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Dossier pédagogique
Anglais
Le réalisme américain
American realism
Disciplines associées : histoire, arts
plastiques
Collège/A2-B1
Accueil
« La peinture américaine »
C’est à la fin du XIXe siècle que les peintres américains s’affranchissent du modèle
européen, avec notamment les deux « pères fondateurs » que sont Winslow Homer et
Thomas Eakins. Ce dernier donne à l’art américain une impulsion majeure, qui ne cessera
de l’animer, de l’Ashcan School au pop art : celle du réalisme. Cette veine ne doit
cependant pas occulter le courant abstrait, qui connut son heure de gloire dans les années
1950 avec l’École de New York et contribua à imposer la peinture des États-Unis sur la
scène internationale.
Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la classe n° 1043 « La
peinture américaine ».
Dans ce dossier pédagogique, on découvre le réalisme américain et l’un de ses
fondateurs, Edward Hopper, qui a peint la société américaine des années 1920 à 1940.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports .......................................................................................................... 2
Scénario pédagogique ...................................................................................................... 3
Fiche Élève 1 ...................................................................................................................... 6
Fiche Corrigé 1 ................................................................................................................... 7
Fiche Élève 2 ...................................................................................................................... 8
Fiche Corrigé 2 ................................................................................................................. 10
Fiche Élève 3 .................................................................................................................... 12
Fiche Corrigé 3 ................................................................................................................. 14
À propos ........................................................................................................................... 16
ANGLAIS – COLLEGE / A2-B1 – LE REALISME AMERICAIN
© SCÉRÉN – CNDP, 2012
2
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels

Comprendre ce que fut le réalisme en peinture aux États-Unis

Découvrir quelques grands peintres réalistes américains
Communicatifs

Expression orale : faire un exposé, donner son opinion

Compréhension orale : comprendre une vidéo

Expression écrite : rédiger des notes en vue d’une PPC

Compréhension écrite : comprendre un texte informatif
Langagiers

Lexique : la peinture

Grammaire : les énoncés interrogatifs, le prétérit

Phonologie : l’intonation des questions, la marque –ED du prétérit
Transversaux

Histoire

Arts plastiques
Documents supports
Document 1 : définition du réalisme extraite du site http://edwardhopper.weebly.com/,
cliquer sur « American realism », et plus généralement le site consacré à Hopper.
Document 2 : vidéo : « Edward Hopper retrospective offers glimpse behind US icon’s
pain » sur le site http://video.xin.msn.com/, taper « Edward Hopper » dans le moteur de
recherche et sélectionner la première vidéo proposée.
3
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Scénario pédagogique
Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir
apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales)

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV)

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf.
chapitre V, 2. Compétences spécifiques)
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à
3 séances de cours.
Étape 1
Objectifs et dispositif préconisé
Le but est de définir le réalisme américain. On propose un pair work.
Activité 1 : préparation des questions
Les élèves, regroupés par paires, reçoivent la Fiche Élève 1, une définition du réalisme
américain avec une information manquante. Chaque élève prépare sa question.
Pour éviter que les élèves n’échangent des questions fausses sur le plan grammatical et
phonologique, la correction se fait avant l’échange. On rappelle la formation des énoncés
interrogatifs et le schéma intonatif descendant des questions ouvertes.
Activité 2 : échange
Une fois les questions corrigées, les élèves échangent. Le professeur veille à la bonne
réalisation phonologique des énoncés.
4
Étape 2
Le but de cette étape est de faire découvrir l’un des pères du réalisme américain, Edward
Hopper. Une salle multimédia avec accès à Internet est nécessaire.
Activité 3 : webquest
Document 1 : http://edwardhopper.weebly.com/.
Les élèves collectent des informations biographiques sur l’artiste. Le site sur lequel ils
travaillent propose de très nombreuses illustrations. Ils reçoivent la Fiche Élève 2.
La correction est collective et la PRL porte sur le prétérit pour parler de la vie d’une
personne décédée.
À l’issue de la correction, les élèves sont invités à s’exprimer sur leur tableau préféré et les
raisons de leur choix (PPC).
Activité 4 : vidéo
Document 2 : vidéo : « Edward Hopper retrospective offers glimpse behind US icon’s
pain » sur le site http://video.xin.msn.com/, taper « Edward Hopper » dans le moteur de
recherche et sélectionner la première vidéo proposée.
Pour compléter les informations collectées lors de l’activité 1, les élèves travaillent sur une
vidéo et reçoivent la Fiche Élève 3. La correction est collective.
On fait par ailleurs relever aux élèves des verbes au prétérit et on propose une réflexion
sur la prononciation de la marque –ED.
–ED se prononce :
 [d] en règle générale, c’est-à-dire qu’on le prononce comme s’il y avait un « d »
à la fin ;

