Le film “Intouchables” – une amitié improbable entre deux hommes
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Le film “Intouchables” – une amitié improbable entre deux hommes
Le film “Intouchables” Reihe 7 S1 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek Le film “Intouchables” – une amitié improbable entre deux hommes intouchables. Personencharakterisierung, Rollenspiele und Hör-Seh-Verstehensaufgaben zu „Ziemlich beste Freunde“ (OS) II/A7 Adriane Sehlinger, Stuttgart © ddp images/Senator Film. t h c i s n a r o V Philippe und Driss haben zusammen viel Spaß, zum Beispiel auf einer Spritztour mit dem getunten Rollstuhl. Die französische Komödie „Intouchables“ (deutscher Titel: „Ziemlich beste Freunde“) begeisterte weltweit ein Millionenpublikum. Verfolgen auch Sie mit Ihrer Klasse die ungewöhnliche Freundschaft zwischen dem reichen Querschnittsgelähmten Philippe und dem Kleinkriminellen Driss! Klassenstufe: ab Ende der 10. Klasse bzw. des fünften Lernjahrs Dauer: 8–10 Unterrichtsstunden + LEK Bereich: Gesellschaft (minorités, amitié, banlieue), Film, Hör-SehVerstehen In Rollenspielen und dank kreativer Schreibaufgaben schlüpfen Ihre Schülerinnen und Schüler in die Haut der Protagonisten, analysieren deren gegensätzliche Charaktere und gehen der Frage nach, was die beiden zu intouchables macht. 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 S5 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek Verlaufsübersicht zur Reihe Le film “Intouchables” – une amitié improbable entre deux hommes intouchables. Personencharakterisierung, Rollenspiele und Hör-Seh-Verstehensaufgaben zu „Ziemlich beste Freunde“ (OS) 1. Stunde: Approche du film “Intouchables” (¸ bande-annonce) 2. Stunde: Deux caractères opposés: Driss, un banlieusard en pleine santé, et Philippe, un bourgeois tétraplégique (¸ min. 12:37–16:45; min. 43:18– 45:58) 3. Stunde: La recherche d’un aide à domicile: pourquoi Philippe choisit-il Driss? (¸ min. 9:47–12:35) 4. Stunde: 5. Stunde: 6. Stunde: 7. Stunde: II/A7 Visionnage de la première partie du film (¸ min. 16:43–48:57) Visionnage de la deuxième partie du film (¸ min. 48:57–1h:26:05) t h c Comment se termine l’histoire? (¸ 1h:26:05–1h:44:19) Deux protagonistes intouchables (¸ min. 23:53–24:33) 8. Stunde: Evaluation du film “Intouchables” (¸ min. 0:40–7:19) 9. Stunde: Une réception critique du film Minimal-/Maximalplan i s n a r o – Sollte sich in der ersten Stunde herausstellen, dass der Großteil der Lerngruppe den Film bereits gesehen hat, kann die Lehrkraft in der 6. Stunde zu Stundenbeginn die Antizipationsübung (M 13) streichen. Sie zeigt stattdessen gleich das Filmende. Anschließend wird die Aufgabe zur compréhension von M 14 ausführlich besprochen. V – Die 7., 8. und 9. Stunde können auf zwei Stunden reduziert werden: Die Übung M 15 entfällt, und statt der Placemat-Methode (M 16) erfolgt die Interpretation des Filmtitels in einem von der Lehrkraft geleiteten straffen Unterrichtsgespräch (7. Stunde). In der 8. Stunde hält ein Schüler sein Referat zur Hintergrundgeschichte, und die Stärken und Schwächen (M 19) werden gesammelt. Ihre Filmkritik (M 20) verfassen die Schüler komplett als Hausaufgabe. – Die Lernerfolgskontrolle (LEK) kann bei Zeitmangel entfallen. Um den Lernerfolg dennoch zu ermitteln, zieht die Lehrkraft die Filmkritik (M 20) heran, welche die Schüler am Ende der 9. Stunde begonnen und als Hausaufgabe zu Ende geschrieben haben. – Die Lehrkraft kann die Unterrichtseinheit erweitern, indem sie am Ende eine Stunde im Computerraum einplant, um die Lernenden ihre selbst verfassten Filmkritiken (M 20) im Internet veröffentlichen zu lassen. 