Canadian Teachers` Federation Annual Report 2003

Transcription

Canadian Teachers’ Federation
Annual Report
2003-2004
Rapport annuel
de 2003-2004
de la
Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants
2490, promenade Don Reid Drive
Ottawa ON K1H 1E1
Tél. / Tel.: (613) 232-1505
Fax: (613) 232-1886
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Annual Report / Rapport annuel
2003-2004
Table des matières
Table of Contents
President’s Message
1
Message de la présidente
Secretary General’s Report
Governance
Committees
Conferences and Events
Programs and Research
Staffing
6
Rapport du secrétaire général
7
9
11
13
16
Gestion
Comités
Conférences et activités
Programmes et recherches
Personnel
Advocacy Services
17
Action sociopolitique
International Programs
23
Programmes internationaux
Economic and Member Services
30
Services économiques et Services aux
membres
Professional and Development Services
36
Services d’avancement de la profession
Services to Francophones
39
Services aux francophones
Linguistic Services
44
Services linguistiques
Office Operations
46
Services opérationnels
Communications
49
Communications
CTF Board of Directors and Executive
Committee
52
Conseil d’administration et Comité exécutif
de la FCE
CTF Committees
53
Comités de la FCE
CTF Staff by Department
55
Liste des membres du personnel de la FCE
par service
CTF Involvement in Groups and
Coalitions
57
Rapports de la FCE avec des groupes et
coalitions
CTF Member Organizations
60
Organisations Membres de la FCE
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2003-2004
President’s
Message
Message de
la présidente
Striving to Make a
Difference for All Teachers
S’efforcer de faire une différence
auprès du personnel enseignant
A year marked with challenges
and successes
Une année jalonnée
de défis et de succès
What did our founders discuss
Terry Price
President /
présidente
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Quels étaient les sujets de discussion de nos
at the first meeting of the
84 years ago?
fondateurs et fondatrices lors de la première
réunion de la Fédération canadienne des
enseignantes et des enseignants il y a 84 ans?
I can only imagine them sitting
around a table speaking about
the need for one national body of
teachers dedicated to ensuring
the protection of the rights and to
creating a sense of solidarity
when approaching governments
who challenge their rights. I’m
also certain that as they spoke,
everyone in the room shared this
vision for one national body.
Je peux seulement les imaginer autour d’une
table discutant du besoin de créer une
organisation nationale d’enseignantes et
enseignants vouée à la protection des droits et
à la création d’un esprit de solidarité lorsqu’ils
doivent traiter avec des gouvernements qui
portent atteinte à leurs droits. Je suis aussi
certaine que toutes les personnes présentes
partageaient cette vision pour l’établissement
d’une organisation nationale.
Our founding members were
committed to creating CTF
because they believed it was
essential to stand as one in the
face of adversity. Though they
knew that they were committing
themselves to countless hours of
difficult, and sometimes,
frustrating work, they also knew
that they would be energized by
the strength this new federation
could bring to carry the vision
through many years.
Nos membres fondateurs avaient à cœur la
création de la FCE parce qu’ils croyaient qu’il
était essentiel de nous unir face à l’adversité.
Quoiqu’ils savaient qu’ils s’engageaient à
passer des heures interminables à accomplir
des tâches difficiles et parfois irritantes, ils
savaient aussi qu’ils seraient stimulés par la
force que cette nouvelle fédération pourrait
leur insuffler en vue de faire avancer la vision
pendant de nombreuses années.
In the past few years, the
commitment to this vision has
been tested on many fronts.
Although the past year is
definitely a milestone for
victories, it has been one that will
be remembered as a challenging
year with some losses.
Au cours des dernières années, l’engagement
envers cette vision a été mis à l’épreuve de
maintes façons. Bien que l’année passée ait été
certainement marquée par des victoires, nous
nous en souviendrons comme d’une année
difficile au cours de laquelle nous avons
essuyé quelques défaites.
1
2003-2004
However, as the old Chinese proverb states:
“In every crisis lies an opportunity”.
Cependant, selon un vieux proverbe chinois, chaque crise
porte en elle une occasion.
Commencing in July at the Joint Meeting of the
Board and General Secretaries, we will
undertake a facilitated process to review our
governance structures. We must ensure that
our members’ voices are
heard in the operation of
CTF through appropriate
meetings and activities.
Once we reaffirm our
mandate as a national
body, and with the
support of our Member
organizations, we can
establish the necessary
governance structures
that will be most effective
in ensuring we continue
to fulfill our mandate on
behalf of our members.
À compter de juillet à la Réunion mixte du Conseil et des
secrétaires généraux et générales, nous entreprendrons un
examen facilité de nos structures de gestion. Nous devons
nous assurer que la voix de nos
Membres soit entendue au chapitre
du fonctionnement de la FCE, par le
biais de réunions et d’activités à cet
égard. Une fois que nous aurons
réaffirmé notre mandat
d’organisation nationale et avec le
soutien de nos organisations
Membres, nous pourrons établir les
structures de gestion nécessaires et
les plus efficaces possible pour
veiller à ce que nous continuions de
remplir notre mandat au nom de nos
Membres.
We anticipate the process of review will
continue through the Fall and Winter of 20042005 with final recommendations coming to the
Board of Directors in April 2005 and to the
Annual General Meeting in July 2005 in
Saskatoon. The input of our Member
organizations will be absolutely critical to the
success of the process. As we undertake the
process, the core work of CTF will continue for
the sake of teachers and Member
organizations.
Nous prévoyons que le processus d’examen se poursuivra
jusqu’à l’hiver 2004-2005, les recommandations finales
devant être soumises au Conseil d’administration en avril
2005 et à l’Assemblée générale annuelle en juillet 2005, à
Saskatoon. Les opinions de nos organisations Membres
seront absolument essentielles au succès du processus. Au
moment où nous entamons cet examen, le travail
fondamental de la FCE se poursuivra au profit des
enseignantes et enseignants et des organisations Membres.
Let us ponder briefly our accomplishments
in 2003-2004 that have made a difference for
teachers!
Passons brièvement en revue nos réalisations en 20032004 qui ont fait une différence pour le personnel
enseignant.
The challenge to Section 43 of the Criminal
Code of Canada has been a decade-long
ordeal for teachers. In 1994, a movement by
children’s advocates began with the goal of
removing Section 43 from the Criminal Code in
its entirety. The parties to the legal action
believed that any provision permitting the use of
physical force with children to correct behaviour
was in violation of the UN Convention on the
Rights of the Child.
La contestation de l’article 43 du Code criminel du
Canada est une « épreuve » pour les enseignantes et
enseignants qui a duré une décennie. En 1994, des
défenseurs des droits de l’enfant ont entamé une action en
justice dans le but de supprimer l’article 43 du Code
criminel. Les parties en instance ont cru que toute
disposition juridique autorisant le recours à la force
physique pour corriger le comportement d’un enfant
violait la Convention relative aux droits de l’enfant de
l’ONU.
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2
Although deemed as the “spanking law,”
Section 43 also permitted teachers to use
reasonable force to protect the safety of
children in their care and the learning
environment in the classrooms and schools.
We, therefore, had a keen interest in the legal
action and our intervention was successful.
The ruling clarified that teachers were not
permitted to use corporal punishment and we
were able to use the media coverage to confirm
clearly that we were not interested in that
aspect of Section 43. However, the decision
does permit teachers to use reasonable force in
order to restrain or constrain a student’s actions
in order to protect the safety and well-being of
students.
This ruling was very important for teachers. If
Section 43 had been removed in its entirety, as
desired by the challengers, teachers could very
well have faced long emotional and expensive
legal battles for using any amount of physical
force to protect children and youth. Although it
cost CTF $170,000 over the ten-year period,
the funds provided the necessary protection
required to ensure that
teachers can act appropriately
in those difficult situations
where immediate action is
required to keep students safe
from physical and emotional
harm.
Our conference Moving from a
Cult of Testing to a Culture of
Accountability was a
resounding success. With
over 300 participants
representing most of our
educational partners, the
discussion was animated and
productive. It was great to
have representation from all provinces and
territories including classroom teachers,
Ministries of Education, Universities and
Colleges, parents, trustees and school
administrators. Incited by well-renowned
speakers who based their presentations on
solid research, it clearly became evident that
the conference surpassed its primary goal of
opening the debate on this very topical issue.
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2003-2004
Bien que désignée comme la « loi de la fessée »,
l’article 43 permet aussi aux enseignantes et enseignants
de recourir à une force raisonnable pour protéger la
sécurité des enfants qui leur sont confiés et le milieu
d’apprentissage dans les classes et les écoles. Par
conséquent, nous avions un intérêt considérable dans le
procès et notre intervention a été couronnée de succès. La
décision a clarifié que les enseignantes et enseignants
n’étaient pas autorisés à recourir au châtiment corporel, et
nous avons été en mesure d’utiliser la couverture
médiatique pour expliquer clairement que nous n’étions
pas intéressés par cet aspect de l’article 43. Cependant, la
décision permet en fait au personnel enseignant
d’employer une force raisonnable pour contrôler ou
restreindre les actions d’un ou une élève et protéger ainsi
la sécurité et le bien-être des autres élèves.
Cette décision était très importante pour le corps
enseignant. Si l’article 43 avait été déclaré entièrement
inconstitutionnel, comme le souhaitait la partie appelante,
les enseignantes et enseignants auraient pu faire face à des
batailles juridiques longues, émotionnelles et coûteuses
pour avoir recours à la force physique afin de protéger les
enfants et les jeunes. Bien que la bataille ait coûté
170 000 $ à la FCE en
dix ans, les fonds ont
fourni la protection
nécessaire pour
permettre aux
enseignantes et
enseignants d’agir
correctement dans des
situations difficiles où
une action immédiate
est exigée pour protéger
les élèves contre tout
mal physique et
émotionnel.
Notre conférence
intitulée Du culte du testage à une culture de la
responsabilisation professionnelle a connu un succès
retentissant. En présence de plus de 300 personnes
participantes représentant la plupart de nos partenaires en
éducation, la discussion a été animée et productive. Il était
bon d’avoir une représentation de toutes les provinces et
territoires, y compris des enseignantes et enseignants en
exercice, des fonctionnaires, des ministères de
l’Éducation, des représentants et représentantes des
3
CTF continues to provide outstanding programs
that have involved more than 740,000 students
in public schools across our country in addition
to parents and teachers through the Mathieu da
Costa Challenge, Kids Take on the Media,
Information Communication Technology, Hit the
Books and Debout, just to name a few. These
programs have reached into the classrooms
and the homes of many Canadians. For every
individual who is directly involved in CTF
activities, the ripple effect expands our reach
even further into Canadian society.
While we continue to reach thousands within
our own national boundaries, CTF’s
International Development and Social
Development Programmes continue to support
our colleagues in many
of the poorest countries
of the world. For more
than 42 years, Canadian
teachers have provided
leadership training,
professional
development activities,
gender workshops and
myriads of other
programmes designed
to assist teachers in
areas of identified need.
Through the on-going support of the Canadian
International Development Agency (CIDA) we
continue to make a difference for our
international colleagues.
The work of the small staff at CTF is
acknowledged in the following Secretary
General’s and Program Directing Staff reports.
However, I would like to say how much I
appreciate their dedication to all aspects of the
federation’s programs and activities. I thank
them for their commitment to our organization
and for the manner in which they continually act
in the best interests of the Federation and on
behalf of our Member organizations.
Several very dedicated members of the CTF
will be leaving our employment in the next few
months to follow other paths.
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2003-2004
universités et collèges, des parents, et des conseillères et
conseillers et gestionnaires scolaires. Menée par des
conférencières et conférenciers renommés, qui ont basé
leurs présentations sur des recherches solides, la
conférence a clairement surpassé son principal objectif,
soit d’ouvrir le débat sur cette question d’actualité.
La FCE continue d’offrir des programmes remarquables
auxquels ont participé plus de 740 000 élèves des écoles
publiques à l’échelle de notre pays, en plus des parents et
du personnel enseignant. Les programmes et projets tels
que le Défi Mathieu da Costa, Place aux jeunes dans les
médias, Intégration des technologies de l’information et
de la communication dans les écoles et les salles de classe
du Canada, La lecture : Un coup sûr! et DEBOUT! ont
atteint les salles de classe et les foyers de beaucoup de
Canadiens et Canadiennes. Chaque
personne qui participe directement aux
activités de la FCE étend davantage le
rayonnement de la Fédération dans la
société canadienne.
Tandis que nous continuons de joindre
des milliers de personnes à l’intérieur de
nos frontières nationales, le Programme
d’aide au développement international et
le Programme d’éducation pour le
développement social de la FCE
continuent de soutenir nos collègues dans
de nombreux pays les plus pauvres au monde. Pendant
plus de 42 ans, les enseignantes et enseignants canadiens
ont offert une formation de cadres, des activités de
perfectionnement professionnel, des ateliers sur des
enjeux sociosexuels et des myriades d’autres programmes
conçus pour aider les enseignantes et enseignants à
répondre à des besoins reconnus. Grâce à l’appui soutenu
de l’Agence canadienne de développement international
(ACDI), nous continuons de faire une différence auprès de
nos collègues à l’échelle mondiale.
Le travail du personnel restreint de la FCE est souligné
dans les rapports suivants du Secrétaire général et du
personnel responsable des programmes. Cependant,
j’aimerais témoigner mon appréciation aux employés et
employées pour leur dévouement envers tous les aspects
des programmes et activités de la Fédération. Je les
remercie de leur engagement envers notre organisation et
de la façon dont ils agissent continuellement dans l’intérêt
supérieur de la Fédération et pour le compte de nos
organisations Membres.
4
Although not leaving us entirely, Harvey Weiner
will be retiring from the position of Deputy
Secretary-General as of Aug. 31, 2004. After
15 years with CTF, Harvey is easing his way
into retirement by taking that first official step
but continuing to work in the area of Policy and
External Relations. While allowing Harvey to
test the waters of retirement, this arrangement
also allows CTF to benefit from the extensive
work and the strong relationships that Harvey
has established with federal government
officials and other national bodies with whom
we collaborate regularly. These relationships
have been critical to opening the ears and
minds of many federal politicians over the
years.
What a difference Harvey, too, has made for
our Members!
It has been a honour to be the President of the
Canadian Teachers’ Federation for the first part
of my two-year mandate. I am
conscious of the history of the
Federation, and of the need for those
of us who are involved in its activities
to keep examining what we do in
order to ensure its strength in the
future.
It was government actions against
education and the teaching profession that
galvanized teacher organizations 84 years ago
to come together to create CTF.
I believe the Federation has served all Member
organizations well and, in turn, CTF has been
well served by its Member organizations, Board
of Directors and members of the Executive
Committee.
I would like to thank all of the Executive
Committee members for their contributions
during this challenging year. Their work and
input have helped to “cradle the vision” of our
original founders. As CTF adapts to new
challenges and conditions, we will strive to stay
true to the passion and belief which lies at the
heart of our Federation’s conception.
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2003-2004
Plusieurs employées et employés très dévoués de la FCE
quitteront l’organisation dans les prochains mois pour
entreprendre d’autres carrières ou suivre d’autres voies.
Bien qu’il ne nous quitte pas entièrement, Harvey Weiner
prendra sa retraite du poste de secrétaire général adjoint le
31 août 2004. Après 15 ans de service au sein de la FCE,
Harvey prendra progressivement sa retraite par ce premier
pas officiel, mais continuera de travailler dans le domaine
des politiques et des relations externes. En plus d’aider
Harvey à obtenir un avant-goût de ce qu’est la retraite,
cette entente permet à la FCE de profiter du travail
d’envergure que Harvey a accompli et des liens solides
qu’il a établis avec des représentants et représentantes du
gouvernement fédéral et d’autres organismes nationaux
avec lesquels nous collaborons régulièrement. Ces liens
ont servi à sensibiliser beaucoup de politiciennes et
politiciens fédéraux au fil des années et à ouvrir leur
esprit.
Quelle différence Harvey a lui aussi fait pour nos
Membres!
C’est tout un honneur d’avoir été la présidente de la
Fédération canadienne des enseignantes et des
enseignants pendant la première partie de mon
mandat de deux ans. Je connais l’histoire de la
Fédération et suis consciente de la nécessité pour
celles et ceux d’entre nous qui participent à ses
activités de continuer à examiner ce que nous faisons
pour solidifier l’avenir de la Fédération.
Ce sont les mesures prises contre l’éducation et la
profession enseignante par les différents gouvernements
qui ont incité les organisations de l’enseignement à créer,
il y a 84 ans, la FCE.
Je crois que la Fédération a bien servi toutes les
organisations Membres et, à son tour, que la FCE a été
bien servie par ses organisations Membres, le Conseil
d’administration et le Comité exécutif.
J’aimerais remercier tous les membres du Comité exécutif
de leurs contributions pendant cette année difficile. Leur
travail et apport ont aidé à « ancrer » davantage la vision
de nos fondateurs et fondatrices. Au moment où la FCE
s’adapte à de nouveaux défis et conditions, nous nous
efforcerons de continuer de respecter la passion et les
convictions qui sont à la base même de la création de
notre Fédération.
5
Dr. Julius Buski
Secretary General/
secrétaire général
2003-2004
Secretary General’s
Report
Rapport du
Throughout our 84-year history,
Tout au long de son histoire de 84 ans, la
Fédération canadienne des enseignantes et des
enseignants s’est heurtée et a fait face à de
nombreux défis et s’est adaptée pour répondre
aux nouveaux besoins de ses organisations
Membres. Une constante a marqué cette
histoire, cependant, soit la raison d’être ou la
mission de l’organisation. Bien que la
formulation ait changé au fil des années, nos
buts sont demeurés les mêmes :
1. To advance the cause of
education and the status of
the teaching profession.
1. Promouvoir la cause de l'éducation et la
situation de la profession enseignante.
2. To serve the interests of
Members by:
2. Servir les intérêts des organisations
Membres par les moyens suivants :
the Canadian Teachers’
Federation has faced and
overcome many challenges and
has adapted to meet the
changing needs of our Member
organizations. There has been
one constant, however, that of
the raison d’être, the mission of
the organization. Although the
wording has changed through the
years, the intent of the objects
has remained the same:
a) acting as the collective
voice of teachers at the
interprovincial, federal
and international levels;
a) agir en tant que voix collective des
membres de la profession enseignante
aux échelons interprovincial, fédéral et
international;
b) facilitating the sharing of
ideas, knowledge and
skills;
b) faciliter l'échange d'idées, de
connaissances et de compétences;
c) providing assistance on
request, when not
inconsistent with policy;
c) fournir de l'assistance sur demande, en
se conformant toujours à ses principes
directeurs;
d) fostering research;
d) favoriser la recherche;
e) coordinating and
conducting international
assistance.
e) coordonner et diriger un programme
d’aide internationale.
3. To cooperate with other
organizations, in Canada and
elsewhere, sharing similar
goals.
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6
3. Collaborer, au Canada et à l'étranger, avec
d'autres organisations qui poursuivent des
buts analogues.
How we achieve these objects has also evolved
throughout the years. We now have active
programs of support in many areas for our
Member organizations, including economic
research, francophone programs and
assistance in areas encompassing the broad
but critical area of
professional concerns.
We have an effective
advocacy program at
the national and
international levels.
The strength of our
organization lies in our
ability to adapt to the
needs of our Members.
Our Member
organizations range in
size from ones with
several hundred
teachers to ones with tens of thousands. The
needs are obviously different as is the service
we provide. What unites us is the belief in the
fact that we’re stronger together.
2003-2004
Nos activités découlant de ces buts ont également évolué
au cours des années. Nous offrons maintenant à nos
organisations Membres des programmes actifs de soutien
dans de nombreux domaines, y compris la recherche
économique, les services en français et la sphère vaste,
mais cruciale, des préoccupations
d’ordre professionnel. Nous avons
mis en œuvre un programme
efficace d’action politique aux
échelons national et international.
La force de notre organisation
réside dans sa capacité à s’adapter
aux besoins de ses Membres. Nos
organisations Membres comptent
de plusieurs centaines d’adhérents
et d’adhérentes à des dizaines de
milliers. De toute évidence, leurs
besoins diffèrent, tout comme les
services que nous leur fournissons. Ce qui nous unit, c’est
la conviction que notre collaboration nous renforce les
unes les autres.
This annual report provides an overview of the
work of the Federation during the 2003-2004
operating year. It is work we are proud of and I
hope that our Members are as well.
Le présent rapport annuel donne un aperçu du travail
accompli par la Fédération durant l’exercice 20032004 — travail dont nous sommes fiers, et espérons-le,
dont nos organisations Membres sont également fières.
Governance
Gestion
The policy directions and budget for CTF are
approved annually by representatives of our
Member organizations at the Annual General
Meeting, held in July. Due to financial
challenges the organization is facing, the 2003
Annual General Meeting approved temporary
amendments to the Constitution and By-Laws
of CTF, enabling the Board of Directors to be
constituted as the AGM in July 2004.
Les lignes d'action et le budget de la FCE sont approuvés
annuellement par des représentants et représentantes des
organisations Membres à l'Assemblée générale annuelle
qui se tient en juillet. Vu les difficultés financières
qu’éprouve l’organisation, l’Assemblée générale annuelle
de 2003 a approuvé des modifications qui ont été
apportées temporairement aux Statuts et au Règlement
intérieur de la FCE et qui permettent au Conseil
d’administration de se constituer en AGA en juillet 2004.
Between general meetings, CTF business is
managed by the Board of Directors
(approximately 30 in number) and the Executive
Committee.
Entre les assemblées générales, la conduite des affaires de
la FCE incombe au Conseil d'administration (qui compte
environ 30 membres) et au Comité exécutif.
During the 2003-2004 year, the Board of
Directors met twice (November 2003 and April
2004) in addition to the pre-AGM Board
meeting.
Pendant l'exercice 2003-2004, le Conseil d'administration
a tenu deux réunions (novembre 2003 et avril 2004), outre
sa réunion pré-AGA.
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7
2003-2004
Among the many items of business dealt with at
its meetings, the Board:
Ces réunions lui ont permis d’accomplir de nombreuses
tâches, notamment :

