numéro 34 - Académie d`Amiens

SOMMAIRE
"Un jour l'amour demande à l'amitié :
pourquoi existes-tu ? et l'amitié lui
répond : pour sécher les larmes que tu
fais couler".
COLLOQUE
1
Hyper sexualisation et
sexualisation précoce des
jeunes
Anonyme
Ariane santé
PRÉVENTION
Cyber dépendance
Le VIH - SIDA
2
3
FORMATION
AFGSU
3
LIVRES
4
CINÉMA
4
le journal des infirmières du service de promotion de la santé en faveur des élèves
I.A. OISE
ÉDITORIAL
Elles ont entre 8 et 13 ans et ont des
allures de "petites lolita" lorsqu'elles
viennent à l'école…
Quelle attitude adopter en tant que
personnel éducatif devant parents et
enfants complices d'une mode très
fortement sexualisée ?
Une enseignante me confiait, dans le
cadre d'une formation, qu'après avoir
fait une réflexion à une maman d'élève
sur la tenue de son enfant qu'elle
considérait être, somme toute, un peu
trop exubérante pour aller à l'école
(enfant de primaire), elle s'était vue
habiller elle-même par la maman, d'un
qualificatif ne lui laissant aucun doute
sur la teneur du message, à savoir en
clair : vos pratiques sont d'un autre
siècle… il faudrait un peu évoluer !
Ses repères légèrement ébranlés,
notre enseignante s'est alors posée
cette question pleine de bon sens :
quelle est ma place et mon rôle
d'éducateur dans cette société de
consommation qui influe sur les
comportements des plus jeunes aux
risques d'entraîner des conséquences
plus graves sur leur construction
identitaire ?
Francine Duquet, professeure au
département de sexologie à l'Université
de Québec à Montréal, nous a livré les
fruits de ses recherches sur ce qu'elle
appelle "hyper sexualisation des
jeunes" lors d'un séminaire organisé
par l'Inspecteur d'académie en
novembre dernier.
Ariane propose de revenir sur cette
journée passionnante et d'offrir à ceux
qui n'ont pas eu la chance d'assister à
ce séminaire, quelques pistes de
réflexion et d'intervention pour prévenir
ce phénomène inquiétant…
Bonne lecture à tous !
Catherine Rousseau
ICTD Oise
N° 34 - 31 mars 2009
COLLOQUE
Hyper sexualisation et sexualisation
précoce des jeunes
Le 27 novembre 2008, Francine
Duquet, professeur au département
de sexologie à l'Université du Québec
à Montréal, a donné une conférence
sur le thème : "hyper sexualisation et
sexualisation précoce des jeunes".
Francine Duquet est spécialisée dans
l'éducation à la sexualité des enfants
et des adolescents et dans la
formation d'intervenants.
Associée à l'univers des jeunes, cela
réfère à un ensemble de pratiques
telles que :
- notre société est plus libérale et plus
libérée
(bombardage
d'images
sexuelles) ;
- hyper sexualisation du vêtement
(notamment chez les 8 / 13 ans qui
deviennent des "petites femmes
sexy" avec leurs vêtements et dans
leur comportement) ;
- il y a une surenchère sexuelle dans
les médias (société "érotico
publicitaire") ;
Le vaste thème qui était traité est un
phénomène très complexe dont on
connaît peu l'ampleur et la portée
réelle du développement chez les
jeunes. Ainsi, l'habillement sexy des
fillettes,
la
cyberpornographie
représentent des situations qui
existent réellement chez les jeunes et
qui inquiètent énormément les
professionnels et les parents.
- phénomène des "fuckfriends" (=
partenaire sexuel transitoire, sans
dimension affective) ;
- séduction fortement sexualisée ;
- banalisation de certaines pratiques
sexuelles marginales ;
- blogs et forums de discussion sur
Internet où l'on échange sur tous les
sujets ;
- cyberpornographie ;
Tout d'abord, Francine Duquet a
donné une définition de ce qu'est la
sexualisation précoce : cela se réfère
à l'âge auquel certains jeunes
démarrent leur activité sexuelle. Elle
a notamment rappelé, qu'avant 15
ans, sauf exception, un adolescent
n'a pas atteint sa "maturité psycho
sexuelle", qui lui permettrait une
entrée positive dans la sexualité.
