consortium meeting international support report of activities 2014-2015

INSTITUTE OF TECHNOLOGY OF CAMBODIA
CONSORTIUM MEETING
INTERNATIONAL SUPPORT
Phnom Penh, 25 - 26 March 2015
REPORT OF ACTIVITIES
2014-2015
Table of Contents
Table of Contents ............................................................................................................................ i List of Tables ................................................................................................................................. iii List of Figures ................................................................................................................................ iv List of Annex ................................................................................................................................... v 1. ITC Outlook 2015 – Present ..................................................................................................... 1 1.1. Remarkable event at ITC (2014-2015) .............................................................................. 2 1.1.1. Three Young Leaders AUN/SEED-Net à l’ITC ........................................................... 2 1.1.2. ITC-Industry Consortium .............................................................................................. 2 1.1.3. Graduation ceremony and 50th anniversary of ITC ....................................................... 3 1.1.4. Joint Coordination Committee ...................................................................................... 3 1.1.5. Short-course training « IT Technical Assistant » .......................................................... 3 2. Recruitment, Evolution of Number of Students and Others Activities ................................ 4 2.1. Recruitment in 2014-2015 ................................................................................................. 5 2.1.1. Information Campaign .................................................................................................. 5 2.1.2. Preparation of tests ........................................................................................................ 5 2.1.3. Enrollment and organization of exam ........................................................................... 5 2.1.4. Results and Admissions ................................................................................................ 7 2.1.5. Enrollment in 1st Year ................................................................................................... 8 2.1.6. Remark and Conclusion ................................................................................................ 9 2.2. Entrance exam in 3rd year engineering program .............................................................. 9 2.2.1. Local exam .................................................................................................................... 9 2.2.2. Regional exam ............................................................................................................. 10 2.2.3. Entry into 3rd year engineering program ..................................................................... 10 2.3. Total number of students and number of reoriented students ......................................... 11 2.4. Final Exam (End of Semester) ........................................................................................ 13 2.5. Contiuing Education (2014-2015) ................................................................................... 13 2.6. Preparation of ITC students for the exam of Ecole Polytechnique ParisTech ................ 14 2.7. Preparation of ITC students for the exam of Japanese Government Scholarship ........... 15 2.8. Report of E-learning Center ............................................................................................ 16 2.8.1. Introduction ................................................................................................................. 16 2.8.2. Objective ..................................................................................................................... 16 2.8.3. Vision .......................................................................................................................... 17 2.8.4. Activities of E-learning ............................................................................................... 17 2.8.5. Conclusion................................................................................................................... 18 2.9. Activities of library of ITC .............................................................................................. 18 2.9.1. Current state of central library .................................................................................... 18 2.9.2. Conclusion................................................................................................................... 19 3. Pedagogical Report.................................................................................................................. 20 i
