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Projet centenaire de la circonscription de Ploërmel
Fiches actions
Projet du cycle 3 : « Cent ans après…La mémoire de la grande guerre en Bretagne »
Fiche action n°1
Découverte des œuvres d’art du musée de Guer
Fiche action n°2
Découverte du musée du souvenir de Guer
Fiche action n°3
Vivre une commémoration liée à la grande guerre
Fiche action n°4
Parcours d’un poilu
Fiche action n°5
Défi lecture numérique pour les cycles 3
Fiche action n°6
Atelier d’écriture
Fiche action n°7
Rencontres chorales
Fiche action n°8
Exposition temporaire au musée du souvenir de Guer
Fiche action n°9
Etre acteur d'émissions diffusées sur une radio locale
Projet du cycle 2 : « Vivre au temps de nos aïeux »
Fiche action n°10
Découverte de l’écomusée des vieux métiers de Lizio
Fiche action n°11
Défi lecture numérique pour les cycles 2
Fiche action n°12
Réalisation d’un musée d’école
Fiche action n°13
Réalisation d’un jeu de 7 familles
Fiche action n°14
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Circonscription de Ploërmel
CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N° 1
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Découverte d’œuvres du musée du souvenir à Guer
Domaines : Pratique artistique et histoire des arts/ Arts visuels
Compétences du socle commun
• reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées
• pratiquer le dessin et diverses formes d'expression visuelle
Objectifs d’apprentissage
• découvrir des œuvres de Scott et de Mathurin Méheu, en les comparant sur une même période
(deux artistes témoins de la grande guerre)
• découvrir la statue « La France » de Bourdelle sous forme iconographique (photo), émettre des
hypothèses et la comparer avec une statue qui fait partie du patrimoine commun: « La statue de
la Liberté » de Bartoldi, et comparer avec le tableau figurant dans la liste des œuvres « La liberté
guidant le peuple » de Delacroix
Descriptif de l’action
Temps 1 : en classe, phase d'appropriation
A partir du livret individuel des élèves et de diaporamas, les élèves préparent la visite du musée du
souvenir à Guer
Temps 2 : au musée du souvenir à Guer, phase d'imprégnation et d'appropriation des connaissances
Découverte de la statue et des œuvres de Scott et de Méheut
Le guide réactive les connaissances sur la statue vue en classe et affine l’analyse en fonction d’un jeu
de questions réponses avec les élèves.
Les élèves dessinent la statue
Les élèves découvrent des tableaux de Scott à partir d’un jeu d’écriture.
Temps 3 : retour en classe, phase de réinvestissement des connaissances
Retour en classe sur les œuvres et réalisation de fiches pour le cahier d’histoire de l’art.
Répartition des tâches (facultatif)
Professeur des écoles
•
Temps 1
Séance 1 : Découvrir la statue « La France »
- émettre des hypothèses :
- Pourquoi cette statue ?
- Où doit-elle être érigée ?
- Symboles portés par cette statue
- mettre en réseau d'autres œuvres : la
statue de la liberté et le tableau de Georges
Delacroix
Séance 2 : Comparaison de deux artistes durant
la première guerre mondiale : Mathurin Méheut et
Georges Scott
2
Partenaire
Préparation pédagogique du format de la visite
avec les conseillers pédagogiques de la
circonscription et la conseillère
départementale en arts
Temps 2 :
Découvrir des œuvres de Scott et la statue de
Bourdelle au musée du souvenir de Guer.
La guide réactive les connaissances liées au
travail préparatoire puis explique pourquoi cette
statue est dans le musée.
Les élèves sont invités à dessiner la statue à
l’intérieur du livret individuel fourni pour le projet.
Temps 3 : Valider ses connaissances
Lors de la phase de retour les élèves ont pu
compléter des fiches pour le cahier « histoire de
l’art »
Echéancier
• Début septembre : préparation de la visite
• Entre le 18 et le 17 octobre : Visite au musée
• d'octobre à novembre : valider ses connaissances
Nombre de classes concernées : 35 classes de 22 écoles de la circonscription
.
