éducation à la propreté - CRDITED de la Montérégie-Est

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CRDITED de la Montérégie-Est
Liste des fiches
Liste - Information sur l'éducation à la propreté - pour les parents
McEachin, John; Leaf, Ron. ( 1999). A work in progress. New York : DRL
Books.
Résumé : Dans ce document, les auteurs s'appuient sur leurs travaux des 20
dernières années auprès des enfants autistes et de leur famille et conviennent
que tous les enfants autistes sont différents les uns des autres et ont des besoins
spécifiques identifiés à leur condition. Ce document, considéré par les auteurs
comme un travail en devenir «Work in progress», se présente comme un
programme d'objectifs éducatifs adaptables aux possibilités cognitives de l'enfant
autiste et se trouve dans la lignée de l'analyse béhaviorale appliquée: l'ABA
(Applied Behavior Analysis). Il est également question d'une technique éducative
développée par les auteurs le «Partnership Curriculum for Discrete Trial
Teaching with Autistic Children» qui implique la fragmentation des
apprentissages en petites sections et l'enseignement gradué, une étape à la fois,
des éléments de ces sections. Chacune des périodes d'enseignement implique
un processus de répétition ayant un début, les instructions de départ, et une fin,
la rétroaction. Chaque partie des sections de l'apprentissage doivent être
maîtrisées avant de passer aux étapes suivantes et recevoir de nouvelles
instructions de départ (p. 127)
Habimana, Emmanuel .. ( 1999). Psychopathologie de l'enfant et de
l'adolescent. Montréal : Gaëtan Morin.
Résumé : «Cet ouvrage présente une synthèse des connaissances qui existent
actuellement sur les troubles psychopathologiques de l'enfant et de l'adolescent
et sur leurs traitements. Il tient compte de la Classification internationale des
maladies de l'Organisation mondiale de la santé et du Manuel diagnostique et
statistique des troubles mentaux de l'American Psychiatric Association, sans
toutefois s'y limiter. Par son contenu profond et précis, il permettra aux
chercheurs et aux praticiens de se tenir au courant des derniers progrès réalisés
dans leur discipline. Par la clarté de la forme et de la présentation, par les études
de cas comprises dans divers chapitres, l'ouvrage est facilement accessible aux
étudiants et aux lecteurs novices»
http://www.gmorin.qc.ca/
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Agency for Health Care Policy and Research. ( 1992). Urinary Incontinence
in Adults. Clinical Practice Guideline. Rockville : U.S Deparment of Health
and Human Services.
Résumé : Ce guide propose des explications sur
l'incontinence urinaire, son diagnostic, son traitement, les
interventions comportementales, la pharmacologie et les
algorithmes (toute procédure, tout programme opératoire, et
même tout ensemble de règles) de l'incontinence urinaire chez la femme ou
l'homme
Azrin, Nathan H. Foxx, Richard. ( (s.d.)). Vous voulez un enfant propre?.
Lévis : Centre d'adaptation jeunesse à Québec.
Résumé : Le document propose des stratégies éducatives en ce qui a trait à
l'éducation à la propreté des enfants
Baker, Bruce L. Brightman, Alan.. ( c2004). Steps to independence.
Baltimore, MD : Paul H. Brookes.
Résumé : Le document propose aux parents des stratégies
pour permettre à leur enfant ayant des incapacités d'acquérir
une autonomie dans leurs activités quotidiennes. Étapes par
étapes, le guide démontre comment l'enfant peux contrôler
ses comportements, être propre, s'habiller et avoir des relations sociales
enrichissantes
http://www.brookespublishing.com/store/books/baker-6970/index.htm
Baker, Bruce L. Brightman, Alan.. ( 2006). L' autonomie pas à pas. Mougins
: Autisme France Diffusion.
1993). T'as pas de dents, t'es pas dedans. Montréal : Société RadioCanada.
Résumé : Dans le cadre de la série d'émissions télévisées «Comment ça va?», le
document s'intéresse à l'hygiène dentaire. «Elles sont importantes, les dents!
Pour rehausser la beauté du visage, pour mastiquer les aliments, pour aider à
prononcer correctement. Il faut donc les traiter avec beaucoup de soins. [...] Pour
combattre la carie et la gingivite (infection des gencives), il faut se débarrasser de
la plaque dentaire tous les jours, en se brossant les dents après chaque repas, et
observer toute sa vie quelques règles d'hygiène dentaire»
Schopler, Eric. ( 1995). Parent survival manual : a guide to crisis
resolution in autism and related developmental disorders. New York :
Plenum.
Résumé : En collaboration avec le groupe TEACCH (Treatment and Education of
Autistic and Communication Handicaped Children), les auteurs décrivent à partir
de l'expérience de Eric Schopler et de son équipe, les différentes relations entre
les parents et les intervenants et surtout les réussites de cette collaboration
auprès des personnes autistes. Les parents à travers diverses anecdotes,
décrivent leur créativité et les solutions aux problèmes rencontrés par leur enfant
et dans leur vie familiale
Anderson, Stephen R.. ( 2007). Self-help skills for people with autism.
Bethesda, MD : Woodbine House.
Résumé : Ce livre propose une approche systémique aux
apprentissages des activités de la vie quotidienne. Les
habiletés travaillées touchent des aptitudes essentielles à la
vie autonome: manger, l'éducation à la propreté, s'habiller,
l'hygiène personnelle et ce, dans les milieux de vie de l'enfant: à l'école, à la
maison et dans la collectivité. Il est alors question de la détermination des
objectifs, de la fraction des habiletés à travailler en tâches simples, de
l'organisation étape par étape des stratégies éducatives, de la compilation des
observations et de la progression des compétences et l'ajustement des stratégies
dans un continuum d'apprentissage.
http://www.woodbinehouse.com/main.asp_Q_product_id_E_978-1-890627-416_A_.asp
Résumé : «Cet ouvrage est destiné aux parents d’enfants qui
ont un quelconque degré de retard de développement : retard
mental, autisme, déficit de l’apprentissage, trouble du
développement. Il est fondé sur un a priori simple : les
parents sont les premiers et les plus influents éducateurs de leurs
enfants.L’objectif de ce livre est d’aider ces parents à enseigner à leur enfant tout
ce qui lui permettra d’acquérir la plus grande autonomie possible dans tous les
domaines de la vie quotidienne : hygiène, propreté, vie à la maison, jeu etc. Mais
aussi les compétences de base de l’autonomie dans la cité : l’argent, l’heure, la
compréhension des mots essentiels. Et parce que c’est essentiel à l’autonomie et
à la vie sociale, nous abordons aussi la gestion des problèmes de
comportement.Basé sur plus de trente ans de travail avec les parents, illustré et
plein d’humour, l’Autonomie Pas à Pas est un allié fidèle que vous garderez à
portée de mains au fur et à mesure que votre enfant grandira»
http://autismediffusion.free.fr/livroutils.htm
Baker, Bruce L. Brightman, Alan J.. ( 1977). Steps to Independence. Toilet
Training. Champaign, Ill : Research Press.
Résumé : Ce document, qui s'adresse spécialement aux parents d'enfants qui
rencontrent des difficultés, permet de mettre en place des stratégies éducatives
pour l'apprentissage de l'éducation à la propreté. Basé sur une approche
structurée, il décrit une manière de compiler les observations associées aux
comportements de l'enfant durant certaines périodes de la journée, de faire la
distribution de renforcateurs pour la réussite des apprentissages et l'organisation
d'objectifs éducatifs précis pour l'utilisation de la toilette
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Liste des fiches
Baker, Bruce L. Brightman, Alan J.. ( 1980). Toward Independent Living.
Champaign, Ill : Research Press.
Résumé : Ce document, qui s'adresse spécialement aux parents d'enfants qui
rencontrent des difficultés, permet de mettre en place des stratégies éducatives
pour l'apprentissage de l'éducation à la propreté. Basé sur une approche
structurée, il décrit une manière de compiler les observations associées aux
comportements de l'enfant durant certaines périodes de la journée, de faire la
distribution de renforcateurs pour la réussite des apprentissages et l'organisation
d'objectifs éducatifs précis pour l'utilisation de la toilette
Barbera, Mary Lynch, 1965- Rasmussen, Tracy. ( c2007). The verbal behavior
approach. London ; Philadelphia, PA : Jessica Kingsley Publishers.
Résumé : "Selon Skinner, l'émission verbale étant un
comportement comme les autres, il est alors logique de
postuler que le comportement verbal est soumis aux mêmes
principes que les comportements moteurs [...]e
comportements verbal tant au niveau de sa fréquence que de son contenu, serait
contrôlé par des stimuli du milieu originant de façon privilégiée des interactions
sociales*" Cette approche du comportement verbal (Verbal Behavior, VB) est une
forme de l'analyse behaviorale appliquée (ABA) et fonctionnent tr`;es bien avec
des enfants ayant des difficultés du langage et de la parole. L'auteure,
consultante en ABA et parent d'un enfant autiste, décrit l'approche du VB et
commet l'utiliser. Ce guide permet alors d'accompagner les enfant autistes dans
leur développement du langage et de la parole et ceux qui utilisent un langage
alternatifs (signes ou autres). Il est également question de la réduction des
comportements excessifs tout comme l'apprentissage de l'autonomie dans les
activités de la vie quotidienne.
