Mémento numérique à l`école

Transcription

Mémento à l’usage des enseignants pour
faire changer l’école avec le numérique
Sommaire
Outils et services numériques__________________________________________________ 5
Le BYOD _______________________________________________________________________ 5
Utilisation du BYOD _____________________________________________________________ 6
English for school _______________________________________________________________ 7
FOLIOS ________________________________________________________________________ 9
D’Col ________________________________________________________________________ 11
ESIDOC_______________________________________________________________________ 13
MOODLE _____________________________________________________________________ 15
ENE - ATRIUM _________________________________________________________________ 17
ENT – AGORA 06 _______________________________________________________________ 19
ENT – OLYMPE 83 ______________________________________________________________ 21
L’Iimpression 3D au service de la pédagogie ________________________________________ 23
Les tablettes tactile : mise en œuvre et déploiement __________________________________ 25
Les tablettes tactiles : les usages __________________________________________________ 26
Le tableau numérique interactif (TNI) ______________________________________________ 30
Le Mobile learning _____________________________________________________________ 32
Les services hébergés sur les serveurs SCRIBE (06 ET 83) _______________________________ 33
Le numérique au service de l’interdisciplinarité __________________________________ 35
L’interdisciplinarité et les E.P.I. ___________________________________________________ 35
La mise en oeuvre des E.P.I. avec le numérique ______________________________________ 36
Un parcours MOODLE pour la gestion des projets ____________________________________ 38
Les Cartes heuristiques __________________________________________________________ 40
Les outils WIKI_________________________________________________________________ 41
FRAMINDMAP Une carte mentale ________________________________________________ 43
FRAMABOARD pour gérer des tâches _____________________________________________ 44
PADLET un mur de post-it _______________________________________________________ 45
Outils pour communiqué et s’organiser ____________________________________________ 46
Des outils de travail collaboratif __________________________________________________ 47
Des outils pour agréger et partager des ressources ___________________________________ 49
Des Outils pour partager des fichiers et des documents _______________________________ 51
Le numérique à l’école
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Pearl Trees un outil pour partager des liens _________________________________________ 52
La Culture Numérique _______________________________________________________ 54
Introduction à la culture numérique _______________________________________________ 54
Espace parents de l’académie de Nice ______________________________________________ 55
Elèments de connaissance de la culture numérique ___________________________________ 57
Elèments des connaissances techniques pour les enseignants __________________________ 58
Une approche de la culture numérique en Option ICReN_______________________________ 60
Comprendre les cookies videos à destination des élèves _______________________________ 63
Apprendre à programmer _______________________________________________________ 64
Des cours et des ressources pour les enseignants avec – CANAL U Une série de conférences 66
La veille informationnelle________________________________________________________ 67
Le site du CLEMI _______________________________________________________________ 68
Le site D’HABILOMÉDIAS ________________________________________________________ 69
Exposition virtuelle BNF _________________________________________________________ 71
Pour décrypter les images : DECRYPTIMAGES.NET ____________________________________ 73
La curation des contenus ________________________________________________________ 75
Usage d’un site WordPress_______________________________________________________ 76
Identité numérique et protection de la vie privée sur Internet __________________________ 78
La CNIL _______________________________________________________________________ 80
Le Réseau Canopé ______________________________________________________________ 81
La Web Radio en milieu scolaire __________________________________________________ 83
Créer un journal en ligne en milieu scolaire _________________________________________ 84
Ressources et usages _______________________________________________________ 85
Espace Ressources numériques de la DANE _________________________________________ 85
Ressources 06_________________________________________________________________ 86
L’agence des Usages TICE ________________________________________________________ 88
EDUTHEQUE : des resources pédagogiques pour les enseignants ________________________ 90
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Résultat d’un travail académique en commun entre la DANE, le CLEMI
pour le Rectorat, Canopé et l’ESPE , ce mémento est principalement à
destination des professeurs de collège. Présenté sous forme de fiches, il a pour
objet d’apporter des informations et de faciliter les usages : des outils, des
services, des ressources, qui peuvent être mis en œuvre pour enseigner
notamment dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme du collège.
Au-delà, ce mémento a également vocation à informer et à présenter des
ressources sur l’usage du numérique et de l’Internet en donnant des éléments
de culture numérique.
Les fiches sont rassemblées autour de quatre thèmes :
Les outils et les services ;
Le numérique au service de l’interdisciplinarité ;
La culture numérique ;
Les ressources et les usages.
La forme numérique d’utilisation de ce document est à privilégier, car
elle ouvre vers de nombreux liens interactifs et offre les possibilités d’une large
diffusion. Ce mémento mis à disposition sur le site de la DANE sera
régulièrement mis à jour.
André MARCANT
Délégué Académique au Numérique
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Outils et
services
numériques
Le BYOD
Présentation
BYOD est l'acronyme de l'expression anglophone «Bring Your Own Device». Il existe plusieurs
traductions francophones telles que AVAN (Apportez Votre Appareil Numérique»), AVEC (Apportez
Votre Equipement Personnel de Communication») ou encore PAP («Prenez Vos Appareils
Personnels»).
La possibilité de recourir aux téléphones, tablettes ou autres appareils personnels des élèves et des
enseignants dans le milieu scolaire fait son chemin. Cette fiche se propose de faire un bilan des
conditions logistiques et pédagogiques d’une telle intégration. Elle permettra aussi d’interroger sur
les pédagogies de la mobilité, les pédagogies de la collaboration et sur l’apprentissage individualisé.
Conditions d’usage
Pour l'individu, il s'agit de pouvoir utiliser ses équipements propres en situation d'apprentissage,
dans et en dehors de la classe.
Pendant le temps scolaire, le matériel personnel peut être un marqueur d'inégalité sociale. Il
convient donc de prévoir dans son espace de travail quelques appareils nomades afin d'équiper les
élèves qui ne possèderaient pas d'appareils personnels.
Exemples d’utilisation
On peut envisager d'utiliser cette démarche pédagogique au CDI afin de permettre un accès rapide à
de l'information (pas besoin d'ouvrir une session, utilisation de son outil personnel quand le matériel
n'est pas en nombre suffisant). On s'aperçoit aussi que la vision de l'adolescent qui n'utiliserait son
smartphone que pour envoyer des textos ou passer son temps sur les réseaux sociaux est parfois
caricaturale.
On peut également s'appuyer sur le matériel personnel des élèves pour faire créer des montages
vidéos à partir d'applications gratuites. Le professeur peut aussi afficher des QR Codes dans sa salle
de classe qui permettraient aux autres élèves d'avoir accès à des ressources qu'ils produiraient eux
mêmes (rushs vidéos...).
Certains exerciseurs proposent des QR Codes pour permettre un accès aux activités depuis un
smartphone ou une tablette – un bon moyen de proposer des activités de remédiation entre deux
cours.
Liens et Ressources
Un projet au CDI de création d'une application mise à disposition de ressources sur les appareils
personnels (ce projet s'appuie sur appyet)
https://tomtomdoc.wordpress.com/2015/02/05/creer-une-application-e-sidoc-avec-appyet/
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Outils et
services
numériques
Utilisation du BYOD
Présentation
Ce document a pour objectif de présenter les conditions d'utilisation en s'appuyant sur une
expérimentation menée aux LPO Costebelle et Collège Jules Ferry à Hyères.
Sondage de début d'année : équipement quasi total des classes concernées
Etablissement : prévoit un prêt éventuel pour éviter le phénomène de disparité sociale (deux ou trois
tablettes sont à réserver avant la séance)
Wifi : fournie par l'établissement (la charte prévoit l'utilisation de bornes itinérantes pour permettre
aux élèves d'accrocher leur appareil) (un autre réseau appelé réseau wifi fixe, qui n'est jamais
débranché, ne peut pas être utilisé par les appareils personnels des élèves)
Le hotspot (bornes itinérantes) n'est utilisable que pendant la séance. Il est débranché quand la
séance est terminée. Les bornes sont à réserver sur un site de réservation de type GRR.
Authentification : portail captif appelé UCOPIA (serveur installé par la Région pour permettre
l'authentification sur le réseau – proxy du serveur pédagogique)
Paramétrage : un seul paramétrage lors de la première séance de ce type. Etre capable de
paramétrer n'importe quel type d'appareil (IOS, Android, Windows…) - un accompagnement peut
s'avérer nécessaire.
Public cible : Collège ou lycée
CDI – accès rapide à l'information
Vie scolaire – permanence connectée – pendant les heures de permanence, permettre aux élèves qui
le soihaitent d'utiliser un appareil personnel pour effectuer une recherche, consulter l'ENT, le logiciel
de Vie Scolaire, Wikipedia, faire un montage...
Langues – baladodiffusion, montages vidéos, prononciation (voix digitale...)
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Outils et
services
numériques
English for school
Présentation
Dans le cadre du service public numérique de l’éducation, le ministère de l’Education nationale a
demandé au CNED de créer une offre de services en ligne pour l’apprentissage de l’anglais en
primaire.
Fort du succès incontestable du dispositif English by Yourself et de l’expérience acquise depuis son
lancement en février 2012, le CNED a décidé de recentrer le dispositif sur la communauté
éducative, les élèves et les enseignants en créant English for Schools.
Un an après l’ouverture du site, plus de 17 000 enseignants se sont inscrits à l’univers Teachers et
préparent leurs cours d’anglais en utilisant le dispositif.
English for Schools est un site constitué :
- d’un univers Kids, pour les élèves ;
- d’un univers Teachers, pour les enseignants.
Univers Kids, c’est :
Univers Teachers, c’est :
Des ressources multimédia authentiques, Le premier réseau autour de l’enseignement de
ludiques et interactives sélectionnées par l’anglais à l’école primaire.
des experts pédagogiques du CNED.
Une immersion dans la culture
Un accompagnement du CNED pour
anglophone.
faciliter la préparation des cours
d’anglais :
Une navigation simple et intuitive, la
possibilité de conserver ses ressources
des ressources multimédia indexées en
préférées en favoris.
fonction du programme.
Un contenu régulièrement mis à jour,
des propositions de ressources à utiliser,
ciblé et calibré pour les élèves.
des
Un nouveau lien entre l’école et la
exemples de contextes d’utilisation.
famille, une visibilité auprès des parents.
Un espace de partage des pratiques et de
mutualisation entre enseignants.
Univers gratuit en accès libre, pour les
élèves
Univers gratuit en accès réservé
(inscription),
pour les enseignants
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Pour les KIDS, chaque semaine, une mise en avant de ressources autour d’un thème, un nouveau
choix de ressources du web anglophone publiées. La possibilité de créer sa propre sélection, de
noter, partager, conserver ses ressources préférées.
Jeux éducatifs, vidéos, documents sonores, documents écrits…. Il s’agit de ressources en anglais
authentiques ou conçues pour la classe. Exemple : un livre interactif (conte), une chanson pour
apprendre à compter, etc.
Le dispositif English for Schools organise, à partir de septembre 2015, un concours de
classe annuel qui a pour but de promouvoir les créations numériques en anglais des
classes de primaire.
http:/www.ac-nice.fr/dane/revue-actus/english-for-schools-le-concours
Liens et Ressources
Voici le bilan d'un laboratoire d'usages sous forme de vidéos :
http://www.dailymotion.com/school-teaser_school
ttp://www.dailymotion.com/english-for-school-en-cycle-3_school
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Outils
et services
FOLIOS
Présentation
Outil au service des parcours éducatifs, l'application FOLIOS favorise la
mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) et
du parcours individuel, d'information, d'orientation et de découverte
du monde professionnel et économique (Avenir) tel que prévu par la loi d'orientation et de
programmation pour la refondation de l'école de la République. (cf. circulaire n° 2013-073 du 3 avril
2013).
Elle a pour objectif de permettre à chaque élève de conserver la mémoire de ses parcours, de
valoriser ses acquis et engagements scolaires et extrascolaires, de favoriser une démarche réflexive
et de renforcer ainsi son implication dans les apprentissages.
Folios, un outil au service du Parcours de l'élève
Un outil de support des parcours
Dans le cadre de la mise en place du parcours Avenir et du PEAC, les enseignants travaillent des
notions dans leurs champs disciplinaires dans un objectif de transversalité, ce qui permet à l'élève
l'acquisition d'une culture personnelle. Le Folios se présente comme un support unique qui
concrétise cette approche transversale et permet un suivi collectif. De plus, il offre la possibilité
d'intégrer plusieurs parcours en même temps dans un seul espace numérique.
Un outil d'élaboration du parcours
Folios permet aux élèves et aux équipes enseignantes d'accéder à des ressources pédagogiques
mises à disposition (national et local) et de collecter des informations« officielles » à partir de données
générales et locales.
Concernant l'orientation (ONISEP.fr, ONISEP.TV, Mon stage en ligne, Ma voie pro, guides
académiques, séquences pédagogiques)
Concernant la Culture et le domaine Artistique (sites nationaux, SP@CE) intégrées à l'outil. Ce
fonds se présente comme une culture commune. Il facilite et oriente les recherches. Les
enseignants peuvent mutualiser des documents, dans l'esprit d'un travail collaboratif, et les
proposer aux élèves.
Un outil de traçabilité du parcours
Folios offre un espace de collection des différentes étapes du parcours. Il permet donc d'en voir
la continuité, la progressivité etla cohérence. L'espace numérique personnel de l'élève permet de
conserver une trace durant toute sa scolarité, accessible aux enseignants il peut faciliter la mise en
cohérence des activités d'une année sur l'autre et participer aux liaisons inter cycles.
Folios, un outil au service de l'acquisition des compétences
Des compétences transversales
L'outil Folios offre les modalités d'un réseau social à destination limitée (curation, collection,
classement). Son objectif est l'autonomie de l'élève dans son utilisation, dans la mesure où celui-ci est
amené à y déposer des éléments qu'il aura sélectionnés. L'élève acquiert donc la capacité à chercher,
en particulier sur internet, à traiter, conserver et hiérarchiser des informations.
Folios favorise donc l'évaluation et la validation du socle commun de connaissances, de
compétences et de culture : compétences civiques et sociales, TUIC, maîtrise de la langue
française, culture humaniste, initiative.