3
CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°2
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Découverte du musée du souvenir de Guer (2)
Domaines : pratiques artistiques et histoire des arts / Culture humaniste
• identifier les principales périodes de l'histoire étudiée, mémoriser quelques repères
chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux
caractéristiques majeures
• reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées, les situer dans l'espace et le temps
• pratiquer le dessin
Culture humaniste :
• s'inscrire dans une période à partir d'objets de guerres réels présentés par un expert
• connaître les caractéristiques de la première guerre mondiale
• définir la première guerre mondiale comme étant une guerre qui ne correspond pas aux
précédentes.
Histoire des arts et pratique artistique :
• Valider les hypothèses concernant la statue « La France »
• compléter ses connaissances et établir des liens avec une culture commune
• utiliser le dessin pour représenter ce qu'on voit en grandeur nature
Il s’agit de faire vivre aux élèves une visite de musée avec une préparation pédagogique qui permette
de comprendre différents aspects de la grande guerre.
Temps 1 : Préparation de la visite en classe
Temps 2 : découverte du musée en 3 ateliers et acquisition de connaissances
Temps 3 : validation des connaissances (retour en classe)
Temps 1 : préparer une visite au musée
• Travail autour de l’arbre généalogique pour
bien faire comprendre l’impact de la grande
guerre sur les familles (nombre d’aïeux
potentiellement concernés). Ce travail est
réalisé à partir du livret individuel fourni pour
le projet.
•
Partenaires
collecte de « trésors de guerre ». Il s’agit
pour les élèves de collecter des objets de la
grande guerre dans leur famille afin de les
apporter le jour de la visite pour alimenter le
débat. Nombre de ces objets pourront être
exposés au sein du musée lors de l’exposition
finale.
Temps 2 : Visite au musée
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La visite au musée se décline en trois atliers:
• autour des œuvres d’art du musée
• présentation par le musée d’objets de la
grande guerre alimenté par les objets que
les élèves ont apportés (déterminer si c'est
un objet datant de cette période, son
utilisation, son utilité, son authenticité...)
• découverte de la galerie consacrée à la
première guerre mondiale au sein du
musée.
Temps 3 : Validation des connaissances
Retour sur le musée, trace écrite : compléter les
pages du livret consacrées au musée.
5
CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°3
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : vivre une commémoration liée à la grande guerre
Domaines : culture humaniste/ instruction civique et morale
•
• identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères
chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de
leurs caractéristiques majeures ;
• comprendre ce qu'est le devoir de mémoire
A la fin de la visite au musée du souvenir de Guer, une cérémonie du rallumage de la flamme est
proposée par le commandant Leroy.
• Temps 1 : Préparation de la
commémoration
Les élèves sont sensibilisés à la commémoration
et à la symbolique de la flamme lors de celle-ci
•
Partenaire
•
Temps 2 : A la fin de la visite du musée du
souvenir de Guer, une commémoration est
vécue par chaque classe.
Echéancier
• Début septembre : préparation de la visite
• Visite au musée : en fonction des écoles entre le 18 septembre et le 17 octobre
Nombre de classes concernées : 35 de 22 écoles de la circonscription
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CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°4
2014/2015
Le parcours du poilu
Domaines : Histoire / Techniques usuelles de l'information et de la communication
• être capable d'utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail ;
• lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie
• utiliser les archives comme ressources pour mieux comprendre l'histoire
• faire des recherches informatiques
•
En partenariat avec les archives départementales du Morbihan et du service du patrimoine de la ville
de Vannes, cette action vise à faire chercher aux élèves des éléments d’un poilu de leur commune
soigné lors de la grande guerre à Vannes (ville hôpital durant la Grande Guerre).
Lors d’une journée à Vannes, les élèves travailleront par ateliers sur des documents historiques puis
découvriront les éléments de Vannes hôpital en 1914.
• Temps 1 : Préparation de la visite
A partir de ressources mises à disposition par le
service pédagogique des archives
départementales (notamment par le biais de sites
internet), les classes recherchent le maximum
d’informations sur le poilu de la commune qui a
été choisi (ce poilu a été choisi en amont en
fonction de l’importance des informations que l’on
disposait de lui).