*Malcuit, Gérard et al. (1972) Les thérapies behaviorales: modification correctives
du comportement et béhaviorisme. Québec, Les presses de l'université Laval, p.
113
http://www.jkp.com/catalogue/book.php/isbn/9781843108528
Barbera, Mary Lynch, 1965- Rasmussen, Tracy. ( 2010). Les techniques
d'apprentissage du comportement verbal. Mouans Sartoux, FR : Autisme
France Diffusion.
Résumé : «L'approche comportementale et verbale (V.B) est
un dérivé de l'analyse appliquée du comportement (A.B.A),
tirée des travaux de B.F. Skinner. Elle est particulièrement
efficace auprès d'enfants n'ayant pas ou peu de capacités
verbales. Dans ce livre, Mary Linch Barbera expose son expérience personnelle
en tant qu'Analyste du Comportement Certifiée (Board Certified Behavior Analyst)
mais aussi son vécu de parent d'enfant autiste, pour mieux expliquer ce qu'est le
V.B et la façon d'utiliser cette méthode. Ce guide, pas à pas, fournit une
abondance d'informations sur la façon d'aider son enfant afin qu'il développe de
plus grandes capacités de communication et de langage. Il explique aussi
comment enseigner à des enfants non verbaux, le langage des signes. Un
chapitre entier est consacré à la diminution des problèmes de comportement, et
on y trouve des conseils utiles sur l'apprentissage de la propreté et d'autres
compétences d'autonomie, indispensables à l'enfant. Ce livre permettra
certainement aux parents mais aussi aux professionnels peu familiarisés avec les
principes de l’A.B.A. ou du V.B de commencer immédiatement à utiliser les
stratégies de l'Approche Comportementale et Verbale pour éduquer les enfants
atteints d'autisme et de troubles de comportements associés. »
http://www.autismediffusion.com/PBSCCatalog.asp?ItmID=7107579
Barcelo, François Mongeau, Marc.. ( c2010.). Petit héros fait caca comme
les grands. Montréal : Les 400 coups,.
http://www.editions400coups.com/livres/petit-heros-fait-cacacomme-les-grands
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Barcelo, François Mongeau, Marc.. ( c2004). Petit héros fait pipi comme les
grands. Montréal : Les 400 coups,.
Résumé : «Kim savait marcher et parler. Mais il avait un
problème: il devait toujours porter des couches. Les couches,
ça pue et ça pique les fesses. Le pot ? Rester assis dessus et
attendre le pipi, ah non! Un jour pourtant, Kim s'est assis
comme il faut sur son pot et oui ! un pipi est sorti en faisant des glouglous en
dessous de lui ! Un vrai petit héros !»
http://www.editions400coups.com/livres/petit-heros-fait-pipi-comme-les-grands
Ben Kemoun, Hubert Massini, Anaïs. ( 2001). Pipi, les dents et au lit. Paris :
Nathan.
Résumé : «"C'est l'heure de dormir!" Mais maman a oublié de lire une histoire à
son petit poussin! "Et voilà, maintenant, tu vas te coucher!" Mais non, le petit
ange n'a pas fait pipi et puis il ne s'est pas brossé les dents, il a soif, il voudrait
manger une clémentine, il n'a pas eu ses bisous... Pour finir, maman quitte la
chambre épuisée et alors que son petit garnement l'appelle encore à tue-tête
pour un dernier bisou, elle ne répond pas: elle s'est endormie !»
http://195.115.48.73/websp/SW_consult_ref?F_refid=38284&F_ent_diff_id= 13
Boisclair, Julie. ( 2010). Caca content: une approche tout en douceur de
la propreté. : Au carrefour des RSG.
http://www.aucarrefourdesrsg.com/documents/cacaguideparents.pdf
Brauner, Alfred Brauner, Françoise. ( 1982). Progressions éducatives pour
handicapés mentaux. Paris : Presses Universitaires de France.
Résumé : «Ces pages sont nées des besoins quotidiens
d'une bonne équipe médico- pédagogique, au cours de vingtsept années de travail au service d'enfants gravement
compromis dans leur évolution mentale et psychomotrice,
déficients mentaux, « psychotiques-autistiques », sans langage ou au langage
très imparfait, « cas » tragiques aux étiologies diverses. Ces « progressions
éducatives » vont du plus élémentaire aux niveaux où débute l'enfant normal.
Elles ont rendu des services considérables, même pour la vérification de l'action
médicamenteuse à l'époque où les psychotropes ont apparu, avec une précision
supérieure à celle de tests psychométriques. Elles constituent un ensemble sur
lequel s'édifie désormais le travail médico-pédagogique de nombreux centres de
traitement éducatif, français et étrangers»
Clerget, Stéphane Mayo, Carine. ( 2006). Les pipis font de la résistance.
Paris : Albin Michel.
Résumé : «La propreté ne s'acquiert pas du jour au
lendemain et les ratés sont un sujet de préoccupation dans de
nombreuses familles. Or, plus on se crispe sur la question,
plus on risque d'obtenir l'effet inverse : l'enfant va résister
pour ne pas devenir propre. Ce livre fait le point sur la mise en place de la
propreté diurne et nocturne, fournit des explications sur les éventuels retards et
propose des pistes pour y remédier.
- Comment la propreté se met-elle en place ?
- À partir de quel âge faut-il s'inquiéter ?
- Que faire s'il n'est pas propre pour la rentrée scolaire ?
- Fait-il exprès de faire pipi au lit ?
- Faut-il lui remettre des couches ?
- Que penser des médicaments ?...»
http://www.albin-michel.fr/
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Cooke, Thomas P.. ( 1981). L' autonomie chez l'enfant de 0-6 ans: un
programme de développement. Bellevue : Edmark.
Résumé : Le document propose la première partie de la
traduction préliminaire ou de travail du programme d'étude
anglais «Early Independent». Ce programme permet de
mettre en relation la performance du jeune enfant de 0 à 6
ans et des critères spécifiques reliés aux objectifs éducatifs rattachés au
développement de la motricité
De Pétigny, Aline Delvaux, Nancy. ( 2001). Camille a fait pipi dans sa
culotte. Chevron : Hemma.
Résumé : Le livre qui s'adresse aux enfants, présente l'histoire d'une fillette qui a
fait pipi dans sa culotte et qui passe par diverses émotions pour terminer, après
le réconfort de la mère, à passer au-dessus du problème qu'elle vivait
http://www.hemma.be/
Delaunois, Angèle.. ( 2011). Le grand voyage de monsieur Caca. Montréal
: Les 400 coups.
Résumé : Manger une pomme, rien de plus simple ! On
croque, on mâche, on avale et voilà ! Mais après, qu'arrive-t-il
? C'est le début d'une longue histoire, celle du grand voyage
de monsieur Caca. Voyage un peu compliqué qui finit... dans
Cooke, Thomas P.. ( 1981). L' autonomie chez l'enfant de 0-6 ans: un
programme de développement. Bellevue : Edmark.
Résumé : Le document propose la deuxième partie de la
traduction préliminaire ou de travail du programme d'étude
anglais «Early Independent». Ce programme permet de
mettre en relation la performance du jeune enfant de 0 à 6
ans et des critères spécifiques reliés aux objectifs éducatifs rattachés au
développement du langage, de l'adaptation sociale et émotionnelle ainsi qu'aux
aptitudes et aux habiletés nécessaires pour développer l'autonomie de l'enfant
entre 0 et 6 ans
Copeland, Mildred E. Kimmel, Judy R. ( 1989). Evaluation and Management
of Infants and Young Children with Developmental Disabilities.
Baltimore, MD : Paul H. Brookes.
Résumé : Ce document propose aux divers professionnels du domaine de la
déficience intellectuelle de mieux comprendre divers aspects spécifiques au
développement de l'enfant ayant une déficience intellectuelle. Il est alors question
de l'évaluation des aptitudes de l'enfant ayant une déficience du développement
et des besoins spécifiques et particuliers, des différentes technologies éducatives
et béhaviorales, des diverses stratégies pour améliorer la psychomotricité et la
qualité de vie du jeune enfant ayant une déficience sévère ou profonde
Côté, Carmen Desjardins, Line. ( 2001). Guide d'entrainement à l'utilisation
du papier hygiénique. Québec (Québec) : Services Barbara-Rourke.
