bilan personnel et professionnel

BILAN PERSONNEL ET PROFESSIONNEL
Chercher un stage suppose d’être prêt à dire qui l’on est et ce que l’on veut. Simple? Pas si évident
que ça. Voici plusieurs outils pour vous permettre de maximiser votre potentiel auprès des
employeurs afin d’être plus sûr de vous-même et de trouver les mots justes même en situation de
stress. Vous trouverez dans cette section des exemples pratiques, des questionnaires, des listes
de mots qui vous aideront à vous préparer pour le jour J.
Le bilan personnel
C’est une des clés les plus importantes pour savoir convaincre un employeur que vous êtes la
personne qu’il lui faut et avoir en temps les mots pour le dire aisément. C’est le bilan de ce que
vous êtes, savez, savez faire, voulez dans la vie, etc., c’est faire le point sur sa vie et son potentiel,
ses désirs et ses possibilités, identifier ses compétences et ses manques afin d’en profiter pour les
développer au maximum en cours d’étude.
Face à des employeurs potentiels qui voudront vous connaître afin de décider de vous engager ou
non, vous devrez être prêts à dire qui vous êtes et à faire valoir cette partie de vous qui pourrait
répondre aux attentes de l'employeur.
Tout au long de l'exercice vous aurez peut-être tendance à mettre spontanément de côté certaines
informations, pensant qu'elles sont sans importance. Ne vous censurez pas, pas maintenant. Le
choix des informations judicieuses à présenter à telle ou telle étape d'une recherche de stage ou
d'emploi se fera plus tard.
Bilan personnel ou Auto-évaluation
Je suis
Je sais
VOUS
Je veux
tiré de Guide de planification de carrière, 1991
JE SAIS (SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE) :
Votre formation et vos connaissances;
Vos expériences et apprentissages;
Vos réalisations (savoir et savoir faire);
JE SUIS (SAVOIR ÊTRE) :
Vos valeurs, aptitudes, croyances et attitudes;
Vos habiletés et talents naturels
(points forts et points faibles)
JE VEUX :
Orientation que vous désirez donner à votre cheminement professionnel;
Moyens que vous vous donnerez pour y arriver (vos objectifs d’apprentissage).
Comment faire un bilan personnel : quelques outils
La démarche de bilan peut paraître fastidieuse au départ mais elle s'avère très profitable à
différentes étapes: choix de cours, de profil, de tuteur ou directeur, choix de domaines
d'intervention, de lieux de travail, au moment de rencontrer des employeurs, en entrevue d'emploi,
etc. Vous trouverez tout au long de cette section de multiples outils destinés à vous aider à mieux
cerner qui vous êtes et à vous poser les bonnes questions. Certains outils ont le même objectif, par
exemple vous aider à clarifier le type d'emploi qui vous convient le mieux, mais procèdent
différemment; à vous de choisir.
Voici quelques points à considérer afin de faire le tour de votre savoir et de votre savoir être.
Quelles sont vos ressources, vos limites, vos points forts, vos points faibles, vos intérêts
spécifiques. Quelles sont vos valeurs et vos objectifs professionnels.
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Votre formation académique (A)
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Bilan des études collégiales et universitaires
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Bilan de toute autre formation
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Activités parascolaires
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Autres connaissances acquises.
Vos expériences d'emploi (B)
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Analyse et bilan de chacun de vos emplois
-
Bilan des expériences bénévoles ou courtes dans le temps.
Vos compétences spécifiques (savoir et savoir faire) (C)
-
•
Connaissances et compétences techniques ou professionnelles (acquises au cours
de formations et d'expériences de travail et reliées à un domaine de spécialisation
ou un champs de connaissances). Justifiez chacune de vos compétences par un
exemple.
Vos compétences génériques (savoir être et savoir faire) (D)
-
Connaissances et habiletés d'ordre plus général (transmissibles d'un emploi à un
autre). Justifiez chaque point par un exemple.
• Votre personnalité:
Valeurs, Goûts, Intérêts, Besoins (E)
Répondez à la question "Qu'est-ce qui est important pour vous?"
2
Formation académique (A)
Études (collégiales et universitaires):
Faites l'inventaire de vos diplômes obtenus, en incluant les noms des institutions, et les années de
diplomation
Exposez les raisons du choix de vos études, vos matières préférées, les matières moins aimées, un
succès particulier (ou plusieurs), une mention spéciale, vos implications parascolaires, les habiletés
acquises, vos occupations pendant les vacances d'été.
Stages ou cours de perfectionnement - séminaires:
Dans le cas de stages ou de cours de perfectionnement ou encore de séminaires suivis, faites la
liste des domaines, institutions, et années de réalisation.
Connaissances particulières:
Quelles sont les connaissances techniques particulières que vous possédez. Quelles sont les
connaissances informatiques acquises. Quelles sont les connaissances professionnelles autres
que vous croyez posséder.
Synthèse:
Quelles sont les étapes que vous considérez significatives à travers vos diverses formations? (ex.:
réussites et échecs);
Dans quelles circonstances étiez-vous intensément actif dans vos études ou vos
perfectionnements?
Que souhaitez-vous apprendre, connaître, maîtriser, saisir, etc., dans un avenir rapproché?
3
Expérience professionnelle (emplois et implications) (B)
EMPLOIS :
Prévoyez une page par emploi et répondez aux questions suivantes pour chacun d'eux.
Titre de l'emploi;
Nom de l'entreprise;
Principales responsabilités (débutant par des verbes d'action);
Machines, équipement, outils, appareils, logiciels utilisés;
Aptitudes utilisées;
Habiletés acquises ou développées;
Contribution particulière de ma part qui a eu un impact sur l'entreprise;
Aspects positifs;
Aspects négatifs;
Point fort;
Point faible;
Pourquoi ai-je voulu ce poste;
Qu'ai-je réussi? Que n'ai-je pas réussi?
En quoi cela a-t-il enrichi mes compétences;
Quelles étaient alors mes véritables motivations.