- souci prononcé de la performance
et de savoir faire sexuels.
- notre société de consommation
cible dorénavant les 8 / 12 ans qui
sont, dans beaucoup de foyers, les
décideurs des achats de la famille ;
- l'arrivée du SIDA a permis des
campagnes de prévention qui ont
placées la dimension sexuelle
uniquement dans une perspective
sanitaire et une problématique de
risque. A cet effet, toutes les
pratiques sexuelles à risque ont été
expliquées, sans tenir compte de la
sensibilité toute particulière des
jeunes ;
- il existe enfin une possible
confusion quant à la place et au rôle
de l'adulte qui doit rester éducateur et
donner des repères en matière de
sexualité.
L'hyper sexualisation entraîne des
enjeux très importants :
- enjeux sociaux (stéréotypes et
normes véhiculés par les médias,
banalisation de la pornographie,
érotisation de l'enfance…) ;
Puis, elle a défini ce qu'est hyper
sexualisation, qui est en lien avec un
constat de surenchère sexuelle dans
la société occidentale. hyper
sexualisation consiste en une
tendance lourde à réduire l'identité
des individus à leur seule dimension
sexuelle, en excluant l'amour et toute
relation affective.
En quelques décennies, la situation
vis-à-vis de la sexualité des jeunes,
très banalisée, a évolué très
rapidement. Pourquoi ? Plusieurs
hypothèses sont proposées :
1
- enjeux économiques (bénéfices
générés par la pornographie…).
L'hyper sexualisation a également
des conséquences sur les jeunes :
- dans le rapport des jeunes au corps
et à leur estime de soi (par exemple,
ressembler à tout prix
mannequins des magazines) ;
aux
- dans le rapport à l'identité (pour les
jeunes filles, la construction de la
féminité passe par le désir dans le
regard des garçons) ;
- dans le rapport à la séduction
(conscience et utilisation de son
pouvoir
sexuel,
culte
de
l'apparence) ;
- dans les conduites sexuelles
(banalisation
du
sexe
oral,
dépendance affective et sexuelle,
banalisation d'une certaine violence
sexuelle montrée dans les images
pornographiques…).
Puis, Francine Duquet a souhaité
donner des pistes pour intervenir
auprès des jeunes. Elle a rappelé
que, sur le plan de leur
développement, les enfants et les
adolescents demeurent toujours des
enfants et des adolescents. Ils sont
cependant les témoins et les acteurs
d'une société qui évolue rapidement.
Les jeunes ont donc besoin d'adultes
qui ont des convictions et qui peuvent
répondre à leurs questions. Discuter
avec eux, apporter des réponses, ou
susciter des réflexions, indiquer
parfois des limites (cela ne signifie
pas être moralisateur !), reste la
principale action à réaliser.
- un développement de l'esprit
critique des jeunes, de leur estime de
soi, de leur capacité à s'affirmer (à
l'inverse du mimétisme par rapport
aux pairs) ;
- une réflexion sur les motivations qui
les conduisent à s'engager dans des
relations sexuelles (émois amoureux,
peur de décevoir, pression du
groupe…) ;
- une réflexion sur les notions de
consentement,
de
rapports
égalitaires, de respect mutuel ;
concrets glanés auprès des jeunes,
et toujours avec ce délicieux accent
canadien, nous a propulsés une
journée
entière
dans
le
préoccupations des adolescents en
matière de sexualité, avec ses
risques, mais aussi ses "beaux
côtés".
A nous maintenant de tout mettre en
œuvre pour favoriser un dialogue
constructeur avec les élèves.
Francine Duvillier
Collège Fontaine des Prés - Senlis
- un dialogue sur l'amour, le désir, le
plaisir, l'aspect affectif, relationnel,
social et moral de la sexualité.
