SCENARIO PEDAGOGIQUE VOYAGE AU HONDURAS

SCENARIO PEDAGOGIQUE espagnol-anglais sur Gibraltar (classe de 2nde)
espagnol B1-B2, anglais B1-B2,
Scénario
pédagogique :
Préparation et
élaboration d’une
séquence à visée
actionnelle
Séquence menée simultanément en cours d'anglais et en cours d'espagnol sur l'identité giibraltarienne et
l'avenir de Gibraltar. A relier au programme de seconde : l'art de vivre ensemble/ sentiment
d'appartenance : singularités et solidarités.
Tâche :
Déterminer la tâche
finale
(visée
actionnelle...). Imaginer
les grandes lignes de
l’évaluation et les
tâches qui vous
permettront de vous
rendre compte si les
objectifs que vous vous
êtes fixés sont atteints
Supports
Lister les supports
nécessaires pour
réaliser cette tâche qui
détermineront les
objectifs linguistiques,
socio-linguistiques,
pragmatiques,
Débat multilatéral sur l'avenir de Gibraltar : « Should the UK give Gilbraltar back to the Spanish? », avec
trois camps : des représentants de Gibraltar, des représentants de l'Espagne et des représentants du
Royaume-Uni. Le débat aura lieu en anglais et en espagnol. Si les cours d'anglais et d'espagnol sont
pour tout ou partie en barrettes, le débat pourra avoir lieu en présence des deux enseignants.
Mapa de la expansion de Gibraltar a lo
largo de la historia
http://elpais.com/elpais/2013/08/07/media/1375
906103_236505.html
•
Imagenes del ultimo conflicto por las aguas
territoriales
http://politica.elpais.com/politica/2013/08/18/alb
um/1376826638_583143.html#1376826638_58
3143_1376826711
•
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
•
Carte géographique faisant apparaître la situation
de Gibraltar.
•
CO
•
Gibraltar, an interview with Albert Poggio,
UK representative for the Government of
Gibraltar (2'56, New Standpoints 26,
December 2005) : intro et point de vue
britannique.
1
méthodologiques...
•
CO
•
People of the Rock – the Llanitos of
Gibraltar (2009). Documentaire américain
sur les Gilbraltariens. L'accent est porté sur
leur point de vue (spécificités de leur
culture, aspirations). Le documentaire est
long (47') mais il peut être découpé en
plusieurs chapitres (un par groupe) afin de
créer un déficit d'information. Donné aux
élèves en balado-diffusion, il peut servir de
base à des exposés.
•
Webquest
•
Profil
Callejeros Gibraltar. Fragmentos.
Documental
http://www.cuatro.com/callejeros/Archivotempor
ada-09/t09xp07-especial-gibraltarespanol/Callejeros-CuatroEspecial_Gibraltar_espanolpenon_2_1686856139.html
•
•
CE
•
•
CE
Especial «Gibraltar» du journal «El
Pais» avec tout les informations
nécessaires y compris photos,
cartes, articles et videos
http://www.bbc.co.uk/news/worl
d-europe-18219306
•
•
•
•
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
Gibraltar, asi que pasen
3 0 0 a n o s ma s, Miguel
Gonzalez, El Pais Pequena
cronologia
http://politica.elpais.com/pol
itica/2013/07/12/actualidad/
1373656563_120243.html
Principales conflictos a lo
largo de 300 anos
http://politica.elpais.com/po
litica/2013/08/07/actualidad/
1375904861_278690.html
Espana recuerda que solo
reconoce la aguas cedidas
en Utrecht, E l M u n d o ,
16/11/2009.
http://www.elmundo.es/elm
undo/2009/11/16/espana/12
58403004.html
:
Statut
(Wikipedia)
:
http://en.wikipedia.org/wiki/Gibr
altarian_status
Préparation au débat : le point de vue
espagnol :
•
Wikipedia
http://en.wikipedia.org/wiki/Gibr
altar
http://elpais.com/tag/gibraltar/a/
•
:
•
•
•
•
•
Gibraltarian people (Wikipedia) :
http://en.wikipedia.org/wiki/Gibraltari
an_people
Gibraltarian culture :
http://www.gibraltarinformation.com/
gibraltar-culture.html
Chronologie de Gibraltar :
http://news.bbc.co.uk/2/hi/europe/co
untry_profiles/3645338.stm
Preparation for the debate :
•
•
British side
Gibraltar row : UK underlines
support amid fears of economic
blockade,The Guardian, Tuesday 6
August 2013
http://www.theguardian.com/world/2
2
•
Historia de Gibraltar.
http://elpais.com/elpais/201
3/07/09/opinion/137336315
9_366176.html
•
Apertura de La Verja
http://blogs.telegraph.co.uk/news
/danielhannan/100238466/spains
-double-standards-on-gibraltar/
http://ccaa.elpais.com/cca
a/2012/12/14/andalucia/1
355506179_971980.html
Gibraltar y el Cervantes
http://elpais.com/elpais/20
12/06/21/opinion/1340298
526_573545.html
•
•
•
Débat :
Callejeros Gibraltar. Fragmentos.