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Un usage professionnalisant du numérique
L'usage du Folios ouvre l'élève à une dimension professionnalisante de l'usage du numérique. Il lui
permet d'acquérir des compétences devenues indispensable dans le monde du travail : l'appropriation
de l'outil numérique, la capacité à rechercher et classer des informations, la mise en place
d'un parcours individuel de formation (préparant l'élève à son futur CPF_Compte Personnel de
Formation), la capacité à définir les étapes de son propre parcours et de définir son
propre profil, l'utilisation professionnelle d'un réseau social.
Un usage citoyen du numérique
Les modalités du Folios permettent un usage en classe et en dehors du temps scolaire. Folios
développe donc l'esprit d'initiative et la compétence à entreprendre. Il participe à l'apprentissage à
s'orienter, à se saisir d'une culture personnelle, à définir un projet. Il développe donc une approche
citoyenne du numérique, dans la mesure où l'élève est amené à travailler en démarche de projet, à
définir ce qui fait sens dans ses parcours et dans la lisibilité numérique qu'il en donne, à adopter une
attitude réflexive vis à vis de son identité numérique.
De nombreux exemples d’utilisation sont disponibles sur la Banque de Ressources Sp@ce, des
témoignages d’enseignants de l’académie peuvent être consultés sur la page FOLIOS du site
Education Artistique & Culturelle de la DAAC.
Liens et Ressources
Accès à FOLIOS
Diaporama de présentation de Folios
Un module de formation à Folios destiné aux équipes éducatives est disponible sur la
plateforme M@gistere
Destiné aux personnels de direction et aux enseignants, sp@ce est un outil qui peut vous
aider à :
Connaître les ressources d’éducation artistique et culturelle de l’académie de Nice
pour mieux bâtir le Parcours d'Education Artistique et Culturelle de votre établissement ou de
votre école,
Choisir parmi les offres de ressources les entrées thématiques en lien avec les
programmes d’enseignement
Utiliser la synthèse des différentes actions engagées par classe et par domaine artistique
comme outil de pilotage . Sp@ce donne accès à une importante banque de ressources
proposées par bassin ainsi que des fiches récapitulatives d’usages. Accès à Sp@ace
Présentation FOLIOS lors du salon virtuel « l’orientation à l’ère du numérique »
page FOLIOS du site Education Artistique & Culturelle de la DAAC.
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Outils et
services
numériques
D’Col
PERSONNALISER L’ACCOMPAGNEMENT DES ELEVES EN DIFFICULTE
Présentation
D’COL est un service d'accompagnement interactif personnalisé pour les élèves de sixième et de
CM2 de l'éducation prioritaire, sur proposition de leur établissement et avec l'accord des parents.
D'COL est l'un des onze nouveaux services pour faire entrer l'École dans l'ère du numérique. Dès la
rentrée 2013, D’COL a été mis en place dans plus de 1 000 collèges de l’éducation prioritaire. 23
000 élèves de 6e ont ainsi pu bénéficier du dispositif au cours de l’année scolaire 2013-2014.
A la rentrée 2014-2015 D'COL a été mis à la disposition des écoles des réseaux REP+ et a pu
bénéficier à plus de 30 000 élèves et plus de 1 400 établissements relevant principalement de
l'éducation prioritaire.
Pour l'année 2015-2016, D'COL sera à nouveau ouvert à l'ensemble des collèges REP et des collèges
et écoles élémentaires REP + ainsi qu'aux collèges connectés COCON.
Nouveauté 2015: Les collèges ou écoles ne relevant pas des critères mentionnés ci dessus
peuvent candidater et pourront bénéficier du service D'COL.
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Utilisation
Le site propose un accompagnement individualisé et personnalisé à chaque élève. L’élève
est accompagné dans son établissement scolaire en présentiel mais aussi en mobilité à
distance à son domicile. Le service est accessible 24h/24, 7j/7. Il s’agit de proposer à l’élève
un prolongement de l’accompagnement en dehors de l’établissement scolaire, avec un accès
aux ressources depuis son domicile (implication des parents) ou tout autre point d’accès à
internet. Il rend ainsi l’élève acteur et autonome.
Il met à disposition de chaque élève des ressources numériques (plus de 4 500 activités)
adaptées à son niveau, ses difficultés et ses besoins de remédiation en français,
mathématiques et anglais : tests, fiches de cours, exercices.
30 % des élèves bénéficient d’un tuteur du CNED.
D’COL est accessible via un navigateur web ; le CNED a aussi développé des applications mobiles
pour IOS, Android et Windows.
Liens et Ressources
www.dcol.fr
http://www.dailymotion.com/video/x176zno_dcol-l-accompagnement-interactif-du-cned_school
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Outils et
services
numériques
ESIDOC
Portail documentaire de
l'établissement
Présentation
Esidoc, développé par Canopé Poitiers, est un portail documentaire pour établissements scolaires.
Ce site en ligne, lié au logiciel BCDI, met à disposition à la fois un moteur de recherche sur la base
du CDI, et un portail d'informations présentant les projets du CDI.
Le portail permet de mettre en ligne des contenus comme des fiches outils, des cours, des
sitothèques, des dossiers documentaires du CDI ou encore ses actualités. Il est également possible
pour un centre de documentation de créer très simplement sans saisie nouvelle, la liste des
dernières acquisitions, des sélections documentaires sur un sujet
Le moteur permet une recherche intuitive et une présentation des résultats de recherche afin que les
élèves trouvent et trient les résultats. Ces résultats peuvent être enrichis par l’affichage des
couvertures pour certains titres de revues, pour des livres, l’affichage d’une biographie d’un auteur à
partir de l’encyclopédie Wikipédia, la consultation des avis de lecteurs du CDI sur les documents.
Esidoc s'adresse à tous les membres de la communauté éducative, enseignants, parents, élèves. Le
portail propose à chacun un espace personnel pour :
consulter son compte lecteur (prêts en cours, prêts en retard, effectuer des demandes de
réservation de documents…) ;
gérer ses paniers ou alertes de recherche à partir de la base documentaire du CDI ;
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accéder aux ressources documentaires connectées au portail (site.tv, Encyclopedia
Universalis…).
Le portail propose également un accès à de nombreuses ressources numériques d’éditeurs (site.tv,
dictionnaires le Robert, Europresse…) quand l'établissement est abonné.
Grace aux carrousels de la page d'accueil, les dernières acquisitions sont mises en avant.
Le portail propose des ressources librement exploitables : dictionnaires, encyclopédies, images,
vidéos.
Les élèves peuvent trouver de l'information sur l'orientation, sur la santé, dans des rubriques
dédiées.
Chaque utilisateur peut enregistrer ses recherches sous forme d'équations ou de paniers et les
partager.
Liens et Ressources
Des tutoriels sont disponibles dans chaque portail (rubrique « Apprendre à »)
La recherche simple dans la base du CDI
La recherche avancée dans la base du CDI
Les principes de lecture des résultats de recherche dans la base du CDI
Comment exploiter les résultats de recherche dans la base du CDI
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Outils et
services
numériques
MOODLE
Présentation
Moodle est une solution web pour mettre à disposition des élèves et des familles des ressources :
contenus, enregistrements de cours, fichiers sons, documents, vidéos, présentations, forums,
messageries,... tout en permettant de réaliser des activités (test en ligne, dépôt de devoirs
numériques, forum, chat, questionnaire, etc.).
L’élève peut retrouver ses ressources ou continuer ses activités de n'importe où : au collège, à la
maison, sur sa tablette, sur son smartphone,... il peut aussi intervenir dans son apprentissage sans
être seulement spectateur.
Cette plate-forme complète le dossier scolaire et le cahier de textes numérique. Les deux outils sont
complémentaires.
Exemple d’un parcours Moodle :
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3 Cas de figure :
1. Collège : Moodle est un service pleinement intégré au réseau pédagogique Scribe. Les
identifiants d’accès sont les mêmes que ceux utilisés pour se connecter au réseau.
2. Lycée avec ATRIUM : Le service doit être préalablement activé par l’administrateur. Pas de
réauthentification, l’accès se fait directement par le portail d’Atrium. Les enseignants
peuvent créer des cours immédiatement .
3. Lycée sans ATRIUM : l’académie met à la disposition des lycées un Moodle mutualisé
hébergé sur les serveurs du Rectorat. Les comptes sont créés à partir des identifiants IACA.
Moodle et la Liaison CM2/6ème (Collège de Bandol)
Moodle pour les élèves dyslexiques : un journal de classe
Moodle pour les élèves dyslexiques : une bibliothèque sonore
Moodle et le cours inversé
Moodle pour faire découvrir l’option Latin
Moodle pour les tâches complexes
Moodle : dévoiler un parcours à mesure de la progression de l’élève
Moodle et l’activité Chat
Travail collaboratif : Moodle utilisé pour la gestion et le suivi des stages de 3ème
Travail collaboratif : Moodle utilisé pour l’HIDA
Moodle et les tests en ligne
Moodle et la création d’un wiki
Moodle et les langues
Moodle et la récupération des devoirs numériques
Liens et Ressources
S’informer
http://www.ac-nice.fr/dane/former-au-numerique/elearning/accueil-moodle
Les apports pédagogiques de Moodle
https://www.dropbox.com/s/7hfhvtn0f0mnzjp/Apport_Moodle-Partie_Commune.pdf?dl=0
Scénarios pédagogiques
http://nte.unifr.ch/moodle-scenario/
https://www.dropbox.com/s/30dawh8kzjz4y7g/Apport_Moodle-Partie_Coll%C3%A8ge.pdf?dl=0
Se former
http://c.deruy.ouvaton.org/autoformation-Moodle.htm
http://2minuteslearning.fr/moodle2/
Moodle et les tablettes, le travail collaboratif, les quizz, etc….
http://www.ac-nice.fr/dane/espace-ressourcesservices?filter=moodle&searchphrase=all&clayout=ressources
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Outils et
services
numériques
ENE - ATRIUM
Présentation
L'ENE régional Atrium offre la possibilité de structurer
un ensemble de services pour la communauté
éducative à partir d'un portail unique (objectif : se
rapprocher d'une seule authentification) en assurant
la sécurité des données manipulées.
L'ENE offre des services :
de communication (messagerie, tableau
d'affichage, agenda…)
de vie scolaire (accès au cahier de texte,
notes, emploi du temps, informations de vie scolaire…)
pédagogiques et de travail collaboratif (groupe de travail)
de ressources numériques (connecteurs vers le portail de ressources régional Correlyce,
applications pédagogiques, ressources en ligne, documents de cours mis à disposition par les
professeurs,...)
Depuis la rentrée 2015, dans la région PACA, le déploiement de l’ENE se fait progressivement dans
les lycées. L'accès se fait via internet dans ou hors établissement.
Chaque membre d'un lycée possède un identifiant et dispose de services selon son profil (élèves,
parents, enseignants, direction, personnels de l'établissement, agents régionaux).
L’ENE ouvre la possibilité de gérer les ressources et d’assurer un suivi des élèves, mais il offre
également de nombreux services pour :
les professeurs, sous forme de services pédagogiques pour la formation des élèves par
l’accès aux ressources pédagogiques numérisées, par la possibilité de proposer des parcours
de formations individualisés, par l’utilisation des moyens de communication multimédia …
les élèves, pour le développement de leurs savoir et compétences par une exploitation des
ressources numériques locales ou en ligne, par la possibilité de développer des travaux
collaboratifs, par l’utilisation d’applications pour produire des œuvres ou des produits.
les parents pour le suivi de la scolarité de leurs enfants, la communication avec le personnel
de l'établissement et l'accès aux informations du lycée.
le chef d’établissement et les responsables pour le pilotage de l’établissement, la
communication entre les partenaires et le suivi des élèves.
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Pour transmettre à l’enseignant des travaux réalisés en dehors de la classe.
Pour accéder aux ressources numériques mises à disposition dans le portail régional
Correlyce
Pour mutualiser des documents ou des ressources.
Pour héberger les travaux d’une classe ou d’un groupe d’élèves.
Pour retrouver les ressources et échanger au travers des tablettes numériques.
Pour réunir tous les acteurs (élèves, parents, conseillers d’orientation et professeurs) autour
du projet d’orientation de l’élève par mutualisation de ressources et d’informations.
Liens et Ressources
Site Dane / ENE
Carte du déploiement de l’ENE régional
Accès à l’ENE Atrium
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Outils et
services
numériques
ENT – AGORA 06
Présentation
L'ENT offre la possibilité de structurer un ensemble
de services pour la communauté éducative à partir
d'un portail unique (objectif : se rapprocher d'une
seule authentification) en assurant la sécurité des
données manipulées.
L'ENT offre des services :
de vie scolaire (accès au cahier de texte, notes, emploi du temps, infos vie scolaire…)
de ressources numériques (connecteurs manuels numériques, applications pédagogiques,
ressources en ligne , documents de cours mis à disposition par les professeurs,...)
Depuis la rentrée 2011, dans les Alpes-Maritimes, 100 % des collèges publics disposent de l'ENT
AGORA 06 en partenariat avec le Conseil Départemental 06. L'accès se fait via internet dans ou hors
établissement.
Chaque membre d'un collège possède un identifiant et dispose de services selon son profil (élèves,
parents, enseignants, direction, personnels de l'établissement…)
L’ENT ouvre la possibilité de gérer les ressources et d’assurer un suivi des élèves, mais il offre
les élèves, pour le développement de leurs savoirs et compétences par une exploitation des
Les parents pour le suivi de la scolarité de leurs enfants, la communication avec le personnel
de l'établissement et l'accès aux informations du collège.
Utilisation de l’ENT par les élèves
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Pour transmettre à l’enseignant des travaux (écrits mais aussi oraux) réalisés en dehors de la
classe en vue d’une correction par celui-ci. Ces travaux peuvent être le fruit d’une demande
du professeur, mais les élèves sont aussi parfois autorisés par leur professeur à lui
transmettre des travaux personnels.
Pour mutualiser des documents ou des ressources : notes de cours, fiches de lectures, de
synthèses, de révisions, exercices, corrigés…
Pour héberger les travaux d’une classe ou d’un groupe d’élèves : support de projets de classe
(travail de recherche, récit au quotidien d’un voyage scolaire…)
Pour retrouver les ressources et échanger au travers des tablettes numériques
Pour partager des connaissances sur un sujet, portfolio des travaux de la classe
Outil pour la baladodiffusion
Liens et Ressources
Site Dane / ENT
Etat des déploiements des ENT au niveau National
ENT NetCollege - ITOP
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Outils et
services
numériques
ENT – OLYMPE 83
Présentation
L'ENT offre la possibilité de structurer un ensemble
de services pour la communauté éducative à partir
d'un portail unique (objectif : se rapprocher d'une
seule authentification) en assurant la sécurité des
données manipulées.
