Grille du déroulement du stage

« GRANDIR ET VIVRE ENSEMBLE À L’ÉCOLE DU SOCLE »
Stage PRF interdegrés AMSUD du 8 au 10 juin 2015 - Quito
LUNDI 8 JUIN – 1ère journée
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Accueil au lycée La Condamine et ouverture du stage par M le Proviseur
Objectif : Partir des représentations de chaque stagiaire sur le socle commun de connaissances, de
compétences et de culture, notamment les compétences sociales et civiques (5 et 6) pour préciser et
partager l’intitulé du stage
Définir et comprendre les enjeux et les objectifs de l’école du socle à travers le Vivre ensemble
Vidéo 1 : Le socle commun en 3 minutes (2’54)
http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=254&video=228099#webtv_titre
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Mise en activité des stagiaires
Lancement de l’activité – explication des consignes – 5 groupes de 3 qui tournent.
Les représentations du groupe : École du socle / Vivre ensemble / Grandir ensemble : de quoi parle-ton ?
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Du point de vue de l’élève
Du point de vue de l’enseignant
Du point de vue des disciplines
Du point de vue de l’établissement
Du point de vue des familles
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Affichage pour la mise en commun des représentations
Vidéo 2 : Pourquoi le socle commun (6’01)
http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=254&video=228087#webtv_titre
Vidéo 3 : Que change le socle pour les élèves (4’45)
http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html?mode_player=1&theme=254&video=228085#webtv_titre
MATIN
8H15-12H
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Présentations
Présentation du groupe, des attentes de chacun et ce que chacun souhaite mutualiser
Présentation du stage : diagnostic, objectifs et contenus, rythme, secrétariat de séance
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PAUSE – 15’
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Les compétences du « grandir et vivre ensemble »
Focus : des compétences 5, 6 et 7 du socle commun de connaissances et de compétences (décret juillet 2006) au
domaine 3 du nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret mars 2015 pour la rentrée
2016)
(Documents 3, 4, 5, 6)
Vidéo 4 : Le domaine 3 du SCCC - La formation de la personne et du citoyen (1’54)
http://www.dailymotion.com/playlist/x3rqxb_EducationFrance_le-socle-commun-de-connaissances-de-competenceset/1#video=x2nfeul
Site Eduscol : http://www.education.gouv.fr/cid2770/le-socle-commun-de-connaissances-et-de-competences.html
Décret du 11 juillet 2006 : http://cache.media.education.gouv.fr/file/51/3/3513.pdf
Décret du 31 mars 2015 : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87834
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Mise en commun des représentations : Elaboration d’une carte mentale
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Restitution en grand groupe – ajouts / ajustements
Quelles sont les difficultés de mise en œuvre ? Quelles en sont les raisons ?
Quelles sont les implications en termes de compétences transversales à acquérir ou à maitriser pour
l’élève, l’enseignant ?
Comment évaluer ? Quels peuvent être les indicateurs de progrès ?