En milieu scolaire, il lui paraît
important d'appliquer une réelle
démarche d'éducation à la sexualité
qui inclut :
Il est difficile de résumer Francine
Duquet qui, au travers d'exemples
A lire en format PDF "Sexualisation précoce : guide
d'accompagnement pour les parents des filles préadolescentes"
www.ydesfemmesmtl.org/documents/fr_sexualization.pdf
Site Internet : www.professeurs.uqam.ca/pages/duquet.francine.htm
Vous trouverez sur ce site le livret et la bibliographie
Vidéo : "Sexy INC - Nos enfants sous influence"
www.onf.ca/webextension/sexy-inc/
Pour visionner la vidéo "hyper sexualisation des jeunes au Québec" :
www.video.fr/video/iLyROoafJ4bD.html
- extraits
- guide pédagogique
PRÉVENTION
Cyber dépendance
Nous avons remarqué depuis
quelques années un malaise
grandissant chez nos adolescents
qui ont du mal à se situer par
rapport à eux-mêmes et aux autres.
Ils sont de plus en plus agressifs et
se tournent vers des conduites à
risque (alcool, drogues, substances
licites
ou
illicites,
cyber
dépendances).
Ce mode de dépendance inquiète
également certains de nos parents
d'élèves démunis face à l'utilisation
par leur enfant de leur ordinateur.
Difficile de les arracher de
l'écran…, impossible de les faire
rejoindre la table pour le repas
familial, quand celui-ci n'est pas
interrompu par les propos
incohérents de notre ado qui, armé
de son casque ou oreillette répond
à des interlocuteurs inconnus avec
qui il communique sur la toile…
L'enquête OR2S (en cours
actuellement) sur notre collège
nous
montre
une
nette
augmentation des conduites à
risques et addictives, notamment
de l'utilisation des jeux vidéo, de
l'ordinateur et de la télévision :
associations de parents d'élèves, le
FSE du collège et reçu le soutien
logistique du centre social rural
(partenariat des villes de Lamorlaye
et de Coye la Forêt).
- 20 % des 6ème les pratiquent de 2
à 3h / jour
- 17 % des 6ème de 3 à 4h / jour
- 9 % des 6ème de 4 à 5h / jour
Madame la principale du collège de
Lamorlaye a donc souhaité que ses
équipes éducatives, pédagogiques
et de santé prévoient un projet
"cyber dépendance" en l'intégrant
au travail mis en place au collège
sur le "Mal Etre de l'Adolescent".
L'adjudant chef Robillard de la
BPDJ est intervenu, auprès de nos
élèves de 3ème : nouveau champ de
prévention.
Pour sa part, dans le même temps,
la municipalité de Coye la Forêt a
fait intervenir l'association : les
Robins du Web au niveau des
élèves de CM1 - CM2 et des
parents d'élèves sur le thème des
dangers et de la bonne utilisation
d'Internet.
A la recherche d'outils, j'ai profité
de la journée "Prévention des
conduites addictives" du 16 octobre
2008 à l'UTC de Compiègne où
plusieurs intervenants : SATO
Picardie, BPDJ (adjudant chef
Robillard), le Dr Frémeaux
(coordinateur réseau ville / hôpital
toxicomanie à Amiens), le Dr
Madelin (pédiatre, spécialiste de
l'ado) et d'autres intervenants…ont
donné des chiffres, des constats et
des conférences sur le sujet.
Suite à cette journée, le Dr Madelin
a été contacté par le collège pour
une conférence auprès des parents
sur "l'ado accro, et la cyber
dépendance".
Cela
a
été
cofinancée par les diverses
2
- d'une intervention du théâtre du
Chaos sur les poly consommations
pour les 4ème et 3ème.
Une demande GRSP est en cours
pour l'intervention Olympio (petites
conférences par classes) sur
l'estime de soi.
Nous espérons ainsi améliorer
encore le climat scolaire et placer
nos élèves dans les meilleures
conditions d'apprentissage.