Résumé : «L'utilisation du papier hygiénique est un apprentissage social et
culturel qui s'avère beaucoup plus complexe que l'on pourrait le croire. [...] Le
contenu de ce guide propose quatre(4) volets, soit la procédure utilisée, les
modalités d'application, les recommandations ainsi qu'une réflexion concernant
l'éthique professionnelle». Ce guide doit être utilisé avec le document «Bravo...
Je m'essuie tout seul» (IDÉ-3851)
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la toilette !
http://www.editions400coups.com/livres/le-grand-voyage-de-monsieur-caca
Delaunois, Angèle. Lafrance, Marie.. ( c2011). Cacas et compagnie.
Montréal : Les 400 coups,.
Résumé : «Il n'y a pas que les humains qui font des cacas.
Tous les animaux, les mammifères, les oiseaux, les insectes,
les poissons, du plus petit au plus grand, rejettent des
déchets. Après le grand succès du Grand voyage de
monsieur Caca et du Nouveau voyage de monsieur Caca, le tandem Angèle
Delaunois et Marie Lafrance récidive avec Cacas et compagnie. Une aventure
écologique aussi éducative qu'amusante qui nous présente les différentes selles
animales ainsi que leurs différentes virtus»
http://editions400coups.com/livres/cacas-et-compagnie
Della-Courtiade, Claude. ( 1988). Élever un enfant handicapé. Paris : Les
éditions ESF.
Résumé : «Clair, précis et scientifique, l'ouvrage de Claude
Della-Courtiade les guidera pas à pas dans les étapes de la
vie de l'enfant en respectant son rythme et ses capacités
depuis sa naissance jusqu'à l'école. Toutes les situations
concrètes qui constituent chacun des moments de la vie familiale et de
l'éducation sont ici évoquées et traitées: l'alimentation, la toilette, l'hygiène,
l'habillage... et des conseils avertis sont également donnés pour stimuler chacune
des fonctions du tout-petit et favoriser son éveil et ses apprentissages. En fait,
l'auteure aborde de façon très concrète et dynamique l'ensemble des problèmes
familiaux, qu'ils soient généraux ou propres à un enfant handicapé»
Dolto-Tolitch, Catherine. ( 2000). Pipi au lit. Paris : Gallimard.
Côté, Carmen Desjardins, Line. ( 2001). Bravo... Je m'essuie tout seul.
Québec (Québec) : Services Barbara-Rourke.
Résumé : «L'utilisation du papier hygiénique est un apprentissage social et
culturel qui s'avère beaucoup plus complexe que l'on pourrait le croire. Pour cette
raison, nous vous conseillons fortement de faire une lecture attentive du guide
d'entraînement à l'utilisation du papier hygiénique avant d'utiliser le livre imagé
Bravo... je m'essuie tout seul ainsi que les pictogrammes associés»
Résumé : «Mine de rien, faire pipi au lit ça peut vouloir dire plein de choses, mais
de toute façon ça finit toujours par s'arranger»
http://www.gallimard.com/catalog/html/grp/jeun.htm
Donais, Sylvie. ( 2000). Intervention comportementale et intensive
auprès des jeunes enfants autistes. Première partie: Programme
d'entraînement à la toilette. Saint-Hyacinthe : Centres Butters-Savoy et
Horizon.
Daxhelet, François. ( c2006). Le petit pot. Terrebonne, QC : Boomerang.
Résumé : «Avec ses petites anecdotes amusantes et
colorées, Cajoline aidera les petits à rendre les transitions
importantes plus faciles pour eux et leurs parents ! Le premier
pipi dans le pot n’est pas une affaire facile ! À travers cette
histoire, l’enfant accompagnera Cajoline dans sa première rencontre avec le petit
pot. Ce livre vise à familiariser l’enfant avec ce nouvel élément et à l’encourager
dans l’apprentissage de la propreté»
http://www.boomerangjeunesse.com/index.php?id=3&cat=5&sous=32&page=1&prod=34&livre=1
Résumé : Le documents est protégé par une entente interdisant la diffusion du
document à l'extérieur du CRDI Montérégie-Est. Dans le cadre d'une formation
donnée le 10 février 2000, aux parents et aux intervenants participant à un projet
d'intervention intensive selon la méthode Lovaas, Mme Sylvie Donais décrit les
stratégies d'entraînement à la toilette pour les enfants autistes dans une
démarche behaviorale et de l'Analyse behaviorale appliquée (ABA, Applied
Behavior Analysis). Elle s'inspire des documents publiés par Foxx et Azrin «Toilet
Training the Retarded», Lovaas «The Me Book» et Leaf «A Work in Progress»
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Donais, Sylvie. ( 2000). Introduction à l'intervention comportementale
auprès des jeunes enfants autistes. Longueuil : Centres Butters-Savoy et
Horizon.
Résumé : Le document présente le syllabus de la formation donnée par l'auteur
sur l'intervention comportementale intensive auprès d'enfants autistes
Dufour, Michel. ( 2000). Allégo rit avec les jeunes. Chicoutimi : Éditions JCL.
Résumé : «À la demande des parents et des enseignants qui désiraient un
recueil d'allégories où n'apparaîtraient pas les sujets traités ni les situations
désirées, Michel Dufour a écrit de nouvelles allégories et en a remanié certaines
publiées dans ses précédents recueils, afin de répondre aux besoins des
intervenants auprès des jeunes. Pour les jeunes Allégo rit avec les jeunes, c'est
42 allégories qui permettent aux jeunes de recevoir, de façon camouflée, des
suggestions sur la manière de surmonter ses difficultés (motivation, confiance en
soi, mensonge, décrochage scolaire, méthode de travail, respect des autres,
travail d'équipe, ), d'affronter différentes situations de la vie (pertes, agressions,
abandon, rivalité, divorce, ) et de développer davantage ses ressources
intérieures. Chacun des contes est suivi d'une illustration mettant en vedette
Allégo et ses deux amis. Ces animations sont un pont sur le futur qui donne au
jeune l'occasion d'actualiser ses ressources et de se projeter dans un avenir plus
positif»
http://www.jcl.qc.ca
Dufour, Michel. ( 1997). Allégories II. Croissance et harmonie. Chicoutimi :
Éditions JCL.
Résumé : «Place à la magie des contes. Suite à l'important succès de son
premier livre, Allégories pour guérir et grandir, et fort des mille suggestions et
commentaires reçus après sa publication en 1993, l'auteur s'est laissé facilement
convaincre de continuer dans cette voie psychopédagogique. Allégories II,
Croissance et harmonie tente, dans sa première partie, d'approfondir et de
compléter différentes notions déjà présentées succintement dans le premier livre
afin de démontrer sans conteste la richesse et la puissance des contes et des
allégories. Dans la seconde partie, l'auteur nous présente un éventail de
nouvelles allégories souvent écrites en collaboration avec divers spécialistes des
domaines social, scolaire et de la santé. Ces dernières sont regroupées sous
trois grandes thématiques: 1) Les allégories et moi 2) Les allégories, les autres et
moi. 3) Les allégories, ma famille et moi. Par sa présentation et sa facilité de
compréhension et d'utilisation, cette approche est unique en son genre. En effet,
avec les sujets traités et les situations désirées mentionnés au début de chaque
allégorie, le lecteur sait rapidement où il va. De plus, l'index des mots clés se
rapportant aux allégories permet aux utilisateurs de se diriger rapidement vers les
problématiques recherchées»
Dufour, Michel. ( 1993). Allégories pour guérir et grandir. Recueil
d'histoires métaphoriques. Chicoutimi : Éditions JCL.
Résumé : «Un malaise. Les méthodes de thérapies foisonnent. C'est à croire que
tout le monde est malade de quelque chose. C'est bien vrai, nous avons tous
mal, plus ou moins, à l'enfant en nous. Michel Dufour en est bien conscient
depuis longtemps et a décidé de passer à l'action, en formulant plusieurs courtes
histoires pour venir en aide à cet enfant en nous, toujours prêt à s'émerveiller et à
laisser aller son imaginaire dans les sentiers merveilleux du conte. Dans le livre,
Allégories pour guérir et grandir, il nous explique comment fonctionne le cerveau
devant l'allégorie. Il nous enseigne la façon de la construire, de la raconter et
enfin il nous en suggère près d'une centaine. Un index complet nous permet de
retrouver rapidement les allégories touchant la confiance en soi, l'inceste, les
victimes des divorces, etc. Un préfacier reconnu Jean Monbourquette écrit dans
la préface de ce livre: «L'éducateur, le thérapeute, ou le parent, après avoir
compris la situation problème de la personne, lui invente une allégorie ou un récit
métaphorique qui lui permet de voir son problème sous un nouveau jour et lui
suggère des solutions. C'est cette forme d'utilisation des histoires que Michel
Dufour a choisi d'explorer dans son ouvrage.» L'allégorie ouvre de nouvelles
voies et permet de nouveaux espoirs
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Durand, Mark V. ( 1998). Sleep Better! . Baltimore, MD : Paul H. Brookes.