Partenaire
• Préparation de la visite :
Les CPC de la circonscription, le service éducatif
des archives départementales et le service
patrimoine de la ville de Vannes ont mis en place
un parcours historique spécifique pour la première
guerre mondiale.
• Les CPC ont recherché dans les registres des
hôpitaux de Vannes, les soldats des
communes concernés soignés à Vannes.
• Temps 2 : Déplacement à Vannes
Demi-journée aux archives : Travail par ateliers
sur des documents d’époque et découverte des
originaux des registres sur lesquels les élèves ont
travaillé.
Demi-journée découverte : Un guide du service
patrimoine de la ville de Vannes, présente ce qu’a
pu être le parcours du blessé de la commune
pendant la guerre à partir de documents d’époque.
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• Temps 3 : retour en classe
Préparation d’un panneau pour ‘exposition de mai
2015 à partir des éléments étudiés lors de l’atelier
aux archives.
Echéancier
- Novembre-décembre : préparation de la visite par une recherche autour d’un poilu de la
commune soigné à Vannes durant la grande guerre
- Janvier à mars en fonction des classes : découverte de Vannes ville hôpital et ateliers aux
archives
- Après la visite : réalisation de panneaux pour l’exposition
Nombre de classes concernées : 22 classes de cycle 3 de la circonscription
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CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°5
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Défi lecture numérique pour les cycles 3
Domaines : Littérature/ Techniques usuelles de l'information et de la communication
• lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés
à son âge
• dégager le thème d’un texte ;
• utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ;
• répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ;
• utiliser l’outil informatique pour communiquer ;
• utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail
• lire et comprendre une œuvre intégrale
• participer à des débats d'interprétation de l’œuvre
• utiliser l'outil informatique pour effectuer le défi lecture (s'inscrire dans un parcours, effectuer des
recherches à partir de liens proposés)
Organisation d’un défi lecture à partir de 7 livres ayant un lien avec la première guerre mondiale. Dans
un premier temps les écoles doivent s’approprier les livres.
Le rallye est mis au format numérique par l’équipe de la circonscription afin de toucher le maximum
d’écoles dans un temps limité et d’inciter les élèves, par le biais « d’énigmes TICE », à procéder à des
recherches sur internet.
•
Temps 1 : Travail pédagogique autour de la
•
sélection de livres
Ce travail peut s’effectuer à partir des propositions
des CPC, par mutualisation entre collègues ou
par travail individuel des enseignants.
Temps 2 (avant les vacances d’hiver de 2015)
Réalisation par les élèves de fiches questions
autour d’un des livres de la sélection.
Réalisation par l’équipe de circonscription de
fiches énigmes en lien avec les TICE
Partenaire
Sélection de livres et préparation de
propositions pédagogiques sur les livres par
l’équipe de la circonscription.
Préparation de la forme numérique du rallye
par statice de la circonscription.
Temps 3 : Vacances d’hiver
Mise en forme des fiches du rallye par l’équipe de
la circonscription et mise en ligne par l’EATICE du
rallye
Temps 4 : Défi lecture pour les élèves
Entre les vacances de février et celles de
printemps, les enfants peuvent réaliser le défi
lecture en ligne.
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Echéancier
o Septembre à février : travail autour des 7 livres sélectionnés
o Février à avril : participation au défi lecture numérique.
Nombre de classes concernées : 35 issues de 22 écoles de la circonscription
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CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°6
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Atelier d’écriture
Domaines : Lecture, écriture : rédaction
• être capable de s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;
• être capable de rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte
poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
• rédiger pour exprimer ce que l'on voir, ce que l'on ressent, ce que le personnage doit ressentir et
ce à quoi il doit penser
• rédiger un texte en s'appuyant sur ses connaissances en grammaire, orthographe et avec un
vocabulaire précis.
A partir de photos issues de la collection du musée du souvenir de Guerre, les élèves sont invités à
écrire et à partager leurs écrits avec d’autres élèves de la circonscription.
•
•
•
•
•
Partenaire
Sélection par les CPC et le conservateur du
musée du souvenir de Guer de 6 clichés de la
première guerre mondiale.
Préparation par les CPC de la circonscription
de 6 diaporamas pour la réalisation de cet
atelier d’écriture.