L'ENT offre des services :
de vie scolaire (accès au cahier de texte, notes, emploi du temps, infos vie scolaire…)
de ressources numériques (connecteurs manuels numériques, applications pédagogiques,
ressources en ligne , documents de cours mis à disposition par les professeurs,...)
Depuis la rentrée 2011, dans le Var, 7 collèges publics disposent de l'ENT OLYMPE 83 en partenariat
avec le Conseil Départemental 83. L'accès se fait via internet dans ou hors établissement.
Chaque membre d'un collège possède un identifiant et dispose de services selon son profil (élèves,
parents, enseignants, direction, personnels de l'établissement…)
L’ENT ouvre la possibilité de gérer les ressources et d’assurer un suivi des élèves, mais il offre
les élèves, pour le développement de leurs savoir et compétences par une exploitation des
Les parents pour le suivi de la scolarité de leurs enfants, la communication avec le personnel
de l'établissement et l'accès aux informations du collège.
Utilisation de l’ENT par les élèves
Pour transmettre à l’enseignant des travaux (écrits mais aussi oraux) réalisés en dehors de la
classe en vue d’une correction par celui-ci. Ces travaux peuvent être le fruit d’une demande
du professeur, mais les élèves sont aussi parfois autorisés par leur professeur à lui
transmettre des travaux personnels.
Page 21
Pour mutualiser des documents ou des ressources : notes de cours, fiches de lecture, de
synthèses, de révisions, exercices, corrigés…
Pour héberger les travaux d’une classe ou d’un groupe d’élèves : support de projets de classe
(travail de recherche, récit au quotidien d’un voyage scolaire…)
Pour retrouver les ressources et échanger au travers des tablettes numériques
Pour partager des connaissances sur un sujet, portfolio des travaux de la classe
Outil pour la baladodiffusion
Liens et Ressources
Site Dane / ENT
Etat des déploiements des ENT au niveau National
ENT NetCollege - ITOP
Connexion ENT Olympe 83
Page 22
Outils
et services
numériques
L’Iimpression 3D au service de la
pédagogie
Présentation
Autrefois réservée à l’industrie, l’impression 3D est de plus en plus adoptée par les enseignants.
Permettant un prototypage rapide et bon marché, nécessitant peu de compétences techniques ou
informatiques, son usage est tout à fait pertinent au sein d’un établissement scolaire.
Crédits : Jonathan Juursema, Wikimedia, licence Creative Commons paternité
Une technologie accessible
La plupart des imprimantes 3D utilisées en collège fonctionnent en déposant un fil plastique
en fusion sur un plateau (voir photographie). Les mouvements horizontaux de la buse, et les
mouvements verticaux du plateau permettent de construire l’objet dans les 3 dimensions.
Selon le modèle d’imprimante choisi, imprimer un objet en 3D ne sera pas plus difficile que
d’imprimer un document papier. Le logiciel pilotant l’imprimante demande peu (voire pas du
tout si on garde les valeurs par défaut) de paramètres à l’utilisateur.
L’impression en elle-même peut durer plusieurs heures … sachant qu’il n’est bien entendu
pas nécessaire de rester devant l’imprimante. Une fois l’objet imprimé, il reste à enlever les
éventuels piliers de soutien dont la fonction est d’éviter l’effondrement du modèle.
Un investissement à budgétiser
L’achat d’une imprimante 3D représente un investissement important pour un collège. Il faut
compter entre 1 000 et 3 000 € (prix constatés en 2015) pour acquérir une imprimante
suffisamment fiable et performante. Cet achat sera cependant vite rentabilisé si plusieurs
disciplines s’approprient l’outil.
Les consommables sont eux aussi à budgétiser. La matière première se présente sous la
forme de bobines de fil plastique dont le prix peut beaucoup varier d’une marque à l’autre. Si
imprimer un objet de la taille d’un œuf revient environ à 10€, imprimer un objet deux fois
plus grand coûtera 8 fois plus cher, le volume augmentant selon le cube de la dimension.
Une réflexion doit donc avoir lieu sur la façon dont l’usage de cet outil mutualisé sera
organisé, d’une part pour s’assurer que la demande existe réellement, et d’autre part afin
d’éviter les abus.
Page 23
Utilisation par les élèves
Dans le cadre de l’enseignement de la technologie, les élèves peuvent déjà être amenés à
modéliser des objets en 3 dimensions avec des outils informatiques (ex. Sketchup,
SolidWorks). Grâce à l’impression 3D, ces objets peuvent se matérialiser (prototypage) …
perspective motivante pour l’élève !
De plus, toujours en enseignement de technologie, la technologie d’impression 3D en ellemême peut être un objet d’étude pertinent. Son fonctionnement étant relativement simple,
il peut être abordé avec des élèves de ce cycle.
L’imprimante 3D peut enfin être au cœur de projets impliquant les élèves : atelier artistique,
réalisation d’un diorama (reconstitution d’une scène de tranchée par exemple), construction
d’un robot ou d’une voiture, d’une maquette …
Utilisation par les enseignants
Grâce à l’impression 3D, l’enseignant peut créer des objets pédagogiques inédits.
Fossiles, répliques d’objets historiques, maquettes montrant le relief d’une région,
accessoires divers … le nombre d’objets disponibles gratuitement sur internet est
impressionnant, certains musées ou organismes de recherche proposant d’ailleurs des
modèles « prêts à imprimer » (comme par exemple des ossements d’hominidés … une
semaine seulement après leur découverte !).
Photographie : mâchoire d’un hominidé imprimée sur une HP DesignJet
Crédits : Philippe Cosentino
Liens et Ressources
L’impression 3D en technologie
http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/l-impression-3d-en-technologie-1253.htm
Exemples d’usage de l’imprimante 3D en SVT (académie de Nice)
http://www.ac-nice.fr/svt/productions/partype.php?typeres=3
Un article sur l’intérêt du prototypage rapide au collège
http://www.vousnousils.fr/2015/08/20/impression-3d-au-college-il-ny-a-plus-de-limite-a-lacreation-573854
Mise en œuvre d’une imprimante 3D en cours de technologie au collège
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_374953/fr/mise-en-oeuvre-d-une-imprimante3d-en-cours-de-technologie-3eme
Un exemple d’utilisation interdisciplinaire (arts, mathématiques, histoire, sciences civiques …)
http://www.clg-sevres.ac-versailles.fr/spip.php?article1065
Page 24
Outils et
services
numériques
Les tablettes tactile : mise en œuvre
et déploiement
Présentation
Depuis quelques années, le marché des tablettes tactiles se développe et se diversifie. Elles ont fait
leur entrée dans l'enseignement.
La mise en place de tablettes dans un établissement scolaire nécessite l'installation du réseau Wifi
qui s’appuie sur l’accord du conseil d’administration et la mise en œuvre d’un serveur
d’authentification.
Voir référentiel WiFi DNE :
http://eduscol.education.fr/cid89186/referentiel-wi-fi.html
Cependant, la tablette étant d’abord un outil personne (attachée à un identifiant : appleId, compte
google), son déploiement dans un milieu scolaire reste compliqué :
Comment configurer, cloner, sécuriser des tablettes dans un environnement scolaire ?
Quelles sont les stratégies, les outils et les possibilités en fonction du nombre d’appareils à
gérer ?
Les applications et ressources
La distribution d’applications payantes reste compliquée et dépend du système d’exploitation de la
tablette (IOS, Android, Windows).
L’établissement peut être amené à entrer dans un programme d’achat en volume qui permet aux
établissements d’enseignement d’acheter des applications en grand nombre et de les distribuer à
leurs élèves, professeurs, personnels administratifs et autres employés.
Le choix des applications et des ressources doit se faire judicieusement car la capacité de stockage
des tablettes est limitée.
Les types de déploiement
La méthode utilisée dépend du nombre de tablettes.
Le déploiement à distance
Pour déployer un parc de plus de 30 tablettes, la solution utilisée sera du type MDM (mobile
device management), MAM (mobile app management), MCM (mobile content management.
Ces solutions sont conçues pour permettre la gestion et la supervision d’une flotte de
plusieurs milliers d’appareils, mais elles permettent également une gestion à l’échelle d’un
établissement scolaire. Les restrictions, applications et contenus appropriés sont
automatiquement poussés à distance.
Page 25
Outils et
services
numériques
Les tablettes tactiles : les usages
Présentation
Depuis quelques années, le marché des tablettes tactiles se développe et se diversifie. Elles ont fait
leur entrée dans l'enseignement.
La mise en place de tablettes dans un établissement scolaire nécessite l'installation du réseau Wifi
qui s’appuie sur l’accord du conseil d’administration et la mise en œuvre d’un serveur
d’authentification.
Voir référentiel WiFi DNE :
http://eduscol.education.fr/cid89186/referentiel-wi-fi.html
Cependant, la tablette étant d’abord un outil personne (attachée à un identifiant : appleId, compte
google), son déploiement dans un milieu scolaire reste compliqué :
Comment configurer, cloner, sécuriser des tablettes dans un environnement scolaire ?
Quelles sont les stratégies, les outils et les possibilités en fonction du nombre d’appareils à
gérer ?
Les applications et ressources
La distribution d’applications payantes reste compliquée et dépend du système d’exploitation de la
tablette (IOS, Android, Windows).
L’établissement peut être amené à entrer dans un programme d’achat en volume qui permet aux
établissements d’enseignement d’acheter des applications en grand nombre et de les distribuer à
leurs élèves, professeurs, personnels administratifs et autres employés.
Le choix des applications et des ressources doit se faire judicieusement car la capacité de stockage
des tablettes est limitée.
Les types de déploiement
La méthode utilisée dépend du nombre de tablettes.
Le déploiement à distance
Pour déployer un parc de plus de 30 tablettes, la solution utilisée sera du type MDM (mobile
device management), MAM (mobile app management), MCM (mobile content management.
Ces solutions sont conçues pour permettre la gestion et la supervision d’une flotte de
plusieurs milliers d’appareils, mais elles permettent également une gestion à l’échelle d’un
établissement scolaire. Les restrictions, applications et contenus appropriés sont
automatiquement poussés à distance.
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Les expérimentations sur les tablettes tactiles sont en progression continue depuis 2010. Parmi les
expérimentations et les premiers déploiements suivis par le ministère, on comptait environ 15.000
tablettes en expérimentation dans les établissements scolaires (écoles, collèges, lycées) en juin
2013. On en recense environ 130.000 en janvier 2015. Environ 2.000 sont actuellement déployées
dans l’académie.
Les tablettes utilisées en classe fonctionnent principalement sous trois systèmes d’exploitation
Android
iOS
Windows
Le cartable numérique
Depuis la rentrée scolaire 2015, 9 établissements sur l’académie de Nice
sont équipés d'un cartable numérique. La tablette numérique permet à
chaque élève d'accéder en tous lieux à l’ensemble des services
numériques facilitant les apprentissages et le suivi de la scolarité.
Les manuels scolaires en format numérique sont également mis à
disposition des élèves ainsi que des contenus élaborés par l'équipe
pédagogique.
Ce sont ce que l’on appelle des EIM : Equipements Individuels Mobiles.
La classe mobile
A la rentrée 2015, plus de 30 collèges sont équipés de classes mobiles.
Une classe mobile se compose d’une flotte de tablettes avec une borne
wifi. Il est possible d’utiliser ce pack partout dans ou hors de
l’établissement (salle de cours, gymnase, sortie scolaire ...).
Page 27
Potentiel pédagogique et Utilisation
Potentiel pédagogique de la tablette tactile
Les tablettes tactiles offrent des potentialités pédagogiques nouvelles
Rapidité de mise en œuvre, autonomie, légèreté, simplicité d'utilisation, mobilité.
Souplesse de la durée et du rythme des séances
Consultation, Exercice, Travail de recherche individuel ou collectif, et cela même pour
une activité de courte durée.
Alternance entre travail individuel et travail collectif
Projection des productions au tableau et échanges, partages, confrontations.
Activités pédagogiques variées liées aux apports spécifiques de la tablette
Outil mieux adapté que les ordinateurs aux élèves à besoins éducatifs particuliers.
Manipulation de l’image et le son.
Accès à des ressources multiples ouvrages, manuels numériques ...
La fonction d'enregistrement et d'écoute fait de la tablette en petit laboratoire de
langue.
Comptes rendus de visites en sortie scolaire ou d'expériences en classe (appareils
photos et caméras).
Modification de la stratégie d'apprentissage des élèves, cours d'enseignement
artistique, d'EPS ou de sciences et très largement dans la plupart des disciplines.
Utilisation pédagogique de la tablette tactile pour l’enseignant
Enrichissement du cours
Ressources multimédias (images, photos, schémas, animations, vidéos).
Ces ressources peuvent constituer des activités ou des séquences (depuis la
plateforme Moodle, ENT Agora06)
Projeter la tablette sur le tableau ou individuellement sur les tablettes des
apprenants.
Outils intégrés
L’enseignant peut interagir et contrôler instantanément avec les autres tablettes des
élèves afin de distribuer des documents, corriger, annoter, évaluer, utiliser un
tableau blanc interactif (programme de contrôle et de partage d'écrans).
Création et partage de contenu
Création du contenu facilement réutilisable et modifiable.
Partage et mutualisation facilement et rapidement des informations.
Utilisation de manuels enrichis interactifs durant le cours.
Pédagogie différenciée
Facilite la pédagogie différenciée (création d’ateliers).
Travail collaboratif
Concevoir des activités collaboratives en ligne (Application dédiée, Moodle, …)
Continuité pédagogique
Communication dans et en dehors de la classe.
Page 28
Utilisation pédagogique de la tablette tactile pour l’élève
Continuité pédagogique
Accès à des ressources-activités-séquences avant et/ou après le cours (Moodle, ENT
Agora06...).
Communication en dehors de la classe.
Accès aux ressources et outils
Accès à des ressources illimitées rapidement depuis Internet.
