portrait de famille - Les Éditions Hurtubise

PORTRAIT DE FAMILLE
Tiziana Beccarelli-Saad
Collection Plus dirigée par Françoise Ligier
Activités de lecture
Conception : Lucy Lamy
Activités de lecture
PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
1. Avant-propos à ce module
Portrait de famille
Tiziana Beccarelli-Saad
Ce texte est intéressant à lire en classe par des adultes et par des jeunes adultes
parce que:
• le récit montre la vie des membres d’une famille, leurs difficultés, leurs conflits,
leurs déchirements, leurs joies et leurs moments de chagrin;
• c’est à partir des souvenirs d’une adolescente qui devient adulte que cette histoire
nous est livrée;
• l’histoire est organisée autour d’un sujet d’actualité: l’immigration. À travers les
expériences vécues par les personnages, nous sommes amenés à regarder de près
les vicissitudes de la vie d’une famille d’immigrants italiens à Montréal.
Ce texte est d’un niveau intermédiaire parce que:
• l’écriture utilise une profusion d’expressions idiomatiques; le vocabulaire est
riche et intéressant;
• même si certains événements ne sont pas présentés de façon chronologique, on
peut très bien suivre le fil du récit grâce à une progression qui amène le
personnage principal de l’adolescence à l’âge adulte;
• les phrases courtes et les nombreuses répétitions facilitent la compréhension.
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PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
À propos de l’auteure
1. Lisez les notes biographiques sur l’auteure et répondez aux questions suivantes.
a. Où est née l’auteure?
b. Où Tiziana Beccarelli-Saad vit-elle présentement?
c. Où a-t-elle fait ses études?
d. Quels sont ses sujets d’écriture préférés?
e. L’auteure a publié un roman intitulé : Vers l’Amérique. De quoi et de qui
peut-il être question dans ce livre?
f. Selon vous, Vers l’Amérique et Portraits de famille ont-ils des points
communs? Lesquels?
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PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
Nouvelle!
À la page 16 le père dit: «Nous avons un grand événement à fêter.»
1. Sans lire la suite, pouvez-vous anticiper de quel événement il s’agit?
2. Lisez la première moitié de la page 17. Aviez-vous deviné? De quel événement
s’agit-il en réalité ? Y avait-il des indices dans les paragraphes précédents qui
vous permettaient de le savoir? Lesquels?
Événements:
Indices :
3. Vous attendiez-vous à une nouvelle de ce type? Pourquoi?
4. Quelles réactions l’annonce de cette nouvelle provoque-t-elle chez les différents
membres de la famille?
Chez la narratrice:
Chez la mère de la narratrice:
Chez l’oncle de la narratrice:
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Après la lecture
Maman n’est plus la même
Lisez le texte jusqu’à la page 27.
1.
La mère de la narratrice a changé. Dites en quoi consiste ce changement.
a.
Par rapport à la langue
Avant le changement:
Après le changement:
b.
Par rapport aux orientations politiques
Avant le changement:
Après le changement:
2.
À votre avis, pourquoi la mère de la narratrice a-t-elle «épousé la cause des
francophones»? Justifiez votre réponse en citant un court passage du texte.
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Activités de lecture
PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
Le mot juste
Que signifient les mots en italique? Trouvez-en la signification exacte parmi les mots proposés.
Ensuite, à l’aid e du dictionnaire, trouvez les mots dérivés qu’on vous demande.
1.
2.
«La plupart de ses amis étaient polyglottes…»
polyglotte veut dire:
qui connaît
qui a plusieurs
plusieurs pays
nationalités
qui parle
plusieurs langues
«La salle à manger, austère avec ses meubles d’ acajou, invitait aux manières
protocolaires des gens bien nés.»
austère veut dire :
gaie
sobre ou sévère
voluptueuse
Mots dérivés:
3.
«Bizarrement, c’était toujours là qu’avaient lieu les discussions de fond où,
immanquablement, parents et invités se prenaient aux cheveux, surtout en
période d’élections.»
immanquablement veut dire :
inévitablement
immédiatement
irrésistiblement
Mots dérivés:
4.