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 S6 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek Zur DVD II/A7 – Intouchables. Un film écrit et réalisé par Eric Toledano et Olivier Nakache. Avec François Cluzet et Omar Sy. France 2012: TF1 Vidéo. Bei der französischen DVD-Version können französische Untertitel (für Hörgeschädigte) eingeblendet werden. Extras: Audiokommentar, entfernte Szenen. (Die Edition Collector enthält zusätzlich den Dokumentarfilm „Portraits d’Intouchables“ sowie das Making-of zum Film.) – Ziemlich beste Freunde. 2012: Senator Home Entertainment. Die deutsche Version bietet eine deutsche und französische Tonspur sowie deutsche und französische Untertitel für Hörgeschädigte. Extras: Audiokommentar, Trailer in deutscher und französischer Version. Hinweise: – Verwendete DVD-Ausgabe: Es wird mit der deutschen DVD gearbeitet. t h c – Trailer: Für die erste Stunde wird der französischsprachige Trailer benötigt. Dieser ist jedoch nicht auf der französischen DVD enthalten. Falls Ihnen nur diese DVD vorliegt, kann der Trailer auch online gezeigt werden (z.B. http://videos.tf1.fr/ intouchables/intouchables-decouvrez-la-bande-annonce-du-film-6742471.html). i s n – Zeitangaben: Die angegebenen Zeiten orientieren sich an der deutschen DVDAusgabe. Falls Sie mit der französischen DVD arbeiten, ziehen Sie bitte immer 13 Sekunden ab. Da die Zeitangaben jedoch auch je nach DVD-Abspielgerät differieren, können unsere Zeitangaben leider nur ungefähr sein. a r o 1. Stunde Thema Approche du film “Intouchables” V Material Verlauf M1 Comment vivre après être devenu tétraplégique ou être sorti de prison? / Vorentlastung der Personencharakterisierung durch Hineinversetzen in die Situation eines Tetraplegikers (Gruppe A) beziehungsweise in die eines frisch aus dem Gefängnis entlassenen Kleinkriminellen (Gruppe B): Verfassen eines Monologs (alternativ: Dialogs) (Einzelarbeit); Auswertung im Tafelbild (Plenum) M 2, M 3 (Folienkopie), M 4, ¸ Trailer (deutsche DVD oder Internetzugang) Comment est la vie pour Philippe et Driss? / Vorstellung der Hauptfiguren Philippe und Driss anhand eines Filmstandbilds (Plenum); Sichtung des Trailers mit Seh-Verstehensaufgaben (Einzelarbeit, arbeitsteilig); Vergleich mit den Schülerarbeiten und Auswertung im Tafelbild (Plenum) Devoir: Dresser une liste des éléments qui sont importants pour faire le portrait d’un personnage. Devoir supplémentaire pour un ou deux élèves (à préparer pour la 8e séance): Faire une recherche sur l’histoire vraie dont est inspiré le film. Préparer une présentation d’une durée de huit minutes au maximum. 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material S1 LEK Kontext Mediothek Materialübersicht II/A7 1. Stunde: Approche du film “Intouchables” M1 M2 M3 M4 Comment vivre après être devenu tétraplégique ou être sorti de prison? Une photo de Driss et Philippe Comment est la vie pour Philippe et Driss? (¸ bande-annonce) Le film “Intouchables” (Ab) (Bi/Fo) (Fv) (Tb) 2. Stunde: Deux caractères opposés: Driss, un banlieusard en pleine santé, et Philippe, un bourgeois tétraplégique M5 M6 M7 M8 M9 Le portrait de Philippe – Propositions de solution Le portrait de Driss – Propositions de solution Groupe A – L’histoire de Philippe (¸ min. 43:18–45:58 ) Groupe B – L’histoire de Driss (¸ min. 12:37–16:45) Différents candidats se présentent pour l’emploi d’aide à domicile (Lö) (Lö) (Ab) (Ab) (Ha/Rk) 3. Stunde: M 10 (Ab) 4. Stunde: M 11 t h c La recherche d’un aide à domicile: pourquoi Philippe choisit-il Driss? Driss se présente à l’entretien d’embauche (¸ min. 9:47–12:35) Visionnage de la première partie du film re (Ab/Ha) Le film “Intouchables” – Mes observations (1 partie) (¸ min. 16:43– 48:57, VOSTFR) 5. Stunde: i s n Visionnage de la deuxième partie du film a r o M 12 M 13 V (Lö) Dialogue entre Philippe/Driss et un ami – Propositions de solution (Ab/Ha) Le film “Intouchables” – Mes observations (2e partie) (¸ min. 48:57– 1h:26:05, VOSTFR) 6. Stunde: M 14 (Ab/Ha) La fin du film – Mes observations (¸ 1h:26:05–1h:44:19) 7. Stunde: M 15 M 16 (Fv/Ab) (Ab) 8. Stunde: M 17 M 18 Comment se termine l’histoire? (Tb) (Ha) Deux