Outils multimédia intégré pour créer du contenu (photo, vidéo, micro …)
Liens et Ressources
http://www.ac-nice.fr/dane/innover-avec-le-numerique/tablettes-tactiles
http://eduscol.education.fr/cid71927/tablettes-tactiles-retours-d-experimentations-etpotentialites-pedagogiques.html#lien1
Page 29
Outils et
services
numériques
Le tableau numérique interactif
(TNI)
Présentation
Le Tableau Numérique Interactif (ou Tableau Blanc Interactif) est,
après l'ordinateur, l'un des outils les plus utilisés pour le Numérique
Educatif. Depuis plus de 10 ans, son évolution et sa baisse de coût
en font un outil pédagogique facilement abordable.
Le TNI permet une souplesse dans la présentation FACE aux élèves
et plus derrière son ordinateur. Il est un support multimédia (texte,
image, son, navigation internet, animation…) permettant non
seulement l'affichage de documents numériques, mais aussi la modification et l'enregistrement de
ces documents. C'est une véritable mémoire de cours.
On distingue plusieurs dispositifs de TNI :
Le TBI Fixe (Smart, eInstruction, Hitachi, Easypitch, Promethean, Polyvision…)
◦ Le plus répandu dans notre académie, il diffère d'un tableau blanc classique Velleda, car
sa surface est « active » avec un stylet ou au toucher et porte ainsi en lui toute la
technologie interactive. L'avantage est, qu'une fois fixé au mur et paramétré, il n'a plus
besoin de réglages
Le Dispositif Mobile Interactif (Mimio,,Ebeam…)
◦ Un petit boîtier vient se fixer sur un tableau classique ou une surface blanche peu
rugueuse. Après calibrage, il détecte les mouvements du stylet ou du doigt. Le DMI est
apprécié pour son moindre coût qu'un TBI et son côté nomade.
Le VidéoProjecteur Interactif (Epson,Mimio, Smart, Sony, Nec, Hitachi, Easypitch, Viviteket…)
◦ C'est le vidéoprojecteur qui intègre la technologie interactive et détecte les mouvements
du stylet, voire du doigt pour les derniers modèles. Il permet donc d'utiliser l'interactivité
sur n'importe quelle surface.
L'Ecran Tactile Interactif (Mimio, Smart..)
◦ Dernier né des dispositifs interactifs, l'ETI est une « gigantesque tablette LED tactile »
uniquement reliée à un ordinateur. Plus besoin de vidéoprojecteur. Mais son prix est
encore assez élevé.
L'intérêt pédagogique du TNI est l'utilisation d'un logiciel dédié à l'enseignement interactif.
Ce logiciel permet de créer rapidement des pages multimédias avec l'aide de nombreux outils
(stylo, surligneur, règle, outils mathématiques, loupe, rideau, multicouches, multi-utilisateurs… )
contenus dans une barre d'outils flottante.
Page 30
Chaque marque propose le sien, mais on peut les utiliser à 90% de leurs ressources avec n'importe
quel dispositif. En résumé si vous vous êtes formés sur un tableau X avec un logiciel X, vous pourrez
aussi l'utiliser sur un tableau Y…
Les plus utilisés sont :
Workspace (Interwrite/Tuning Technologie)
ActivInspire (Promothean)
NoteBook (Smart)
Sankoré (OpenSource) : le seul logiciel libre et gratuit compatible avec tous les TNI
Exemples d'usage de l'académie de Poitiers (Maths, Hist-Géo, EPS,...)
Carte mentale Usage TBI
Utiliser le TNI en Lettres (Eduscol)
Conception et réalisation d'un montage Vidéo (Cycle3)
Liens et Ressources
Petit Vade-mecum pour 8 TBI
Eduscol : Le TNI un outil incontournable
Tutoriel MediaFiches (Ac-Creteil)
Site de Ressources pour TNI(s)
Page 31
Outils et
services
numériques
Le Mobile learning
Présentation
Le mobile Learning permet une disponibilité constante de la connaissance, une proximité du savoir et
de l’accompagnement pédagogique telles que nous ne les avons jamais connues. Les grands écrans
actuels et les mobiles « ordinateurs de poche » vont accélérer la tendance à l’accompagnement
pédagogique par téléphone portable.
Une fois les heures d’apprentissage ou de formation passées, ceux qui le souhaitent peuvent
continuer à en apprendre davantage grâce à leur Smartphone, tablette tactile…
Dans le bus, train, métro, dans les bouchons ou en patientant en salle d’attente et dans bien d’autres
situations où « l’attente » est un passage obligatoire, le m-learning prend ici tout son sens.
Inutile de transporter son ordinateur ou ses documents partout avec soi, quelque part dans une
application de votre téléphone (moodle mobile pour les cours scénarisés sur Moodle), ils seront
disponibles.
Cette méthode permet de suivre vos fiches partout, de reprendre exactement où vous en étiez resté
depuis votre ordinateur puis poursuivre sur votre appareil et ainsi de suite, sans jamais perdre le fil.
Liens et Ressources
La plupart des projets pédagogiques s'appuie actuellement sur l'usage de ou des versions mobiles de
Moodle.
http://www.ac-nice.fr/dane/espace-ressources-services/mise-a-jour-de-moodle-mobile
Utiliser Moodle avec son téléphone portable, c'est aussi la possibilité d'envoyer son portfolio de
photos prises dans le cadre d'une sortie pédagogique, de faire de l'éco-balade, de filmer une
expérience et la stocker dans ses fichiers personnels...mais aussi de se filmer et de podcaster !
Page 32
Outils et
services
numériques
Les services hébergés sur les
serveurs SCRIBE (06 ET 83)
Présentation
Les collèges de l’académie disposent d’un serveur pédagogique Scribe. Celui-ci offre des solutions
et des outils pour faciliter les activités NUMERIQUES EDUCATIVES en classe mais aussi hors temps
scolaire.
Scribe est un contrôleur de domaine doté de fonctions évoluées. Il optimise la gestion du parc de
stations clientes du coté pédagogique (postes élèves et professeurs)
Scribe est un outil de gestion pour le professeur :
- Groupe de travail (S : )
- Prise en main ou diffusion de poste (Gestion-postes)
- Blocage réseau (interdire internet et blocage des lecteurs partagés)
- Distribution/Ramassage des devoirs
Il permet également une gestion des utilisateurs ; un professeur (professeur responsable d’une
classe) dispose d’actions permettant de configurer des paramètres comme :
- changement ou réinitialisation de mot de passe
- l’appartenance d’un élève à un groupe
- la création d’un groupe
L’accès à l’arborescence du domaine peut se faire également hors temps scolaire par un navigateur.
Pour y accéder, l’url est de la forme : tice.clg-nom_etablissement.ac-nice.fr/ajaxplorer
(Utiliser votre identifiant et mot de passe)
En créant des groupes et des droits, une équipe enseignante peut utiliser ce service pour un travail
collaboratif. Ils peuvent ainsi utiliser ce lecteur en partage pour déposer des documents. C’est le cas
pour un groupe créé automatiquement (groupe disciplinaire)
Page 33
Les enseignants peuvent, via Ajaxplorer ou directement en classe, déposer un document dans le
répertoire « Données » de la classe concernée (S : groupes). Ce fichier peut être copié par l’élève
dans son répertoire personnel et modifié par celui-ci.
A noter :
Une nouvelle version de Scribe est prévue (version 2.4).Cette nouvelle version proposera des
services comme :
- Pydio : un remplaçant d’ajaxplorer permettant d’accéder à son arborescence de l’extérieur
de l’établissement , utilisable avec tablette (actuellement Ajaxplorer n’est pas utilisable avec iOs)
Etherpad et Ethercalc permettant de créer des textes ou feuilles de calcul collaboratives
synchrones.
Liens et Ressources
http://diff.acnice.fr/telechargement/pedagogique//station_travail/Scribe/Formation_Dane_Reseau_Pedagogique
.pdf
http://eole.orion.education.fr/index.php/scribe/description
Page 34
Le numérique au
service de
l’interdisciplinarité
L’interdisciplinarité et les E.P.I.
L’interdisciplinarité
L’interdisciplinarité en étant « entre » permet de réinterpréter les savoirs, en faisant partager aux
tenants de chaque discipline un modèle commun en vue de réaliser une synthèse tenant compte des
principes de chaque discipline. Elle suppose une interaction ou une intégration entre les disciplines
(deux ou plusieurs) pouvant aller de la communication des idées jusqu’à l’intégration des concepts,
des terminologies et des méthodes.
Elle s’exerce à la fois sur le plan curriculaire, didactique et pédagogique et conduit à l’établissement
des liens de complémentarité ou de coopération, d’interpénétration ou d’actions réciproques entre
les disciplines sous divers aspects en vue de favoriser l’intégration des apprentissages et des savoirs
chez les élèves.
Elle suppose collaboration, dialogue entre les disciplines. Les enseignants ne sont pas amenés à faire
des choses qu’ils ne maitrisent pas mais ils communiquent, dialoguent avec leurs collègues et
comprennent mieux la synthèse et sa difficulté qu’ils sont amenés à demander aux élèves.
Nicole ALLIEU MARY docteur en sciences de l’éducation
L’interdisciplinarité dans le cadre des E.P.I.
Dans le cadre des Enseignements de pratiques interdisciplinaires, les élèves ont un sujet d’étude à
traiter qui relève de l’un des thèmes proposés. Ils travaillent en groupe dans une démarche de projet
qui aboutit à une réalisation individuelle ou collective. Les sujets d'étude proposés doivent permettre
aux enseignants de suggérer des champs d’investigation interdisciplinaires, adaptés à leur pratique,
aux spécificités de l’établissement et au contexte environnemental. On peut considérer que tous les
sujets d’étude, du fait de leur complexité, peuvent faire l’objet d’une étude interdisciplinaire. Les
E.P.I. offrent notamment dans le cadre d’un projet, la possibilité de proposer aux élèves de résoudre
un problème, de réaliser une tâche complexe, de modéliser, de créer, de produire de manière
collaborative, en particulier dans une situation nouvelle ou inattendue, ce qui permet de donner
sens aux connaissances des élèves.
Les E.P.I constituent un temps d'enseignement où le professeur traite une partie du programme
avec des pédagogies différentes … et donc une évaluation différente.
Exemples de mise en œuvre
Les professeurs choisissent un sujet d’étude à partir d’un thème.
Liens et Ressources
Les E.P.I sur Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid87584/le-college-2016-questionsreponses.html#les_nouveaux%20th%C3%A8mes%20de%20travail
L’interdisciplinarité dans la réforme : http://www.reformeducollege.fr/cours-et-options/epi
Page 35
Le numérique
au service de
La mise en oeuvre des E.P.I. avec le
numérique
L’organisation des Enseignements de Pratique Interdisciplinaire
L’organisation des E.P.I est proposée par le conseil pédagogique et validée par le conseil
d’administration. Les propositions portent sur :
les thématiques qui seront traitées dans les classes de 5e, 4e et 3e ;
pour le cycle 4, la répartition des 4 h entre accompagnement personnalisé et E.P.I sur
chaque niveau ;
à qui appartient le choix des sujets professeurs ou élèves ?
conditions de regroupement des élèves…
La mise en oeuvre des E.P.I.
Cette mise en oeuvre relève de la responsabilité des équipes pédagogique. La réflexion autour de la
mise en œuvre des EPI et des usages du numérique peut s’organiser en appui du tableau ci-dessous :
Le thème
Les questions à se poser
• Quelles sont les disciplines impliquées dans le
projet?
• Quelles sont les compétences à développer chez les
élèves, notamment numérique ?
• Quel est le contexte de l'établissement ?
Le sujet
d’étude
• Quels sont les points du programme qui peuvent
être abordés ?
• Pour chaque discipline quelles sont les
connaissances et les compétences visées?
• Quels sont les moyens disponibles ?
• Quelles sont les formes d'activités que l'on pourra
proposer aux élèves : investigation, recherche,
modélisation, création, production... ?
Suivi des
projets
• Quelles sont les productions attendues pour les
différentes phases du projet, individuelles et/ou
collectives ?
• Quels sont les critères d’évaluation ?
• Une grille ?
• Présentation terminale du projet, forme de la
production, organisation….
Les ressources
Le programme, les
compétences du socle, le
projet d’établissement, le
territoire, l’historique de
l’établissement, les
partenaires, les sites
institutionnels, sites liés à la
thématique choisie concours
C-Génial, Résistance, …, les
ressources académiques :
DANE, disciplinaires…
Les services ENT, MOODLE
Les outils de travail
collaboratifs
Le livret scolaire de la
scolarité obligatoire
Le Bilan des acquis
Le D.N.B
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La réalisation des E.P.I. par les élèves
Les élèves travaillent généralement en mode projet dans le cadre des E.P.I. Ces projets peuvent être
organisés de la manière suivante:
Les questions à se poser
• Que faut-il résoudre ?
• A quels besoins faut-il répondre ?
• Pour qui ? Quelle est la cible ?
• Qu’est ce qui existe déjà sur le sujet ?
• Quels sont les moyens à disposition?
Analyse de la
• Quelles sont les contraintes, les limites?
situation :
• Quelle(s) sont les production(s)
faisabilité
envisageables ?
• Qui fait quoi ?
• Comment s'organiser ?
Gestion du
• Comment découper les tâches...?
projet
• Comment travailler ensemble ?
•
• Etude de conception
• Décision / choix
Réalisation du • Productions (Textes, diaporama,
projet
applications, sites , vidéo, photos, arts,
..)
• Diffusion
Appréhension
du sujet
d’étude
Production
attendue
Un
document
Une étude
Plannings,
diagrammes,
documents
Une étude
Un
diaporama,
un objet,
une
réalisation
Les ressources
numériques
Recherche Internet
Ecriture collaborative
Parcours MOODLE
Carte heuristique,
Carte mentale,
PearlTrees
Outils de travail
collaboratif,
Diagrammes type gant
Outils de conception,
de production, de
diffusion
Liens et Ressources
Les E.P.I sur Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid87584/le-college-2016-questionsreponses.html#les_nouveaux%20th%C3%A8mes%20de%20travail
L’interdisciplinarité dans la réforme : http://www.reformeducollege.fr/cours-et-options/epi
Exemple de parcours MOODLE : MOODLE accès identifiant « Prof.01 » mot de passe « passe »
Exemple d’outils d’ outils de travail collaboratif
Page 37
Le numérique au
Un parcours MOODLE pour la gestion
service de
des projets
Gestion de projets
(partage de ressources, collaborer dans des espaces de cours)
Présentation
Moodle est une application informatique installée sur un serveur permettant aux enseignants de
mettre à disposition de leurs élèves des ressources et des activités accessibles en ligne après
identification à tout moment et en tout lieu. Seul un accès Internet est requis.