IMPLICATIONS :
Activités diverses (sociales, communautaires, sportives, culturelles, etc.):
titre de l'activité, nom de l'organisation, niveau de responsabilité, aptitudes utilisées, habiletés
acquises ou développées, contribution particulière de ma part qui a eu un impact sur
l'organisation, aspects positifs, aspects négatifs, point fort, point faible;
4
Inventaire des compétences spécifiques (C)
Identifiez vos dix meilleures compétences et justifiez chacun de vos choix par un ou des exemples.
Faites l'exercice pour chacun de vos domaines de compétence.
Accueil et service à la clientèle
Adaptation ou modification des méthodes et
techniques de travail
Analyse de problèmes (cerner les données
exactes d'un problème)
Analyse et synthèse (structurer un ensemble
d'informations afin d'en dégager des
tendances,
des
caractéristiques,
des
ensembles)
Animation de groupes (diriger les interactions
dans un groupe)
Application des instructions, des directives
selon les normes établies
Arts graphiques (représentation graphique,
dessin, peinture, procédés d'impression...)
Assemblage (équipements ou de pièces)
Atteinte d'objectifs (possibilité de fixer des
buts spécifiques, y travailler et les atteindre)
Calculs (mathématiques ou évaluation de
risques)
Classement (de données, procédures,
dossiers, documentation)
Communication écrite (dégager les éléments
essentiels d'un texte écrit, structure de texte,
respect des règles de l'écriture, rédaction, se
faire comprendre)
Communication interpersonnelle (établir et
maintenir de bons rapports humains, régler
des situations délicates avec tact...)
Communication publique (présenter devant
un public un message dynamique et pouvoir
communiquer avec celui-ci)
Communication verbale (transmettre un
message verbal de façon à être compris et
être attentif au message de son interlocuteur
Compilation de données ou de faits
Conception (d'idées, de projets, de méthodes
et techniques de travail)
Construction (objets, pièces, immeubles)
Consultation (prendre avis auprès des autres
ou agir comme consultante ou consultant)
5
Contrôle, supervision (de personnes, de
procédés ou d'équipements)
Coordination (activités ou événements)
Cueillette de données
Défense de causes, de personnes
Délégation (confier à une personne la
responsabilité d'un mandat de travail tout en
lui fournissant le support nécessaire)
Développement de projets
Dextérité manuelle
Édition (rapports, journaux, revues...)
Élaboration de programmes, de politiques, de
méthodes et directives de travail
Enquête (recherche d'informations, découvrir
les raisons d'un événement)
Entraînement, formation de collègues ou
enseignement après de divers groupes
Estimation (coûts, ressources...)
Évaluation des besoins
Évaluation
globale
(rendements,
programmes, procédés)
Expertise et connaissances (maîtriser les
connaissances et les outils reliés à son poste
de travail)
Fonctionnement (d'équipements, machines
ou véhicules)
Gestion de dossiers, de systèmes
Gestion du temps (horaire de travail, de
réunions)
Médiation de situations
Observation
(phénomènes
physiques,
comportements humains, de situations, de
faits...)
Opérations mécaniques, électroniques
Organisation (du travail, d'activités ou
d'événements)
Prise de décision (identifier et mettre en
place des solutions appropriées au
problème)
Réalisation d'entrevues
6
Recherche spécialisée
Rédaction
Relations publiques
Réparation,
entretien
immeubles, etc.)
Traduction
(équipements,
Traitement de données
Travail de précision
Utilisation d'instruments ou d'outils
Vente (idées, produits...)
Vérification de budgets
Autres compétences:
tiré de Guide de planification de carrière, 1994
7
Inventaire des compétences génériques (D)
Première partie: Cochez toutes les compétences génériques que vous vous reconnaissez et par la
suite sélectionnez les dix plus importantes.
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Capacité de communiquer avec les gens
Sens de l'observation
Capacité de respecter les délais
Aptitude à calculer rapidement
Aptitude à gérer un budget
Facilité à encourager la communication
Aptitude à créer une atmosphère de
coopération
Capacité de définir des objectifs
Capacité d'exécution rapide et précise
Aptitude pour illustrer un contenu abstrait
Facilité à négocier des contrats
Sens de la promotion
Facilité à résoudre des situations imprévues
Capacité de planifier un agenda, un horaire
de travail
Facilité à motiver les autres
Connaissances pédagogiques
Sens des priorités
Aptitude à créer mes propres outils de travail
Aptitude à synthétiser et vulgariser
l'information
Aptitude à identifier un problème et le
résoudre
Facilité d'adaptation aux horaires flottants
Facilité à m'exprimer et à me faire
comprendre
Esprit d'équipe
Facilité à travailler avec telle ou telle
clientèle (les préciser)
Capacité de prendre des décisions rapides
Facilité à susciter la collaboration des autres
Capacité de rédiger des rapports clairs et
précis
Capacité d'estimer les coûts d'un service
Capacité de superviser des employés
Capacité de saisir rapidement les besoins
des autres
Aptitude à tenir compte des différences
culturelles
Capacité de structurer une quête préciser de
renseignements
Capacité d'exercer un leadership ferme et
nuancé
Esprit de synthèse et d'analyse
Aptitude à répondre rapidement aux besoins
des clients
• Facilité d'accepter des points de vue
différents
• Capacité de décrire des situations de façon
claire et précise
• Capacité d'écrire de façon explicite et
concise
• Capacité de se conformer aux situations
données
• Savoir créer des contacts et les utiliser
• Facilité à faire un bilan
• Capacité de travailler sous tension
• Facilité à visualiser les formes
• Connaissances de techniques de lecture
rapide
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Inventaire des compétences génériques (suite)
Deuxième partie: Que répondriez-vous aux affirmations suivantes:
(pas du tout (5), un peu (4), modérément (3), beaucoup (2) ou entièrement (1))
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Quand il y a un imprévu, je sais tout de suite quoi faire.
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Je travaille fortement pour réaliser ce que je veux atteindre.
[
Je trouve souvent des idées originales.
[
J'aborde des activités d'une façon méthodique, organisée, étape par étape.
[
Les gens s'associent facilement à moi pour réussir une tâches.
[
J'apporte une attention particulière à la présentation et à la finition de mon travail.
[
Je change facilement mes plans quand la situation l'exige.