protagonistes intouchables ) Faisons le tour du film “Intouchables”! (¸ min. 23:53–24:33 Les deux protagonistes intouchables (questions pour le travail en groupes) Evaluation du film “Intouchables” Deux protagonistes intouchables? (¸ min. 0:40–7:19, VOSTFR) Mon évaluation du film “Intouchables” 9. Stunde: Une réception critique du film M 19 M 20 Les points forts et les points faibles du film “Intouchables” Ecrire la critique du film “Intouchables” (Tb) (Ab) Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bildimpuls – Fo: Farbfolie – Fv: Folienvorlage – Ha: Hausaufgabenstellung – Lö: Lösungsvorschlag – Rk: Rollenkarten – Tb: Tafelbild 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material S2 LEK Kontext Mediothek M1 II/A7 Comment vivre après être devenu tétraplégique ou être sorti de prison? Groupe A 1. Mettez-vous dans la situation suivante ou imaginez que la situation suivante est arrivée à un(e) de vos ami(e)s: Vous alliez à l’école en scooter. Une voiture n’a pas respecté la priorité1 et vous avez été gravement blessé(e) lors de la collision. Quand vous reprenez conscience2 à l’hôpital, on vous dit que vous êtes tétraplégique3: vous ne pouvez plus bouger ni les jambes ni les bras, seulement la tête et le cou. 2. a) Ecrivez un monologue intérieur de 60 à 80 mots. – Décrivez comment vous imaginez votre vie future. – Expliquez comment vous gérerez4 votre handicap. ou: b) Ecrivez un dialogue de 60 à 80 mots entre vous et un(e) ami(e) à qui cette situation est arrivée. – Décrivez comment votre ami(e) imagine sa vie future. – Expliquez comment votre ami(e) compte gérer son handicap. t h c i s n 1 " respecter la priorité: die Vorfahrt achten – 2 reprendre conscience (f.): wieder zu Bewusstsein kommen – 3 être tétraplégique: eine Querschnittslähmung haben, von der Beine und Arme betroffen sind – 4 gérer qc: ici: faire face au mieux à une situation difficile a r o Groupe B 1. Mettez-vous dans la situation suivante ou imaginez que la situation suivante est arrivée à un(e) de vos ami(e)s: V 2. a) Ecrivez un monologue intérieur de 60 à 80 mots. – Décrivez comment vous imaginez votre vie future. – Expliquez comment vous gérerez8 votre problème. ou: b) Ecrivez un dialogue de 60 à 80 mots entre vous et un(e) ami(e) à qui cette situation est arrivée. – Décrivez comment votre ami(e) imagine sa vie future. – Expliquez comment votre ami(e) compte gérer son problème. 1 la tablette tactile: der Tablet-PC – 2 cambrioler qc: in etw. einbrechen – 3 attraper qn: fam.: arrêter qn (jmdn. erwischen) – 4 condamner qn: jmdn. verurteilen – 5 le reproche: der Vorwurf – 6 chasser qn de la maison: jmdn. vor die Tür setzen – 7 éviter qn: jmdm. aus dem Weg gehen – 8 gérer qc: ici: faire face au mieux à une situation difficile 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Illustrations: © www.colourbox.com. Vos parents ont peu d’argent. C’est pourquoi ils ne peuvent pas vous acheter ni ce smartphone, ni cette tablette tactile1 qui coûtent trop cher. Mais vous vouliez absolument les avoir, car tous vos amis les avaient. Alors de mauvais amis vous ont convaincu(e) de cambrioler2 des appartements. Mais on vous a attrapés3 et on vous a condamnés4 à trois mois de prison. Maintenant, vous avez été libéré(e) de prison. L’ambiance à la maison est mauvaise: vos parents vous font tout le temps des reproches5 et finissent par vous chasser de la maison6. Vos camarades ainsi que vos professeurs vous évitent7 ou vous regardent bizarrement et disent du mal de vous quand vous n’êtes pas là. Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material S4 LEK Kontext M3 II/A7 Mediothek ¸ (bande-annonce) Comment est la vie pour Philippe et Driss? Consignes Lisez les questions et répondez après avoir regardé la bandeannonce! 1. Quelle est la relation qui unit Philippe et Driss? 2. Décrivez comment ils gèrent leur situation. 