entendre un exposé présenté par Sheena Hanley,

heard a presentation by Sheena Hanley,
retired Education International Deputy
Secretary General, on the topic of “ILO –
What It Is and How It Works”;
amended the terms of reference
for the Ad Hoc Committee for
National Issues in Education so
that the committee would serve as
a strategic planning and scanning
group;
directed that CTF ensure that its
surveys include statistically
significant samples of
francophones outside Quebec;
approved procedures for endorsement of
candidates for Education International;
approved a draft framework for
accountability in public education for further
discussion and recommendation to the
2004 AGM;
selected recipients for the CTF Special
Recognition Award and CTF Public
Education Advocacy Award, for
presentation at the 2004 AGM;
approved a number of resolutions for
submission to the 4th World Congress of
Education International;
approved revisions to CTF’s Collective
Bargaining Policy and to the Professional
Development Policy for consideration at the
2004 AGM;
approved revisions to the 2004-2005
budget for consideration by AGM;
approved staff reductions consistent with
the budget amendments;
approved a draft policy on AntiHomophobia and Anti-Heterosexism (as
recommended by CTF’s Ad Hoc
Committee on Bisexual, Gay, Lesbian and
Transgender and Two-Spirited Issues) for
consideration by the 2004 AGM;
approved amendments to the CTF
Employee Pension Plan;
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8
secrétaire générale adjointe à la retraite de
l’Internationale de l’Éducation, sur le rôle et le
fonctionnement de l’OIT;
modifier les attributions du Comité spécial des
Dossiers nationaux en éducation afin qu’il puisse
servir de groupe de planification stratégique et
d'analyse du contexte;
charger la FCE de s’assurer d’inclure dans ses
sondages un échantillon statistiquement
significatif des francophones à l’extérieur du
Québec;
approuver des lignes de conduite visant l'appui
aux candidatures aux charges de l'Internationale de
l'Éducation;
avaliser un projet de cadre de responsabilisation en
éducation publique pour plus ample étude et pour
recommandation à l’AGA de 2004;
choisir les personnes lauréates du Prix spécial de la
FCE et du Prix de promotion de l’éducation publique de
la FCE pour présentation à l’AGA de 2004;
appuyer un certain nombre de résolutions à soumettre
au Quatrième Congrès mondial de l’Internationale de
l’Éducation;
approuver des révisions à apporter au Principe directeur
de la FCE en matière de négociation collective et au
Principe directeur en matière de perfectionnement
professionnel pour examen à l’AGA de 2004;
accepter des révisions à apporter au budget de 20042005 pour considération par l’AGA;
approuver une réduction du personnel conformément
aux modifications apportées au budget;
avaliser un projet de principe directeur sur
l’antihomophobie et l’antihétérosexisme (tel qu’il a été
recommandé par le Comité spécial des questions
bisexuelles, bispirituelles, gaies, lesbiennes et
transgénéristes de la FCE) pour étude par l’AGA de
2004;
appuyer des modifications à apporter au Régime de
retraite des employées et employés de la FCE;

authorized procedures for the
establishment of an advocacy work group,
to provide advice and materials on
influencing policy during the federal
election;
unanimously conveyed its support to public
sector workers in Newfoundland and
Labrador in their attempts to preserve
public services in the public interest;
approved the placing of advertisements in
BC newspapers in support of BCTF in its
continued battle against the stripping of
contracts by the Campbell government.
2003-2004
autoriser une procédure de formation d’un groupe

d’action politique qui puisse fournir des avis et du
matériel pendant la campagne électorale fédérale
propres à influencer la politique;
exprimer à l’unanimité son appui aux travailleuses et
travailleurs du secteur public de Terre-Neuve-etLabrador dans leurs efforts pour préserver les services
publics dans l’intérêt de la population;
approuver la diffusion d’annonces dans les journaux
de la Colombie-Britannique appuyant la FECB dans
sa lutte continue contre le retrait de droits acquis par
le gouvernement Campbell.
The Board also considered a number of
measures related to the long-term financial
stability of CTF.
Le Conseil a également examiné un certain nombre de
mesures visant la stabilité financière à long terme de la
FCE.
Committees
Comités
Advisory Committee on French as a First
Language and Member Francophone
Liaison Officers
Comité consultatif du français langue première et
agentes et agents de liaison francophones des
organisations Membres
The Committee focused much of its efforts on
CTF’s action research plan, The School at the
Heart of a Thriving Francophonie. For example,
the Chair, Lise Routhier Boudreau, spoke at the
Convention of the Association canadienne
d’éducation de langue française (ACELF) on
Phase I of our research, Early Childhood:
Gateway to French-language Schools. In
connection with Phase II, Teachers and the
Challenge of Teaching in a Minority Settings,
the Committee worked with research partners
to design the methodology for the study and
later to review the data gathered. Within the
parameters of the contribution agreement with
Canadian Heritage, it also held a special
meeting, and planned and attended, along with
other education partners, the CTF National
Consultation Forum held in March at the CTF
office. Participants included Member
Francophone Liaison Officers. Committee
members and the Francophone Officers were
instrumental in ensuring the success of the
teacher survey, the cornerstone of the study.
They also have been active promoters of our
cultural development resources DEBOUT!
Le Comité a consacré le gros de ses efforts au plan de
recherche-action L'école au cœur d'une francophonie
vivante. Par exemple, la présidente, Lise Routhier
Boudreau, a renseigné les personnes participantes du
Congrès de l’Association canadienne d’éducation de
langue française (ACELF) au sujet du premier volet de
notre recherche qui a pour titre La petite enfance : porte
d'entrée à l'école de langue française. Pour ce qui est du
deuxième volet, Le personnel enseignant face aux défis de
l’enseignement en milieu minoritaire, le Comité a
collaboré avec des partenaires de recherche pour
concevoir les méthodes de l’étude et, plus tard, pour
examiner les données recueillies. Respectant les
paramètres de l’accord de contribution conclu avec
Patrimoine canadien, il a également tenu une réunion
extraordinaire et planifié le Forum national de
consultation de la FCE qui a eu lieu en mars au siège de la
Fédération et auquel ont participé le Comité même, les
agentes et agents de liaison francophones des Membres et
d’autres partenaires en éducation. Les membres du
Comité et les agentes et agents de liaison ont largement
contribué à assurer le succès du sondage, soit la pierre
d’angle de l’étude, mené auprès de la population
enseignante. Ils se sont également employés à promouvoir
l’outil d’animation culturelle DEBOUT!
www.ctf-fce.ca
9
2003-2004
The Committee held its regular meetings in
October 2003 and April 2004 and provided
advice and made policy recommendations with
respect to programs and activities pertaining to
French-language education.
Le Comité a tenu ses réunions ordinaires en octobre 2003
et en avril 2004, fourni des avis et fait des
recommandations de principe relativement aux
programmes et aux activités touchant l’éducation en
langue française.
Advisory Committee on Aboriginal
Education
Comité consultatif de l'éducation autochtone
At its Nov. 28-29, 2003 meeting, the committee
finished work on the Aboriginal Languages in
Canada, 1996: a teacher’s resource to
accompany the Map of Aboriginal Languages in
Canada, 1996 and developed an action plan to
guide future work. A survey sent to Aboriginal
contacts in Member organizations provided
data about provincial and territorial initiatives in
Aboriginal Issues, representation of Aboriginal
people in leadership positions and teacher
preparation programs for Aboriginal students.
CTF will partner with The Manitoba Teachers’
Society for a conference that will be held from
April 27-29, 2005 entitled 'Bridging Cultures'.
À sa réunion des 28 et 29 novembre 2003, le Comité a fini
de peaufiner le document intitulé Les langues autochtones
du Canada, 1996 : Guide à l'intention du personnel
enseignant qui accompagne la carte Les langues
autochtones du Canada, 1996, et a élaboré un plan
d’action pour déterminer les travaux futurs. L’envoi d’un
questionnaire aux personnes-contacts autochtones au sein
des organisations Membres a permis de recueillir des
données sur les initiatives provinciales en matière de
questions autochtones, la représentation des peuples
autochtones dans les postes de direction et les
programmes de formation pédagogique pour les élèves
autochtones. La FCE s’associera à la MTS pour tenir une
conférence du 27 au 29 avril 2005 sur le rapprochement
des cultures.
Ad Hoc Committee on Bisexual, Gay,
Lesbian, Transgender and Two-Spirited
Issues (BGLTT)
The committee completed work on BGLTT
policy, scheduled for debate at the 2004 AGM.
At its Oct. 24-25 meeting, 2003, the committee
developed an action plan which included
establishing a clearing house for BGLTT
resources on the Web site, an advocacy plan to
support BGLTT teachers and students and a
publication of essays and papers.
Ad Hoc Committee for National Issues in
Education
The committee identified the broad topic of
inclusion as an area of major concern and
interest and undertook the planning of a small
conference, “Reaching Potential – Making
Inclusion Work” for July 7 (evening) and July 8,
2004, as part of the CTF summer meetings.
Council of Ministers of
Education, Canada (CMEC)
During the 2003-2004 school year,
CTF gave priority to monitoring
and influencing the following
CMEC activities:
www.ctf-fce.ca
Comité spécial des questions bisexuelles, bispirituelles,
gaies, lesbiennes et transgénéristes (BBGLT)
Le Comité a mis la dernière main au principe directeur sur
les questions BBGLT, qui doit être débattu à l’AGA de
2004. À sa réunion des 24 et 25 octobre 2003, il a dressé
un plan d’action qui prévoit, entre autres, l’établissement
d’un centre de documentation sur les questions BBGLT
dans le site Web, un plan d’action politique pour appuyer
les enseignantes, les enseignants et les élèves BBGLT et
une publication d’essais et de communications.
Comité spécial des Dossiers nationaux en éducation
Le Comité a choisi le vaste domaine de l’intégration
comme étant un sujet important de préoccupation et
d’intérêt et a entrepris la planification d’une petite
conférence sur le thème « Développer le potentiel —
Réussir l'intégration » qui se tiendra le 7 juillet (en soirée)
et le 8 juillet 2004 dans le cadre des réunions d’été de la
FCE.
Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)
(CMEC)
Pendant l’année scolaire 2003-2004, la FCE a suivi et
influencé en priorité les activités suivantes du CMEC :
10

Official Languages Protocol
Copyright – Digital
PISA-SAIP and the newly created Pan
Canadian Assessment Program
Canada's Report on Education (UNESCO)
Review of CMEC's Mandate and Structure
Federal Healthy Living Strategy as it applies
to schools.
2003-2004
Protocole sur les langues officielles
Droit d’auteur à l'ère numérique
PISA-PIRS et le nouveau Programme pancanadien

d'évaluation
Rapport du Canada sur l’éducation (UNESCO)
Réexamen du mandat et de la structure du CMEC
Stratégie pancanadienne intégrée en matière de modes
de vie sains du gouvernement fédéral et son
application dans les écoles.
The joint meeting of the CTF and CMEC
Secretariats held Nov. 26, 2003 provided an
opportunity for staff of both organizations to
discuss several issues in greater depth.
La réunion mixte des secrétariats de la FCE et du CMEC
tenue le 26 novembre 2003 a permis au personnel des
deux organisations d’examiner en profondeur plusieurs
points.
Centrale des syndicats du Québec (CSQ)
Centrale des syndicats du Québec (CSQ)
CTF representatives met with the
Centrale des syndicats du Québec
(CSQ) to discuss issues of mutual
interest as well as to explore ways of
strengthening collaboration on a
number of issues including:
Des personnes représentant la FCE se sont réunies avec
des collègues de la Centrale des syndicats du Québec
(CSQ) pour aborder des questions d’intérêt mutuel ainsi
que pour explorer des façons de renforcer la collaboration
des deux organisations par rapport à un certain nombre de
dossiers, notamment :

Copyright
Privatization – Commercialization
Hemispheric Secretariat
Influencing the Education International's
Agenda
Facilitating CTF's working relationship with
the Fédération des syndicats de
l'enseignement (FSE).

Droit d’auteur
Privatisation — Commercialisation
Secrétariat continental sur l’éducation
Influence à exercer sur les priorités de l’Internationale
de l’Éducation
Facilitation des relations de travail de la FCE avec la
Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE).
Conferences and Events
Conférences et activités
World Teachers’ Day
Journée mondiale des enseignantes et des
enseignants
Every year, CTF invites Member
organizations to recognize Oct. 5,
World Teachers’ Day. For three
years now, CTF has coordinated
the printing in bulk of Education
International’s World Teachers’
day posters in an effort to reduce
costs for Member organizations
while promoting a common
message throughout Canada and
the world.
Chaque année, la FCE invite ses organisations
Membres à souligner la Journée mondiale des
enseignantes et des enseignants, qui a lieu le
5 octobre. Depuis trois ans, elle coordonne
l’impression d’affiches correspondantes en vrac
de l’Internationale de l’Éducation en vue de
réduire les coûts pour les organisations
Membres tout en diffusant un message commun
partout au Canada et dans le monde.
www.ctf-fce.ca
11
2003-2004
CTF Member Organizations Staff Meeting
Réunion du personnel des organisations Membres de
la FCE
This annual meeting involves staff officers of
Member organizations who work in the areas of
research, communications and economic
services. The focus of the
2003 Joint Staff Meeting was
linking research to both the
survival and the building of the
future for teacher
organizations. Here were the
sub themes:
Participent à cette réunion annuelle les membres du
personnel des organisations Membres qui travaillent dans
les domaines de la recherche, des communications et des
services économiques. La Réunion mixte
du personnel de 2003 a cherché à
rattacher la recherche tant à la survie qu’à
l’édification de l’avenir des organisations
de l’enseignement. Les sous-thèmes
étaient les suivants :