[
J'ai souvent confiance en ma capacité de réaliser une tâche, un projet ou une activité.
[
Je suis particulièrement sensible aux besoins et aux sentiments des autres.
[
J'aide celles et ceux qui ont de la difficulté à faire leur travail.
[
Je prévois les conséquences à long terme de mes activités.
[
Je sais ce qu'il y a à faire sans avoir besoins qu'on me le dise.
[
J'apprécie un travail qui exige de la persévérance.
[
J'utilise des matériaux et des ressources d'un façon originale et nouvelle.
[
J'utilise des moyens d'action qui visent l'économie de temps et de ressources.
[
J'obtiens facilement la collaboration et l'adhésion des autres.
[
Quand je réalise un travail ou j'entreprends quelque chose, j'aime que cela soit bien fait.
[
J'adapte mon vocabulaire en fonction de mes interlocuteurs et je suis capable d'ajuster
mes comportements en fonction de différentes situations.
[
Devant un groupe, j'ai confiance en moi.
[
Je reconnais facilement la contribution des autres.
[
J'apprécie davantage le travail d'équipe.
[
Je cerne facilement les éléments importants d'un problème.
[
J'ai de la facilité à prendre des décisions.
[
Si c'est nécessaire, j'accepte de recommencer mon travail.
[
Je remets en question les méthodes de fonctionnement actuelles.
[
Je suis capable de planifier et de réaliser des objectifs.
[
J'influence les autres et les persuade d'accepter un point de vue.
[
Je pense souvent aux petits détails quand j'organise quelque chose ou j'effectue une tâche.
[
J'accepte les suggestions et les refus des autres.
[
Je reconnais ma valeur personnelle, même si on ne me dit pas constamment que je travaille
bien.
[
J'accepte que les autres fassent des remarques sur ce que je fais.
[
J'ai de la facilité à accepter les personnes telles qu'elles sont.
[
J'agis dans le sens des décisions de l'équipe.
[
J'intègre facilement des informations provenant de sources diverses.
[
Je résous de ma propre initiative les problèmes à mesure qu'ils surgissent.
[
Lorsque j'échoue une première fois, j'essaie à nouveau.
[
J'aime les travaux qui exigent de l'imagination.
[
J'examine les choses en détail.
[
Je vais chercher les forces de chacun pour réaliser une tâche.
[
Je suis consciencieux, minutieux.
[
Je suis flexible et réceptif aux situations nouvelles.
[
Je reconnais mes limites devant une tâche au-dessus de mes capacités.
[
Je fournis aux autres de la rétroaction avec autrui à l'intérieur d'un groupe.
[
Face à des problèmes complexes, j'élabore des solutions efficaces.
[
Dans mon travail, je fais preuve d'initiative avant que la situation le demande.
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Quand je rencontre des obstacles ou des problèmes, je fais des efforts pour finir ce que j'ai à
faire.
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• Dans les choses que j'entreprends, j'apporte des idées et solutions nouvelles.
• J'évalue le temps nécessaire à l'exécution des tâches que j'ai à accomplir.
• Dans un groupe, je motive et encourage les gens à tenir bon dans ce qu'ils ont à faire.
• Je suis perfectionniste.
• J'essaie différentes stratégies pour surmonter un problème.
• J'initie et privilégie les contacts directs tout en établissant un climat de respect et de confiance.
• Je fais les mises au point qui s'imposent dans une équipe de travail de façon directe.
• Pour aller au coeur d'un problème, j'analyse et repère l'information pertinente.
tiré de Guide de planification de carrière, 1994
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Utilisez vos réponses à ces mises en situations pour vérifier la cohérence de vos réponses en
première partie.
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Les habiletés transférables (D)
Troisième partie: D'autres mots pour le dire. Vous reconnaissez-vous ces habiletés, au delà de tout
domaine particulier?
Communication
échanger des idées
faire des présentations
rédiger des lettres
écouter
Résoudre des problèmes / Prendre des
décisions
évaluer les options
offrir des solutions
évaluer la faisabilité
mettre des idées à l'essai
Enseigner / Former
motiver les gens
expliquer des idées
guider des personnes
concevoir du matériel pédagogique
Organiser
coordonner des ressources
simplifier des méthodes
déterminer l'ordre des tâches
Qualité de chef
prendre des décisions
diriger des groupes
susciter la confiance
faire les premiers pas
Planifier
établir des politiques
choisir une orientation
évaluer et ajuster des priorités
établir un budget
Gérer, superviser
établir des objectifs et des buts
organiser les gens
bâtir une équipe
faire accomplir des tâches
surveiller des projets
Innover / Conceptualiser
imaginer / se représenter des concepts
créer de nouvelles idées
inventer de nouveaux produits
améliorer, adapter, improviser
Influencer les idées et les actes
négocier
gérer ou résoudre des conflits
collaborer
discuter, persuader, ou vendre
Conseiller / Consulter
encourager les autres
inspirer les autres
résoudre des problèmes
donner des conseils pratiques
Intuition / compréhension
sympathiser avec les gens
évaluation rapidement les gens
Calcul / traitement de l'information
garder les registres, les archives
traitement de textes
souci du détail, corriger
manipuler rapidement des chiffres
Aptitudes mécaniques
monter ou assembler
surveiller le rendement mécanique
assurer l'entretien du matériel
Techniques
travailler avec des outils de précision
comprendre des spécifications
régler des commandes
se servir de logiciels
tiré de La recherche d'un stage ou d'un emploi; un art à développer, 1993
11
Votre personnalité (savoir être) (E)
Regard sur soi
À partir des thèmes suivants, faites un petit portrait de la personne que vous êtes.
Confiance en soi... La confiance en soi correspond à la capacité de se reconnaître une valeur
personnelle et être sûr de soi face à des contrariétés ou des situations
exigeantes sans perdre ses moyens.
êtes-vous une personne assurée, confiante, suffisante, qui a tendance à se
culpabiliser, insécure, etc.?
Stabilité émotive... êtes-vous une personne stable, pondérée, imprévisible, qui supporte bien le
stress, d'humeur changeante, constante, etc.?
Maîtrise de soi...