3. Quel est le titre du film? " 4. Comment les acteurs principaux s’appellent-ils? M4 t h c Le film “Intouchables” i s n Le film ”Intouchables” Philippe (François Cluzet) a r o Driss (Omar Sy) 1. Quelle est la relation qui unit Philippe et Driss? V Driss est l’aide à domicile (häusliche Pflegekraft) de Philippe. Ce sont des amis. (cf. le titre du film allemand: ”Ziemlich beste Freunde”) 2. Comment gèrent-ils leur situation? Philippe profite de sa vie à l’aide de Driss et en utilisant son argent. Il fait tout ce qui lui est accessible, par exemple du parapente. Driss profite de sa vie et des nouvelles opportunités offertes par Philippe. Comme aide à domicile de Philippe, Driss a un travail honnête et social. Il garde certaines habitudes de délinquant (il fume du cannabis, il conduit trop vite et il fuit la police). à L’amitié de Philippe et de Driss les aide à améliorer leur situation difficile, en particulier celle de Philippe. 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material S5 LEK Kontext Mediothek Hinweise (M 1–M 4) Stundenvorbereitung: II/A7 – Von M 3 erstellt die Lehrkraft eine vergrößerte Folienkopie. – Für die erste Stunde wird der Trailer benötigt. (Falls mit der französischen DVDAusgabe gearbeitet wird, zeigt die Lehrkraft den Trailer online (z.B. http://videos.tf1.fr/ intouchables/intouchables-decouvrez-la-bande-annonce-du-film-6742471.html), wofür dann eine Computer-Beamer-Einheit mit Internetanschluss zur Verfügung stehen muss.) – Zur eigenen Entlastung kann die Lehrkraft für die Dauer der Unterrichtsreihe eine(n) medienkompetente(n) Schüler(in) dazu bestimmen, sich um die Technik und die Filmvorführungen zu kümmern. Einstieg in die Unterrichtseinheit (M 1): Die Schüler sollen sich in die Situation eines Tetraplegikers beziehungsweise in die eines Kleinkriminellen, der gerade aus dem Gefängnis entlassen wurde, versetzen. t h c Hierfür teilt die Lehrkraft die Klasse in zwei Gruppen: Gruppe A erhält die Aufgabenstellung zur Tetraplegiker-Situation und Gruppe B die zum Kleinkriminellen (M 1). Die Schüler verfassen, nachdem sie ihren Text gelesen haben, in Einzelarbeit einen inneren Monolog beziehungsweise Dialog, wofür sie circa · 12 Minuten Zeit erhalten. i s n Ohne zu wissen, dass es um den Film „Intouchables“ geht, den einige Schüler bereits kennen dürften, erhalten sie so einen persönlichen Zugang zu den Protagonisten. Zugleich wird die Personencharakterisierung vorentlastet. Die Ergebnisse werden – je nach verbleibender Zeit – stichwortartig an der Tafel festgehalten. a r o Erwartungshorizont (M 1): Scénario 1 : Comment serait ta vie après être devenu tétraplégique ? V Scénario 2: Comment serait ta vie après être sorti de prison? – Je serais seul(e) et exclu(e). – Je serais seul(e) et exclu(e). – Je ne pourrais plus jamais jouer au foot/jouer du piano, etc. – Je regretterais d’avoir cambriolé des appartements. à Je rattraperais ma faute. Je m’excuserais et expliquerais mes motifs. – Je ne pourrais plus vivre sans aide. – J’aurais du mal à regagner la confiance des autres. – Je dépendrais sociales. aides – J’arrêterais le contact avec les amis qui m’ont poussé au cambriolage. – Je ne peux pas imaginer la vie sans pouvoir bouger. / Je ne veux pas vivre sans pouvoir bouger. – Je demanderais à quelqu’un d’autre si je peux habiter chez lui/elle. des à pensées suicidaires / tentative de suicide – Je chercherais un appartement pour y habiter. – Je chercherais aussi un travail honnête pour gagner de l’argent pour le loyer. – Ma vie serait déjà gâchée/détruite, donc je commencerais une ”carrière” dans la délinquance/de voleur/de cambrioleur. Überleitung zum Film: Anschließend zeigt die Lehrkraft den Schülern die Farbfolie M 2 mit einem Foto von Philippe und Driss, den Hauptfiguren des Films. Sie stellt sie und ihre Ausgangssituation kurz vor und kündigt das Thema der Unterrichtsreihe an: 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material