Influencing Public Opinion
Building Public
Knowledge
Enlarging the case for Public Education
Getting our message out
Doing useful, powerful research
Examining what has worked; what research
has been effective? What research can
make a difference for teachers and teacher
unions?
Influencer l’opinion publique
Consolider les connaissances de la
population
Étoffer les arguments en faveur de
l’éducation publique
Bien transmettre notre message
Réaliser des recherches utiles et influentes
Déterminer ce qui a fonctionné : Quelle recherche
s’est avérée efficace? Quelle recherche peut faire la
différence pour les membres de la profession
enseignante et leurs syndicats?
The full report of the conference proceedings
has been distributed to Member organizations
and posted on the private members’ Web site.
Le rapport intégral de la Réunion a été diffusé aux
organisations Membres et affiché dans la section du site
Web réservée aux Membres.
International Women’s Day
Journée internationale de la femme
On March 8, CTF praised the work
of women in the teaching profession
both here and abroad through our
International Programs.
Le 8 mars, le FCE a loué le travail des enseignantes d’ici
et de l’étranger par le biais des Programmes
internationaux.
Global Action Week
Semaine mondiale d'action
In addition to promoting the Global Action Week
in a newsletter produced jointly with Oxfam,
CTF promoted this annual event on its Web site
and through correspondance to its Member
organizations. CTF also invited federal
Members of Parliament to a breakfast during its
Board of Directors meeting in Ottawa on
April 20 to pick up on the theme ‘World’s largest
Lobby’.
Outre la promotion de la Semaine mondiale d'action dans
un bulletin préparé conjointement avec Oxfam, la
Fédération a fait la publicité de cette activité annuelle
auprès de ses organisations Membres dans son site Web et
par courrier. Afin de faire sa part pour appuyer le thème
« Le plus grand lobby du monde », elle a également invité
les députées et députés fédéraux à un petit-déjeuner qui a
coïncidé avec la réunion du Conseil d’administration
tenue à Ottawa le 20 avril.
www.ctf-fce.ca
12
2003-2004
National Conference on Accountability in
Education
Conférence nationale sur la responsabilisation en
éducation
Over 300 participants came from all over the
world (and some as far as New
Zealand, the UK and the
States) to attend our national
conference Moving from the
Cult of Testing to a Culture of
Professional Accountability.
High-level speakers included
Alfie Kohn, Lorna Earl,
Maurice Holt, Lise Charland,
Ken Leithwood, Anne Rodrigue
and Andy Hargreaves. More
information on the conference
program is featured on our Web
site. CTF is currently compiling conference
proceedings which will be available in the fall
2004.
Plus de 300 personnes sont venues des quatre coins du
monde (et même d’aussi loin que
de la Nouvelle-Zélande, du
Royaume-Uni et des États-Unis)
pour participer à cette conférence
nationale qui avait pour thème Du
culte du testage à une culture de la
responsabilisation professionnelle.
Parmi les conférenciers et
conférencières de haut niveau qui y
ont été invités, mentionnons Alfie
Kohn, Lorna Earl, Maurice Holt,
Lise Charland, Ken Leithwood,
Anne Rodrigue et Andy
Hargreaves. Vous trouverez davantage de renseignements
sur le programme de la Conférence dans notre site Web.
La FCE s’affaire à compiler les actes de la Conférence
afin de les diffuser à l’automne 2004.
Two Board of Directors’ meetings
Deux réunions du Conseil d’administration
CTF held a national board of directors meeting
in November, April and one just prior to our
Annual General Meeting in July. These
meetings allow for the debate over resolutions
on policy and direction. They also provide
Member organizations with the invaluable
opportunity of exchanging ideas and
information while being apprised of recent
developments and government actions in every
province and territory.
Programs and Research
La FCE a tenu une réunion nationale du Conseil
d’administration en novembre, en avril et juste avant
l’Assemblée générale annuelle en juillet. Ces réunions
offrent une tribune pour discuter des recommandations
touchant les principes directeurs et les orientations. De
plus, elles donnent aux organisations Membres une
chance unique d’échanger des idées et des renseignements
et de se tenir au courant des faits nouveaux et des activités
gouvernementales qui se produisent dans chaque province
et territoire.
Programmes et recherches
Défi Mathieu Da Costa
Mathieu Da Costa
Challenge
Les prix du dixième Défi annuel
Mathieu Da Costa ont été présentés en
février à douze élèves venus de
partout au Canada pour assister à une
cérémonie spéciale au Musée canadien
des civilisations en présence de
l’honorable Jean Augustine, ministre
d’État (Multiculturalisme et Situation
de la femme), et de Doug Willard,
président sortant de la FCE. Le
th
The 10 annual Mathieu Da
Costa Challenge Awards
were presented in February
to 12 students from across
Canada at a special
ceremony at the Canadian
Museum of Civilization
by the Honorable
Jean Augustine, Minister
www.ctf-fce.ca
13
of State (Multiculturalism and Status of
Women), and Doug Willard, Past President of
the Canadian Teachers' Federation (CTF). The
Mathieu Da Costa Challenge invites students
aged nine to 18, from across the country, to
submit an essay, short story, poem or piece of
artwork celebrating the contributions of people
of Aboriginal, African and diverse ethnocultural
origins who built this country. This year, in
celebration of the 400th Anniversary of the
arrival of the first Black man in Canada, special
awards were given for the best essay or short
story in English and in French that celebrate the
contributions of a Black Canadian. Thanks to
Canadian Heritage, the sponsor of the program,
the Mathieu Da Costa Challenge continues to
grow in strength, drawing greater interest from
students and teachers across Canada. This
year, a record number of 1,029 entries were
submitted.
Hit the Books 2003
This highly successful CTF literacy
program initiative - in existence for
nine years - is fully funded by the
National Literacy Secretariat of
Canada. The program materials
provide supplementary resources to
help teachers motivate reluctant
readers. Program resources produced
this year include activity books, word
workbooks, sticker sheets and
bookmarks. So far CTF has received
4,010 orders.
2003-2004
Défi Mathieu Da Costa invite les élèves âgés de 9 à
18 ans, d'un bout à l'autre du pays, à soumettre une
composition, un court récit, un poème ou un dessin
célébrant les contributions de personnes de descendance
autochtone ou africaine ou encore d'origines
ethnoculturelles diverses qui ont bâti notre pays. Cette
année, afin de commémorer le 400e anniversaire de l’arrivée
du premier Noir au Canada, des prix spéciaux ont été remis
pour la meilleure composition ou le meilleur court récit en
anglais et la meilleure composition ou le meilleur court récit
en français qui célébraient les réalisations d’une personne
noire du Canada. Grâce à Patrimoine canadien, parrain du
programme, le Défi Mathieu Da Costa continue à prendre
de l'ampleur, suscitant de plus en plus d'intérêt auprès des
élèves et du personnel enseignant à l'échelle du Canada.
Cette année, 1 029 œuvres ont été soumises.
Programme La lecture : Un coup sûr! de 2003
Cette initiative d’alphabétisation de la FCE, qui en est à sa
neuvième année et connaît beaucoup de succès, est
financée entièrement par le Secrétariat national à
l'alphabétisation du Canada. Le matériel
élaboré dans le cadre du programme
fournit des ressources complémentaires au
personnel enseignant pour l’aider à motiver
les élèves peu enclins à lire. Les ressources
élaborées cette année comprennent des
cahiers d'activités, des cahiers d'exercices,
des autocollants et des signets. La FCE a
reçu 4 010 commandes de matériel jusqu’à
maintenant.
Kids’ Take on Media
Place aux jeunes dans les médias
When CTF released the findings of its “Kids’
Take on Media” report in Toronto on Nov. 19,
2004, the event generated unprecedented
media coverage for CTF. “Kids’ Take on
Media” was the top Canadian story on the CBC
National News as well as on CTV National
News. Major feature articles appeared in the
CanWest chain of newspapers, Canadian
Press, Globe and Mail, La Presse canadienne,
Le Devoir and La Presse. CTF continues to
receive requests for media interviews since it
was the first survey of its scope and kind ever
conducted in North America.
Lors de la diffusion des constatations de l’étude « Place
aux jeunes dans les médias » à Toronto le 19 novembre
2004, la FCE a bénéficié d’une couverture médiatique
sans précédent. Cette étude a fait l’objet du reportage
canadien principal dans l’émission The National du réseau
anglais de Radio-Canada et dans le téléjournal CTV News.
Des articles vedettes d’importance ont paru dans la chaîne
de journaux CanWest, le Canadian Press, le Globe and
Mail, La Presse canadienne, Le Devoir et La Presse. La
FCE continue de recevoir des demandes d’entrevues de la
part des médias du fait que ce sondage est le premier du
genre et de cette envergure jamais mené en Amérique du
Nord.
www.ctf-fce.ca
14
CTF distributed over 25,000 Bulletins for
Parents with tips and information to nurture
media literacy at home. For teachers, CTF has
prepared a teacher/student
Activity Guide and for parents,
a special workshop. These
documents are all available on
the Web site.
The survey was designed and
conducted by Erin Research, in
collaboration with CTF and the
Media Awareness Network
(MNet). It was made possible
by a Government of Canada
grant through the Department
of Justice's National Crime
Prevention Centre.
2003-2004
La FCE a distribué au-dessus de 25 000 exemplaires du
document intitulé Un bulletin pour les parents qui donne
des conseils et des renseignements propres à favoriser la
culture médiatique au foyer. Elle a préparé le
Guide d’activités pour les enseignantes, les
enseignants et les élèves à l’intention du corps
enseignant et un atelier spécial pour les parents.
Tous ces documents sont disponibles dans notre
site Web.
Le sondage a été conçu et réalisé par Erin
Research, en collaboration avec la FCE et le
Réseau Éducation-Médias (MNet). Il a été rendu
possible grâce à une subvention du gouvernement
du Canada octroyée par l’entremise du Centre
national de prévention du crime du ministère de la
Justice.
More than 5,700 students in
120 schools took part,
representing rural and urban communities,
Francophones inside and outside Quebec, and
Anglophones in every province and territory in
Canada. The response rate was an exceptional
93 per cent. The special CTF Advisory
Committee involved the Media Awareness
Network, the Canadian Association of Media
Education Organizations (CAMEO), Concerned
Children's Advertisers, Canadian School
Boards Association, The Canadian Home and
School Federation, Centrale des syndicats du
Québec, Family Service Canada and Positive
Entertainment Alternatives for Children
Everywhere (PEACE).
Y ont pris part plus de 5 700 jeunes dans
120 écoles situées dans les communautés rurales et
urbaines, les milieux francophones au Québec et
hors Québec, et les milieux anglophones dans chaque
province et territoire du Canada. Le taux de réponse au
questionnaire a atteint un niveau exceptionnel de
93 p. 100. Le Comité consultatif que la FCE a
spécialement créé pour l’étude était composé de personnes
représentant le Réseau Éducation-Médias, l’Association
canadienne des organisations des médias éducatifs
(ACOME), les Annonceurs responsables en publicité pour
enfants, l’Association canadienne des
commissions/conseils scolaires, La Fédération canadienne
des associations foyer-école, la Centrale des syndicats du
Québec, Services à la famille-Canada et Travail de
Réflexion pour des Ondes Pacifiques (TROP).
Information Communications Technology
Survey
Sondage sur les technologies de l’information et de la
communication
CTF released the findings of a national survey
of 880 teachers which revealed dilemmas and
opportunities in teacher use of information and
communication technology (ICT) in publicly
funded elementary and secondary schools
across the country. Funded by Industry
Canada’s SchoolNet and conducted by Vector
Research, the survey was part of a CTF study
of the integration of ICT into Canadian schools
and classrooms.
La FCE a diffusé les résultats d’un sondage national fait
auprès de 880 enseignantes et enseignants qui a révélé des
dilemmes et des perspectives relativement à l’utilisation
par les membres de la profession des technologies de
l’information et de la communication (TIC) dans les
écoles élémentaires et secondaires publiques du pays.
Financé par le programme Rescol d’Industrie Canada et
mené par Vector Research + Development Inc., le
sondage s’inscrivait dans une étude de la FCE sur
l’intégration des TIC dans les écoles et salles de classe du
Canada.
www.ctf-fce.ca
15
2003-2004
According to the survey, teachers have
accepted computers and ICT in their classes
and are integrating ICT in their lessons. Eight
out of 10 say computers are essential or
important in the way they teach and 98 per cent
of teachers in the survey use a computer.
However, in spite of their extensive use of ICT,
teachers say they have little voice in decisionmaking about technology at their boards and
schools. They also lack confidence that they
are using ICT as well as they should. More
information on the survey findings can be found
on CTF’s Web site.
Selon le sondage, les enseignantes et enseignants ont
accepté les ordinateurs et les TIC dans leurs classes et les
intègrent à leurs cours. Sur dix enseignantes et
enseignants, huit affirment que les ordinateurs sont
essentiels ou importants par rapport à la façon dont ils
enseignent et 98 p. 100 utilisent un ordinateur. Toutefois,
malgré l’usage considérable des TIC, les membres de la
population enseignante avouent que leur point de vue est
rarement pris en compte dans les décisions au sujet de la
technologie prises par leurs conseils et leurs écoles. Ils
craignent également de ne pas utiliser les TIC aussi bien
qu’ils le devraient. Vous trouverez davantage de
renseignements sur les conclusions du sondage dans le
site Web de la FCE.
Staffing
Personnel
After two years of major changes in our staff
complement, primarily due to an early
retirement option, 2003-2004 was a relatively
stable year in terms of staffing.
Après deux années d’importants changements au sein de
notre effectif, attribuables en grande partie à un
programme de retraite anticipée, l’année 2003-2004 a été
relativement stable sur le plan de la dotation en personnel.
Mary-Lynn Campbell, Business Administrator,
and Joanne Durocher, Translator, were on
deferred salary leave for the year. They were
not replaced and their responsibilities were
reassigned within the staff complement.
Kelli-Ann McDonald, Administrative Assistant
to the President, went on LTD leave at the end
of November and at year end, was still on
leave. Her duties were partially reassigned to
other staff.
Don Heimbecker, Researcher, was on
extended sick leave for the last few months of
the year.
www.ctf-fce.ca
Mary-Lynn Campbell, gestionnaire des Services
opérationnels, et Joanne Durocher, traductrice, étaient en
congé autofinancé d’un an. Elles n’ont pas été remplacées
et leurs responsabilités ont été réaffectées au personnel
existant.
Kelli-Ann McDonald, adjointe administrative à la
présidente, est en congé d’invalidité de longue durée
depuis la fin novembre. Ses tâches ont été confiées en
partie à d’autres membres du personnel.
Don Heimbecker, recherchiste, est en congé de maladie
prolongé depuis quelques mois.
16
2003-2004
Advocacy
Services
Action
sociopolitique
Advocacy for Public
Education at the Federal
Government Level
Action sociopolitique en faveur de
l’éducation publique auprès du
gouvernement fédéral
Although primary and secondary
Harvey Weiner
Deputy Secretary
General /
adjoint
www.ctf-fce.ca
Bien que l’éducation élémentaire et
education is, constitutionally, the
responsibility of the provincial
and territorial governments,
dozens of federal government
programs and policies directly
affect the lives of teachers and
students. As part of its ongoing
advocacy efforts in education,
CTF is in routine contact with
ministers and officials
representing some
14 departments and agencies as
well as the offices of the Privy
Council and the Prime Minister.
Among the federal government
departments that are contacted
on a regular basis are Justice,
Industry, Canadian Heritage,
Finance, Health, Statistics
Canada, Indian Affairs and
Northern Development, Foreign
Affairs, International Trade, and
Citizenship and Immigration
Canada.
secondaire soit, de par la Constitution, de
compétence provinciale et territoriale, des
dizaines de politiques et de programmes
fédéraux touchent directement la vie des
membres de la profession enseignante et des
élèves. Dans le cadre de ses efforts continus
d’action politique en éducation, la FCE
entretient des rapports suivis avec des
ministres et des hauts fonctionnaires
représentant quelque 14 ministères et
organismes ainsi qu’avec le Bureau du
Conseil privé et le Cabinet du Premier
ministre. Nous communiquons régulièrement
avec les ministères suivants : Justice, Industrie,
Patrimoine canadien, Finances, Santé,
Statistique Canada, Affaires indiennes et
Développement du Nord, Affaires étrangères,
Commerce international et Citoyenneté et
Immigration Canada.
CTF intervenes on specific
issues by making presentations
to House Standing Committees
such as Heritage, Justice and
Finance.
La FCE intervient dans des dossiers
particuliers en présentant des mémoires à des
comités permanents de la Chambre, tels ceux
du Patrimoine canadien, de la Justice et des
Finances.
Meetings with MPs and their staff
take place regularly. CTF also
offers and provides assistance to
MPs on issues pertaining to
education affecting the health
and well being of children and
youth.
La Fédération se réunit régulièrement avec des
députés et députées et des membres de leur
personnel. En outre, elle offre et fournit son
aide à des membres du Parlement dans des
dossiers relatifs à l’éducation qui affectent la
santé et le bien-être des enfants et des jeunes.
17
2003-2004
Work Group on Engaging CTF
Members in Advocacy to the Federal
Government
Groupe de travail chargé d'engager les
Membres de la FCE à exercer des pressions
sur le gouvernement fédéral
A work group composed of CTF Member
organizations staff met several times to identify
priority issues common to government and CTF
agendas. The group also helped develop
strategies to engage more active Member
support and participation in CTF's advocacy to
the federal government.
Un groupe de travail composé de membres du personnel
d’organisations Membres de la FCE s’est réuni plusieurs
fois afin de déterminer des questions prioritaires
communes au gouvernement et à la FCE. Le groupe a
également aidé à élaborer des stratégies propres à susciter
chez les Membres une participation et un appui plus actifs
aux activités de pression politique que mène la FCE
auprès du gouvernement fédéral.
Topics identified include the following:
Les questions cernées par le groupe sont les suivantes :

Civil Society/Voter Engagement;
Vocational and Technical Skill
Development;
Immigrant and Refugee Children and Youth;
Children and Youth with Physical and
Mental Challenges;
Healthy Schools;
Aboriginal Youth;
Francophone Children in a Minority Context.

Société civile / Engagement de l'électorat
Développer des compétences professionnelles et
techniques
Enfants et jeunes de parents immigrants et de parents
réfugiés
Les enfants et les jeunes aux prises avec des
difficultés physiques et mentales
Des écoles-santé
Jeunesse autochtone
Les enfants francophones en milieu minoritaire.
Issue sheets were prepared on each of the
above topics and were made available on the
Web site.
Des fiches d’information ont été préparées sur chacun des
thèmes ci-dessus et peuvent être consultées dans notre site
Web.
Federal Election
Élection fédérale
A CTF questionnaire on key issues was sent to
leaders of the political parties and replies were
circulated to Members and
posted on our Web site.
Opinion articles on a number
of the above topics were
prepared and circulated to
national media. Template
letters to the editor were also
provided to Members, for
adaptation and use, with
provincial/territorial and local
media.
La FCE a envoyé un questionnaire sur des dossiers clés
aux chefs des partis politiques et leurs réponses ont été
communiquées aux Membres et affichées dans notre
site Web. Elle a rédigé et diffusé aux médias
nationaux des articles d’opinion sur certains des sujets
précédents. De plus, elle a fourni aux Membres des
modèles de lettres à la rédaction qu’elles peuvent
adapter et faire paraître dans les médias
provinciaux/territoriaux et locaux.
www.ctf-fce.ca
18
2003-2004
National Children’s Alliance
Alliance nationale pour les enfants
CTF is a key player in this extensive network of
58 national organizations that deal with issues
affecting the health
and well-being of
children and youth.
La FCE est une actrice clé au sein de ce vaste réseau de
58 organisations nationales qui agissent sur des questions
touchant la santé et le bien-être des enfants
et des jeunes.
Ce réseau jouit d’une excellente crédibilité
auprès des principaux ministères du
gouvernement fédéral, qui le consultent
abondamment sur des questions de politique.
The network has
developed excellent
credibility with key
federal government departments and is
consulted extensively on policy issues.
Au cours de la dernière année, l’Alliance nationale pour
les enfants s’est consacrée en priorité aux dossiers
suivants :
Priority issues for the National Children's
Alliance during the past year were:

Monitoring and Accountability – Federal
and Provincial Initiatives on Children and
Youth;
Aboriginal Issues;
School Age and Youth Issues (Ages 6-18);
Disability Issues.