êtes-vous une personne disciplinée, volontaire, désinvolte, impulsive,
négligente, tolérante, qui contrôle ses émotions, qui a un comportement
impulsif, etc.?
Niveau d'anxiété... êtes-vous une personne tendue, calme, placide, surmenée, satisfaite,
tourmentée, détendue, etc.?
Regard sur soi et les autres
Comment vous voyez-vous en relation avec les autres?
Les relations avec autrui...
êtes-vous une personne méfiante, intransigeante, froide, critique, facile
à vivre, généreuse, rigide, souple, directe, diplomate, etc.?
Entregent...
êtes-vous une personne timide, spontanée, timorée, hardie, retenue,
hésitante, enthousiaste, etc.?
Esprit d'équipe...
L'esprit d'équipe correspond à la capacité d'effectuer les tâches qui
nous sont confiées tout en collaborant avec un groupe de personnes, à
la réalisation d'un objectif commun.
Êtes-vous une personne toujours prête à participer, autonome dans
ses décisions, individualiste, coopérative, qui s'adapte bien au groupe,
etc.?
Autonomie...
êtes-vous une personne sensible à l'évaluation des autres, livre de
pensée, indépendante, qui cherche l'approbation, qui fait preuve
d'initiative, etc.?
Préoccupation et
La préoccupation et la sollicitude envers les autres correspond à la
sollicitude envers les autres capacité de porter attention aux besoins des autres et celle d'écouter
et d'établir une relation constructive avec les autres.
Regard sur soi et le travail
Et dans un contexte de travail, comment vous définissez-vous?
Ascendance, leadership...
L'ascendance et le leadership correspond à la capacité de prendre en
charge la direction d'un groupe, ou d'une activité. Êtes-vous une
personne autoritaire qui s'affirme, soumise, conciliante, qui fait preuve
de leadership, etc.?
Adaptation...
L'adaptation correspond à la capacité d'être souple pour faire face à
des changements et à des imprévus dans son milieu de travail.
Êtes-vous une personne conservatrice, imaginative, ouverte aux
changements, critique, chercheuse, prudente envers la nouveauté,
visionnaire, conformiste, etc.?
Réalisme...
Êtes-vous une personne pragmatique, concrète, idéaliste, terre à terre,
rêveuse, fantaisiste, téméraire, consciente des exigences du milieu,
etc.?
Désir d'accomplissement... Êtes-vous une personne ambitieuse, persévérante, consciencieuse,
arriviste, désintéressée, qui évite les responsabilités, soucieuse
d'obtenir des résultats, etc.?
Sens de la planification...
Le sens de la planification correspond à la capacité d'organiser son
travail et de prendre les moyens pour exécuter une tâche ou atteindre
les résultats selon un plan et les délais prévus.
Souci du travail bien fait...
Le souci du travail bien fait correspond à la capacité de prêter attention
aux détails et à exécuter des tâches en s'imposant des normes de
qualité.
Esprit d'initiative
L'esprit d'initiative correspond à la capacité d'entreprendre quelque
chose au-delà des demandes et des besoins dans le contexte du
travail dont on est responsable.
Persistance
La persistance correspond à la capacité de mener un travail à terme,
de manière constante et continue malgré les obstacles rencontrés.
13
Créativité
La créativité correspond à la capacité de pouvoir créer des choses
nouvelles, ou de penser à des manières nouvelles de réaliser des
tâches au travail.
Résolution de problème
La résolution de problème correspond à la capacité de découvrir la
solution à une difficulté par des moyens intuitifs ou rationnels.
Faites une synthèse des regards que vous aurez portés sur vous-même en choisissant 5 points
forts et 5 points faibles, toutes catégories confondues.
tiré de Guide de planification de carrière, 1994 et de La recherche d'un stage ou d'un emploi; un art à
développer, 1993.
Les valeurs (dans la vie et au travail)
Chaque personne est motivée par une échelle de valeurs professionnelles et personnelles
distinctes. Les valeurs professionnelles sont liées directement à votre travail. Les valeurs
personnelles par contre sont liées à vos activités non professionnelles.
Un conflit existe lorsque le travail d'une personne va à l'encontre de son système de valeurs. Il est
donc essentiel de connaître vos valeurs et leur degré d'importance pour planifier une vie
personnelle et professionnelle qui vous assurera le succès ou à tout le moins, l'harmonie.
Qu'est-ce qui est important pour vous? Et à quel degré? Classez les valeurs qui suivent selon
qu'elles sont pour vous des valeurs essentielles, souhaitables ou accessoires. Ne gardez que les
10 valeurs les plus importantes pour vous. Deux formulations vous sont présentées, la première
plus concrète reste incomplète, la deuxième est plus nuancée et complète mais moins imagée. Il
peut être intéressant d'utiliser les deux formulations même si elles se recoupent.
