Graduate Brochure 2016-2017 - University of Toronto French

Transcription

ÉTUDES FRANÇAISES
PROGRAMMES
DE MAÎTRISE
ET DE DOCTORAT
UNIVERSITÉ DE TORONTO
2016-2017
TABLE OF CONTENTS
Degree of Master of Arts .................................................................................................................. 3
Description of the Research Essay ................................................................................................... 4
Degree of Doctor of Philosophy ....................................................................................................... 5
Field Examination ............................................................................................................................ 6
Collaborative Programs .................................................................................................................. 10
Financial Assistance ....................................................................................................................... 11
Pedagogical Training...................................................................................................................... 14
Job Hunting .................................................................................................................................... 14
Career Centre ................................................................................................................................. 14
Plagiarism....................................................................................................................................... 14
Organizations (GUS, GFA, CUPE) ................................................................................................ 15
Student Housing ............................................................................................................................. 15
Liste des séminaires offerts en 2016-2017 ..................................................................................... 16
Horaire des cours offerts en 2016-2017 ......................................................................................... 17
Descriptions des cours offerts en 2016-2017.................................................................................. 18
Faculty Research Interests .............................................................................................................. 42
Thèses en cours .............................................................................................................................. 48
For complete Rules, Regulations and Policies, consult the School of Graduate Studies Calendar
at http://www.sgs.utoronto.ca/site3.aspx
On the front cover:
GRADUATE DEPARTMENT OF FRENCH
50 St. Joseph St., 2nd Floor
Toronto, ON M5S 1J4
E-mail: [email protected]
Internet: http://www.french.utoronto.ca
For complete Rules, Regulations and Policies,
consult the School of Graduate Studies Web site
http://www.sgs.utoronto.ca/currentstudents/Pages/default.aspx
Chair:
Prof. Pascal Michelucci
416-926-2303
Associate Chair &
Graduate Coordinator:
Prof. Barbara Havercroft
416-926-2309
Coordinator, Graduate
Admissions and Funding:
Prof. Barbara Havercroft (Fall) 416-926-2309
Prof. Grégoire Holtz (Spring) 416-926-2305
Graduate Counsellor &
Administrative Assistant:
André Tremblay
416-926-2307
The Graduate Department of French offers degrees in literature and linguistics at the M.A. and Ph.D.
level.
Applications to the Department of French must be submitted through the School of Graduate Studies
online application website (https://apply.sgs.utoronto.ca). Admission to all programs for post-graduate degrees
will be based upon the evidence of the supporting letters and the applicant’s academic record. All incoming
students will meet with the Associate Chair or the Coordinator, Graduate Admissions and Funding, to discuss
the program and to decide on their course of study before beginning classes.
Deadlines for Receipt of Applications:
The deadline for online application and payment of application fee is January 15, 2017.
The deadline for receipt of documents is January 30, 2017.
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DEGREE OF MASTER OF ARTS
Admission Requirements
Students are admitted under the general regulations of the School of Graduate Studies. Applications
must be submitted through the School of Graduate Studies online application website
https://apply.sgs.utoronto.ca. Their dossier must include the following documents: one copy of the official
transcript in a sealed envelope, two academic letters of recommendation, a specimen of written work in French
done as part of the undergraduate degree and a Letter of Intent in French indicating whether they intend the
M.A. to be a final degree or whether they intend to proceed subsequently to the Ph.D. They must also meet the
following requirements:
1.
B+ average standing or better, with at least B+ in French.
2.
Linguistic competence in French.
3.
Concentration in French literature and/or linguistics [a minimum of seven full courses, or equivalent,
in French]. A minimum of five of the seven full courses, or equivalent, should be in the proposed area
of study (i.e. literature or linguistics).
A B+ average does not automatically lead to admission. Each dossier is studied by the Admissions
Committee, which takes into account all relevant factors.
The Department may offer direct admission (from the B.A.) to a Ph.D. program to exceptionally
qualified applicants.
Program Requirements
The M.A. program is both a self-contained program and the first stage towards doctoral studies. It has
two objectives: to allow the student to develop a thorough knowledge of the discipline through a program of
course work in literary studies or linguistics; to develop an aptitude for research. It is a twelve-month program.
At the beginning of his/her course of study the student will meet with either the Associate Chair or
Coordinator, Graduate Admissions and Funding, in order to determine course selection with a view to ensuring
that the student has a well-rounded program and, taken in conjunction with the undergraduate degree, has a
broad knowledge of the discipline.
• Prerequisite work, if necessary.
• Students in both literature and linguistics are required to complete four full-course equivalents as follows:
o Students in literature take the three graduate seminars in literature (FRE 1202H, FRE 1203H, and FRE
1204H) and
 2.5 full-course equivalents from the regular graduate course offerings or
 2.0 full-course equivalents and a half-course Research Essay FRE 5001H, a mémoire of
approximately 35 pages, or
 1.5 full-course equivalents and a full-course Research Essay FRE 5000Y, a 65-75 page mémoire.
o Students in linguistics take the graduate seminars in linguistics (FRE 1103H, FRE 1104H, and FRE
1141H) and
 2.5 full-course equivalents from the regular graduate offerings or
 2.0 full-course equivalents and a half-course Research Essay FRE 5001H, a mémoire of
approximately 35 pages or
 1.5 full-course equivalents and a full-course Research Essay FRE 5000Y, a 65-75 page mémoire.
• Students must maintain a B average in order to be recommended for the degree and must obtain a minimum
of mid-B in the Research Essay if taken. Students must also obtain a minimum of mid-B for the graduate
seminars in literature (FRE 1202H, FRE 1203H, and FRE 1204H) or the graduate seminars in linguistics
(FRE 1103H, FRE 1104H, and FRE 1141H).
• In exceptional circumstances only, and with the permission of the Associate Chair, Graduate Studies, the
student may take up to one full-course (1.0 FCE) equivalent outside the Department. Any student wishing
to take a course outside the Department must make an appointment with the Associate Chair, Graduate
Studies, to discuss this matter in person.
3
• Normally, part-time students take the graduate seminar in literature or the graduate seminars in linguistics
during the first year of their programs.
Essays for half-courses are to be between 3500 and 5000 words in length.
DESCRIPTION OF THE RESEARCH ESSAY
Organization
a.
The student enrols in FRE 5000Y or FRE 5001H in September as part of the regular enrolment
procedure. Students doing the program part-time should not enrol in these courses until they have completed at
least two full courses (or the equivalent). Part-time students will normally take the graduate seminars in the
first year of their program; they would not undertake the Research Essay before having begun the graduate
seminars.
b.
Choice of Topic. Students may consult the Graduate Coordinator about potential directors. By January
31 the student should have arranged a topic with a director and registered the topic with the Department.
c.
The Research Essay is independent of any course the student is taking, but it may treat a topic related
to one or more of those courses. Whatever its relation to course work, it will not replace the assignment(s) in
any course. A student could, for example, take a half-course in Molière and write the Research Essay on
Molière; s/he would do the regular assignments in the half-course and write the Research Essay in addition to
the course work. In the preparation of the Research Essay, students are free to consult instructors as needed,
and may review together a reasonable number of outlines and preliminary drafts. But once submitted, versions
of written work are considered definitive and therefore not subject to rewriting and remarking.
NOTE: The bibliographic assignment in the graduate seminar may be in the area of the intended Research
Essay.
d.
The Research Essay will be written in French and be approximately 65-75 typed pages in length for
FRE 5000Y or 35 pages for FRE 5001H. It will be read by the director and at least one other person
chosen by the director. In the case of disagreement in the evaluation by the two readers the Graduate
Coordinator will name a third reader. Students must obtain a minimum of mid-B in the Research Essay to be
recommended for the degree.
Students should consult with the Department for further details on the supervision of the Research Essay.
A copy of the Research Essay is to be filed with the Graduate Coordinator.
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DEGREE OF DOCTOR OF PHILOSOPHY
Admission Requirements
Students are admitted under the general regulations of the School of Graduate Studies. Applications must be
submitted through the secure School of Graduate Studies online application website
https://apply.sgs.utoronto.ca. Their dossier must include the following documents: one copy of the official
transcript from each university attended (sent by the Registrar directly to the Department in a sealed envelope),
two academic letters of recommendation (sent by referees from a secure link sent by email to them), a sample
of written work in French completed as part of the applicant’s bachelor's or master's program in French
Literature/Linguistics as appropriate, and a copy of the applicant’s up-to-date curriculum vitae.
This written work should preferably be a copy of the M.A. thesis, if available. Applicants holding a master's
degree must submit a statement of purpose in French (maximum 500 words) which clearly outlines the area in
which the applicant intends to pursue research in French literature or linguistics.
• Admission to the PhD program is available via one of two routes:
o an appropriate bachelor's degree with high academic standing from a recognized university, that includes
at least seven (7.0) full-course equivalents in French language and Literature/Linguistics, with an
average grade of at least an A– in the overall program. Admission is limited to exceptionally qualified
applicants.
o an appropriate master's degree in French Literature/Linguistics with high academic standing from a
recognized university, with an average grade of at least an A– in the applicant's overall program.
• An A– average does not automatically lead to admission. Each dossier is studied by the departmental
Graduate Admissions Committee, where all the elements of each application are taken into account.
• Applicants must demonstrate to the Department that they are capable of independent research in French
Literature/Linguistics at an advanced level.
Program Requirements
A PhD student shall pursue a program of study and research in French Literature/Linguistics approved by the
Department. The timetable of the PhD program and the nature of the Field Examination are as follows:
1 Course work
o A student admitted on the basis of a bachelor's degree must complete 4.0 full-course equivalents
during the first year of the PhD program and 3.5 additional full-course equivalents during the second
year. In exceptional circumstances only, and with the permission of the Associate Chair, Graduate
Studies, the student may take up to one full-course (1.0 FCE) equivalent outside the Department in each
of the two years of courses. Any student wishing to take a course outside the Department must make an
appointment with the Associate Chair, Graduate Studies, to discuss this matter in person. Students in
literature take FRE1202H, FRE1203H, FRE1204H and FRE1201H as part of their PhD program;
students in linguistics take FRE1103H, FRE1104H, FRE1141H, and FRE1201H as part of their PhD
program. To remain in good academic standing and to continue in the PhD program, a student must
complete 4.0 full-course equivalents, with an average grade of at least an A–, by the end of the first year
of the PhD program and complete the remaining 3.5 full-course equivalents by the end of the second
year, while maintaining an average of at least an A–.
o A student admitted on the basis of a master's degree must complete 3.5 full-course equivalents during
the first year of the PhD program. In exceptional circumstances only, and with the permission of the
Associate Chair, Graduate Studies, the student may take up to one full-course (1.0 FCE) equivalent
outside the Department. Any student wishing to take a course outside the Department must make an
appointment with the Associate Chair, Graduate Studies, to discuss this matter in person. Students in
5
literature take FRE1202H, FRE1203H, FRE1204H, unless these courses or their equivalents have
already been completed, and FRE1201H as part of their PhD program; students in linguistics take
FRE1103H, FRE1104H, and FRE1141H unless these courses or their equivalents have already been
completed, and FRE1201H as part of their PhD program. To remain in good academic standing and to
continue in the PhD program, a student must complete 3.5 full-course equivalents by the end of the first
year of the PhD program with an average grade of at least an A–. Essays for half-courses are to be
between 3,500 and 5,000 words in length.
2 Constitution of the Thesis Committee
By June 15 of the first year of registration, in the case of a student admitted to the program on the basis of a
master’s degree, otherwise by June 15 of the second year in the case of a student admitted to the PhD program
on the basis of an appropriate bachelor's degree, each PhD student must submit a completed Thesis Committee
Form indicating the members of his/her supervisory committee and the provisional title of the thesis. The
Thesis Committee Form must be signed by the faculty member who has agreed to act as the primary supervisor
for the thesis and by the two other faculty members who will serve on the student’s supervisory committee.
3 Thesis topic.
By September 15 of the second year of registration, in the case of a student admitted to the PhD program on the
basis of a master’s degree, otherwise by September 15 of the third year of registration, each student must
register a thesis topic with the Department and file a completed Thesis Subject Form. The Thesis Subject Form
must be signed by the faculty member who has agreed to act as the primary supervisor for the thesis and by the
two other faculty members who will serve on the student’s supervisory committee.
4 Language requirement
By the end of the first year of the PhD program, in the case of a student admitted on the basis of a master’s
degree, otherwise by the end of the second year of the PhD program, each student must demonstrate a reading
knowledge of Old French or of another language (excluding French and English), as approved by the
Department.
5 Field Examination
(This schedule represents the progress of a student admitted to the PhD program on the basis of a master’s
degree. In the case of students admitted on the basis of a bachelor’s degree, for “first year” read “second
year”, for “second year” read “third year”, etc.)
The Field Examination is designed to demonstrate that the student is sufficiently familiar with the primary and
secondary works in his/her field to be able to proceed to original research and preparation of the doctoral
thesis.
No later than the second session of the second year of registration in the PhD program, in the case of a student
admitted on the basis of a master’s degree, otherwise no later than the second session of the third year of
registration, each student must pass the two parts of the Field Examination: a written part to be taken by March
1 and an oral part taken by April 30.
N.B. The dates given below represent the latest a given requirement must be completed. Students are
encouraged to undertake earlier completion, provided that the supervisory committee concurs.
In the second year:
Each PhD student is responsible for choosing a thesis topic for which the Department of French is able to
provide adequate supervision.
6
https://www.sgs.utoronto.ca/calendar/Pages/Graduate-Student-Supervision.aspx
Each student is also responsible for selecting his/her primary supervisor.
http://www.french.utoronto.ca/research/publications/professeurs
The student must submit by September 15 of the second year of the doctoral program, his/her Thesis Subject
Form indicating the aims, the general framework and issues, the methodology and the corpus of the doctoral
thesis. The Thesis Subject Form must also contain the names and signatures of the thesis primary supervisor(s)
and members of the supervisory committee. The student's thesis topic must then be approved by the
Curriculum Committee and then will be announced to the General Assembly of the Graduate section of the
Department of French. Once the thesis subject is approved, the student will then meet at least once with the full
supervisory committee to clarify and specify the thesis topic.
