Terminale S Fiche Méthode #2 – L`épreuve écrite - TheoSVT

Terminale S
Fiche Méthode #2 – L’épreuve écrite du baccalauréat en SVT
Extrait du bulletin officiel de l'éducation nationale #9 du 26-022004
Extrait du bulletin officiel de l'éducation nationale #29 du 18 juillet
2002.
Épreuve écrite
Partie 2.(8 points)
Durée 3h30
Cette seconde partie de l'épreuve valide la pratique du raisonnement
scientifique et porte sur une ou deux partie(s) évaluables du programme,
différente de celle de la partie 1.
Coefficient = 6
Coefficient = 8 pour les candidats ayant choisi cette discipline comme
enseignement de spécialité.
L'épreuve est divisée en deux parties, la première portant sur une restitution
de connaissances et la seconde sur la pratique d'un raisonnement
scientifique. L'épreuve porte obligatoirement sur les sciences de la vie et les
sciences de la Terre.
Elle ne fait pas appel à la restitution de connaissances. Cette partie est
subdivisée en deux exercices :


Partie 1 (8 points)
Cette première partie de l'épreuve, sans document, permet de valider les
connaissances acquises par le candidat dans une des sept parties
évaluables du programme de l'enseignement obligatoire de TS. La question
doit faire apparaître les limites du sujet pour aider le candidat à construire sa
réponse, organisée et illustrée par un ou plusieurs schémas dont la
nécessité sera formulée. Cette partie est notée sur 8 points.
Évaluation des capacités expérimentales
Elle se déroule indépendamment de l’épreuve écrite. Elle est
notée sur 4 points.
Le premier exercice permet d'évaluer la capacité à extraire dans un
document des informations utiles à la résolution d'un problème
scientifique posé. Ce premier exercice est noté sur 3 points.
Le second exercice permet d'évaluer, à partir de l'exploitation de deux
ou trois documents, la capacité à résoudre le problème scientifique
posé, en relation avec les connaissances du candidat. Ce second
exercice est noté sur 5 points.

Pour les candidats qui n'ont suivi que l'enseignement obligatoire,
le deuxième exercice peut porter ou non sur la même partie du
programme que le premier exercice.

Pour les candidats ayant choisi la spécialité, le second exercice
porte sur l'un des trois thèmes du programme de spécialité.
Partie 2 - Pratique du raisonnement scientifique.
Le raisonnement demandé est le même que celui pratiqué
régulièrement lors des TP.
Exercice 1 (3 points)
Partie 1 - Restitution organisée de connaissances
Cette partie demande d'exposer des connaissances sur un point
du programme, sans document, dans un texte grammaticalement
correct, avec un plan apparent, illustré par des dessins ou des
schémas.
Les étapes de votre démarche
1. Mobiliser ses connaissances.
Lire attentivement l'énoncé afin de bien comprendre le
problème posé et de bien délimiter le sujet

Noter au brouillon les connaissances qui paraissent se
rattacher le plus largement au sujet, les comparer au
problème posé et éliminer celles qui semblent hors sujet.
'
2. Organiser ses connaissances : c'est l élaboration du plan qui
est une étape indispensable.

Mettre en ordre ses connaissances : les regrouper autour de
deux ou trois idées principales qui constitueront votre plan .

Délimiter les point essentiels devant figurer dans chaque
partie en s'assurant qu'ils répondent bien au sillet posé.

Donner un titre à chaque partie.

Concevoir l'introduction et la conclusion.
3. Rédiger.
On ne vous demande pas de restituer des connaissances mais
d'exploiter un document. Vos connaissances ne servent qu'à la
lecture du document.
Lire attentivement la question qui précise le problème à
résoudre car c'est elle qui oriente l'exploitation à faire du
document. C'est l'adéquation entre la question posée et les
informations tirées de l'analyse du document qu'il faut viser.

Étudier le document

Au brouillon, éc r i r e les informations tirées du document et
pour chaque information, la ou les déductions (conclusions)

Lors de la rédaction

Argumenter de façon précise (données chiffrées,
vocabulaire utilisé dans le document ou les légendes,
nom d'espèces… )

Faire apparaître clairement la relation informationdéduction.
À la fin de l’exercice, vous devez avoir répondu au problème posé.





Dans l'introduction : Définir certains termes, présenter le
problème biologique ou géologique étudié.
Le développement :

Numéroter et rédiger un titre pour chaque partie, ce titre
doit indiquer le but du paragraphe. L'ensemble des titres
reprend les grandes idées. Chaque paragraphe doit
permettre d'atteindre un but (répondre a un « sous
problème »).

Les explications doivent être claires, concises. la
rédaction doit se faire dans un vocabulaire scientifique
rigoureux.

Le développement est accompagne de schémas assez
grands, titrés, légendés de façon explicité, utiles à la
compréhension des idées.
La conclusion peut être un schéma fonctionnel de synthèse
ou un bilan rédigé ; elle répond au problème posé et peut
éventuellement poser un nouveau problème.
Exercice 2 (5 points)
Par rapport au premier exercice, le problème à résoudre est de
plus grande ampleur et sa solution résulte de l'étude de 2 ou 3
documents.
Lire attentivement la question qui précise le problème à
résoudre car c'est elle qui oriente l'exploitation à faire des
documents. C’est l'adéquation entre la question posée et les
'
'
informations tirées de l analyse des documents qu’ il faut
viser.

Étudier les documents

Au brouillon

Écrire les informations tirées des documents et pour
chaque information, la ou les déductions (conclusions).

Mobiliser les connaissances en rapport avec le problème
posé.

Trouver comment mettre en relation conclusions et
connaissances pour arriver à la solution au problème
posé.

Lors de la rédaction

Utiliser le vocabulaire scientifique approprié.

Présenter l'étude de chaque document (saisie des
données, conclusion) suivant l'ordre qui vous paraît
pertinent. L'interprétation (= mise en relation des
différentes conclusions et éventuellement des
'
connaissances) peut se faire après l exploitation de
chaque document et/ou en synthèse finale.
'

Dans le cas d une synthèse finale, rappeler la référence
des documents utilisés.

Éventuellement réaliser un schéma bilan.
À la fin de l'exercice, vous devez avoir répondu au problème posé.

Les autres fiches méthodes utilisées en classe sont disponibles sur le site http://theosvt.free.fr
bsavoye2007