Quel(s) type(s) de stratégie(s), d’action(s) ou de projet(s) à mettre en œuvre dans la classe, dans
l’établissement, dans la zone AMSUD ? – Réflexion individuelle
Programme de l’après-midi
12H-13H - REPAS
Objectif : Partager l’esprit et le cadre institutionnel du Vivre ensemble
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Le climat scolaire dans l’établissement : perspective historique et réalités actuelles
Vidéo 5 : « Climat scolaire dans l’établissement » – ESEN – (27’) - Conférence Christophe Kererro
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/detail-d-une-conference/?idRessource=1508&cHash=7ba249cbbf
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Echanges
Déclinaisons du cadre institutionnel du Vivre ensemble
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Orientations nationales – Vivre ensemble et valeurs républicaines
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EDUSCOL – Vivre ensemble
http://eduscol.education.fr/cid72729/moteur-de-recherche-du-portaileduscol.html?cx=015736019646580121802%3Ajyr7ihhj5ui&cof=FORID%3A10&ie=ISO-88591&q=site:eduscol.education.fr%20vivre%20ensemble
APRES-MIDI
13H – 15H30
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AEFE – Plan d’orientation Stratégique - Document 7
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AMSUD – Projet de zone - axes 1 et 2 - Document 8
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Projet(s) d’établissement(s) - Projet d'établissement Lycée Pasteur – São Paulo
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Projet(s) de classe(s) : Un projet CM2 - 2nde
PAUSE – 15’
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Cadre réglementaire – Présentation .ppt 45’
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Les instances de concertation pédagogiques et de gestion dans l'établissement (1er et 2nd degré)
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La continuité des apprentissages à l'école du socle
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Actualités de la réforme en cours - Programmes et socle commun (actuel et projet d’évolution)
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Le conseil école collège - http://eduscol.education.fr/cid81690/diaporama-de-rentree-au-college-2014.html
Actualités institutionnelles – 30’
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Climat scolaire / Laïcité / Harcèlement / Evaluations / Egalité Filles/Garçons / Valeurs de la
république / Procédures disciplinaires / PPRE-PAP-PPS
(Documents 9, 10 et 11)
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Guides « Agir sur le climat scolaire en 1er et 2nd degré »
Projection sur le contenu de la 2ème journée de stage – 5’
Prise en compte des impressions et demandes particulières des stagiaires – 10’
MARDI 9 JUIN – 2ème journée
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Accueil et présentation du programme de la journée
Objectif : Repérer et mutualiser les modalités de la mise en œuvre de l’apprentissage des
compétences sociales et civiques dans les établissements de la zone AMSUD
Ateliers
Vivre ensemble et continuité des apprentissages à l’école du socle
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Modalités de travail :
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4 groupes mixtes de 4 (primaire / secondaire)
En salle informatique ou sur une tablette
Chaque groupe choisit de consulter le site internet d’un établissement conventionné ou
partenaire de la zone AMSUD :
- http://www.aefe.fr/pedagogie/formation-continue/home-formation-continue/amerique-du-sud
- http://inspectionamsud.com
Brésil :
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Lycée François Mitterrand (Brasilia)
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Lycée Molière (Rio)
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Lycée Pasteur (São Paulo)
Colombie :
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Lycée Pasteur (Bogota)
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Lycée français Paul-Valéry (Cali)
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Lycée français (Pereira)
Costa Rica :
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Lycée franco-costaricien (San José)
Equateur :
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Lycée franco-équatorien La Condamine (Quito)
Paraguay :
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Lycée français international Marcel Pagnol (Assomption)
Venezuela :
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Lycée Français (Caracas)
MATIN
8H15-12H
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Démarche – Consignes de travail : Rechercher et trouver sur le site de l’établissement - (60’)
1)
L’axe retenu par le projet d’établissement pour mobiliser autour du " Vivre ensemble", les
actions qu’il décline, des indicateurs pour l’évaluation.
2)
Pour un palier du socle (au choix) que vous identifierez, vous choisirez et présenterez un
projet ou une action pédagogique qui met en oeuvre les compétences sociales et civiques
de l’élève.
3)
Existe t’il des projets intercycles et inter-degrés ? Lesquels ? De quelle manière mettent-ils
en avant la continuité des apprentissages ?
4)
Existe-t’il un projet de Vie scolaire ? quels en sont les axes, les objectifs exprimés ?
5)
Dans le règlement intérieur de l'établissement, relevez dans le chapitre "Communication
avec les familles", les principaux engagements de l'établissement et les modalités de
communication qu'il met en œuvre.