Mise en place de l’atelier en classe :
Pendant 6 semaines, les élèves sont invités à
écrire chaque jour une ou deux phrases à
propos d’une photo présentée.
• La même photo est présentée chaque jour de
la semaine et les enfants écrivent :
- ce qu’ils voient
- ce que l’un des protagonistes pourrait penser
- ce que l’un des protagonistes pourrait dire
- ce qu’ils ressentent à la vue de cette photo
- un titre qui pourrait symboliser cette photo
La mise en forme et l’exploitation est laissée à
l’appréciation des enseignants.
Echéancier
• Réalisation des ateliers d’écriture : choix de la période laissée libre pour chaque classe.
Nombre de classes concernées : 35 de 22 écoles de la circonscription
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CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°7
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Rencontres chorales
Domaines
•
•
Objectifs pédagogiques :
•
Transmettre aux jeunes générations l'histoire et la mémoire de la Grande Guerre
•
Impliquer un grand nombre de classes en les fédérant dans des projets de réalisations collectives : le chant
choral permet de raconter collectivement l'Histoire
•
Approfondir les pratiques vocales menées en classe et en renforcer le sens.
•
Développer l'autonomie des élèves et leur regard critique sur le travail réalisé. La recherche constante de
qualité artistique qu'induit le spectacle est un élément de motivation permanent. Autonomie, initiative,
sociabilité et civisme sont ainsi des compétences immédiatement mobilisées et développées par le chant
choral.
•
Renforcer et enrichir la culture humaniste de chaque participant.
•
Apporter une expérience des espaces de création et de diffusion de la culture et une connaissance concrète
de l'environnement culturel de l'établissement par la participation de musiciens professionnels à chaque
projet de rencontre.
Mise en place de rencontres chorales en lien avec la première guerre mondiale.
Premier temps : Les élèves se préparent aux
cérémonies de commémoration du 11 novembre
en apprenant la marseillaise.
Partenaire
Deuxième temps : Un répertoire de chants est
proposé à toutes les écoles. (Voir en annexe)
Les apprentissages se font dans les classes de
Octobre à Juin.
Des partenariats sont mis en place.
•
12
Troisième temps :
•
•
•
Concert des élèves de la classe maitrisinne
de Vannes dans le cadre de l'inauguration de
l'exposition des travaux des élèves au musée
du souvenir de Guer Coëtquidan
Trois rencontres chorales sont organisées
dans 3 lieux : Ploërmel, Josselin et Guer
Coëtquidan avec différents partenaires sur
chaque lieu.
Un spectacle des JMF : "It's a long way to
Tipperary" pour tous les élèves à Mauron
première semaine de juin.
Mise en œuvre :
Dans chaque secteur de regroupement de rencontres chorales il a été recherché :
•
des partenariats de qualité, les plus professionnels possibles
•
des lieux de diffusions adaptés pour un bon confort des élèves et du public
•
des liens avec les professeurs de collège dans le cadre du lien école/collège
•
Toutes les rencontres auront lieu en soirée et en public.
1 – Secteur de Josselin :
•
Établissements concernés :
o école Suzanne Bourquin de Josselin
o
collège Max Jacob de Josselin
•
Les élèves :
•
3 classes primaires : 23 CE2, 31 CM1, 27 CM2 soit 101 élèves
•
40 élèves de 6ème générale, 16 élèves de 6ème et 5 ème segpa : soit 56 élèves
•
Les enseignants impliqués dans le projet :
•
3 professeurs des écoles de l'école Suzanne Bourquin
•
Mme Daligault : professeure de musique
•
Mme Le Mevel : professeure de français/théâtre
•
Mme Hussenet : professeure de français/théâtre au lycée
•
Mme Mory : professeure d'anglais
•
Mr Chevrier : professeur d'histoire/géographie
•
Mme Dalbergue : professeure des écoles
•
Madame Peschot : professeure des écoles
•
Madame Biojout : professeure des écoles
13
•
Le partenaire artistique : l'école de musique "Association Le Forum"
•
•
Une musicienne intervenante en milieu scolaire : Kaline Derout dans les classes primaires
Le directeur de l'école de musique, Philippe Catalano, qui écrit les arrangements pour les
musiciens (professeurs de l'école de musique et grands élèves) qui accompagneront les chants.