Outline of the Major Area or Annotated Bibliography (by November 15)
By November 15 of the second year of the PhD program, literature students will produce a written document
of approximately 10 to 15 pages (double-spaced) outlining the major area – the literary corpus, the
methodological and theoretical perspectives and approaches – from which the thesis will be derived, together
with a thematically organized bibliography indicating the primary and secondary works relevant to this area
that the student is expected to know in detail. The “Outline of the Major Area” will form the basis for the
written part of the Field Examination (to be submitted by March 1) and will be assessed Pass/Fail. The primary
supervisor will certify to the Department that the Outline of the Major Area is satisfactory by signing a copy,
which is to be kept in the Department. The student will then distribute a copy of the document to all the other
members of the supervisory committee.
By November 15 of the second year of the doctoral program, linguistics students will submit an Annotated
Bibliography of 20 to 25 pages (double-spaced) dealing with 70 to 80 publications concerning the most
important theoretical, empirical, and methodological research in their fields. The Annotated Bibliography will
form the basis of the synthesis/analysis document (to be submitted by March 1) and will be assessed Pass/Fail.
The thesis supervisor will certify to the Department that the Annotated Bibliography is satisfactory by signing a
copy which is to be kept in the Department. The student will then distribute a copy of the document to all the
other members of the supervisory committee.
The written part of the Field Examination (by March 1)
The written part of the Field Examination for literature students is a take-home examination to be completed
by March 1 of the second year of the PhD program. The goal of this examination is to evaluate the student’s
familiarity with the general area of expertise within which the specific thesis topic will subsequently be located.
It is not specific to the proposed thesis topic.
The written part of the Field Examination will contain four questions divided into two sections: two questions
will deal with the primary works or corpus presented in the Outline of the Major Area, and two questions will
deal with relevant theoretical and methodological issues indicated in that document; the student must answer
one question in each section. The student must pick up and sign for the questions at the Department of French
one week before the date for submitting the written part of the Field Examination to the Department. All
questions and answers must be in French. The written part of the Field Examination is evaluated by the full
voting members of the supervisory committee, solely on the basis of content (Pass/Fail). A simple majority
(two positive votes out of three) is required for successful completion.
The written part of the Field Examination for linguistics students is a document of 30 to 40 pages on their
sub-fields of study, presenting a synthetic analysis of the theoretical and empirical research outlined in the
Annotated Bibliography. The written part of the Field Examination is evaluated by the full voting members of
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the supervisory committee solely, on the basis of content (Pass/Fail). A simple majority (two positive votes out
of three) is required for successful completion.
A student may not proceed to the oral part of the Field Examination until the written part has successfully been
completed. In the case of a failure, the full supervisory committee will meet with the student in order to discuss
the weaknesses that caused the failure and to make specific recommendations concerning the student's
program. The committee may recommend that the written part of the Field Examination be retaken in whole or
in part within a specific period of time; it may also recommend termination of the student's program.
The student may retake the written part of the Field Examination once only. Retaking it will modify neither the
general time limits for completion of the doctoral dissertation, nor the period of time funding is provided to the
student by the Department of French.
The Thesis Proposal and the oral part of the Field Examination (by April 30)
The oral part of the Field Examination is to be taken by April 30 of the second year of the PhD program. It is
based on a 15-20 page (double-spaced) “Thesis Proposal” accompanied by an appropriate bibliography.
Members of the supervisory committee may be consulted by the student during the preparation of the Thesis
Proposal.
Students must submit the Thesis Proposal to each member of the supervisory committee and to the Department
of French at least one week before the date of the oral part of the Field Examination. The examination will be
chaired by an officer of the Graduate section of the Department of French, or delegate, who does not vote on
the student's performance.
The oral part of the Field Examination will be conducted in French. Exceptions may be made only for extradepartmental members of the supervisory committee. The student will make a 20-minute oral presentation,
followed by questions from the committee. Evaluation of the oral part of the Field Examination takes the form
of one of the four following grades – Fail/Pass/Pass with Distinction/Pass with High Distinction – and takes
into account both the Thesis Proposal and the oral examination. A simple majority (two positive votes out of
three) is required for successful completion. The Thesis Proposal and its accompanying bibliography must be
filed by the student with the Department of French once the oral part of the Field Examination is completed.
In the case of a failure, the full supervisory committee will make specific recommendations concerning the
student's program. The committee may recommend that the oral part of the Field Examination be retaken
within a specific period of time; it may also recommend termination of the student's program.
The student may retake the oral part of the Field Examination once only. Retaking it will modify neither the
general time limits for completion of the doctoral dissertation, nor the period of time funding is provided to the
student by the Department of French.
Results in the written and oral parts of the Field Examination shall be communicated to the officers of the
Department by the Supervisory Committee, normally via the primary supervisor; the Department of French
will then communicate the results to the student.
STUDENTS HAVE THE RIGHT OF APPEAL WITHIN AND BEYOND THE DEPARTMENT.
6
Between the completion of the Field Examination components and the final oral examination of the
thesis, the student will meet with the supervisory committee at least once a year, and more frequently if
required.
8
7
Thesis and oral examination on the thesis.
Periodically, the Department of French organizes a workshop on how to prepare for the thesis defence.
Failure to satisfy and complete the above requirements in a manner consistent with the Department's
timeline for completion of the PhD degree will result in loss of good academic standing
( http://www.sgs.utoronto.ca/currentstudents/Pages/Maintaining-Good-Standing.aspx ) and guaranteed
funding.
******************************************************************************
The recommended completion time for the PhD program is four years:
YEAR I
- Coursework
- Language requirement normally to be completed by end of year
YEAR II
- Field Examination to be completed by end of second term
YEARS II AND III
- Thesis undertaken
YEAR IV
- Thesis completed
9
COLLABORATIVE PROGRAMS
Book History and Print Culture
Applicants for the program must have been accepted into a master's or doctoral program in their home unit.
They may then apply to the Collaborative Program by writing to the Director giving information about their
backgrounds and relevant interests, identifying the degree and home unit for which they are applying, by April
1 for September admission. Advice is available from the Director and the Program Committee.
Telephone: 416-946-3560. E-mail: [email protected]
Web: http://bookhistory.ischool.utoronto.ca/
Cross-listed Courses
BKS 1000Y
Book History and Print Culture
BKS 2000H
Advanced Seminar in Book History and Print Culture
Sexual Diversity Studies
The Mark S. Bonham Centre for Sexual Diversity Studies offers a collaborative graduate program (MA and
Ph.D.), hosts academic and community events, and promotes research into sexuality. It is a hub for forging
connections among faculty, undergraduates, graduate students, and community members interested in
questions about how we understand sexual diversity and sexual practices. Applicants for the program must
have been accepted into a master's or doctoral program in their home unit.
Web: http://www.uc.utoronto.ca/sexualdiversity
Cross-listed Courses
SDS 1000H
Theoretical and Methodological Issues in Sexual Diversity Studies
SDS 1999H
Special Topics in Sexual Diversity Studies
Women and Gender Studies (CWGS)
In order to qualify for admission into the Graduate Collaborative Program in Women and Gender Studies
(CWGS), applicants must be offered admission to a home graduate degree program. Applicants to CWGS
should have some background in Women’s Studies, Feminist Studies and/or Gender Studies.
Telephone: 416-978-3668. E-mail: [email protected]
Web: http://www.wgsi.utoronto.ca/graduate/collaborative-program
10
FINANCIAL ASSISTANCE
Financial assistance of two sorts is available, graduate assistantships and fellowships. Most fellowships
can be held in conjunction with an assistantship.
Assistantships
The Department of French makes a number of appointments of Teaching Assistants to fulltime
students, with priority being given to doctoral students, to do undergraduate teaching or laboratory monitoring.
Students must apply for a Teaching Assistantship. Applications (two documents) are available to download in
Microsoft Word format (application form and questionnaire). Print the forms and send them to the address
listed on the forms.
Fellowships/Scholarships
The following is a summary of the major fellowships and scholarships available. Additional
information can be found in the section on fellowships in the SGS Calendar, or by consulting the Fellowships
& Loans Office of the School of Graduate Studies, 63 St. George Street.
http://www.sgs.utoronto.ca/currentstudents/Pages/Financing-Your-Graduate-Education.aspx
a.
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada Doctoral Fellowships (SSHRC)
To be eligible students must be full-time and have an average of at least A-.
Open to Canadian citizens and permanent residents. Details are available in September at the
Graduate Department of French. The deadline for receipt of completed applications is usually in October.
http://www.sshrc.ca
b.
Ontario Graduate Scholarships (OGS)
To be eligible students must be full-time and have an average of at least A-.
Open to Canadian citizens and permanent residents. A limited number of scholarships are available for
visa students. Details are available in November on the School of Graduate Studies’ website. The departmental
deadline for receipt of completed applications is usually in February.
http://www.sgs.utoronto.ca/currentstudents/Pages/Ontario-Graduate-Scholarship.aspx
c.
Fellowships awarded by the University
Doctoral program students, subject to certain requirements, are eligible for a four-and-a-half-year
funding package made up of the following components: tuition fees; teaching assistantship 1 and research
assistantship; University of Toronto Fellowship (including any scholarships awarded by the University of
Toronto as well as any scholarships offered by external sources such as SSHRC, OGS and FCAR). This
funding package has an approximate value of $24,991 (2016-2017 amount for domestic students). Students
ineligible for the funding package may receive financial support in the form of a teaching assistantship.
Applicants for admission to the School of Graduate Studies will automatically be considered for University of
Toronto Fellowships provided the applications are received complete by JANUARY 15th, 2017.
1
Note that once the funding has concluded, doctoral students will continue to hold a sixth appointment equal to at
least half the number of hours of the initial appointment.
11
A student who holds a major external award (e.g., SSHRC, OGS) is not eligible to receive funding
from a University of Toronto Fellowship during the same year. The Department undertakes, however, to offer
a Teaching Assistantship to each student in the funded cohort who holds such an award.
The Department normally provides top-up awards to recipients of one-year SSHRC awards or OGS
within the funded cohort; the value may vary from year to year according to available resources.
Students who have reached year 6 of enrolment in the Ph.D. program are no longer within the funded
cohort and are not eligible for University of Toronto Fellowship funding. The Department will endeavour to
offer a Teaching Assistantship to such students, but such support is not guaranteed as a matter of policy.
All students admitted to the M.A. program will receive a half funding package of approximately
$12,495, which includes a work assignment (correcting duties, research assistantship, etc.) in the department.
Part-time M.A. students are not eligible for awards or Teaching Assistantships.
d.
Scholarships awarded by the Department
The Department normally awards a certain number of annual scholarships based on a combination of
academic performance and financial need. No application is required, but since the majority of the awards
involve the use of OSOTF funds, recipients must be Canadian citizens or permanent residents of Canada and
must be Ontario residents at the time the award is made; they must fill out a form demonstrating financial need.
There is also a modest amount of unencumbered funding available for awards to visa students. Changes in the
amounts available in the Departmental funds from year to year, as well as possible revisions to criteria
according to which Departmental awards will be distributed, necessarily produce variations.
Doctoral Thesis Prize in French
This prize is awarded annually to the doctoral candidate who submits the best Ph.D. thesis in the Graduate
Department of French.
Value: approximately $250.
Augustine Fitzgerald Fellowship
The income from the Augustine Fitzgerald Fund provides a scholarship awarded annually to a Canadian-born,
English-speaking graduate student, whose native tongue is not French, for further study of or research in the
French language or French literature.
Application not required.
Value: annual income.
Department of French Graduate Scholarships
Awarded by the Faculty of Arts and Science, on the recommendation of the Department of French, to graduate
students with outstanding achievements entering particular areas of research in a Ph.D. program. Eligible
students are drawn from the Department of French. A total of seven scholarships are available.
OSOTF
12
Katie Keeler French Language Fellowships
Awarded to a student pursuing a program of study related to the French language. Financial need and academic
merit are considered.
Value: annual income
Scace Graduate Fellowship in French
Awarded by the Faculty of Arts and Science on the basis of financial need and academic excellence to students
enrolled in full-time graduate studies in the Department of French. The award may be held for a maximum of
four years, but is limited to a maximum of two years at the master's level.
OSOTF
Trenwith and Galipeau French Linguistics Fellowship
Awarded to a graduate student studying French linguistics. Academic merit is the primary criterion. Financial
need may also be considered. Eligible students are selected from the Department of French.
Renee Neveren Lyons Scholarship in French
Awarded to a graduate student in the Department of French. Academic merit and financial need are
considered. Eligible students are selected from the Department of French.
GSEF
Doctoral Completion Award (DCA)
The aim of the Doctoral Completion Award (DCA) is to support PhD students who are beyond the funded
cohort and within time-limit for degree. Details are available in the Graduate Department of French.
Loans and Bursaries
http://www.sgs.utoronto.ca/currentstudents/Pages/Completion-Grants-Emergency-Funding.aspx
1)
Emergency Loan
To assist full-time students to meet financial problems. Full information is available from the School of
Graduate Studies.
2)
Emergency Grant
The intent of the Emergency Grant Program is to assist currently registered, full-time, graduate
students beyond their first year of studies who generally are not part of the funded cohort, and who encounter
an unanticipated serious financial emergency. It is not considered to be a source of routine or long-term
funding.
3)
Ontario Student Assistance Program (OSAP)
Application forms and brochures can be obtained from the Office of Admissions and Awards, 172 St.
George Street, Toronto, Ontario M5R 0A3 (416-978-2190). www.adm.utoronto.ca
13
PEDAGOGICAL TRAINING
All students holding a first Teaching Assistantship in the Department are required to attend a series of
workshops on teaching methods and the conducting of classes. These workshops constitute part of the TA
contract, and thus generate remuneration at the contractual rate. Classroom inspections are carried out and
feedback provided by experienced teachers in order to help TAs improve and refine their teaching.
Pedagogical advice is also regularly available on request.
JOB HUNTING
There are several sources of information for teaching positions. For Canadian universities there are two
monthly publications which can be obtained at the University library: the bulletin entitled University
Affairs/Affaires universitaires, issued by the Association of Universities and Colleges of Canada (A.U.C.C.),
and the Bulletin of the Canadian Association of University Teachers (C.A.U.T.). The former may be obtained
free of charge from 151 Slater, Ottawa K1P 5H3. On a world-wide basis, the student may find the Times
Educational Supplement, the New York Times, The Chronicle of Higher Education and the M.L.A. Job
Information List useful.