Restitution – Mise en commun : Présentation synthétique de chaque groupe- (60’)
PAUSE – 15’
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10h40 - Discussion à visée philosophique - BSD (primaire / pasteur) - Vidéo – 15’18
11h - Ateliers philo en cycle 3 - (SKYPE) - Anne-Hélène LOUAZEL (EEMCP2 Philo) et
Gilles Gabillet (EMFE) – São Paulo
12H-13H - REPAS
Espaces, temps, acteurs et pratiques de l'apprentissage du vivre ensemble
- éducation à la citoyenneté Objectif : Mutualiser des exemples de pratiques éducatives et/ou pédagogiques – au choix
Des ressources pédagogiques sont mises à disposition des stagiaires.
http://eduscol.education.fr/experitheque/recherche.php
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En classe (entre les murs) – 1h10’
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Comment obtenir le respect : Conduite et animation de la classe - Vidéo – 8’47
Apprendre à gérer ma classe : Situation de conflit - Vidéo – 2’52
Comment intégrer les élèves qui connaissent des difficultés d'apprentissage dans les
classes ordinaires? - Vidéo – 2’52
Coopération entre pairs en classe :
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Définition de la coopération à l'école – Parole de chercheur - Vidéo – 4’39
http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/definition-de-lacooperation-a-lecole.html
§
Mise en œuvre de la coopération à l'école – Parole de chercheur - Vidéo – 5’46
http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/mise-en-oeuvre-de-lacooperation-a-lecole.html
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APRES-MIDI
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L'école inclusive: une réussite collective - L'histoire d'Émile Rousseau et de son école Vidéo - 8’25
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Pédagogie de l’activité et du vivre ensemble
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Pédagogie Freinet : une classe pas comme les autres - Vidéo - 13’37
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La pédagogie institutionnelle - Vidéo - 9’12
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La laïcité, et si on en parlait – Clip – Vidéo - 5’11
Heure de vie de classe – Vidéo - 4’03
Les mots qui blessent - http://www.viescolaire.org/info/?p=5587
La vie scolaire (dans la cour, dans les couloirs, dans les instances...) – 45’
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13H – 15H30
Collège : Découverte d'un conseil des élèves (Aubigny) - Vidéo – 2’03
La dictée négociée - BSD - Vidéo - 10’21
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Respect / Violence scolaire / Punitions et sanctions / L’engagement
Délégués au Conseil de Vie Lycéenne/Europe – Premier Forum Européen AEFE - Vidéo
– 4’58
CM2-6ème - Un docu-fiction réalisé par les élèves pour présenter à tous les nouveaux
arrivants au collège, le fonctionnement de l'établissement - Vidéo – 10’32
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CESC :
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Prévention contre le harcèlement –Lycée Pierre Méchain Laon - Vidéo – 6’21
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Mixité - WebTV de l'académie de Versailles - Vidéo – 4’39
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Résolution de conflits - Espaces de paroles dans l’établissement
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Médiation par les pairs - Vidéo EDUSCOL – 5’15
http://eduscol.education.fr/cid73610/guide-sur-le-climat-scolaire-et-mediation-par-lespairs-a-l-ecole-primaire.html
§
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Mutualisation de bonnes pratiques dans les établissements – 60’
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Médiation – CESC – Vidéo AC-VERSAILLES – 3’42
Convivencia escolar – 6ème Bogota – Mme Sarmiento
Pratique de CPE interdegrés – Sao Paulo – Mme Myriam SHIMAZUMI
Internet sans craintes / NetSmartz– CM1 Bogota - M Vargas
…
Projets, sorties (hors les murs) – 20’
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Sorties, voyages scolaires
APP AEFE (AEH), de zone « Web radios », de pays : 3 établissements en Démarche de
Développement Durable (3E3D), le livre voyageur…
Ateliers de citoyenneté :
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Un club d’éco-délégués - Collège Jacques Brel - Vidéo – 3’25
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Reportage sur l'éco-citoyenneté - Congrès des enfants USEP - Vidéo – 8’44
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JT ENFANTS ECOLO - Vidéo – 2’54
http://ecodelegues.crdp.ac-caen.fr/co/03_etre%20eco-delegue_eleve.html
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École et familles (d'autres murs) – 15’
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15H30
19H