Les ressources peuvent être de natures très diverses. Il peut s’agir de simple texte, de
documents sonores (qui se révèleront particulièrement utiles pour les enseignants en
langues), de documents vidéo, d’animations, de présentations assistées par ordinateur, etc.
Important : L’enseignant qui dépose des
ressources peut à tout moment en
restreindre l’accès en les masquant
temporairement.
Les activités. Parmi les multiples activités
proposées, on trouvera le chat, les
forums, l’écriture de textes en ligne, le
dépôt de fichiers en ligne, les sondages,
la
co-évaluation,
les
parcours
pédagogiques, les tests interactifs, les
wikis ou encore les glossaires …. Sans
compter
les
nombreux
modules
complémentaires développés par des tiers qui sont mis gratuitement à disposition de la
communauté.
Il est possible de restreindre l’accès aux seuls élèves inscrits au cours.
Page 38
La plateforme conserve la trace des parcours des élèves, ce qui permet à l'enseignant d'avoir
une analyse fine du travail qui a été fait. Elle peut être utilisée pour effectuer des
évaluations.
3 Cas de figure :
4. Collège : Moodle est un service pleinement intégré au réseau pédagogique Scribe. Les
identifiants d’accès sont les mêmes que ceux utilisés pour se connecter au réseau.
5. Lycée avec ATRIUM : Le service doit être préalablement activé par l’administrateur. Pas de
réauthentification, l’accès se fait directement par le portail d’Atrium. Immédiatement les
enseignants peuvent créer des cours
6. Lycée sans ATRIUM : l’académie met à la disposition des lycées un Moodle mutualisé
hébergé sur les serveurs du Rectorat. Les comptes sont créés à partir des identifiants IACA.
Gestion de projets
Travail collaboratif : Moodle utilisé pour la gestion et le suivi des stages de 3ème
Travail collaboratif : Moodle utilisé pour l’HIDA
Apprendre à rechercher les informations, les synthétiser.
Liens et Ressources
Moodle et les activités collaboratives en ligne
http://c.deruy.ouvaton.org/exemples/outils-collaboratifs-moodle/co/module_11-Animer-activitescollaboratives.html
Usage du travail collaboratif
http://public.iutenligne.net/informatique/logiciels/moodle/formation-moodle/Chapitre-2/Soussection-2-7-1.html
Apprendre à travers un mini-projet
http://moodlemoot2013.univ-bordeaux.fr/course/view.php?id=59
Page 39
Le numérique au
service de
Les Cartes heuristiques
Présentation
La carte heuristique (mind map, carte d'organisation des idées ou carte mentale) est un outil
d'usage personnel ou collectif, utile à la prise de notes, la recherche d'idées, l'élaboration d'un plan,
l'apprentissage, la révision, la mémorisation, l'oral, la valorisation des idées ou d'une présentation
Une carte mentale est un outil qui permet :
• de créer,
• de s'organiser et de mémoriser,
• de penser et se concentrer,
• d'identifier les points importants,
• de découvrir des relations entre des éléments distants.
Histoire-géographie
Lettres
Langues vivantes
SVT
Liens et Ressources
Présentation usages
Scoop it
Quel logiciel utiliser ?
Café pédagogique
Page 40
Le numérique au
service de
Les outils WIKI
Présentation
Un wiki est un espace dont les pages sont modifiables par les visiteurs afin de permettre
l'écriture et l'illustration collaboratives des documents numériques. il peut être collaboratif
(chacun peut modifier les pages de tout le monde) ou individuel (chacun a son propre wiki
qu'il est le seul à pouvoir modifier.
Un historique des versions précédentes du wiki est conservé, comportant la liste de toutes
les modifications effectuées par les participants.
Les wikis peuvent être utilisés :
pour des notes de lecture en groupe,
pour permettre à des personnels de planifier en commun un programme de cours ou
un agenda,
pour la production collaborative d'un livre en ligne, chaque participant créant le
contenu sur un thème imposé par l'enseignant,
pour la création collaborative de poèmes ou de contes, où chaque participant écrit
une ligne ou un vers,
comme journal personnel en vue d'un examen ou d'une révision (wiki individuel).
Cela convient parfaitement à des élèves de collège qui pourront créer et mettre en forme
du contenu Web de façon collaborative ou pas, sans avoir besoin de connaître le langage
HTML.
Développement ou enrichissement de documents de références :
Glossaires
Foires aux questions
Création et publication collective
Travail collaboratif sur des documents pour des travaux d'équipe
Résolution de problèmes
Page 41
Exemple 1
Discipline : Français
Objectif : Écrire un recueil d'articles critiques à la manière de l'Encyclopédie de Diderot
Objet d'étude : Genres et formes de l'argumentation – XVIIème-XVIIIème s.
Exemple 2
Projet interdisciplinaire : anglais et arts plastiques
Objectif : donner une ouverture culturelle et artistique, par le biais d’un travail commun
Objet d’étude : la couleur dans les expressions familières des deux langues
Liens et Ressources
Le Wiki dans moodle
MediaWiki pour débutants
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Le numérique au
service de
FRAMINDMAP
Une carte mentale
Présentation
Framindmap est un outil permettant de créer des cartes mentales et de pouvoir les partager et
collaborer.
Il est possible de créer un compte pour conserver ses cartes, de les partager et de collaborer par un
système d'invitation par mail. Il est possible de publier les cartes par le biais d'un lien publique ou
de les encapsuler, par exemple sur MOODLE.
Faire un brainstorming
Ordonner des idées
Apprendre et faire apprendre une leçon
Réaliser des classifications
Identifier les éléments importants
Réaliser des arbres de causes...
Liens et Ressources
https://framindmap.org/c/login
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Le numérique au
service de
FRAMABOARD pour gérer des
tâches
Présentation
Framaboard est un service en ligne, libre et gratuit, de gestion de taches. Il est donc
particulièrement destiné à organiser un projet pluridisciplinaire.
Il utilise une méthodologie développée pour gagner en efficacité. Il n’impose que deux contraintes :
Visualiser le flux d'activités
Limiter le travail en cours pour se concentrer sur une seule tâche à la fois.
La visualisation des tâches peut se faire par colonnes (en attente, prêt, en cours, terminé) ou selon
un agenda (après avoir renseigné durée et date des tâches). Des codes couleur peuvent être
appliqués aux différentes tâches (par exemple: en fonction de la personne devant la réaliser).
Liens et Ressources
https://framaboard.org/
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Le numérique au
service de
PADLET un mur de post-it
Présentation
Padlet est un outil en ligne permettant de créer un mur de post-it.
Après avoir créé un compte, il est possible de créer autant de murs que l’on souhaite. Chacun de
ces murs est alors configurable individuellement :
- Mur privé ou public (référencement), caché ou visible, avec ou sans mot de passe.
- Mur avec un ou plusieurs auteurs (identifiés ou non)
- Mur avec ou sans modération.
Il est donc possible de laisser des élèves compléter le mur grâce à cette modération.
Les murs peuvent être intégrés à Moodle sous forme d’iframe.
Présentation de ressources pour des formations.
Réalisation d’un exposé, d’une recherche documentaire (niveau ce1)
Gérer un réseau informatique de collège
Les outils collaboratifs
Un mur accessible par mot de passe (danenice), ouvert en écriture à tous avec modération
pour s’entrainer.
Liens et Ressources
https://fr.padlet.com/
Page 45
Le numérique au
service de
Outils pour communiqué et
s’organiser
Présentation
Une sélection d'outils numériques au service du travail collaboratif dans le cadre de
l'interdisciplinarité.
Outils disponibles
Flask, pour créer et partager une liste de tâches.
Framaboard, outils de gestion de projet collaboratif. Il permet la gestion de tâches.
Framadate, est un service en ligne permettant de planifier un rendez-vous ou prendre des
décisions.
Appear.in, outil de visio-conférence sans création de compte.
Secretlymeetme, est un outil collaboratif qui permet de créer instantanément une timeline en ligne
pour échanger à plusieurs de manière confidentielle et… éphémère.
Moodle et les ENT, quand à eux, proposent nativement des outils de communication largement
utilisables dans le cadre de travaux collaboratifs : messagerie, chat, forum.
Liens utiles
L’Espace Ressources de la DANE de l’académie de Nice référence régulièrement des outils
collaboratifs.
L’Espace Parents de la DANE présente également des outils utilisables par les élèves chez eux.
Outils collaboratifs propose régulièrement des tests d’outils.
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Le numérique au
service de
Des outils de travail collaboratif
Présentation
Une sélection d'outils numériques au service du travail collaboratif dans le cadre de
Les outils présentés sont soit des outils institutionnels, soit des outils généralement utilisables
gratuitement, et ne posant pas de problème particulier en terme de droit (cgu, protection des
mineurs, droits d'auteurs, confidentialité... ) dans leur version gratuite. Certains outils sont
toutefois à réserver aux enseignants.
Outils pour agréger et partager des ressources
Padlet : Pour créer un mur collaboratif en ligne avec gestion de droit. Le mur peut être public ou
privé, avec modération. Le mur créé peut être affiché à l'intérieur d'un parcours moodle ou d'un
site.
Un mode d’emploi se trouve ici.
Lino offre les mêmes services, avec en plus des applications pour tablettes.
Google Keep pour partager entre utilisateurs des post-it. Plutôt réservé à un partage entre
enseignants ou dans le cadre de tablettes utilisées comme cartable électronique (compte google
obligatoire)
Evernote, OneNote pour la prise et le partage de notes entre enseignants. Le service nooot permet
quand à lui de créer des notes en ligne, sans créer de compte.
Outils pour partager des fichiers et documents
Les serveurs d’établissement SCRIBE et IACA permettent le partage de fichiers avec accès depuis
l’extérieur de l’établissement. Ils proposent des dossiers personnels ainsi que des dossiers partagés
utilisables dans le cadre de travaux collaboratifs.
Les ENT peuvent également être utilisés pour le partage de documents, au travers des groupes de
travail. Ils permettent en outre, la mise à disposition d’autres outils (pages web, forums, listes de
diffusions…)
Moodle, quand à lui, peut également servir à mettre à disposition des ressources et documents. Le
dépôt est également possible.
Les services privés tels que dropbox, google drive, onenote… ne sont quant à eux, pas utilisables
pour des partages avec des élèves, ou professionnellement dans leur version gratuite.
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Outils pour écrire et produire à plusieurs
Framasoft.org propose différents outils de productions collaboratifs. L’ensemble de leurs outils sont
gratuits et libres. Ils sont donc largement utilisables en établissement scolaire.
Framapad, traitement de texte en ligne (équivalent au futur etherpad des nouveaux serveurs scribe).
Framacalc, tableur collaboratif en ligne.
Framindmap, cartes heuristiques en ligne, collaboratives.
Le site outils collaboratifs ainsi que le scoop-it les outils du web proposent également des outils
collaboratifs, dont par exemple :
Ziteboard, tableau blanc collectif,
Vibby pour annoter des videos
FeedBac pour gérer un projet vidéo en mode collaboratif
TeamLab Personal, suite bureautique en ligne gratuite, avec fonctions de partage (traitement de
texte, tableur et présentation). Attention, à réserver aux enseignants, la création d’un compte étant
obligatoire.
Les activités wiki de moodle sont également utilisables pour produire de manière collaborative
avec les élèves.
Outils pour communiquer et s’organiser
Flask, pour créer et partager une liste de tâches.
Framadate, est un service en ligne permettant de planifier un rendez-vous ou prendre des
décisions.
Appear.in, outil de visio-conférence sans création de compte.
Secretlymeetme, est un outil collaboratif qui permet de créer instantanément une timeline en ligne
pour échanger à plusieurs de manière confidentielle et… éphémère.
Moodle et les ENT, quand à eux, proposent nativement des outils de communication largement
utilisables dans le cadre de travaux collaboratifs : messagerie, chat, forum.
Liens utiles
collaboratifs.
Page 48
Le numérique au
service de
Des outils pour agréger et partager
des ressources
Présentation
Une sélection d'outils numériques pour partager et agréger des ressources dans le cadre de
Les outils présentés ici sont généralement des "utilisables" gratuitement, et ne posant pas de
problème particulier en terme de droit (cgu, protection des mineurs, droit d'auteur,
confidentialité...) dans leur version gratuite.
La plupart de ces outils nécessitent d’avoir un compte en ligne.
Outils disponibles
Padlet : Pour créer un mur collaboratif en ligne avec gestion de droit. Le mur peut être public ou
privé, avec modération. Le mur créé peut être affiché à l'intérieur d'un parcours Moodle ou d'un
site.
Un mode d’emploi se trouve ici.
Pearltrees, permet également la collecte et la mise à disposition de ressources dans un espace en
ligne.
Google Keep pour partager entre utilisateurs des post-it. Plutôt réservé à un partage entre
enseignants (compte google obligatoire pour tous les utilisateurs)
Evernote, OneNote pour la prise et le partage de notes entre enseignants. Le service nooot permet
quand à lui de créer des notes en ligne, sans créer de compte.
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Liens utiles
collaboratifs.
Outils collaboratifs propose régulièrement des tests d’outils.
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Le numérique au
Des Outils pour partager des fichiers
service de
et des documents
Présentation
Une sélection d'outils numériques pour partager des fichiers et documents.
Les outils présentés ici, sont des outils institutionnels. Les services privés sont, par leurs cgu,
difficilement utilisables pour des partages avec des élèves.
Outils disponibles
Les serveurs d’établissement SCRIBE et IACA permettent le partage de fichiers avec accès depuis
l’extérieur de l’établissement. Ils proposent des dossiers personnels ainsi que des dossiers partagés
utilisables dans le cadre de travaux collaboratifs.
Les ENT peuvent également être utilisés pour le partage de documents, au travers des groupes de
travail. Ils permettent en outre, la mise à disposition d’autres outils (pages web, forums, listes de
diffusions…)
Moodle, quand à lui, peut également servir à mettre à disposition des ressources et documents. Le
dépôt est également possible.
Ces trois services ont l’avantage d’être utilisables sur tout type d’appareils (ordinateurs, tablettes,
téléphones).
