Anglais - 2006
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Anglais - 2006
MANAGEMENT Année 2006 Concours d’entrée en 1ère année Epreuve d’Anglais Durée : 4 heures Coefficient : 6 Traitez les trois exercices suivants : I - VERSION : II - THEME : III - QUESTIONS : III - A : III - B : 5 points 5 points 5 points 5 points N.B.: Ce document comporte 6 pages. I – VERSION (5 points) Traduire le texte suivant en français. A new prescription. A retailing icon merges. They were the bastions of the British high street: Marks & Spencer, WH Smith and Boots. But now everything they sell can be found in supermarkets, sometimes more cheaply and often more conveniently – especially if it can be picked up with the weekly food shopping. This week Boots became the first of the trio to seek salvation in a merger. Takeover speculation has swirled around all three. Marks and Spencer, a store chain once renowned for quality clothes and delicious food, fought off a hostile bid last year. Like WH Smith, a newsagent that also sells books, stationery and DVDs, Boots has been trying to restore its fortunes under new management, and concentrating harder on its core health and beauty businesses, instead of a range of products that have, at times, stretched from sandwiches to baby clothes. Richard Baker, its chief executive, was brought in two years ago from Asda, a British supermarket chain owned by America’s Wal-Mart. Provided the deal goes ahead, Boots will join in a merger with Alliance Unichem, a Londonbased group formed in 1997 by the merger of a British pharmacy chain and a Spanish firm. The combined group, to be known as Alliance Boots, will have almost 3,000 retail outlets in Europe, an extensive distribution system and combined sales of more than £13 billion. The two companies believe the merger will bolster their businesses, result in cost savings and enable further international expansion. Pharmacy chains that also offer other goods can be successful. America’s Walgreens, for instance, is growing rapidly with almost 5,000 stores and a strong online business. From The Economist, October 8 2005 2 CORRIGE – VERSION Une nouvelle ordonnance. Un symbole du commerce du détail fusionne. C’étaient les bastions de la rue principale britannique : Marks et Spencer, WH Smith et Boots. Mais à présent on peut trouver tout ce qu’ils vendent dans les supermarchés, quelquefois à moindre coût et avec plus de facilité – surtout si on peut l’acheter tout en faisant ses courses de la semaine. Cette semaine Boots est devenu le premier des trois à chercher son salut dans une fusion. Il y a eu de nombreuses rumeurs d’OPA sur les trois. Marks et Spencer, une chaine de magasins autrefois renommée pour la qualité de l’habillement et l’excellence de son alimentation, a repoussé une OPA hostile l’année dernière. Comme WH Smith, un marchand de journaux qui vend également des livres, de la papeterie et des DVDs, Boots a tenté de restaurer sa santé financière en changeant de direction, et en se concentrant davantage sur son cœur d’activités ; santé et beauté, plutôt que sur une gamme de produits, qui, à certaines époques, allaient des sandwichs aux vêtements de bébé. Richard Baker, son PDG, a été recruté il y a deux ans chez Asda, une chaine de supermarchés britannique appartenant au groupe américain Wal-Mart. A supposer que l’affaire soit conclue, Boots va fusionner avec Alliance Unichem, un groupe avec son siège à Londres constitué en 1997 après la fusion d’une chaine de pharmacies britannique et une entreprise espagnole. Le groupe ainsi constitué, qui portera le nom de Alliance Boots, aura presque 3000 magasins en Europe, un large système de distribution et des ventes globales d’une valeur de plus de 13 milliards de livres. Les deux entreprises pensent que la fusion va doper leurs activités, se traduire par des économies de coût et permettre la poursuite de l’expansion internationale. Les chaines de pharmacies qui proposent également d’autres produits peuvent connaître le succès. L’Américain Walgreens, par exemple, croît rapidement avec presque 5000 magasins et un important commerce en ligne. 