La bande dessinée

Littérature - B.D.
La bande dessinée
bédé ?
b. d. ?
B. D. ?
Analyse de la Bande Dessinée
Sensibilisation à une analyse critique :
- scénario
- codes de lecture
- images
Le langage de la bande dessinée
- Le langage de la bande dessinée est un langage de dialogue.
- Il s’accompagne d’onomatopées qui imitent les bruits. Ex. : PAN PAN (coups de
révolver)
- L’épaisseur des caractères traduit l’intensité. Ex. : BOUM (forte explosion)
- La ponctuation ! ? indique la surprise, l’interrogation, l’étonnement.
- L’écriture tremblotée indique la peur, l’émotion…
Entraînement :
 Associe chaque bruit à l’action qu’il illustre.
1. BHOUHOUHOU
2. BONG
4. PAF ! BING ! BONG !
3. SPLATCH
5. HA HA HA HI HI
Le personnage A. se bat
B. reçoit un gâteau à la figure
C. pleure à chaudes larmes
D. rit aux éclats
E. se cogne
Slurp,slurp
 Recopie le bruitage qui convient à chacune des situations suivantes :
ZZZZZZ
Quelqu’un ronfle :
Gloup, gloup
Rroon…
Quelqu’un dort paisiblement :
Quelqu’un boit sans bruit :
Quelqu’un fait beaucoup de bruit en avalant :
Brigitte Pons, école élémentaire Le Bugue
Z
1
Littérature - B.D.
 Dessine le signe de ponctuation lié à chacune de ces situations.
!?!
1. étonnement :
2. problème à résoudre :
3. grosse émotion :
4. grosse surprise :
 Comment ont-ils dit non ? Réponds à l’aide des lettres.
NON !
A
NON !
B
NON !
C
NON !
D
… a dit NON très, très fort.
… a dit NON timidement.
… a dit NON en tremblant.
… a dit NON normalement.
… a pensé NON sans le dire.
 Qui parle ? Qui pense ?
.
Je m’ennuie…
Ma mère veut que
je sois rentré avant
la nuit.
Brigitte Pons, école élémentaire Le Bugue
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NON !
E
Littérature - B.D.
Séance 1
Travail sur la bande dessinée à partir des B.D. apportés par les élèves par
-
exemple…
Compléter collectivement ce tableau (comparaison par rapport à un conte ou un roman) :
Ce qui est semblable
Ce qui est différent
-
-
Pistes pédagogiques :
-
 Lecture comparative de Bandes Dessinées
 Analyse des trois formes de Bande dessinée :
le STRIP (la plus simple) présente une seule bande de 3 ou 4 vignettes réalisant un
épisode complet. Il est humoristique et paraît dans presque tous les quotdiens (exemples :
« Mafalda » de Quino)
la PLANCHE ou Bande Dessinée complète dans une seule page (exemple : « Boule et
Bill » de Roba ; « Les Frustrés » de Claire Brétécher)
la PLANCHE « à suivre » qui paraît en général en prépublication dans les
hebdomadaires ; les aventures se terminent souvent en bas de page par une vignette
suspens (exemple : « Marion Duval » de Pommaux ; « Tintin » de Hergé)
Analyse du scénario :
- Est-il comique ? (Tom Tom et Nana) ; réaliste ? satirique ? surréaliste , d’aventure ?
futuriste , dramatique ? historique ? poétique ?
Sens de lecture (texte et image) :
Le sens de lecture est le même que pour un texte. (Gauche à droite et de haut en bas)
Repérer certaines caractéristiques propres à la B.D.
Analyse de l’image :
- Forme et grandeur des vignettes
- Dessin : graphisme au trait, il peut être réaliste (« Blueberry » dessiné par Giraud), stylisé
(Torres), ligne claire (Hergé), très croquis (« Frustrés » de Brétécher), gris optiques
- Petites hachures, style gravure (« La Tour » dessiné par Schuiten ou « Des maux pour le
dire3 de Lax…)
- Effets de matières : technique de crayon ou tachisme
- Le Noir et Blanc par surface
Brigitte Pons, école élémentaire Le Bugue
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Littérature - B.D.
-
Utilisation de la photographie
La couleur : l’utilisation de la couleur est très variée en BD. Utilisation d’une seule
couleur, peu de couleurs, la couleur par aplat. La couleur en aplat est influencée par le
pop’art. La couleur en nuances. Les effets de matière.
Analyse de la composition d’une vignette, d’une page.
Analyse des plans, comme pour le cinéma : du plan général au gros plan.
Observation du rapport texte / image : le ballon, la bulle, les onomatopées…
Séance 2
Le descriptif et le narratif dans la bande dessinée
Objectifs : Distinguer le narratif et le descriptif
Repérer les éléments porteurs du descriptif }
Repérer les éléments porteurs du narratif }signifiants iconiques et
scripturaux, dans le texte et dans le graphisme.
Consigne : Si nous voulions transcrire cette page comme une page de roman, que
devrions nous faire ?
A. Nous pourrions utiliser ce qui est écrit dans les vignettes.
CELA NE SUFFIRA PAS.
B. Observation plus précise de la 1ère vignette par exemple… 1er plan, second plan ; traits ;
couleurs…
C. Remarques :
- Le texte des vignettes est écrit à l’imparfait,
- Les bulles sont au présent,
- Lorsque les deux héros arrivent, c’est l’histoire qui commence ; c’est la narration qui
commence, elle s’appuie sur ce qui est dit dans les bulles.
Séance 3
Création d’une Bande Dessinée (ou d’une suite...)
Recherche du scénario : partir d’une idée, la développer.
Rechercher un enchaînement logique.
Le scénario peut se faire par l’écrit ou par l’image.
- La narration par l’image : suspens ou continuité logique, compréhension par
l’enchaînement texte / image, utilisation du mot juste, emploi ou non d’onomatopées,
minimum de mots pour un maximum de sens, bonne lisibilité du lettrage.
- La réalisation graphique et / ou colorée : cadrage et composition des vignettes en rapport
avec le scénario, composition globale de la page (éventuellement : lignes de justification
externes et internes), graphisme, gris optiques et / ou noir et blanc par surface, couleur si
nécessaire (adaptée au sujet, harmonie, tension, progression, etc…), effets de matière si
cela renforce le scénario, intégration du langage Bande dessinée (ballon, bulle, etc…) par
rapport à l’histoire, au dessin, à la page.
Brigitte Pons, école élémentaire Le Bugue
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