Le service privé framadrive peut également convenir, sous certaines conditions.
Liens utiles
collaboratifs.
L’Espace Parents de la DANE présente également des outils et tutoriels utilisables par les élèves chez
eux.
Page 51
Le numérique au
Pearl Trees un outil pour partager
service de
des liens
Présentation
Pearltrees est un service en ligne qui permet à ses utilisateurs d’organiser et de partager des pages
web ou des fichiers autour d’un même thème. Le partage des documents peut se faire sur le web
ou entre utilisateurs. Pearltrees fait également des suggestions à ses membres sur les collections
d'autres membres dont les centres d'intérêts sont proches.
Pearltrees est accessible à tous, la seule condition est de posséder une adresse mail. La prise en
main est assez simple et intuitive. En revanche, tout ce qui est stocké sur un compte Pearltrees est
visible par tous les utilisateurs de Pearltrees. Les espaces privés étant payants.
Le service propose :
un espace de stockage pour les ressources.
le partage des ressources.
le travail collaboratif par l’alimentation conjointe des ressources.
la possibilité de créer des notes pour commenter ou communiquer.
un moteur de recherche intégré.
La possibilité de publier les ressources sur le web.
Si la consultation des collections est visible par tous par défaut, la collaboration se fait par invitation.
L'utilisateur invite d'autres utilisateurs à faire équipe qui peuvent accepter ou refuser.
Page 52
Exemples d'utilisation
Grâce aux outils de pearltrees le professeur peut, dans un premier temps, effectuer ses recherches
avant de les partager avec ses élèves, qui pourront également effectuer de nouvelles recherches et
les soumettre au professeur
Liens et Ressources
http://www.pearltrees.com
Page 53
La Culture
Numérique
Introduction à la
culture numérique
Présentation
La culture numérique engage de nouvelles pratiques en plus du lire, écrire, compter.., elle s’attache
à la maitrise de nouveaux savoirs : rechercher, créer, concevoir, produire de manière collaborative,
publier. Le développement de cette culture s’appuie sur la co-construction et le partage
d’informations, de ressources et d’identités (réseaux sociaux)…
L’acquisition des compétences se différencie de l’enseignement traditionnel : vertical, hiérarchique
et privé, elle privilégie une culture horizontale construite avec une intelligence collective qui
débouche sur une diffusion d’informations publiques soumises à la critique.
Le développement d'une véritable culture numérique doit devenir un objectif de formation pour tous
les élèves. Il concerne tous les enseignants du 1er et du 2nd degré.
La formation des élèves pourra s’articuler autour :
D’une éducation aux médias, d’une présentation de l’internet, de son impact sur les
jeunes et des enjeux culturels, sociaux et économiques, d’une présentation des services
pour communiquer, partager les informations, les ressources et les identités, avec une
information sur les dangers de l’internet et des réseaux sociaux.
Du développement des compétences pour rechercher des informations et des
ressources, pour apprécier la valeur des informations, pour créer, pour produire et
travailler de manière collaborative, pour diffuser. Tous les enseignants peuvent
participer à la construction de ces compétences notamment dans le cadre des activités
interdisciplinaires (voir le numérique au service de l’interdisciplinarité)
Enfin, la culture numérique doit également éclairer sur les méthodes et les processus
de traitement des données qui portent les informations et permettent de créer, de
communiquer, de contrôler des objets afin d’appréhender les possibilités du
numérique, notamment en matière d’innovation. Cet item pourra être approfondi et
complété par des enseignants, des disciplines où les programmes font référence au
numérique et notamment : mathématiques et technologie.
Page 54
Culture
Numérique
Espace parents de
l’académie de Nice
Présentation
L'académie de Nice a depuis le 10 avril 2015, mis en ligne un espace spécialement dédié aux parents
d'élèves. Il est le fruit d'une collaboration de la DANE, le réseau CANOPE, le CLEMI et l'équipe
académique de sécurité auxquels ont également été associés les responsables numériques du
premier degré des départements.
L'objectif principal de ce site est d'une part, d'informer les parents sur les services mis à leur
disposition par les établissements et/ou l'académie mais également d'aider les élèves à mieux
appréhender internet et les réseaux sociaux en prévenant les risques liés à leurs usages.
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Les différents articles et informations sont regroupés autour de sept grandes questions et six
catégories différentes :
Je peux / Je ne peux pas : Où l'on parle de ce qui est autorisé ou non dans l'usage quotidien
du numérique
Réseaux sociaux : Protection de la vie privée, précautions d'usage des réseaux sociaux
Suivre sa scolarité / orientation : Des tutoriels (pour la plupart vidéo) pour prendre en main
les différents ENT, les logiciels de vie scolaire et autres outils (du côté parents).
Ressources : Logiciels, sites, applications, tutoriels destinés aux élèves et à leurs parents pour
la scolarité
Accessibilité : Protection des ordinateurs et aide au handicap.
J'ai besoin d'aide : Des liens tels que ceux concernant le cyber-harcèlement
Liens et Ressources
http://www.ac-nice.fr/dane/parents
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Culture
Numérique
Elèments de connaissance de la
culture numérique
Présentation
Canal-U, la webtv de l’enseignement supérieur de la recherche est un site qui permet de visionner
gratuitement de très nombreux cours universitaires.
Certains traitent de manière attractive, accessible et complète les enjeux liés à la culture
numérique.
Conférences Hervé Le Crosnier – Culture Numérique
Quatre années d’archives sont disponibles. Parmi ces conférences on peut retenir les
« indispensables » :
2015-2016 – Introduction à la Culture Numérique (1&2)
Balayage des enjeux de la culture numérique, des réseaux sociaux, des nouveaux modes de
publication, du traçage des utilisateurs, de l’économie du numérique.
2014-2015 – Data – un monde calculable (1&2)
Conférence qui aborde le Big DATA, le cloud, la centralisation et l’exploitation des données.
2014-2015 – Sociabilité – vie privée ; l’identité et l’influence (1&2)
Enjeux de l’identité sur internet, de la vie privée. Utilisation de ces données à des fins
publicitaires, conséquences sur les médias d’information.
2014-2015 Néodocument ; le document à la lumière du numérique (1&2)
Revue de l’histoire du document au sens large (livre, son, films, etc) et de son devenir dans
le monde numérique. Conséquences sur la lecture, le référencement, le partage et les
nouveaux modèles économiques.
Liens et Ressources
2015-2016 – Introduction à la Culture Numérique - --- partie 2 --2014-2015 – Data – un monde calculable --- partie 2 --2014-2015 –Sociabilité – vie privée ; l’identité et l’influence --- partie 2 --2014-2015 Néodocument ; le document à la lumière du numérique --- partie 2 ---
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Culture
Numérique
Elèments des connaissances
techniques pour les enseignants
Présentation
Le big data, c'est-à-dire la collecte et le stockage massif des données que nous laissons à travers
l’utilisation d’internet, du cloud, des réseaux sociaux mais aussi par le biais des appareils connectés
(téléphone, télévision, etc) est un enjeu sociétal et économique majeur.
L’analyse de ces données par des tiers alimente des craintes sur nos libertés. Le scandale Snowden
a prouvé que les états les collectent et les analysent.
Mais que peut-on vraiment faire aujourd’hui, techniquement ?
Des téléphones portables beaucoup trop bavards
Cette intervention de Vincent Roca clarifie la
fuite d’informations personnelles à travers nos
téléphones. Le contenu est technique mais
abordable et a le mérite d’expliquer des
fonctionnements bien souvent ignorés, en
particulier la collecte de données par des tiers
qui ne sont ni les constructeurs de téléphone,
ni les développeurs d’application.
Big Data , peut on vraiment tout savoir, tout analyser ?
Une intervention de Simon Lacoste-Julien sur
l’analyse des données du Big Data. Le contenu est
très technique et nécessite des connaissances
informatiques et mathématiques. Cette
conférence nous explique qu’en l’état actuel des
connaissances informatiques, en particulier dans
le domaine de l’apprentissage automatique (une
forme d’intelligence artificielle), il est aujourd’hui
très difficile, voire impossible, d’analyser la
quantité phénoménale de données collectées sur
internet. Cependant la recherche avance…
Page 58
Les données sur le Cloud sont elles cryptées ?
Un article du CNRS de Julien Bourdet sur la
cryptographie homomorphe nous apprend
qu’aujourd’hui les données déposées sur le Cloud
(dropbox, gmail, driveoffice, icloud, etc ) ne peuvent
être cryptées. Seul le transfert entre l’ordinateur
personnel et le serveur le sont (en https).
Une nouvelle technologie de cryptage permettra peutêtre de le faire, ou de l’exiger dans le futur. Cette
évolution permettra peut-être également de rendre
nos recherches anonymes.
Do not track – Big Data –Traces – Réalité et fantasmes
Do not track est une série d’émissions
interactives qui permettent de comprendre
les enjeux du Big Data. Elles présentent des
aspects des techniques qui permettent
d’analyser le comportement des internautes
de manière accessible. Il faut cependant
prendre certaines informations avec du recul
car une partie d’entre elles relèvent de
l’anticipation.
Liens et Ressources
Intervention de Vincent Roca sur les Téléphones Portables
https://www.canal-u.tv/video/inria/smartphones_et_vie_privee.18868
Apprentissage automatique et big data
https://www.canal-u.tv/video/inria/apprentissage_automatique_et_big_data.17323
Le cryptage homomorphe
https://lejournal.cnrs.fr/articles/un-cryptage-revolutionnaire-pour-securiser-le-cloud
Do not track
https://donottrack-doc.com/fr/episodes/
Page 59
Culture
Numérique
Une approche de la culture
numérique en Option ICReN
Présentation
La culture numérique est l'une des composantes de l’enseignement de l’Informatique et Création
Numérique en classe de seconde.
La plateforme proposée par l’INRIA et Tralalère propose d’organiser des ateliers d’échanges et de
votes avec les élèves autour de 5 questions liées à la culture numérique :
Quelle liberté d'expression voulons-nous sur Internet ?
Quel type d'enseignement privilégier pour que tous maîtrisent le numérique ?
Quelle(s) identité(s) voulons-nous en ligne ?
Internet défie les frontières. Qui doit décider comment le réguler ?
Quelle position adopter vis-à-vis de la géolocalisation ?
La plateforme et les ressources associées sont totalement en ligne et gratuite.
Dans l’activité proposée ici, la restitution à la fin s’appuie sur une infographie réalisée par les
élèves, sur chaque thème à l’aide de l’application en ligne et gratuite piktochart.
L’articulation pédagogique mise en place et proposée en grande partie par l’INRIA est la suivante :
Phase 1 :
En classe, le professeur présente un premier thème pour savoir de quoi on parle.
Les élèves procèdent un premier positionnement sur le "à priori".
Page 60
Phase 2 :
Les élèves consultent les ressources en ligne associées au thème sur la plateforme (sons, vidéo,
fiches pdf).
Puis le professeur amorce les échanges autour des questions :
Qu’en pensent-Ils?
Sont-ils d’accord avec ces documents ?
Qu’est-ce que cela leur apporte?
Quelles réflexions et questions suscitent-ils?
Leurs positions ont-elles évolué ?
Les élèves procèdent au second tour de vote, c’est le vote informé.
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Phase 3 :
L’objectif est que les élèves argumentent leur vote.
Le professeur, les groupes par vote, chaque rapporteur de groupe vient restituer la position du
groupe.
L’argumentation est consignée sur la plateforme.
Les élèves procèdent au 3ème tour. Le vote pourra être publié et enrichir les votes des autres
établissements. Le vote de la classe pourra être comparé au vote public.
Phase 4 : Hors de la classe.
A l’issue de ces votes, un groupe responsable de la question établit une infographie sur le site
http://piktochart.com/ en s’appuyant sur les ressources du thème et en faisant apparaître les
résultats des votes des élèves.
Liens et Ressources
Infographie : http://piktochart.com/
Plateforme isoloir : http://www.isoloir.net/
Page 62
Culture
Numérique
Comprendre les cookies videos à
destination des élèves
Présentation
Les cookies servent à améliorer le confort de navigation mais permettent aussi de proposer des
publicités ciblées lors de la navigation internet et de « profiler » les utilisateurs.
Deux vidéos de la CNIL permettent d’expliquer leur fonctionnement aux élèves et comment naviguer
de manière plus anonyme.
Les Vidéos
Pour aller plus loin – un logiciel d’analyse de cookies en temps réel.
Cookieviz permet de voir « en direct » les cookies que génère notre navigation.
Liens et Ressources
Les cookies :
http://www.dailymotion.com/video/x16lt53_qu-est-ce-qu-un-cookie_tech
Effacer ses traces :
http://www.dailymotion.com/video/xw48jr_tutoriel-effacer-les-traces-de-sa-navigation_tech
Cookieviz :
http://www.cnil.fr/vos-droits/vos-traces/les-cookies/telechargez-cookieviz/
Page 63
Culture
numérique
Apprendre à programmer
Présentation
Plusieurs sites en ligne permettent de se familiariser avec la programmation. La pluspart d’entre eux
permettent aux élèves de travailler de manière autonome grâce à des tutoriels vidéos ou des
progressions pas à pas proposées par le site.
Il est possible de les regrouper en deux familles :
Programmation visuelle, tout le code est directement inscrit dans la langue maternelle de
l'enfant sous forme de briques en couleur (par exemple les contrôles en orange, les variables
en rouge, les mouvements en bleu). C’est le cas de scratch et code.org.
Programmation avec des langages classiques (python, javascript et autres)
La plupart de ces sites proposent un accès enseignant qui permet de suivre les progressions des
élèves.
Les élèves doivent s’inscrire pour bénéficier de toutes les fonctionnalités. Ils peuvent utiliser leur
adresse ENT si au préalable l’administrateur a autorisé les mails externes pour ces élèves.
Code.org – activités en autonomie pour commencer
Des activités intitulées « une heure de code »
permettent aux élèves de découvrir les
concepts de la programmation (boucles, test,
évènements) de manière autonome et ludique.
Les activités de code.org peuvent être menées
avant la découverte de scratch pour s’initier, en
particulier si le nombre d’élèves est important.
Scratch : - le plus populaire avec de nombreuses ressources « clefs en main »
Scratch permet aux élèves de créer des
programmes ludiques et de laisser libre court à
leur imagination. Ils peuvent partager leurs projets.
