de l'exercice,
de la nutrition et de l'hérédité. Implications pour l'intervention et la recherche.
2. Description détaillée du cours et de ses objectifs
Dans ce cours, l’étudiant(e) sera invité(e) à s’initier à l’étude des processus biologiques et
physiologiques à la fois responsables et caractéristiques du vieillissement. Le vieillissement
sera abordé en tant que phénomène de maturation biologique dont les causes et les impacts
sont forcément multifactoriels. Les étudiants seront invités à souscrire à une étude
approfondie des impacts physiologiques du vieillissement sur une variété de systèmes
(musculo-squelettique, cardiaque, digestif, hormonal et nerveux), dans le but d’y juxtaposer
les théories biologiques les plus actuelles du vieillissement. Une telle approche favorisera
l’arrimage entre les modèles humain et animal du vieillissement et de la longévité. Des
variables collatérales ou contextuelles, dont les effets sur le vieillissement sont reconnus,
seront également prises en compte. Tout au long du cours, notre analyse sera principalement
guidée par le concept d’homéostasie.
1
À la fin de ce cours, l’étudiant(e) pourra
Décrire plusieurs théories du vieillissement physiologique et en maîtriser une tout
particulièrement.
Outrepasser le mythe associant vieillissement à maladie sur la base d’une argumentation
étoffée.
Élaborer sur le concept de l’homéostasie, en expliquer son importance et les processus qui
le gouvernent; faire le pont entre vieillissement et les modifications de la réaction
homéostatique.
Nommer et dépeindre les facteurs pouvant influencer de manière importante (accélérer ou
ralentir) le vieillissement d’un point de vue physiologique.
Décrire les principaux changements au niveau des systèmes physiologiques attribuables
au vieillissement normal en plus de comprendre la nature des interactions entre ces
systèmes.
Identifier les variables (régime alimentaire, activité physique, stress, etc.) pouvant avoir
une influence déterminante sur l’évolution du vieillissement biologique et physiologique
chez un individu.
Constater l’importance des variations interindividuelles et identifier les causes de ces
variations chez un individu donné (causes génétiques, environnementales et sociales).
Définir les caractéristiques biologiques de certaines formes communes de démence chez la
personne âgée, de même que les méthodes de dépistage (dont les maladies d’Alzheimer et
de Parkinson).
Thèmes abordés par le professeur et par les invités
-Introduction à la physiologie et à la biologie du vieillissement : Éléments de définition.
-La notion d’homéostasie
-Le vieillissement tel que perçu dans une perspective évolutive : Discussion sur
l’anthropocentrisme inhérent au concept de vieillissement.
-Système nerveux et déclin des fonctions cognitives
-Vieillissement et démences
3. Document requis
Des notes de cours vous seront fournies via Maestro ou InfoWeb (www.maestro.uottawa.ca)
Vous serez invités à aller télécharger des articles phare via les systèmes de recherche de
l’Université d’Ottawa. Aucun recueil de notes n’est disponible. Aucun livre n’est obligatoire.
4. Préparation au cours et évaluation
Participation des étudiants
Le cours reposera essentiellement sur la participation des étudiant(e)s en et hors classe. En
conséquence, la présence au cours est ABSOLUMENT obligatoire de même que la
participation de TOUS les étudiant(e)s. Un étudiant qui anticipe être absent du cours sur une
base régulière devrait sérieusement envisager ne pas s’inscrire à ce cours. Le professeur doit
être nécessairement perçu comme un guide qui facilitera le contact entre les étudiants et la
matière. Les connaissances acquises seront donc le résultat d’exercices de groupes dont
l’objectif consistera à maîtriser une problématique spécifique associée à la
biologie/physiologie du vieillissement. Un tel apprentissage repose à la fois sur une démarche
2
personnelle et un esprit d’équipe. Il est attendu que les étudiant(e)s procéderont à une
préparation adéquate en dehors des heures de classe et qu’ils participeront de manière assidue
en classe. Présence et participation en et hors classe représentent une proportion importante de
la note finale (voir section évaluation ci-bas).