Periodically the Department organizes a workshop for graduate students on how to prepare for an
interview for an academic position.
CAREER CENTRE
The Career Centre offers a variety of services to meet the career planning and employment needs of
graduate students pursuing academic and non-academic careers. Students pursuing academic careers are
encouraged to register with the Graduate Dossier Service, a depository for confidential application material.
Career counsellors are available to meet with all students, one-on-one or in a workshop setting, to discuss
career development and employment search plans including C.V. critiques. Additionally, the Career Centre has
an extensive collection of academic and non-academic career and employment related information in the
Career Resource Library – the largest in Canada, a Resume Clinic, practice interview sessions and an online
employment listing service.
Location: Koffler Students Services Centre, 214 College Street, Toronto ON M5T 2Z9 (416-978-8000)
(https://www.studentlife.utoronto.ca)
PLAGIARISM
Plagiarism is considered by the University to constitute a major academic offence. The Code of
Behaviour on Academic Matters states: “It shall be an offence for a student knowingly to represent as one’s
own any idea or work of another in any academic examination or term test or in connection with any other form
of academic work, i.e., to commit plagiarism. Wherever in the Code an offence is described as depending on
“knowing”, the offence shall likewise be deemed to have been committed if the person ought reasonably to
have known.” See “How Not to Plagiarize” (http://www.writing.utoronto.ca/advice/using-sources/how-not-toplagiarize), and “Academic Misconduct (Plagiarism, etc)”
http://www.sgs.utoronto.ca/facultyandstaff/Pages/Academic-Integrity.aspx
http://www.writing.utoronto.ca/faculty/deterring-plagiarism
14
Organizations (GSU, GFA, CUPE)
Applicants may wish to contact students already enrolled in the department by writing or phoning the
Graduate Students' Union (GSU). The GSU is the association to which all graduate students belong, and which
represents them at the University level as well as through the Ontario Federation of Students and the Canadian
Students Federation. It is a federation of course unions which represent students at the graduate unit level.
Address inquiries to: Graduate Students' Union, 16 Bancroft Avenue, Toronto, Ontario, M5S 1C1
(416-978-2391). [email protected] (https://www.utgsu.ca/)
In this Department, graduate students are represented by the Graduate French Association
(GFA)/Société d'Études Supérieures du Département d'Études Françaises (SESDEF), which organizes social
events as well as professional activities (practical workshops, student colloquia, and publications, etc.) The
GFA/SESDEF (http://sesdef.sa.utoronto.ca) is also a forum through which Master and Doctoral students can
contribute directly to ongoing discussions about the content and structure of this department's graduate
programs.
Like any student organization, the GFA/SESDEF only functions through the active participation of its
members. All students can benefit by attending meetings and becoming involved.
All students who work for the University of Toronto as Teaching Assistants, instructors etc. are
represented by the Canadian Union of Public Employees/Syndicat Canadien de la Fonction Publique, Local
3902. More information regarding the Union, the Collective Agreement etc. can be obtained either from the
departmental steward (elected annually) or from:
CUPE/SCFP (Local 3902) 180 Bloor Street West, suite 902, Toronto, ON M5S 2V6,
(416-593-9866). [email protected] (http://www.cupe3902.org/)
Student Housing
If you are interested in residence, you must confirm your interest and rank your choices on MyRes. For
details on the residences and how to apply, visit the Housing Services website. Housing Services, 214 College
Street, Toronto, ON (416-978-8045).
15
LISTE DES SÉMINAIRES OFFERTS EN 2016-2017
LINGUISTIQUE
FRE 1103H-F
FRE 1104H-F
FRE 1137H-S
FRE 1141H-F
FRE 1142H-S
JRL1111H-S
Séminaire de linguistique I – Phonétique et phonologie (E. Nikiema)
Séminaire de linguistique II – Syntaxe (Y. Roberge)
Les mots complexes : études de cas en morphologie (A.-M. Brousseau)
Séminaire de linguistique III – Linguistique expérimentale
et linguistique de corpus (M. Pirvulescu)
Évaluation de la compétence linguistique (A. Takam)
Second Language Acquisition of Romance Phonology (J. Steele / L. Colantoni)
LINGUISTIQUE ET LITTÉRATURE
FRE 1164H-F
FRE 1201H-F
Initiation à l’ancien français (D. Kullmann)
Méthodes de recherche (P. Michelucci) Note : Réservé aux étudiant-e-s
de doctorat.
LITTÉRATURE
FRE 1202H-F
FRE 1203H-F
FRE 1204H-F
FRE 1614H-S
FRE 1928H-F
FRE 2004H-S
FRE 2036H-S
FRE 2042H-F
JFC 1813H-F
JFC 5129H-S
JFF 1100H-S
Séminaire de littérature I : Théories : Théories et formes de l’allégorie (S. Drouin)
Séminaire de littérature II : Périodes : Médiévalisme. Le Moyen Âge
dans l’imaginaire français, de la Renaissance à nos jours (D. Kullmann)
Séminaire de littérature III : Genres : La poésie (P. Thériault)
e
e
Le roman aux XVI et XVII siècles (G. Holtz)
Zola et le naturalisme : du « roman expérimental »
au « roman nouveau » (C. Elkabas)
Formes et voies romanesques de l’extrême contemporain (P. Riendeau)
Configurations du genre sexuel dans la prose contemporaine
des femmes (B. Havercroft)
Intertextualité (A. Tcheuyap)
th
th
Literature of Contact and Anthropological Thought, 16 -18 Century (A. Motsch)
Performative Autobiographical Acts: Painted and Photographic Representations
of Self in Personal and Political Testimonials (J. LeBlanc)
Surréalisme et cinéma / Surrealism and Cinema (J. Cahill)
N.B. Y: cours entier, H-F: demi-cours d’automne; H-S: demi-cours d’hiver.
16
ÉTUDES FRANÇAISES
HORAIRE DES COURS 2016-2017
LUNDI
MARDI
MERCREDI
JEUDI
VENDREDI
JRL1111S – Colantoni/Steele
9h à 11h
CR404
10h à midi
11h à 13h
1164F – Kullmann
AH105
JFC5129S – LeBlanc
1204F – Thériault
OH201
Comp Lit
1142S – Takam
TF2
1103F – Nikiema
OH204
14h à 16h
Note: For Book History,
no core lit course will
be held on Monday
from 2 to 5.
1928F – Elkabas
OH201
1614S – Holtz
OH201
JFC1813F – Motsch
Comp Lit
1104F – Roberge
WE66
1141F – Pirvulescu
OH204
2036S – Havercroft
OH201
2042F – Tcheuyap
OH201
2004S – Riendeau
OH201
1202F – Drouin
OH201
15h à 17h
16h à 18h
1203F – Kullmann
TF200
1201F – Michelucci
OH201
1137S – Brousseau
CR107
FSL6000F – Ballin
TF101
FSL6000S – TBA
TF101
16h à 20h
JFF1100HS – Cahill
IN 223 (incl.
projection de films de
18h à 20h)
OH: Odette Hall Clover Hill, 50 St. Joseph St.
Comp Lit: Centre for Comparative Literature, 93 Charles St. West. (salle de séminaire).
AH: Alumni Hall, 121 St. Joseph St., CR: Carr Hall, 100 St. Joseph St., NFH: Northrop Frye Hall, 73
Queen’s Park Cr E., TF: Teefy Hall, 57 Queen’s Park Cr E., St. Michael’s College.
BC: Birge-Carnegie Library, 75a Queen's Park; EM: Emmanuel College, 75 Queen’s Park Victoria College.IN:
Innis College, 2 Sussex Avenue. WE: Wetmore Hall, New College, 300 Huron Street
NOTE : Pour l’année académique 2016-2017, les cours débuteront le lundi 12 septembre et se termineront le
vendredi 2 décembre (semestre d’automne). Pour le semestre d’hiver, ils reprendront le lundi 9 janvier et se
termineront le vendredi 7 avril. La semaine de lecture sera du lundi 20 février au vendredi 24 février 2017.
17
FRE 1103H-F
Séminaire de linguistique I
Phonétique et phonologie
(E. Nikiema)
Ce cours vise à compléter la formation théorique fondamentale proposée par les Séminaires de linguistique II et
III. Il constitue une initiation aux concepts de base propres à deux des cinq domaines principaux de la
linguistique, soit la phonétique et la phonologie.
On examinera d’abord les principes de base de la phonétique (articulation, analyse acoustique). Puis, on
présentera un cadre théorique général pour la phonologie. On appliquera les principes et méthodes de ces
théories à des problématiques importantes pour l'étude du français (E caduc, liaison, entre autres).
Le cours sera composé essentiellement d'une série de cours magistraux portant sur les concepts de base en
phonologie et en phonétique. Il comportera également des discussions d'analyses ou de théories spécifiques. Il
comportera enfin des discussions détaillées du système sonore du français, ce qui permettra une application
pratique des concepts théoriques présentés.
Bibliographie :
Léon, P. (1992) Phonétisme et prononciations du français. Paris: Nathan.
Brousseau, A.-M. et E. Nikiema (2001) Phonologie et morphologie du français, Montréal : Fides.
Travaux requis: un test à faire à la maison (70%) et un bref travail écrit (30%).
18
FRE 1104H-F
Séminaire de linguistique II : Syntaxe
(Y. Roberge)
Ce cours vise à compléter la formation théorique fondamentale proposée par les séminaires de linguistique I et
III. Il constitue une initiation aux concepts de base propres à un des cinq domaines principaux de la
linguistique, soit la syntaxe.
On présentera d'abord un cadre théorique général et on verra ensuite comment les principes et contraintes de la
théorie permettent de rendre compte de phénomènes liés à la structure et à l’interprétation des phrases.
Le cours sera composé essentiellement d'une série de cours magistraux portant sur les concepts de base en
syntaxe. Il comportera également des discussions détaillées de constructions propres au français ou
particulièrement intéressantes en théorie syntaxique. Ceci permettra une application pratique des concepts
théoriques présentés.
Bibliographie :
Brousseau, A.-M. et Y. Roberge (1999) Syntaxe et sémantique du français, Montréal : Fides.
Travaux requis : un test à faire à la maison (70%) et un bref travail écrit (30%).
19
FRE 1137H-S
Les mots complexes : études de cas en morphologie
(Anne-Marie Brousseau)
Ce cours présentera une série de problèmes d’analyse soulevés par certains types de mots complexes en
français. Ces études de cas, en dérivation et en composition, permettront de comprendre, comparer et mettre à
l’épreuve divers modèles morphologiques et de situer la morphologie en rapport à la syntaxe et à la
sémantique. Les problèmes abordés toucheront notamment : la façon de représenter les catégories (nom, verbe,
adjectif) dans les entrées lexicales de base et les mots dérivés ; la structuration des composés synthétiques (e.g.
grille-pain, lance-flammes) ; les interactions entre la dérivation/composition et la flexion (e.g. suffixe -eur/euse, pluriel à l’intérieur des mots composés) ; le niveau de dérivation (morphologique ou syntaxique) pour les
noms qui héritent de la structure argumentale du verbe dont ils sont dérivés (e.g. brûlure versus brûlement).
Les étudiants auront accès à des corpus en ligne.
Bibliographie partielle
Alexiadou, Artemis & Jane Grimshaw (2008). Verbs, nouns, and affixation. In Florian Schäfer (ed.)
Working Papers of the SFB 732 Incremental Specification in Context 01, 1-16.
Arad, Maya (2003). Locality constraints on the interpretation of roots: the case of hebrew denominal verbs,
NLLT 21,4: 737-779.
Bonami, Olivier (2001). Complémentation et structure du lexique. Dans J. Chuquet et M. Paillard (eds),
Travaux linguistiques du CERLICO 15, p. 11–29. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Kiparsky, Paul (1997). Remarks on Denominal Verbs. In A. Alsina, J. Bresnan & P. Sells (eds.) Complex
Predicates. Stanford, CA: CSLI Publications, 473–499.
Lieber, Rochelle (2004). Morphology and Lexical Semantics, Cambridge: Cambridge University Press.
Villoing, Florence (2003). Les mots composés VN du français : arguments en faveur d’une construction
morphologique, Cahiers de Grammaire 28 - Morphologie et Lexique, pp. 183-196.
Travaux requis : un exposé oral (30%), un plan de travail, incluant des questions de recherche et une
bibliographie (10%) et un travail écrit (60%).
20
FRE 1141H-F
Séminaire de linguistique III
Linguistique expérimentale et linguistique de corpus
(M. Pirvulescu)
Ce cours vise à compléter la formation fondamentale proposée par les Séminaires de linguistique I et II. Il
constitue une initiation aux concepts de base et aux méthodologies propres à la linguistique expérimentale et la
linguistique de corpus.
On examinera d’abord les principes de la méthode scientifique (formulation d’un problème de recherche;
élaboration des méthodes et des techniques de collecte de données; collecte, analyse et interprétation des
données). Ensuite, on s’initiera aux particularités de la mise en application de cette méthode en linguistique
expérimentale et en linguistique de corpus à l’aide d’exemples tirés d’une variété de sous-disciplines
(lexicologie, phonologie et morphosyntaxe expérimentales, acquisition L1 et L2, sociolinguistique, entre
autres).
Le cours sera composé essentiellement d’une série de cours magistraux suivis chacun d’un atelier. Tandis que
les cours porteront sur les principes de la méthodologie illustrés à l’aide d’études empiriques, les ateliers seront
de nature plus pratique (p. ex. exploitation de données d’un corpus, élaboration d’une méthodologie
expérimentale, analyse statistique).
Bibliographie :
Giroux, S., et Tremblay, G. (2009). Méthodologie en sciences humaines (3e édition). Saint-Laurent: ERPI.
Grosjean, F., et Dommergues, J. -Y. (2011). La statistique en clair. Paris: Ellipses.
Williams, G. (dir.) (2005). La linguistique de corpus. Rennes: Presses universitaires de Rennes.
Travaux requis : Petite analyse de données (10%), travail écrit (30%), test (60%).