Debate a partir de este
documento que
muestra los diferentes puntos de vista de
los espanoles y de los gibraltarenos o
llanitos
http://www.cuatro.com/callejeros/Archivote
mporada-09/t09xp07-especialgibraltarespanol/Callejeros-CuatroEspecial_Gibraltar_espanolpenon_2_1686856139.html
013/aug/05/gibraltar-row-uk-spainhague
Spain wants it both ways over
Gibraltar, Da n ie l Ha n n a n , Th e
Telegraph Blogs, 27 September
2013
•
•
•
•
•
•
•
Gibraltarian side
We in Gibraltar are as solid as the
Rock, Ana Garcia, The Guardian,
Tuesday 6 August 2013.
http://www.theguardian.com/comme
ntisfree/2013/aug/06/gibraltar-solidrock-spanish-posturing
« We are 100-percent kosher , » say
defiant Gibraltarians in face of
recent accusations , El Pais in
English, 27 August 2013.
http://elpais.com/elpais/2013/08/27/i
nenglish/1377601870_446756.html
How about joint sovereignty with
Morocco? Panorama (Gilbraltairian
newspaper), 14/01/2014
http://www.panorama.gi/
Spanish side
Gibraltar, a 300-year-old debate,
Miguel Gonzalez, El Pais in English,
16 July 2013
http://elpais.com/elpais/2013/07/16/i
nenglish/1373986500_957275.html
Four reasons Gibraltar should be
Spanish, The Local, 8 August 2013.
http://www.thelocal.es/2013080
8/four-reasons-why-gibraltarshould-be-spanish
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
3
•
Espana recuerda que solo reconoce
la aguas cedidas en Utrecht, El
Mundo, 16/11/2009.
http://www.elmundo.es/elmundo/200
9/11/16/espana/1258403004.html
•
•
•
Debate
Wikipedia article :
http://en.wikipedia.org/wiki/Disputed
_status_of_Gibraltar
Should Britain hand over Gibraltar?,
BBC News Talking Point, 6 February
2002
http://news.bbc.co.uk/2/hi/talking_po
int/1651431.stm
•
•
Micro tâches
•
La mise en oeuvre :
choisir les tâches qui
permettront d’atteindre
l’objectif final ; choisir,
adapter, ajouter les
supports nécessaires ;
structurer les tâches
pour qu’elles s’insèrent
dans une succession de
séances.
Prévoir des outils
d’évaluation (autoévaluation, inter
évaluation, évaluation
formative…) pour
pouvoir éventuellement
corriger le tir…
(difficultés non
anticipées, oubli d’un
•
1) Maps of Gibraltar and the Mediterranean.
Situating Gibraltar on a map. Checking
cardinal points, space markers (across
from, on the southernmost tip of) country
names (nouns and adjectives) and the
pronunciation of a few proper nouns
(Gibraltar, Mediterranean, Morocco).
Thought-showering about Gibraltar
• 2) Introduction :
•
a) CE a partir du texte «Historia de
Gibraltar»: Where is Gibraltar? Why
is Gibraltar British? Where do
Gibraltarians come from? Why do
they want to remain British? Listen
for the main points : distances,
sizes (geography), dates (history),
names of countries (origins of
Gibraltarians),
•
b) CE about Gibraltar (status,
culture). Collect information about
Gibraltar (status, culture) by texts
given in class and present it orally
to the rest of the class.
3) Getting to know more about the
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
•
•
•
1) Maps of Gibraltar and the Mediterranean.
Situating Gibraltar on a map. Checking cardinal
points, space markers (across from, on the
southernmost tip of) country names (nouns and
adjectives) and the pronunciation of a few proper
nouns (Gibraltar, Mediterranean, Morocco).
Thought-showering about Gibraltar
2) Introduction :
•
a) CO (interview with Albert Poggio): Where
is Gibraltar? Why is Gibraltar British? Where
do Gibraltarians come from? Why do they
want to remain British? Listen for the main
points : distances, sizes (geography), dates
(history), names of countries (origins of
Gibraltarians), reasons (British citizenship
and where young people go to school and
university. Aural discrimination,
vocabulary acqusition (-tion and -ment
suffixes).
•
b) CE webquest about Gibraltar (status,
culture). Collect information about Gibraltar
(status, culture) and present it orally to the
rest of the class.