3 II – THÈME (5 points) Traduire le texte suivant en anglais Haro sur les calories au pays des « fish and chips ». Au hit-parade de l’obésité au sein de l’Union européenne, les Britanniques se classent désormais au deuxième rang, derrière les Grecs mais devant les Allemands. Le pourcentage d’Anglais obèses est passé de 13,2% en 1993 à 23,6% en 2004. Entre 11 et 15 ans, un adolescent sur trois est en surpoids et, en cinq ans, le nombre d’enfants obèses âgés de 6 à 15 ans a augmenté de 7%. Dans le monde politique, la lutte contre l’obésité fait l’unanimité. Dans son programme, début janvier, le nouveau leader conservateur, David Cameron, s’en est pris à la vente de sucreries dans les magasins de disques de la chaine WH Smith. Cette campagne contre l’obésité commence à inquiéter la City. Les analystes financiers redoutent qu’une vague de procès s’abatte sur les groupes agroalimentaires. Par crainte d’une baisse de leurs cours en Bourse, des géants du snack, comme Cadbury-Schweppes ou Unilever, affichent ostensiblement leur volonté de contribuer à une alimentation plus saine. Mais attention au subterfuge. Des entreprises comme Heinz ou Knorr mettent en avant leur respect des normes gouvernementales en matière de produits frais mais passent sous silence le fort contenu en matières grasses de leurs produits. Les associations de consommateurs estiment, par exemple, que la campagne « Get Active » de Cadbury, qui vise à offrir des équipements sportifs aux écoles, encourage, de manière détournée, la consommation de barres et de biscuits chocolatés. Extrait d’un article paru dans Le Monde, le 20 janvier 2006 4 CORRIGE - THEME Attack on calories in the country of « fish and chips » The British are now second in the European Union obesity hit parade, behind the Greeks but in front of the Germans. The percentage of overweight English people has gone up from 13.2% in 1993 to 23.6% in 2004. Between 11 and 15 (years old) one teenager in 3 is overweight, and in five years, the number of obese children between the ages of 6 and 15 has increased by 7%. In the world of politics there is total agreement about the battle against obesity. In his programme at the beginning of January, the new Conservative leader, David Cameron, criticized the sale of sweets in music shops belonging to the WH Smith chain. This campaign against obesity is beginning to unsettle the City. Financial analysts are concerned that a series of lawsuits will be brought against food processing firms. Fearing a fall in the value of their shares (on the stock exchange) some snack food giants, like CadburySchweppes or Unilever, are keen to show they want to contribute towards healthier eating. However, beware of half-truths. (Some) Firms like Heinz or Knorr emphasise their respect for government norms regarding fresh produce, but say nothing about the high fat content of their products. Consumer associations consider, for example, that Cadbury’s ‘Get Active’ campaign, whose aim is to buy sports equipment for schools, encourages the consumption of chocolate biscuits and bars in an indirect way. 5 III - Lire attentivement le texte suivant et répondre aux questions . How Europe fails its young The state of Europe’s higher education is a long-term threat to its competitiveness. Those Europeans who are tempted, in the light of the dismal scenes in new Orleans this fortnight, to downgrade the American challenge should meditate on one word: universities. Five years ago in Lisbon European officials proclaimed their intention to become the world’s premier “knowledge economy” by 2010. The thinking behind this grand declaration made sense of a sort: Europe’s only chance of preserving its living standards lies in working smarter than its competitors rather than harder or cheaper. But Europe’s failing higher education system poses a lethal threat to this ambition. Europe created the modern university. Scholars were gathering in Paris and Bologna before America was on the map. Oxford and Cambridge invented the residential university: the idea of a community of scholars living together to pursue higher learning. Germany created the research university. A century ago European universities were a magnet for scholars and a model for academic administrators the world over. But, as our survey of higher education explains, since the second world war Europe has progressively surrendered its lead in higher education to the United States. America boasts 17 of the world’s top 20 universities, according to a widely used global ranking by the Shanghai Jiao Tong University. American universities currently employ 70% of the world’s Nobel prize-winners, 30% of the world’s output of articles on science and engineering, and 44% of the most frequently cited articles. No wonder developing countries now look to America rather than Europe for a model for higher education. Why have