Association les Robins du Web
www.lesrobinsduweb.org
Association Olympio
www.olympio.fr
Tél. : 01.45.06.12.08
Ces interventions font partie d'un
projet plus vaste : "Mal Etre de
l'Ado" qui comprend entre autre :
OR2S (Observatoire Régional de la
Santé et du Social)
- la mise en place d'un point écoute
(ANPAA) qui devrait passer de 2h à
3h par semaine devant la demande
grandissante d'écoute de nos
élèves (heure supplémentaire
financée par le collège) ;
Théâtre du Chaos
5, rue Henri Poincaré
75020 PARIS
Tél. : 01.43.61.90.05
Site Internet :
www.theatreduchaos.org
- le repérage des enfants en
difficultés par les enseignants et le
tutorat de ces élèves ;
Isabelle Cheere
Collège F. Dolto - Lamorlaye
PRÉVENTION
Le VIH - SIDA
"Parle-moi de moi il n'y a que cela qui m'intéresse…"
Avant j'en parlais, et je ne
passionnais pas "les foules".
Comment
peut-on
être
passionnant lorsque soi-même on
n'est pas intéressé par le sujet !
Je m'ennuyais moi-même à mes
propres propos car évoquer
l'origine, l'histoire du virus, son
extension dans le monde…
m'intéressait sans plus.
Je sentais bien que de parler d'un
virus qui pouvait mettre leur vie
future en danger ne les faisait pas
vibrer.
"Attendons pour voir" semblaientils me renvoyer, "laissez nous
d'abord nous aimer, nous
aviserons du danger par nous
même", sachant que l'adolescent
amoureux est invincible et que le
danger c'est pour les autres.
Et puis malheureusement, je me
suis trouvée dans l'urgence de
faire effectuer un test VIH à une
jeune fille en détresse, qui fut
mise, par principe de précaution,
sous trithérapie. Elle avait 12 ans.
Dès lors, avec l'appui de ma
direction, je n'ai plus parlé du VIH
- SIDA. Je l'ai "hurlé".
(malheureusement toujours en
hausse) de l'Afrique.
"contraception sida et relations
amoureuses".
Nous ne sommes plus dans le
mirage mais dans l'image "le virus
prend forme et corps".
Bien sûr, ayant un public très
hétérogène, les réactions ont été
très différentes selon les classes.
Voici le déroulement pour 2008
de cette action :
Je n'ai pas la prétention de les
avoir tous convaincus de la
nécessité de "se préserver" mais
au moins ils savent.
Le 1er décembre, en présence
des professeurs de SVT je suis
intervenue dans les 6 classes de
3ème.
Depuis 2006, je concentre mon
action de présentation sur l'étude
de
chiffres
(contamination,
séropositivité) sur la Picardie et
surtout l'Oise.
Le professeur d'art plastique m'a
épaulée en faisant réaliser à tous
les
élèves
une
fresque
"messagère" qui fut disposée sur
le sol du hall d'entrée du collège.
Et cela fonctionne…
Les
adolescents
prennent
conscience que le virus est là,
"peut être sur leur palier… à côté
d'eux" leur dire que l'Oise est le
département le plus touché de la
région leur parle plus que
d'évoquer
les
chiffres
Nous avons clôturé le jeudi et le
vendredi de la même semaine par
deux représentations du théâtre
interactif Jade (financées par le
GRSP) ayant pour thème
"La connaissance
pouvoir".
donne
du
Le Théâtre de Jade
Site : www.theatredejade.com
41, rue de Barbes
94200 Ivry sur Seine
Tél. : 01.46.71.40.64
Annie Descauchereux
Collège M. Berthelot
Nogent sur Oise
FORMATION
Qu'est ce que l'AFGSU
Il s'agit de l'Attestation de Formation
aux Soins d'Urgence qui a vue le jour
le 3 mars 2006.
C'est enfin une formation aux gestes
d'urgences adaptée aux soignants
c'est-à-dire à tous les personnels
travaillant dans un établissement de
santé ou dans une structure médico
sociale. Le personnel des CESU
(Centre d'Enseignement des Soins
d'Urgence)
a
pour
mission
d'enseigner et de délivrer cette
nouvelle formation.
Cette formation comprend plusieurs
niveaux :
- le niveau 1 est destiné à tout
personnel, administratif ou non, voué
à travailler au sein d'un établissement
de santé ou d'une structure médico
sociale. Aucune condition n'est
demandée pour l'accès à la
formation, l'objectif étant d'acquérir
suffisamment de connaissances,
nécessaires à la reconnaissance
d'une urgence à caractère médical et
à sa prise en charge en attendant
l'arrivée de l'équipe médicale.