•
Date et lieu de la rencontre :
Vendredi 19 juin au Centre Culturel de Josselin
Le spectacle présentera des chants et des textes dits qui s'enchaîneront dans un fil conducteur co écrit
par les différents partenaires et les conseillers pédagogiques Didier Desmousseaux et Pascale
Fernandez et les enseignants.
Ce spectacle partagé par l'école et le collège s'inscrit dans la liaison école/collège
2 – Secteur de Ploërmel :
•
Établissements concernés :
o école Jules Verne à Ploërmel
o
école Théodore Monnot à Campénéac
o
école René Guy Cadou à Taupont
o
école primaire de Gourhel
o
école Théodore Botrel de Taupont
•
Les élèves :
•
8 classes soit 200 élèves
•
•
les 8 professeurs des écoles concernées
•
Le partenaire artistique : l'école de musique de Ploermel
•
Un musicien intervenant en milieu scolaire : Alexandre Sallet intervient dans les classes
primaires.
Le directeur de l'école de musique écrit des arrangements pour les musiciens (professeurs de
l'école de musique et orchestre des élèves) qui accompagneront les chants
•
•
Date et lieu de la rencontre :
Vendredi 21 mai dans la salle des fêtes de Ploërmel
Le spectacle présentera des chants et des texte dits qui s'enchaîneront dans un fil conducteur co écrit
par les différents partenaires, les conseillers pédagogiques Didier Desmousseaux et Pascale Fernandez
et les enseignants.
L'orchestre des élèves de l'école de musique accompagnera les différents chants.
14
3 – Secteur de Guer Coëtquidan :
•
Etablissements concernés :
•
école primaire publique Brocéliande de Guer (3 classes)
•
école élémentaire publique de Beignon (2 classes)
•
collège public Brocéliande de Guer (1 classe)
•
Les élèves :
•
5 classes primaires : soit
•
1 classe de 6ème générale : soit 25 élèves
•
•
5 professeurs des écoles
•
Mme Giboire : professeure de musique
•
Mme Bien : chef de chœur de la classe maîtrisienne
•
Mme Bray : professeure des écoles
•
Mme Moisson : professeure des écoles
•
Mme Choffat : professeure des écoles
•
Mme Le Lan : professeure des écoles
•
Un partenaire artistique prestigieux :
L'orchestre de la musique militaire de Rennes sous la direction du chef de musique hors-classe
Lieutenant colonel, Jean-François Durand
Le chœur du 2ème bataillon de l’école Spéciale Militaire (à confirmer)
•
Un deuxième partenaire artistique à caractère pédagogique :
•
les élèves de la classe à horaires aménagés musique (chant choral) de Vannes
Les élèves de maîtrise de Vannes enregistrent les chants du répertoire : cet outil sera utilisé par
les enseignants dans les classes pour les apprentissages.
•
Les enregistrements de ces chants seront mis en ligne sur le site de la direction académique du
Morbihan.
15
•
Date et lieu du concert :
Vendredi 22 mai
au cinéma Bonaparte du camp de Guer Coëtquidan
•
Calendrier, déroulement :
•
Septembre : rencontre avec monsieur le chef de la musique militaire Jean-François Durant et le
commandant Le Roy pour choisir le répertoire et le lieu du concert.
•
De septembre à décembre : enregistrements des chants par les élèves de la CHAM de Vannes
•
De novembre à juin : apprentissages des chants dans les établissements.
•
Janvier : écriture des arrangements pour l'orchestre par monsieur Durand
•
En avril : organisation de rencontres/présentation des instruments de l'orchestre par monsieur
Durand dans les écoles et collège. Cette rencontre sera l'occasion d'une première répétition.
•
Mardi 5 mai : concert d'ouverture par les élèves de la classe à horaires aménagés musique de
Vannes lors de l'inauguration de l'exposition des élèves dans le musée du souvenir de Guer
•
Vendredi 22 mai en matinée : répétition générale avec orchestre et chœur
•
Vendredi 22 mai en soirée : concert de clôture de l'exposition.