Résumé : Ce document offre aux parents ainsi qu'aux professionnels du domaine
de la déficience du développement et de la déficience intellectuelle, des lignes
directrices simples, qui décrivent une à une les étapes permettant de contourner
les problèmes de sommeil de leur enfant. L'auteur propose des stratégies et des
techniques qui ne nécessitent pas de médication et qui ont déjà prouvé dans le
passé leur efficacité auprès de plusieurs enfants qui rencontrent des difficultés.
Les suggestions pour remédier aux crises, à la marche durant le sommeil, à
l'insomnie, à l'incontinence urinaire et aux autres problèmes liés au sommeil
touchent: l'horraire et la diète de l'enfant; la routine pour aller se coucher, les
périodes de sommeil, la reconnaissance de troubles médicaux nécessitant une
attention particulière et le maintient des progrès faits par l'enfant
Ferber, Richard. ( 1990). Protégez le sommeil de votre enfant. Paris : Les
éditions ESF.
Résumé : Ce document porte sur les différents aspects du sommeil des enfants
et de l'effet de celui-ci sur leur développement
Finnie, Nancy R. ( 1974). Handling the Young Cerebral Palsied Child at
Home. London (UK) : William Heinemann Medical Books.
Résumé : Les enfants atteints de paralysie cérébrale peuvent éprouver des
difficultés comme les spasmes et l'ataxie. Pour le développement optimale de
ces enfants, le support des parents est essentiel. A partir du postulat qui veut qu'il
n'y a pas d'enfants identiques, l'auteur décrit les difficultés générales de la
paralysie cérébrale et oriente les lecteurs vers certaines particularités pouvant
correspondre aux développement des enfants et être adaptées à des objectifs
d'activités de la vie quotidienne. Retenons que ce document se propose sous un
angle multidisciplinaire impliquant les parents, les orthophonistes et les
psychologues ayant une expérience de la paralysie cérébrale et des difficultés du
développement
Fletcher, Robert J. Loschen, Earl; Stavrakaki, Chrissoula; First, Michaël. ( 2007).
DM-ID. Diagnostic manual-intellectual disability. Kingston, NY : NADD
Press.
Résumé : « Grounded in evidence-based methods and
supported by the expert-consensus model, the DM-ID offers a
broad examination of the issues involved in applying
diagnostic criteria for psychiatric disorders to persons with
intellectual disabilities. The DM-ID includes a description of
each psychiatric disorder, a summary of the DSM-IV-TR diagnostic criteria, a
review of the research and an evaluation of the strength of evidence supporting
the literature conclusions, a discussion of the etiology and pathogenesis of the
disorder, and adaptations of the diagnostic criteria, where applicable, for persons
with intellectual disabilities.»
http://www.thenadd.org/
http://www.dmid.org/
Foxx, Richard M. Azrin, Nathan H.. ( 1973). Toilet training the retarded.
Champaign, Ill : Research Press.
Résumé : Ce document présente des objectifs éducatifs et de comportements
pour l'entraînement à la propreté, l'utilisation des toilettes et de l'hygiène
personnelle pour des personnes ayant une déficience intellectuelle. Il est alors
question de différentes situations d'utilisation des toilettes et des objectifs reliés à
diverses tâches au cours de la journée comme la nuit, de l'initiative à développer
par la personne pour aller aux toilettes, l'hygiène personnelle et certains
problèmes que la personne peut rencontrer
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Liste des fiches
Foxx, Richard M. Azrin, Nathan H.. ( 1973). Program Forms : Toilet training
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Gilbert, Jean. ( 2004). L’ apprentissage de la propreté. Courbevoie : Soline.
the retarded : a rapid program for day and mighttime independent
toileting. Champaign, Ill : Research Press.
Résumé : Ce document propose des objectifs éducatifs à la propreté destinés
aux personnes ayant une déficience intellectuelle leur permettant de développer
leur autonomie en regard à des problèmes urinaires ou de rétention durant le jour
et la nuit
Résumé : «Pour reconnaître les signes vous indiquant que
votre enfant est prêt pour apprendre à être propre. Explique
les dix erreurs les plus fréquemment commises par les
parents et comment les éviter. De nombreuses observations,
anecdotes de parents, points de vue d'experts et recherches récentes. Une
section " problèmes et solutions" traite des problèmes typiques: enfants qui
commencent tard, peur des toilettes, énurésie et rechutes»
Fredericks, H.D. Bud Grove, David N. G. ( 1975). Toilet Training the
Handicapped Child. Monmouth : Institutional Development Corporation.
Résumé : Ce document qui s'adresse aux parents et aux enseignants d'enfant
ayant une déficience intellectuelle, propose une méthode d'apprentissage à la
propreté, spécifiquement l'utilisation des toilettes, dans la journée ou lorsque
l'enfant dort
Frost, Jo.. ( c2005). Supernanny. New York : Hyperion,.
Résumé : «Meet Supernanny Jo Frost, a modern-day Mary
Poppins here to rescue today’s beleaguered parents by
offering up her practical, road-tested methods of childrearing
in an indispensable new book based on her upcoming ABCTV series. Jo Frost, a.k.a. Supernanny, is the answer to every stressed-out
parent’s dreams. In ABC’s upcoming primetime TV series by the same name, Jo
works miracles on problem children by dispensing hard-won wisdom and
reassuring us that parents really do know best. The Supernanny method gives
parents the know-how to tackle problem areas such as mealtime, bath time,
bedtime, bedwetting, homework, sibling rivalry, aggressive behavior, or a child
who just won’t do what he or she is told to do. Divided into action-oriented
problem and solution sections, Supernanny will show parents how to restore
harmony and authority in the home using the Supernanny’s ten basic rules and
her effective, no-nonsense approach to problem-solving.»
http://www.hyperionbooks.com/book/supernannyhow-to-get-the-best-from-yourchildren/
Havelkova, Milada. ( 1970). The Autistic Child: a guide for parents.
Toronto : Canadian Mental Health Association.
Résumé : Ce guide s'adresse aux parents d'enfants autistes âgés entre trois et
cinq ans, précisément à l'âge où les parents sont informés du diagnostic de
l'autisme de leur enfant. Il est alors question des divers symptômes, des
manifestations de l'autime, des traitements, de soins particuliers, du sommeil, de
l'alimentation, de l'éducation à la propreté et des besoins de répit des parents
Hébert, Réjean Kouri, Krystyna. ( 1999). Autonomie et vieillissement.
Sherbrooke : Edisem.
Résumé : Ce document regroupe les présentations proposées lors du colloque
sur le vieillissement et l'autonomie des personnes âgées de septembre 1999 et
organisé par l'Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke. Il est alors question
de la perte de l'autonomie, le système de contrôle de l'environnement, les
répercussions du relogement sur la clientèle âgée institutionnalisée, la déficience
multiple et d'autres sujets sur la condition de vie des personnes âgées
Herbert, Martin. ( 1975). Problems of Childhood. A Complete Guide for
All Concerned. London (UK) : Pan Books.
Résumé : Dans ce document l'auteur indique comment déceler les problèmes
des enfants tels; l'incontinence au lit, la succion du pouce, les cauchemars, les
incapacités de s'adapter à l'école, l'agressivité et autres signes de problèmes
émotionels.
Gagnier, Nadia. ( 2009). Pour en finir avec les couches. Montréal : Éditions
La Presse,.
Résumé : «S’il y a un passage dans l’éducation des enfants
qui soulève bien des questions, c’est bien l’apprentissage de
la propreté chez les bambins. Quand doit-on commencer cet
apprentissage? Quelles sont les étapes à respecter? Que
faire quand l’enfant s’y refuse? Doit-on utiliser un système de récompenses?
C’est à toutes ces questions et à bien d’autres encore que répondra Dre Nadia
dans le sixième livre à paraître dans la collection Vive la vie en famille. Le sujet
touche l’ensemble des parents, partagés entre le bonheur de la nouvelle liberté
que procure le « plus de couches » et l’appréhension des difficultés pouvant être
vécues dans le processus. Comme toujours, Dre Nadia expose le sujet, les
problèmes, les pistes de solution dans un langage simple teinté d’humour. C’est
ainsi qu’elle parlera des peurs que peut engendrer l’utilisation de la toilette chez
le jeune enfant, des problèmes de constipation, des rechutes possibles à la suite
de l’arrivée du nouveau-né de la famille, d’un déménagement, d’un divorce ainsi
que de l’énurésie, un problème qui touche 10 à 15 % des enfants de 5 ans. Le
texte est accompagné d’une vingtaine d’illustrations-caricatures. Un livre qui sera
fort apprécié des parents qui souhaitent réaliser cette étape sans « guerre » aux
couches, dans la meilleure harmonie possible..»
http://www.septembre.com/livres/vive-vie-famille-volume-pour-finir-969.html
Gervais, Jean, 1946- Castilloux, Claudette; Carrefour des jeunes de Montréal.. (
1987). Le secret de Dominique. Montréal : Éditions du Boréal.