21
FRE 1142H-S
Évaluation de la compétence linguistique
(A. Takam)
Ce cours constitue une initiation aux notions de base et aux méthodologies propres à l’évaluation
langagière en langues première, seconde et étrangère. On examinera les théories d’acquisition du
langage afin d’analyser différentes conceptualisations du langage. Ensuite, on verra les méthodes
d’évaluation langagière en faisant un survol des principales approches. Enfin, on initiera les
étudiants aux méthodes psychométriques pour l’évaluation des composantes orales et écrites du
langage, des aptitudes en L1, L2 et L étrangère. À cet effet, la formation comprendra des
discussions qui porteront sur les concepts de base et sur les aspects théoriques et méthodologiques
de l’évaluation langagière. Ces cours seront accompagnés de l’analyse critique de quelques outils
d’évaluation. Enfin les étudiants auront l’occasion de mener des projets d’élaboration de tests
normalisés.
Bibliographie partielle
Alderson, J.C. & Banerjee, J. (2002). Language testing and assessment (part 1). Language
Teaching, 34: 213-236.
Bassano, D., Labrell, F., Champaud, C., Lemétayer, F. & Bonnet, P. (2005). Le DLPF : un
nouvel outil pour l'évaluation du développement du langage de production en français.
Enfance, 2 (57) : 171-208.
Granfeldt, J. (2006). Évaluation du niveau lexical et grammatical à l'écrit en français langue
étrangère : l'apport des analyses automatiques. Revue française de linguistique appliquée,
1 (11) : 103-117.
Le Normand, M.-T. & Clouard, C. (2014). De nouveaux outils pour l'évaluation de la parole,
du langage et de la communication chez le jeune enfant. Contraste, 1 (39) : 161-180.
McNamara, T., & Roever, C. (2006). Language testing: The social dimension. Malden,
MA: Blackwell.
Sanson, C. (2007). Le bilan psychologique bilingue. Évaluation du langage chez l'enfant
en situation de bilinguisme. Le Journal des psychologues, 6 (249) : 58-61.
Shohamy, E. (2001). The power of tests: A critical perspective on the uses of language tests.
Harlow, England: Pearson Educational.
Takam, A., Boucher, V. & Trudeau, N. (2015). «Évaluation langagière en contexte subsaharien
: Normalisation et validation prédictive de la BATEDA pour enfants francophones
camerounais d’âge préscolaire». Glossa, 116, 59-75.
Wallon, E. Rezzoug, D., Bennabi-Bensekhar, M., Sanson, C., Serre, G., Yapo, M., Drain, E. &
Moro, M.-R. (2008). Évaluation langagière en langue maternelle pour les enfants allophones
et les primo-arrivants. Un nouvel instrument : l'ELAL d'Avicenne. La psychiatrie de
l'enfant, 51 (2): 597-635.
Travaux requis : Exposés oral 30% (2 comptes rendus critiques de 15%); projet 70%.
22
JRL 1111H-S / JFL477H1-S
Second Language Acquisition of Romance Phonology
(Jeffrey Steele / Laura Colantoni)
This course provides an in-depth introduction to the acquisition of second language phonetics and
phonology by learners of Romance languages with particular attention paid to the acquisition of
French and Spanish. Students will become familiar with the major research themes in the field
including the nature of cross-linguistic influence; patterns of non-native speaker perception and
parsing of auditory, visual and orthographic input; phonetic and phonological constraints on
development; explanations for non-native attainment (i.e. foreign accent); and the effects of training
and formal instruction on acquisition. The course will also introduce students to the major theories
and principles of non-native speech perception, production and phonological acquisition as well as
the experimental paradigms most often used in laboratory and classroom research.
Textbook
Colantoni, L., Steele, J., & Escudero, P. (2015). Second language speech: Theory and practice.
Cambridge: Cambridge University Press.
Other readings
Baker, W., & Smith, L. C. (2010). The impact of L2 dialect on learning French vowels : Native
English speakers learning Québécois and European French. Canadian Modern Language Review,
66(5), 711-738.
Boula de Mareüil, P., & Vieru-Dimulescu, B. (2006). The contribution of prosody to the perception
of foreign accent. Phonetica, 63, 247-267.
Colantoni, L., Mascaro, O., Steele, J., & Sunara. S. (2014). Learning to realize prosodic prominence
in L2 French and Spanish. In R.T. Miller, K.I. Martin, C.M. Eddington, A. Henery, N.M.
Miguel, A. Tseng, A. Tuninetti, & D. Walter (Eds.), Selected Proceedings of the 2012 Second
Language Research Forum: Building bridges between contexts. Somervile, MA: Cascadilla
Press. 15pp.
Colantoni, L., & Steele, J. (2008). Integrating articulatory constraints into models of L2 phonological
acquisition. Applied Psycholinguistics, 29(1), 1-46.
Dupoux, E., Sebastián-Gallés, N., Navarette, E., & Peperkamp, S. (2008). Persistent stress
‘deafness’: The case of French learners of Spanish. Cognition, 106, 682-706.
Elvin, J., & Escudero, P. (2014). Perception of Brazilian Portuguese vowels by Australian English
and Spanish Listeners. Proceedings of the International Symposium on the Acquisition of Second
Language Speech. Concordia Working Papers in Applied Linguistics, 5, 145-156.
Howard, M., Lemée, I., & Regan, V. (2006). The L2 acquisition of a phonological variable: The case
of /l/ deletion in French. Journal of French Language Studies, 16, 1-24.
Levy, E. S., & Strange, W. (2008). Perception of French vowels by American English adults with
and without French language experience. Journal of Phonetics, 36, 141-157.
Lord, G. (2010). The combined effects of immersion and instruction on second language
pronunciation. Foreign Language Annals, 43(3), 488-503.
Required assignments: Article presentation and evaluation (Oral: 20%; Written: 10%); Project
(Proposal: 15%; In-class presentation: 25%; Term paper: 30%).
23
FRE 1164H-F / FRE471H1-F
Initiation à l'ancien français
(Dorothea Kullmann)
Ce cours se propose de présenter les bases de la langue française du Moyen Âge, à travers une sélection
d’extraits de textes originaux. On étudiera la morphologie et la syntaxe de l'ancien français, avec un aperçu de
la phonétique historique et de la création lexicale. Les étudiants feront également connaissance avec les outils
de travail existants (dictionnaires, grammaires). Les textes choisis permettront de se familiariser avec différents
dialectes et de faire un tour d'horizon des principaux genres littéraires des 11e, 12e et 13e siècles; on s'en tiendra
cependant à la lecture et n'approfondira pas le côté interprétatif. La description de la langue insistera davantage
sur la dimension synchronique que sur la diachronie.
Ce cours est également offert au niveau sous-gradué. Quelques séances supplémentaires seront obligatoires
pour les étudiants gradués, mais facultatifs pour les étudiants sous-gradués.
Manuel requis : Raynaud de Lage, Guy, Introduction à l'ancien français (nouvelle édition par Geneviève
Hasenohr), Paris : SEDES.
Dictionnaire recommandé : A.J. Greimas, Dictionnaire de l’ancien français, Paris : Larousse.
Les textes étudiés seront distribués sous forme de photocopie ou à travers le site Blackboard du cours.
Travaux requis : deux tests (50 %), travaux écrits (40 %), participation (10 %).
Prérequis : FRE272 ou FRE273
*********************************************************
FRE 471H1-F Medieval French Language / Instructor: D. Kullmann
Description: An introduction to Old French, concentrating on the lexicon, morphology, and basic syntax.
Participants will learn the most important characteristics of the system of Old French language and acquire a
general reading knowledge, sufficient for understanding most medieval texts. Selected readings from 12th and
13th –century texts will be supplemented by systematic presentations.
This course is also listed in the offerings of the graduate department of French. A few additional sessions for
graduate students will be optional for undergraduates.
Required text: Raynaud de Lage, Guy, Introduction à l'ancien français (nouvelle édition par Geneviève
Hasenohr).
Recommended Dictionary : A.J. Greimas, Dictionnaire de l’ancien français, Paris : Larousse. Required texts
will be distributed as photocopies or through Blackboard.
Assignments and evaluation: Two in-class tests (50 %), written assignments (40 %), overall
assessment (10 %).
Prerequisite: FRE272 or FRE273
24
FRE 1201H-F
Méthodes de recherche en études littéraires et linguistiques
(Pascal Michelucci)
1.
Les buts de la recherche: notre programme de doctorat et au-delà, dissémination de la
recherche
Les principes de l'érudition et de la recherche. La dissémination de recherches originales et la
vulgarisation scientifique. Faire avancer les frontières des connaissances.
La thèse, l'article de revue, le livre, la communication au colloque, la leçon dans la salle de
classe: les média de dissémination supposent des destinataires et des informations différentes.
Réflexion sur la nature de l'information propre à chaque médium, sur la présentation, sur la forme de la
documentation, sur les attentes des destinataires.
L'enchaînement des étapes: à partir des cours et des examens, préparer le domaine de la
recherche; du Field Examination à la thèse, de la thèse à la publication, article(s) ou livre tiré(s) de la
thèse, projets ultérieurs.
2.
Les outils de la recherche
Bibliographies, catalogues, dictionnaires, inventaires de thèses universitaires; revues savantes;
répertoires informatisés; sociétés savantes. La bibliographie comme instrument à utiliser pour la
recherche, comme instrument fourni avec la dissémination de résultats. Ressources et problèmes de
l'informatique.
3.
Travaux et évaluation
Chaque étudiant-e fera une présentation de ses intérêts en classe et un travail écrit portant sur les
outils (bibliographies, revues, sociétés savantes, principaux livres et articles) particuliers à son domaine.
Nous ferons ensemble des exercices portant sur les ressources de la bibliothèque, et nous examinerons
ensemble des problèmes de bibliographie rencontrés dans les divers travaux menés pour ce cours ainsi
que pour d'autres. La mention de fin de cours sera *Pass+ ou *Fail+.
Ce cours est réservé aux étudiant-e-s de doctorat.
25
FRE 1202H-F
Séminaire de littérature I : Théories : Théories et formes de l’allégorie
(S. Drouin)
L’allégorie, lit-on dans les traités d’art oratoire de l’Antiquité, est une « métaphore prolongée ».
Pourtant, l’allégorie ne consiste pas uniquement en une « figure de mots » ainsi que l’appellent les
rhéteurs : sous cette même expression se cache un procédé interprétatif que la critique universitaire
appellera « allégorisme » (Fontanier : 1821-1830) ou « allégorèse » (Pépin : 1958). Les théories qui
structurent tant la rhétorique que l’herméneutique depuis l’Antiquité accordent une place importante
à l’allégorie en ce qu’elle se situe à la jonction de la figuration et de l’interprétation, comme le
rappellent grammairiens et logiciens de l’Âge classique (Le Brun : 2004). Ce statut problématique
fait de l’allégorie une figure centrale tant en herméneutique qu’en rhétorique (Eco : 1997).
L’allégorie est le trope par excellence permettant d’analyser les registres littéral et figuré tout comme
la production du sens lors de l’interprétation des textes profanes et sacrés. Notre approche de
l’interprétation allégorique propose une introduction à quelques grands textes de théories
interprétatives (Aristote, Platon, Cicéron, Augustin, Lamy, Locke, Du Marsais, Eco). Ces textes sont
au cœur de la réflexion théorique sur l’interprétation allégorique et le statut des figures qui, du
Moyen Âge au XIXe siècle, se trouvent dans des corpus souvent délaissés par la critique littéraire :
manuels de logique, de rhétorique, d’exégèse, etc. Figure sans cesse critiquée en raison de sa
froideur, et procédé interprétatif millénaire dont ses détracteurs raillent souvent le caractère
arbitraire, l’allégorie permet d’examiner les diverses exigences de l’herméneutique classique à
l’égard des notions de sens littéral et de sens figuré et, conséquemment, de reconsidérer les « belles
lettres » à la lumière de savoirs à première vue fort éloignés de la littérature.
Lectures au programme (Un recueil d’extraits de textes sera remis.)
Antiquité
-Cicéron, L’orateur, Paris, Belles Lettres, trad. Albert Lyon, 1964.
-Quintilien, Institution oratoire, Paris, Belles Lettres, trad. Jean Cousin, tome V, 1978.
Renaissance, XVIIe et XVIIIe siècles
DU MARSAIS, César Chesneau, Traité des tropes, Paris, Veuve Jean-Baptiste Brocas, 1730, 312 p.
(Disponible sur Gallica).
VOLTAIRE, « Types, figures, allégorie », Questions sur l’encyclopédie, Paris, 1792.
XIXe siècle
BAUDELAIRE, Charles, « Salon de 1846 », « Exposition universelle de 1855 », « Salons de 1859 »,
Curiosités esthétiques, Paris, Louis Conard, 1923.
XXe siècle
AUERBACH, Erich, Figura, Paris, Éditions Macula, coll. « Argô », traduction de Diane de Meure,
2003, (ou traduction de Marc André Bernier, Belin : 1993).
BRETON, André, L’amour fou, Paris, Gallimard, coll. « folio », [1937], 1996.
Choix d’articles et de monographies
-Revue d’histoire littéraire de France. L’allégorie de la Renaissance au Symbolisme, vol. 112, 2012/2.
26
BÜTTGEN, Philippe, « Doctrine et allégorie au début de la Réforme. Melanchton », Allégorie des poètes,
allégorie des philosophes. Études sur la poétique et l’herméneutique de l’allégorie de l’Antiquité à la
Réforme, Paris, Librairie philosophique J. Vrin, sous la dir. de Gilbert Dahan et Richard Goulet, 2005, p. 289322.
CHIRON, Pierre, « Allégorie et langue, allégorie et style, allégorie et persuasion: le témoignage des
traités de rhétorique », L’allégorie de l’Antiquité à la Renaissance, Paris, Honoré Champion, sous la
dir. de Brigitte Pérez-Jean et Patricia Eichel-Lojkine, 2004, p. 41-73.
DEMATS, Paule, Fabula. Trois études de mythographie antique et médiévale, Genève, Droz, 1973.
DROUIN, Sébastien, Théologie ou libertinage ? L’exégèse allégorique à l’âge des Lumières, Paris, Honoré
Champion, 2010.
ECO, Umberto, Interprétation et surinterprétation, Paris, PUF, coll. « Formes sémiotiques », 1996.