Un enseignant peut gérer l’inscription de ses
élèves à partir d’une seule adresse email. Un
programme téléchargeable permet de l’installer
sur les ordinateurs en local.
Scratch peut s’interfacer avec un arduino pour
animer des objets réels.
Trois ressources très complètes pour mettre en place l’activité :
Page 64
Net Public.
Regroupe de nombreux liens
Un cahier d’activité prêt à
l’emploi fait par l’INRIA
Des séances et retour sur
expérience
Code combat – Des jeux qui plaisent par leur graphisme
Code Combat permet de découvrir pas à pas, en
autonomie, la programmation en python, par
exemple. L’utilisateur doit réaliser des petits
programmes qui, peu à peu, se complexifient.
L’interface graphique est très attractive pour les
collégiens.
Un enseignant peut avoir un compte gratuit qui
donne accès à plus de tutoriels et un suivi du
parcours des élèves. L’ensemble du parcours dure entre 8 et 16 heures d’activités. L’ensemble des
parcours est accessible moyennant abonnement.
Code Académie –Un MOOC en français pour découvrir différents langages
Code Académie est en français et se présente
comme un MOOC. Il permet de découvrir :
- Le python
- Le HTML et les css
- JQuery et Ruby
- PHP
Il ne dispose pas d’un accès enseignant
spécifique.
Liens et Ressources
Code.org
https://studio.code.org/
Scratch
https://scratch.mit.edu/
Scratch – Net public (ressources)
http://www.netpublic.fr/2015/09/apprendre-a-programmeravec-scratch-site-collaboratif-pedagogique-autoformation/
Scratch – Cahier activité Inria (ressource)
https://files.inria.fr/mecsci/CreativeComputingFr/CreativeCo
mputing20140806_FR_ttfrancais.pdf
Scratch – Retour d’expérience (ressource)
https://iww.inria.fr/codcodcoding/home-2/
Code Combat
https://codecombat.com/play
Code Académie
https://www.codecademy.com/fr/learn
Page 65
Culture
Numérique
Des cours et des ressources pour les
enseignants avec – CANAL U Une
série de conférences
Présentation
Canal-U, la webtv de l’enseignement supérieur de la recherche, est un site qui permet de visionner
gratuitement de très nombreux cours universitaires.
Certains traitent de manière attractive, accessible et complète les enjeux liés à la culture numérique.
Conférences Hervé Le Crosnier – Culture Numérique
Quatre années d’archives sont disponibles. Parmi ces conférences on peut retenir les
« indispensables » :
2015-2016 – Introduction à la Culture Numérique (1&2)
Balayage des enjeux de la culture numérique, des réseaux sociaux, des nouveaux modes de
publication, du traçage des utilisateurs, de l’économie du numérique
2014-2015 – Data – un monde calculable (1&2)
Conférence qui aborde le Big DATA, le cloud, la centralisation et l’exploitation des données
2014-2015 – Sociabilité – vie privée ; l’identité et l’influence (1&2)
Enjeux de l’identité sur internet, de la vie privée. Utilisation de ces données à des fins
publicitaires, conséquences sur les médias d’information.
2014-2015 Néodocument ; le document à la lumière du numérique (1&2)
Revue de l’histoire du document au sens large (livre, son, film, etc) et de son devenir dans
le monde numérique. Conséquences sur la lecture, le référencement, le partage et les
nouveaux modèles économiques.
Liens et Ressources
2015-2016 – Introduction à la Culture Numérique - --- partie 2 --2014-2015 – Data – un monde calculable --- partie 2 --2014-2015 –Sociabilité – vie privée ; l’identité et l’influence --- partie 2 --2014-2015 Néodocument ; le document à la lumière du numérique --- partie 2 ---
Page 66
Culture
Numérique
La veille informationnelle
Présentation
« Une veille informationnelle est l’ensemble des stratégies mises en place pour rester informé, en y
consacrant le moins de temps possible et en utilisant des processus de signalement automatisés. »
(Lardy J.-P., Urfist de Lyon).
Il existe de nombreux types de veille, la plupart viennent du monde de l’entreprise : veilles
stratégique, commerciale,…
Dans le monde de l’éducation, veiller doit permettre à l’enseignant de s’informer sur l’actualité de
sa discipline, en pédagogie, ou sur les textes réglementaires en vigueur ; mais la veille permet aussi
aux élèves de travailler sur des thématiques précises, dans le cadre de projets, etc.
Conditions d’usage et Fonctionnement
Deux méthodes possibles :
La méthode dite « Pull » : l'information est recherchée et extraite par l'utilisateur en faisant
des recherches régulières et de manière volontaire (moteurs de recherche, consultation de
sites,..)
La méthode dite « Push » : l'information est « poussée » vers le lecteur : utilise des outils
intermédiaires qui permettent la lecture de fils d’actualité (flux RSS), qui agrègent les
contenus, ou font de la curation. Ces services nécessitent des paramétrages préalables et une
bonne définition de ce qui est attendu.
Quelques outils de veille utilisant la méthode « push »
Agrégateurs de flux RSS :
Netvibes: http://www.netvibes.com/fr
Feedly : https://feedly.com/i/welcome
Outils de Curation (voir fiche ressource)
ScoopIt ! http://www.scoop.it/
Paper.li : http://paper.li/
Flipboard : https://flipboard.com/
Réseaux sociaux :
Twitter - en s’abonnant à des listes thématiques ou de personnes : https://twitter.com/
Liens et Ressources
Un article sur la veille : http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/veilleinformationnelle/
Page 67
Culture
numérique
Le site du
CLEMI
Présentation
Le CLEMI, c’est quoi ? C’est un organisme chargé de l’éducation aux médias et à l’information
(EMI) au sein de l’éducation nationale. Il existe depuis 1983. Il fait le lien entre enseignants et
professionnels de l’information. Il a pour mission d’aider les professeurs à apprendre aux élèves
une pratique citoyenne des médias.
L’opération phare du CLEMI est La Semaine de
la presse et des médias dans l’école® fin mars.
On trouve sur le site :
- l’actualité,
- les concours sur les médias
- une veille sur les programmes concernant l’EMI
- des ressources textuelles et vidéo pour la
classe
- des fiches pratiques par niveau,
- des dossiers
- des bulletins de veille
- des brochures téléchargeables…
Ce site est destiné aux enseignants. Tous, quels que soient leur niveau et leur discipline, peuvent
avoir recours au CLEMI, tant au plan national que régional, pour se former, obtenir des conseils ou
des ressources. Tous les documents sont libres de droits.
Pour créer dans son établissement une web radio ou un journal papier ou en ligne, des pages
entières du site leur sont consacrées : conseils pratiques sur le matériel, des tutos en ligne ou à
télécharger, des vidéos, des témoignages, des lexiques sur le vocabulaire journalistique ou
radiophonique, etc…
Liens et Ressources
Adresse : http://www.clemi.org
Beaucoup d’académies possèdent leur propre déclinaison de site avec leur spécialisation.
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/
http://clemi.ac-creteil.fr/
http://www2.ac-nice.fr/pid29113/education-aux-medias.html
Page 68
Culture
Numérique
Le site D’HABILOMÉDIAS
Présentation
HabiloMédias est une organisation canadienne à but non lucratif dont l’objectif est de veiller à ce que
les enfants et les adolescents développent une pensée critique qui leur permette d’utiliser les médias
à titre de citoyens numériques actifs et éclairés.
Possédant des bons moyens budgétaires, ce site propose des jeux en ligne pour les élèves du premier
degré au secondaire, disponibles parfois sous forme d’applications pour tablettes et smartphones
comme pour le jeu Pirates de la vie privée à destination des
6 e.
Habilomédia publie aussi des brochures thématiques ainsi
que des études et des recherches en littératie médiatique.
Il distingue les enjeux liés aux médias :
Image corporelle
Représentations des sexes
Diversité et médias
Propriété intellectuelle
Publicité et consommation
Violence
Des enjeux liés aux usages numériques :
Cyberintimidation
Cybersécurité
Utilisation excessive
d'Internet
Jeux de hasard
Propagande
haineuse en ligne
L'éthique en ligne
Publicité en ligne
Vie privée
Pornographie
Exploitation
sexuelle
Les sextos
Page 69
Il propose à la fin de chaque chapitre des ressources/réponses pour les parents et les enseignants.
Ce site est à destination des parents, professionnels de l’enseignement ainsi que des enfants. La
majorité des ressources est en accès libre. Certaines sont soumises à droit d’auteur, pour les non
canadiens et certains jeux sont payants.
Les jeux et les vidéos du site permettent d’amorcer des séquences thématiques sur les implications
commerciales, politiques et sociales des médias, d’aborder des problèmes liés aux pratiques du
numérique chez les ados.
Liens et Ressources
Adresse : http://habilomedias.ca
Chaine YOUTUBE de Media Smarts : https://www.youtube.com/user/MediaAwareness (vidéos en
anglais et en français, pour un travail interdisciplinaire)
Page 70
Culture
Numérique
Exposition virtuelle BNF
Présentation
La Bibliothèque nationale de France propose des expositions virtuelles en prolongement de ses
grandes expositions. Deux ont pour sujet les médias : « L'Agence France Presse »et « La presse à la
Une ».
Site institutionnel. A l'usage des enseignants (pistes et parcours pédagogiques).
L'Agence France Presse présente les clichés les plus marquants de cette grande agence de presse au
travers de sept albums thématiques ( Libération , France, Désordre du monde, Portraits, Le sport,
Choc, Enfants).
La presse à la Une retrace l'histoire de la presse, avec de nombreux documents d'archives, de la
gazette à Internet.
Page 71
Ces expositions proposent de nombreuses pistes pédagogiques et ressources pour les enseignants
et les élèves : galeries photos virtuelles, parcours enfants, jeux interactifs, albums, analyses, etc.
Liens et Ressources
La presse à la Une :http://expositions.bnf.fr/presse/
L'AFP : http://expositions.bnf.fr/afp/
Page 72
Culture
Numérique
Pour décrypter les images :
DECRYPTIMAGES.NET
Présentation
Portail d'éducation culturelle réalisé grâce à la collaboration entre la Ligue de l'enseignement et
l'Institut des images.
Site indépendant et sans publicité à destination des enseignants de tous niveaux.
Propose des ressources pédagogiques, des analyses d'images, des expositions, des repères
théoriques, des grilles d'analyses d'images, des banques d'images gratuites, etc.
« Le kit premier âge », propose des analyses spécifiques par tranches d'âge pour les moins de 12
ans ; en ouvrant sur les techniques et les créations avec des banques d'images pour les
enseignants, des entretiens avec les créateurs.
Page 73
Liens et Ressources
Maison du geste et de l'image : http://www.mgi-paris.org/
Banque de photographies à usage pédagogique : http://cliophoto.clionautes.org/
Relecture des images télévisées : http://www.arretsurimages.net/
Page 74
Culture
Numérique
La curation des contenus
Présentation
La curation consiste à sélectionner des contenus. Comme le commissaire d’une exposition (Curator
en anglais) choisit des œuvres et les met en scène, les outils de curation permettent
automatiquement de mettre en page des contenus dont les thématiques ont été préalablement
définies.
Conditions d’usage et Fonctionnement
Inscription obligatoire et pour certains outils, nécessité d’avoir un compte Twitter ou Facebook
Après la connexion, le « curator », va devoir choisir un sujet, des sources (qui seront en
permanence scrutées).
L’outil de curation va alors proposer des contenus qu’il faudra alors
sélectionner, éditorialiser (c.-à-d. apporter une plus-value), et
partager.
Des exemples d’outils
ScoopIt ! http://www.scoop.it/
Paper.li : http://paper.li/
Flipboard : https://flipboard.com/
Liens et Ressources
Un dossier complet sur la curation et de possibles applications pédagogiques : https://www.reseaucanope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation.html
Un dossier sur Paper.Li : http://www.netpublic.fr/2010/09/paper-li-creez-votre-journal-quotidienen-ligne-a-partir-d-un-compte-twitter/
Page 75
Culture
numérique
Usage d’un site WordPress
Présentation
Créer et administrer un site aujourd’hui n’implique plus forcément d’avoir des connaissances
pointues en développement Web grâce aux CMS (Content Management System tels que Wordpress,
Joomla et d’autres). La plupart des sites établissements sont conçus à partir de ces modèles.
Création de sites établissements et/ou disciplinaires
Permettre la publication d’articles par des élèves tout en ayant un contrôle en amont sur les
productions avant leur diffusion.
Page 76
Même si le but des CMS est aussi d’homogénïser la publication Web des établissements tout en
facilitant la sécurité des serveurs et de leur entretien, il est parfois possible d’ajouter des plugins
supplémentaires au système et par ce biais, de nouvelles fonctionnalités : newsletters, formulaires,
quiz…
Statistiques recueillies par la plateforme suite à l’envoi
d’une newsletter à 754 contacts.
Liens et Ressources pour Wordpress
Exemples de plugins de Newsletters :
- https://www.mailpoet.com/
- http://wpnewsman.com/
Exemples de plugins pour créer des formulaires (sites dynamiques) :
- http://contactform7.com/
- https://wordpress.org/plugins/jetpack/
Exemples de plugins pour créer des quiz :
- https://wordpress.org/plugins/wp-pro-quiz/
- https://wordpress.org/plugins/quiz-master-next/
Il est à noter qu’il est possible de faire la même chose avec Joomla par exemple…
Vidéo de démonstration/Explications complémentaires :
-
https://youtu.be/8CjYYSPfPqQ
Page 77
Culture
Numérique
Identité numérique et protection de
la vie privée sur Internet
Présentation
L’e-réputation est la réputation en ligne ou l’identité
numérique d’une personne sur Internet (réseaux sociaux,
blogs ou plates-formes de partage de vidéos).
On peut maîtriser une partie de sa réputation en ligne : ce
que l’on a partagé soi-même sur les réseaux sociaux (des
vidéos sur une plate-forme de vidéos, des articles sur un
blog, des participations sur des forums ou des chats).
Mais il reste une partie de notre identité qui ne dépend
pas de nous : elle est liée à ce que d’autres personnes
vont publier sur nous. Cet aspect est beaucoup plus
difficile à maîtriser.
Aider les élèves à construire une identité responsable
Guide des bonnes pratiques à diffuser ou faire créer par les élèves : des ressources vidéo sont
disponibles pour attirer l’attention des élèves sur la netiquette.
