Hello, Goodbye - Cartable Liberty

“Hello, Goodbye”
Anglais
Notions travaillées
Fonctions langagières
Structures syntaxiques
Lexique
 Se saluer
 Prendre congé
 Hi / Hello / good morning /  Se saluer et prendre congé :
good afternoon
morning, afternoon
 Présenter une personne, une  Good evening / good night
 Animaux et nature : bear, bee,
chose.
 Goodbye / bye / see you on …
bird, tree, sunshine, brown, red,
 Répondre
affirmativement
et
rain
négativement.
 Dire ce que l’on voit.
Syntaxe et morphosyntaxe
Place de l’adjectif dans le GN
Durée
Matériel
Fonctions langagières
 Se saluer
 Prendre congé
Séance 1
Lexique
40’
 Balle
 Tapuscrit de
l’album
 Chanson
 Hello
 Goodbye
Phonologie
 /h/ aspiré (Hello)
 Connaitre quelques titres, auteurs
et personnages de la littérature
enfantine.
 Les différents « bonjour » de la
journée.
Structures linguistiques
Déroulement
 Hello + nom
 Goodbye + nom
1.
Phonologie
2.
 /h/ aspiré de « Hello »
Culture
3.
4.
5.
Commencer la séance par saluer les élèves :  Hello boys,
Hello girls !
Entrer et sortir de classe plusieurs fois en disant
systématiquement  Hello, Goodbye.
Entrer de nouveau en classe et aller saluer les élèves puis
prendre congé des élèves. Les élèves me répondent. 
Hello Halima/Hello Teacher/Goodbye Halima/Goodbye
Teacher.
Ball Game : L’enseignant commence le jeu  Hello
Shama puis lancer la balle à Shama. Les élèves continuent
la chaine jusqu’à ce que la balle revienne à l’enseignant.
Idem avec Goodbye.
Jeu de rôle : les élèves se déplacent dans la classe,
6.
7.
8.
9.
10.
Durée
Matériel
Fonctions langagières
 Se saluer
 Prendre congé
Séance 2
Lexique
40’
 FC des
moments
de la
journée
 Tapuscrit.
 FC de
l’album.




Helo
Goodbye
Goodmornin
Goodnight
Structures linguistiques
 Hello + nom
 Goodbye + nom
 Goodmorning + nom
 Goodbye + nom
Phonologie
 /h/ aspiré de « Hello »
Déroulement
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Séance 3
Durée
40’
Matériel
Album
FC
Fonctions langagières
Structures linguistiques
 Présenter une personne,  It’s a/the …
une chose.
 Yes/No
 Répondre affirmativement  I see a
et négativement.
 Dire ce que l’on voit.
Lexique
Phonologie
lorsqu’ils rencontrent un élève, ils se saluent et prennent
congé.
Lecture de l’album : demander aux élèves quels mots ils
ont reconnu.
Distribuer le tapuscrit de l’album, le faire coller et
demander aux élèves d’essayer de repérer les nouveaux
mots rencontrés.
Synthèse : demander aux élèves ce qu’ils ont appris
aujourd’hui.
Commencer l’apprentissage de la chanson « Hello
Goodbye ».
Terminer la séance en se disant au revoir.
Entamer la séance par saluer les élèves.
Reprise du jeu de rôle.
Reprise de la chanson « Hello, Goodbye ».
Afficher la FC du matin, mimer le réveil et dire 
Goodmorning children  les élèves me répondent.
Aller saluer des élèves comme dans la séance 1.
Jeu de rôle : les élèves se saluent entre eux.
Afficher la FC du soir au tableau et dire  Goodnight
children  les élèves répondent.
Aller saluer les élèves comme précédemment.
Nouveau jeu de rôle.
Synthèse : demander aux élèves comment se dit-on
Bonjour le matin puis Bonne nuit.
Lecture de l’album : demander aux élèves combien de
fois dit-on « Hello » dans le texte.
Idem avec Goodbye.
Relecture de l’album en montrant les FC.
Reprise de la chanson.
Terminer la séance en se disant au revoir.
Déroulement
1. Présenter les flashcards : « It’s a … »  Faire répéter les
élèves.
2. Is it a ?
Montrer une FC et demander  Is it a … ?
L’élève répond par “Yes it is” ou “No it isn’t”.
 Animaux et nature : bear,  /h/ aspiré de « Hello »
bee, bird, tree, sunshine,  /r/ de “red”.
brown, red, rain
 Hello/Goodbye
Durée
Matériel
Fonctions langagières
Structures linguistiques
 Présenter une personne,  I see a …
une chose.
 Répondre affirmativement
et négativement.
 Dire ce que l’on voit.
Séance 4
Lexique
Flashcards
de l’album.
 Album
 FC d’intrus.