3.1. Report of Pedagogy at ITC (2014-2015) ............................................................................ 21 3.1.1. Lecturers ...................................................................................................................... 21 3.1.2. Current Number of Students ....................................................................................... 22 3.1.3. Evolution of number of hours of TP ........................................................................... 23 3.1.4. Conclusion................................................................................................................... 24 3.2. Graduated Students .......................................................................................................... 24 3.3. Post Graduate Studies at ITC (2014-2015) ..................................................................... 26 3.3.1. Introduction ................................................................................................................. 26 3.3.2. Master Program ........................................................................................................... 27 3.3.3. Doctoral Program ........................................................................................................ 32 3.3.4. Conclusion................................................................................................................... 32 4. Capacity Buiding and Professor Dispatch ............................................................................ 33 4.1. Capacity building (2014-2015) ........................................................................................... 34 4.1.1. Long-term overseas capacity building for lecturers and students ................................ 34 4.1.2. Short-term overseas capacity building for lecturers and students (2014-2015) ........... 35 4.1.3. Local capacity building for lecturers and students (2014-2015).................................. 35 4.1.4. Provisional result of post-graduate scholarship (2015-2016) ...................................... 36 4.2. Professor dispatch at ITC (2014-2015) ............................................................................... 36 5. Research and Development ..................................................................................................... 37 5.1. Research project and researcher .......................................................................................... 38 5.2. Promotion and research collaboration ................................................................................. 39 5.2.1. Stakeholder meeting and publication of « Engineering directory of ITC » ................. 39 5.2.2. Seminar organisation ................................................................................................... 40 5.2.3. ITC Scientific journal: Techno-Science Research Journal, volume 2 ......................... 40 5.2.4. Scientific publication ................................................................................................... 41 5.3. Research facility .................................................................................................................. 43 5.4. Research and innovation center .......................................................................................... 43 6. National and International Cooperation................................................................................ 44 6.1. Memorandum of understanding ...................................................................................... 45 6.2. Internship and visit .......................................................................................................... 45 6.4. Collaboration with industries .......................................................................................... 46 6.4.1. Seminar for lecturers and students .............................................................................. 46 6.4.2. Enterprise visit at ITC ................................................................................................. 46 6.4.3. ITC lecturers’ visit to enterprise.................................................................................. 47 6.4.4. ITC-Industry Consortium ............................................................................................ 47 6.4.5. Technician capacity building at enterprise .................................................................. 48 6.4.6. ITC Alumni ................................................................................................................. 48 Annex............................................................................................................................................. 49 ii
List of Tables
Table 1. Candidates enrolled comparing to total number of high school graduates in 2014 ........... 6 Table 2. Number of technician graduates admitted to I3 by department ....................................... 10 Table 3. Number of Vietnamese students at ITC ........................................................................... 10 Table 4. Number of seats in 3rd year engineering program (Planned) .......................................... 11 Table 5. Recruited number in 3rd year engineering program (Done) ............................................ 11 Table 6. Number of winners for Japanese Government Scholarship (MEXT Scholarship) .......... 16 Table 7. Number of lecturers in different departments (2014-2015) ............................................. 21 Table 8. Current number of ITC students in March 2015 .............................................................. 23 Table 9. Survey on salary of graduated students............................................................................ 26 Table 10. Evolution of engineers graduated in 2012 and 2013...................................................... 26 Table 11. Evolution of DUTs graduated in 2012 and 2013 ........................................................... 26 Table 12. ITC lecturer in overseas post-graduate program (2014-2015) ....................................... 34 Table 13. Provisional result of post-graduate scholarship (2015-2016) ........................................ 36 iii