14
Première formulation
Valeurs personnelles:
Valeurs professionnelles:
Jouir d'une santé optimale
Aider les autres
Avoir une famille heureuse
Appartenir à un groupe
Avoir une vie d'aventure et voyager
Être à l'extérieur
Avoir du temps libre et des loisirs
M'épanouir personnellement
Avoir un statut social et du prestige
Avoir des possessions matérielles
Être respecté par mes pairs
Avoir un travail stimulant
Avoir du pouvoir et de l'influence
Aider les autres
Appartenir à un groupe
Être chef
Travailler à l'extérieur
Travailler indépendamment
Avoir des expériences créatrices
Avoir le respect de mes pairs
Gagner un très gros salaire
Avoir la sécurité d'emploi
Avoir des responsabilités
Avoir des avantages sociaux, des primes
Aimer ce que je fais
Faire quelque chose d'important
Être stimulé intellectuellement
Avoir des chances d'avancement
Gagner un salaire confortable
Acquérir des compétences et les utiliser
Avoir de bonnes conditions de travail
tiré de La recherche d'un stage ou d'un emploi; un art à développer, 1993
15
Deuxième formulation
Affiliation
éprouver un sentiment d'appartenance vis-à-vis d'autrui, recevoir
l'acceptation et l'approbation des autres, environnement
harmonieux et joyeux;
Ambition
rechercher des occasions de promotion et des possibilités
d'avancement
Altruisme
être utile aux autres
Amitié
obtenir et partager l'amitié et l'affection (la chaleur, l'attention,
l'échange d'amour);
Argent
connaître la sécurité financière, avoir un revenu élevé, richesses et
possessions
Authenticité
sincérité et franchise
Autonomie
avoir une liberté d'action, être indépendant
Aventure
réaliser des projets audacieux comportant une part de risque et
d'enthousiasme
Croissance personnelle
évolution constante
Créativité
mettre sur pied des projets originaux d'expression personnelle
Devoir
se consacrer à des devoirs et obligations
Expertise
compétence dans un domaine important à ses yeux
Leadership
exercer de l'influence, diriger les efforts des autres, autorité
Liberté
indépendance et liberté de choix
Plaisir
jouir de la vie, être heureux et satisfait, avoir de nombreux
divertissements
Pouvoir
contrôler les situations et les gens
Prestige ou Reconnaissance jouir de la reconnaissance d'autrui, avoir un statut social, de la
notoriété, être admiré
Réalisation de soi
s'épanouir, apprendre et être en constante évolution
Réussite
l'impression d'accomplissement, obtenir du succès dans ce que
vous entreprenez
Relation d'aide
contribuer au bien-être d'autrui et de la société
Richesse
être très bien rétribué, gagner de l'argent
Rôle familial
fonder une famille, cultiver de profondes relations avec les
membres de sa famille, voir à l'éducation des enfants
Sagesse
compréhension, maturité et perspicacité
Santé physique
conserver une bonne santé physique, beauté et vitalité
Santé psychique
capacité de résoudre ses conflits intérieurs
Sécurité
avoir un contexte de vie stable, obtenir un emploi stable
Spiritualité
sens de la vie, croyances religieuses et morales
Spécialisation
devenir une autorité respectée et reconnue dans son domaine
Travail significatif
travail approprié et enrichissant
tiré de Guide de planification de carrière, 1994
16
En résumé:
Mettez en parallèle les 5 points forts et 5 points faibles de votre regard sur vous-même, ainsi que
les 10 valeurs essentielles à vos yeux tant pour votre vie personnelle que professionnelle. Toutes
les informations tirées de ces multiples réflexions permettent de décrire la personne que vous
êtes et de définir en quoi vous êtes performant (voir schéma).
La performance
Performance:
tient compte de tout et des
expériences acquises
Compétences spécifiques (techniques)
reliées au domaine de spécialisation (savoir
et savoir faire)
Compétences génériques (savoir être)
reliées à ce qu'on est comme personne
personnalité
goûts, intérêts, besoins
facilement transférables d'emploi à emploi
tiré de Guide de planification de carrière, 1991
17
Vouloir et pouvoir
Demandez-vous quel est le type de stage (en termes d'apprentissages, de type de travail et
d'entreprise) qui convient le mieux à vos intérêts, vos compétences, vos valeurs et vos objectifs.
La base de vos décisions professionnelles
Lors de choix de domaines d'études, de stage ou d'emploi, certains critères auront
une influence plus marquante que d'autres. Ils deviendront les raisons profondes de
vos choix et de vos intentions professionnelles ainsi que celles des concessions que
vous accepterez de faire au cours de vos études ou dans un milieu de stage ou de
travail.
Vos critères de choix
Il est intéressant d'en être conscient afin de mieux diriger vos choix, d'éviter des
ambivalences ou pour mieux relever des défis. Lequel de ces critères est le plus
important pour vous dans un milieu de travail ou d'étude. Laquelle de ces conditions
est (ou serait) la plus importante lors de votre choix d'un emploi.
Ces critères sont:
A- La présence dans vos tâches de possibilités de gestion
(tâches administratives / planifier / diriger / secrétariat / gérance de budgets ou de
projets);
B- La possibilité à l'intérieur de votre travail d'augmenter vos compétences
fonctionnelles (i.e. vos apprentissages);
C- La possibilité d'utiliser votre créativité au travail (innover, développer);
D- La sécurité, la stabilité de vos conditions;
E- L'autonomie possible, l'indépendance d'action, de pensée, etc.
18
Votre zone privilégiée
Estimez dans quelle(s) zone(s) d'application, se retrouvent vos principales
compétences spécifiques. Trois zones d'application sont possibles: les personnes, les
données, les choses.
Déterminer votre zone privilégiée vous permettra de mieux planifier vos objectifs de
carrière en choisissant un contenu de travail avant de faire le choix d'une profession
ou d'un poste.
Les personnes: des êtres humains; on peut tenir compte aussi des animaux traités
individuellement avec attention.
Il s'agit alors: d'orienter, de discuter, d'instruire, de surveiller, de
divertir, de persuader, de parler ou communiquer, de servir, etc.
Les données:
des informations, des mots, des chiffres, des symboles, des idées,
des expressions orales.
Il s'agit alors de : synthétiser, coordonner, analyser, rassembler des
données, calculer, copier, comparer, etc.
Les choses:
des objets inanimés par rapport aux êtres vivants. Des substances
ou matières, des machines, des outils, du matériel, des produits.
Il s'agit alors: d'ajuster, de travailler avec précision, de conduire contrôler, de faire fonctionner, de manipuler, d'alimenter - retirer, de
manutentionner, etc.
Ces aspects constituent une base fondamentale en planification de carrière car on
n'agit pas avec les personnes comme avec les choses et avec les données comme
avec les personnes.
tiré de Guide de planification de carrière, 1991
19
À la lumière des dernières réflexions, faites le petit jeu suivant pour vous aider à déterminer vos
intérêts professionnels.
Quel genre de travail vous convient-il?
Ce jeu vous aidera à déterminer vos intérêts professionnels. Répondez aux questions
honnêtement et réfléchissez bien avant de répondre. Vos réponses doivent correspondre à votre
façon de penser et à votre manière d'être. Vis-à-vis chaque question, il y a deux cases; cochez
celle qui vous décrit le mieux. Aucune limite de temps n'est fixée, mais ne vous attardez pas trop
longtemps sur une question.