S 13 LEK Kontext Mediothek Différents candidats se présentent pour l’emploi d’aide à domicile (page 3/3) q Philippe q Magalie, la secrétaire de Philippe II/A7 Situation 1 2 Philippe veut embaucher un aide à domicile . Plusieurs candidats veulent se présenter. Préparation à l’entretien d’embauche3 Mettez-vous à la place de Philippe/Magalie et préparez-vous à l’entretien d’embauche. Ajoutez à la liste des questions ci-dessous trois nouvelles questions qui vous semblent importantes pour l’entretien d’embauche! s Quel(s) diplôme(s) avez-vous? t h c s Quelle est votre principale motivation? s Quelle est votre expérience professionnelle? s Quelles sont vos qualités? s s i s n a r o s V Consignes pour le déroulement de l’entretien F Chaque entretien durera environ quatre minutes. F Avant de poser les questions, présentez-vous et demandez ensuite au candidat comment il s’appelle. F A la fin, dites que vous informerez le candidat dès que vous aurez pris une décision. Vocabulaire 1 " embaucher qn: jmdn. einstellen – 2 l’aide (m./f.) à domicile (m.): die häusliche Pflegekraft – 3 l’entretien (m.) d’embauche (f.): das Vorstellungsgespräch Vocabulaire pour comprendre les présentations le bac professionnel: das an einem beruflichen Gymnasium abgelegte Abitur – le BTS (Brevet de technicien supérieur): der Fachhochschulabschluss – le CAFAD (Certificat d’aptitude aux fonctions d’aide à domicile): der Fähigkeitsnachweis für die häusliche Pflege – l’infirmier (m.), l’infirmière (f.): der Krankenpfleger, die Krankenschwester – l’insertion (f.) sociale: die soziale Eingliederung – poser sa candidature: sich bewerben 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material S 20 LEK Kontext Mediothek M 13 II/A7 ¸ min. 48:57–1h:26:05 (VOSTFR) Le film “Intouchables” – Mes observations (2e partie) I. Pour comprendre les scènes, lisez d’abord le vocabulaire: le thon: fam.: ici: une femme qui n’est pas belle – la pâquerette: das Gänseblümchen – Dunkerque: ville dans le Nord-Pas-de-Calais (qui est la région des “Cht’is”) – cheum: verlan: moche – incollable: fam.: unschlagbar – l’oseille, f.: fam.: l’argent – séduire qn: jmdn. verführen – kiffer qn/qc: fam.: auf jmdn./etw. abfahren – se foutre/se ficher de qn/qc: fam.: auf jmdn./etw. pfeifen – recadrer qn: fam.: jmdn. zurechtweisen, jmdm. die Leviten lesen – le recadrage: fam.: die Zurechtweisung – être au taquet: am Limit sein – se décaler: sich einen Platz weiter setzen – larguer qn: fam.: quitter qn, mettre fin à une relation avec qn – traiter qn de pute (f.): vulg.: jmdn. als Nutte beschimpfen – charrier qn: fam.: se moquer de qn – pécho: verlan: choper qn (jmdn. schnappen); ici: séduire qn, sortir avec qn – se débrouiller: sich zu helfen wissen, zurechtkommen – prendre le large/se barrer: fam.: s’en aller – le poissard: fam.: der Pechvogel – s’emballer: être excité – la carlingue: das Cockpit – kiffer: fam.: s’amuser II. t h c La correspondance épistolaire Philippe entretient une correspondance épistolaire avec une femme dont le nom est Eléonore. Listez ici les différentes étapes de la relation entre les deux personnes pendant que vous regardez le film. – Il suffit de noter des mots clés. i s n a r o V III. Devoirs: comment l’histoire de Philippe et de Driss continuera-t-elle? 1. Décrivez les étapes de la relation entre Philippe et Eléonore en formulant des phrases complètes à partir de vos notes prises pendant le cours. 2. Dans la dernière scène, Philippe conseille à Driss de le quitter pour s’occuper de sa famille et en particulier de son cousin Adama qui est venu chercher l’aide de Driss. A) Si vous ne connaissez pas encore le film: imaginez ce que Philippe ou Driss deviennent après leur séparation. Choisissez l’un des deux et écrivez la fin de son histoire. OU: B) Si vous connaissez déjà le film: racontez la vraie fin du film avec autant de détails que possible. 