List of Figures
Figure 1. Number of candidates enrolled in the entrance exam and successful candidates............. 6 Figure 2. Percentage of candidates enrolled in the entrance exam compared to total number of
high school graduates. ................................................................................................... 7 Figure 3. Number of candidates enrolled in the test, successful candidates and waiting list
(engineering program). ................................................................................................. 7 Figure 4. Enrollment of 1st year Engineering Program related to Grade of Baccalaureate since
2005............................................................................................................................... 8 Figure 5. Percentage of enrollment of 1st year engineering program related to grade of
baccalaureate since 2005............................................................................................... 9 Figure 6. Total number of engineer students 2008-2015 ............................................................... 12 Figure 7. Percentage of reoriented engineer students 2008-2015 .................................................. 12 Figure 8. Percentage of reoriented students in different years for engineering program ............... 12 Figure 9. Total number of technician students 2008-2015 ............................................................ 13 Figure 10. Percentage of reoriented technician students 2008-2015 ............................................. 13 Figure 11. Percentage of reoriented students in different years for technician program ............... 13 Figure 12. Number of enrolled and graduated students for continuing education (GCI). ............. 14 Figure 13. Number of enrolled and graduated students for continuing education (GEE). ............ 14 Figure 14. Number of students integrated in an engineering school ParisTech (2007-2013)........ 15 Figure 15. Evolution of number of PhD and Master ...................................................................... 21 Figure 16. Percentage of lecturers trained in different countries ................................................... 22 Figure 17. Evolution of number of hours of TP for engineering program..................................... 23 Figure 18. Evolution of number of hours of TP for technician program ....................................... 24 Figure 19. Engineers graduated in 2014 ........................................................................................ 25 Figure 20. DUTs and technician graduated in 2014 ...................................................................... 25 Figure 21. Evolution of the number of students enrolled to the master program (2010-2015). ... 27 Figure 22. Master students enrolled in 2013 and studying in the academic year 2014-2015 ........ 28 Figure 23. Different scholarships of post-graduate program for lecturers and students (2014-2015)
..................................................................................................................................... 35 Figure 24. Number of lecturer-researcher in the academic year of 2010-2011 ............................. 38 Figure 25. Research projects in each department (2014-2015)...................................................... 39 iv
List of Annex
Annex 1. Minutes of meeting of International Consortium meeting at ITC, 26 and 27 March 2014
at Phnom Penh ............................................................................................................ 50 Annex 2. Minutes of Meeting of 22nd meeting of the Board of Trustees of ITC, 24 June 2014 at
Phnom Penh ................................................................................................................ 94 Annex 3. Minutes of meeting of ITC-Industry Consortium meeting, 25 February 2015 ............ 103 Annex 4. Evolution of number of TP (technical courses) in different departments .................... 105 Annex 5. Master Program at ITC ................................................................................................. 106 Annex 6. ITC students in overseas post graduate program (2014-2015) ..................................... 110 Annex 7. Short-term overseas capacity building for lecturers (2014-2015) ................................ 113 Annex 8. Short-term overseas capacity building for lecturers to be realized (2014-2015) ......... 120 Annex 9. Short-term overseas capacity building for students (2014-2015)................................. 121 Annex 10. Local capacity building for lectuers (2014-2015) ...................................................... 124 Annex 11. Local capacity building for students (2014-2015)...................................................... 127 Annex 12. Foreign Professor Dispatch at ITC ............................................................................. 130 Annex 13. Research topics in 2014-2015 .................................................................................... 132 Annex 14. Articles submitted to ITC Scientific Journal .............................................................. 135 Annex 15. Number of Memorandum of Understanding .............................................................. 136 Annex 16. List of internship and visit of foreign professors and students at ITC ....................... 139 Annex 17. List of ITC-Industry Consortium members ................................................................ 141 v