Projets de session (travaux d’équipe)
Les étudiant(e)s seront répartis en 5 équipes de 4 étudiants. Les travaux d’équipe visent une
recherche exhaustive des connaissances théoriques et empiriques par tous les étudiant(e)s
d’une équipe donnée, une compréhension adéquate de la matière et la transmission adéquate
de l’information acquise aux autres étudiants du groupe et au professeur. Chaque projet sera
réalisé en partie en classe (endroit privilégié pour initier la discussion, pour organiser et
planifier le travail à réaliser et pour faire l’attribution des tâches). La classe doit être
également perçue comme un lieu propice à l’échange d’informations et au partage des
expertises. Trois travaux seront réalisés dans ce cours : 1) Un organe qui vieillit mal; 2)
Combat des théories; 3) Étude de cas. Dans tous les cas, le travail reposera sur une quête
appropriée de la littérature (livres de référence, articles de périodiques scientifiques et
informations validées disponibles sur le WEB; les sources devront être obligatoirement
diversifiées et leur validité reconnue). Chaque travail sera accompagné d’un exposé en classe
auquel prendront part tous les étudiant(e)s de chaque équipe. Les équipes seront conviées à
faire part de leur progression en cours de trimestre par le biais d’exposés informels et
d’échanges fréquents avec le professeur. Par l’intermédiaire d’une telle approche, il est espéré
que les étudiants pourront faire le lien entre les théories biologiques du vieillissement, les
changements physiologiques et les méthodes d’intervention.
Évaluation
Les apprentissages seront évalués de 4 façons : 1) 1 examen maison (25 pts) ; 2) Présence en
classe (15 pts) ; 3) Participation (10 pts); 4) Travail d’équipe (50 pts).
Pondération :
Un organe qui vieillit mal :
Le combat des théories :
Étude de cas :
Participation :
Présence en classe:
Examen maison :
15 points
15 points
20 points
10 points
15 points
25 points
Pour un total de 100 points.
Contenu des évaluations
-Les trois travaux d’équipe seront principalement évalués à partir de la présentation qui sera
faite en classe (à l’exception de la dimension participation, voir ci-bas). Une grille détaillée
quant aux objectifs à atteindre et aux éléments qui seront évalués vous sera fournie dès le
second cours.
-Présence en classe. Chaque présence en classe sera comptabilisée. La note sur 15 sera
accordée aux étudiants qui auront assistés à tous les cours. Pour chaque cours manqué, 1 point
3
sur 15 sera soustrait. En cas de maladie ou de décès, une pièce justificative sera requise. Toute
absence non motivée entraînera la perte de 1 point. Les étudiants absents sur une base
régulière seront rapidement rencontrés par le professeur. Puisque près de 75% de la note
finale repose sur le travail d’équipe, la participation et la présence en classe, il importe que
chaque étudiant(e) contribue de façon significative et soutenue. Sans cela, l’exercice de la
pédagogie participative est voué à l’échec.
-La participation comptant pour 10 points concerne l’implication de l’étudiant(e) en classe
(interventions, questions, participation aux échanges lors des travaux d’équipe). Cette
participation sera évaluée par les étudiants eux-mêmes, via une autoévaluation argumentée et
par le professeur. L’autoévaluation sera transmise au professeur à la fin du trimestre (dernier
cours). Dans un maximum de 2 pages à double interligne, l’étudiant fera état de sa
contribution au cours et de sa participation active dans la quête de la matière propre au cours.
L’étudiant s’accordera une note sur 10. En tenant compte de la participation des autres
étudiants du groupe et de l’atteinte des objectifs de participation, le professeur pourra
modifier ou non la note que se sera accordée l’étudiant(e). Par ailleurs, au terme de chacun
des travaux d’équipe, les étudiant(e)s seront invité(e)s à faire état de la nature de leur
participation et de leurs acquis. Ils devront également noter la participation des autres
membres de l’équipe. J’insisterai sur la nature totalement confidentielle de cet exercice. Ceci
me permettra d’attribuer une note éclairée sur la composante participation de chaque travail
d’équipe. Des informations additionnelles seront distribuées à cette fin lorsque je présenterai
les schèmes d’évaluation des travaux d’équipe.