Accueillir les parents / Outils de communication
Entretiens avec les familles : Conseils - Vidéo – 3’36
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Projection sur le contenu de la 3ème journée de stage – 5’
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Visite de l’établissement
Repas de stage
MERCREDI 10 JUIN – 3ème journée
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Accueil et présentation du programme de la journée
Objectif 1 : Analyser les compétences clés pour professionnaliser sa démarche et faire évoluer
sa pratique au service d’une meilleure réussite des élèves
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Pour l’enseignant – (Documents 12, 13, 14, 15 et 16) :
o Pour une école inclusive - Le positionnement de l’enseignant - Présentation .ppt 45’
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Une école du vivre ensemble et de l’apprendre ensemble
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Bienveillance et évaluation positive
http://www.education-emotionnelle.com/articles/leducation-emotionnelle-un-outil-concret-pour-lecole/
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Dix conseils pour…développer une bienveillance scolaire globale
Intelligence/éducation émotionnelle : développer des compétences
psychosociales - http://www.cartablecps.org/page-1-0-0.html
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L'empathie : le rôle de l'enseignant - Vidéo – 5’34
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Pratiquer l'empathie en classe - Vidéo – 6’55
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Le geste éducatif
http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/lempathie-le-role-de-lenseignant.html
http://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/pratiquer-lempathie-en-classe-enimages.html
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La différenciation pédagogique au cœur des pratiques quotidiennes
•
Intelligences multiples / profils d’apprentissage : « carte cognitive » de
la classe
http://eduscol.education.fr/cid52893/zoom-sur-les-intelligences-multiples.html
§
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MATIN
Analyse de la compétence 6 du référentiel de compétences des métiers du
professorat et de l’éducation – (Documents 17 et 18) :
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8H15-12H
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L’évaluation dans une Ecole inclusive
Comment je me projette par rapport à ma pratique professionnelle ?
Difficulté(s) de mise en œuvre ?
Quelles en sont les raisons ?
Ce que je dois faire évoluer ?
Engagements que je pourrais tenir ?
Pour l’élève : Travailler et évaluer les compétences 6 et 7 (puis 3), oui mais comment ?
o Analyse des compétences 6 et 7 du socle commun :
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Comment je me projette par rapport à ma pratique de classe ?
Difficulté(s) de mise en œuvre dans le cadre disciplinaire, transdisciplinaire ?
Quelles en sont les raisons ?
Ce que je dois faire évoluer ?
Stratégie(s) et action(s) que je pourrai mettre en œuvre ?
Cahier des charges de l’élève
Modalités d’évaluation ?
Mise en perspective pour la rentrée de septembre 2015
(Documents 19, 20, 21, 22 et 23)
C6 - http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/ia29/Accueil/pedagogie-formation/socle-commun/pid/22025
C7 - http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/ia29/Accueil/pedagogie-formation/socle-commun/pid/22026
PAUSE – 15’
Objectif 2 : Concevoir des actions et/ou des projets pédagogiques pour apprendre
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Conception d’actions et/ou de projets à mettre en œuvre dans sa classe et/ou son
établissement à la rentrée 2015-2016 :
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Au choix, travail individuel ou par groupe
Respect du cahier des charges (C6 et C7, modalité d’évaluation, etc.)
Rédaction Word ou PowerPoint pour faciliter la mutualisation
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Suite…
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Conclusion de la matinée – 5’
Programme de l’après-midi
12H-13H - REPAS
APRES-MIDI
13H – 15H30
15H30
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Suite… – 60’
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Mutualisation des actions et/ou projets – 30’
PAUSE – 15’
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Evaluation du stage à chaud – Fiche individuelle – 20’
Bilan collectif / Objectifs du stage – 15’
Prolongements : Bibliographie, sitographie, site de la zone AMSUD
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Clôture du stage par M le Proviseur – 10’
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Départ des 1ers stagiaires depuis l’établissement