Programme of International Consortium Meeting at ITC
25-26 March 2015
Wednesday 25 March 2015:
Plenary Session in CA Room

8h00 – 8h30 : Arrival of all participants

8h30 – 10h00 :
- Welcome speech by H.E. PHOEURNG Sackona, President of the Board of Trustees of
ITC
- Report of Activities in 2014-2015 by H.E. OM Romny, Director General of ITC
- Methodology of work and objective of Consortium Meeting 2015

10h00 – 10h30 : Coffee Break
Workshops by Department

10h30 – 12h00 : Work by Department

12h00 - 13h30 : Lunch organized by each department

13h30 - 15h30 : Continuing work by department

15h30 - 16h00 : Coffee Break

16h00 - 17h00 : Synthesis of work for all departments

Dinner at Tonle Bassac II Restaurant
Thursday 26 March 2015:
Plenary Session in CA Room
 8h00 - 12h00 : Plenary Meeting of Consortium (Presentation of synthesis by
department, Questions, Discussions and Conclusions)
 12h00 - 14h00 : Lunch organized by each department
vi
MEMBERS OF CONSORTIUM 2015
I. Foreign Institutions
1. Prof. Michel THERA, Université de Limoges (TC)
2. Prof. Yves WACHE, Agro Sup Dijon (GCA)
3. Prof. Juan MARTINEZ, INSA de Rennes (GCI)
4. Prof. Rémy MULLOT, Université de la Rochelle (GIC)
5. Prof. Guy WARZEE, Université Libre de Bruxelles (GIM)
6. Prof. Michel DEQUATREMARE, Directeur de l’IUT de Toulon-Var (GEE et GIM)
7. Prof. Eric CASTELLI, Institut Polytechnique de Hanoï (GIC)
8. Prof. Charles DEBOUCHE, Université de Liège - Gembloux Agro-Bio Tech (GRU)
9. Prof. Bruno DAGUES, INP de Toulouse (GEE)
10. Prof. SIREE Chaiseri, Kasetsart University (GCA)
11. Prof. Sylvie AVALLONE, Montpellier SupAgro (GCA)
12. Prof. Ossarath KOL, Polytech Lille (GCA)
13. Prof. TAKADA Junichi, Tokyo Institute of Technology (GEE)
14. Prof. KOICHIRO Watanabe, Kyushu University (GGG)
15. Prof. Nadia KABACHI, Université Claude Bernard Lyon 1 (GIC)
16. Prof. Jacques MERCADIER, Université de Pau et des Pays de l’Adour (GRU)
17. Prof. Jean-Pierre CHABRIAT, Université de la Réunion (GEE)
II. Private and Public sectors
18. Coca Cola : Mr. Paul POPELIER, General Manager
19. CCFC : Dr. Eric MOUSSET
20. H.E. SOK Khavan, Secretary of State, Ministry of Mines and Energy
III. Institutional Partners
21. H.E. M. YUOK Ngoy, Secretary of State, Ministry of Education, Youth and Sports
22. Mr. Romain LOUVET, Advisor for Cooperation and Cultural Action, French Embassy in
Phnom Penh
23. Mr. Alex BRAYLE, Director of AUF in Phnom Penh
24. Mr. IZAKI Hiroshi, Chief Representative of JICA to Cambodia
IV. Invited Members
25. Mr. SAWADA Koji, Coordinator of JICA Project at ITC
26. Mr. INOUE Kazuma, Chief Coordinator of JICA Project for AUN/SEDD-Net
27. Mr. KOJIMA Takeharu, Senior Representative, JICA Cambodia Office
28. Mr. INOKUCHI Kunihiro, Representative, JICA Cambodia Office
29. Ms. PICH Thyda, Program Officer, JICA Cambodia Office
30. Prof. Yves PERRAUDEAU, Advisor to Ministry of Education, Youth and Sports
31. H.E. SAPHON Vathanak, Rector of University of Health Science
32. Prof. Roger FRUTOS, Université Montpellier 2 (GIC)
33. Prof. Hervé REMIGNON, Vice-President, INP de Toulouse (GCA)
34. Prof. Roger MICHEL, IUT de Toulon-Var (GIM)
35. Prof. Stéphane JANOT, Director of Department of Software Engineering and Statistics,
Polytech Lille (GIC)
36. Mrs. Christine DASNOY, Université de Liège - Gembloux Agro-Bio Tech (GRU)
37. Mr. NGORN Saing, CEO of RMA Cambodia
38. Mr. Frank TOUCH, Director of KhmerDev (GIC)
vii
V. Teams of Direction Board of ITC
V.1. Direction Board
39. H.E. PHOEURNG Sackona, President of the Board of Trustees, Minister of Ministry of
Culture and Fine Arts
40. H.E. OM Romny, Director General of ITC
41. Prof. Ludovic PROTIN, Honorary Director of ITC
42. Mr. Antoine PERRIER-CORNET, Advisor to the Direction Board of ITC
43. Dr CHUNHIENG Thavarith, Deputy Director for International Relation
44. Mr. NUTH Sothan, Deputy Director for Academic Affairs
45. Mr. PHOL Norith, Deputy Director for Planning and Development
46. Dr HUL Sienghéng, Director of Research
47. Dr SEANG Chansopheak, Head of Post Graduate Program
48. Mr. SOY Ty, Head of Undergraduate Program
49. Mr. KIM Vannada, Head of Quality Assurance Office
50. Dr PO Kimtho, Head of Planning Office
51. Dr IN Sokneang, Head of University-Industry Linkage Office
V.2. Departments and Sections
52. Mrs. SREY Malis, Head of Department of Foundation Year
53. Dr KOUK Fidero, Head of GCA Department
54. Mr. CHHOUK Chhayhorng, Head of GCI Department
55. Dr BUN Long, Head of GEE Department
56. Mr. LAY Héng, Head of GIC Department
57. Mr. PAN Sovanna, Head of GIM Department
58. Dr LY Sarann, Head of GRU Department
59. Dr KRY Nallis, Head of GGG Department
60. Mr. SIEANG Phén, Head of French Section
61. Mr. CHUM Tival, Head of English Section
viii
1. ITC Outlook 2015 –
Present
1
From 2013 to 2014, a number of remarkable events have been organized in close cooperation with
national and international stakeholders.
Moreover, many meetings of different ITC councils have been taken place as follows:
− International consortium meeting at ITC, 26-27 March 2014 (Annex 1).
− 22nd meeting of the board of trustees, 24 June 2014 (Annex 2).
− Academic and University Life Council meeting, 26 November 2014.
1.1.