Le suivi et la responsabilisation — initiatives
fédérales et provinciales/territoriales touchant les
enfants et les jeunes
Les questions autochtones
Les questions concernant les enfants d’âge scolaire et
les jeunes (de 6 à 18 ans)
Les questions liées aux handicaps.
Conference Board of Canada
Conference Board du Canada
a) 2003-2004 Performance and Potential
Report
a) Rapport « Rendement et potentiel 2003-2004 : Définir
l’atout canadien »
The OECD surveyed its 23 member
countries, including Canada, on their socioeconomic and environmental performance
in six different categories including
education.
L’Organisation de coopération et de développement
économiques (OCDE) a évalué le rendement
socioéconomique et environnemental de ses 23 pays
membres, y compris du Canada, dans six catégories,
dont l’éducation.
The Conference Board did an in-depth
analysis of Canada's results by using
100 indicators to cover the various
categories. It graded Canada's
performance in comparison with other
countries on a three-point scale – gold,
silver and bronze.
Le Conference Board a analysé en profondeur les
résultats du Canada en appliquant 100 indicateurs
dans les différentes catégories. Il a comparé le
rendement du Canada avec celui des autres pays selon
une échelle de trois points — or, argent et bronze.
www.ctf-fce.ca
19
2003-2004
The Board's conclusions on education follow:
Voici les conclusions auxquelles est arrivé le
Conference Board par rapport à l’éducation :
i)
"Education continues to be a relatively
strong category in Canada."
i) « Le Canada continue de faire relativement bonne
figure dans la catégorie des études. »
ii)
"Canada does well on outcomes,
despite only an average level of
investment in education resources."
ii) « Il obtient généralement de bons résultats, et ce,
en dépit de son niveau d’investissement moyen
dans ce domaine. »
iii) "Canada turns in a good performance
in its secondary completion rates, a top
performance in post-secondary
graduation and a strong
performance in student
reading, mathematics and
science scores."
iii) « Le Canada enregistre de bons résultats aussi au
chapitre du taux d’achèvement des études
secondaires, arrive bon premier pour ce qui est du
nombre de diplômés postsecondaires,
et affiche une forte performance en ce
qui concerne les notes des étudiants
dans les domaines de la lecture, des
mathématiques et des sciences. »
iv) « Par contre, il n’obtient que le bronze pour
iv) "Canada achieves only a bronze level
performance on the following
indicators:

son nombre de diplômés en
number of science/math/
computing and engineering
graduates among those in the
labour force between ages 25
and 34
the rate of expenditure per preprimary student relative to GDP
per capita, and
the ratio of students to teaching
staff at both the primary and
secondary levels."

b) Research on Funding of Public Education
b) Recherche sur le financement de l’éducation publique
The Secretary General and Deputy
Secretary General met with Michael Bloom,
Director, Education and Learning, and
Gilles Rheaume, Executive Vice-President
at the Conference Board of Canada, to
explore possibilities for research on the
above issue. The discussion led to the
identification of the "inclusion – diversity in
the workplace" theme as a potential means
of engaging government funders.
www.ctf-fce.ca
sciences/mathématiques/informatique et
en génie qui ont intégré le marché du
travail — âgés entre 25 et 34 ans;
les dépenses par élève avant le primaire
par rapport au PIB par habitant;
et le rapport étudiants-enseignants aux
niveaux primaire et secondaire. »
Le secrétaire général et le secrétaire général adjoint
ont rencontré Michael Bloom, directeur, Éducation et
apprentissage, et Gilles Rhéaume, premier viceprésident, du Conference Board du Canada, afin
d’explorer avec eux des possibilités de recherche sur
ce dossier. La discussion a mené à la définition d’un
thème, soit « L’intégration — la diversité en milieu de
travail », comme moyen possible d’engager les
bailleurs de fonds gouvernementaux à délier les
cordons de la bourse.
20
2003-2004
Copyright Forum
Coalition sur le droit d’auteur
The Copyright Forum met on many occasions
to discuss and prepare positions. Canadian
Heritage and Industry Canada hosted a usercreator joint meeting to discuss outstanding
issues. The Deputy Secretary General
represented CTF on
the "Workgroup on
Educational Access"
established by the
two departments to
bridge the
differences between
users and creators
on access to internet
materials for educational purposes. The
workgroup met three times from March through
May 2003. Although the sessions provided a
useful forum for dialogue, substantial
differences remain unresolved. Federal
government legislation to amend the Copyright
Act is expected this fall or early in 2005. In the
interim, CTF and Members are continuing to
lobby for an educational exception.
La coalition sur le droit d'auteur s'est réunie à de multiples
occasions afin de discuter et de préparer des positions.
Patrimoine canadien et Industrie Canada ont organisé une
réunion mixte créateurs et créatrices-utilisatrices et
utilisateurs pour examiner les questions en litige. Le
secrétaire général adjoint a représenté la FCE au Groupe
de travail sur l'utilisation scolaire de matériel Internet
disponible au public, créé par les deux ministères afin
d'aplanir les différends entre les gens qui créent et ceux
qui utilisent de la propriété intellectuelle relativement à
l'accès à des documents dans Internet à des fins
éducatives. Le Groupe de travail s'est réuni trois fois entre
mars et mai 2003. Bien que ces séances aient donné lieu à
un dialogue utile, des questions importantes ne sont
toujours pas résolues. Le gouvernement fédéral devrait
présenter un projet de loi modifiant la Loi sur le droit
d’auteur à l’automne ou au début de 2005. Dans
l’intervalle, la FCE et les organisations Membres
continuent d’exercer des pressions en faveur d’une
exception pour le secteur de l’éducation.
Section 43 – Criminal
Code of Canada
Article 43 — Code criminel
CTF's interventions in this case helped
influence the Supreme Court of Canada's
decision to rebuff the
challenge to the
constitutionality of the
clause.
Les interventions de la FCE dans cette affaire ont
contribué à influencer la Cour suprême du Canada dans sa
décision de rejeter les arguments
constitutionnels à l’encontre de cet
article.
La FCE a dépensé plus de 170 000 $
en frais de justice afin de s’assurer
de faire valoir les points de vue des
Membres à toutes les étapes de
l’affaire.
CTF incurred over
$170,000 in legal fee
expenses to ensure that
our Members' views
were represented
throughout every stage
of the court action.
www.ctf-fce.ca
21
2003-2004
International Trade Agreements and
Education Services
Accords commerciaux internationaux et
services d’éducation
CTF continues to monitor and influence
Canada's position on trade negotiations and
education services including the World Trade
Organization's General Agreement on Trade in
Services (WTO-GATS), the North America Free
Trade Agreement (NAFTA), and the Free Trade
Agreement of the Americas (FTAA). We take
part in consultation and briefing meetings with
the Department of Foreign Affairs and
International Trade (DFAIT) and were actively
involved in lobbying activities during the
Cancun, Mexico meetings of the WTO in
September 2003.
La FCE continue à suivre de près et à infléchir la position
du Canada à l’égard des négociations commerciales et des
services d’éducation, y compris de l’Accord général sur le
commerce des services de l’Organisation mondiale du
commerce (AGCS-OMC), de l’Accord de libre-échange
nord-américain (ALENA) et de la Zone de libre-échange
des Amériques (ZLEA). Nous prenons part à des
consultations et à des séances d’information avec le
ministère des Affaires étrangères et du Commerce
international (MAECI) et avons joué un rôle actif dans le
lobbyisme effectué lors des réunions de l’OMC tenues à
Cancun, au Mexique, en septembre 2003.
During the Cancun meetings, the Deputy
Secretary General presented a paper entitled
"The funding of Public Education in Canada – Is
the GATS a Major Factor?" at a special session
attended by NGOs and federal government
representatives. In addition, three articles were
published in Education International's "Worlds
of Education" magazine.
Pendant les réunions de Cancun, le secrétaire général
adjoint a présenté une communication intitulée Le
financement de l'éducation publique au Canada —
L'AGCS est-il un facteur clé? à une séance extraordinaire
réunissant des personnes représentant les ONG et le
gouvernement fédéral. En outre, trois articles ont été
publiés dans la revue Mondes de l'éducation de
l’Internationale de l’Éducation.
www.ctf-fce.ca
22
Barbara MacDonald
Director /
directrice
www.ctf-fce.ca
2003-2004
International Programs
Programmes internationaux
CTF programs of international
cooperation are governed by the
Trustees of the CTF Trust Fund
and managed by the staff of the
International Department. The
Trustees met in October 2003 for
a mid-year review and planning
for a proposal to CIDA, and in
December to draft budgets for
2004-2005 and confirm strategic
plans for 2004-2009.
Subsequent meetings in March
and June 2004 adjusted budgets
in line with CIDA decisions, and
re-aligned program priorities to
2010.
Les programmes de coopération
internationale de la FCE relèvent de la
compétence des fidéicommissaires du Fonds
en fiducie de la FCE et sont gérés par le
personnel des Programmes internationaux. Les
fidéicommissaires se sont réunis en octobre
2003 pour effectuer un examen semestriel et
planifier une proposition à présenter à l’ACDI,
et en décembre pour établir les budgets
préliminaires de 2004-2005 et confirmer les
plans stratégiques de 2004-2009. Les réunions
qui ont suivi en mars et en juin 2004 ont
permis de rajuster les budgets afin qu’ils
reflètent les décisions de l’ACDI et de
redéfinir les priorités des programmes jusqu’en
2010.
The biennial consultation with
CTF Member organizations took
place in Ottawa June 10 and 11,
and provided input to the scope
of CTF response to teacher
organizations’ needs in
developing countries. There was
a thematic emphasis on
HIV/AIDS and education, and an
evaluation of programs in Asia.
À la Consultation biennale avec les
organisations Membres de la FCE qui s’est
déroulée à Ottawa les 10 et 11 juin, les
personnes participantes ont exprimé leur point
de vue au sujet de l’ampleur de la réponse de
la FCE aux besoins des organisations de
l’enseignement dans les pays en
développement. Elles ont traité surtout du
VIH/sida et de l’éducation, et fait une
évaluation des programmes offerts en Asie.
CTF consults and cooperates
with Education International on
an ongoing basis for program
planning and delivery, particularly
with in-kind assistance from the
EI regional offices in Malaysia,
Togo and St. Lucia for field
updates and assessment. CTF
staff was represented at the EI
Development Cooperation
Meeting in Brussels in
November, and the EI North
America/Carribean regional
meeting in Nevis in December. In
January 2004, CTF staff and
Trustees attended the EI Pan
African Congress in Togo.
La FCE travaille de façon permanente en
consultation et en collaboration avec
l'Internationale de l'Éducation (IE) pour ce qui
est de la planification et de la prestation de
programmes, particulièrement de l’aide en
nature que fournissent les bureaux régionaux
de l’IE en Malaisie, au Togo et à Sainte-Lucie
pour les mises au point et les évaluations sur le
terrain. Le personnel de la FCE était représenté
à la réunion de l’IE sur la coopération au
développement tenue à Bruxelles en
novembre, et à la réunion de l’IE pour la
région de l’Amérique du Nord et des Antilles
tenue à Nevis en décembre. En janvier 2004, le
personnel de la FCE et les fidéicommissaires
ont assisté au Congrès panafricain de l’IE qui a
eu lieu au Togo.
23
2003-2004
In Canada, and around the world, teacher
organizations face ongoing changes in member
welfare and professional needs. Implementing
such changes is particularly challenging in
publicly funded education, where government
will, and resources can, fluctuate due to
national and global situations. In developing
countries, pressures are greater and the
resource base is smaller. While conflicts,
corruption and the chaos of natural disaster can
destabilize a country, national education
planning is more often de-railed by more
common influences, such as juggling debts
from foreign loans and meeting international
targets at the expense of national needs.
Shortages of qualified teachers, particularly in
high HIV/AIDS impact areas, are eroding the
quality of education in poor countries,
particularly for disadvantaged groups.
Canadian teachers are helping colleagues cope
with these issues.
Au Canada, et partout dans le monde, les organisations de
l’enseignement doivent satisfaire les besoins en constante
évolution qui touchent le bien-être des membres et la
profession. Cette tâche est particulièrement difficile dans
les systèmes d’éducation financés par les deniers publics
car la volonté et les ressources du gouvernement peuvent
fluctuer suivant le contexte national et mondial. Dans les
pays en développement, les pressions sont encore plus
grandes et les ressources moindres. Bien que les conflits,
la corruption et le chaos qu’engendrent les catastrophes
naturelles puissent déstabiliser un pays, ce sont souvent
des facteurs plus communs, comme le fait d’avoir à régler
des dettes résultant d’emprunts de l’étranger et à atteindre
des objectifs internationaux au détriment des besoins
nationaux, qui font dérailler les plans d’éducation
nationaux. La pénurie d’enseignantes et d’enseignants
qualifiés, surtout dans les régions les plus affectées par le
VIH/sida, mine la qualité de l’éducation dans les pays
pauvres, particulièrement pour les groupes défavorisés.
Des membres de la profession enseignante du Canada
aident des collègues à surmonter ces problèmes.
Les perspectives des organisations Membres de la FCE
sont reflétées dans la variété des occasions et des
programmes offerts afin de répondre aux besoins divers
des organisations partenaires dans les pays en
développement. Le soutien financier et la participation
directe des organisations Membres de la FCE sont
indispensables aux activités de coopération internationale.
The perspectives of CTF Member organizations
are represented in the variety of programs and
opportunities to respond to the diverse needs of
partner organizations in developing countries.
The financial support and direct involvement of
CTF Members is vital to the program.
COOPÉRATION INTERNATIONALE
INTERNATIONAL COOPERATION
Les programmes de coopération internationale de la FCE
reposent sur une entente de partage des coûts conclue avec
l'Agence canadienne de développement international
(ACDI). En 2003-2004, le Programme de coopération
internationale a reçu une contribution de 1 146 249 $ de
l'ACDI et une affectation de 1 457 661 $ de la FCE et de
ses organisations Membres qui comprenait l’apport en
nature des enseignantes et enseignants du Canada.
L'ACDI a attribué une somme supplémentaire de
1 000 000 $ au Programme d'éducation pour le
développement social (PEDS) pour les projets de
« L’éducation pour tous et toutes », à laquelle s’est ajouté
un soutien des organisations Membres de la FCE.
At the heart of these programs is a cost-shared
Agreement with the Canadian International
Development Agency (CIDA). In 2003-2004, the
CTF International Cooperation Program
received $1,146,249 from CIDA, and
$1,457,661 from CTF, its Member organizations
and the in-kind contribution of Canadian
teachers. An additional budgeted amount of
$1 million from CIDA was provided for the
Social Development Education Program
(SODEP) for Education for All (EFA) projects,
which was supplemented by support from CTF
Members.
www.ctf-fce.ca
24
2003-2004
International Development Assistance
Program (IDAP)
Programme d'aide au développement
international (PADI)
Professional development and institutional
support continue in approximately
30 developing countries thanks to the generous
commitment and participation of Member
organizations and the volunteer spirit of
Canadian teachers. IDAP supports the
initiatives of national teacher associations and
unions as they build autonomous, democratic
and effective organizations to
serve the needs of teachers
striving to provide quality
education in difficult
circumstances.
Des programmes de perfectionnement professionnel et de
soutien organisationnel sont en cours dans une trentaine
de pays en développement grâce à la participation et à
l'engagement généreux des organisations Membres ainsi
qu'à l'esprit bénévole de la population enseignante du
Canada. Le PADI appuie les activités que mènent les
associations et syndicats nationaux de la profession pour
se constituer en organisations
autonomes, démocratiques et
efficaces, capables de satisfaire les
besoins des enseignantes et
enseignants qui s'efforcent de fournir
une éducation de qualité dans des
contextes difficiles.
Project Overseas – Forty-
nine Canadian teachers
from 14 Member
organizations and OTF
affiliates were selected for
placements in Sierra Leone,
Ghana, Uganda, Malawi,
Jordan, Mongolia,
Dominica, Guyana,
Grenada, Anguilla, and
St. Vincent & the
Grenadines in summer
2004. STF continues to
implement the CTF PD
program with the All India
Primary Teachers’ Federation.
Service outre-mer — À l’été
2004, 49 enseignantes et enseignants
canadiens rattachés à 14 organisations
Membres ou organisations affiliées à
la FEO iront offrir une formation en
Sierra Leone, au Ghana, en Ouganda,
au Malawi, en Jordanie, en Mongolie,
à la Dominique, au Guyana, à la
Grenade, à Anguilla et à SaintVincent-et-les-Grenadines. La FES
poursuit la mise en œuvre du
programme de perfectionnement
professionnel de la FCE auprès de
l'All India Primary Teachers’ Federation.
John M. Thompson Fellowship
• Programme de bourses John M. Thompson —
Un programme national de formation s’est déroulé au
Togo pour les membres de la Fédération des Syndicats
de l'Éducation Nationale (FESEN). En avril, l’ATA et
la MTS ont accueilli six boursiers et boursières des
Antilles. Les régions de l’Asie et de l’Afrique
anglophone ont fait l’objet d’une évaluation des
résultats et de l’impact de la formation à ce jour.
Program – A national training program was
held in Togo for members of the Federation
of FESEN. Six Caribbean Fellows were
hosted by ATA and MTS in April. The Asian
and anglophone Africa regions underwent
evaluations on the results and impact of
training to date.
Promotion des femmes en éducation — Dans la
Promotion of Women in Education –
dernière année, la FCE a continué d’appuyer les
activités des réseaux régionaux des femmes en Asie du
Sud-Est, en Asie du Sud, en Afrique occidentale et dans
les Antilles. Ces réseaux accroissent la sensibilisation à
During the past year, CTF continued to
support initiatives of regional women’s
networks in South East Asia, South Asia,
West Africa and the Caribbean. These
www.ctf-fce.ca
25

2003-2004
networks build gender equity awareness,
provide leadership training for women, and
share information among regions. There is
increasing emphasis on research, particularly
in Asia on workplace issues such as
Maternity Benefits Protection and policies on
violence against women and sexual
harassment.
l’égalité des sexes, fournissent une formation à la
direction aux femmes et facilitent l’échange de
renseignements entre les régions. La recherche prend de
plus en plus d’importance, particulièrement sur les
questions propres au milieu de travail en Asie, telles
que les prestations de protection à la maternité et les
politiques relatives à la violence faite aux femmes et au
harcèlement sexuel.
Other IDAP activities include leadership and
specialty workshops, secretariat assistance to
improve member services, teacher resource
centre support and bursaries for women.
Au nombre des autres activités entreprises dans le cadre
du PADI, signalons des ateliers de formation des cadres
et d’autres ateliers spécialisés, une aide aux secrétariats
afin d'améliorer les services aux membres, un soutien
aux centres de ressources pédagogiques et l'attribution
de bourses aux femmes.
Social Development Education
Program (SODEP)
Programme d'éducation pour le
développement social (PEDS)
SODEP projects support partner initiatives to
extend the scope of national education efforts
to bring equitable access to
quality public education to
disadvantaged groups.
HIV/AIDS education is also
an important component of
SODEP.
Les projets relevant du PEDS appuient les activités que
réalisent les organisations partenaires pour élargir la
portée des efforts déployés en éducation à
l’échelle nationale afin d’assurer aux
groupes défavorisés un accès équitable à une
éducation publique de qualité. L'éducation
sur le VIH/sida constitue également un volet
important du PEDS.
Inter-action is the volunteer
component of SODEP,
where CTF Member
organizations provide
appropriate technical
assistance in response to
partner needs. Canadians
work alongside counterparts
on projects and community links that
demonstrate innovative approaches to quality
education outreach.
« Inter-action » est la composante de
bénévolat du PEDS qui permet aux
organisations Membres de la FCE
d’accorder une aide technique de nature à
répondre aux besoins des partenaires. Les
Canadiennes et Canadiens travaillent en
collaboration avec leurs homologues des
pays en développement à des projets et liens
communautaires qui témoignent d'approches innovatrices
propres à assurer le rayonnement d'une éducation de
qualité.
SODEP projects in 2003-2004:
En 2003-2004, les projets suivants ont été entrepris dans
le cadre du PEDS :

Au Ghana, une équipe d’Inter-action composée de
In Ghana, an STF/NSTU Inter-action team
continues to help GNAT implement schoolbased pilot programs in disadvantaged areas,
and create a teacher resource centre at
GNAT headquarters.
www.ctf-fce.ca
membres de la FES et de la NSTU continue d’aider la
GNAT à exécuter des programmes pilotes dans des
écoles situées dans les régions défavorisées et à établir
un centre de ressources pédagogiques au siège de la
GNAT.
26

2003-2004
In Uganda, an NLTA/NBTA/PEITF Interaction team worked with UNATU to promote
education for the girl. Action research led to
training modules to build senior teacher
awareness and response to inequities and
abuse prevalent in many schools.
En Ouganda, une équipe d’Inter-action composée de

In Namibia, a BCTF/YTA Inter-action team
provided ESL training for teacher trainers and
teachers in areas around Rundu. This
supports NANTU work with the Ministry of
Basic Education to improve the proficiency of
English teachers in the rural Namibia.
En Namibie, une équipe d’Inter-action composée de