78 RAAbits Französisch Juni 2013 Le film “Intouchables” Verlauf Material S 28 LEK Kontext Mediothek © www.colourbox.com. Reihe 7 M 18 II/A7 Mon évaluation du film “Intouchables” 1. Décrivez brièvement votre scène préférée ou une scène qui ne vous a pas plu. Dites pourquoi vous l’avez aimée ou pas. t h c 2. Qu’est-ce qui vous a le plus plu en général (les dialogues, la mise en scène, les personnages, l’humour, etc.) et qu’est-ce qui vous a le moins plu? Justifiez votre opinion. i s n a r o V 3. Jugement final: combien d’étoiles donneriez-vous au film “Intouchables”? Une étoile signifie “très mauvais” et cinq étoiles “excellent”. Coloriez le nombre d’étoiles que vous donnez! très mauvais 4. Avez-vous un commentaire ou une réflexion personnelle à ajouter? 78 RAAbits Französisch Juni 2013 excellent Le film “Intouchables” Reihe 7 Verlauf Material Contrôle sur l’unité “Intouchables” II/A7 I. Compréhension auditive LEK S1 Kontext ¸ Mediothek 1h:11:41–1h:12:30 a) Résumez brièvement la scène que vous venez d’écouter. b) A la fin de la scène, que dit Philippe? c) Expliquez ensuite en deux ou trois phrases pourquoi il se sent ainsi. II. Analyse Analysez les personnages de Philippe et de Driss. D’un côté, qu’est-ce qui les oppose? De l’autre côté, dans quelle mesure est-ce qu’ils se ressemblent? III. Commentaire au choix (1. ou 2.) 1. Lisez les extraits de critiques de la presse française ci-dessous. Quel extrait est le plus proche de votre opinion? Expliquez! A) Cette comédie française est la plus aboutie1, la mieux dialoguée, la mieux interprétée, la plus drôle et la plus émouvante2 que nous ayons vue depuis très longtemps. t h c “Paris Match” (Alain Spira). B) “Intouchables” fait partie de ces films très rares qui réchauffent le cœur et donnent à réfléchir sur l’insigne3 fragilité de la condition humaine sans apitoiement4 ni complaisance5. i s n “TéléCinéObs” (Jean-Philippe Guerant). C) Contre: Non au tombereau6 de vannes7 exténuantes8 [...]. Non également aux tonnes de clichés embarrassants9 déversées10 au bulldozer. a r o “Marianne” (Danièle Heymann). 1 abouti, e: réussi – 2 émouvant, e: touchant – 3 insigne: besonderer – 4 l’apitoiement, m.: das Mitleid – 5 sans complaisance (f.): ici: schonungslos – 6 un tombereau de qc: une trop grande quantité de qc (le tombereau: der Sturzkarren) – 7 la vanne: fam.: der Witz, Gag – 8 exténuant, e: fatigant – 9 embarrassant, e: peinlich – 10 déverser qc: etw. auskippen, entleeren V 2. Lisez le texte suivant. Comparez et commentez la situation de Samuel Koch avec celle de Philippe. Der Schauspielstudent Samuel Koch (* 28. September 1987) erlitt 2010 in der Fernsehshow „Wetten, dass...?“ einen schweren Unfall: Er versuchte auf Sprungstelzen über fahrende Autos zu springen und verletzte sich dabei an der Halswirbelsäule. Seither ist er vom Hals an abwärts gelähmt. Doch Samuel Koch gibt nicht auf1, er kämpft um jedes bisschen Normalität. Nach einem langen Aufenthalt in einer Schweizer Spezialklinik studiert er nun wieder an der Hochschule für Musik, Theater und Medien in Hannover. Er möchte dort – fernab seiner Familie, die in Baden-Württemberg lebt, – ein selbstbestimmtes2 Leben führen. 5 Er ist dafür in eine eigene Wohnung gezogen, in der er von Personal und Assistenz betreut wird. Seine Tage sind ausgefüllt mit dem Studium, den Proben sowie seinem harten Rehabilitationstraining. Beruflich ist er seinem Traum näher gekommen: In der Komödie „Nach Moskau“ spielte er einen Militärarzt. 10 So gut, wie es scheint, geht es ihm nicht immer, gibt Samuel Koch in einem Interview zu. Mitleid will er aber auf keinen Fall. Tapfer lächelt er in die Kameras, und es wird deutlich: „Tapfer bleiben!“3 ist sein Lebensmotto4! 15 1 3 ne pas désespérer, ne pas abandonner: nicht aufgeben – 2 autodéterminé, e: selbstbestimmt – tenir bon: durchhalten, ici: tapfer bleiben – 4 la devise personnelle: das Lebensmotto 78 RAAbits Französisch Juni 2013