European universities declined so precipitously in recent decades? And what can be done to restore them to their former glory? The answer to the first question lies in the role of the state. American universities get their funding from a variety of different sources, not just government but also philanthropists, businesses and, of course, the students themselves. European ones are largely state-funded. The constraints on state funding mean that European governments force universities to “process” more and more students without giving them the necessary cash – and respond to the universities’ complaints by trying to micromanage them. Inevitably, quality has eroded. Yet, as the American model shows, people are prepared to pay for good higher education, because they know they will benefit from it: that’s why America spends twice as much of its GDP on higher education as Europe does. The answer to the second question is to set universities free from the state. Free universities to run their internal affairs: how can French universities, for example, compete for talent with their American rivals when professors are civil servants? And free them to charge fees for their services – including, most importantly, student fees. Asia’s learning The standard European retort is that if people have to pay for higher education, it will become the monopoly of the rich. But spending on higher education in Europe is highly regressive (more middle-class students go to university than working-class ones). And higher education 6 is hardly a monopoly of the rich in America: a third of undergraduates come from racial minorities, and about a quarter come from families with incomes below the poverty line. The government certainly has a responsibility to help students to borrow against their future incomes. But student fees offer the best chance of pumping more resources into higher education. They also offer the best chance of combining equity with excellence. Europe still boasts some of the world’s best universities, and there are some signs that policymakers have realised that their system is failing. Britain, the pacemaker in university reform in Europe, is raising fees. The Germans are trying to create a Teutonic Ivy League. European universities are aggressively wooing foreign students. Pan-European plans are encouraging student mobility and forcing the more eccentric European countries (notably Germany) to reform their degree structures. But the reforms have been too tentative. America is not the only competition Europe faces in the knowledge economy. Emerging countries have cottoned on to the idea of working smarter as well as harder. Singapore is determined to turn itself into a “knowledge island”. India is sprucing up its institutes of technology. In the past decade China has doubled the size of its student population while pouring vast resources into elite universities. Forget about catching up with America; unless Europeans reform their universities, they will soon be left in the dust by Asia as well. From The Economist, September 10 2005 7 QUESTIONS III - A (5 points) Answer the following questions in English, using your own words and respecting the number of words allowed. The copying of complete phrases from the text will be sanctioned. a. According to the article, what is the only way Europe can maintain its high standard of living? (20-40 words)* b. What reason does the Economist give for the loss of Europe’s leadership to the United States in the field of higher education? (30-50 words)* c. How could European universities improve their level, according to the Economist? (20-40 words)* d. Describe the competition European universities face from emerging countries. (30-50 words)* REDACTION III - B (5 points) What, in your opinion, are the best ways for European universities to increase their income and improve the level of the education offered to students? You may refer to the above article, but credit will be given to candidates who express their own ideas. Write 200-250* words. * Le non-respect de ces normes sera sanctionné. 