FLETCHER Angus, Allegory. The theory of a symbolic mode, Cornell University Press, 1964.
FUMAROLI, Marc, L’âge de l’éloquence. Rhétorique et « res literaria » de la Renaissance au seuil de
l’époque classique, Genève, Droz, [1980] 2002.
LABARTHE, Patrick, Baudelaire et la tradition de l’allégorie, Genève, Droz, 1999.
LE BRUN, Jacques, « Exégèse, herméneutique et logique au XVIIe siècle », La jouissance et le trouble,
Genève, Droz, 2004, p. 175-194.
LUBAC, Henri de, Exégèse médiévale. Les quatre sens de l’Écriture, Paris, Cerf, Desclée de Brouwer, [1959]
1993, 4 vol.
PÉPIN, Jean, Mythe et allégorie. Les origines grecques et les contestations judéo-chrétiennes, Paris, AubierMontaigne, [1958] 1976.
RICOEUR, Paul, La métaphore vive, Paris, Le Seuil, coll. « Points », [1975], 1997.
STRUBEL, Armand, « Grant senefiance a » : Allégorie et littérature au Moyen Âge, Paris, Honoré
Champion, coll. « Moyen Âge-Outils de synthèse », 2002.
TODOROV, Tzvetan, « On linguistic symbolism », New literary history, 1974, vol. VI, p. 111-134.
Évaluation : Présentation orale, 30% ; Dissertation (15 pages), 50% ; Recherches bibliographiques,
10% ; Participation, 10%.
27
FRE 1203H-F
Séminaire de littérature II : Périodes : Médiévalisme.
Le Moyen Âge dans l’imaginaire français, de la Renaissance à nos jours
(Dorothea Kullmann)
Description :
Tour à tour décrié et imité, le Moyen Âge européen constitue une référence majeure dans la culture des nations
occidentales modernes. Il n’offre pas seulement des exemples artistiques à imiter et un riche réservoir de sujets
historiques et littéraires à exploiter, mais se charge aussi de valeurs morales et de connotations politiques qui
varient à un point étonnant : époque de ténèbres et d’ignorance ou époque qui crée les universités et qui voit
les Vikings découvrir le Canada et Marco Polo explorer la Chine ; époque marquée par des mœurs grossières,
ou au contraire imprégnée de raffinement courtois ; bon vieux temps aux structures sociales intactes ou temps
du servage et de l’oppression politique ; modèle politique d’une monarchie non absolue ou au contraire de
libertés communales ; passé « national » ou modèle d’une union européenne ou bien d’une Europe des
régions.... L’ambition de ce séminaire est triple : tout d’abord, faire connaître quelques étapes importantes de
l’histoire littéraire française à travers des œuvres sélectionnées qu’on mettra en rapport, à chaque fois, avec le
discours théorique et politique de l’époque ; ensuite, retracer l’évolution de quelques aspects centraux de la
pensée occidentale, à travers l’emploi changeant de cette référence récurrente au Moyen Âge à des momentsclés de l’histoire culturelle et politique moderne (Renaissance, Révolution, Restauration, révolution
industrielle, Seconde Guerre mondiale, crises identitaires contemporaines) ; enfin, on examinera aussi les
modalités de la création des concepts présentés comme « médiévaux » et de leur adaptation à différents usages.
Les étudiants se feront ainsi une idée de la genèse de la périodisation de notre histoire, de la résilience et de la
longévité de certaines idées dans la pensée occidentale et de la relativité des discours qui les invoquent,
discours qu’ils apprendront à mieux analyser.
Textes (à lire par tous):
Mme de Genlis, Les Chevaliers du Cygne (1795), accessible sur Gallica
Victor Hugo, Notre-Dame de Paris (1831)
Huysmans, Là-bas (1891)
Jacques Audiberti, Le Cavalier seul (1955)
Jacques Roubaud, Le Chevalier Silence. Une aventure des temps aventureux (1997)
Un reader contenant quelques textes supplémentaires plus courts ainsi que des extraits de textes théoriques
sera distribué au début du cours.
Bibliographie:
Amalvi, Christian. Le goût du Moyen Age, Civilisations et mentalités. Paris: Plon, 1996.
Bernard-Griffiths, Simone, Pierre Glaudes et Bertrand Vibert (dir.), La Fabrique du Moyen Âge au XIXe siècle.
Représentations du Moyen Âge dans la culture et la littérature françaises du XIXe siècle, Paris :
Champion, 2006.
Dakyns, Janine Rosalind. The Middle Ages in French Literature, Oxford Modern Languages and Literature
Monographs. London: Oxford University Press, 1973.
Emery, Elizabeth. Romancing the Cathedral. Gothic Architecture in Fin de Siècle French Culture. Stony
Brook: State University of New York Press, 2001.
Gally, Michèle et Marie-Claude Hubert, Le médiéval sur la scène contemporaine, Aix-en-Provence : Presses
universitaires de Provence 2014 (Senefiance 60).
Gossman, L., Medievalism and the Ideology of Enlightenment: the World of La Curne Sainte Palaye,
Baltimore, 1968.
Holsinger, Bruce, The Premodern Condition. Medievalism and the Making of Theory, Chicago / London: The
University of Chicago Press, 2005.
Jacoubet, Henri, Le Genre troubadour et les origines du romantisme français, Paris : Les Belles Lettres, 1929.
28
Jauß, Hans Robert, « The Alterity and Modernity of Medieval Literature », New Literary History 10 (2),
Winter 1979, 181-229.
Kendrick, Laura, Francine Mora et Martine Reid (dir.), Le Moyen Age au miroir du XIXe siècle (1850-1900),
Paris : L’Harmattan, 2003.
Une bibliographie plus complète sera distribuée au début du cours.
Travaux requis : travail écrit court 25 %, exposé oral : 25 %, essai final : 40 %,
participation générale : 10%.
29
FRE 1204H-F
Séminaire de littérature III : Genre : La poésie
(P. Thériault)
Le présent séminaire se propose d’étudier la poésie depuis deux perspectives intersectées : la première,
panoramique, nous amènera à explorer, à travers une série d’œuvres-phares, quelques moments marquants de
l’histoire du genre, de la lyrique médiévale jusqu’aux innovations formalistes des avant-gardes du XXe siècle ;
la seconde, synchronique, nous conduira à réfléchir, à l’invitation des particularités formelles de ces mêmes
œuvres, aux critères de définition génériques du texte poétique : ce sera notamment l’occasion d’approfondir
notre connaissance de la métrique et de la prosodie françaises et de prendre acte de leurs constantes et de leurs
mutations, si ce n’est de leur dépassement dans les nouvelles options d’écriture qui s’affirment dans la seconde
partie du XIXe siècle (poème en prose, vers libre, procédés de suggestion visuelle, etc.).
De proche en proche, en intégrant à notre réflexion des textes à caractère plus essayistique (de Roubaud,
Bonnefoy, Vadié, etc.), nous serons également amenés à déplier ce qu’on peut concevoir comme la dimension
spéculative de la poésie moderne, tant il est vrai que, depuis le romantisme, le dire poétique prétend s’élever au
statut de « discours constituant » (D. Maingueneau) et, en se posant en rival de la philosophie, ouvrir à des
questionnements fondamentaux, voire à une certaine source de transcendance.
Livres requis :
*La Poésie : recueil de textes (poétiques et critiques) (disponible en début de semestre sous forme
numérisée dans la plateforme Blackboard)
BAUDELAIRE, Charles, Le Spleen de Paris. Petits poèmes en prose, Paris, Librio, « Poésie », 2004.
POMPIDOU, Georges (éd.), Anthologie de la poésie française, Paris, Le livre de poche, « Les classiques
de poche », 1974.
PONGE, Francis, Le Parti pris des choses, Paris, Gallimard, « Folioplus classiques », 2009.
RIMBAUD, Arthur. Poésies - Une saison en enfer – Illuminations, Paris, Gallimard, « Folio », 1999.
VAILLANT, Alain, Poésie. Introduction à l’analyse des textes poétiques, Paris, Colin, 2008. ISBN-13 :
978-2200347642
VILLON, François, Poésies, Paris, Gallimard, « Poésie », 1973.
RONSARD, Les Odes
Évaluation : compte rendu d’essai théorique (20%) ; exposé oral (20%) ; travail long (50%) ; contrôle
continu (10%).
30
FRE 1614H-S
Le roman aux XVIe et XVIIe siècles
(G. Holtz)
Présentation : L’objectif de ce cours est de faire connaître aux étudiant(e)s en maîtrise et doctorat les enjeux
de l’écriture romanesque… aux XVIe-XVIIe siècles, en général moins connue que celle de l’époque
contemporaine. Plus précisément, il s’agira d’acquérir une réflexion théorique sur les conceptions de la fiction
et de la création romanesque, sur les invariants qui la structurent, mais aussi sur les différences historiques et
génériques (conte, nouvelle) qui la délimitent. Enfin, ce cours se veut une initiation à la recherche permettant
aux étudiant(e)s de se former au débat intellectuel, ainsi qu’à la maîtrise d’une bibliographie, et aux différentes
méthodes permettant de travailler sur des textes de l’Ancien Régime.
Corpus / Lectures obligatoires : Le cours sera fondé sur la connaissance de quatre œuvres, deux intégrales et
deux autres partielles, qui serviront de base commune pour étudier l’écriture du roman (pré)moderne. Chaque
cours partira de la réflexion d’un écrivain/créateur contemporain qui sera mise à l’épreuve des romans des
XVI-XVIIe s.
* François Rabelais, Gargantua (1534) ; œuvre intégrale ; l’édition est de votre choix (Robarts, achat
personnel ou lecture en ligne), mais je recommande celles de M. Huchon, G. Demerson (avec une version
modernisée), G. Defaux ou F. Joukovsky.
* Madame de La Fayette, La Princesse de Montpensier (1662) ; œuvre intégrale ; à lire sur gallica ou à
emprunter à Robarts (35 p.) (http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/btv1b86000595.image.r=princesse+de+montpensier.langFR)
* Charles Sorel, Histoire comique de Francion (1623) ; œuvre partielle : 3ers livres ; à lire sur gallica
(http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k5452334s.r=sorel%2C+francion.langFR)
* Francesco Colonna, Le Songe de Poliphile (1499), traduit par Jean Martin (1546) ; œuvre partielle :
dédicace ; p.1-12; 32-55; à lire sur gallica (http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k54425079.r=songe+de+poliphile.langFR)
Par ailleurs, en fonction des intérêts cours, des extraits vous seront donnés portant sur les œuvres suivantes :
Amadis (trad. Herberay des Essarts, 1540-50), L’Astrée (Honoré d’Urfé ; 1607-27), Polexandre (Gomberville ;
1632-37), Les Ethiopiques (trad. J. Amyot ; 1560), L’Autre Monde ou les États et empires de la Lune (Cyrano
de Bergerac ; 1657-62) ; Don Quichotte (Cervantès ; 1605-15)…
Adaptations cinématographiques : Éric Rohmer, Les Amours d’Astrée et Céladon (2007) ; Bertrand Tavernier,
La Princesse de Montpensier (2010).
Lectures recommandées (en plus de la bibliographie) :
* Aristote, Poétique (vers 340 av. J-C) ; je recommande les traductions de Michel Magnien (Le Livre de
poche) et celle de Roselyne Dupont-Roc et Jean Lallot (Le Seuil).
* Pierre-Daniel Huet, Traité de l’origine des romans (1670); à lire sur gallica :
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k1132454.r=trait%C3%A9+origine+des+romans.langFR
* Charles Sorel, Bibliothèque française (1664) ; les pages 177-200 (= le chap. IX) portent sur les romans ; à
lire sur gallica :
http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k509501.r=charles+sorel.langFR
* Milan Kundera, L’Art du Roman, Paris, Gallimard, 1986.
* Jean-Marie Schaeffer, Pourquoi la fiction ?, Paris, Le Seuil, 1999.
* Marie Darrieussecq, Rapport de police, Accusations de plagiat et autres modes de surveillance de la
fiction, Paris, POL, 2010
31
FRE 1928H-F
Zola et le naturalisme : du « roman expérimental » au « roman nouveau »
(Charles Elkabas)
Notre étude des textes de Zola aura pour objectifs de montrer :
•
•
•
l'articulation entre un savoir scientifique emprunté et un savoir-faire littéraire,
la naissance d'une mythologie romanesque à partir d'un savoir "encyclopédique",
le travestissement de la mimesis par le biais de la narration.
Nous discuterons d'abord les positions théoriques de Zola sur le roman, puis nous examinerons certaines facettes de
son écriture, notamment la description, les formes de discours et la taxinomie romanesque. Il s'agira également de
suivre, au travers des quatre romans étudiés, la représentation du corps comme un système de signes.
Textes de Zola
La Curée (1871), L'Assommoir (1877), Nana (1880), Pot-Bouille (1882)
Lectures complémentaires
Baguley, David, Zola et les genres, Glasgow, University of Glasgow French & German Publications, 1993.
Becker, Colette, Lire le Réalisme et le Naturalisme, Paris, Dunod, 1992.
Bourdieu, Pierre, Les règles de l’art. Genèse et structure du champ littéraire, Paris, Éditions du Seuil, 1992, 1998.
Bouveresse, Jacques, La connaissance de l’écrivain. Sur la littérature, la vérité et la vie, Marseille, Agone, 2008.
Compagnon, Antoine, Le démon de la théorie littéraire. Littérature et sens commun. Paris, Éditions du Seuil, 1998.
Dubois, Jacques, Les romanciers du réel de Balzac à Simenon, Paris, Éditions du Seuil, 2000.
Genette, Gérard, Des genres et des œuvres, Paris, Éditions du Seuil, 1999, 2002.
Hamon, Philippe, Introduction à l'analyse du descriptif, Paris, Hachette, 1981.
----Le Personnel du roman. Le système des personnages dans les Rougon-Macquart, Paris, Droz, 1983.
Lattre, Alain de, Le Réalisme selon Zola, Paris, PUF, 1975.
Mitterand, Henri, Zola et le naturalisme, Paris, PUF, coll. "Que Sais-je ?", 1986.
---Le Discours du roman, Paris, PUF, 1980.