40’
Phonologie
 Animaux et nature : bear,  /h/ aspiré de « Hello »
bee, bird, tree, sunshine,  /r/ de “red”.
brown, red, rain
 Hello/Goodbye
3. Point to
 Coller les FC autour de la classe.
 Demander aux élèves  Point to the …
 Les élèves doivent montrer du doigt la FC le plus
vite possible.
4. Pick up
 Coller les FC au tableau blanc, image non visible.
Demander à un élève  Pick up the …
 L’élève prend une carte au hasard. Lui demander
 Is it the …  réponse par « Yes it is » ou « No it
isn’t ».
5. Coller une FC au tableau.  I see a … (en mimant).
6. Idem avec d’autres animaux.
7. Distribuer le référentiel aux élèves. Les laisser un temps
d’observation.
8. Leur faire répéter le nouveau lexique appris.
9. Relire l’album en entier.
10. Reprendre la chanson.
11. Synthèse :  Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?
12. Clore la séaane en se disant au revoir.
Déroulement
1. Rappel : montrer les FC et demander  What do you see ?
Les élèves répondent « I see a … »
2. Lecture de l’album
Présenter la couverture  This is the coverbook. What do
you see on the coverbook ?
 Lire la première page.
 Faire deviner ce qui va se passer à la page
suivante.
 Montrer la page suivante et demander  What do
you see ?
 Les élèves répondent « I see a … »
 Procéder de même jusqu’à la fin de l’album.
3. Compréhension : jeu des intrus
 Montrer une FC d’un animal et demander  Do
you see a … on the book ? Les élèves respondent
par “Yes I see a … ”
4. Réitérer l’exercice avec des animaux intrus.
5. Relecture et cloture de séance avec la chanson.
Durée
Matériel
Fonctions langagières
 Présenter une personne,
une chose.
 Répondre affirmativement
et négativement.
 Dire ce que l’on voit.
 Se saluer et prendre congé.
Séance 5
Lexique
40’
 FC album
 Album
 Vignettes
Structures linguistiques





I see a …
Hello +
Goodbye +
Goodmorning +
Goodnight +
Phonologie
 Animaux et nature : bear,  /h/ aspiré de « Hello »
bee, bird, tree, sunshine,  /r/ de “red”.
brown, red, rain
 Hello/Goodbye
 Goodmorning/Goodnight.
Déroulement
1. Se saluer.
2. Rappel : rebrassage du lexique avec divers jeux de FC :
 Kim’s Game
 Yes or No
3. Ecoute de la lecture (au préalable, distribuer des FC
réduites).
 1ère écoute : repérer les mots connus.
 2ème écoute : Les élèves qui ont les FC de ce qui
est lu les lèvent.
 3ème écoute : Remettre les vignettes dans l’ordre.
4. Lecture active
 Lecture avec participation active des élèves : il
s’agit de les encourager à anticiper la doublepage suivante et donc à construire des phrases
comme « I see a … ».
6. Placer les FC du matin et du soir au tableau puis relire
l’album  écoute active : les élèves suivent la lecture sur
le tapuscrit. Il s’agira de remplacer les « Hello » par
« Goodmorning » et les « Goodbye » par « Goodnight ».
7. Synthèse.
8. Rechanter une dernière fois la chanson.
9. Se dire au revoir.