- le niveau 2 (qui nous concerne) est
destiné aux professionnels de santé
inscrits dans la quatrième partie du
mannequins
adulte,
enfant,
nourrisson et d'un DEA de
démonstration
avec
électrodes
adaptées.
code de la santé publique (médecin,
chirurgien, dentiste, sage-femme,
pharmacien, préparateur, infirmier,
kinésithérapeute,
pédicure
podologue…).
L'objectif
est
l'acquisition
de
connaissances
nécessaires à l'identification d'une
urgence à caractère médical et à sa
prise en charge en équipe, en
utilisant des techniques non invasives
en attendant l'arrivée de l'équipe
médicale (utilisation du chariot
d'urgence,
du
matériel
d'immobilisation…).
Des tenues et du matériel
d'entraînement (protection, habillage,
déshabillage) pour la gestion des
risques collectifs sont aussi à
disposition.
Il s'agit d'une formation sommative et
les critères d'évaluation sont la
présence des participants à la totalité
des séances, la réalisation de chaque
geste et technique au cours des
séances
pratiques
et
le
comportement adapté lors de mises
en situation dont au moins une avec
ACR (arrêt cardio respiratoire).
- les risques NRBC (nucléaire,
radiologique, biologique, chimique)
destinée aux professionnels de santé
qui pourront participer de façon
adaptée à la gestion de crise en
situation de risques sanitaires NRBC.
On abordera au cours de cette
formation la conduite à tenir face à
une hémorragie, une obstruction des
voies aériennes, une inconscience.
La validité de l'attestation de
formation aux gestes et soins
d'urgence de niveau 1 et 2 est de 4
ans.
La réanimation cardio pulmonaire
sera complétée avec l'utilisation du
matériel
d'urgence
hospitalier
(chariot, ballon, DEA…).
La formation de niveau 2 se déroule
en groupe de 10 à 12 apprenants sur
une durée de 6 demi journées.
Seront vus aussi les traumatismes
avec la pose d'attelle de membre, la
façon de retirer le casque d'un
Elle se passe dans une salle de
travaux pratiques disposant d'un lit,
d'un
chariot
d'urgences,
de
3
motard en détresse vitale et la pose
d'un collier cervical pour une
suspicion de traumatisme du rachis.
Il nous sera aussi appris le
brancardage en équipe ainsi que
l'attitude à avoir devant un
accouchement
inopiné
(savoir
l'identifier, préparer la mère et
l'accueil de l'enfant).
Les risques collectifs (plans sanitaires
de secours et risques NRBC)
comporteront
l'identification dans
l'environnement d'un danger collectif,
appliquer les consignes de protection
adaptées
et
les
procédures
d'habillages et de déshabillages
(combinaisons,
masques
et
cartouches, gants Butyl, matériel de
protection biologique et / ou radio
nucléaire…).
Cette formation est un plus pour
nous, infirmières de l'Éducation
nationale, car elle nous replonge
pendant quelques heures dans le
bain de l'hôpital.
Odile Herlin-Beauvais
Lycée J. Rostand - Chantilly
LIVRES
Regards croisés sur l'adolescence, son
évolution, sa diversité
Marcel Rufo et Marie Choquet
20 €
Partant de leurs deux constats sur les
adolescents - celui du clinicien et celui de
l'épidémiologiste - les auteurs tentent de mieux
comprendre
l'évolution
des
jeunes
d'aujourd'hui, leurs préoccupations, leurs
attitudes face à l'adulte, à l'école comme en
famille, leur mode d'expression quand ils vont
mal et les points d'ancrage possibles pour la
prévention et le soin. En effet, les discours sur
l'adolescence sont le plus souvent alarmistes :
plus de consommateurs de drogues, plus de
violences, plus de difficultés scolaires… Mais
que montrent les enquêtes successives
menées auprès de larges échantillons
d'adolescents ?