---Le Regard et le signe, Poétique du roman réaliste et naturaliste, Paris, PUF, 1987.
Une bibliographie détaillée sera distribuée au début du séminaire.
Travaux requis : exposé oral : 20% ; travail écrit 70 % ; participation : 10%
32
FRE 2004H-S
Formes et voies romanesques de l’extrême contemporain
(Pascal Riendeau)
Qu’est devenu le roman au début du XXIe siècle ? Ce séminaire nous fournira l’occasion de réfléchir à cette
question en s’intéressant aux voies et aux formes qu’a prises le roman français après le Nouveau Roman, et en
particulier durant cette période que les critiques nomment l’extrême contemporain (depuis les années 1990).
Critiqué, déconstruit ou prétexte aux confessions autobiographiques, le roman est-il toujours pertinent
aujourd’hui? À partir d’une variété de problématiques, nous questionnerons la notion même de roman et de
romanesque afin de voir ce qu’elle signifie à la suite de multiples tentatives de mises à mort du genre. Le
séminaire sera organisé autour de quelques hypothèses théoriques spécifiques qui touchent aux voies du roman
(parodie, érotisme, intertextualité, récriture) et à ses formes : roman polyphonique, roman-essai, roman théâtral,
roman autobiographique, roman familial, antiroman. Nous étudierons chacun des romans dans une perspective
qui lui est propre en faisant ressortir les caractéristiques les plus importantes et les plus novatrices au regard de
la poétique romanesque. Si le séminaire met l’accent sur le roman des deux dernières décennies en France, il
demeurera ouvert à des lectures croisées avec des œuvres d’auteurs contemporains (du Québec ou de la
francophonie) ou avec des romanciers d’autres époques avec qui les auteurs à l’étude entretiennent des
relations intertextuelles privilégiées.
Livres requis :
AUDEGUY, Stéphane, La théorie des nuages, Paris, Gallimard, 2005.
ECHNOZ, Jean, Ravel, Paris, Minuit, 2006.
HOUELLEBECQ, Michel, Plateforme, Paris, Flammarion, 2001.
KUNDERA, Milan, La lenteur, Paris, Gallimard, 1995.
MONTALBETTI, Christine, Journée américaine, Paris, P.O.L., 2009.
Travaux requis :
Un compte rendu critique (10%); un exposé oral (30%); un travail d’analyse (60%). La date de remise des
travaux sera déterminée avec le groupe lors de la première semaine.
Une bibliographie complète suivra.
33
FRE 2036H-S
Configurations du genre sexuel dans la prose contemporaine des femmes
(B. Havercroft)
La problématique du genre sexuel (du « gender ») est un des enjeux majeurs, sinon le plus important, des
diverses théories et pratiques féministes récentes. Si le genre sexuel est généralement conçu comme un
ensemble d’éléments constitutifs de rapports sociaux fondé sur les différences perçues entre les sexes, et aussi
comme une façon de signifier les rapports de pouvoir, aucun consensus sur son sens et sur son fonctionnement
n’existe. Catégorie de pensée qui fait partie intégrante de la subjectivité et de l’identité, le genre sexuel
soulève plusieurs questions déterminantes : la différence sexuelle, les rapports entre le biologique et le culturel,
l’apport de la socialisation dans la construction de l’identité, la critique des rôles sociaux (souvent stéréotypés)
assignés aux individus, la définition et la composition de la catégorie des femmes, etc.
Dans un premier temps, il s’agira d’analyser et de contraster les multiples conceptions du genre sexuel chez
certaines théoriciennes féministes françaises (Delphy, Guillaumin, Mathieu, Wittig) et anglo-américaines
(Butler, de Lauretis, Scott, Showalter). Ensuite, nous étudierons quelques textes contemporains de femmes,
pour en dégager les stratégies textuelles et épistémologiques qui sous-tendent ces différentes représentations
littéraires du genre sexuel et l’apport de ces stratégies aux modalités plurielles de la construction du sujet
féminin. Il importe de préciser que les volets théorique et analytique de ce cours seront d’un apport utile à
celles et ceux qui travaillent sur les questions de l’identité et du sujet, quel que soit le siècle de leur
spécialisation.
Textes à l’étude
Bouchard, Louise. Les images. Montréal : Les Herbes Rouges, coll. « Typo », 1989 [1985].
Garréta, Anne. Sphinx. Paris :Éditions Grasset et Fasquelle, 1986.
Redonnet, Marie. Rose Mélie Rose. Paris : Éditions de Minuit, 1987.
Théoret, France. Nous parlerons comme on écrit. Montréal : Les Herbes Rouges, 1982.
Wittig, Monique. Les Guérillères. Paris : Éditions de Minuit, 1969.
Bibliographie sommaire (Une bibliographie complète sera distribuée au premier cours.)
Benhabib, Seyla, Judith Butler, Drucilla Cornell et Nancy Fraser. Feminist Contentions : A Philosophical
Exchange. New York : Routledge, 1995.
Butler, Judith. Gender Trouble : Feminism and the Subversion of Identity. New York : Routledge, 1990.
de Lauretis, Teresa. Technologies of Gender : Essays on Theory, Film, and Fiction. Bloomington :
Indiana UP, 1987.
Delphy, Christine. « Penser le genre, quels problèmes? », dans Marie-Claude Hurtig, Michèle Kail et
Hélène Rouch (dir.), Sexe et genre. De la hiérarchie entre lessexes. Paris : CNRS, 1991, p.89102.
Guillaumin, Colette. « Questions de différence », Questions féministes, no 6 (septembre 1979), p. 3-21.
Lamoureux, Diane (dir.). Les limites de l’identité sexuelle. Montréal : Les Éditions du remue-ménage,
1998.
Robinson, Sally. Engendering the Subject : Gender and Self-Representation inContemporary Women’s
Fiction. Albany : SUNY Press, 1991.
Scott, Joan. « Gender : A Useful Category of Historical Analysis », American Historical Review, Vol.
91, no 5 (déc. 1986); repris dans Scott, Gender and the Politics of History, New York, Columbia
UP, 1988, p. 28-52.
Wittig, Monique. « On ne naît pas femme », Questions féministes, no 8 (1980), p.75-84.
Travaux requis : participation (10%), un exposé oral (30%) et une dissertation (60%).
34
FRE 2042H-F
INTERTEXTUALITÉ
(Alexie Tcheuyap)
Lorsque dans sa réflexion sur « La parole soufflée », Derrida indique que l’écriture est une navigation qui ne
doit rien à l'inspiration, à l'auteur ou au lecteur, il soutient implicitement que l’écriture renvoie à une autre
écriture. Mais laquelle? Le patrimoine littéraire est constitué de textes qui s’appellent, se relient et
s’interpellent. Le rapport intertextuel peut tenir tant de la proximité culturelle de deux auteurs que d’un
emprunt délibéré. La question du plagiat, qui a parfois défait des carrières littéraires, amène à s’interroger sur
le véritable statut et les limites de l’emprunt ou du « faux littéraire » (Martineau). Dans un monde global (et
virtuel) où la circulation des sujets, des expériences et des savoirs est devenue banale, le rapport entre textes et
dérivés (supposés ou réels) devient des plus divers, et l’identification des sources plus complexe.
Ce cours engagera une réflexion théorique sur le phénomène intertextuel en servant au besoin d’écrivains
africains et français contemporains. Il examinera les modalités esthétiques et discursives déterminant le passage
d’un texte, d’un genre ou d’un média à un autre. On établira les facettes prises par les langages et formes
lorsqu’une œuvre est reprise dans une autre, et on évaluera les transformations mises en place.
Kououma, Ahmadou, Allah n’est pas obligé, Paris, Seuil, 2002.
Quand on refuse, on dit non, Paris, Seuil, 2005.
Ouologuem, Yambo, Le Devoir de violence, Paris, Seuil, 1968.
Schwarz-Bart, André, Le Dernier des justes, Paris, Seuil, 1997.
Sembène, Ousmane, Xala, Paris, Présence Africaine, 1970.
------------------- Xala, Réalisation Sembène Ousmane, 1974.
Textes théoriques :
Genette, Gérard, Palimpsestes. La littérature au second degré, Seuil, 1982.
Gignoux, Anne Claire, Initiation à l'intertextualité, Paris, Ellipses, 2005.
Rabau, Sophie, L'intertextualité, Paris, Flammarion, 2001.
Samoyault, Tiphaine, L'intertextualité, mémoire de la littérature, Paris, Nathan, 2001.
Évaluation : exposé oral, 25%; dissertation, 60%; participation, 15%.
35
JFC 1813H-F
Literature of Contact and Anthropological Thought, 16th-18th Century
(Andreas Motsch)
This course analyzes the link between contact literature (travel literature, discovery literature, colonial
literature) and the establishment of modernity and its discourses of knowledge. Taking into account the
philosophical and political debates between the 16th and 18th century, the course seeks to account for the
European expansion, in particular the colonization of the Americas, and the emergence of discourses of
knowledge about other cultures.
Two aspects ought to be singled out here: the knowledge produced about «others» and the new consciousness
of Europe’s own identity which was profoundly transformed in this very contact. The course follows the
hypothesis that the philosophical and modern definition of modern Man is itself a result of the contact between
Europe and its others. The discussions of the texts privilege epistemological aspects and anthropological and
political thought. More precisely, the goal is to trace the various ways the emergence of the modern subject is
tied to its construction of alterity. Literary texts for example will therefore be questioned about their social and
political dimensions within the episteme of the time.
A prominent issue will be the intercultural dynamic between the 16th and 18th centuries between Europe and
the rest of the globe, but also within Europe itself. The development of new discourses of knowledge will
involve texts of very different nature : literary, ethnographic, political, philosophical, historical, etc. Other
aspects to be discussed are the issue of literary genres and canon formation, the conditions which make
anthropological writing possible and the conceptualization of the «other» (ethnicity, race, religion, gender, etc.)
NOTE: These texts to be studied could include the following ones. A final selection will be announced at the
beginning of class and take into consideration particular interests of the students. This being said, suggestions
are welcome and changes will happen, especially in the secondary literature which will reflect the latest
scholarship. Texts discussed in class will be available in English translations.
Primary texts:
— Montaigne, Essais (Des cannibales, Des coches)
— José de Acosta, Historia natural y moral des las Indias
— Bernardino de Sahagun, Historia general de las cosas de Nueva Espana
— Robert Beverley, The History and Present State of Virginia
— Walter Raleigh, The Discovery of Guiana
— Jean de Léry, Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil
— André Thévet, Singularitez de la France antarctique
— Johanes Boemus, Omnium gentium mores leges et ritus…
— Jesuit Relations (Lejeune, Brébeuf)
— Lafitau, Mœurs des sauvages amériquains comparées aux mœurs des premiers temps
— Lahontan, Dialogues du baron de Lahontan…
— Rousseau, Discours sur l’origine de l’inégalité entre les hommes
— Fontenelle, Entretiens sur la pluralité des mondes
— Montesquieu, De l’esprit (extraits)
— Immanuel Kant, Anthropolgie in pragmatischer Hinsicht
36
Secondary texts:
— Joan-Pau Rubiés & J. Elsner, Voyages and Visions
— James Axtell, After Columbus, Essays in the Ethnohistory of Colonial North America
— Marie Louise Pratt “Arts of the contact zone”
— Klaus Vogel, “Cultural variety in a Renaissance Perspective: Johannes Boemus on “The manners, laws
an customs of all people”
— Michel de Certeau, The writing of History (L’écriture de l’histoire (extraits)
— Joan-Pau Rubiés, “The concept of cultural dialogue…”
— Stephen Greenblatt, Marvelous Possessions
— Johannes Fabian, Time and the Other
— Peter Hulme, Colonial Encounters
— Anthony Pagden, The Fall of Natural Man
— José Rabasa, Inventing America: Spanish Historiography and the Formation of Eurocentrism
Required work:
—
—
—
—
one course presentation
a literature review (3-5 pages):
written assignment (ca. 25 pages)
overall assessment
10%
20%
60%
10%
37
JFC 5129H-S
Performative Autobiographical Acts:
Painted and Photographic Representations of Self in Personal and Political Testimonials
(J. LeBlanc)
Many theorists and critics of illustrated autobiographical narratives (Adams, Butler, Didier, Egan, Gusdorf,
Gilmore, Hirsch, Heddon Lejeune, Perrault, Simonet-Tenant, Olney, Rugg, Watson, etc.,) have proposed that
the 20th century and the beginning of the 21st century be perceived as an age of testimony, an age of “bearing
witness or testifying” (Heddon). This is perhaps best epitomized by the proliferation of autobiographical
narratives (diaries, mémoires, notebooks, autobiographies) published in the past century and the rise of
extremely diverse theories for the study of life narratives (structuralist, historical, visual, feminist, genetic, etc.).
What Suzanna Egan calls testimonial culture is part of and related to a more general memory boom, itself
indebted to the “transformation of the personal into the political” 2. My seminar will be dedicated to personal
testimonials and to the study of the performative qualities of identity construction in self-representational
photographic and painted narratives marked by subjective experiences and political convictions. Testimonial
culture is marked by the political upheavals that have marked the 20th and 21st century. Many writers and artists
have focused their visual self-representational acts on political historical events (WWI, WWII, the Holocaust,
the Vietnam War, War in Iraq) becoming performative witnesses to tragic sociopolitical events. In the process
of “imagining” and “imaging” these worlds, the visual auto-biographical narratives studied in our seminar
simultaneously challenge generic conventions, the mimetic and referential nature of images, the role of
readership and spectatorship in the intellectualization of these descriptive, culturally and politically charged
visual self-representational narratives. More importantly, these texts flaunt the fact that they are visual cultural
constructions deeply involved with human societies, ethics, politics and the epistemology of “seeing and being
seen” (Mitchell, What do pictures want? p. 341). Various theories of performativity (Austin, Carlson, Hirsch,
Kadar, Langford, Récanati, Smith, etc.) will be at the core of our study of Blais, Calle, Findley, Kahlo and
Salomon’s personal and political testimonials.
Assessment: 15% participation; 20% Oral presentation; 65% Final Term Essay. (PLEASE NOTE
THAT SEVERAL TEXTS ARE AVAILABLE IN FRENCH AND THAT THE FINAL
ESSAY CAN BE SUBMITTED IN FRENCH.)