Le spectacle présentera des chants et des texte dits qui s'enchaîneront dans un fil conducteur co écrit
par les conseillers pédagogiques Didier Desmousseaux et Pascale Fernandez et les enseignants.
Ce spectacle partagé par l'école et le collège s'inscrit dans la liaison école/collège.
Annexe :
Les répertoires choisis dans chaque secteur :
Josselin
Sous les ponts de Paris
V. Scotto/J. Rodoir
Au son du fifre et du biniou
Traditionnel
Lettre à un poilu
Patrick POUDELET
Je cherche après Titien
Bertal-Maubon, H.lemonnier
Léo Daniderff
Imagine
John Lennon
It's a long way to Tipperary
Jack Judje
16
Ploermel
Guer
Quand un soldat
Francis Lemarque
La lettre oubliée
Juliette
La guerre 14/18
Georges Brassens
Imagine
John Lennon
Adieu papa, adieu maman
traditionnel
Tu n'en reviendras pas
Charles Aznavour
Au son du fifre et du biniou
traditionnel
La cloche morte
Albert Larrieu
Les gamins de Paris
Albert Larrieu
Lettre de tranchée
Albert Larrieu
It's a long way to Typerrary
Jack Judje
Hymne européen
Ludwig van Beethoven
arrangement : JC Gengembre
texte français : Jacques Serres
Quand un soldat
Francis Lemarque
Lettre de tranchée
Albert Larrieu
Les gamins de Paris
Albert Larrieu
Le jour au loin s'enfuit
Traditionnel scouts
La cloche morte
Albert Larrieu
Le soldat
Calogero / Pagny
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CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°8
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Exposition temporaire au musée du souvenir de Guer
Domaines : Culture humaniste
• identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères
chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de
leurs caractéristiques majeures
• pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou
images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques
• inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements,
à visée artistique ou expressive.
• Mettre en forme un travail de recherche en vue d’être exposé
• constituer un musée en faisant des choix de mise en valeur et de pertinence des objets à montrer
Pour finaliser ce travail autour de la commémoration du centenaire de la première guerre mondiale,
l’ensemble des classes concernées par le projet proposeront des panneaux ou des travaux artistiques
réalisés en lien avec le projet.
Le musée de Guer met à disposition des classes, trois semaines durant, pendant « le printemps des
arts » une salle pour exposer le travail réalisé tout au long de l’année.
Date programmée de l’exposition : du 4 au 24 mai 2015.
•
•
Partenaire
Le musée du souvenir de Guer met à
disposition des écoles de la circonscription,
une salle pour une exposition temporaire.
Préparation d’un panneau ou d’un travail
artistique pour l’exposition. Celui-ci doit être
remis aux conseillers pédagogiques avant les
vacances de printemps.
Du 4 au 24 mai : l’ensemble de ces travaux sont
exposés au musée du souvenir de Guer avec des
objets récoltés auprès des familles lors des
phases de collectes.
Echéancier
• Avant les vacances de printemps de 2015 : préparations des panneaux ou des œuvres réalisées
• Du 4 au 24 : exposition au musée du souvenir de Guer.
.
18
CENTENAIRE 14/18
FICHE ACTION N°9
2014/2015
TITRE DE L’ACTION :
Domaine : Langue orale / TICE
Compétences du socle:
• s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
• prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
• utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail ;
• utiliser l’outil informatique pour communiquer ;
Objectifs d'apprentissage:
• réinvestir ses connaissances pour mettre en œuvre une émission de radio
• utiliser un vocabulaire et un niveau de langue précis et adaptés pour être compris par
un public plus large que celui de la classe
• utiliser et approfondir ses connaissances en informatique pour faire un podcast (à partir
du logiciel audacity)
• s'engager dans un projet de classe
Descriptif de l'action :
Enregistrement et montage d'un podcast radio en lien avec le projet centenaire et en vue d'être
diffusé sur les ondes de « Timbre FM » du 4 au 24 mai.
Répartition des tâches :
Enseignant
Partenaires
Préparation de l'action entre l'équipe de
circonscription et l'équipe de Timbre FM :
• définition du format (15 minutes),
comprenant un chant, une lecture de
lettre de poilu et un thème choisi par
la classe en relation avec le projet
centenaire.