Résumé : Ce livre suit Dominique, un jeune garçon qui
mouille son lit et les émotions résultants qu’il expérience. On
donne aussi des conseils pour aider les jeunes à vaincre ce
problème. Pour les enfants de 6 à 12 ans
http://www.editionsboreal.qc.ca/fr-result_isbn.php?id=247
Hollis, John H. Meyers, Edward C.. ( 1982). Life-Threatening Behavior:
Analysis and Intervention. Washington, DC : American Association on
Mental Deficiency.
Résumé : Les auteurs de ce document ont comme préoccupation principale la
solution aux comportements excessifs que l'on rencontre chez des personnes
ayant une déficience intellectuelle importante. Ils abordent alors la question de
l'intervention auprès de celles-ci, des signes précurseurs des problématiques et
tout particulièrement les troubles du comportement pouvant occasionner des
situations où la personne peut mettre en danger sa vie, son bien-être ou ceux des
autres
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Liste des fiches
Jodoin, Lynn. Mercure, Daniel; Scott, Karine.; Thouvenot, Céline.; Association
des diététistes autonomes du Québec.; Québec (Province) Ministère de
l'agriculture, des pêcheries et de l'alimentation; Québec (Province) Ministère de la
Santé et des Services sociaux. ( [2003]). À l'eau les microbes! . [Québec] :
Publications du Québec : Ministère de l'agriculture, des pêcheries et de
l'alimentation : Ministère de la santé et des services sociaux,.
Résumé : «Ce disque compact contient deux chansons et
quatre histoires pour les tout-petits, pour qu'ils apprennent à
se laver les mains, en s'amusant. On retrouve aussi avec le
disque un dépliant contenant les paroles des chansons et
l'illustration des étapes du lavage des mains telles que décrites dans la chanson
thème. Le lavage régulier des mains demeure la mesure la plus efficace pour
éloigner les virus et les microbes qui menacent la santé. Pour faire plaisir aux
enfants en leur inculquant des saines habitudes d'hygiène. Des mains propres,
des aliments sains!»
http://www.pubgouv.com/garderies/eau_microbes.htm
Klappholz, Lowell. ( 1971). A Resource Guide in Sex Education for The
Mentally Retarded. Washington, DC : AAHPER.
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Matson, Johnny L. Laud, Rinita B.. ( 2004). Behavior Modification for
Persons with Developmental Disabilities. New York : NADD Press.
Résumé : Ce deuxième volume de la série s'arrête sur
diverses techniques d'intervention utilisées dans le cadre de
la modification du comportement (ABA) ainsi que sur les
enseignements et l'apprentissage d'habiletés permettant à la
personne de faire la transition vers les activités de la vie quotidienne et
communautaire. Il est question de l'éducation à la propreté, de l'autodétermination, de la vie autonome, de la participation sociale, de la transition vers
le travail et l'intégration au travail, des approches thérapeutiques pour les troubles
de l'humeur, l'anxiété ou les troubles psychotiques, l'autisme et les troubles
envahissants du développement, du développement du langage chez l'enfant
ainsi que de la formation académiqe des étudiants ayant une déficience du
développement
http://wwww.thenadd.org
Matte, René Fournier, Christiane. ( 1995). Ces mains qui parlent. Québec
(Québec) : Centre de réadaptation La Triade.
Résumé : Ce document a étét produit dans le but d'aider les adultes concernés
par le développement de personnes ayant une déficience intellectuelle. Il donne
les lignes directrices et des suggestions sur la sexualité, l'éducation sexuelle, la
documentation disponible, les programme d'études et des objectifs éducatifs
touchant la sexualité pour les personnes ayant une déficience intellectuelle
Résumé : «L'objectif principal visé par la parution de cet ouvrage, est
d'uniformiser et de standardiser un langage gestuel, tant pour la personne
déficiente intellectuelle présentant des difficultés sur le plan du langage oral, que
pour les parents ou les intervenants. [Ce document] présente un répertoire de
signes reliés aux activités de la vie quotidiennes telles que : l'alimentation, la
tenue vestimentaire, les articles de toilette, les sentiments, les notions abstraites,
les actions, les nombres (0 à 10)»
Lauer, Doris. ( 2012). Juliette apprend le pot à son petit frère. Champignysur-Marne : Lito.
McCormick, Kathleen A. ( 1992). Urinary Inncontinence in Adults. Rockville
: U.S Deparment of Health and Human Services.
Résumé : «Dans la collection des livres « Juliette » qu’on ne
présente plus, voici une nouvelle aventure dans laquelle
Juliette se met en tête d’aider son petit frère à devenir propre.
Et à la fin, elle y parvient »
http://www.editionslito.com/
Résumé : Ce guide propose des informations et certaines
stratégies d'intervention pour le traitement et
l'accompagnement d'adultes souffrant d'incontinence urinaire
Leveau, Jacques deuxième enfance fécale traitement; bibliographie. (). Mon
enfant apprend à être propre. Héricy : du Puits Fleuri.
Moroney, Trace. ( 2010). Ce que j'aime lorsque je vais me coucher.
Montréal : Éditions Caractère.
Résumé : «Ce livre se propose de vous aider à comprendre
comment ces troubles se maintiennent d'une part, et
comment agir pour les faire disparaître d'autre part. L'enjeu
est important car de très nombreux enfants souffrent de pipiau- lit et du caca-dans-la-culotte»
Résumé : «Il y a tant de chose à aimer à l'heure du coucher :
lire, parler, rêver... La collection "Ce que j'aime..." célèbre les
situations quotidiennes qui forment la base des expériences
de nos enfants. Passer du temps avec ses enfants, les aimer
et en prendre soin les aide à construire leur personnalité ainsi que leur
persévérence et leur amour-propre. Les notes aux parents et aux proches, à la fin
du livre, proposent des pistes de réflexion utiles.»
Mahler, Kelly J.. ( 2009). Hygiene and related behaviors for children and
adolescents with Autism Spectrum and Related Disorders. Shawnee
Mission, KS : Autism Asperger Publishing Company.
http://www.editionscaractere.com/doc.php?id=9782896423927
New York Families for Autistic Children. ( 1999). Discrete Trial Teaching.
Volume 1. Queens : New York Families for Autistic Children.
Résumé : Ce programme d'étude propose des objectifs
éducatifs permettant d'apprendre les notions d'hygiène à des
enfants et des adolescents ayant un trouble envahissant du
développement. Allant de l'hygiène corporelle élémentaire
pour l'utilisation de toilettes publiques jusqu'aux comportements sociaux, ce livre
donne des réponses pour l'apprentissage de l'autonomie dans les activités
quotidiennes
http://www.asperger.net/bookstore_9030.htm
Résumé : Ce document propose des informations sur une des stratégies
d'apprentissage de l'approche behaviorale appliquée (ABA). Le «discrete trial
teaching» s'associe à la durée d'exécution de la tâche, ce qui qualifie un
comportement discret ou discontinu. Il s'agit d'un comportement moteur ou le
comportement dans une tâche donnée peut être bref, rapidement exécuté et
séparé par des intervalles sans ce type de mouvements
http://www.nyfac.org/NYFAC_products.htm
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Otis, Rodrique Gignac, Jeannine. ( 1982). Programme d'entraînement à la
propreté de jour chez les tout-petits. Sherbrooke : Université de
Sherbrooke.
Poirier, Nathalie Kozminski, Catherine. ( c2011). Accompagner un enfant
autiste. Lyon ; Québec : Presses de l'Université Laval ; Chronique sociale.
Résumé : Dans ce document, M. André Moreau propose la technique
d'apprentissage pour l'éducation à la propreté chez les enfants ayant une
déficience intellectuelle. À partir des besoins d'un centre de réadaptation, le
Centre Notre-Dame de l'enfant de Sherbrooke, ce document illustre le
programme élaboré par Azrin et Foxx (IDÉ-2721) pour l'entraînement à la
propreté. Il est question de l'entraînement intensif, l'autonomie et le maintien des
comportements ainsi que la généralisation de ceux-ci dans les activités de la vie
quotidienne
Résumé : «Après "L’autisme, un jour à la fois", la mère et la
psychologue échangent et partagent à nouveau leurs
expériences et leurs connaissances afin de donner confiance
à l’enfant autiste qui entre dans la société. "Accompagner un
enfant autiste" suggère en effet des interventions comportementales appropriées
aux diverses facettes de la vie quotidienne: l’alimentation, le sommeil,
l’apprentissage de la propreté, l’anxiété et les habiletés sociales. Bien que la
route soit longue pour obtenir un diagnostic d’autisme, le chemin à parcourir ne
s’arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent
d’accompagner l’enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que
puissent s’accomplir des progrès au quotidien. C’est le but du présent ouvrage.»
http://www.chroniquesociale.com/index.php?ID=1011992&detailObjID=2004999&detailR
Pagé, Noël Wolfe, Marcel. ( 1971). Une expérience de conditionnement
opérant avec douze enfants. Montréal : Hôpital Rivière-des-Prairies (HRDP).