Tester son e-reputation : CNIL / mairie de Paris :
Ce site permet, lorsqu’on s’est identifié, de tester son e-réputation.
Les questions sont générées à partir des comptes Facebook ou
Twitter de l’utilisateur et provoquent un questionnement sur ses
pratiques sur les réseaux sociaux.
De même Youseemii permet d’évaluer sa présence sur le net
Présenter les conseils et ressources de la CNIL (cf fiche)
Faire valoir son droit à l’oubli
Le déréférencement sur les recherches comportant un nom propre est un droit. Des procédures sont
mises en place pour demander l’effacement d’informations nuisant à la réputation numérique.
La CNIL en fait la synthèse
De plus en plus de services proposent la disparition des comptes sur les réseaux sociaux comme
suicidemachine.org
Page 78
Liens et Ressources
Tester son e-réputation : http://ereputation.paris.fr/le-test/
Comment effacer des informations sur un moteur de recherches :
http://www.cnil.fr/linstitution/actualite/article/article/comment-effacer-des-informations-meconcernant-sur-un-moteur-de-recherche/
Mon Quotidien – Cnil – 10-12 ans : http://www.jeunes.cnil.fr/jeunes/mon-quotidien/
Mon Quotidien – Cnil- 12-16 ans : http://www.jeunes.cnil.fr/jeunes/le-clip/
Page 79
Culture
Numérique
La CNIL
Présentation
La Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL) est une
autorité administrative indépendante. Elle veille à ce que « l’informatique ne porte atteinte ni à
l’identité humaine, ni aux droits de l’homme, ni à la vie privée, ni aux libertés individuelles ou
publiques.
Les missions de la CNIL
informer et protéger les citoyens sur leurs droits et obligations
anticiper sur les développements technologiques
conseiller et réglementer avant la création de dispositifs
contrôler le respect de la loi Informatique et libertés
sanctionner les usages illégaux
Quelle utilisation ?
Le site de la CNIL s’adresse à la fois aux enseignants pour leur mettre à disposition des conseils,
ressources, et aux élèves via un jeu sérieux comme 2025 ex machina pour un internet
responsable.
Deux éditions gratuites de la revue Mon Quotidien, en partenariat avec la Cnil :
L’édition 10-12 ans comporte un quizz que l’on peut faire en ligne et en classe.
L’édition 12-16 ans propose en plus une vidéo projetable en classe.
Liens et Ressources
Loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée dite La loi informatique et libertés
Guide Informatique et libertés pour l’enseignement du second degré
Des fiches utiles aux enseignants :
o créer un blog ou un site web ;
o s’inscrire sur un réseau social ;
o l’usurpation d’identité sur internet
o 10 conseils de la CNIL pour rester net sur le net
o Quelques conseils pour mieux maitriser le numérique
Page 80
Culture
numérique
Le Réseau Canopé
Présentation
Réseau CANOPÉ, établissement public sous tutelle de l’Éducation nationale, accompagne
l’enseignant dans ses missions « d'instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur
éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle » suivant la stratégie
ministérielle consistant à « faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique ».
Il propose à ce titre un bouquet de services adapté au métier actuel, allant d’une offre éditoriale
pédagogique et didactique jusqu’à des formations favorisant l’appréhension des nouvelles
technologies dans le cadre de la classe. Entre autres :
Editions d’ouvrages pour les enseignants
Médiation documentaire, culturelle et numérique
Prêt de matériel innovant
Développement des usages du numérique pédagogique, expertise
Formation initiale et formation continue
Accompagnement de proximité
Page 81
Pour bénéficier de l’offre de service de Réseau CANOPÉ, les enseignants et les établissements
scolaires doivent simplement s’adresser à leur Atelier départemental, dont ils retrouveront les
coordonnées sur le site académique : http://www.cndp.fr/crdp-nice/
S’adressant essentiellement aux équipes éducatives, cette offre de services s’ouvre néanmoins vers
d’autres acteurs de l’éducation : parents, partenaires culturels… toujours dans le cadre des
missions citées ci-dessus.
Outre sa capacité à initier et organiser des événements, Réseau CANOPÉ s’investit dans de
nombreux projets, permettant ainsi aux enseignants de développer leurs compétences.
Cette présence dans le système éducatif s’adapte aux besoins de la communauté :
quelques heures (Conférence de Philippe Boisseau : comment aider les enfants à construire
leur langage ?),
quelques jours, lors de salons (Ecritech),
quelques mois pour l’accompagnement d’un projet éducatif (Livre d’artiste - Défi écriture),
plusieurs années sur des projets inter-établissements (Collaboration avec la DSDEN).
D’autre part, la formation initiale (partenariat avec l’ESPE) ainsi que la formation continue (Ateliers
du numérique hors et dans vos murs / Référents numériques et disciplinaires avec la DANE) sont
des priorités pour vos Ateliers CANOPÉ départementaux.
La médiation de ressources documentaires et numériques reste bien entendu au cœur de toutes
nos activités, avec une grande considération pour ses aspects artistiques et culturels.
Liens et Ressources
Site national : https://www.reseau-canope.fr/
Site académique : http://www.cndp.fr/crdp-nice/
Catalogue de ressources : http://www.sceren.com/
Evénements académiques
06 : http://www.cndp.fr/crdp-nice/cddp-06/
83 : http://www.cndp.fr/crdp-nice/cddp-83/
Agence des usages : http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/
Ecritech : http://www.ecriture-technologie.com/
Livre d’artiste : http://prezi.com/wgtqnlw9qfqm/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Danse à l’opéra : http://crdp-nice.net/opera-toulon/
Page 82
Culture
numérique
La Web Radio en milieu scolaire
Présentation
Le site de l’académie de Versailles propose un dossier très complet à destination des enseignants
qui souhaitent se lancer dans l’aventure de la Web radio avec leurs élèves.
On y retrouve des documents
ou des fiches pratiques
balayant l’ensemble des
thèmes liés à l’usage de la Web
radio :
-
Figure 1 : http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/Webradio
Aspect réglementaire ;
Organisation ;
Approche pédagogique ;
Utilisation du matériel ;
Utilisation des logiciels ;
Techniques de diffusion.
Le site du Clemi national
propose aussi une rubrique
complète sur la Web radio
(pédagogie, technique,
réalisations d’élèves)
Usage libre pour les professeurs ou en licence « Creative Commons » avec possibilité de modifier et
distribuer sous licence CC.
Ces documents vous permettront de vous auto-former à la web radio, à vous équiper en matériel et
logiciels, configurer l’ensemble de votre système. Ils vous aideront à la conception des documents
pédagogiques à destination des élèves ou des enseignants à former.
Liens et Ressources
Dossier du CLEMI Versailles :
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/Webradio
Rubrique Web radio du Clemi national :
http://www.clemi.fr/fr/productions-des-eleves/web-radios/
Animer une webradio en classe, Clemi Besançon :
http://crdp.ac-besancon.fr/clemi/?p=606
Page 83
Culture
numérique
Créer un journal en ligne en milieu
scolaire
Présentation
Le site du Clemi national propose une rubrique très complète à destination des enseignants qui
souhaitent se lancer dans l’aventure de la création d’un journal en ligne avec leurs élèves.
On y retrouve des documents
ou des fiches pratiques
balayant l’ensemble des
thèmes liés à la création d’un
Web Journal :
-
Rôle de l’adulte ;
Intéresser le lecteur ;
Revue de Presse en ligne ;
Blogs et site ;
Kit journal en ligne ;
Faq école et collège.
http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/journauxscolaires/journaux-en-ligne/
Il s’agit essentiellement d’informations pratiques, les fiches téléchargeables sont à destination des
enseignants et sont librement distribuables.
Ces documents vous permettront de vous auto-former à la création d’un journal en ligne, des
informations précises répondront aux questions inévitables du débutant en la matière. Ils vous
aideront à la conception des documents pédagogiques à destination des élèves ou des enseignants à
former.
Liens et Ressources
Dossier du CLEMI national :
http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/journaux-scolaires/journaux-en-ligne/
Page 84
Ressources et
usages
Espace Ressources numériques de
la DANE
Présentation
L'objectif de cet espace est de faciliter la recherche au sein des
nombreux outils, ressources et services pédagogiques dans le
domaine du numérique éducatif. Grâce à l’utilisation d’un moteur
de recherche et de filtres (thématique, disciplines, public visé et
sources), vous pourrez accéder à de nombreux documents sous
forme de textes, vidéos, multimédias, tutoriels, sites ou liens
repérés et réalisés par les Chargés de mission de la DANE.
A partir de cet espace, vous disposez d'un accès à un éventail non exhaustif de ressources
numériques pédagogiques, toutes disciplines, tous niveaux, exploitables en classe ou hors classe et
mis à jour de manière régulière.
Accès à l’Espace Ressources Numériques : http://ac-nice.fr/dane/espace-ressources-services
L’utilisation de l’Espace Ressources à destination des enseignants peut se faire sous tout type de
support (ordinateur, tablette, smartphone) à condition d’avoir un accès internet.
Après par exemple une recherche des mots : « jeux sérieux », nous avons à notre disposition
plusieurs résultats que l’on peut éventuellement affiner grâce aux filtres.
Page 85
Ressources
et
usages
Ressources 06
Présentation
Le Président du Département des Alpes-Maritimes a souhaité mener une politique volontariste en
prenant en charge l’achat des ressources numériques par le dispositif « ressources 06 » à hauteur de
1 500 € par établissement.
Dans cette perspective et afin d’améliorer leur choix de ressources numériques, un catalogue en
ligne via l’Espace Numérique de Travail est disponible.
Cet outil est accessible à travers l’ENT des professeurs, sous l’onglet CDI – catalogue de ressources. Il
a pour but de faciliter la sélection des « ressources remboursées » par le dispositif. Ce panier reste
fictif et se veut une aide à la décision.
Vous devrez toujours acheter la ressource via l’éditeur et retourner la facture acquittée au
Département qui vous remboursera.
Vous pouvez commander d’autres ressources qui ne figurent pas dans cette liste, en faisant parvenir
votre demande par mail au contact ci-dessous avec le lien de la ressource choisie.
Contact : Laurie Zissler, [email protected]
Tel : 04.89.04.24.40
Page 86
En utilisant les filtres mis en place, vous pouvez visualiser les ressources disponibles.
En choisissant une ressource, des informations utiles sont données (descriptif, utilisation ENT ou
pas, tarifs).
Liens et Ressources
Présenter des ressources sous forme de liens
http://www.ac-nice.fr/dane/ressources-numeriques/ressources-06/accueil-ressources-06-v2
http://www.colleges-cg06.fr/fr/espace-pedagogique/multimedia/ressources-06/ressources-06/
Page 87
Ressources
et
usages
L’agence des Usages TICE
Présentation
Ce site de la Direction Recherche & Développement sur les Usages du Numérique Educatif du
réseau Canopé propose des ressources autour des TICE.
L’onglet Actualités donne accès à une sélection d’événements ou de projets.
L'onglet Témoignages répertorie des vidéos d’usages en classe,
L’onglet Recherche pointe vers des dossiers faisant le point sur l’état de la recherche et les
découvertes,
L’onglet Ressources répertorie et catégorise un grand nombre d’entrées.
L'Agence nationale des usages des TICE est un service du ministère de l'éducation nationale mis en
œuvre par le réseau Canopé, il accompagne la politique de développement de l'usage des
technologies éducatives en concentrant son action sur les priorités nationales.
Page 88
Le site est ouvert à tous.
Les ressources concernent l’usage des TICE de la maternelle au Lycée.
Les vidéos d’usage sont téléchargeables, et accompagnées d’un descriptif détaillé.
Un moteur de recherche simple et un nuage de mots permettent de trouver des ressources par
thématique et par niveau.
Les nombreux témoignages vidéo d’usage des TICE et les dossiers de Recherche peuvent être
directement consultés par les enseignants qui souhaitent s’en inspirer ou approfondir leur
réflexion. Ces documents sont aussi utilisables dans le cadre de la formation des enseignants.
Les onglets Actualités et Ressources constituent une entrée efficace pour trouver des documents
de référence.
Liens et Ressources
Page d’accueil du site
http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/
Page 89
Ressources
et
usages
EDUTHEQUE : des resources
pédagogiques pour les enseignants
Présentation
Eduthèque est une offre du Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la
Recherche. Ce portail rassemble des ressources pédagogiques gratuites et libres de droit, pluri et
transdisciplinaires, conçues avec de grands établissements institutionnels à caractère culturel et
scientifique.
Plus de 20 partenaires et 30 000 ressources en constante évolution,
Des entrées variées et classées par thématiques : Arts et Lettres, Cultures et Langues,
Sciences humaines et sociales, Sciences et techniques,
Des ressources pour l’orientation des élèves,
Un outil pour l’Education aux médias et à l’information.
Eduthèque fournit aux enseignants ressources et pistes pédagogiques conformes aux programmes
et faciles à intégrer à la classe :
Une authentification unique de l’enseignant grâce à l’adresse académique,
Création possible d’un compte classe sur certaines offres : INA Jalons, Edugeo, BBC,
INSERM,
Outil adapté au travail interdisciplinaire, à la classe inversée, à l’ENT – ENE,
Le portail sera enrichi prochainement par des outils d’annotation en ligne, de construction
de diaporamas, de mutualisation et de partage de documents.
TOUS les enseignants doivent utiliser EDUTHEQUE
Le portail est adapté à toutes les situations pédagogiques : classe entière, groupes, TPE en lycée et
EPI en collège. Il permet de :
diversifier les supports : banques d’images, de vidéos, de documents écrits ou sonores
croiser des ressources de différents partenaires
rendre l’élève plus autonome dans ses apprentissages
sensibiliser les élèves à l’usage des médias
Page 90
Liens et Ressources
Le site officiel d’Eduthèque
Une présentation générale
Par Canopé Innovation
En Musique
En 6ème : raconter en musique - l’apprenti sorcier (guide
d’écoute Cité de la musique)
En Lettres
Un enseignant témoigne de ses usages en collège
Une enseignante utilise les ressources de la BNF en AP
EN SVT
En Histoire-Géographie
Par Grégory Baudry (DANE Nice)
Utiliser une ressource statistique et cartographique INSEE via
Éduthèque
Le site Jalons de l’INA
Page 91

Mémento numérique à l`école

Transcription

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