• Définition des contraintes techniques
liées à la diffusion des émissions sur
des ondes radio.
Définition du thème à aborder avec la classe.
Préparation en amont en rédaction, lecture et
chant.
Avec l'aide de l'équipe de circonscription,
enregistrements des rushes et montage de
l'émission.
Timbre FM prépare un jingle radio avec une
classe de la circonscription (dans le cadre
19
des TAP)
Timbre FM valide les propositions de podcast
et les diffuse sur ses ondes à raison de deux
fois par jour (une sur le temps de classe et
l'autre en début de soirée) pendant 3
semaines. (Sur la période du Printemps des
arts)
Echéancier :
• En fonction de la préparation du projet, réalisation des podcast
• Finalisation avant les vacances de printemps
• Diffusion des émissions sur Timbre FM du 4 au 24 mai 2015
Nombre de classes concernées dans la circonscription : 15
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FICHE ACTION N°10
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Découverte de l’écomusée des vieux métiers de Lizio
Domaine: découverte du monde
• distinguer le passé récent du passé plus éloigné
• découvrir comment vivaient nos aïeux à partir de la découverte de différents métiers
Il s’agit de faire vivre aux élèves une visite de musée avec une préparation pédagogique qui leur
permette d’entrer de façon active dans la découverte du monde.
Temps 1 : Préparation de la visite en classe
Temps 2 : découverte du musée en 3 ateliers (découvrir différents métiers exercés il y un siècle et
émettre des hypothèses sur les conditions de vie au quotidien / mener une enquête plus spécifique
autour de cinq métiers / établir la chronologie d'objets présentés dans le musée )
Temps 3 : Retour sur la visite avec l’aide du livret individuel fourni pour le projet et diaporama
•
Partenaire
Préparation d’une visite spécifique pour des
élèves de cycle 2 avec le responsable du musée
• Temps 1 : Préparation de la visite
Travail autour de l’arbre généalogique pour
resituer l’enfant dans la chronologie.
Mise en place d’un travail sur la frise
chronologique pour préparer à la création du jeu
de 7 familles. Ce travail est réalisé à partir du
livret individuel fourni pour le projet.
• Temps 2 : Visite au musée
Cette visite est organisée sous la forme d’une
enquête. Suite à une histoire étudiée au préalable,
les enfants recherchent des indices pour retrouver
le métier de personnages du livret.
• Temps 3 : Retour en classe
Validation des connaissances acquises lors de la
visite du musée , trace écrite dans le livret cycle
2.
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Echéancier
• De septembre à octobre : préparation de la visite avec le livret individuel fourni à chaque élève.
• Visite au musée : en fonction des écoles entre le 13 et 25 novembre
• Retour en classe : après la visite au musée
Nombre de classes concernées : 26 classes de cycle 2 de la circonscription
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FICHE ACTION N°11
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Défi lecture numérique pour les cycles 2
Domaines : Littérature/ Techniques usuelles de l'information et de la communication
• lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de
jeunesse, adaptés à son âge ;
• utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
• dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court ;
• commencer à s’approprier un environnement numérique.
• lire et comprendre une œuvre intégrale
• participer à des débats d'interprétation de l’œuvre
• utiliser l'outil informatique pour effectuer le défi lecture (s'inscrire dans un parcours, effectuer des
recherches à partir de liens proposés)
Organisation d’un défi lecture à partir de 5 livres ayant un lien avec le temps d'avant. Dans un premier
temps les écoles doivent s’approprier les livres.
Le rallye est mis au format numérique par l’équipe de la circonscription afin de toucher le maximum
d’écoles dans un temps limité et d’inciter les élèves, par le biais « d’énigmes TICE », à procéder à des
recherches sur internet.
•
Temps 1 : Travail pédagogique autour de la
•
sélection de livres
Ce travail peut s’effectuer à partir des propositions
des CPC, par mutualisation entre collègues ou
par travail individuel des enseignants.
Temps 2 (avant les vacances d’hiver de 2015)
Réalisation par les élèves de fiches questions
autour d’un des livres de la sélection.