Primary texts:
Blais, M-C. American Notebooks. Our focus will be on the political commentary regarding the Vietnam War.
---. American Passages.
Calle, Sophie. Double Game.
Findley, T. The Wars.
---. Findley’s unpublished Personal Notebooks and manuscripts (including his uncle’s unpublished WWI
correspondance) pertaining to the genesis of the Wars will also be examined.
Kahlo, Frida. Painted Diary.
(We will also study her numerous self-portraits and their political/cultural meanings).
Salomon, Charlotte. Life ? or Theater.
Bibliography:
Photography and Autobiography: a “selection”
Mirzoeff, N. The Visual Cultural Reader. London: Routledge, 2005.
Mitchell, W. (Ed.) The Language of images. Chicago: University of Chicago Press, 1974.
Taylor, J. Body Horror. Photojournalism. Catastrophe and War. Manchester: 1998.
Adams, Timothy Dow. Light Writing and Life Writing: photography in autobiography. North Carolina: University of
North Carolina Press, 2000.
2 S. Egan and G. Helms, “Autobiography and Changing Identities: Introduction,” Biography, 24,
1 (Winter 2001), p.IX.
38
Fauvel, Maryse. “Photographie et autobiographie”, Romance Notes, vol. 34, no 2, 1993, p. 193-202.
Méaux, Danièle (dir.). Traces photographiques, Traces autobiographiques. Paris: Broché, 2004.
Melera, Mariella. “Photographics/Autobiographics: Felix Nadar and the Face of Resemblance,” French Cultural Studies,
vol. 8, no 2 (1997): 180-193.
Paraye, Catherine. “Photographie et autobiographie: comment raconter le traumatisme?”, Texte, revue critique et de
théorie littéraire, vol. 41-42, 2007, p. 63-80.
Ruchel-Stockmans, Katarzyna. “Impossible self-representation”, Image & Narrative: Painting/Portrait, vol. 14, July
2006.
Rugg, Linda Haverty. Picturing Ourselves. Chicago: University of Chicago Press, 1997.
Painting: a “selection”
Fossi, Gloria. Le Portrait. Paris: Grund, 1998.
Garcia, Tristan. L’Image. France, Atlande, 2007.
Genette, G. L'œuvre d'art. La relation esthétique. Paris: Seuil, 1997.
Game, J. (ed.) Porous Boundaries. Texts and Images. Oxford: Oxford Press, 2007.
Ricci, F. Painting with Words, Writing with Pictures. Toronto: University of Toronto Press, 2001.
Vouilloux, B. La peinture dans le texte. Paris: CNRS, 1994.
Weisberg, G. “Painting as Autobiography” Arts Magazine, vol 63, no 9 (1989): 48-55.
Felman, S and Laub, D. (Eds.) Testimony: Contemporary Performance and Force Entertainment. London:
Routledge, 1999.
Gusdorf, Georges. “Conditions et limites de l'autobiographie.” Formen der Selbstdarstellung. Berlin: Duncker und
Humboldt, 1956.
---. “De l'autobiographie initiatique à l'autobiographie genre littéraire.” Revue d'histoire littéraire de la France, no
6, November-December (1975): 957-1002.
---. Auto-bio-graphie. Lignes de vie 2. Paris: Editions Odile Jacob, 1991.
Heddon, Deirdre. Autobiography and Performance. New York: Palgrave, 2008.
Kazin, Alfred. “Autobiography as Narrative.” The Michigan Quartely Review. Vol III, no 1 (1964): 210- 216.
Lejeune, Philippe. L'Autobiographie en France. Paris: Armand Colin, 1971.
---. Moi aussi. Paris: Seuil, 1986.
Olney, James (Ed). Studies in Autobiography: Essays Theoretical and Critical. Princeton: Princeton University
Press, 1988.
Parker, A. and Eve Kosofsky Sedgwick (Eds.) Performativity and Performance. New York: Routledge, 1997.
Ramon, Fernandez. “L'Autobiographie et le roman.” Messages. Paris: Gallimard, 1926.
Feminist Theories of Autobiography: “selection”
Didier, Béatrice. L'Écriture-femme. Paris: Gallimard, 1981.
Garcia, Irma. Promenade femmilière: recherches sur l'écriture féminine. Paris: Éditions des Femmes, 1981.
Gilmore, Leigh. Autobiographics: A Feminist Theory of Women's Self-Representation. Ithaca: Cornell University
Press, 1994.
Smith, S/ and J. Watson. (Eds.). Interfaces. Women/Autobiography/Image/Performance. Michigan: University of
Michigan Press, 2002.
Stanton, Donna (Ed.). The Female Autograph. New York: New York Literary Forum, 1984.
Theories of Performativity: “selection”
Austin, J. L. How to Do Things with Words.
Carlson, Marvin. “Invisible presences - performance intertextuality. (Performance Analysis)”. Theatre Research
International no 19, Summer 1994.
Halfter, Joy. Performatives: What They Are and What they Mean.
Kadar, Marlene. Tracing the autobiographical. Waterloo: Wilfrid Laurier University Press, 2005.
Langford, Martha. Suspended conversations: the afterlife of memory in photographic albums. McCord Museum of
Canadian History, Illustrated Edition. Montreal: McGill-Queen's Press, 2010.
Récanati, F. Meaning and Force: the Pragmatics of Performative Utterances.
Smith, S/ and J. Watson. (Eds.). Interfaces. Women/Autobiography/Image/Performance. Michigan: University of
Michigan Press, 2002.
39
JFF1100H-S
Surréalisme et cinéma / Surrealism and Cinema
(J. Cahill)
Au cinéma nous sommes tout [
]—et cruels. —Antonin Artaud, 1923
Tout ce qui subsiste de niaiserie au cinéma se rattache à un respect périmé de la logique. —Jean Goudal,
1925
Ce séminaire déterminera les rapports entre surréalisme et cinéma français de l’entre-‐deux-‐guerres, ainsi que les
discours esthétiques, théoriques et politiques produits par cette rencontre. Dans quelle mesure peut-‐on lire
surréalisme, dans toutes ses variations, à travers l’optique du cinéma, et même comme un mouvement
cinématographique ? Dans quelle mesure le cinéma est-il implicitement un «médium» surréaliste? Le cours
retracera l’histoire précise du surréalisme et cinéma à travers les œuvres de Louis Aragon, Antonin Artaud,
Georges Bataille, Walter Benjamin, André Breton, Luis Buñuel, René Clair, Joseph Cornell, Salvador Dalí,
Robert Desnos, Louis Feuillade, Sigmund Freud, Germaine Dulac, Man Ray, Jean Painlevé, Jean Vigo, et
d’autres. Au total, il sera question d’analyser le surréalisme comme une méthodologie critique et théorique en
études cinématographiques et culturelles.
At the cinema we are all [
]—and cruel. —Antonin Artaud, 1923
Everything that is foolish about the cinema is the fault of an old-fashioned respect for logic. —Jean
Goudal, 1925
This seminar examines the relations between Surrealism and the cinema in interwar France, and the aesthetic,
political, and theoretical debates produced by their encounter. To what extent may Surrealism, in its varied
iterations, be productively read through the optic of cinema, and even as a cinematic movement? And to what
extent is cinema an implicitly Surrealist medium? In addition to tracing a precise history of Surrealism, cinema,
and its discontents through works by Louis Aragon, Antonin Artaud, Georges Bataille, Walter Benjamin, André
Breton, Luis Buñuel, René Clair, Joseph Cornell, Salvador Dalí, Robert Desnos, Louis Feuillade, Sigmund
Freud, Germaine Dulac, Man Ray, Jean Painlevé, Jean Vigo, and others, this class explores the potential of
Surrealism as a methodology for critical and theoretical studies of cinema and culture.
Textes requis :
Lecteurs francophones
Antonin Artaud, Théâtre et son double (1938; repr., Paris: Gallimard, 1987)
André Breton, L’Amour fou (1938; repr., Paris: Gallimard, 1976)
Sigmund Freud, L’Inquiétante étrangeté et autres textes, trad. Fernand Cambon et J.-‐B. Pontalis (1919;
repr., Paris: Gallimard, 2001)
Anthologie numérique de documents et d’articles théoriques et critiques (CR)
Recommandé :
Maurice Nadeau, L’Histoire du Surréalisme (1944; repr., Paris: Seuil, 1964)
Les livres en français sont disponibles sur amazon.ca.
English Readers
Antonin Artaud, Theater and its Double, trans. Mary Caroline Richards (1938; repr., New York: Grove,
1994)
40
Georges Bataille, The Story of the Eye, trans. Joachim Neugroschel (1928; repr., San Francisco: City
Lights, 2001)
André Breton, Mad Love, trans. Mary Ann Caws (Lincoln: University of Nebraska Press, 1987)
André Breton, Manifestoes of Surrealism, trans. R. Seaver and H. R. Lane (Ann Arbor: University of
Michigan Press, 1997)
Paul Hammond, The Shadow and its Shadow (San Francisco: City Lights, 2000)
Digital Course Reader (scanned documents, articles, etc.) (CR)
Recommended:
Maurice Nadeau, The History of Surrealism, trans. Richard Howard (1944; repr., Cambridge:
Bellknap/Harvard University Press, 1989)
English books available at the Bob Miller Book Room.
Travaux Requis : dissertation de 20 pages, 60%; exposé oral, 25%; participation, 15%.
Les étudiant.e.s francophones peuvent effectuer leurs travaux en français.
41
FACULTY RESEARCH INTERESTS
http://www.french.utoronto.ca/research/publications/professeurs
I.
II.
III.
Areas of research and interest to date (incl. areas covered in thesis supervision).
Present research.
Other general interests and projected research areas and/or projects.
* On leave 2016-2017 *F On leave Fall 2016 *S On leave Spring 2017
** Member Emeritus (active in thesis committees)
Graduate Faculty Member
BHATT, Parth
I.
II.
III.
II.
III.
416-926-1300 X3375
CR 311
416-926-1300 X 3357
a. Genèse des langues créoles. Description et lexique des créoles français.
b. Genèse du créole haïtien. Comparaison avec ses langues sources (fongbé et français).
c. Morphologie et phonologie du créole de Ste-Lucie.
d. Phonologie, morphologie et sémantique du fongbé (langue ouest-africaine).
a. Morphologie dérivationnelle et représentation des informations sémantiques.
b. Constitution des inventaires dérivationnels.
c. Morphologie dérivationnelle du français.
Sémantique lexicale des verbes du français et interface avec la syntaxe et la morphologie
dérivationnelle.
CAHILL, James
I.-III
CR 320
Telephone
a. Neurolinguistique et psycholinguistique.
b. Phonétique et phonologie.
a. Description des énoncés des sujets cérébro-lésés.
b. Description du français spontané (discours radiophonique).
a. Description des créoles français.
BROUSSEAU, Anne-Marie
I.
Office
INNIS 323
416-978-6683
Early French cinema, documentary and experimental media; Critical theory, with a special interest
in the relationships between scientific uses of cinema, cinematic uses of science, and film
pedagogy
42
**COZEA, Angela
I.
II.
III.
NFH 312
416-813-4094
Littérature et philosophie. Figures de la mélancolie. Théorie de l'expérience de Walter Benjamin.
Écriture, solitude, thérapie chez Marcel Proust.
Anthropologie philosophique : Aesthetic Experience in Companion Species.
Au-delà de l’humanisme : Michel de Montaigne, Hannah Arendt, Peter Sloterdijk.
Poésie et peinture, poésie et philosophie : Giorgio Agamben.
**de KERCKHOVE, Derrick
I.
II.
III.
Theory of the Theatre (especially Classical Greek and XVIIIth-century French tragedy) and media and
cultural history studies.
Neuro-cultural research, relationships between culture, biology and neurophysiology (emphasis on
alphabetic literacy and the central nervous system).
Toronto media and culture scholars (Innis, Havelock, McLuhan and their followers).
DROUIN, Sébastien
I.
II.
III.
II.
III.
416-287-7133
Littérature françaises des XVIIe et XVIIIe siècles. Journaux et journalistes aux XVIIe et XVIIIe
siècles. Histoire des idées (philosophie et littérature, théologie et littérature). Exégèse allégorique.
Rhétorique.
Editions de correspondances inédites du XVIIIe siècle (France, Angleterre, Hollande, Allemagne).
Hétérodoxies religieuses et philosophiques aux XVIIe et XVIIIe siècles. Pèlerinages pour Cythère
dans les arts et les lettres.
Libertinage et littérature aux XVIIe et XVIIIe siècles. Arts, littérature et Fêtes galantes. Les
relations entre la France et l’Allemagne au XVIIIe siècle (cour de Gotha). Diplomatie, littérature et
journalisme pendant la guerre de Sept Ans.
ELKABAS, Charles
I.
UTSC HW420
UTM 246
905-828-5373
a. Emile Zola. Vaudeville. Littérature maghrébine d'expression française (Ben Jelloun).
b. Didactique du français L2 : approches cognitive, communicative et cybernautique; formation de
l'enseignant; dynamique de groupe.
a. Théories du comique et analyse du discours comique.
b. Acquisition des habiletés réceptives : compréhension de l'écrit.
a. La comédie de mœurs au XIXe siècle. Pragmatique.
b. Méthodes non conventionnelles d'enseignement des L2.
43
HAVERCROFT, Barbara
NFH 315
416-585-4436
I.
Théories féministes, théories du genre sexuel (“gender”); écrits autobiographiques contemporains des
femmes; la critique féministe de l’autobiographie; féminisme et postmodernisme; théories littéraires;
sémiotique narrative (théories de l’énonciation, narratologie, intertextualité, etc.); littérature française
du XXe siècle; le nouveau roman (en particulier, Sarraute, Robbe-Grillet); la prose québécoise et
française au féminin depuis 1970.
II,III
Subjectivité et agentivité (“agency”) discursives dans des textes autobiographiques des femmes en
France et au Québec (Ernaux, Arcan, Angot, Desautels, Brisac, Brossard, Théoret, etc.). Rapports
entre écriture, langage, politique et éthique dans la prose française et québécoise contemporaine des
femmes. L’écriture du trauma et de la maladie.
HOLTZ, Grégoire
I.
II.
III.