Il n'existe pas de bonnes ou de mauvaises réponses, aussi n'essayer pas de répondre de la
manière que vous pensez être la bonne. Attention à ne pas vous duper ni à vous rabaisser. si
vous avez de la difficulté à répondre à une question, discutez-en avec quelqu'un qui vous connaît
bien.
Rappelez-vous que vos intérêts changent à mesure que vous avancez dans la vie. C'est
pourquoi vous ne devez pas considérer les résultats de ce test comme s'ils étaient gravés dans
la pierre et vous laisser limiter par eux.
OUI
NON
1. Aimez-vous travailler à la même chose pendant une longue période.
2. Aimez-vous construire et / ou réparer des choses?
3. Aimez-vous étudier une question à fond en vue de résoudre un problème?
4. Aimez-vous terminer un travail avant d'entreprendre le suivant?
5. Aimez-vous diriger les autres quand ils se livrent à leurs activités?
6. Aimeriez-vous avoir un emploi dans lequel vous travailleriez à un rythme
régulier toute la journée?
7. Aimez-vous les activités qui vous fournissent l'occasion de tester et de
prendre des mesures?
8. Aimeriez-vous être chargé d'organiser une activité et de planifier ce que les
autres auront à faire?
9
Aimez-vous aider vos amis à résoudre leurs problèmes?
10 Aimeriez-vous avoir la responsabilité d'une activité qui exigerait pour sa
réalisation que vous vous occupiez de nombreux détails?
11 Aimez-vous les livres et les émissions de télévision qui portent sur des sujets
scientifiques comme l'astronomie et la biologie?
12 Aimez-vous travailler avec des outils et des machines?
13 Aimez-vous travailler en suivant une méthode établie?
20
14 Aimez-vous résoudre des problèmes ou réaliser des projets à partir de vos
propres idées?
15 Quand vous travaillez à un projet ou à d'autres tâches, procédez-vous avec
soin, en faisant une chose à la fois?
16 Aimeriez-vous un travail où vous pourriez diriger, contrôler et planifier les
activités des autres travailleurs?
17 Aimez-vous prendre la direction des choses et les mener à bien?
18 Aimez-vous mettre diverses méthodes à l'essai en vue d'accomplir quelque
chose ou pour résoudre un problème?
19 Aimeriez-vous avoir un emploi dans lequel vous feriez fonctionner une
machine toute la journée?
20 Aimeriez-vous un emploi dans le quel vous auriez à entretenir de
l'équipement ou de la machinerie?
21 Aimeriez-vous avoir un emploi qui concerne les services à la communauté?
22 Aimeriez-vous avoir un emploi dans lequel vous sauriez toujours ce qu'on
attend de vous?
23 Aimeriez-vous avoir un emploi ou vous seriez en contact avec les gens toute
le journée?
24 Aimeriez-vous avoir un emploi où vous feriez des calculs mathématiques qui
font partie d'un travail technique?
25 Aimeriez-vous avoir un emploi qui soit lié à l'amélioration de la société?
26 Aimeriez-vous travailler avec vos mains, par exemple réparer la tuyauterie
ou l'automobile, faire de la couture, tapisser les murs?
27 Aimeriez-vous découvrir, par l'intermédiaire de livres ou de la télévision,
comment les choses sont faites et comment elles fonctionnent?
28 Aimeriez-vous avoir un emploi dans lequel votre travail serait habituellement
vérifié avec soin?
29 Aimeriez-vous venir en aide aux autres quand ils sont malades ou en
difficulté?
30 Trouvez-vous facile de travailler et de collaborer avec les gens?
31 Aimez-vous travailler avec des matériaux comme le bois, la pierre, le tissu
ou le métal?
32 Aimez-vous avoir à penser à beaucoup de choses?
33 Avez-vous déjà été à la tête d'un club, d'un comité, d'une équipe ou d'une
association?
34 Êtes-vous capable d'aider les gens qui sont inquiets ou bouleversés?
35 Aimez-vous avoir des règles à suivre quand vous travaillez?
21
36 Aimez-vous travailler avec des outils, de l'équipement ou des instruments
techniques?
37 Préférez-vous un emploi qui vous permette de travailler avec des machines
ou des choses plutôt qu'avec des gens?
38 Préférez-vous diriger un groupe plutôt qu'en être simplement un membre?
39 Faites-vous du travail bénévole pour des organismes qui ont pour but d'aider
les gens?
40 Aimeriez-vous travailler à des projets de recherche?
41 Aimeriez-vous avoir un emploi dans lequel vous pourriez prendre la
responsabilité des décisions?
42 Réussissez-vous généralement à obtenir que les gens fassent ce que vous
voulez?
43 Aimez-vous examiner des indices en vue de résoudre des problèmes?
44 Aimez-vous vous occuper des autres?
45 Êtes-vous capable de recevoir des ordres?
46 Aimeriez-vous un emploi dans lequel vous auriez à interviewer les gens pour
connaître leur opinion sur les choses et les événements?
47 Aimeriez-vous un emploi où vous seriez chargé d'organiser vos activités
comme bon vous semble?
48 Aimeriez-vous travailler à des projets qui vous permettent de découvrir des
choses ou des idées nouvelles?
49 Aimez-vous faire la même tâche jusqu'à ce qu'elle soit terminée?
50 Aimez-vous les passe-temps auxquels vous pouvez travailler par vous-même
comme construire des modèles réduits, remettre les vieux meubles à neuf,
jardiner?
22
COMMENT COMPTABILISER LES RÉSULTATS DU TEST
Pour chaque "oui" répondu, inscrire ci-dessous un X sur le chiffre correspondant à la question.
Additionner ensuite le nombre de X obtenus pour chaque ligne. Les lignes comptant le plus grand
nombre de X sont celles où se concentrent vos intérêts.
Pratique / méthodique
1
4
6
13
15
28
35
45
49
Objectif / technique
2
12
19
20
26
27
31
36
37
Innovateur / explorateur
3
7
11
14
18
24
32
40
43
Directif / directorial
5
8
10
16
17
33
38
41
42
Social / serviable
9
21
23
25
29
30
39
44
46
P/M
50
O/T
I/E
47
D/D
S/S
COMMENT UTILISER LES RÉSULTATS DU TEST
Maintenant que vous êtes au fait de vos principaux intérêts professionnels, vous pouvez vous
orienter vers des emplois qui sont dans votre champ d'intérêt, donc qui vous satisferont, c'est-àdire ceux qui correspondent à la ligne comptant le plus de X.
