Réaliser une revue de presse en SES, français, documentation et

MAÎTRISE DE LA LANGUE PRÉVENTION DE L’ILLETTRISME
Lire Dire Écrire dans toutes les disciplines
au collège et au lycée
Réaliser une revue de presse en SES, Français, documentation et Langues vivantes
Cette activité permettra aux élèves de :
-
Découvrir la diversité des médias d'information
Décrypter la presse écrite
Communiquer sur l'actualité
-
Travailler en groupe
Gagner en autonomie
LIRE DIRE ÉCRIRE
au collège et au lycée
Exemple de déroulement de séquence (5 heures)
La semaine de la presse écrite peut être propice au déroulement de cette séquence.
La première séance sera l'occasion d'interroger les élèves sur les médias, ceux qu'ils
connaissent, ceux qu'ils utilisent, de susciter (ou relancer) leur intérêt pour l'actualité.
C'est ici le dire qui sera encouragé.
La revue de presse à réaliser étant filmée, la seconde séance sera consacrée à cet
exercice de traitement de l'information selon une méthode inductive. Deux exemples de
revue de presse sont présentés aux élèves ; un questionnaire est distribué pour
comparer un journal télévisé et une revue de presse télévisée. Ce sont ainsi les critères
de réussite d'une revue de presse filmée qui sont posés grâce aux échanges avec les
élèves. Le dire et l'écrire sont donc ici sollicités.
La 3ème séance consiste en un travail de découverte de quotidiens et revues, guidé par
le professeur documentaliste. Ce temps de découverte peut-être l'occasion d'un travail
sur les unes, complété par une intervention en SES sur le marché de la presse écrite en
France. À la fin de l'activité au CDI, les élèves, organisés par groupes de 3, choisissent
trois quotidiens ou revues dans lesquels ils auront à sélectionner 5 articles pour la
séance suivante. La lecture approfondie de chacun des articles préparera puis la
rédaction de la revue de presse. Cette dernière pourra être traduite en anglais, allemand,
espagnol...
Durant la dernière séance chaque groupe d'élèves réalise une revue de presse filmée
qui sera visionnée en classe entière et évaluée en considérant les critères choisis lors de
la seconde séance. C'est donc le lire, le dire, l'écrire mais aussi l'écoute qui sont
travaillés.
Analyse/ Plus-value/Prolongements possibles
Ce travail entrecroise le lire, le dire et l’écrire à travers les échanges autour
des médias, la lecture des articles sélectionnés par les élèves, la rédaction
de la presse de presse puis sa communication orale.
- Si la consigne et les ressources disponibles sont identiques, la manière, dont
chacun des groupes se les approprie diffère. Les productions finales sont
également très variées.
- Ce travail encourage les élèves à travailler en équipe, de manière
relativement autonome, de prendre des initiatives, de faire des choix,
d'organiser leur travail.
L'expression écrite et orale sont donc travaillées dans le cadre d'un travail en
interdisciplinarité.
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Auteur : Annabel BEAUPIED (Sciences économiques et sociales) Lycée Flaubert Rouen
Mise en ligne : juin 2015 PdÉ-FICHEFORMATEUR_2015-9