[t] après certains sons, si le verbe se termine par le son [p], [k], [f], [s] ;

[id] après les sons [d] et [t].
Voici une liste des verbes utilisés sur le site internet et dans la vidéo : created – entered –
visited – painted – died – influenced – discovered – observed – prepared.
On demande aux élèves de classer tous les verbes relevés dans les bonnes colonnes.
Étape 3
Il s’agit de faire découvrir aux élèves d’autres peintres réalistes américains en leur faisant
réaliser des exposés.
5
Activité 5 : exposés
Les élèves sont invités à choisir un peintre dans la liste suivante : George Bellows, George
B. Luks, Robert Henri, etc..
Il convient de laisser un temps suffisant de préparation à la maison. L’élève devra
présenter la vie de l’artiste choisi et impérativement illustrer ses propos. L’outil
informatique semble ici indispensable. Impératif à respecter : l’élève devra s’exprimer à
partir de notes, et pas de phrases rédigées.
Les élèves sont invités à prendre des notes pendant les exposés de leurs camarades.
Suivant le niveau des élèves, le professeur peut fournir un tableau qui servira de support à
la prise de note avec des colonnes comme date of birth, death, main paintings, etc.
Activité 6 : activité ludique
Pour clôturer la séquence de façon ludique, deux activités peuvent être proposées :
 un quiz portant sur tout ce qui a été vu ;

des « biographies devinettes » : un élève décrit l’œuvre et la vie d’un artiste et
les autres doivent deviner de qui il parle.
Prolongements possibles
Visite de l’exposition « Edward Hopper » au Grand Palais du 10 octobre 2012 au
28 janvier 2013.
6
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Fiche Élève 1
STUDENT A
Read the text and ask your partner the question to get the missing piece of
information.
Realism is “a style of painting and sculpture developed about __?__ in which figures and
scenes are depicted as they are experienced or might be experienced in everyday life”
(http://dictionary.reference.com). The realistic style has many characteristics. For example,
realism describes an experience which is or has happened and is depicted realistically […]
Realists chose to paint and depict: common, ordinary, true contemporary life, everyday
man, common problems and obstacles which everyone can relate.
Realism “seeks to express an object, scene or even a subject through that which is
perceivable, negating all romanticism and subjectivism or any other elements which may
distort something as it really exists” (www.frontpainting.com).
Source: http://edwardhopper.weebly.com
Question: ______________________________________________________________?
STUDENT B
Read the text and ask your partner the question to get the missing piece of
information.
Realism is “a style of painting and sculpture developed about mid-19th century in which
figures and scenes are depicted as they are experienced or might be experienced in
everyday life” (http://dictionary.reference.com). The realistic style has many characteristics.
For example, realism describes an experience which is or has happened and is depicted
realistically […] Realists chose to paint and depict: common, ordinary, true contemporary
life, __?__ man, common problems and obstacles which everyone can relate.
Realism “seeks to express an object, scene or even a subject through that which is
perceivable, negating all romanticism and subjectivism or any other elements which may
distort something as it really exists” (www.frontpainting.com).
Source: http://edwardhopper.weebly.com
Question: ______________________________________________________________?
7
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Fiche Corrigé 1
STUDENT A: when was realism developed?
STUDENT B: what type of man do realists depict?
8
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Fiche Élève 2
Visit the following website (http://edwardhopper.weebly.com/index.html) and find
information on Edward Hopper.
Complete: “Edward Hopper created a legacy of American ____________, painting
what he saw and how the real people felt about real ideas, during the _____th
century.”
Click on “Biography”

When was he born?

When did he enter the New York School of Art?

Who is the father of realism?

Tick the correct answer: Hopper visited Europe □ three □ four □ five times.

Where did he live between 1913 and 1967?

What was his wife’s name?

When did his first exhibition take place?

When was Early Sunday painted?

When did he die?
Click on “historical context”

What historical period influenced Hopper?

How many American people were unemployed in 1941?

How many people are depicted in Office at Night?
Click on “Art historical context”

When was New York Movie painted?

Quote two European realists who influenced Hopper:
Click on “American realism”
9

Where is Gas exhibited?
Click on “Retrospective”

What is Hopper famous for?
Click on “Masterpiece”

When was Hotel Window painted?

What feelings dominate the scene?
Click on “More…” then click on “Art world”

Which painting is often parodied?
Click on “More…” then click on “Conclusion page”

Complete: Hopper “painted the __________ and allowed light to shine on
__________.”
Click on “galleries” to see more paintings

What is your favorite one? Why?
10
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Fiche Corrigé 2
Visit the following website (http://edwardhopper.weebly.com/index.html) and find
information on Edward Hopper.
Complete: “Edward Hopper created a legacy of American Realism, painting what he saw
and how the real people felt about real ideas, during the 20th century.”
Click on “Biography”

When was he born? 07/22/1882

When did he enter the New York School of Art? 1901

Who is the father of realism? Robert Henri

Tick the correct answer: Hopper visited Europe three times.