Comment ces données contredisent-elles les
discours environnants ? Et comment la clinique
peut elle comprendre l'angoisse des adultes
face aux adolescents, s'appuyer sur des
données chiffrées, voire les confronter ? Enfin,
comment aboutir à un regard plus juste sur
cette nouvelle génération qui, par bien des
aspects, n'est pas si différente de la
précédente ? Ces regards croisés permettent
de contribuer à une meilleure perception des
adolescents d'aujourd'hui, de faire des
propositions pratiques pour mieux les
connaître, mieux leur parler, et surtout mieux
échanger.
Sabine Grzesiak
Collège de la Chapelle en Serval
CINÉMA
Gran Torino
Réalisé par Clint Eastwood
Lol (laughing Out Loud)
Réalisé par Lisa Azuelos
Résumé : Walt Kowalski est un ancien de la
guerre de Corée. C'est un homme aigri qui vit
seul, après la mort de sa femme, occupant ses
journées à bricoler, à parler à sa chienne Daisy
en buvant des bières. Ses anciens voisins ont
déménagé ou son morts depuis longtemps
laissant la place à une population asiatique, les
Hmong, qu'il déteste. Mais lorsque son jeune
adolescent de voisin, le timide Thao tente de lui
voler, sous la pression d'un gang, sa voiture
fétiche, la Ford Gran Torino, lui qui a travaillé
toute sa vie sur les chaînes de fabrication de
cette marque, Walt décide de faire face seul à
cette bande et de défendre cet adolescent
persécuté.
Mon avis : Ce film réalisé et joué par Clint
Eastwood est une pure merveille. Le scénario
est parfait : il est celui d'un premier scénariste
Nick Schenk, originaire du Minnesota qui a
travaillé longtemps dans des usines au milieu
de nombreux ouvriers Hmong. La vie simple et
communautaire de cette population est très
rendue dans le film. Courez toutes et tous voir
ce petit bijou.
Résumé : LOL ? Ça veut dire Laughing Out
Loud - mort de rire - en langage MSN. C'est
aussi comme ça que les amis de Lola, 15 ans,
l'appellent. Pourtant, le jour de sa rentrée en
seconde, Lola n'a pas le cœur à rire. Arthur,
son copain, la provoque en lui disant qu'il l'a
trompée pendant l'été. Et sa bande de potes a
le don pour tout compliquer. Tout comme sa
mère, Anne, avec qui le dialogue est devenu
impossible, et pas seulement parce qu'elle
ignore ce que LOL signifie. Que ses parents
aient divorcé est une chose. Qu'Anne traite son
ado comme une enfant en lui mentant sur
l'essentiel, par exemple sur le fait qu'elle revoit
son ex en cachette ou qu'elle se fait draguer
par un flic, en est une autre.
De son côté, Anne se demande ce qui a bien
pu arriver à sa douce petite fille. De la fusion à
la confusion, les relations mères - filles
bouillonnent d'amour et de LOL.
Sabine GRZESIAK
Collège de la Chapelle en Serval
Mon avis : J'ai bien aimé ce film et j'ai passé
un moment très agréable. J'ai adoré la musique
du film et les passages où les adolescents se
retrouvent en voyage scolaire, ici en Grande
Bretagne. Tout y est : la difficulté des relations
parents / ados, les interdits franchis (cigarette,
alcool, cannabis et sexualité)…
Sabine GRZESIAK
Collège de la Chapelle en Serval
DÉPARTS
Nous souhaitons une bonne retraite à Monique Quatreaux et une longue et belle route professionnelle à Christelle Mingorance qui a décidé
d'exercer de nouveau en secteur hospitalier.
ARIANE SANTÉ
Comité de rédaction
22, avenue Victor Hugo Beauvais
directeur de publication
Isabelle Breemeersch
Sabine Grzesiak
Alain Chevrel
Sylvie Chartrel
Véronique Leleu
rédactrice en chef
Annekine Dupont-Rokvam
Agnès Leising
Catherine Rousseau
Brigitte Duvillier
Béatrice Mangin
maquette
Brigitte Galle
Régine Picard
Nathalie Buée
Odile4Herlin-Beauvais
Impression I.A
Monique Quatréaux