Résumé : À partir de séquences tirées de la vie quotidienne
de personnes vivant en institution, le document propose des
stratégies éducatives pour l'application du conditionnement
opérant, permettant à la personne d'acquérir de l'autonomie
dans les actvités quotidiennes pour l'habillage, l'alimentation ainsi que sur
l'éducation à la propreté
Patte, K. Porte, M.; Schifano, L.; Viollet, E.; Cottalorda, J,. ( 2014). Le
polyhandicap. Montpellier : Sauramps médical.
Résumé : «Les personnes polyhandicapées peuvent être
définies comme des "personnes ayant une déficience mentale
profonde associée à des multiples déficiences en particulier
motrices".
http://www.pulaval.com/catalogue/accompagner-enfant-autiste-guide-pour-les9605.html
Prader-Willi Syndrome Association. ( 1998). Behavior Management for
Persons with Prader-Willi Syndrome. A Collection of Articles. Sarasota
: Prader-Willi Syndrome Association.
Résumé : Les personnes ayant un syndrome de Prader-Willi rencontrent des
difficultés selon divers degrés, mais la majeure partie des personnes ont des
troubles du comportement qui peut élever des barrières à leur intégration sociale
dans tous les environnements. Plusieurs personnes ayant un syndrome de
Prader-Willi ont des comportements similaires, cependant elles ont toutes leur
propre idiosyncrasie. Alors toutes les approches ne peuvent fonctionner de la
même manière et donner les mêmes résultats pour toutes les personnes. Le
document propose des textes sur la question des troubles du comportement chez
les personnes ayant un syndrome de Prader-Willi
Leur tableau clinique et leur situation sont donc complexes et impliquent
différentes spécialités, médicales comme paramédicales.
Cet ouvrage s'adresse aux médecins, quelque soit leur spécialité, qui ont en
charge ces enfants, il sera adapté à tous les professionnels de santé non
médicaux amenés à s'occuper de jeunes présentant un polyhandicap. Troubles
neuro-orthopédiques, positionnement, aide à la communication, évaluation des
compétences cognitives, approche sensorimotrice, problèmes médicaux tels que
bavage, constipation, alimentation, ostéoporose ou douleur. Il répond aux
questions les plus courantes dans la prise en charge de ces jeunes. Il aborde
également le relais à l'âge adulte et ses spécificités (relais de soins, sexualité,
troubles liés au vieillissement). Enfin, la dimension psychosociale ne saurait être
négligée. Au-delà des connaissances théoriques, il est riche du partage
d'expérience des différents auteurs.» (Source : site web de l'éditeur)
http://www.livres-medicaux.com/le-polyhandicap-de-l-enfant-a-l-adulteacquisitions-en-medecine-physique-et-de-readaptation.html
Plourde, Rino. ( 2003). Entraînement aux toilettes. Saint-Hubert : Centre de
réadaptation en déficience intellectuelle Montérégie-Est (CRDIME).
Résumé : Ce document décrit de manière très simple une
stratégie d'intervention pour l'éducation à la propreté d'un
enfant qui a des problèmes d'incontinence urinaire plus
souvent qu'aux deux heures
http://www.crditedme.ca/documents/ide4270.pdf
Reese, Pam Britton Challenner, Nena C. ( 2001). Autism & PDD.
Adolescent: Social Skills Lessons. Health & Hygiene. East Moline :
LinguiSystems.
Résumé : Dans cette série de scénarios sociaux structurés pour l'adaptation
sociale d'adolescents et de jeunes adultes autistes ou ayant un trouble
envahissant du développement qui s'inspirent directement de la notion de
scénario social développée par Carol Gray, les auteures nous proposent des
stratégies éducatives portant sur l'adaptation sociale d'adolescents et de jeunes
adultes autistes ou ayant des troubles envahissants du développement avec des
besoins spécifiques et qui fréquentent le milieu secondaire âgés de 12 à 18 ans.
Ces livres se divisent tous en deux parties, la première partie vise les instructions
précises qui composent le scénario social et la deuxième, les comportements
adéquats dans les situations de la vie quotidienne. Ce document de la série porte
particulièrement sur les soins personnels, la santé et l'hygiène, la puberté les
changements physiologiques à l'adolescence (garçons et filles), le brossage de
dents, laver ses cheveux, prendre son bain, sa douche et d'autres aspects de
l'hygiène corporelle
http://www.linguisystems.com
Reese, Pam Britton Challenner, Nena C. ( 2002). Autism & PDD.
Intermediate: Social Skills Lessons. Healthy Habits. East Moline :
LinguiSystems.
Résumé : Dans cette série de scénarios sociaux structurés pour l'adaptation
sociale de jeunes adolescents autistes ou ayant un trouble envahissant du
développement, qui s'inspirent directement de la notion de scénario social
développée par Carol Gray, les auteures nous proposent des stratégies
éducatives portant sur l'adaptation sociale de jeunes adolescents autistes ou
ayant des troubles envahissants du développement avec des besoins spécifiques
et qui fréquentent le milieu secondaire et aui sont âgés de 8 à 12 ans. Ces livres
se divisent tous en deux parties, la première partie vise les instructions précises
qui composent le scénario social et la deuxième, les comportements adéquats
dans les situations de la vie quotidienne. Ce document de la série porte
particulièrement sur le bien-être, la santé et les bonnes habitudes de vie, les
soins de santé, la propreté et l'hygiène, la puberté (développement de la poitrine,
le port d'un soutien gorge, les mentruations et les produits sanitaires, les
changements physiologiques, etc.) et les bonnes manières en groupe
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Liste des fiches
Richman, Shira. ( 2004). Raising a Child with Autism. A guide to applied
behavior analysis for parents. London (UK) : Jessica Kingsley Publishers.
Résumé : L'analyse béhaviorale appliquée (ABA) connaît une
recrudescence importante au cours des dernières années,
spécialement pour des enfants dont le diagnostic s'inscrit
dans la gamme des troubles envahissants du développement,
dont l'autisme. L'ABA est la somme de plusieurs méthodes et techniques pouvant
être utilisées pour le développement d'aptitudes pour les activités quotidiennes et
le contrôle de comportements excessifs. L'auteure explique aux parents
l'adaptation de ces techniques de l'ABA pour une utilisation à la maison, propose
des conseils utiles et des lignes directrices pour favoriser la compréhension, la
notion de jeu et la particpation à ces jeux par l'enfant ainsi que l'augmentation de
la communication et de l'interaction avec ses pairs et l'autonomie de l'enfant. Ce
livre couvre également l'éducation à la propreté, la sélection d'aliments,
l'habillage, les activités de la vie collective, tout comme les notions théoriques
derrière l'ABA
http://www.jkp.com/
Rigon, Émanuelle. ( 1999). La propreté. Paris : Bayard.
Résumé : «La propreté ne va pas de soi pour un enfant. Elle
fait partie de ces apprentissages indispensables qui ne
s'acquièrent pas d'un seul coup: il lui faudra parfois du temps
pour accepter d'aller sur le pot, ou bien, à certains moments,
il refusera de se laver... Emmanuelle Rigon nous propose ici des repères selon
l'âge de notre enfant pour l'aider à prendre soin de son corps»
Rochet, Catherine Sterck, Jacques. ( 1989). APPLI-CAP 1. CAP
Communiquer et apprendre par pictogrammes. Namur : Erasme.
Résumé : Ce document se compose de fascicules d'application des
pictogrammes du CAP, conçus pour l'enseignement des personnes ayant une
déficience intellectuelle et élaborés sur les thèmes suivants: l'automne, le
magasin, le carnaval, la toilette, le jardin et les transports
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Sanders, Alex Bisinski, Pierrick. ( 1998). La petite princesse qui faisait pipi
au lit. Paris : L'école des loisirs.
Résumé : «Toutes les nuits, la petite princesse faisait pipi au lit. Elle s'en moquait
pas mal, puisqu'elle avait un valet et une servante pour laver ses draps et ses
chemises de nuit. Mais tous les matins, le valet et la servante se disputaient pour
savoir lequel des deux devait aller au lavoir. " Ça suffit! " s'écria la petite
princesse un matin. " Si vous continuez, je vous punirai! " Et comment?
Devinez!»
http://www.ecoledesloisirs.fr/index.html
Satanfield, James. ( 1996). First Impressions can make the difference.
Santa Barbara, CA : James Stanfield Compagny.
Résumé : Le premier module de la série «First Impressions»
porte sur l'hygiène corporelle de l'homme et de la femme.
