Lire, dire et jouer des farces / 6e Séquence 1

1re ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ
Éradiquer le hors sujet
Par Christine Gensanne
Exemple d’application pour le jeu de rôle. Introduction de la nouvelle Le Père de Guy de
Maupassant
Support : le début de la nouvelle Le Père de Guy de Maupassant in Contes du jour et de la
nuit, 1885.
Durée : ½ heure à 1 heure
Objectif : apprendre à l’élève à réaliser un plan détaillé efficace pour ses devoirs, en lui
démontrant par cet exercice que les écrivains eux-mêmes font des plans très détaillés, et
qu’il convient donc de les imiter (vous jouerez sur l’argument d’autorité).
Objet d’étude : tous les objets d’étude de la classe de 2de sont concernés.
Situation dans la revue NRP : ce travail complète l’étape 2 de la rubrique
« Accompagnement personnalisé » de la revue NRP lycée de septembre 2014.
Comment utiliser ce document en classe ? Sous la forme d’un jeu de rôle : l’élève doit se
mettre dans la peau de l’écrivain Guy de Maupassant et découvrir comment il a bien pu
concevoir son brouillon : c’est-à-dire quelle a été sa réflexion préalable. De quoi va parler ma
nouvelle ? Quelles informations indispensables dois-je délivrer au lecteur au tout début de
cette nouvelle ? Combien de paragraphes ai-je l’intention d’écrire aujourd’hui ? Quel type de
plan et de connexion dominante vais-je utiliser ? Quel plan est-ce que j’envisage de traiter
(idée générale du texte, idée dominante de chaque paragraphe [ou idée principale] ; idées
secondaires et tertiaires contenues dans chaque paragraphe, connecteurs ou groupes
connecteurs prévus).
Le Père de Guy de Maupassant in Contes du jour et de la nuit, 1885.
Comme il habitait les Batignolles, étant employé au ministère de l’Instruction publique, il
prenait chaque matin l’omnibus, pour se rendre à son bureau. Et chaque matin il voyageait
jusqu’au centre de Paris, en face d’une jeune fille dont il devint amoureux.
Elle allait à son magasin, tous les jours, à la même heure. C’était une petite brunette, de ces
brunes dont les yeux sont si noirs qu’ils ont l’air de taches, et dont le teint a des reflets
d’ivoire. Il la voyait apparaître toujours au coin de la même rue ; et elle se mettait à courir
pour rattraper la lourde voiture. Elle courait d’un petit air pressé, souple et gracieux ; et elle
sautait sur le marchepied avant que les chevaux fussent tout à fait arrêtés. Puis elle
pénétrait dans l’intérieur en soufflant un peu, et, s’étant assise, jetait un regard autour
d’elle.
La première fois qu’il la vit, François Tessier sentit que cette figure-là lui plaisait infiniment.
On rencontre parfois de ces femmes qu’on a envie de serrer éperdument dans ses bras, tout
de suite, sans les connaître. Elle répondait, cette jeune fille, à ses désirs intimes, à ses
attentes secrètes, à cette sorte d’idéal d’amour qu’on porte, sans le savoir, au fond du cœur.
Il la regardait obstinément, malgré lui. Gênée par cette contemplation, elle rougit. Il s’en
aperçut et voulut détourner les yeux ; mais il les ramenait à tout moment sur elle, quoiqu’il
s’efforçât de les fixer ailleurs.
NRP Lycée – Septembre 2014
Au bout de quelques jours, ils se connurent sans s’être parlé. Il lui cédait sa place quand la
voiture était pleine et montait sur l’impériale, bien que cela la désolât. Elle le saluait
maintenant d’un petit sourire ; et, quoiqu’elle baissât toujours les yeux sous son regard
qu’elle sentait trop vif, elle ne semblait plus fâchée d’être contemplée ainsi.
Ils finirent par causer. Une sorte d’intimité rapide s’établit entre eux, une intimité d’une
demi-heure par jour.
Éléments de corrigé :
Réflexion préalable de l’auteur :
Moi, Guy de Maupassant, en cette année 1883, j’ai décidé d’écrire une nouvelle pour
raconter une histoire d’amour qui finira mal. Une jeune fille, enceinte, sera quittée par mon
héros, qui regrettera ensuite amèrement de l’avoir laissée, mais dix ans trop tard.
J’en suis à l’introduction de ma nouvelle. Je sais qu’une introduction doit toujours
renseigner le lecteur, en lui fournissant un cadre informatif : j’ai donc prévu de lui donner
ces indications essentielles pour qu’il comprenne tout de suite ce qui lui est nécessaire pour
suivre le récit : où se passe la scène ? ; (à Paris) qui sont les héros de mon histoire ? (le nom
du héros + la description de l’héroïne) ; comment les deux personnages se rencontrent-ils ?
(dans quelles circonstances) ; quand ? (une demi-heure tous les jours à la même heure, sur
leur trajet pour se rendre à leur travail) ; de quoi je parle ? (d’une histoire d’amour
débutante) ; pourquoi j’écris ce texte ? (dans le but d’introduire efficacement ma nouvelle).
Aujourd’hui, je compte rédiger six paragraphes, que je connecterai avec des connecteurs
temporels, car nous sommes dans un récit qui suit un plan chronologique (ce récit
constituera la première partie de la « situation initiale » de ma nouvelle).
Plan prévu = BROUILLON
Rappel : un plan complet, c’est :
Des idées hiérarchisées
=
Une idée générale
+ des idées principales
+ des idées secondaires
+ d’éventuelles idées tertiaires
+ Des connexions entre ces idées
Mon plan devra être dense (mon court texte contiendra beaucoup de détails).
Idée générale de mon texte = une rencontre amoureuse. (L’idée générale est celle qui
résume entièrement mon texte : tout mon texte devra la traiter ; aucune partie de mon
texte ne devra servir à autre chose)
NRP Lycée – Septembre 2014
1er paragraphe
Idée principale du paragraphe : présenter le moment de la vie du héros où il se rend à son
travail.
L’endroit où habite le héros
Son métier
Son trajet domicile-travail
Connecteur temporel
Chaque matin
2e paragraphe
Idée principale du paragraphe : présenter le personnage de la jeune fille.
Son métier
Son portrait physique réduit au plus
important : yeux / teint.
Description de sa façon de prendre
l’omnibus : par étapes.
Connecteurs
Tous les jours à la même heure
Pour montrer les étapes de son
chemin jusqu’à l’omnibus, plusieurs
connecteurs temporels successifs
(et, et, puis, et)
3e paragraphe
Idée principale du paragraphe : raconter leur première rencontre.
Circonstances de leur première rencontre.
Coup de foudre du héros.
Justification de ce coup de foudre :
la jeune fille = son idéal féminin.
Connecteur
La première fois
4e paragraphe
Idée principale du paragraphe : il la regarde.
Ses premiers regards sur elle.
Leur gêne mutuelle.
Son incapacité à ne pas la regarder
(sa fascination).
Connecteurs d’opposition
Mais / Quoique
5e paragraphe
Idée principale du paragraphe :
Ils s’apprivoisent mutuellement.
Il est galant (il cède sa place).
Elle accepte de communiquer
(elle sourit / ne paraît plus gênée
6°paragraphe
par son regard).
NRP Lycée – Septembre 2014
Connecteur
Au bout de quelques jours
Idée principale du paragraphe : ils entrent vraiment en contact.
Ils se parlent
Ils deviennent intimes
NRP Lycée – Septembre 2014
Connecteur
Ils finirent par