In Guinea, AEFO and AEFNB are providing
Inter-action services to the two national
teacher organizations and the Ministry of
Technical Education and Professional
Development to create a centre for postprimary vocational studies.
En Guinée, l’AEFO et l’AEFNB fournissent des

membres de la NLTA, de la NBTA et de la PEITF a
prêté main-forte à l’UNATU pour promouvoir
l’éducation des filles. La recherche-action a mené à
l’élaboration de modules de formation destinés à
sensibiliser les enseignantes et enseignants cadres aux
iniquités et aux abus qui sont répandus dans bien des
écoles et à les amener à réagir.
membres de la FECB et de l’AEY a fourni une
formation en anglais langue seconde à des formateurs et
formatrices et à des membres du personnel enseignant
dans des régions situées à proximité de Rundu. Cette
formation appuie le travail qu’accomplit la NANTU
auprès du ministère de l'Éducation de base afin de
relever les compétences des enseignantes et enseignants
d'anglais dans les régions rurales du pays.
services d’Inter-action aux deux organisations
nationales de l'enseignement ainsi qu’au ministère de
l'Enseignement technique et de la Formation
professionnelle en vue de la création d'un centre de
formation professionnelle postprimaire.
Une équipe d’Inter-action composée
Inter-action resource persons
from ATA continued to
enhance CTF partnership with
the Pan African Teachers’
Centre to provide a sustainable
framework for African teacher
response to quality “Education
for All” at the local level. This
year included five research
studies in 10 countries,
regional web site training and
the first General Meeting of the
re-constituted PATC.
de personnes-ressources de l’ATA
continue de renforcer le partenariat qu’a
établi la FCE avec le Centre panafricain
des enseignants dans le but de mettre en
place un cadre durable qui sous-tendra
la réponse du corps enseignant africain
aux objectifs de « L'éducation pour tous
et toutes » de qualité à l’échelon local.
Pendant l’année en cours, cinq études
de recherche ont été réalisées dans dix
pays, une formation a été offerte à
l’échelle régionale sur le site Web et la
première Assemblée générale du CPAE restructuré a eu
lieu.
De concert avec CoDevelopment Canada, la FCE
Working with CoDevelopment Canada, CTF
is involved in non-sexist teaching pedagogy
and practices in eight Latin and Central
American countries.
www.ctf-fce.ca
collabore à l'élaboration d’une pédagogie et de
pratiques d’enseignement non sexistes dans huit pays de
l'Amérique latine et de l'Amérique centrale.
27
2003-2004

An ETFO/QPAT inter-action team planned
and implemented an in-Canada training
program for Mongolian ESL teacher trainers.
Une équipe d’Inter-action composée de membres de la

CTF supported an HIV/AIDS education
program in Namibia and Kenya.
La FCE a appuyé un programme d'éducation sur le
FEEO et de l’APEQ a planifié et mis en œuvre un
programme de formation offert au Canada à des
formatrices d’enseignantes et d’enseignants d’anglais
langue seconde venues de la Mongolie.
VIH/sida offert en Namibie et au Kenya.
International Aid Fund
Caisse d'aide internationale
The Trust Fund manages CTF humanitarian
assistance. CTF provides $10,000 per year and
additional funds are received from Members
organizations, in response to natural disasters
and national emergencies. During 2003-2004, a
total of $17,000 was approved for disbursement
to Algeria, Iraq, Liberia, and Haiti in
collaboration with EI.
Le Fonds en fiducie gère l’aide humanitaire qu’accorde la
FCE. La FCE affecte 10 000 $ par année à la Caisse,
auquel montant s'ajoutent les contributions que font les
organisations Membres par suite de catastrophes
naturelles et d’urgences nationales. En 2003-2004, une
somme totale de 17 000 $ a été approuvée pour attribution
à l’Algérie, à l’Iraq, au Libéria et à Haïti en collaboration
avec l’IE.
Other Activities
Autres activités
Global Education – The third issue of the joint
Oxfam/CTF global education newsletter “The
Global Teacher” was mailed
to every school during the
April Global Action Week of
the Global Campaign for
Education. This theme of
“Missing an Education”,
focussed on 130 million
children between 6 and 11
who don’t attend school. CTF
urged teachers to write a letter
to their MP, and hosted a
breakfast for MPs in Ottawa on April 20th.
Éducation planétaire — Le troisième numéro du bulletin
sur l'éducation planétaire publié conjointement par Oxfam
et la FCE, L'enseignement planétaire, a été envoyé
par courrier à chaque école pendant la Semaine
mondiale d’action de la Campagne mondiale pour
l’éducation, qui s’est déroulée en avril. Le thème de la
Semaine, « Les enfants oubliés », visait les
130 millions d’enfants âgés de 6 à 11 ans qui ne
fréquentent pas l’école. La FCE a incité les
enseignantes et enseignants à écrire une lettre à leur
députée ou député et a organisé un petit-déjeuner à
l’intention des membres du Parlement qui a eu lieu à
Ottawa le 20 avril.
Ongoing monitoring of development trends,
consultation with CIDA, and participation in the
international and regional initiatives of
Education International are important to CTF
international cooperation. Many of the program
components are implemented in collaboration
with other EI Members and liaison with OXFAM,
UNICEF and other like-minded organizations,
serves to strengthen the impact of the work.
Suivre de près les tendances en matière de
développement, consulter l'ACDI et participer aux
activités internationales et régionales de l'Internationale de
l'Éducation (IE) constituent des volets importants du
Programme de coopération internationale de la FCE. Bon
nombre des composantes du Programme sont mises en
œuvre en collaboration avec d'autres membres de l'IE; les
liens entretenus avec Oxfam, l'UNICEF et d'autres
organisations d'optique commune nous permettent
d'accroître la portée du travail entrepris.
www.ctf-fce.ca
28
For further details and to
share some of the images
and voices that reflect our
current work, please
consult the CTF Web site
for our most recent
Together report of annual
activities.
2003-2004
Ensemble
Si vous voulez vous renseigner
davantage ou voir des images et
des témoignages sur notre travail
en cours, veuillez consulter le
site Web de la FCE où vous
trouverez notre tout dernier
rapport annuel Ensemble.
HIV/AIDS Symposium
Symposium sur le VIH/sida
CTF participated in the CIDA Symposium for
the “Inter-Agency Task Team on HIV/AIDS and
Quality Education” in May, and hosted a
reception for major players in the global fight
against AIDS, including WHO, UNESCO, the
World Bank and UNAids.
La FCE a pris part au Symposium organisé par l’ACDI
pour le groupe de travail interorganisations sur le
VIH/sida et la qualité de l’éducation qui a eu lieu en mai,
et parrainé une réception pour les grands acteurs dans la
lutte mondiale contre le sida, dont l’Organisation
mondiale de la santé (OMS), l’UNESCO, la Banque
mondiale et le Programme commun des Nations Unies sur
le VIH/SIDA (ONUSIDA).
Did You Know that:
Le saviez-vous?
During the 2003-2004 fiscal year of the Trust
Fund,
Pendant l’exercice 2003-2004 du Fonds en fiducie :

Through Project Overseas, nearly
60 countries have now benefited from
direct cooperation with Canadian teachers,
and over 30 more have participated in
regional initiatives in Africa, Asia, the
Caribbean and Latin America.
Grâce au Service outre-mer, près de 60 pays ont