Dans un contexte éducatif, il est question de l'utilisation de la
douche, des produits reliés à l'hygiène corporelle, de
l'éducation de la propreté aux toilettes, du lavage des mains pour empêcher la
propagation des germes, l'utilisation de produits reliés aux mentruations et de
l'examen des parties génitales pour vérifier la présence d'une infection ou d'une
irritation ainsi que de l'examen des seins de manière préventive
http://www.stanfield.com/life.html
Savoie, Daniel. ( 1996). Vivre après une blessure médullaire. Montréal :
Association des paraplégiques du Québec.
Résumé : Pour mieux comprendre ce qu'est la lésion médullaire, «l'Association
des paraplégiques du Québec a produit une série de brochures traitant de tous
les apsects des lésions médullaires» de la santé et du retour dans la collectivité
de la personne qui rencontre cette difficulté. Les sujets abordés touchent la vie
après la lésion, les soins de la peau, l'élimination intestinale et la nutrition,
l'élimination urinaire, la sexualité, les fonctions respiratoires et cardiovasculaires
et d'autres sujets pouvant répondre aux questions des personnes ayant une
déficience physique
Schaefer, Valorie Lee. Bendell, Norm, ill.. ( 1998.). The care & keeping of
you. Middleton, WI : : Pleasant Company Publications,.
Rufo, MArcel. ( 2003). Tout ce que vous ne devriez pas savoir sur la
sexualité de vos enfants. Paris : Anne-Carrière.
Résumé : «L'ouvrage est construit en trois parties. La
première suit pas à pas les étapes de la construction de
l'identité sexuelle : stade oral, stade anal, période de l'Odipe,
phase de latence, puberté, et les conquêtes qu'elles
représentent. La deuxième partie est consacrée à la sexualité abîmée : tout ce
qui peut entraîner des troubles dans le développement de l'enfant :
attouchements, viol, mais aussi anorexie, maladie. Enfin, dans une troisième
partie, l'auteur répond à toutes les questions très concrètes que les parents se
posent : est-il normal qu'un enfant se masturbe ? Doit-on le lui interdire ? Peut-on
prendre un bain avec lui ? Est-ce inquiétant s'il refuse d'aller sur le pot ? Est-ce
grave s'il voit un porno ? On retrouve ici ce qui fait la force de Marcel Rufo : des
exemples précis, issus de sa pratique quotidienne, une grande clarté, un refus du
dogmatisme et une vraie originalité de pensée. Pour lui, la sexualité est un
mystère et doit le rester. Son livre devient ainsi un plaidoyer pour la pudeur et le
respect de l'intimité de chacun»
http://perso.wanadoo.fr/annecarriere/anne/01livres/essais/rufo02.htm
Saint Mars, Dominique de. Bloch, Serge; Saint Mars, Renaud de.. ( c2002). Max
fait pipi au lit. Paris : Calligram.
Résumé : A preteen girl's guide to basic health and hygiene-from braces to bras, pimples to periods, hair care to healthy
eating.
http://www.americangirlpublishing.com/advice/bodyandmind/CareAn
Schneider, Christine Pinel, Hervé. ( 2001). Pipi de nuit. Paris : Albin Michel
Jeunesse.
Résumé : «C'est la nuit. Louis se réveille. Vite, il se lève. Il a envie de faire pipi.
Mais où est donc passé son petit pot? Une histoire de nuit et de pipi pour rire et
grandir»
http://www.albin-michel.fr/albin-michel/accueil_flash.htm
Snair Koski, Patricia. ( 2001). Autism & PDD: Early Intervention. Picture
Stories & Language Activities. Time to Be Healthy. East Moline :
LinguiSystems.
Résumé : Dans cette série d'activités éducatives liées au développement du
langage, s'adressant à des enfants autistes ou ayant un trouble envahissant du
développement, l'auteure propose aux professionnels du développement du
langage et de la parole, un moyen de stimuler par intervention précoce, les
enfants âgés de 1 à 3 ans. Ce document est accompagné de 24 cartes qui
illustrent le contenu des activités et devant être utilisées de concert avec les
stratégies éducatives décrites dans le livre. Ce document de la série porte
particulièrement sur l'hygiène personnelle
Résumé : Ce livre montre que le pipi au lit est le signe d'une
insécurité, d'une peur, d'une tension, d'un sentiment de ne
pas faire plaisir.
http://diffusion.flammarion.com/catalogue/fiche.php?l=a%3A13%3A%7Bs%3A2%3A%22st%22%3Bs%3A4%3A%22tout%22%3Bs%3A8%3A%22searchId%22%3Bs%3
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Liste des fiches
Société canadienne de pédiatrie. ( 2002). Soins de nos enfants. Ottawa :
Société canadienne de pédiatrie.
Résumé : «Le site Soins de nos enfants est conçu pour fournir de l'information
aux parents au sujet de la santé et du bien-être de leur enfant. Puisque le site est
élaboré par la Société canadienne de pédiatrie (SCP) - la voix des plus de 2 000
pédiatres canadiens - vous pouvez être assuré de la fiabilité de l'information qu'il
contient. La plupart des documents de Soins de nos enfants sont fondés sur les
énoncés de principes de la SCP, créés par des comités de spécialistes et
approuvés par le conseil d'administration de la Société. Ces énoncés sont révisés
chaque année afin d'en assurer la mise à jour. Vous trouverez un lien avec
l'énoncé de principes pertinent ou avec d'autre documentation à la fin de chaque
document de Soins de nos enfants. Cependant, l'information contenue dans
Soins de nos enfants ne doit pas remplacer des soins et des conseils médicaux.
Si vous vous inquiétez de la santé de votre enfant, consultez le pédiatre de votre
enfant ou votre médecin de famille. Si vous avez besoin d'aide pour trouver un
médecin dans votre collectivité, consultez notre liste de ressources
pancanadiennes»
http://www.soinsdenosenfants.cps.ca/
Société canadienne de pédiatrie. ( 2002). L' apprentissage de la propreté.
Ottawa : Société canadienne de pédiatrie.
Résumé : «La plupart des enfants sont prêts à entreprendre l'apprentissage de la
propreté entre deux et quatre ans, mais chaque enfant est différent. Vous
apprendrez à déchiffrer les indices que vous donne votre enfant à chaque étape
du processus. Cependant, soyez patient, parce qu'il faut généralement de trois à
six mois avant qu'un enfant n'ait plus du tout besoin de couches»
http://www.soinsdenosenfants.cps.ca/comportement/Apprentissageproprete. htm
Société canadienne de pédiatrie. ( 2002). L' apprentissage de la propreté.
Ottawa : Société canadienne de pédiatrie.
Résumé : «Les parents demandent souvent aux pédiatres quel est le meilleur
moment et la meilleure méthode pour l'apprentissage de la propreté. À l'instar de
nombreuses questions de comportement, il n'existe pas de réponses concrètes à
une telle question. Il peut être difficile pour l'enfant comme pour les parents
d'atteindre cette étape du développement. Pour faciliter l'apprentissage de la
propreté, les médecins devraient informer les parents de la démarche «axée sur
l'enfant» avant le début du processus, et ils devraient être prêts à offrir des
conseils aux parents pendant que l'enfant apprend à devenir propre»
http://www.cps.ca/francais/enonces/CP/CP00-02.htm
Udwin, Orleen Yule, Williams. ( 2000). Syndrome de Williams. Conseils
aux enseignants. Montréal : Association canadienne du syndrome de
Williams.
Résumé : Le document propose la description du syndrome
de Williams, des comportements de l'enfant, des habiletés
langagières, suggère des activités d'enseignement ainsi que
d'autres conseils utiles aux enseignants d'élèves ayant un
syndrome de Williams «une condition génétique affectant la
personne sur le plan intellectuel. La plupart des enfants affectés développent des
difficultés importantes à l'alimentation durant la première année de vie, incluant
les vomissements, la constipation, le refus de nourriture, ils peuvent être irritables
et pleurer de façon excessive. [...] Plusieurs des enfants ont aussi une apparence
faciale distinctive et des problèmes rénaux et cardiaques qui peuvent être
sévères ou simplement légers). Ils peuvent aussi avoir des anomalies dentaires,
des problèmes au dos et aux articulations, une pression sanguine élevée et un
retard de croissance incluant une petite taille et une petite structure»
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Vallières, Suzanne. ( 2008). Les psy-trucs. Montréal : Les Éditions de
l'Homme.
Résumé : «À quel moment le foetus entre-t-il en contact avec
nous ? Dois-je laisser mon enfant pleurer la nuit ? Comment
l’habituer à dormir dans son propre lit ? Est-ce un caprice de
trop le bercer ? À quel âge devrait-il être propre ? Comment
réagir devant ses crises ?Ce livre fournit des réponses claires
aux questions que beaucoup de parents se posent au sujet du développement de
leurs enfants, de la vie intra-utérine jusqu’à l’âge de trois ans. Il démythifie
certaines notions relatives à l’évolution de l’enfant en livrant, le plus simplement
possible, trucs et conseils qui faciliteront la vie des parents. Chaque article est
résumé par des psy-trucs à la portée de tous, qui pourront être appliqués dans la
vie quotidienne.»
http://www.editions-homme.com/Psy-trucs/SuzanneVallieres/livre/9782761924597
Vallières, Suzanne. ( 2009). Les psy-trucs. Montréal : Les Éditions de
l'Homme.