Remarkable event at ITC (2014-2015)
1.1.1. Three Young Leaders AUN/SEED-Net à l’ITC
An article published in AUN/SEED-Net/JICA brochure presents 3 Young Leaders in Cambodia
(Dr. HUL Siengheng—Director of Research and Development at ITC, Dr. TAN Reasmey—
Researcher at GCA Department, Dr. KUOK Fidero—Head of GCA Department). These three
leaders were the former scholar of AUN/SEED-Net program during which they have obtained
their Master and Doctoral Degree in ASEAN and Japan. The three leaders also shared their
research collaboration and academic experiences under AUN/SEED-Net scholarship program;
moreover, these leaders presented their vision and engagement toward the research development.
The selection of these three young human resources at ITC could promote not only the visibility of
ITC but also the collaborative research among member universities of ASEAN and Japan.
1.1.2.
ITC-Industry Consortium
The initiative to create ITC – Industry Consortium (ITC-IC) has been proposed by ITC to the
partner enterprises to strengthen the relations between organisations. The first ITC-IC meeting has
been organized on 25 February 2015 with the following objectives:
 Formally introduce the members;
 Exchange view on ITC-IC;
 Discuss on the status of this consortium.
20 company representatives (Coca-Cola, Wing, Total, Chipmong, Minebea, etc.) among 27
companies invited, participated in this meeting together with the ITC Board of Directors. Prior to
the discussion on the status of this consortium, the current state of ITC has been presented
followed by the question and answer session. ITC has then proposed the following agenda for the
discussion on the status of this consortium:
 Mandate, a collective agreement for 3 years.
 President of consortium and his/her role; at the present, Director of ITC is the Director of
ITC-IC. This will be further discussed in the next meeting as it has been agreed from all
members.
 Responsilibility of consortium member:
o Offer students’ internship and visit;
o Share professional experiences to student, give feedback/comment on the ITC
curriculum, participate/organize seminars, build capacity of company personnel,
and develop the projects. All of these points will be further discussed in the next
meeting.
The discussion has been very active with a number of comments and suggestions from the
participant. The draft of status will be again discussed in the next ITC-IC meeting which will be
organized at the end of May 2015. The meeting has been finished in a fruitfully and friend
environment. The minutes of meeting is shown in Annex 3.
2
1.1.3.
Graduation ceremony and 50th anniversary of ITC
The December 1st, 2014 was a remarkable day in the history of Institute of Technology of
Cambodia. The day was commenced with the offical graduation ceremony, chaired by Samdech
Akka Moha Sena Padei Techo HUN Sen.
Samdech Hun Sen, Prime Minister of Kingdom of Cambodia has honored the graduated student at
ITC with his presence. High ranking government officers from Ministry of Education Youth and
Sport and Representatives from francophone and anglophone partners were also present.
The second part of this event focused on the celebration of 50th anniversary of ITC. In this
occasion, students, lecturers and ITC staffs gathered for a convivial buffet which was organized in
the hall under Samdech Hun Sen Conference Hall. Students had an unforgettably delightful
evening by singing a number of both Khmer and French songs and performing a choir of 50
students. The event was also entertained by the magic show and traditional khmer boxing
presentation which is an exceptional martial art in Cambodia.
This event was finally finished with the speech from the former students of ITC who are currently
successful in profession and society, i.e., a witness of ITC quality of education. Former students
from abroad also came to pay tribute to their 50 year olds Institute where thousands of ingineers
have been produced to support the innovation and development of Cambodia.
1.1.4.
Joint Coordination Committee
The third « Joint Coordination Committee » meeting (JCC) on « JICA Project for Educational
Capacity Development of Institute of Technology of Cambodia» was conducted on December 19th,
2014. This project is supported by JICA for physical facility enhancement and capacity building
for lecturers in three Departments—i.e., GEE, GIM and GGG. This event was opened by H.E.
LAY Chiv Eav, Under Secretary of State of MoEYS, Mr. KOJIMA Takeharu, Representative of
JICA Cambodia and H.E. OM Romny, Director of ITC. The objective of this meeting is to update
the project progress and discuss the action plan for the project improvement.
1.1.5.