Ligne P PRATIQUE / MÉTHODIQUE Vous aimez les postes régis par des procédures claires
et une ligne de conduite précise. Vous aimez suivre une routine. Vous préférez travailler avec un
superviseur qui vous donne toutes les instructions nécessaires. Vous êtes en mesure de vous
acquitter d'une tâche à la lettre. Vous n'aimez pas les surprises.
Ligne O Objectif / Technique Vous aimez mettre les objets en pièces et les rassembler pour
découvrir leur mode de fonctionnement. Les outils et les machineries n'ont aucun secret pour
vous. Vous essayez de prendre des décisions fondées sur la logique et les faits en respectant les
procédures établies. Vous êtes en mesure de suivre des directives complexes et d'accomplir des
tâches qui demandent exactitude et précision..
Ligne I Innovateur / Exploration Vous aimez innover et utiliser des méthodes nouvelles pour
résoudre des problèmes. Vous êtes heureux lorsque vous pouvez exercer votre créativité ou
lorsque vous devez faire face à des situations nouvelles et inattendues. Vous êtes en mesure de
trouver une solution à un problème.
Ligne D Directif / Directorial Vous aimez organiser un projet du début à la fin, coordonner les
activités d'autres personnes, prendre des décisions et assumer l'entière responsabilité du succès
ou de l'échec d'un programme que vous avez planifié. Vous vous considérez comme une
personne indépendante et autonome.
Ligne S Social / Serviable Vous aimez les relations interpersonnelles. Vous êtes prêt à venir
en aide aux personnes malades ou âgées, à négocier avec divers groupes, à enseigner, ou vous
contactez volontiers des personnes pour les mettre au courant d'un produit ou d'un service. vous
faites preuve de compétence pour régler les problèmes de relations humaines.
tiré de La recherche de stage ou d'emploi, un art à développer, 1993
23
Les six types de personnalité (théorie de Holland)
Réaliste
Investigateur
1
Artistique
Conventionnel
2
Entreprenant
Social
Mode de fonctionnement du traitement de l'information
1 = Rationnel (concret) : ces types vont analyser en détail l'information
2 = Globaliste (abstrait) : ces types ne vont se préoccuper que des grandes lignes pour analyser
une situation.
Les types de personnalité disposés sur l'hexagone sont les six types de personnalité par lesquels
un individu pourrait être caractérisé. Une personne ne peut appartenir aux six types. Également,
elle ne peut appartenir à un seul type, car il n'existe pas de type pur. Toutefois, il existe chez
chacun de nous un type dominant. Cela veut dire qu'un individu peut appartenir à plus ou moins
trois types à la fois. Le type dominant représentera la plus grande partie de la personnalité de
l'individu. Prenons par exemple une personne ayant un type dominant investigateur. Cette
dernière peut également appartenir en même temps au type artistique et réaliste. Alors en
examinant sa personnalité, nous retrouverions une quantité importante de caractéristiques se
rapportant au type de personnalité investigateur. Cependant, des caractéristiques rattachées aux
types réaliste et artistique viendraient nuancer l'ensemble de la personnalité de l'individu. Ceci
donnerait une personne très curieuse ayant une capacité d'analyse développée et créative dans
le domaine technique (où il y a manipulation d'objets) et ou scientifique.
Il existe une relation entre les types de personnalité à l'intérieur de l'hexagone. Plus les types
sont rapprochés dans l'hexagone, plus ils vont développer des affinités. Cela veut dire que s'ils
sont jumelés, les traits caractéristiques de chaque personnalité n'iront pas à l'encontre les uns
des autres. Et inversement, plus les types sont éloignés les uns des autres, moins il y a d'affinités
entre eux. Toutefois, cela ne veut pas nécessairement dire qu'ils sont incompatibles, car un type
pur n'existe pas.
24
Type réaliste:
Préférence:
Caractéristiques:
Type investigateur
Préférence:
Caractéristiques:
Type artistique
Préférence:
Caractéristiques:
Type social:
Préférence:
Caractéristiques:
Type entreprenant:
Préférence:
Caractéristiques:
Type conventionnel:
Préférence:
Caractéristiques:
Tâches impliquant de la
manipulation d'objets
Habiletés manuelles (activités
concrètes), mal à l'aise lors de
communications verbales.
recherche et observation et
action
à
partir
de
connaissances théoriques
Curieuse, création dans le
domaine scientifiques, solitaire,
capacité d'analyse, aime jouer
avec les idées
Pour des tâches vaguement
définies, non systématique,
recherche d'activités qui lui
permettent de s'exprimer.
Se fie à ses propres émotions
et à son jugement, grande
imagination,
créative,
introvertie
Relations soutenues avec les
gens,
relations
interpersonnelles
Facilité à communiquer, se
soucie du bien-être des gens,
intéressé par les études et peu
par les activités de type
manuel ou technique.
Activités où il peut influencer
les autres, prendre la direction
des opérations, aime le
pouvoir.
Sait vendre des idées et des
biens matériels, aime convertir
les autres à son opinion. C'est
dans l'action qu'il retire le plus
de satisfaction.
Traitement méthodique de
données,
structures
bien
définies et directives claires.
Préfère exécuter plutôt que
diriger.
Aime l'ordre, la méthode et
l'efficacité.
tiré de ‘La recherche d'un stage ou d'en emploi, un art à développer’, 1993.
25
Réaliste
La personne de type réaliste démontre une préférence marquée pour les tâches physiques et la
manipulation systématique ou ordonnée d'objets, d'outils ou de machines. Elle recherche des
activités concrètes qui donnent des résultats tangibles. Elle privilégie le travail manuel et éprouve
beaucoup de satisfaction à créer des choses avec ses mains. Elle se décrit comme stable,
pratique, naturelle, franche et sincère.
La personne de ce type fait preuve d'une bonne endurance physique et aime travailler à
l'extérieur avec des outils et des machines.