8 COMMENTAIRES EPREUVE ECRITE et ORALE EPREUVE D’ANGLAIS CONCOURS 2006 THEME Le sujet, paru dans Le Monde du 8 octobre 2005, traitait du problème de l’obésité en GrandeBretagne et de l’attitude des hommes politiques et des grands groupes agro-alimentaires face à cette menace. Bon nombre d’éléments lexicaux ont posé des problèmes aux candidats, notamment : conservateur, s’en prendre à, les sucreries, les magasins de disques, un cours en Bourse, leur volonté, des équipements sportifs et (de manière) détournée. Par ailleurs, la traduction exacte des adjectifs de nationalité désignant le peuple - à l’aide de l’article défini - a également posé des problèmes à un grand nombre de candidats, qui ne faisaient plus la différence entre les ‘Britanniques’ et les ‘Anglais’. Sur le plan grammatical, on peut noter des méconnaissances quant au bon emploi du prétérit/present perfect ainsi que du présent simple/progressif. La formation de la forme comparative en –ier (healthier) semblait étonnamment méconnue. VERSION Le texte, paru dans ‘The Economist’ du 8 octobre 2005, avait pour sujet des possibles fusions de certains géants de l’économie britannique avec des entreprises étrangères. Le sujet en luimême n’a pas posé d’énormes problèmes de compréhension aux candidats. Cependant, le jury a constaté que les connaissances lexicales des étudiants étaient parfois insuffisantes pour rendre une très bonne traduction . Des expressions difficiles comme ‘to fight off a bid’, ‘to restore its fortunes’ ou ‘core business’ n’étaient que rarement traduites correctement, et des termes plus courants tels que ‘conveniently’, ‘newsagent’, ‘health’, ‘enable’ou ‘provided that’ ont également posé des problèmes aux élèves. Il faut éviter l’utilisation d’anglicismes – management, business - avec un tel sujet et des contresens comme ‘compagnie’ à la place de ‘société’ ou ‘spéculation’ au lieu de ‘rumeur’ ou ‘pourvu que’ pour traduire ‘provided that’. La difficulté de ce texte venait du vocabulaire plutôt que de la grammaire, qui n’a pas posé de problèmes majeures. Le jury félicite les candidats qui ont su rendre une traduction à la fois correcte et élégante, et encourage tous les candidats à se relire attentivement pour éviter un français incorrect ou manquant de clarté. REDACTION L’intitulé du sujet de rédaction était, « What, in your opinion, are the best ways for European universities to increase their income and improve the level of the education offered to students ? » Les étudiants ont été inspires par le sujet dans l’ensemble, et ont su exprimer quelques idées propres en plus des idées déjà exposées dans l’article. Cependant, la question avait deux parties bien distinctes et les candidats ont trop souvent négligé une des deux parties, ce qui les a fait perdre des points inutilement. Le niveau d’anglais était plutôt acceptable, même si le style de l’écrit reste souvent très simple . Les étudiants ne possèdent pas le vocabulaire et les tournures nécessaires pour atteindre une fluidité naturelle dans leur expression. Enfin, ils doivent faire très attention à l’orthographe et à la structure des paragraphes. COMPREHENSION ECRITE Le texte de compréhension écrite est un article publié dans The Economist du 10 septembre 2005 et intitulé ‘How Europe fails its young’. Il expose le relatif déclin des universités européennes par rapport à celles des Etats-Unis et des pays de l’Orient tels que Singapour, l’Inde et la Chine et le danger que cela présente pour l’avenir de notre société et de notre mode de vie dans un contexte de mondialisation. Globalement, la plupart des candidats ont compris le texte mais leurs réponses manquaient souvent de précision et d’informations bien ciblées. Ils n’ont pas su trier les informations, surtout en ce qui concerne les questions b et d. Les candidats doivent porter une attention particulière au respect des consignes et notamment au nombre de mots autorisé pour chaque réponse. Bon nombre de candidats ont été sanctionnés pour cause de réponse trop courte ou, ce qui est plus souvent le cas, trop longue. EPREUVE ORALE D’ANGLAIS Les candidats ont 30 minutes pour préparer un résumé commenté de 10 minutes sur un article traitant de l’actualité. Les articles proposés sont extraits de revues divers, telles que The Economist, Time, Newsweek et Prospect ainsi que du site web de la BBC. Après l’exposé, les candidats doivent répondre à des questions ayant un rapport avec le sujet de l’exposé ainsi qu’à des questions d’ordre général pendant 10 minutes. Le niveau des candidats a été convenable mais il est nécessaire de souligner le non-respect des consignes chez de nombreux candidats. En effet, il est fréquent que le résumé commenté ne dure pas les 10 minutes demandées. Enfin, il est important de rappeler que le résumé commenté doit être bien structuré et que les candidats doivent pouvoir mettre en avant leur culture générale pendant cette épreuve orale.