Réalisation par l’équipe de circonscription de
fiches énigmes en lien avec les TICE
Partenaire
Sélection de livres et préparation de
propositions pédagogiques sur les livres par
l’équipe de la circonscription.
Préparation de la forme numérique du rallye
par l’EATICE de la circonscription.
Temps 3 : Vacances d’hiver
Mise en forme des fiches du rallye par l’équipe de
la circonscription et mise en ligne par l’EATICE du
rallye
Temps 4 : Défi lecture pour les élèves
Entre les vacances de février et celles de
printemps, les enfants peuvent réaliser le défi
lecture en ligne.
Echéancier
o Septembre à février : travail autour des 5 livres sélectionnés
o Février à avril : participation au défi lecture numérique.
Nombre de classes concernées : 26 classes de cycle 2
23
FICHE ACTION N°12
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Réalisation d’un musée d’école
Domaines : découverte du monde/ instruction civique et morale
• travailler en groupe, s’engager dans un projet ;
• distinguer objets d'hier et d'aujourd'hui
• prendre conscience de l'évolution des objets et des modes de vie à travers ces objets
• s'impliquer dans un projet collectif
A partir d’objets collectés grâce aux enfants, les écoles organisent un musée d’école sur le thème
« Les objets autrefois ».
Partenaire
Collecte auprès des enfants d’objets lors des
séquences préparatoires à la visite du musée de
Lizio.
Création des étiquettes de présentation de
chacun des objets par les élèves.
Mise en valeur des objets dans un endroit de
l’école pour le présenter aux parents.
Echéancier
Variable suivant les écoles.
Nombres de classes concernées : 26 classes de cycle 2 de la circonscription
24
FICHE ACTION N°13
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : Réalisation d’un jeu de 7 familles
Domaines : découverte du monde / instruction civique et morale
• travailler en groupe, s’engager dans un projet
• classer des objets dans l'ordre chronologique de leur apparition
• s'impliquer dans un projet de classe
• comprendre des règles de jeu et les respecter
Création d’un jeu de 7 familles à partir du travail autour de la frise chronologique
Partenaire
Lors du travail autour du projet, les enseignants
travaillent sur la frise chronologique (pour
préparer la visite au musée)
Lors de la visite au musée des objets sont
présentés aux enfants
De retour en classe, ces objets sont resitués sur
la frise chronologique et une jeu de cartes est
construit autour de 7 époques sur 6 types
d’objets :
o dans les airs
o sur la route
o communication
o pour écrire
o pour mes oreilles
o héros de BD
Echéancier
Construction progressive tout au long de l’année.
Classes concernées : 26 classes de cycle 2 de la circonscription.2525
25
FICHE ACTION N°14
2014/2015
TITRE DE L’ACTION : être acteur d'émissions diffusées sur une radio locale
Domaines : Français : langage oral
•
s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
• lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
• utiliser le langage d'évocation
• utiliser le langage en situation
Enregistrement d'un podcast radio en lien avec le projet centenaire et en vue d'être diffusé sur les
ondes de « Timbre FM » du 4 au 24 mai.
Définition du thème à aborder avec la classe.
Préparation en amont en rédaction, lecture et
chant.
Avec l'aide de l'équipe de circonscription,
enregistrements des rushes et montage de
l'émission.
Partenaire
Préparation de l'action entre l'équipe de
circonscription et l'équipe de Timbre FM :
• définition du format (15 minutes),
comprenant un chant, une lecture de lettre
de poilu et un thème choisi par la classe
en relation avec le projet centenaire.
• Définition des contraintes techniques liées
à la diffusion des émissions sur des ondes
radio.
Timbre FM prépare un jingle radio avec une classe
de la circonscription (dans le cadre des TAP)
Timbre FM valide les propositions de podcast et
les diffuse sur ses ondes à raison de deux fois par
jour (une sur le temps de classe et l'autre en début
de soirée) pendant 3 semaines. (Sur la période du
Printemps des arts)
Echéancier :
• En fonction de la préparation du projet, réalisation des podcast
• Finalisation avant les vacances de printemps
• Diffusion des émissions sur Timbre FM du 4 au 24 mai 2015
Nombre de classes concernées dans la circonscription : 15
26

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