Short-course training « IT Technical Assistant »
The 24 hours training on IT Technical Support has been organized by ITC for high school students
who could not pass the high school exam in 2014. The objective of this training is to give them the
basic competence to look for any IT related jobs.
This training includes 3 competences:
1. Installation and assembly (components) of computer;
2. Installation of software and operating system;
3. Installation of simple network.
The training was conducted from 09 - 22 February 2015 in Room F-404 of GIC Department. 22
students registered to this training for free of charge.
3
2. Recruitment, Evolution
of Number of Students
and Others Activities
4
2.1.
Recruitment in 2014-2015
The entry exam concerns only the engineering program with 3 subjects for test of selection:
mathematics, physics/chemistry and logic. The entry in the technician program is based on
document such as transcript, high school certificate.
2.1.1. Information Campaign
ITC distributed to high school students in the country the brochures concerning study program and
selection criteria for studying at ITC. These brochures were distributed by ITC students during the
holidays of first semester (February 2014).
2.1.2. Preparation of tests
The preparation of tests began in May 2014 with a model similar to that of previous years.
Lecturers of ITC were requested to propose tests based on curriculum in high school. The Board of
Direction of ITC was responsible for final selection of the best tests with confidentiality.
2.1.3. Enrollment and organization of exam
Enrollment for entry exam of the engineering program took place from 1 to 14 September 2014
and result was announced on 19 September 2014. Candidates applied for technicien program were
enrolled from 1st September to 10 October 2014 and results published on 11 October 2014.
Two ways of registration were used for the entry exam of the engineering program, one (482
candidates) was made through the Department of Higher Education, Ministry of Education and the
other (1809 candidates) was enrolled directly at ITC. Finally, 2291 candidates (513 girls) enrolled
for this examination. For the technician program, 483 candidates (134 girls) applied directly at
ITC.
The tests of selection were held at ITC on 16 September 2014 under control of ITC. No fraud has
been reported and the tests were conducted in a satisfactory and transparent manner.
It is noted that the Ministry of Education, Youth and Sports has made a major reform of education
system in Cambodia starting with national examination (Baccalaureate). Approximately 44% (26%
in 1st session and 18% in 2nd session) have succeeded this national exam. This success rate is
much lower than in previous years (87% in 2013, 86% in 2012, 83% in 2011).
Usually, ITC accepted only high school graduates with grade A to D to register for the entrance
examination. But this academic year 2014-2015, ITC also allows grade E students to compete
because about 90% of high school graduates are grade E. It is only students from the 1st session
examination that participated in ITC entrance exam.
According to Table 1 below, we see that number of candidates for the entrance exam to 1st year
engineering program in 2014 represent 6.7% of total number of students passing baccalaureate in
Cambodia. This percentage is twice that of the previous year (3%).
There are four Grade-A students who registered to the entry exam which is about 36% of the total
Grade A (11 students). This is slightly higher than the previous year (34% in 2013). The
percentage of Grade B students is very high (52%). The percentages for Grades C, D and E were
39%, 25% and 4% respectively.
More than half of candidates for the entrance examination (2291 students) are Grade E (58.4%)
because most of high school graduates were Grade E (90%).
5
Table 1. Candidates enrolled comparing to total number of high school graduates in 2014
Engineering Program
Nb. and % of
candidates
compared to nb.
of high school
graduates
Technician Program
% of
candidates
compared to
nb. enrolled
at ITC
Nb. and % of
candidates
compared to nb.
of high school
graduates
% of
candidates
compared to
nb. enrolled
at ITC
Grade of
Baccalaureate
Nb. of high
school
graduates in
2014
A
11
4
36%
0,2%
0
0%
0%
B
219
114
52%
5%
11
5%
2,3%
C
908
354
39%
15,4%
42
4,6%
8,7%
D
1887
481
25%
21%
61
3,2%
12,6%
E
30972
1338
4%
58,4%
369
1,2%
76,4%
Total
33997
2291
6.7%
100%
483
1,4%
100%
Figure 1 below shows number of candidates enrolled in the entrance examination of the
engineering program during the past decade. Since 2005, there has been a slight increase in
number of applicants (1347 in 2005 to 1416 in 2008) with strong growth from 2009 to 2012. This
year 2014, this number is greatly reduced in proportion to the decrease of high school graduates in
the country. Meanwhile, successful candidates are also on the rise since 2005. But it is stable for
the past two years.
