Fête : Easter cycle 2 Séance : 1 Capacité Formulation Connaissances

Fête : Easter
Capacité
cycle 2
Formulation
Suivre le fil d’une histoire
avec des aides appropriées
Comptine
Reproduire un modèle oral
Séance : 1
Connaissances
Contenus culturels
Contenus lexicaux
Easter
Les différences et les similitudes
Les salutations
Nombres
couleurs
Grammaire
Phonologie
Be au présent :
3ème personne du singulier,
3ème personne du pluriel
Intonation ascendante
des questions fermées
« h » initial : hen, how, have
1. Easter : fête traditionnelle
http://crdp.acLexique : Easter, Easter egg, Easter Bunny, Egg hunt, Egg rolling, Happy Easter !
dijon.fr/Easter.html
A partir des documents suivant au choix, faire remarquer les différences et les similitudes entre la tradition
française et la tradition des pays anglophones.
http://www.100questions.n
- Cassette ou CD : « We’re kids in Britain » Gail Ellis éd. Longman : laisser les élèves regarder le
et/questions.id_1001369,id
document pour simplement repérer les différences et les similitudes. Ne pas insister sur la
question_1001535.html
compréhension orale qui serait un peu trop difficile pour les élèves de cycle 2.
- Poster : I spy Civilisation, éditions Oxford University Press
http://static.howstuffworks.
- Sites, liste ci-contre
com/gif/easter-2.jpg
- Photos : sur un moteur de recherche taper : Egg hunt ou Egg rolling, pour obtenir des photos pouvant
servir de point de départ à l’étude de la tradition en Grande Bretagne.
http://www.primlangues.ed
ucation.fr/upload/20020709
2122021.jpg
2. Comptine : documents sonores, version parlée et chantée
Chook, chook, chook,
Good Morning, Mrs Hen,
How many chickens have you got ?
Madam, I’ve got ten.
Four of them are yellow,
And four of them are brown,
And two of them are speckled red,
The nicest in the town !
documents sonores
Easter_mrs-hen.mp3
Easter_mrs-hen-chant.mp3
Dire aux élèves qu’ils vont entendre une comptine et qu’ils vont devoir repérer :
1ère écoute : 3 nombres (faire réciter la comptine numérique jusqu’à 10 avant l’écoute)
2ème écoute : une couleur. Afficher les flashcards yellow, blue et red au tableau et demander aux élèves de
repérer l’intrus.
3ème écoute : une salutation.
Si les élèves connaissent les salutations leur demander ce que l’on dit le matin, l’après midi et le soir puis
de repérer celle qui est énoncée dans la comptine.
Si les élèves ne connaissent pas les salutations, arrêter l’enregistrement sur Good morning et leur
demander quand on utilise cette expression.
Flashcards grand format
A l’aide des flashcards, faire mémoriser les différentes salutations : Good morning, Good afternoon, Good (voir modèle annexe 1) :
http://crdp.acevening
dijon.fr/spip.php?page=clic_imag
ème
4 écoute : la question. Arrêter l’enregistrement juste après la question et demander aux élèves de la
es&id_mot=40&men=t
répéter.
Proposer des activités chorales pour que les élèves mémorisent la question.
3. Travail de mémorisation : les élèves doivent retenir jusqu’à « ten ».
On donne le sens général de la comptine sans passer par la traduction : une maman poule rencontre une
autre maman qui lui demande combien de petits elle a. La maman donne le nombre et les couleurs.
La mémorisation passe par des activités chorales, la classe entière puis le maître commence la phrase et
demande aux élèves de la terminer.
On divise la classe en deux groupes :
Groupe 1 : Good Morning, Mrs Hen, How many chickens have you got ?
Groupe 2 : Madam, I’ve got ten.
4. Listen and color
Annexe 2
Dessiner quelques poussins au tableau et dire :
- one is blue colorier un poussin en bleu
- two are red colorier deux poussins en rouge
Demander à un élève de venir au tableau et de colorier le nombre de poussins de la couleur indiquée.
Demander à un élève de donner la consigne à la place du maître à un camarade venu au tableau.
Faire remarquer avec one on utilise is, avec les autres nombres : are
Lorsque la consigne est comprise de l’ensemble des élèves, distribuer l’annexe 2 et faire reprendre
l’activité individuellement :
Two are green, three are yellow, one is blue, two are pink, one is brown, and one is red.
5. Trace des apprentissages
Coller l’illustration de la comptine et les images des salutations et le support de l’activité Listen and color.
Demander aux élèves de colorier l’illustration de « Happy Easter »
Annexes 1, 2 , 3 et 4
Mission Départementale langues vivantes – PERLV – IA 76 – Mars 2009
Séance 1
Annexe 1
http://crdp.ac-dijon.fr/-Clic-images-.html
Séance 1
Annexe 4
Séance 1
Annexe 2
Séance 1
Annexe 3