L’examen maison comptant pour 25 points comportera 5 à 8 questions à développement.
Deux pages à double interligne devront suffire pour répondre à chaque question. Vous aurez
72 heures pour compléter l’examen, soit du 15 avril à 8h AM au 18 avril à 8h AM. L’examen
sera mis à la disposition des étudiant(e)s sur le site WEB du cours le 15 avril à 8H AM. Les
examens devront être remis sur copie papier au professeur. En cas de tempête ou pour des
raisons jugées exceptionnelles, les examens pourront être transmis au professeur par courriel.
L’étudiant(e) aura accès à toute documentation qu’il juge pertinente. Toute forme de plagiat
sera sanctionnée en accord avec la politique relative au plagiat de la Faculté des Sciences
Sociales. L’examen maison N’EST PAS un travail d’équipe.
5. Méthodes pédagogiques
Travail en équipe
Présentations orales
Confrontations amicales
6. Calendrier
Premier cours
Semaine d’étude
Congé de Pâques
Date limite d’abandon
Dernier cours
Examen maison
7 Janvier
17-23 Février
21 au 24 Mars
3 Mars
9 Avril
Du 15 au 18 avril
4
7) Comment me rejoindre ?
Sylvain Gagnon
École de Psychologie
Pavillon Montpetit (410A)
Tél: 562-5800 poste 2515
courriel: [email protected]
8) Bibliographie sommaire
Ferrari, A.U., Radaelli, A., Centola, M. (2003). Invited review: Aging and the cardiovascular
system. Journal of Applied Physiology, 95, 2591-2597.
Gâzquez Linarez, J.J., Rossell, N.Y., Pérez Funtes, M.D.C. (2005). Review of the biological
hypotheses explaining aging. Anales de Psicologia, 323-327.
Holstein, M., & Minkler, M.B. (2003). Self, society, and the new gerontology. The
Gerontologist, 43, 787-796.
Ice, G.H. (2005). Biological anthropology and aging. Journal of Cross-Cultural Gerontology.
20, 87-90.
Rose, M.R., Rauser, C.L., & Mueller, L.D. (2005). Late life: a new frontier for physiology.
Physiological & Biochemical Zoology. 78(6):869-78.
Salvioli, S., Capri, M., Valensin, S., Tieri, P., Monti, D., Ottaviani, E., & Franceschi, C.
(2006). Inflamm-aging, cytokines and aging: state of the art, new hypotheses on the role
of mitochondria and new perspectives from systems biology. Current Pharmaceutical
Design. 12(24), 3161-71.
Timiras, P.S. (1997). Vieillissement et gériatrie : les bases physiologiques. Québec : Presses
de l’Université Laval. ?
Zafon, C. (2006). Spend less, live longer. The "thrifty aged" hypothesis. Medical Hypotheses.
67(1):15-20.
9) Services offerts aux étudiants par la Faculté des sciences sociales et l’université:
le Centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales qui est situé à la
pièce 2185 du Pavillon Desmarais. Les étudiants-mentors partagent avec les
étudiants leur expérience universitaire (connaissance du milieu universitaire,
règlements, méthodes et stratégies d’apprentissage).
http://www.socialsciences.uottawa.ca/fra/centre_mentorat.asp
● le SASS (Service d’appui au succès scolaire) de l’Université offre une
multitude de services (http://web.sass.uottawa.ca/). Il abrite le Centre d’aide à
la rédaction des travaux universitaires (CARTU),
(http://www.sass.uottawa.ca/redaction/), situé au 110, rue Université. Le SASS
a conçu le portail Université 101, qui publie régulièrement la liste des activités
scolaires et sociales qui ont lieu sur le campus.
(http://web.sass.uottawa.ca/universite101)
● le Service d’accès – autrefois le Centre des services spéciaux – dispense des
services individualisés pour aider les étudiants ayant un handicap ou un
trouble
d’apprentissage.Il
relève
aussi
du
SASS,
(http://www.sass.uottawa.ca/bienvenue.php)
5