Résumé : «Comment éviter que l’heure du dodo soit un
véritable cauchemar? Les chicanes entre frères et soeurs
sont-elles inévitables? Pourquoi dois-je répéter sans cesse
les mêmes consignes? Comment réagir devant les
mensonges de l’enfant? Comment éviter qu’il devienne un
enfant-roi? Comment le préparer à l’école? Ce deuxième titre de la collection des
«Psy-trucs» fournit des réponses claires aux questions que beaucoup de parents
se posent au sujet du développement de leur enfant de 3 à 6 ans. Il démythifie
certaines notions relatives à l’évolution de l’enfant en livrant, le plus simplement
possible, des conseils qui faciliteront la vie des parents. Chaque article est
résumé par des psy-trucs à la portée de tous et qui pourront être appliqués dans
la vie quotidienne»
http://www.editions-homme.com/Psy-trucs/SuzanneVallieres/livre/9782761925778
van Mosel, Catherine. ( (s.d.)). Protocol for Personal Care. Victoria :
Community Options for Children and Families.
Résumé : Ce protocole, pour des soins personnels ou tout autre traitement ou
intervention impliquant un contact physique entre la personne qui donne le
service et celle qui le reçoit, doit être complété par les parents ou l'intervenant
principal d'un enfant qui a besoin d'assistance dans diverses dimensions de sa
vie quotidienne. La dignité et le respect sont les marques d'une approche
compréhensive dans la distribution de services auprès des enfants ou des
adultes qui rencontrent des difficultés importantes. Il est alors question de
l'autorisation pour les soins personnels, le positionnement et les déplacements,
l'hygiène corporelle, le bain ainsi que de l'habillage
Weiss, Michael. ( 1999). Real Families. Toilet Training, Simply How-to.
Montréal : DKW Media Inc.
Résumé : Nous vivons dans une société ou certaines valeurs
culturelles font la promotion de l'enfantillage de nos enfants.
Par exemple, certaines publicités envoient le message que
c'est bien pour les enfants plus âgés d'utiliser des couches.
Non seulement les parents prolongent la période de changer des couches
souillées, mais ils peuvent ralentir le développement de leur enfant dans ses
étapes importantes de son développement. Dans cet épisode de l'émission «Real
Families», le docteur Weiss accompange les parents dans le processus
d'entraînement à la toilette de leur enfant de 2 1/2 ans qui ne veut pas s'asseoir
sur la toilette
http://www.realfamilies.net
BIBL160
Liste des fiches
Weiss, Michael. ( 1999). Real families. Montréal : DKW Media Inc.
Résumé : Dans cette émission de la série «Real Families» il
est question des enfants qui ont des difficultés à contrôler leur
vessie dans le milieu durant la nuit et leur sommeil. D'autres
enfants peuvent bénéficier de l'entraînement à la toilette et
d'avoir «des accidents» durant la journée. Ces difficultés peuvent affecter tant
l'enfant que les parents. Le docteur Weiss examine dans cet épisode de
l'émission, différentes stratégies que peuvent mettre en place les parents pour
réduire l'occurrence de ces «accidents». Il insiste surtout sur l'importance d'une
attitude positive des parents, qui pour l'enfant, fait partie de la solution
Weiss, Michael. ( 2000). Real Families. Toilet Training a Stubborn Boy.
Montréal : DKW Media Inc.
Résumé : Cette émission de la série «Real Families»
présente un enfant, Dylan, de 2 1/2 ans qui a la réputation
d'être entêté et qui apprendra l'autocontrôle et l'hygiène à la
toilette. Le docteur Weiss fera la démonstration aux parents
comment lire le langage corporel de leur fils, positionner l'enfant sur la « toilette et
l'aider à traverser cette étape importante de son développement
Weiss, Michael. ( 2001). Real Families. Toilet Training a Very stubborn
31/2 Years Old. Montréal : DKW Media Inc.
Résumé : Cette émission de la série «Real Families»
présente une mère de famille, Christine, qui a tout tenté pour
faire en sorte que son fils Nicki, de 3 1/2 ans, utilise la toilette,
mais rien ne réussi. En fait, Nicki ne veut même pas s'asseoir
sur la toilette. Le docteur Weiss fait la démonstration, à partir de méthodes
controversées, pour faire en sorte que sont fils s'assoient sur la toilette. Elle
devra utiliser un suppositoire pour faire que Nicki initie le mouvement vers la
toilette. Malgré que la mère ne veuille pas utiliser la manière forte avec son fils,
elle se rend compte que les stratégies proposées par le docteur Weiss
fonctionnent rapidement et que son fils fait des progrès tout en étant fière de ses
capacités d'utiliser la salle de bain
Wheeler, Maria. ( 2004). Toilet training for individuals with autism &
related disorders. Arlington, TX : Future Horizons.
Résumé : Les personnes autistes ont été identifiées comme celles qui
représentaient le plus grand défi lorsqu'il s'agit de l'apprentissage de l'utilisation
des toilettes. Ce document propose des stratégies efficaces pour l'enseignement
des aptitudes à l'utilisation des toilettes. Dans ce livre, les lecteurs apprendront
comment développer des stratégies éducatives pour que la personne autiste n'ait
plus peur d'utiliser les toilettes ou de s'asseoir sur le siège de la toilette, utilise la
chasse d'eau seulement si nécessaire, comprenne la fonction des couches
jetables, initie la demande pour utiliser les toilettes, utilise convenablement le
papier hygiénique, lave ses mains après l'utilisation des toilettes, puisse
généraliser ses apprentissages dans des contextes différents
http://www.futurehorizons-autism.com/top2.html
http://www.FutureHorizons-autism.com
Page
10
2014-12-05 11:34
Williams, Chris Wright, Barry; Prud'homme, Marie-Hélène. ( 2010). Vivre avec
le trouble du spectre de l'autisme. Montréal : Chenelière Éducation.
Résumé : «Tout en abordant les aspects les plus
problématiques du développement des enfants atteints d'un
trouble du spectre de l'autisme, les auteurs proposent aux
parents et aux éducateurs des outils et des stratégies
permettant d'agir de la manière la plus efficace possible lorsque des situationsproblèmes se présentent. Grace à son langage clair et simple, Vivre avec le
trouble du spectre de l’autisme constitue la référence idéale pour les familles et
les professionnels qui interviennent auprès d’enfants atteints de troubles du
spectre de l’autisme. Les auteurs expliquent les principales caractéristiques
associées à ces troubles et présentent une multitude de stratégies visant à
remédier aux difficultés liées aux activités de la vie quotidienne, telles que
l’alimentation, le sommeil et l’utilisation des toilettes. Ils proposent également des
moyens de composer avec l’agressivité et les crises de colère ainsi qu’avec les
préoccupations et les compulsions. Ils suggèrent enfin des moyens de favoriser
la communication et la socialisation. En s’appuyant sur des études récentes et en
illustrant leurs propos de nombreux cas vécus, les auteurs décrivent en détail les
causes et les manifestations de chaque problème tout en fournissant une série
de solutions possibles.»
http://www.cheneliere.ca/main+fr+01_500+Vivre_avec_le_trouble_du_spectre_de_l_auti
Willis, Jeanne. ( 2000). Est-ce que les sirènes font pipi au lit. Paris :
Hachette jeunesse.
Résumé : «Cécile est une jolie petite fille de quatre ans, futée comme tout. Mais
elle a un gros souci, elle fait encore pipi au lit. Elle a tout essayé pour arrêter et
rien ne fait. Alors elle ne s'endort jamais rassurée. Quand soudain, une nuit, elle
fait un rêve. Une histoire pour dire à tous les enfants qui sont confrontés à ce
problème qu'il ne sont pas seuls, et qu'ils ne faut pas trop s'inquiéter. Eh oui, faire
pipi au lit, cela arrive à tout le monde, aux reines comme aux sirènes»
Wrobel, Mary. ( 2003). Taking Care of Myself. Arlington, TX : Future
Horizons.
Résumé : Ce livre s'adresse aux étudiants ayant un trouble
envahissant du développement ou de l'autisme. Il propose
des stratégies basées sur des scénarios sociaux, des
histoires sociales et une manière simple d'apprentissage et
de compréhension des activités reliées à la santé, l'hygiène
personnelle, la puberté (les menstruations), les relations sociales et
interpersonnelles, la prévention des abus, l'utilisation de la baignoire ou de la
douche à des moments spécifiques ainsi que des rendez-vous chez le dentiste
ou le médecin
http://www.futurehorizons-autism.com

éducation à la propreté - CRDITED de la Montérégie-Est

Transcription

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