Elle se sent plutôt mal à l'aise dans les activités de type social qui demandent des relations
interpersonnelles et de l'habileté verbale. Elle est perçue comme étant timide et réservée.
La personne de type réaliste cherche à acquérir des habiletés manuelles, mécaniques,
électriques, techniques. Elle est portée à rejeter habituellement les activités où il faut enseigner à
autrui et ce qui est à caractère social.
Investigateur
La personne de type investigateur démontre une préférence pour la recherche sur des
phénomènes physiques, biologiques ou culturels afin de les comprendre et de les contrôler. Elle
recherche les activités qui l'amènent à jouer avec les idées, les mots et les symboles. elle est
douée d'une grande curiosité et retire beaucoup de satisfaction à analyser et à résoudre des
problèmes abstraits. Elle recherche des défis compliqués et démontre une tendance à l'originalité
et à la création, surtout dans le domaine scientifique.
La personne de ce type préfère travailler plutôt seule. Elle ne recherche pas les regroupements
sociaux et tend à éviter les contacts interpersonnels très étroits. Elle s'intéresse peu aux postes
de direction et déteste les activités de répétition et le domaine de la vente. C'est une personne
plutôt solitaire, réservée et peu sociable.
La personne de type investigateur a tendance à acquérir des habiletés scientifiques et
mathématiques. Elle se décrit comme intellectuelle, rationnelle, curieuse, observatrice, critique,
indépendante. Elle tend à éviter tout ce qui suppose persuasion, contacts humains et tâches
répétitives.
Artistique
La personne de type artistique démontre une préférence pour des tâches vaguement définies,
libres et non systématiques qui supposent la manipulation de matériaux visant à créer un projet
de forme artistique. Elle valorise la beauté et les qualités esthétiques. Elle recherche les activités
lui permettant de s'exprimer dans une grande variété de moyens: les arts plastiques ou
décoratifs, la musique, l'écriture, la photographie, etc. Elle est peu intéressée pour les activités
qui requièrent une grande force physique, les problèmes structurés, l'ordre et les règlements, le
travail de bureau et les affaires. Elle est plutôt non conventionnelle et désordonnée.
La personne de ce type se décrit habituellement comme originale, émotive, sensible, intuitive,
indépendante, idéaliste.
26
Social
La personne de type social démontre une préférence pour des activités qui supposent des
relations soutenues avec les gens dans le but de les aider sous différentes formes: renseigner,
former, conseiller, soigner. Elle s'intéresse aux problèmes sociaux, psychologiques ou moraux.
Elle recherche les activités où les relations interpersonnelles étroites jouent un rôle important.
Elle préfère régler des problèmes par la discussion et par l'amélioration des rapports entre les
individus.
La personne de ce type est coopérative, démocratique et se considère pleine d'entrain et
populaire. Elle a de la facilité à s'exprimer et fait preuve de délicatesse envers les autres. Elle
cherche à comprendre les autres et se soucie du bien-être des individus. Elle se décrit comme
sociable, bienveillante, responsable, chaleureuse, digne de confiance et humaine.
La personne de type social est peu intéressée par l'effort physique, les occupations manuelles et
techniques. Elle cherche plutôt à acquérir des compétences en matière de relations humaines.
Entreprenant
La personne de type entreprenant démontre une préférence pour les activités où elle amène les
autres à atteindre des objectifs organisationnels ou qui ont pour but d'accumuler des richesses
matérielles. Elle apprécie les tâches qui lui permettent de prendre la direction des opérations.
Habile sur le plan verbal, elle aime influencer les autres par son pouvoir de persuasion et par son
sens de l'organisation. Elle retire de la satisfaction à vendre des idées ou des produits, à
convertir les autres à son opinion.
La personne de ce type valorise le pouvoir politique, le statut social élevé et la réussite financière.
Elle est énergique, ambitieuse, dominatrice, sociable, optimiste, dynamique. Les tâches exigeant
de la trop grande précision, beaucoup de minutie et qui nécessitent de longues périodes de
pensée active, la rebutent.
La personne de type entreprenant à des traits de caractère qui en font un leader capable de
diriger les autres, de prendre des décisions et de réaliser des projets d'envergure. Elle cherche
habituellement à acquérir des compétences en matière de leadership, de persuasion et de
relations interpersonnelles.
Conventionnel
La personne de type conventionnel démontre une préférence pour les activités qui supposent le
traitement méthodique, ordonné et expressément défini de données à des fins économiques ou
qui sont fixées par l'organisation dont elle fait partie. Elle apprécie les situations interpersonnelles
et professionnelles où les structures sont bien définies, où elle sait clairement ce que l'on attend
d'elle. Elle préfère davantage exécuter que diriger. Ce qui compte c'est l'exactitude et la rapidité
d'exécution. Elle s'accommode bien des tâches répétitives et ne cherche pas spécialement la
compagnie des autres.
La personne de ce type accepte bien l'autorité et est à l'aise dans une structure administrative.
Elle a peu d'intérêt pour les activités qui demandes des habiletés physiques ou des relations
suivies avec des personnes. Elle se décrit comme stable, conformiste, consciencieuse,
responsable, précise, persévérante, calme. Elle est particulièrement habile avec les mots et les
chiffres et cherche à acquérir des compétences en matière de travail de bureau, de calcul et de
mécanismes commerciaux.
27
SYNTHÈSE - Mon bilan personnel
MES ATOUTS
MES
SPÉCIFIQUES
INTÉRÊTS MES OBJECTIFS
(à court terme)
1. apprentissages
2. professionnels
MES POINTS FORTS
MES POINTS FAIBLES
MES VALEURS
tiré et adapté de La recherche d'un stage ou d'un emploi, un art à développer, 1993.
28
Bilan professionnel
Points forts de votre formation
Vos principales réalisations
(expériences)
Ce que vous avez aimé
dans vos différents emplois
Les activités qui vous intéressent
en dehors de votre travail
Vos principales compétences spécifiques
Vos principales compétences génériques
Vos traits caractéristiques en tant que
travailleur (type de personnalité)
Vos valeurs fondamentales
tiré de Guide de planification de carrière, 1994
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