Where did he live between 1913 and 1967? In Greenwich

What was his wife’s name? Josephine Nivsison

When did his first exhibition take place? 1933

When was Early Sunday painted? 1930

When did he die? 05/15/1967
Click on “historical context”

What historical period influenced Hopper? The Great Depression

How many American people were unemployed in 1941? 5,560,000

How many people are depicted in Office at Night? 2
Click on “Art historical context”

When was New York Movie painted? 1939

Quote two European realists who influenced Hopper : Diego Velasquez,
Francisco de Goya, Honoré Daumier, Edouard Manet
11
Click on “American realism”

Where is Gas exhibited? In the Museum of Modern Art in New York
Click on “Retrospective”

What is Hopper famous for? His use of light
Click on “Masterpiece”

-
When was Hotel Window painted? 1955

-
What feelings dominate the scene? Solitude, loneliness, alienation
Click on “More…” then click on “Art world”

Which painting is often parodied? Nighthawks
Click on “More…” then click on “Conclusion page”

Complete: Hopper “painted the truth and allowed light to shine on reality.”
12
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Fiche Élève 3
Watch the video and answer the questions.
GENERAL COMPREHENSION
1. Where does the exhibition take place?
2. Apart from the journalist, who speaks? Say who each person is.
DETAILED COMPREHENSION
1. What is the dominant feeling in Hopper’s paintings?
2. Correct the mistakes to know more about the characters he painted: couples lost in
space and thought, lonely people without laughter and clowns who don’t talk.
3. True or false? Justify by quoting: Hopper was a minor realist.
4. Circle the correct proposal. Sylvie Wuhrmann is a curator: what job is it? peintre –
conservatrice – archéologue.
5. Complete what Sylvie Wuhrmann says: “It’s really in __________ that he laid the
foundations of his work. It’s in Paris that he discovered the effect of __________ on
architecture. He painted a lot in __________. He walks on the banks of the river
__________, he observed the white facades so typical in __________, and how
they reflect the __________ and how they are structured by __________.”
6. What other passion did he have? Who was his unique model?
7. Put the different parts into the right order to know what the exhibition is also
interested in :
a. his major paintings
b. on Hopper’s artistic process
c. The exhibition also sheds light
d. and how he meticulously prepared
e. with endless sketches.
The right order is __/ __ / __ / __ / __.
13
8. True or false? Justify by quoting:

The young man has seen nothing new.

The older man has learnt things on Hopper.
9. Complete: in his conclusion, the journalist says that Hopper is an “__________
American icon.”
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
Fiche Corrigé 3
GENERAL COMPREHENSION
1. Where does the exhibition take place? In Lausanne.
2. Apart from the journalist, who speaks? Say who each person is: Sylvia Wuhrmann,
a curator and two visitors at the end.
DETAILED COMPREHENSION
1. What is the dominant feeling in Hopper’s paintings? Melancholy
2. Correct the mistakes to know more about the characters he painted: couples who
don’t talk, lonely and people lost in space thought and clowns without
laughter.
3. True or false? Justify by quoting: Hopper was a minor realist. FALSE: “a foremost
(leading) realist of 20th-century American art.”
4. Circle the correct proposal. Sylvie Wuhrmann is a curator: what job is it? peintre –
conservatrice – archéologue.
5. Complete what Sylvie Wuhrmann says: “It’s really in Paris that he laid the
foundations of his work. It’s in Paris that he discovered the effect of light on
architecture. He painted a lot in Paris. He walks on the banks of the river Seine, he
observed the white facades so typical in Paris, and how they reflect the light and
how they are structured by light.”
6. What other passion did he have? Who was his unique model? He had a passion
for eroticism. His wife Josephine was his unique model.
7. Put the different parts into the right order to know what the exhibition is also
interested in :
f. his major paintings
g. on Hopper’s artistic process
15
h. The exhibition also sheds light
i.
and how he meticulously prepared
j.
with endless sketches.
The right order is h/g/i/f/j.
8. True or false? Justify by quoting.

The young man has seen nothing new. FALSE: “I had never really seen his
preparatory work, his sketches and his water colours.”

The older man has learnt things on Hopper. TRUE: “I now have a much wider
vision on Hopper and what he wanted, what he felt and what he wanted to
show.”
9. Complete: in his conclusion, the journalist says that Hopper is an “enigmatic
American icon.”
16
Anglais
plastiques
Collège/A2-B1
American realism
À propos
Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP
Directrice de l’édition : Claude Renucci
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP)
Coordination : Thomas Moniot, direction de l’édition
Intégration technique et éditoriale : unité de production web
Auteure : Florence Palardelle, professeure d’anglais, académie de Reims
Mise en ligne en novembre 2012.

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