3) Getting to know more about the Gibraltarians and
4
objectif opérationnel…)
•
Gibraltarians and their culture. CO
(podcasting). Listen to one part of the
documentary and make a two-minute
presentation to the rest of the class. List of
10 topics : language , cuisine, Gibraltarian
identity, the Anglo-Spanish Wars, The apes,
Gibraltarians' difficulties becoming
integrated in the UK, Franco and Gibraltar,
Today's generation of Gibraltarians, AngloSpanish negociations over Gibraltar, the
three options for Gibraltar's option, Is there
a fourth option?
4) Should the UK give Gibraltar back to
Spain? Read to understand the position and
arguments of each of the three sides.
Reading test : read for arguments and
examples. Classify the arguments (pro,
con, main, secondary)
• Debate practice
•
•
their culture. CO (podcasting). Listen to one part of
the documentary and make a two-minute
presentation to the rest of the class. List of 10
topics : language , cuisine, Gibraltarian identity, the
Anglo-Spanish Wars, The apes, Gibraltarians'
difficulties becoming integrated in the UK, Franco
and Gibraltar, Today's generation of Gibraltarians,
Anglo-Spanish negociations over Gibraltar, the three
options for Gibraltar's option, Is there a fourth
option?
4) Should the UK give Gibraltar back to Spain?
Read to understand the position and arguments of
each of the three sides. Reading test : read for
arguments and examples. Classify the
arguments (pro, con, main, secondary)
Debate practice
Evaluation finale :
Débat multilatéral sur le statut de Gibraltar : « Should the UK give Gilbraltar back to the Spanish? », avec
trois camps : des représentants de Gibraltar, des représentants de l'Espagne et des représentants du
Royaume-Uni. Le débat aura lieu en anglais et en espagnol.
Evaluation commune quant aux critères (pertinence, cohérence, expressivité pour ce qui est de la tâche,
correction lexicale et grammaticale, fluidité pour ce qui de la langue) différenciée quant au niveau (B1-B2
en anglais, A2-B1 en espagnol).
Compétences
générales
individuelles ciblées
•
•
Compétence culturelle : connaître histoire et culture d'un territoire britannique et de sa population
(savoir) .
Compétences plurilingue et interculturelle :
•
Savoir-faire :
•
Comprendre et exprimer des points de vue différents (gibraltarien, espagnol et
britannique) en deux langues-cultures différentes (espagnol et anglais).
•
Savoir échanger, discuter, comparer, argumenter sur la base de faits marqués par des
ressemblances et des différences.
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
5
•
Compétences
communicatives
langagières
Savoir-être :
•
Respecter : savoir valoriser les points forts de chaque culture.
•
Savoir-apprendre : relativiser le stéréotype.
compétence linguistique :
compétence linguistique :
l e x i q u e : geografia, historia, politica,
d i p l o m a ci a , se n t i m i e n t o s, ve r b o s y
nombres.
lexique : geography, history, politics, diplomacy,
feelings (adjectives such as proud, determined),
verbs and nouns with -ment and -tion suffixes
fonctions
: descripcion, expresion de
sentimientos, obligacion, opinion,
argumentacion, comparacion. .
fonctions : describing, expressing feelings, surprise,
obligation, formulating choices, giving reasons,
comparing, referring to the future
s y n t a x e : comparativos y presente de
subjuntivo (opinion, hipotesis, probabilidad),
preterito imperfecto-preterito indefinido
(para la primera parte )
syntaxe: preterite, present perfect (HAVE + -EN),
why would we want to...?, have to...the infinitive
clause (decide to/choose to/ tend to), the
comparative (more Gilbraltarian and less British),
emphatic structures
phonologie : entonacion y pronunciacion
propia de la region de Andalucia y por tanto
de los llanitos. Por ejemplo el «seseo»
phonologie : sentence stress, pronunciation of
some proper nouns (Gibraltar, Utrect)
compétence sociolinguistique :El acento
de la region de Andalucia en Gibraltar.
Como usan los llanitos el espanol, algunos
ejemplos de vocabulario especifico.
compétence pragmatique :
•
Organisation :
•
Using connectives and other
cohesive devices in oral
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
compétence sociolinguistique :
Gibraltarian
accent in English, Gibraltarians' use of English and
Spanish
compétence pragmatique :
•
Organisation :
•
Using connectives and other cohesive
devices in oral productions
•
highlighting the main points in an
argumentative production
6
productions
highlighting the main points in an
argumentative production
Method :
•
Method :
•
•
•
•
•
•
•
•
Nydia Martin (espagnol) et Stéphane RAVERA (anglais), LFIB
Scanning for relevant information in
long written documents
Synthesizing information collected
from audio and written materials
with a view to presenting it orally.
Sorting written information
(argument, examples)
Speaking from notes while
maintaining eye-contact and using
body
•
•
•
Scanning for relevant information in long
written documents
Synthesizing information collected from
audio and written materials with a view to
presenting it orally.
Sorting written information (argument,
examples)
Speaking from notes while maintaining eyecontact and using body language in an oral
production meant to convince an audience
Working in team during a debate
7