«Je l’avais souvent entendu rabaisser maman par des critiques acerbes….»
acerbes veut dire :
sévères
défavorables
caustique
Mots dérivés:
5.
«Après le départ des copains, nous nous étions retrouvés affalés sur le divan
du salon.»
Affalés veut dire :
écroulés
assis
endormis
Mots dérivés:
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PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
Traits de caractère
1.
Maintenant que vous avez lu quelques pages du livre, vous connaissez les personnages de
l’histoire. Décrivez- les en choisissant, parmi les mots proposés ci-dessous, les traits de
caractère qui correspondent à chacun d’entre eux. Dites quel est le personnage, qui attribue
ce trait de caractère à l’autre; si vous attribuez vous- même un trait de caractère à un
personnage, justifiez votre jugement.
A du tempérament, incapable de discuter sérieusement, excessif ou excessive,
parle mal français, vulgaire par moments, débrouillard ou débrouillarde, sûr de
lui ou sûre d’elle, drôle, aime boire, snob, a une bonne éducation, indiscret ou
indiscrète, collant ou collante, indépendant ou indépendante, séducteur ou
séductrice, arriéré ou arriérée, infidèle, n’a pas beaucoup d’éducation.
La narratrice:
Le personnage:
L’oncle de la narratrice:
Le personnage:
La tante de la narratrice:
Le personnage:
La mère de la narratrice:
Le personnage:
Le père de la narratrice:
Le personnage:
2.
Donnez le nom correspondant aux adjectifs suivants:
a.
b.
c.
d.
e.
indiscret
séducteur
infidèle
vulgaire
drôle
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PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
Référendum
Lisez le texte jusqu’à la page 47. Répondez ensuite aux questions ci-dessous.
1.
En 1980, il y a eu, au Québec, un référendum sur la souveraineté.
a.
Quelles étaient les positions ou les attitudes des membres de la famille
du livre à ce sujet?
Pour la souveraineté:
Contre la souveraineté:
b.
Parmi les adjectifs suivants, lesquels décrivent le mieux les émotions de
chaque membre de la famille avant le référendum? Attention! Les
adjectifs sont donnés au masculin. Faites l’accord si c’est nécessaire.
indifférent – silencieux – illusionné – muet – réservé – animé – confiant
– enthousiaste
Le père de la narratrice:
La mère de la narratrice:
L’oncle de la narratrice:
La narratrice:
2.
Trouvez, dans le texte, de courts passages qui justifient vos réponses à la question 1.
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Activités de lecture
PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
Valeurs traditionnelles
1.
La narratrice a un ami qu’elle a l’intention d’épouser. D’après vous, comment
ses parents accueillent-ils la nouvelle? Justifiez votre réponse.
2.
Qu’est-ce que les parents reprochent à l’ami de la narratrice?
3.
Relevez de courts passages du texte qui montrent que les parents de la
narratrice ont des valeurs plus traditionnelles que celles de leur fille.
Donnez des exemples de ces différences en ce qui touche le mariage, la
famille et l’éducation des enfants. Que pensez-vous de ces différences dans
les valeurs?
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PORTRAIT DE FAMILLE
Après la lecture
Noël
Lisez le texte jusqu’à la page 55. Répondez ensuite aux questions ci-dessous.
1.
La mère de la narratrice a fait entrer sa fille dans un petit salon retiré du reste
de la maison. Elles sont seules. De quoi vont-elles parler?
a. De choses et d’autres.
b.Du repas de Noël.
c.De leur éloignement.
d.Des membres de la famille.
e. De la réception de mariage de la narratrice.
2.
Comment se sent la narratrice le jour de Noël? Cherchez, dans le texte, les
mots qui décrivent son état d’âme.
3.
Lorsque la narratrice et sa mère se retrouvent seules, elles entament un
dialogue. Imaginez une suite à leur conversation.
«−Maman, je te retrouve. Tu as été si… si… Enfin, ces derniers mois n’ont
pas été faciles pour nous, n’est-ce pas?
−Maman m’avait dit:
−J’avais peur, peur pour toi. La vie tout bêtement se répète et passe.