This year over 90 Canadian education
teachers, specialists and Member staff
contributed to the successful delivery of
IDAP and SODEP programs. CTF is
indebted to its Members for their continued
support.
www.ctf-fce.ca
profité à ce jour d'une coopération directe avec des
membres de la profession enseignante du Canada, et
plus de 30 autres ont participé à des programmes
régionaux offerts en Afrique, en Asie, dans les
Antilles et en Amérique latine.
Cette année, plus de 90 enseignantes et enseignants,
spécialistes et membres du personnel des
organisations Membres au Canada ont contribué à la
prestation réussie des programmes du PADI et du
PEDS. La FCE est reconnaissante à ses Membres de
leur soutien indéfectible.
29
2003-2004
Economic and
Member Services
Services économiques et
Services aux membres
Teacher Supply and
Demand
Offre et demande
en personnel enseignant
CTF focused its research and
John Staple
Director /
directeur
publications to teacher supply
and demand related issues.
Documents produced were
distributed only to Member
organizations to inform them of
initiatives in this area, and to help
foster a greater understanding of
the teacher supply/demand
equation in specific jurisdictions
of the country.
In the fall of 2003, Volume III in
our Teacher Supply and Demand
Series provided an updated
overview of education
demographics and factors
affecting supply and demand.
The document was published as
one of CTF’s Economic and
Member Services Bulletins
(EMSB).
www.ctf-fce.ca
La FCE a axé ses recherches et ses
publications sur les questions liées à l’offre et
à la demande en personnel enseignant. Les
documents s’y rattachant ont été acheminés
aux organisations Membres seulement afin de
les informer des initiatives dans ce domaine et
de les aider à mieux comprendre l’équation
entre l’offre et la demande dans les différentes
administrations du pays.
À l’automne 2003, nous avons diffusé le
volume III de la « Série portant sur l'offre et la
demande en personnel enseignant », qui
présente une vue d’ensemble à jour du profil
démographique du secteur de l'éducation et des
facteurs influant sur l'offre et la demande. Il a
paru comme l’un des numéros du Bulletin des
Services économiques et Services aux membres
(BSEM) de la FCE.
In mid-winter 2004, Volume IV of
EMSB focused on university
graduates in the field of
education. This publication
provides information on a
number of individuals with
university degrees, diplomas and
certificates in education. Data on
education graduates are
examined by field of study in
education, program level and
gender.
Le volume IV de cette série du BSEM, publié à
l’hiver 2004, porte sur les diplômées et
diplômés universitaires en éducation. Il donne
des renseignements sur un certain nombre de
titulaires de grades, de diplômes et de
certificats universitaires dans le domaine de
l’éducation. Les données sur les diplômés et
diplômées en éducation sont examinées selon
le domaine d’études en éducation, le niveau de
programme et le sexe.
Volume V, the final volume in this
series, was released in the spring
2004. It focused on the
characteristics and
demographics of Canadian
teachers, including income,
gender, age, employment and
retirement patterns.
Le volume V, le dernier de la série, a été
diffusé au printemps 2004. Il traite surtout les
caractéristiques et le profil démographique de
la population enseignante canadienne, y
compris des tendances en matière de revenu,
de sexe, d’âge, d’emploi et de départs à la
retraite.
30
2003-2004
Work on recruitment and retention has resulted
in a teacher “exit” poll designed to test our
assumptions on the reasons why teachers
voluntarily leave the profession prior to normal
retirement. A review of previous research
including the poll results will be concluded
during the summer of 2004.
Les travaux réalisés en matière de recrutement et de
maintien de l'effectif enseignant se sont soldés par un
sondage sur l’abandon de la profession enseignante visant
à vérifier nos hypothèses quant aux raisons pour
lesquelles le personnel enseignant quitte volontairement la
profession avant l’âge normal de la retraite. Nous finirons
d’examiner les conclusions des recherches antérieures, y
compris les résultats du sondage, au cours de l’été 2004.
Worldwide, the competition for qualified
teachers will continue for some years. In its
September 2003 report, the OECD warned that
teacher demography has become a major
concern in many OECD countries, particularly
those where student enrolment is increasing.
Les systèmes scolaires sur la scène mondiale continueront
pendant quelques années encore à se faire concurrence
pour attirer les enseignantes et enseignants qualifiés. Dans
son rapport de septembre 2003, l’OCDE signale que
l’évolution démographique de la population enseignante
est devenue une grande source de préoccupation dans de
nombreux pays membres de l’OCDE, particulièrement
ceux où s’accroît l’effectif des classes.
Polling and Surveys
Sondages et enquêtes
The National Issues in Education Poll is the
most extensive public opinion survey on
education in Canada. The poll, now on a twoyear cycle, was structured to ensure that the
long-term trends on issues of “satisfaction” with
public education and “spending priorities” in
education were maintained. At the same time,
we have touched on a variety of current issues.
Results of the 2004 poll were and will continue
to be released as appropriate.
Le Sondage de la FCE sur les Dossiers nationaux en
éducation constitue la plus vaste enquête d’opinion sur
l’éducation réalisée au Canada. Devenu un exercice
biennal, le sondage a été conçu de manière à maintenir les
questions de longue date touchant la « satisfaction » à
l’égard de l’éducation publique et les « priorités en
matière de dépenses » en éducation, tout en abordant
diverses questions d’actualité. Les résultats du sondage de
2004 seront progressivement diffusés, comme il convient.
Collective Bargaining
Négociation collective
CTF policy on collective bargaining was
reviewed this year and updated to reflect
current issues within the current context of
teacher bargaining. The revised policy was
brought to the 2004 CTF AGM for approval.
Le principe directeur de la FCE sur la négociation
collective a été revu cette année et actualisé pour tenir
compte des questions du jour dans le contexte actuel des
négociations collectives dans le milieu enseignant. Le
principe révisé a été soumis à l’approbation de l’AGA de
2004 de la FCE.
Collective bargaining has been a priority item
this year for discussion at meetings of teacher
organizations across the country. Difficulties
with government interference in the bargaining
process, considerations of changes to
bargaining structures and the revenue
imbalance between the federal and
provincial/territorial governments are all issues
of much concern.
La négociation collective a été l’un des principaux sujets
de discussion aux réunions tenues cette année par les
organisations de l’enseignement à l’échelle du pays. Les
difficultés découlant de l’ingérence du gouvernement dans
le processus de négociation, des modifications possibles à
apporter aux structures de négociation et le déséquilibre
entre les recettes du gouvernement fédéral et celles des
provinces et des territoires suscitent de vives inquiétudes.
www.ctf-fce.ca
31
CTF’s assistance to Member organizations in
collective bargaining is an on-going activity
subject to Member needs. CTF also publishes
annually as part of the series of EMSBs, A
Comparison of Canadian Teachers’ Salary
Scales, for distribution to Member organizations
only.
2003-2004
La FCE s’assure de toujours prêter main-forte aux
organisations Membres en matière de négociation
collective, selon leurs besoins. En outre, elle publie
annuellement « Une comparaison des salaires minimaux
et maximaux, actuels et futurs, du personnel enseignant au
Canada » comme l’un des numéros du BSEM pour
distribution aux Membres seulement.
Early in the fall of 2003,
Au début de l’automne 2003, la FCE a
economic and member services
CTF issued a Bulletin
fait paraître un numéro du Bulletin
entitled “A National
intitulé « Sondage national sur la
Survey of Teacher
charge de travail et la vie au travail du
Workload and Worklife”
des services économiques et services aux membres
personnel enseignant » pour les
for Member
organisations Membres. Ce document
organizations. This
très
demandé
se
veut
essentiellement un sondage
document, which is in high demand, is
pancanadien sur les conditions de travail du personnel
essentially a Pan-Canadian survey of the
enseignant, particulièrement les composantes de la charge
conditions under which teachers work. It
de travail telles que l’effectif et la composition des
addresses components of workload such as:
classes, le temps d’enseignement, le temps de préparation,
class size, class composition, instructional time,
la surveillance des élèves, la participation du personnel
preparation time, supervision of students,
enseignant aux activités parascolaires, et l’encouragement
teacher involvement in extra-curricular
au perfectionnement professionnel.
activities, professional development incentives.
Employment Insurance
Assurance-emploi
In fall 2003, CTF and representatives of
Member organizations provided considerable
input to the development of the Human
Resources Development Canada (HRDC)’s
Information Fact Finding System (IFFS) for
teachers. The IFFS is a major component of
the on-line EI application process and should
bring consistency to the process and timeliness
for the receipt of benefits.
À l’automne 2003, la FCE et des personnes représentant
les organisations Membres ont grandement contribué au
développement du Système interactif de recherche des
faits (SIRF) pour le personnel enseignant de
Développement des ressources humaines Canada. Le
SIRF est une composante clé du processus de présentation
en ligne des demandes de prestations d'AE et devrait aider
à uniformiser le processus et à accélérer la réception des
prestations.
The difficulties over the approval of EI benefits
for teachers during the summer months
continue. A number of court rulings this year
have had significant implications for teachers in
this regard. These issues can only be
addressed through changes in legislation or
regulation that better define the realities of
employment circumstances of teachers.
Les difficultés liées au versement de prestations d’AE au
corps enseignant pendant les mois d’été se poursuivent.
Un certain nombre de décisions judiciaires rendues cette
année sur cette question ont eu un retentissement
important sur les membres de la profession. Ces
problèmes ne pourront être réglés que si des modifications
sont apportées aux lois ou aux règlements de manière à
mieux refléter la réalité quant aux circonstances d'emploi
des enseignantes et enseignants.
CTF, through liaison with the office of the
Commissioner (Workers) continues to sponsor
teacher nominees to EI Board of Referees in
five provincial jurisdictions.
En restant en liaison avec le bureau du Commissaire
(Travailleurs et travailleuses), la FCE continue de
parrainer des candidates et candidats parmi la population
enseignante au conseil arbitral de l’assurance-emploi dans
cinq administrations provinciales.
www.ctf-fce.ca
32
2003-2004
Lobby Initiatives
Activités d’action politique
CPP
RPC
As directed by the 2003 AGM, CTF has
approached Federal, Provincial and Territorial
Ministers of Finance for changes to the Canada
Pension Plan with respect to survivor benefits.
Currently the rules for combining the CPP
survivor and retirement benefits include a
ceiling on the total benefits paid to an individual.
CTF and Member organizations believe that
when a retired CPP contributor dies leaving a
surviving spouse, the spouse should receive a
survivor’s benefit that is unaffected by any other
benefit paid to the individual under CPP. The
next full review of the CPP is in 2005.
Conformément à une résolution de l’AGA de 2003, la
FCE a tenu des discussions avec les ministres des
Finances des gouvernements fédéral, provinciaux et
territoriaux relativement à la modification des règles
concernant les prestations de survivant ou survivante du
Régime de pensions du Canada. À l’heure actuelle, les
règles touchant la combinaison des prestations de
survivant ou survivante et de retraite du RPC prévoient un
plafond à l’égard des prestations totales versées à un
individu. Selon la FCE et les organisations Membres,
lorsqu’une personne qui cotise au RPC meurt après sa
retraite, laissant un conjoint survivant ou une conjointe
survivante, le conjoint ou la conjointe devrait recevoir une
prestation de personne survivante qui n’est pas modifiée
par toute autre prestation qui lui est versée dans le cadre
du RPC. Le prochain examen intégral du RPC est prévu
pour 2005.
RRSP/RPP
REER/RPA
CTF, both separately and in cooperation with
the Retirement Income Coalition (RIC), made
recommendations for increases to RRSP limits
and RPP maximums in 2004 pre-budget
submissions to the House of Commons Finance
Committee. The 2004 budget contained no
reference to the issue. This was not
unexpected, given the upward revisions made
to the limits in the 2003 budget.
Lors des consultations prébudgétaires de 2004, la FCE,
tant séparément que de concert avec la Coalition pour le
revenu de retraite (RIC), a fait des recommandations
visant le relèvement du plafond des cotisations aux REER
et du plafond des prestations déterminées au Comité
permanent des finances de la Chambre des communes. Le
budget de 2004 n’a fait aucune mention de cette question,
ce qui était prévisible compte tenu des révisions à la
hausse apportées aux plafonds dans le budget de 2003.
Employment Expenses
Dépenses d’emploi
CTF’s 2004 Federal pre-budget submission
contained a recommendation on the tax
treatment of employment expenses for
teachers. The recommendation was twofold:
the first suggests changes to the criteria
determining the expenses that should be
eligible as a tax deduction for teachers, and the
second addresses the role of the federal
government in facilitating the initiatives of
provincial/territorial jurisdictions who are
attempting to provide tax relief for employment
Le mémoire présenté au gouvernement fédéral lors des
consultations prébudgétaires de 2004 contenait une
recommandation sur le traitement fiscal des dépenses
d’emploi engagées par les enseignantes et enseignants.
Cette recommandation comportait deux parties : d’abord,
la modification des critères déterminant les dépenses qui
devraient être déduites du revenu imposable pour le
personnel enseignant; puis, le rôle que devrait jouer le
gouvernement fédéral pour faciliter les initiatives des
administrations provinciales et territoriales visant à
accorder aux enseignantes et enseignants un allégement
fiscal pour leurs dépenses d'emploi. Le mémoire a été
www.ctf-fce.ca
33
2003-2004
expenses of teachers. The brief was presented
at hearings on Oct. 21, 2003. The 2004 federal
budget contained no reference to the issue.
présenté dans le cadre d'audiences tenues le 21 octobre
2003. Le budget fédéral de 2004 n'a fait aucune référence
à la question.
On-Going Projects
Projets en cours
Class Size and Composition Research
Recherche sur l’effectif et la composition des classes
The 2003 AGM called on CTF to coordinate the
collection and dissemination of information on
class size and class composition. The
resolution is a reflection of the Canadian
teachers’ concern over the growing
complexities of class composition and issues
associated with inclusion of special needs
students.
L’AGA de 2003 de la FCE a chargé celle-ci d’exercer son
rôle de coordination dans la collecte et la diffusion de
renseignements sur l’effectif et la composition des classes.
Cette résolution reflète la préoccupation des enseignantes
et enseignants canadiens au sujet de la complexité
grandissante des questions de composition des classes et
d’intégration des élèves ayant des besoins particuliers.
The September Economic and Member
Services Bulletin “A National Survey of Teacher
Workload and Worklife” contained a full section
devoted to pan-Canadian comparisons of
provisions addressing class size, staffing ratios
and class composition. The CTF Professional
and Developmental Services Division has
prepared an extensive bibliography and
identified and collected research on class size,
class composition and the impact of integration.
Dans le numéro de septembre du Bulletin des Services
économiques et Services aux membres intitulé « Sondage
national sur la charge de travail et la vie au travail du
personnel enseignant » a figuré une section complète
comparant, pour l’ensemble du Canada, les dispositions
touchant l’effectif des classes, le rapport élèvesenseignant et la composition des classes. Les Services
d’avancement de la profession ont préparé une
bibliographie approfondie et compilé les recherches sur
l’effectif des classes, la composition des classes et
l’incidence de l’intégration des élèves ayant des besoins
particuliers.
We are currently compiling information from
Member organizations on the status of funding
special needs services, and copies of recent
reports or studies documenting funding patterns
and their impact. Together with the above, this
information should provide a valuable resource
for CTF Member organizations in promoting
common objectives on this issue.
Nous sommes en train de recueillir des renseignements
auprès des organisations Membres sur l’état du
financement des services aux élèves ayant des besoins
particuliers ainsi que des exemplaires d’études ou de
rapports récents décrivant les tendances à cet égard et leur
impact. L’ensemble de ces données devrait profiter aux
organisations Membres de la FCE dans la promotion de
leurs objectifs communs sur cette question.
Group Benefits
Régimes d'assurance collective
Work is currently underway on a special
Economic and Member Services Bulletin
focussing on Group Benefits for Teachers. In
addition to providing a comparison of benefits
available to teachers across Canada, the piece
Les Services économiques s’affairent à l’heure actuelle à
préparer un numéro spécial du Bulletin des Services
économiques et Services aux membres qui portera sur les
avantages sociaux collectifs du personnel enseignant.
Outre qu’il comparera les avantages offerts aux membres
de la profession enseignante aux quatre coins du Canada,
ce document examinera certaines des grandes
www.ctf-fce.ca
34
2003-2004
will explore some of the key concerns over the
rising costs of insurance and the impact on
teachers and the benefits associated with group
plans.
préoccupations au sujet de la hausse des coûts des
assurances collectives et des répercussions de celle-ci sur
la population enseignante et les prestations associées à ces
régimes.
Economic and Member
Services Notes
Notes des Services économiques et Services
aux membres
CTF continues to publish seven issues of
La FCE continue de publier sept numéros des Notes des
Economic and Member Services Notes per
Services économiques et Services aux membres par année
year, for limited distribution to Member
pour distribution limitée aux organisations Membres. Ces
organizations.
publications abordent un vaste éventail de
These publications
préoccupations actuelles et nouvelles dans
economic and member services
address a wide
les domaines des services économiques et
range of issues of
des services aux membres.
current and
emerging concern
des services économiques et services aux membres
in the areas of
economic and
member services.
www.ctf-fce.ca
35
2003-2004
Professional and
Developmental Services
Services d’avancement
de la profession
PD Perspectives
Newsletter
Bulletin Perspectives —
Perfectionnement professionnel
PD Perspectives provide in
Noreen O'Haire
Director /
directrice
www.ctf-fce.ca
depth coverage of professional
development issues and
information about professional
development events and
resources from Member
organizations and CTF. This year
in addition to the four regular
issues, there was a special
edition focussing on Bisexual,
Gay, Lesbian, Two-Spirited and
Transgender Issues (BGLTT).
The first issue featured articles
on technology, copyright, and
gender; the
second was
a theme
issue on
commercialization and
privatization in education, the
third issue included articles on
professional learning
communities, professional
development for administrators,
quality education, aboriginal
education and testing and the
fourth focussed on the theme of
integration and inclusion. Issues
of PD Perspectives are posted in
the Publications section of the
CTF Web site.
Le bulletin Perspectives — Perfectionnement
professionnel couvre en profondeur les
questions de perfectionnement professionnel et
fournit des renseignements sur les activités et
les ressources de perfectionnement
professionnel des organisations Membres et de
la FCE. Outre les quatre numéros ordinaires,
nous avons publié cette année un numéro
spécial sur les questions bisexuelles, gaies,
lesbiennes et transgénéristes (BBGLT). Le
premier numéro ordinaire contenait des articles
sur la technologie, le droit d’auteur et l’équité
entre les sexes; le deuxième portait sur le
thème de la
commercialisation et de la
privatisation en éducation;
le troisième traitait les
communautés d’apprentissage
professionnelles, le perfectionnement
professionnel des administrations scolaires,
une éducation de qualité, l’éducation
autochtone et le testage; le quatrième avait
pour thème l’intégration. Les numéros du
bulletin Perspectives — Perfectionnement
professionnel sont affichés dans la section
« Publications » du site Web de la FCE.
Publications
Publications
Update
Le point
CTF printed over 1,500 copies of
Seeing the Rainbow in both
languages and sold over
913 copies in English and over
131 copies in French. Over
La FCE a imprimé au-dessus de
1 500 exemplaires du document intitulé
Apercevoir l’arc-en-ciel dans les deux langues
et vendu plus de 913 exemplaires en anglais et
plus de 131 en français. Pour ce qui est de la
36
750 copies of Virtual Education were printed
and over 300 copies in English and 49 in
French were sold.
2003-2004
publication Éducation virtuelle, au-dessus de
750 exemplaires ont été imprimés et plus de 300 en
anglais et de 49 en français ont été vendus.
New releases
Dernières parutions
Education Accountability with
A Human Face attempts to
recast accountability to
include the richness of human
relationships and the
development of the full range
of human capabilities, which
are fundamental to the
education experiences of
students. This publication
highlights quality classroom
assessment, shared
responsibility, teacher
professional autonomy and
the need to situate
accountability within the
multiple goals of a strong public education
system as components of genuine
accountability.
La publication qui a pour titre
Responsabilisation à visage humain en
éducation tente de redéfinir le concept de la
responsabilisation afin qu’il tienne compte de la
richesse des relations humaines et du
développement de l’éventail complet des
capacités humaines — dimensions qui sont
essentielles à l’expérience éducative des élèves.
Cette publication met l’accent sur les
composantes d’une responsabilisation
authentique : l’évaluation de qualité en salle de
classe, la responsabilité collective, l’autonomie
professionnelle du corps enseignant et la
nécessité de situer la responsabilisation dans le
contexte des multiples buts d’un système
d’éducation publique vigoureux.
Aboriginal Languages in Canada, 1996: a
teachers’ resource
This teacher resource is a follow-up activity to
the Symposium on Aboriginal Education which
was held November 2002. It includes lessons
and teaching ideas which enable teachers to
make effective use of the Aboriginal Languages
Map developed by Indian and Northern Affairs
of Canada (INAC).
Les langues autochtones du Canada, 1996 : Guide à
l’intention du personnel enseignant
Cet outil pédagogique fait suite au Symposium sur
l’éducation autochtone qui s’est déroulé en novembre
2002. Il comprend des leçons et des idées pour permettre
aux enseignantes et enseignants d’utiliser judicieusement
la carte intitulée Les langues autochtones du Canada,
1996 établie par le ministère des Affaires indiennes et du
Nord Canada (MAINC).
Policy on Professional Development
Principe directeur sur le perfectionnement
professionnel
The draft policy on Professional Development
was referred by the 2003 AGM to the Executive
Committee for study and report. The policy was
sent to Member organizations for input and
feedback. Based on this feedback, a revised
draft was presented to the Executive
Committee. At the April Board, the policy was
approved for submission to the 2004 AGM.
Le projet de principe directeur sur le perfectionnement
professionnel a été renvoyé par l’AGA de 2003 au Comité
exécutif pour étude et rapport. Il a été envoyé aux
organisations Membres pour rétroaction, révisé à la
lumière des points de vue exprimés, puis présenté au
Comité exécutif. À sa réunion d’avril, le Conseil
d’administration a approuvé le principe pour qu’il soit
soumis à l’AGA de 2004.
www.ctf-fce.ca
37
2003-2004
Research Update
Le point sur les recherches
Research Roundup, which was initiated as an
electronic newsletter for researchers in Member
organizations, has been redesigned as a web
database, which includes over 100 articles on a
wide range of education issues from a variety of
sources.
Fourni initialement sous forme d’un bulletin
électronique à l’intention des recherchistes au sein des
organisations Membres, le « Tour d’horizon en matière
de recherche » est maintenant affiché comme une
base de données Web qui comprend plus de
100 articles provenant de diverses sources sur une
vaste gamme de questions en éducation.
Member organization Education
Research
Recherches en éducation par les organisations
Membres
A section on the CTF Web site has been
developed to co-ordinate research, position
papers and studies done by CTF and Member
organizations. Initial topics are Class Size /
Class Composition, Inclusion / Special
Education, Teaching and Learning Conditions,
Teacher Workload, Study of Teaching,
Curriculum Issues and Standardized Testing.
Une partie du site Web de la FCE a été aménagée pour la
coordination des recherches, des exposés de position et
des études faits par la FCE et ses Membres. Les premiers
travaux qui y ont été versés portent sur les sujets suivants :
effectif et composition des classes, intégration et
éducation de l'enfance en difficulté, conditions
d’enseignement et d’apprentissage, charge de travail du
personnel enseignant, étude de l’enseignement, questions
liées au curriculum et testage standardisé.
Gender Equity
Équité entre les sexes
A survey of Member organizations was
conducted to examine gender representation in
leadership positions in schools and teacher
organizations. This data will be presented in the
first PD Perspectives Newsletter in the fall
2004.
Un sondage a été réalisé auprès des organisations
Membres pour examiner la représentation des deux sexes
dans les postes de responsabilité au sein des écoles et des
organisations de l’enseignement. Les résultats de ce
sondage seront présentés dans le premier numéro du
bulletin Perspectives — Perfectionnement professionnel
qui paraîtra à l’automne 2004.
www.ctf-fce.ca
38
2003-2004
Services to
Francophones
Services
aux francophones
A year of R & R
Une année de R et R
La réalisation d’une nouvelle Ressource et
The production of a new
Liliane Vincent
Director /
directrice
Resource and another Research
endeavour were central to the
work of the two-person unit this
year. In addition, the Advisory
Committee on French as a First
Language and the Member
Francophone liaison officers
were actively involved in the
development and promotion of a
variety of activities CTF
conducted in support of Frenchlanguage education.
A companion CD for
DEBOUT!
More than 11,000 copies of
CTF’s national cultural activities
handbook DEBOUT! are now in
circulation. This
enthusiastic
response led to
numerous
requests for a
companion CD
of culturally
significant
songs
referenced in
the handbook.
CTF therefore teamed up with
music industry artists to create a
unique classroom resource.
In February, we launched
DEBOUT! La musique qui nous
anime* featuring well-known
artists with diverse styles and
stories to tell from a variety of
www.ctf-fce.ca
39
d’une autre Recherche a été le pivot de la
besogne qu’a accomplie l’unité de deux
personnes cette année. En outre, le Comité
consultatif du français langue première ainsi
que les agentes et agents de liaison
francophones ont participé activement à
l’élaboration et à la promotion d’un éventail
d’activités qu’a menées la FCE pour appuyer
l’éducation en français.
Un disque accompagne le guide
DEBOUT!
Plus de 11 000 exemplaires du guide national
d’animation culturelle DEBOUT! de la FCE
sont en circulation. Non seulement ce guide a
obtenu un accueil enthousiaste, mais il a
suscité de nombreuses demandes afin que soit
enregistré un disque compact
complémentaire de chansons
marquantes sur le plan culturel qui
sont mentionnées dans le guide. La
FCE s’est donc associée avec des
artistes de l’industrie de la musique
pour créer un outil unique pour la salle
de classe.
En février, nous avons lancé le disque
compact DEBOUT! La musique qui nous
anime* qui met en vedette des artistes bien
connus dont le style et les histoires que
racontent leurs chansons sont aussi variés que
les communautés francophones représentées à
l’échelle du pays. Notre partenaire principal, la
Fédération de la jeunesse franco-ontarienne,
nous a aidés à préparer un livret dépliant qui
contient des renseignements sur les artistes
2003-2004
Francophone communities across the country.
Our main partner, the Fédération de la
jeunesse franco-ontarienne (Franco-Ontarian
Youth Federation), helped us develop a booklet
containing information on the artists to whom
we owe our inspiration and descriptions of
educational and entertaining activities that
highlight the diversity and richness of the
Canadian Francophonie. Teachers –
Francophone, French-as-a-second-language
and immersion teachers alike – are finding it a
very useful resource as the brisk sales show.
The CD has also sparked renewed interest in
the handbook. Both resources are being sold
for $10 each, on a cost-recovery basis.
à qui nous devons notre inspiration ainsi que des
descriptions d’activités éducatives et divertissantes qui
mettent en lumière la diversité et la richesse de la
francophonie canadienne. Enseignantes et enseignants —
du français, du français langue seconde et du programme
d’immersion — considèrent cette ressource fort utile,
comme le témoignent les fortes ventes. Le disque a
également provoqué un intérêt renouvelé pour le guide.
Ces deux ressources se vendent 10 $ chacune, selon une
formule de récupération des coûts.
We are grateful to our partners who brought
either artistic, financial or in-kind contributions
to the project: the featured artists, la Première
Chaîne de Radio-Canada, the Fédération de la
jeunesse franco-ontarienne, Les Rendez-vous
de la Francophonie, the Alliance nationale de
l’industrie musicale and the Fédération
culturelle canadienne-française.
Nous sommes reconnaissants à nos partenaires de leur
contribution artistique, financière ou en nature au projet :
les artistes en question, la Première Chaîne de RadioCanada, la Fédération de la jeunesse franco-ontarienne,
Les Rendez-vous de la Francophonie, l’Alliance nationale
de l’industrie musicale et la Fédération culturelle
canadienne-française.
Promoting our National Vision on Early
Childhood: Gateway to Frenchlanguage Schools
Promouvoir notre vision nationale sur « La
petite enfance : porte d'entrée à l'école de
langue française »
Ongoing efforts aim to promote CTF’s national
vision on the development and delivery of
French-language early childhood services
based on its extensive research. Since its
nation-wide dissemination, the report has drawn
considerable attention from government
authorities at both the provincial/territorial and
federal levels. Several presentations were
made, numerous letters sent and received from
across the country, and discussions held with
representatives from CMEC, Social
Development Canada, Canadian Heritage and
the Table of Francophone organizations
involved in the area of early childhood. Our
purpose has been to heighten awareness of the
issues and the measures proposed to address
them. On several occasions, federal authorities
have sought CTF input in the light of its
La FCE déploie des efforts continus pour promouvoir sa
vision nationale sur le développement et la prestation de
services en français à la petite enfance, une vision qui se
fonde sur une recherche approfondie. Depuis sa diffusion
à l’échelle du pays, le rapport de recherche a captivé
l’attention d’autorités tant provinciales/territoriales que
fédérales. Nous avons présenté plusieurs exposés, envoyé
et reçu des quatre coins du pays de nombreuses lettres, et
tenu des discussions avec des personnes représentant le
CMEC, Développement social Canada, Patrimoine
canadien et la Table nationale sur la petite enfance qui
interviennent dans le domaine de la petite enfance. Notre
but était de mieux faire comprendre les enjeux ainsi que
les mesures proposées pour y faire face. À plusieurs
occasions, des autorités fédérales ont sollicité le point de
www.ctf-fce.ca
40
2003-2004
community studies and regional consultations
that were part of its action research initiative.
Many Member organizations have also
undertaken supportive actions.
vue de la FCE suivant les études communautaires et les
consultations régionales menées dans le cadre de la
recherche-action de la Fédération. Bien des organisations
Membres ont également pris des mesures pour appuyer
nos travaux.
Focus on Teachers
Pleins feux sur la population enseignante
Having expressed a great
deal of satisfaction with the
early childhood research
project, Canadian Heritage
approved our request for a
second grant of $80,000 to
continue building a
comprehensive picture of the realities of
French-language education in minority settings.
The purpose is to identify the best conditions for
successful learning and teaching in
Francophone schools.
Se disant fort satisfait du projet de recherche sur la petite
enfance, Patrimoine canadien a approuvé notre demande
d'une deuxième subvention de 80 000 $ pour que nous
puissions continuer à brosser un tableau complet des
réalités de l'éducation en français en milieu minoritaire.
La Fédération vise à cerner les conditions les plus
propices à la réussite de l'apprentissage et de
l'enseignement dans les écoles françaises.
Our two partners, the University of Ottawa
Centre for Interdisciplinary Research on
Citizenship and Minorities (CIRCEM) and the
Canadian Institute for Research on Linguistic
Minorities (CIRLM), are also helping fund the
project. Both were eager to develop the
methodology and instruments for this first-ever
national survey on the challenges specific to
teaching in Francophone minority schools.
Nos deux partenaires, soit le Centre interdisciplinaire de
recherche sur la citoyenneté et les minorités (CIRCEM)
de l'Université d'Ottawa et l'Institut
canadien de recherche sur les minorités
linguistiques (ICRML), contribuent aussi
à financer le projet. Ils étaient également
impatients d'élaborer les procédés et les
instruments de ce qui a été le premier
sondage national jamais réalisé sur les
défis que présente l'enseignement dans
les écoles françaises en milieu
minoritaire.
Initially, a literature review revealed that the
CMEC and the federal government, among
others, see the mission of the French-language
school as comprising dimensions that are
different from that of majority English-language
schools. However, little has been written on
how this influences the daily work of teachers.
With a view to shedding light on this important
matter, CTF and its research partners began
their work last fall. A work session with the
researchers, CTF’s Advisory Committee on
French as a First Language, as well as selected
national education partners set out to design
the survey instrument. All Member
organizations agreed to assist in the distribution
À l’origine, une revue documentaire a révélé que le
CMEC et le gouvernement fédéral, entre autres, voient la
mission de l’école française comme englobant des
dimensions qui diffèrent de celles de l’école anglaise de la
majorité. Toutefois, il existe peu de documentation sur
l’impact de cette mission sur le travail au quotidien du
personnel enseignant. Afin de faire la lumière sur cette
importante question, la FCE et ses partenaires de
recherche ont amorcé leurs travaux l’automne dernier.
Lors d’une séance de travail, les recherchistes, le Comité
exécutif du français langue première de la FCE et des
personnes représentant des partenaires nationaux en
éducation ont entrepris l’élaboration du questionnaire du
sondage. Toutes les organisations Membres ont accepté
www.ctf-fce.ca
41
2003-2004
of the questionnaire to a random sample
of Francophone teachers
early December 2003.
Close to 700 responses
were received, largely exceeding the target of
500 approved by Canadian Heritage.
d’aider à diffuser le questionnaire à un
échantillon aléatoire d’enseignantes et
d’enseignants francophones au début de
décembre 2003. Nous avons reçu près
de 700 réponses, dépassant ainsi
largement le cap des 500 réponses qui avait été approuvé
par Patrimoine canadien.
The CIRLM compiled the data and presented
preliminary data at a one-day national
consultation forum held at the CTF office on
March 8 (as outlined in the Secretary General’s
report). The purpose of the meeting was to
determine possible courses of action to help
teachers meet expectations and needs with
regard to:
L’ICRML a compilé les données et présenté les résultats
préliminaires lors d’un forum national de consultation qui
a eu lieu pendant une journée, soit le 8 mars, au siège de
la FCE (voir le rapport du secrétaire général). Ce forum
avait pour but de déterminer des pistes d’action possibles
pour aider le personnel enseignant à répondre aux attentes
et aux besoins relativement aux aspects suivants :

workload;
the lack of French-language teaching
resources;
the image of the Francophone school,;
the lack of French-language professional
learning opportunities, and
the impact of the predominant language
and culture, among others.