NFH 237
416-585-4413
Littérature des XVIe et XVIIe siècles ; littérature des voyages ; histoire du livre XVIe-XVIIe siècles ;
Rabelais ; écriture et dissidence à la Renaissance.
Littérature et démonologie ; récits de voyage dans les Indes orientales (édition de textes) ; recueils de
poésie satyrique.
Matérialisme dans les lettres et sciences des XVIe et XVIIe siècles ; humanisme et libertinage ;
littérature et ethnologie.
** KERSLAKE, Lawrence
I,II.
III.
Le sublime; théories littéraires et esthétiques depuis le classicisme jusqu'à la fin du XVIIIe siècle;
édition de la correspondance de Mme de Graffigny (XVIIIe siècle); l'Encyclopédie.
Théâtre du XVIIe et du XVIIIe; théories littéraires et esthétiques de 1800 à 1830.
KULLMANN, Dorothea
I.
II.
III.
II.
416-926-1300 X 3349
Littératures médiévales romanes; roman français, italien et portugais du XIXe et du début du XXe
siècle; Renaissance italienne et portugaise; théâtre classique français; roman portugais
contemporain; traduction littéraire; discours indirect libre; narratologie.
L'épopée médiévale française (chanson de geste) dans son contexte historique et idéologique;
points de contact entre le latin et les littératures vernaculaires au Moyen Age; la tradition classique
au Moyen Age.
Textes épiques en ancien provençal; l'épopée à la fin du Moyen Age; échanges littéraires entre les
différentes langues romanes au Moyen Age; poésie religieuse vernaculaire.
*F LEBLANC, Julie
I.
CR 310
NFH 224
416-585-4411
Écritures autobiographiques, théories de l’autobiographie, théories et critiques féministes de
l’autobiographie, récits autobiographiques au féminin, génétique textuelle et autobiographie.
Littérature française et québécoise contemporaines, textes modernes et postmodernes, études de
manuscrits littéraires, rapports texte/image (photographie et peinture) dans la prose contemporaine,
récits autobiographiques illustrés.
44
III.
Théories littéraires: théories de l'énonciation, analyse du discours, narratologie, sémiotiques littéraires,
sémiotique visuelle, critique génétique.
*S LE HUENEN, Roland
I.
II.
III.
NFH 331
416-813-4053
Théorie littéraire: narratologie, poétique, sémiotique narrative et textuelle, analyse du discours. Le
roman historique. Balzac. Baudelaire. Gobineau. La littérature de voyage.
Le récit de voyage comme configuration discursive. La littérature de voyage en France au XIXe siècle.
Le discours préfaciel au XIXe siècle. Chateaubriand. Balzac. Sand.
Les récits de survivance dans le contexte de la littérature de voyage au XIXe siècle. La relation texteimage dans la littérature française du XIXe siècle à partir de 1830.
**LORD, Michel
I.
II.
III.
La littérature québécoise du XIXe et du XXe siècles, surtout les genres narratifs; la narratologie, la
littérature fantastique, le roman gothique, les formes narratives brèves.
La nouvelle québécoise de 1940 à 1990 (l'évolution de ses formes).
Le conte et la nouvelle au Québec des origines à la fin du XXe siècle; la nouvelle franco-ontarienne;
l'essai québécois; l'analyse du discours.
MICHELUCCI, Pascal
I.
II.
III.
II.
III.
905-828-3774
a. Poésie française XIXe (Lamartine, Mallarmé, Rimbaud) et XXe (Valéry). Fiction française XIXe
et XXe (Mérimée, Yourcenar, Duras).
b. Sémiotique du récit et de la poésie; poétique; théories de la métaphore; sémantique
interprétative; critique génétique; philosophie et littérature; histoire des formes.
c. Didactique et théories de la lecture.
a. L'œuvre en prose de Paul Valéry. Écriture et fragmentation au XXe.
b. Roman de l’extrême contemporain en France (Bianciotti, Chaillou, Grainville, Houellebecq,
Jauffret, Laclavetine, Pancrazi, Roegiers, Tournier...)
c. EAO, NTIC, TIC.
Simone Weil; Pascal Quignard; Paul Ricœur.
MOTSCH, Andreas
I.
UTM NE240
NFH 211
416-585-4408
Theory and epistemology of literature; Ethnography and Anthropology in Early Modernity (Jesuit
Relations, Lafitau); literature and intercultural encounters (Flaubert, Malraux); epistemocritique;
discourse analysis; theories of alterity; reception theory.
The emergence of Modernity and its relation to Others (real and imaginary); ethnography,
historiography and literature; theories of alterity and the production of knowledge; epistemocritique;
esthetic (cultural) production and social regulation.
Literary theory and critical methodology; cultural studies; semiotics and theories of language
(especially 18th century); literature and film.
45
NDAYIRAGIJE, Juvénal
I.
II.
III.
II.
III.
416-287-7135
a. Théorie syntaxique, morphologie flexionnelle et variation.
b. Analyse des langues africaines (bantou, kwa), amérindiennes (cri), slaves (russe) et créoles
(haïtien).
a. Théorie minimaliste: interface syntaxe-phonologie
b. Variation paramétrique: syntaxe comparée des langues ergatives (austronésiennes) et nominatives
(bantu).
Analyse des langues scandinaves.
NIKIEMA, Emmanuel
I.
UTSC H515
UTM 244
905-828-3773
Théorie linguistique: phonologie, morphologie prosodique
Modèles de représentation syllabique, phonologie des langues romanes, créolistique, analyse des
emprunts, analyse et description des langues africaines, planification linguistique.
Description des créoles à base lexicale française, variation phonologique.
Linguistique et enseignement du français.
** O'NEILL-KARCH, Mariel
I.
II.
III.
Littérature québécoise (surtout le théâtre); littérature franco-ontarienne; sémiologie du théâtre.
Le théâtre dans le théâtre.
Sémiotique et publicité.
*PATERSON, Janet
I.
II,III.
INNIS 124
416-978-2510
Québec literature, particularly the novel; literary theory: structuralism and semiotics; models of
autorepresentation;
Theories and practices of Postmodernism in Québec and in France; Alterity: the discourse of
"otherness" in Québec literature; Immigrant and Transnational literature.
**PERRON, Paul
I,III.
II.
Textual criticism relating to 17th-century New France Literature (Jesuit Relations), 19th and
20th-century French/Québécois literature, semiotics and narratology.
Semiotics of the modern Québécois novel, Ethno-historical discourse (Jesuit Relations); Balzac.
PIRVULESCU, Mihaela
I.
II.
UTM 238NB
905-828-3766
a. Acquisition de la langue maternelle.
b. La morphologie et la syntaxe des langues romanes.
a. L’acquisition de la structure argumentale du verbe en français langue maternelle, le rôle de
l’interface morphologie-syntaxe dans l’acquisition.
46
III.
b. La morphologie et la syntaxe du subjonctif et de l’impératif.
a. Acquisition précoce de la langue seconde, bilinguisme.
b. Variation dialectale (étude sur corpus) et acquisition.
PORTEBOIS, Yannick
I.-III
II.
III.
II.
III.
416-978-2461
CR 312
416-926-1300 X 3352
CR 315
416-926-1300 X 3279
Littératures et cinémas d'Afrique et des Antilles; littérature et folie ; écritures de violence.
Théories du cinéma ; intertextualités ; théories postcoloniales.
Anthropologie de l'habillement; sociologie des migrations.
THÉRIAULT, Patrick
I.
II.
III.
NC 109
a. Acquisition des langues secondes/tierces et théorie linguistique (phonétique, phonologie,
morphologie, syntaxe; input).
b. Phonologie expérimentale.
a. Acquisition de la structure prosodique en L2; rôle de la perception et des indices phonétiques;
'ultimate attainment'.
b. Phonétique et phonologie comparées des groupes obstruante-liquide en français et en espagnol;
interface phonétique-phonologie; perception.
Phonétique corrective.
*S TCHEUYAP, Alexie
I.
II.
II.
416-287-7167
Linguistique, théorie syntaxique, variation inter-langue, variation dialectale, syntaxe des langues
romanes, français québécois, dialectes italiens, clitiques.
Liens morphologie-syntaxe, transitivité, asymétries.
Grammaticalisation, acquisition du langage.
STEELE, Jeffrey
I.
UTSC H516
La littérature québécoise du XXe siècle (théâtre, essai, roman); la littérature française depuis 1970.
Littérature et éthique; l’essai contemporain.
Théories du roman, théories de l’autobiographie et de la biographie ; sémiotique théâtrale.
ROBERGE, Yves
I.
416-926-2314
Histoire culturelle de la langue française (XVIe au XXe siècle) ; dictionnaires et encyclopédies ;
histoire du livre et de l’édition au XIXe siècle: best-sellers du XIXe siècle; romans français en
traduction anglaise (diffusion et réception critique en Angleterre et aux Etats-Unis).
RIENDEAU, Pascal
I.
II.
III.
JSCNCFS
CR 322
416-926-1300 X 3310
Littérature française du XIXe siècle ; modernité littéraire ; Mallarmé.
Approches critiques (notamment théories de la lecture) ; hermétisme et écritures du secret.
Croyance, religion et littérature.
47
THÈSES EN COURS
ALKURDI-ALZIRKLY Maria, L’acquisition des objets directs en arabe syrien et en français (Codirecteurs : M. Pirvulescu, Y. Roberge)
BALLIN Marie-Thérèse, Esthétique et éthique de la médisance dans Les Historiettes de Tallemant des
Réaux. (Co-directeurs : G. Holtz, R. Le Huenen)
BELLO Sophia, Prolégomènes à l’étude de l’acquisition des objets indirects en français L1. (Codirecteurs : M. Pirvulescu, Y. Roberge)
BLANCHARD Rebecca, Les griots de la banlieue. Représentations littéraires de la périphérie française
depuis 2005. (Directeur : A. tcheuyap)
BONNOTTE Céline, « Le truchement » : destin d’une instance de médiation dans les récits de voyage
(XVIe-XVIIIe siècles). (Directeur : G. Holtz)
BRASSARD Christina, Figures de l’amant dans le roman québécois de l’extrême contemporain : la
perspective féminine. (Directrice : B. Havercroft)
CARROLL Brandon, Homosexualité, identité, masculinité : d’une fin-de-siècle à l’autre. (Directeur : P.
Michelucci)
CHEVRETTE Eric, Modalités d’expression de la mémoire dans la littérature contemporaine : éthique,
esthétique et politique chez Perec, Modiano, Le Clézio, Rolin, Volodine. (Directeur : P. Riendeau)
CHUNG Christina, Configurations du sujet lesbien dans les textes contemporains français et québécois
au féminin. (Directrice : B. Havercroft)
CÔTÉ Stephanie, The independent and combined effects of cognitive and affective variables on the
acquisition of grammatical gender in L2 French. (Directeur : J. Steele)
DIEZ DE AUX André, Une évaluation de la valeur-ajoutée linguistique de l’expérience collégiale
francophone en Ontario. (Directeur : J. Steele)
DION Andréanne, La représentation de l’espace dans les récits intimes contemporains au féminin en
France et au Québec. (Directrice : B. Havercroft)
ELLIOTT Mélanie, The effect of age of onset on second language acquisition: comparative study
between child and adult acquisition of the indirect object clitics in Spanish by native speakers of French
and English. (Co-directeurs : M. Pirvulescu, Y. Roberge)
GAFFNEY Caitlin, Le rôle des traits de personnalité dans le développement de la fluidité chez les
apprenants L2. (Directeur : J. Steele)
HAUCK Nicholas, Le posthumanisme poétique : Ghérasim Luca et Henri Michaux face à la crise de
l’humain. (Directeur : P. Michelucci)
48
INCH Robert, Dire le monde drôlement : le ludisme littéraire dans l’extrême contemporain.
(Directeur : P. Riendeau)
HUBERMAN Isabella, Voix autochtones : trauma, résilience et dissidence. (Co-directeurs : A. Motsch, J.
Papillon)
LARCHER Milovan, Le basculement du réel doxologique dans la nouvelle fantastique francophone
(France, Québec, Belgique, Suisse). (Directeur : M. Lord)
LI Lulu, Itinéraires acquisitionnels observés avec les phrases interrogatives qu- chez les apprenants L2
anglophones et sinophones. (Directeur : J. Steele)
MACHADO Roberto, Le théâtre de Marcel Dubé : une transformation dramaturgique. (Directeur : M.
Lord)
MAMODE Meï-Lan, Contribution de l'entraînement perceptuel à la perception et à la production du
rythme en français L2 chez les apprenants anglophones. (Directeur : J. Steele)
MANUELE Vincent, Poésie et idéologie libertine dans l’œuvre de Charles de Sigogne (1560 ? – 1610).
(Co-directeurs : G. Holtz, P. Michelucci)
MESSI BEKAMENGA Evard Grégoire, Syntaxe et phonologie du DP en Eton. (Directeur : J.
Ndayiragije)
NOUEMSI NJIKÉ Elvis, Polar africain et enjeux de justice. (Directeur : A. Tcheuyap)
PASCAL Marie, Les figures du paria et du marginal à travers la transcréativité au Québec. (Directeur : P.
Riendeau)
PERIC Katarzyna, Récits autobiographiques et images photographiques : Annie Ernaux, Annie Duperey
et Suzanne Lilar. (Directrice : J. LeBlanc)
SARARU Camelia, Écriture de l’altérité dans les récits orientaux de trois voyageurs du dix-septième
siècle : Jean-Baptiste Tavernier, Jean Thévenot et Jacques de Bourges.
(Co-directeurs : R. Le Huenen, G. Holtz)
SAVARD-CORBEIL Mathilde, L’œuvre d’art fictive dans le roman français de l’extrême contemporain.
(Directeur : P. Riendeau)
ST-LAURENT Julie, Le genre sexuel en question dans les poésies française et québécoise depuis 1980.
(Directrice : B. Havercroft)
SUNARA Simona, The effects of form-focused instruction and corrective feedback on L2 French stress.
(Directeur : J. Steele)
WITEK Mirella, Entre le roman et l’histoire : les anecdotes dans les récits de voyage du XVIIe siècle.
(Directeur : R. Le Huenen)
49
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(1866-1878) (Directeur : C. Elkabas)
50

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