−Tu sais, maman, tous les hommes ne sont pas des hommes…
−…à femmes!»
−
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−
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Activités de lecture
LE COSMONAUTE OUBLIÉ
Après la lecture
Expressions
1.
À la page 45 du livre, la narratrice évoque sa première communion. Elle se
souvient que son oncle était très fier d’elle. Il était «fier comme un paon»
(oiseau au riche plumage). La langue comporte beaucoup d’expressions où
les actions et les sentiments des humains sont comparés à ceux des animaux.
Dans l’activité suivante, nous vous proposons un jeu. Pour reconstituer des
expressions, reliez un élément de la colonne de droite à un élément de la
colonne de gauche.
a. Manger comme tortue
b.Une faim de des sardines
c.Se battre comme un lion
d.Doux comme canard
e. Une mémoire d’ loup
f. À pas de un mouton
g. Un froid de un cochon
h. Serrés comme éléphant
2.
Dans la langue française, on trouve également des expressions imagées où
l’on compare une action ou une attitude à des choses. En voici quelques
exemples. Mais, attention, c’est à vous de mettre ensemble un élément de la
colonne de gauche et un élément de la colonne de droite. Bonne chance!
a. Pleurer comme un gant
b.Simple comme une feuille
c.Patience d’ fous
d.Aller comme trois pommes
e. Trembler comme ange
f. Haut comme une Madeleine
g. Une histoire de bonjour
3.
Dans une autre langue que vous connaissez, y a-t-il des expression où les
actions et les sentiments humains sont comparés à ceux des animaux?
Donnez-en des exemples?
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Activités de lecture
LE COSMONAUTE OUBLIÉ
Après la lecture
Les Italiens à Montréal
Faites une recherche sur l’immigration italienne à Montréal. Présentez les
résultats de votre travail sous forme d’exposé.
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Activités de lecture
LE COSMONAUTE OUBLIÉ
Après la lecture
PRÉSENTATION DES PROJETS DE LECTURE
Quand vous aurez terminé la lecture du récit Portraits de famille, vous devrez
réaliser un des projets décrits ci-dessous. Lequel vous intéresse le plus?
Commencez à y penser dès maintenant.
PROJET 1: LETTRE
Mettez-vous à la place d’un des personnages du roman et écrivez une lettre à
un ami ou à une amie pour lui raconter ce que vous vivez.
PROJET 2: VALEURS
Comparez la conception de la famille qu’ont les différents personnages du récit.
PROJET 3: SOUVENIRS D’ENFANCE
L’héroïne raconte ses souvenirs d’enfance à une personne de votre choix (une
amie, un enfant…). Vous êtes l’héroïne.
PROJET 4: L’HISTOIRE N’EST PAS FINIE
Faites le récit de ce qui va se passer sous forme de journal personnel.
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Activités de lecture
LE COSMONAUTE OUBLIÉ
Après la lecture
VIVE LES PROJETS!
PROJET 1: LETTRE D’AMÉRIQUE
Mettez-vous à la place d’un des trois personnages principaux du roman.
Rédigez une lettre à un ami qui est toujours dans votre pays d’origine.
Choisissez les circonstances de cette lettre et indiquez à quel épisode du roman vous
la rattachez. Racontez votre nouvelle vie, ce qui se passe, ce que vous aimez, et ce
que vous n’aimez pas.
PROJET 2: VALEURS
Comparez la conception de la famille des trois personnages principaux.
Décrivez l’évolution personnelle de chacun d’eux en essayant d’expliquer les
ressemblances et les différences (par l’âge du personnage, par son histoire
personnelle, par sa place dans la famille, par l’histoire des sociétés, etc.).
PROJET 3: SOUVENIRS D’ENFANCE
Vous êtes à la place de l’héroïne. Vous racontez vos souvenirs d’enfance à la
personne de votre choix (une amie, Véronique, les enfants de Véronique, etc.).
PROJET 4: L’HISTOIRE N’EST PAS FINIE
Imaginez le voyage de la narratrice et de Véronique. Où sont-elles allées?
Quel est leur itinéraire? Rédigez le journal de voyage de la narratrice ou celui
de Véronique.
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