la charge de travail;
la pénurie de ressources pédagogiques en français;
l’image de l’école francophone;
le manque d’occasions de perfectionnement
professionnel en français;
l’impact de la langue et de la culture dominantes,
entre autres.
The CTF Advisory Committee examined the
draft of the technical survey report at its final
meeting of the year on April 26-27. A bilingual
analytical report on the three components of the
project – the literature review, the survey and
the consultation forum – will be prepared for
publication at the end of September 2004.
Le Comité consultatif de la FCE a examiné l’ébauche du
rapport technique sur le sondage à sa dernière réunion de
l’année tenue les 26 et 27 avril. Un rapport de synthèse
bilingue sur les trois composantes de la recherche — la
revue documentaire, le sondage et le forum de
consultation — sera dressé et publié à la fin de septembre
2004.
Liaison and other activities
Liaison et autres activités

Information and support to Member
Francophone liaison
officers, e.g. bank of online French-language
teaching resources,
electronic directory of
Francophone schools,
media watch on Frenchlanguage education
issues, regular updates
on new resources,
events, funding
opportunities, awards, etc. ..;
www.ctf-fce.ca
42
Communication de renseignements et soutien aux
agentes et agents de liaison francophones
des Membres, notamment par la tenue d’un
répertoire de matériel d’appui à
l’enseignement en français et d’un
répertoire électronique des écoles
françaises, le dépouillement des médias par
rapport à des questions touchant
l’éducation en français, des mises au point
régulières sur les nouvelles ressources, les
activités, les possibilités de financement,
les récompenses, etc.;
2003-2004

Workshop by staff and panel presentation
by the Advisory Committee Chair at the
Association canadienne d’éducation de
langue française (ACELF) Convention;

Animation d’un atelier par le personnel et d’un
exposé en panel par la présidente du Comité
consultatif du français langue première au Congrès de
l’Association canadienne d’éducation de langue
française (ACELF);

Attendance at two meetings of the Table
of Francophone partners involved in the
area of early childhood;

Participation à deux réunions de la Table nationale
sur la petite enfance qui intervient dans le domaine de
la petite enfance;

Organization of
DEBOUT! workshops for
teachers and of a
special DEBOUT! day in
an Ottawa elementary
school with the
participation of student
leaders of a
neighbouring high
school;

Presentation at the
annual Conference of
Francophone
Educational
Associations (CAFÉ) on the role of the
federal government in official language
education and on possible actions by
teacher organizations;

Workshop and summation at the Atlantic
Members’ Forum on Francophone
Education;

Animation d’un atelier et de l’exposé final
récapitulatif au Forum de l’Atlantique sur l’éducation
en français en milieu minoritaire;

Regular contacts with the Council of
Ministers of Education, Canada (CMEC),
the Centrale des syndicats du Québec
(CSQ) and the Alliance canadienne des
responsables et des enseignantes et
enseignants en français langue première
(ACREF), among others.

Contacts suivis avec le Conseil des ministres de
l'Éducation (Canada) (CMEC), la Centrale des
syndicats du Québec (CSQ) et l’Alliance canadienne
des responsables et des enseignantes et enseignants
en français langue première (ACREF), entre autres.
www.ctf-fce.ca
Organisation d’ateliers
sur le guide DEBOUT!
pour le personnel
enseignant et d’une
journée spéciale sur ce
guide qui s’est déroulée
dans une école
élémentaire d’Ottawa
avec la participation
d’élèves animateurs d’une
école secondaire
avoisinante;
Présentation d’un exposé
à la Conférence des
associations francophones
en éducation (CAFÉ) sur
le rôle du gouvernement fédéral en ce qui concerne
l’éducation dans les langues officielles et sur des
mesures possibles de la part des organisations de
l’enseignement;
43
2003-2004
Linguistic Services
As in previous years, Linguistic
Jean Duval
Head / Chef
www.ctf-fce.ca
Services linguistiques
Comme par les années passées, les Services
Services have handled a large
volume of requests for the
translation, editing, proofreading
and drafting in French and
English of CTF documents. They
also processed several hundred
language-related queries from
Members, teachers, school
boards, government services and
various educational
organizations.
linguistiques ont donné suite à quantité de
demandes de traduction, de révision, de
correction d'épreuves et de rédaction en
français et en anglais de documents de la FCE.
De plus, ils ont traité des centaines de
demandes d'ordre linguistique provenant
d'organisations Membres, d'enseignantes et
d'enseignants, de conseils et de commissions
scolaires, de services gouvernementaux et
d'organisations éducationnelles diverses.
Linguistic Services is a unique
department. Although it does not
carry out specific projects, by
nature of its work, it plays a
central role in most CTF
activities. The department is a
stand-alone entity, where most of
the texts are translated, edited,
revised, proofread, formatted and
printed in the unit itself.
Les Services linguistiques constituent une
unité tout à fait unique. Bien qu'ils ne réalisent
pas de projets particuliers pour la FCE, ils
exercent un rôle central dans la plupart de ses
activités de par la nature de leurs fonctions.
Entité autonome, les Services linguistiques
traduisent, mettent en forme, révisent, relisent
aux fins de la correction d'épreuves et
impriment la plupart des textes qui leur sont
envoyés.
Besides the routine requests, the
staff of Linguistic Services
worked this year on the following
documents, reports, programs
and projects:
Outre les textes habituels, les Services
linguistiques ont travaillé cette année, entre
autres, aux documents, rapports, programmes
et projets suivants :

Economic Services Bulletins
and Notes: A National
Survey of Teacher Workload
and Worklife; Canadians
Talk about Schools and
Accountability - Summary of
Major Findings of a Vector
Public Opinion Poll; Teacher
Supply and Demand Series
– Vol I to III
Notes et Bulletins des Services

Mathieu Da Costa Challenge
Défi Mathieu Da Costa
44
économiques et Services aux membres :
« Sondage national sur la charge de travail
et la vie au travail du personnel
enseignant »; « Les Canadiennes et
Canadiens expriment leurs points de vue
sur les écoles et la responsabilisation —
Sommaire des principaux résultats d’un
sondage d’opinion publique Vector »;
« Série portant sur l'offre et la demande en
personnel enseignant – vol. I à III »

Integration of Information and Communication
Technology (ICT)
2003-2004
Étude de l’intégration des technologies de l’information
et de la communication dans les écoles et les salles de
classe du Canada (TIC)
Aboriginal Languages in Canada, 1996: a
teacher’s resource
Les langues autochtones du Canada, 1996 : Guide à

Educational Accountability with a Human
Face
Responsabilisation à visage humain en éducation

Living Democracy: Renewing Our Vision of
Citizenship Education

PD Perspectives (several issues)

Together Report
Rapport Ensemble

Kids’ Take on Media project
Projet Place aux jeunes dans les médias

Brief to the Standing Committee on Canadian
Heritage concerning copyright

The Funding of Public Education in Canada:
Is the GATS a Major Factor

l’intention du personnel enseignant
La démocratie vivante : Vers un vision renouvelée de
l’éducation civique
Perspectives — Perfectionnement professionnel
(plusieurs numéros)
Mémoire au Comité permanent du patrimoine canadien
sur le droit d'auteur
Le financement de l’éducation publique au Canada —
L'AGCS est-il un facteur clé ?
Questions relatives à la bisexualité, à la bispiritualité, à
l'homosexualité et au transgendérisme (compilation de
textes)
A Bisexual, Gay, Lesbian, Transgender and
Two-spirited Issues (BGLTT) compilation of
texts
In order to keep abreast of trends and research
in the language field and to develop their
professional skills, the translators participated
actively in the Network of Translators in
Education. They took part in several meetings
during the year as part of their professional
development activities. CTF is hosting the
December 2004 Meeting in Ottawa.
Afin de se tenir au courant des tendances et des
recherches propres au domaine linguistique et de parfaire
leurs compétences professionnelles, le chef du service et
la traductrice ont participé activement aux travaux du
Réseau des traducteurs et traductrices en éducation (RTE).
Dans le cadre de leurs activités de perfectionnement
professionnel, ils ont pris part à plusieurs réunions au
cours de l’année. La FCE organise la réunion de décembre
2004 à Ottawa.
The staff of Linguistic Services continues to
update EDCETERA, CTF’s in-house
terminology database. For many years now,
Linguistic Services have been storing in
EDCETERA the results of terminology research
carried out in the course of their translation
work including official names and titles as well
as specialized terms. The database has
become a key resource in ensuring accuracy of
terms, titles and official names, as well as
consistency in written communications at CTF.
Le personnel des Services linguistiques continue de tenir à
jour la base interne de données terminologiques
EDCETERA. Depuis de nombreuses années, il y verse les
résultats des recherches terminologiques effectuées au fil
des traductions, y compris des appellations officielles et
des titres ainsi que des termes spécialisés. La base
EDCETERA est devenue un outil clé pour ce qui est
d'assurer l'exactitude des termes, des titres et des
appellations officielles ainsi que l'uniformité dans les
communications écrites de la FCE.
www.ctf-fce.ca
45
2003-2004
Services opérationnels
Office Operations
The office operations area is responsible for
CTF’s function related to accounting, building,
office administration, printing, meetings and
personnel.
Les Services opérationnels sont responsables de la
fonction que remplit la FCE relativement à la
comptabilité, l’édifice, l’administration de bureau,
l’imprimerie, les réunions et le personnel.
During the 2003-2004 year:
Pendant l'exercice 2003-2004 :

le personnel chargé de la comptabilité a traité en

accounting staff processed an average of
230 invoices and 182 cheques each month;
print shop staff reproduced over 3 million
pages;
and over 20,000 pieces of mail were
handled by our staff;
staff handled 316 meeting room bookings
from September 2003 - July 2004, in the
building (CTF committees, internal groups
and meetings of other organizations hosted
by CTF and receptions).

moyenne 230 factures et 182 chèques chaque mois;
le personnel des services d’imprimerie a reproduit
plus de trois millions de pages;
et au-dessus de 20 000 pièces de correspondance ont
été traitées par le personnel;
le personnel s’est occupé de 316 réservations de salles
de réunions entre septembre 2003 et juillet 2004 dans
l’édifice (comités de la FCE, groupes internes et
réunions d'autres organisations qu’a accueillies la FCE
et réceptions).
The following CTF meetings were held either on
site or in hotel facilities during the 2003-2004
years:
En 2003-2004, les réunions suivantes de la FCE ont eu
lieu au siège même ou à un hôtel :
September
Executive Committee
SODEP Mongolia (ESL Training Program)
SODEP Mongolia Special Reception
Septembre
Comité exécutif
PEDS Mongolie (Programme de formation en anglais
langue seconde)
PEDS Mongolie — Réception spéciale
October
Octobre

Comité spécial des questions bisexuelles,

Ad Hoc Committee on Bi-sexual, Gay,
Lesbian, Transgender and Two-Spirited
Issues
Language
Cardiff - Teachers Delegation from Wales Reception and Meeting
www.ctf-fce.ca
bispirituelles, gaies, lesbiennes et transgénéristes
Comité consultatif du français langue première
Cardiff University — Délégation d’enseignantes et
d’enseignants du pays de Galles — Réception et
réunion
46
2003-2004
November
Novembre

Réunion mixte du Comité exécutif et du personnel

Education
Joint Executive Program Staff Directing
Meeting
Finance Committee Meeting
National Children's Alliance - Chinese
Delegation visit
Work Group on Gender Issues
Advisory Committee on Aboriginal
Education
Board of Directors Meeting

responsable des programmes
Réunion du Comité des finances
Alliance nationale pour les enfants — Visite de la
délégation chinoise
Groupe de travail sur les enjeux sociosexuels en
éducation
Réunion du Conseil d’administration
December
Décembre

Fidéicommissaires du Fonds en fiducie de la FCE
January
Janvier

Réunion sur la Campagne mondiale pour l’éducation
Réunion du Comité exécutif

Global Action Campaign Meeting
Education
Executive Committee Meeting
February
Février

Mathieu Da Costa Selection Committee
Mathieu Da Costa Cultural Evening
Project Overseas Team Leaders' Meeting
Comité de sélection Mathieu Da Costa
Soirée culturelle du Défi Mathieu Da Costa
Réunion des chefs d’équipe du Service outre-mer
March
Mars

Forum — Réunion des Services aux francophones
Fidéicommissaires du Fonds en fiducie de la FCE
Réunions mixtes du Comité exécutif et du Comité des
Forum - Services to Francophones Meeting
Joint Meetings of the Executive and
Finance Committees
www.ctf-fce.ca
finances
47
2003-2004
April
Avril

Board of Directors
Language
May

Mai
National Conference on Accountability
Conférence nationale sur la responsabilisation
June
Juin

Réunion de l’Association canadienne des enseignantes

Canadian Association of Retired Teachers
Meeting
Biennial CTF Trust Fund Consultation
Meeting
CTF - CSQ Meeting
et des enseignants retraités
Consultation biennale du Fonds en fiducie de la FCE
Réunion de la FCE et de la CSQ
July
Juillet

Project Overseas Orientation
Inclusion Conference
Joint Meeting of Board/Presidents and
Secretaries of Member organizations and
OTF Affiliates
Board of Directors
Annual General Meeting
www.ctf-fce.ca

48
Programme d’orientation du Service outre-mer
Conférence sur l’intégration
Réunion mixte du Conseil et des présidents,
présidentes et secrétaires des Membres et des
organisations affiliées à la FEO
Assemblée générale annuelle
Francine Filion
Director /
directrice
2003-2004
Communications
Communications
CTF’s communication activities
Les activités de communication de la FCE ont
have focused on the roll-out of
many major events and activities
– mainly the Kids’ Take on Media
project, the Supreme Court
Decision on Section 43 of the
Criminal Code, the revamping of
CTF’s Web site, the launch of
CTF’s monthly electronic
newsletter, Global Action Week
and preparation for the Federal
Election.
CTF Communications
serves as the first
point of contact
whenever the media
required a national
teachers’ perspective
on a particular issue.
Last year, CTF was in
the national news
many times, giving us
significant visibility
with millions of
Canadians via radio,
television, newspaper
interviews, feature articles, and
opinion pieces on a wide variety
of topics.
Promoting CTF Programs
Whenever a CTF event takes
place, a communications strategy
is developed and implemented in
consultation with staff and
elected officers. We aim to
generate interest on the part of
Member organizations, teachers,
media and general public.
In addition to events outlined
earlier, we also promoted World
Teachers’ Day, the findings of
www.ctf-fce.ca
49
consisté essentiellement à mettre au point et à
réaliser de nombreux projets, notamment le
programme Place aux jeunes dans les médias,
les démarches qui ont abouti à la décision de la
Cour suprême sur l’article 43 du Code
criminel, l’amélioration du site Web de la
FCE, le lancement du bulletin électronique
mensuel de la FCE, les activités se rattachant à
la Semaine mondiale d’action et la préparation
à l’élection fédérale.
Les Services des communications de la FCE
constituent le premier point de contact des
médias
lorsqu’ils ont
besoin de
connaître la
perspective de la
profession
enseignante à
l’échelle
nationale sur
une question
particulière.
L’an dernier, la
FCE a été mise en vedette dans les nouvelles
nationales à de nombreuses reprises. Elle a
ainsi obtenu beaucoup de visibilité auprès de
millions de Canadiennes et de Canadiens à la
radio, à la télévision, par des entrevues
accordées à la presse et par la publication
d’articles de fond et d’articles d’opinion sur un
vaste éventail de sujets.
Promotion des programmes de la
FCE
Chaque fois qu’une activité de la FCE a lieu,
nous élaborons et mettons en œuvre une
stratégie de communication en consultation
avec le personnel et les cadres élus. Notre but
est de susciter l’intérêt des organisations
Membres, du personnel enseignant, des médias
et du grand public.
the teacher survey on Information and
Communications Technology, the Mathieu Da
Costa Challenge, the launch of the CD Debout,
the National Conference on Accountability in
Education, International Women’s Day, the
Federal Election and Project Overseas.
Working with and for Members
Organizations
CTF regularly issues news releases via Canada
Newswire and email to over 1,000 media
outlets and contacts throughout Canada. CTF
has renewed its
contract with Canada
Newswire with
respect to the
national discount rate
negotiated on behalf
of CTF Member
organizations and
OTF Affiliates.
Every day, we continue to monitor news related
to teaching and education. Immediate daily
access to these news sources allows CTF to
monitor what Canada's media are saying about
CTF, Member organizations and education in
general. This, in turn, allows us to have a finger
on the pulse and to be more proactive.
Member organizations are kept apprised of
news and events through our weekly mailing of
news clippings and by way of our electronic list
serve.This useful communications tool is
exclusively used by communication officers of
Member organizations, allowing them to inquire
about positions, programs and policies as well
as to share information on a given topic -quickly and effectively.
On another front, when the going gets tough for
Member organizations who are in difficult
rounds of bargaining, CTF ensures that the
teachers’ voice of support is heard loudly and
clearly through advertising in daily newspapers
or by way of news releases.
www.ctf-fce.ca
2003-2004
Outre les activités mentionnées ci-dessus, nous avons
également fait la promotion de la Journée mondiale des
enseignantes et des enseignants, des constatations du
sondage de la population enseignante sur les technologies
de l’information et de la communication, du Défi Mathieu
Da Costa, du lancement du disque compact Debout!, de la
Conférence nationale sur la responsabilisation en
éducation, de la Journée internationale de la femme, de
l’élection fédérale et du Service outre-mer.
Collaborer avec et pour les organisations
Membres
La FCE diffuse régulièrement des
communiqués par le biais de
Canada Newswire et par courrier
électronique à plus de 1 000
médias et personnes-contacts des
médias dans tout le Canada. Elle
a reconduit son contrat avec
Canada Newswire relativement au taux d’escompte
national négocié en faveur des Membres de la FCE et des
organisations affiliées à la FEO.
Nous continuons à surveiller quotidiennement les
nouvelles par rapport à l’enseignement et à l’éducation.
L’accès quotidien immédiat à ces sources d’information
permet à la FCE de suivre de près les propos des médias
canadiens au sujet de la FCE, des organisations Membres
et de l’éducation en général et, par conséquent, de prendre
le pouls de la situation et d’être plus proactive.
Grâce à notre envoi hebdomadaire de coupures de presse
et à notre liste de distribution électronique, nous tenons
nos Membres au courant des nouvelles et des événements.
Ce dernier outil de communication sert exclusivement aux
agentes et agents de communication des Membres pour la
recherche rapide et efficace de renseignements sur des
postes, des programmes et des principes directeurs ainsi
que pour la communication de renseignements sur un
sujet donné.
Par ailleurs, lorsque les organisations Membres sont
engagées dans des négociations difficiles, la FCE s’assure
de proclamer d’une voie forte et claire, au moyen
d’annonces dans les quotidiens ou de communiqués, le
soutien de la population enseignante.
50
2003-2004
Web site: public and private
Site Web : sections publique et réservée aux
Membres
Our ‘window to the world’ was recently
revamped and reconfigured to allow for a
smoother navigation and a more cohesive
display of information. The new frame-based
site is cleaner and simpler.
Notre « fenêtre ouverte sur le monde » a récemment fait
peau neuve et a été reconfigurée afin de permettre une
navigation sans heurts et une présentation plus
méthodique de l’information. Le nouveau site basé sur des
cadres présente une apparence plus dégagée et plus
simple.
Since more and more documents are required
to be posted online, we have provided on-site
training to staff in
every department
to allow them to
convert word
documents in PDF
formats. This step
greatly reduces
the time to post
material.
Étant donné que de plus en plus de documents doivent
être affichés en ligne, nous avons offert à des membres du
personnel de chaque
service une
formation en cours
d’emploi sur la
conversion des
documents Word
dans un format PDF.
Cette étape réduit
considérablement le
temps requis pour
afficher les
documents dans le
site Web.
A special note of
thanks to The
Manitoba
Teachers’ Society
for lending us their
web editor and
administrator, George Stephenson, who
provided CTF staff with a workshop on writing
for the web.
Nous remercions
particulièrement la
Manitoba Teachers'
Society de nous
avoir fourni les
services de son éditeur et gestionnaire Web, George
Stephenson, qui a présenté un atelier sur la rédaction pour
le Web au personnel de la FCE.
Other communications activities:
Autres activités de communication :

coordination of the ‘On the Road’ display
at Member organizations’ Annual General
Meetings;
coordination of promotional materials and
items;
photography services.
www.ctf-fce.ca

