A pprentissages - Rue des écoles

Piétons
Où et comment
traverser ?
Introduction
Un jeune enfant ne doit jamais se trouver dans l’environnement routier sans
par la main ; un enfant peut en effet réagir de façon imprévisible, en raison de
la spontanéité liée à cet âge.
Objectifs de formation
Il s’agit de faire prendre conscience aux élèves qu’ils ne doivent traverser qu’en
compagnie d’un adulte, en lui donnant la main, et de leur faire comprendre
pourquoi il est important d’emprunter les passages pour piétons pour assurer
leur sécurité.
Points d’ancrage dans les programmes
S’approprier le langage > échanger, s’exprimer/ comprendre.
Découvrir le monde > découvrir les objets/ se repérer dans l’espace.
Objectifs disciplinaires
• Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente.
• Repérer un danger et le prendre en compte.
• Situer des événements les uns par rapport aux autres.
Savoirs et savoir-faire visés par la grille d’évaluation APER
• Je sais que je ne dois pas traverser une chaussée seul(e) : je sais traverser en
donnant la main.
• Je connais les règles du Code de la route.
© MAIF/ rue des écoles
Apprentissages
être accompagné d’un adulte. Il est par ailleurs nécessaire que l’adulte le tienne
S'entraîner
exercice 1
• Les images qu’il fallait entourer (c’est-à-dire celles où l’adulte et l’enfant
Corrigés
traversent en toute sécurité) sont les suivantes :
c
e
• Un enfant de maternelle doit tenir la main de l’adulte qui l’accompagne
lorsqu’il traverse la chaussée, et il n’y a pas d’exception à cette règle. Il peut être
a
Dans cette situation, le site de traversée est bon, mais l’enfant doit être tenu par
la main, même sur un passage pour piétons.
La situation d est également inadaptée car l’enfant traverse la rue sans tenir la
main de l’adulte. De plus, il traverse en courant en échappant à la vigilance de
l’adulte, ce qui est risqué.
g
© MAIF/ rue des écoles
tenté de lâcher la main de l’adulte comme dans l’image a :
• Les élèves doivent apprendre qu’il existe des espaces de circulation réservés aux
piétons, et que cela n’est pas une contrainte mais un moyen de les protéger,
Les automobilistes doivent en effet respecter ces espaces en laissant passer
les piétons régulièrement engagés. L’existence d’un passage pour piétons est
généralement signalée par le panneau carré bleu ci-dessous :
L’adulte et l’enfant ne respectent donc pas les règles de sécurité dans l’image
b : ils traversent la rue sans marcher sur le passage pour piétons, qui est
pourtant à proximité immédiate.
Lorsqu’il n’y a pas de passage pour piétons à proximité, c'est-à-dire à moins de
50 m, on peut traverser. Dans ce cas, la situation c est satisfaisante, d’autant
plus que l’enfant tient la main de l’adulte.
• Par ailleurs, il est important que l’enfant connaisse la différence entre les feux
qui s’adressent aux automobilistes et ceux qui s’adressent aux piétons. Les feux
qui s’adressent aux piétons sont simples à reconnaître par des enfants car les
pictogrammes sont des silhouettes de personnages. Le pictogramme rouge
signifie que l’on doit attendre, le vert que l’on a le droit de passer.
La situation f n’est pas satisfaisante car l’adulte et l’enfant empruntent le
passage pour piétons, alors que le pictogramme piéton est rouge et que le feu
est vert pour les voitures à qui c’est le tour de passer.
L’enfant doit comprendre que lorsqu’il y a des feux au passage pour piétons,
c’est à chacun son tour de passer.
f
© MAIF/ rue des écoles
b
exercice 2
Situation a : traversée du passage pour piétons, sans feux.
Voici l’ordre dans lequel il fallait ranger les vignettes :
1 Les piétons avancent
2 Les piétons s’arrêtent avant
jusqu’au passage pour piétons.
la bordure du trottoir.
3 Ils attendent : une voiture
4 L’adulte et l’enfant traversent
arrive.
sans courir une fois la voiture
passée, et l’adulte reste attentif à
ce qui se passe.
N.B. : pour les traversées de chaussée, on recommande de regarder à gauche, puis à
droite, puis à gauche. Cependant, en raison de l’âge des enfants, la procédure a été
ici simplifiée.
Situation b : traversée du passage pour piétons, avec feux.
Voici l’ordre dans lequel il fallait ranger les vignettes :
1 Les piétons avancent
2 Les piétons s’arrêtent avant
jusqu’au passage pour piétons
avec le feu.
la bordure du trottoir.
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3 Ils attendent tant que
4 Ils traversent quand le pictogramme est
le pictogramme est rouge
pour les piétons.
vert pour les piétons et quand les véhicules
sont arrêtés au feu rouge (l’adulte reste
attentif à ce qui se passe).
• Faire remarquer aux élèves que l’enfant tient toujours la main de l’adulte.
• L’enseignant peut demander aux enfants quelles autres précautions l'adulte a
prises, et les aiguiller si besoin. Ils commentent alors ces diverses précautions :
– on doit privilégier la traversée de la chaussée sur un passage pour piétons.
C’est d’ailleurs obligatoire quand il en existe à moins de 50 m. Cet espace est
doivent s’attendre à les trouver (voitures, bus, deux-roues à moteur, vélo, etc.) ;
– il faut s’arrêter avant la bordure du trottoir : attendre sur le bord peut être
dangereux car on se trouve alors trop près des véhicules ;
– même si on utilise un passage pour piétons, il ne faut pas immédiatement
s’engager, mais attendre que les conditions le permettent ;
– il faut bien regarder des deux côtés de la route avant de traverser, afin de
s’assurer qu’il n’y a pas de voiture et que la voie est libre, ou au contraire qu’une
voiture arrive et qu’il faut donc attendre avant de traverser ;
– s’il y a des feux, attendre que le pictogramme pour les piétons soit vert, et que
le feu pour les voitures soit rouge (faire rappeler aux élèves ce que cela signifie) ;
– il ne faut jamais traverser en courant. Si l’on a pris toutes les précautions
nécessaires, on ne doit pas avoir besoin de courir, car on doit avoir le temps de
traverser. De plus, si on court, on risque de tomber au milieu de la chaussée.
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réservé à la traversée des piétons et c’est le lieu où les conducteurs de véhicules