Etapes de l`intériorisation Chaque cours débute par la présentation

Etapes de l’intériorisation
Chaque cours débute par la présentation de l’objectif de la séquence/séance :
- le thème
- le déroulement du cours
- l’objectif à atteindre par les apprenants
- la procédure d’évaluation de l’atteinte de l’objectif
Cette présentation se fait non seulement oralement, mais aussi visuellement, par écrit, schématisation … et
demande un temps d’évocation.
Après le temps de présentation de la séquence, on demande aux élèves de prendre le temps, dans leur tête,
de se redire avec leurs mots à eux ce qui a été présenté, de revoir ce qui est écrit au tableau, de réentendre
la voix de l’enseignant expliciter la séquence…
On demande ensuite aux élèves volontaires de verbaliser à leurs camarades ce qu’ils se sont dit, ce qu’ils
ont vu, entendu, ce qu’ils ont fait dans leur tête.
Cette présentation se fait :
- au début de chaque semaine : exposition des activités de la semaine, des nouveaux savoirs …
- au début de chaque journée : que fera-t-on aujourd’hui ? Qu’est-ce que je saurai ce soir ?
= sorte de contrat entre les élèves et l’enseignant
Au cours du déroulement de la séquence, des temps d’arrêt sont prévus, où l’élève pourra évoquer ce qui
vient de se passer, de se vivre dans la classe ;
Ce temps est souvent suivi de questions des élèves qui pourront préciser un ou plusieurs points non
compris, non assimilés, ou révélateurs d’une attention non efficiente.
Ces temps là, on propose aux élèves de fermer les yeux ; de fixer un point fixe de la classe, de se ramasser
dans leurs bras sur la table, se situent :
- après le temps de recherche,
- après le temps de structuration du savoir nouveau,
- avant l’évaluation.
Enfin, à la fin du cours, un temps où l’élève « repasse le film ou la bande son du cours ».
On peut demander aux élèves de verbaliser ce qu’ils se sont dit, ce qu’ils ont revu, refait dans leur tête :
c’est un temps d’évaluation, à la fois de l’atteinte de l’objectif assigné et de la pertinence e la mise en
place du geste d’attention.
Cette évocation se fait :
- en fin de séquence
- en fin de journée
- en fin de semaine …
Ces pauses d’évocation demandent du temps :
5 minutes en début de chaque cours
5 minutes en fin de cours
15 minutes chaque matin
30 minutes le lundi …
MP HANSMANN CPC AIS 67 – étapes de l’intériorisation en cours – gestion mentale
Le premier outil méthodologique construit avec des élèves du cycle 3 de l’école
élémentaire vise à définir ce qu’est le geste d’attention et à donner une possible méthodologie de mise en
place du geste d’attention en milieu scolaire.
Le deuxième outil propose aux élèves, avant tout travail du soir à la maison, de repasser
le film ou la bande son de la journée scolaire . L’objectif est triple :
- objectiver l’attention au cours de la journée scolaire : j’écoute et je regarde parce que je sais que je
prendrai le temps ce soir de me repasser le film ou la bande son de ma journée scolaire ;
- permettre de repérer les moments où l’attention n’a pas été effective : je me rappelle bien qu’à 9
heures, j’ai eu cours de maths, mais de quoi avons-nous parlé ? De quoi était-il question ? Ce
repérage permet à l’élève de sélectionner ce qui doit revoir en premier lieu dans ses cahiers ou ses
livres ;
- favoriser la mémorisation des savoirs nouveaux : le codage en mémoire passe tout d’abord par
l’évocation mentale de la chose à mémoriser.
Les questions qu’on incite l’enfant à se poser (fiche méthodologique) :
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Par quoi a-t-on commencé ce matin ?
Quel était le titre, le sujet du cours ? De
quoi a-t-on parlé ?
Qu’est-ce que j’ai écrit sur mon cahier ?
Qu’est-ce que le prof a écrit au tableau ?
Qu’a-t-il dit ?
Qu’est-ce qui s’est passé durant ce
cours ?
Qu’est-ce que je dois retenir ?
Quel était le cours suivant ?
Pour faire cette réactivation, on essaye de se donner les meilleures conditions :
- être dans un endroit où l’on se sent bien, au calme
- le corps doit être dans une position de repos confortable
- fermer les yeux ou fixer un point fixe
- ne pas dépasser 5 minutes : ce sont les grandes lignes qu’il faut retrouver
C’est seulement après ce temps de réactivation que les livres et cahiers seront ouverts pour retrouver les
éléments manquants du film ou de la « bande sonore » de la journée.
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