51
coordination du programme « En route » prévoyant le
montage d’un présentoir aux assemblées générales
annuelles des organisations Membres;
coordination du matériel et de la documentation de
promotion;
services photographiques.
2003-2004
CTF Board of Directors and Executive Committee
Conseil d’administration et Comité exécutif de la FCE
1.
Larry Booi, CTF Vice-President/
vice-président de la FCE
2. Wayne Clements, CTF Vice-President/
3. Winston Carter, CTF Vice-President/
4. Doug Willard, CTF Past President/
président sortant de la FCE
5. Roger Régimbal, CTF Vice-President/
6. Dr. Julius Buski, CTF Secretary General/
secrétaire général de la FCE
7. Terri Taggart, OTF/FEO
8. Brian Forbes, NSTU
9. Emily Noble, OTF/FEO
10. Brian Ardern, MTS
11. Yvan Roy, OTF/FEO
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
David Murphy, NWTTA
Donna Marie Kennedy, OTF/FEO
Frank Bruseker, ATA
Ruth Behnke, OTF/FEO
Denis Espetveidt, ATA
Terry Price, CTF President/présidente de la FCE
John Chisamore, BCTF/FECB
Fred Douglas, NLTA
Ian Oostindie, YTA/AEY
Ardèle Warr, QPAT/APEQ
Murray Wall, STF/FES
Jinny Sims, BCTF/FECB
Brian Bawn, NBTA
Harvey Weiner, CTF Deputy Secretary
General/secrétaire général adjoint de la FCE
26. Lou Budgell, FNT
27. Gilberte Michaud, AEFNB
28. Maurice Poirier, PEITF
Not present when the photo was taken/N’apparaît pas sur la photo : Lise Routhier Boudreau, OTF/FEO.
Note: The remaining two directors’ seats are held by the OTF Secretary-Treasurer and the General
Secretaries of AEFO, ETFO and OECTA in rotation.
Les deux autres postes de membre du Conseil sont occupés par la secrétaire-trésorière de la FEO et
les secrétaires généraux de l’AEFO, de la FEEO et de l’OECTA en rotation.
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52
2003-2004
CTF Committees, 2003-2004
Comités de la FCE, 2003-2004
Ad Hoc Committee for National Issues in Education/
Terry Price (CTF / FCE), Chairperson / présidente du Comité
Brian Bawn (NBTA)
Dr. Julius Buski (CTF / FCE)
Winston Carter (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Ed Hancock (NLTA)
Wayne Noseworthy (NSTU)
Art Reimer (MTS)
Yvan Roy (OTF / FEO)
Neil Worboys (BCTF / FECB)
Ad Hoc Committee on Bisexual, Gay, Lesbian, Transgender and Two-spirited Issues/
Comité spécial des questions bisexuelles, bispirituelles, gaies, lesbiennes et transgénéristes
Wayne Clements (CTF Vice-President / vice-président de la FCE), Chairperson / président du Comité
Jacques Gascon (OTF / FEO)
Ann Shortall (NLTA)
Kim Tadei (STF / FES)
Murray Warren (BCTF / FECB)
Ad Hoc Committee on CTF/CMEC Relations/
Comité spécial des relations entre la FCE et le CMEC
Ruth Baumann (OTF / FEO)
Brian Forbes (NSTU)
Ken Novakowski (BCTF / FECB)
Advisory Committee on Aboriginal Education/
Doug Willard (CTF Past President / président sortant de la FCE), Chairperson / président du Comité
Oonga Kilabuk (FNT)
MaryAnne Morrison (STF / FES)
Debbie Oostindie (YTA / AEY)
Chris Stewart (BCTF / FECB)
Bernice Wesley (MTS)
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2003-2004
Advisory Committee on French as a First Language/
Lise Routhier Boudreau (OTF / FEO – AEFO), Chairperson / présidente du Comité
Richard Alarie (MTS / EFM)
Jean-François Blouin (YTA / AEY)
Pierre Blouin (BCTF / FECB)
Gilles Le Blanc (NSTU)
Gilberte Michaud (AEFNB)
Roger Régimbal (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Finance Committee/Comité des finances
Lou Budgell (FNT), Chairperson / président du Comité
John Chisamore (BCTF / FECB)
Fred Douglas (NLTA)
Terry Price (CTF / FCE)
Board Negotiating Committee/Comité de négociation du Conseil
Lou Budgell (FNT), Chairperson / président du Comité
John Chisamore (BCTF / FECB)
Fred Douglas (NLTA)
Trustees/Fidéicommissaires
Doug Willard (CTF Past President / président sortant de la FCE), Chairperson / président du Comité
June MacNairn (NBTA)
Kathy McVean (OTF / FEO)
Paul Nordahl (YTA / AEY)
Terry Price (CTF / FCE)
Constitution and By-laws Committee/
Comité des Statuts et du Règlement intérieur
Winston Carter (CTF Vice-President / vice-président de la FCE)
Retirement Committee / Comité du régime de retraite
John Staple (CTF Staff Representative / représentant du personnel de la FCE)
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2003-2004
CTF Staff by Department /
Liste des membres du personnel de la FCE par service
Governance / Services de direction
Dr. Julius Buski, Secretary General / secrétaire général
Harvey Weiner, Deputy Secretary General / secrétaire général adjoint
Kelli-Ann McDonald, Administrative Assistant / adjointe administrative
Helen Rouatt, Administrative Assistant / adjointe administrative
Aline Petrie, Administrative Secretary / secrétaire administrative
Johanne Deschamps, Secretary / secrétaire
David Lethbridge, Information Systems Manager / préposé aux systèmes informatiques
International Programs / Programmes internationaux
Barbara MacDonald, Director / directrice
Nicole Patenaude, IDAP Coordinator / coordinatrice du PADI
Cassie Hallett, Program Officer / agente des programmes
Cherie Kirby-Leitch, Financial Officer, CTF Trust Fund / agente financière, Fonds en fiducie de la FCE
Anna Jackson, Accounts Clerk-Data Manager, CTF Trust Fund / commis à la comptabilité-préposée aux
données, Fonds en fiducie de la FCE
Pauline Théoret, Administrative Assistant / adjointe administrative
Mireille Labelle, Administrative Secretary / secrétaire administrative
Joanna Burke, Administrative Secretary / secrétaire administrative
Professional and Developmental Services / Services d'avancement de la profession
Noreen O'Haire, Director / directrice
Jo-Ann Gallant, Administrative Secretary / secrétaire administrative
Sandra Lane-De Baie, Secretary / secrétaire
Bernie Froese-Germain, Researcher / recherchiste
Heather Donovan, Librarian / bibliothécaire
Communications
Francine Filion, Director / directrice
France Larose, Administrative Secretary / secrétaire administrative
Salwa Maadarani, Secretary / secrétaire
Patrick Jean, Web Administrator / gestionnaire du site Web
Services to Francophones / Services aux francophones
Liliane Vincent, Director / directrice
Hélène Saint-Denis, Administrative Secretary / secrétaire administrative
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2003-2004
Economic and Member Services / Services économiques et Services aux membres
John Staple, Director / directeur
Don Heimbecker, Researcher / recherchiste
Richard Riel, Researcher / recherchiste
Lynne Richard, Administrative Secretary / secrétaire administrative
Polly Orsen, Computer Operator / opératrice d'ordinateur
Linguistic Services / Services linguistiques
Jean Duval, Head / chef
Joanne Durocher, Translator* / traductrice*
Paulette Rozon, Translator / traductrice
Charlotte Rousseau, Secretary-Proofreader / secrétaire-correctrice
Denise Léger, Computer Operator / opératrice d'ordinateur
*On a one-year deferred salary leave / En congé autofinancé d’un an
Office Operations / Services opérationnels
Mary-Lynn Campbell, Business Administrator* / gestionnaire*
Debbie McCarthy, Accounts Manager / préposée à la comptabilité
Ian Wright, Print Operations Manager / préposé à l'imprimerie
Deanna Poitras, Accounts Clerk / commis à la comptabilité
Alain Monette, Records Manager / préposé à la gestion des dossiers
Loreen Boisvert, Receptionist / réceptionniste
Antoine Gravel, Backup Receptionist-Clerical Assistant / réceptionniste suppléant-aide de bureau
Darlene Wright, Office Assistant / aide aux Services opérationnels
*On a one-year deferred salary leave / En congé autofinancé d’un an
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56
2003-2004
CTF Involvement in Groups and Coalitions/
Rapports de la FCE avec des groupes et coalitions
Sept. 2003 - Sept. 2004 /
Septembre 2003 à septembre 2004
CTF actively raises the profile of the teaching profession through
participation and work with a variety of groups and coalitions.
La FCE rehausse activement le prestige de la profession enseignante
par sa participation aux travaux d’un éventail de groupes et de coalitions.
Coalitions/Networks
Coalitions/Réseaux
Antiracist Multicultural Education
Network of Ontario
Réseau pour l’éducation antiraciste et
multiculturelle de l’Ontario
Association of South East Asian Nations
Women's Network (ASEAN)
Réseau des femmes de l’Association des nations de
l’Asie du Sud-Est
Campaign 2000
Campagne 2000
Canadian Coalition for the Rights of
Children
Coalition canadienne pour les droits des enfants
Canadian Public Health Association
Association canadienne de santé publique
Coalition for the Advancement of
Aboriginal Studies
Coalition pour l’avancement des études sur les
Autochtones
Copyright Forum
Forum sur le droit d’auteur
Francophone Labour Committee for
Education and Training
Comité syndical francophone de l'éducation et de la
formation (CSFEF)
National Children’s Alliance
Alliance nationale pour les enfants
Network of Translators in Education
Réseau des traducteurs et traductrices en éducation
Our Public Airwaves
Nos Ondes publiques
Pan African Teachers Centre
Centre panafricain des enseignants
Promotion of Women in Education
Promotion du Personnel Féminin de l’Éducation
Public Education Network
Réseau de l’éducation publique
Regional Caribbean Women's Program
Programme des femmes de la région des Antilles
Retirement Income Coalition
Coalition pour le revenu de retraite
South Asian Association for Regional
Cooperation Women's Network (SAARC)
Réseau des femmes de l’Association sud-asiatique
de coopération régionale (ASACR)
Table nationale sur la petite enfance
(langue française)
Youth Justice Education Partnership
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Partenariat d’éducation sur la justice pour
adolescents
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2003-2004
Education Organizations
Organisations éducationnelles
Alliance canadienne des responsables et des
enseignantes et enseignants du français
Association canadienne d’éducation de langue
française
Canadian Association of Immersion
Teachers
Association canadienne des professeurs
d’immersion
Canadian Association of Media
Education Organizations
Association canadienne des organisations des
médias éducatifs
Canadian Association of Principals
Association canadienne des directeurs d’école
Canadian Association of Retired
Teachers
Association canadienne des enseignantes et des
enseignants retraités
Canadian Association of Second
Language Teachers
Association canadienne des professeurs de langues
secondes
Canadian Association of School
Administrators
Association canadienne des administrateurs et des
administratrices scolaires
Canadian Association of University
Teachers
Association canadienne des professeures et
professeurs d’université
Canadian Education Association
Association canadienne d’éducation
Canadian Educational Press Association
Association canadienne de la presse éducationnelle
Canadian Federation of Students
Fédération canadienne des étudiantes et étudiants
Canadian Home and School Federation
La Fédération canadienne des associations foyerécole
Canadian School Boards Association
Association canadienne des commissions/conseils
scolaires
Centrale des syndicats du Québec
Commission nationale des parents francophones
Council of Ministers of Education,
Canada
Conseil des ministres de l’Éducation (Canada)
Fédération des syndicats de l’enseignement
Fédération nationale des conseils scolaires
francophones
National Council of Black Educators of
Canada
Conseil national des éducateurs noirs du Canada
Regroupement des directions générales des
conseils scolaires francophones
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58
2003-2004
Other Organizations
Canadian Association for the Practical
Study of Law in Education
Canadian Centre for Policy Alternatives
Canadian Council on Social
Development
Canadian Labour Congress
Canadian Policy Research Network
Canadian Race Relations Foundation
Autres organisations
Association canadienne pour une étude pratique de
la loi dans le système éducatif
Centre canadien de politiques alternatives
Conseil canadien de développement social
Congrès du travail du Canada
Réseau de recherche sur l’éducation à la citoyenneté
Fondation canadienne des relations raciales
Co-Development Canada Association
Concerned Children's Advertisers
Annonceurs responsables en publicité pour les
enfants
Family Service Canada
Services à la famille-Canada
Conference Board du Canada
Fédération culturelle canadienne-française
Fédération de la jeunesse franco-ontarienne
Conference Board of Canada
MATCH International Centre
Centre international MATCH
Media Awareness Network
Réseau Éducation-Médias
National SchoolNet Advisory Board
Conseil consultatif national du Rescol
Oxfam Canada
Peacefund Canada
Fonds canadien pour la paix
Physicians for Global Survival (Canada)
Médecins pour la survie mondiale (Canada)
Positive Entertainment Alternatives for
Children Everywhere (PEACE)
Travail de Réflexion pour des Ondes Pacifiques
(TROP)
Public Interest Advocacy Centre
Le Centre pour la défense de l’intérêt public
Student Vote 2004
Vote étudiant 2004
Les Rendez-vous de la Francophonie
International Organizations
Education International (EI)
EI Member Organizations
EI Regional offices in Africa, Asia and
the Caribbean
Organisations internationales
Internationale de l'Éducation (IE)
Organisations membres de l'IE
Bureaux régionaux de l'IE en Afrique, en Asie et
aux Antilles
UNESCO
UNICEF
www.ctf-fce.ca
59
2003-2004
CTF Member Organizations / Organisations Membres de la FCE
British Columbia Teachers' Federation /
Fédération des enseignantes et enseignants de la
Colombie-Britannique
Quebec Provincial Association of Teachers /
Association provinciale des enseignantes et des
enseignants du Québec
100-550 West 6th Avenue
Vancouver BC V5Z 4P2
Tel. : (604) 871-2283 Fax : (604) 871-2290
17035 Brunswick Boulevard
Suite 1
Kirkland QC H9H 5G6
Tel. : (514) 694-9777 Fax : (514) 694-0189
The Alberta Teachers' Association
11010-142 Street NW
Edmonton AB T5N 2R1
Tel. : (780) 447-9400 Fax : (780) 455-6481
Association des enseignantes et des enseignants
francophones du Nouveau-Brunswick
650, rue Montgomery
CP 712
Fredericton NB E3B 5B4
Tél. : (506) 452-8921 Fax : (506) 453-9795
The Saskatchewan Teachers' Federation/
Fédération des enseignantes et des enseignants de la
Saskatchewan
2317 Arlington Avenue
Saskatoon SK S7J 2H8
Tel. : (306) 373-1660 Fax : (306) 374-1122
New Brunswick Teachers' Association
650 Montgomery Street
PO Box 752
Fredericton NB E3B 5R6
Tel. : (506) 452-8921 Fax : (506) 453-9795
The Manitoba Teachers' Society
191 Harcourt Street
Winnipeg MB R3J 3H2
Tel. : (204) 888-7961 Fax : (204) 831-0877
Nova Scotia Teachers Union
3106 Joseph Howe Drive
Halifax NS B3L 4L7
Tel. : (902) 477-5621 Fax : (902) 477-3517
Ontario Teachers' Federation /
Fédération des enseignantes et des enseignants de
l’Ontario
Prince Edward Island Teachers' Federation
1300 Yonge Street
Suite 200
Toronto ON M4T 1X3
Tel. : (416) 966-3424 Fax : (416) 966-5450
24 Glen Stewart Drive,
PO Box 6000
Charlottetown PE C1A 8B4
Tel. : (902) 569-4157 Fax : (902) 569-3682
Association des enseignantes et des enseignants
franco-ontariens
Newfoundland and Labrador Teachers' Association
681, chemin Belfast
Ottawa ON K1G 0Z4
Tél. : (613) 244-2336 Fax : (613) 563-7718
3 Kenmount Road
St. John's NL A1B 1W1
Tel. : (709) 726-3223 Fax : (709) 726-4302
Elementary Teachers' Federation of Ontario /
Fédération des enseignantes et des enseignants de
l’élémentaire de l’Ontario
Northwest Territories Teachers' Association
5018 48th Street
PO Box 2340
Yellowknife NT X1A 2P7
Tel. : (867) 873-8501 Fax : (867) 873-2366
1000-480 University Avenue
Toronto ON M5G 1V2
Tel. : (416) 962-ETFO(3836)
or Toll Free / ou sans frais :
888-838-ETFO(3836)
Fax : (416) 642-2424
Yukon Teachers' Association / Association des
enseignantes et des enseignants du Yukon
2064 Second Avenue
Whitehorse YT Y1A 1A9
Tel. : (867) 668-6777 Fax : (867) 667-4324
The Ontario English Catholic Teachers' Association
65 St. Clair Ave. East, Suite 400
Toronto ON M4T 2Y8
Tel. : (416) 925-2493 Fax : (416) 925-7764
www.ctf-fce.ca
Federation of Nunavut Teachers / Association des
enseignantes et des enseignants du Nunavut
Box 2458 House 772
Iqaluit NT X0A 0H0
Tel. : (867) 979-0750 Fax : (867) 979-0780
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