Candidats
Admis
2948
3103
2779
2332
2291
1708
1347
242
2005
1366
351
2006
1416
1184
402
2007
452
2008
536
2009
601
701
2010
2011
774
2012
802
2013
806
2014
Figure 1. Number of candidates enrolled in the entrance exam and successful candidates
In Figure 2 below, we see that percentage of candidates applied for the entrance exam compared to
total number of high school graduates has declined each year from 2005 to 2009 before rising
again from 2010 to reach 3% in 2013. There was a sharp increase this year.
6
Candidats/Bac
6.7%
3.9%
3.2%
2005
2.8% 2.6%
2.7%
2.5%
2007
3.2%
2009
3.2%
2011
3.0%
2013
Figure 2. Percentage of candidates enrolled in the entrance exam compared to total number of high
school graduates.
Regarding the recruitment of technician students, since 2006, candidates can indicate their
preferable departments. In total, there are 483 candidates including 134 girls.
2.1.4. Results and Admissions
The selection committee of the entrance exam had a meeting on 18 September 2014 to determine
the number of successful candidates and those on the waiting list:
 806 successful candidates including 156 females,
 305 waiting list including 68 females.
Figure 3 shows that candidates with Grade C, D and E are the most important in the list of
successful candidates (88%).
Baccalaureate Grade of candidates enrolled in the test in 2014
1338
1400
Number of candidates
1200
1000
Enrolled
800
Succ. candi
481
600
354
400
200
114
4 2 0
91
258
239
216 191
77
32
5
Waiting list
0
A
B
C
D
E
Baccalaureate Grade
Figure 3. Number of candidates enrolled in the test, successful candidates and waiting list
(engineering program).
7
2.1.5. Enrollment in 1st Year
In the academic year 2014-2015, 890 students were enrolled in 1st year engineering program
including 58 students repeating year. The percentage of females enrolled in the first year increased
from12.8% (2005-2009) to 16.4% in 2010, 17.2% in 2011, 18.2% in 2012 and 24.6% in 2013. It
decreases to 19% in 2014.
For the technician program, in 2014-2015, 229 students (20 students repeating year) were enrolled
in the first year of which 69 females, representing 30%. This percentage is less than 2012-2013
(36.5%) and 2011 to 2012 (42.7%) but it remains similar to those of 2009 to 2010 (29%).
Figure 4 and 5 show number and percentage of each grade (A to E) of students enrolled in 1st year
engineering program from 2005-2006. In 2014-2015:
- 2 of Grade A, about 0.2% compared to total number (832)
- 71 of Grade B, about 8.5%
- 217 of Grade C, about 26.1%
- 238 of Grade D, about 28.6%
- 304 of Grade E, about 36.5%
The total number of students enrolled in 1st year engineering program has increased dramatically,
from 242 in 2005-2006 to 832 in 2014-2015.
A
B
C
D
E
Total
947
616
432
242
10
138
92
2
248
36
118
94
0
183
209
40
0
162
277
64
1
822
1
93
63
376
393
832
689
504
130
829
107
333
487
150
3
95
0
108
457
304
238
350
344
365
9
22
17
217
71
2
Figure 4. Enrollment of 1st year Engineering Program related to Grade of Baccalaureate since
2005.
According to Figure 5, students with grade B and C enrolled the most from 2011-2012. But this
year 2014-2015, there is a homogeneous distribution in three grades C, D and E.
8
A
4.1%
14.5%
42.4%
57.0%
32.1%
B
C
D
E
0.1%
10.6%
15.5%
21.1%
7.7%
11.4%
36.5%
45.6% 47.8% 48.3%
47.6%
54.1% 70.7%
28.6%
55.0%
48.4%
42.5% 41.8% 38.5% 26.1%
38.0% 37.9%
0.8%
0.0%
9.3%
0.0%
12.7%
0.2%
24.4%
0.5%
13.8%
0.0%
1.1%
2.7%
1.8%
8.5%
0.2%
Figure 5. Percentage of enrollment of 1st year engineering program related to grade of
baccalaureate since 2005
2.1.6. Remark and Conclusion
According to the decision of the Board of Trustees in June 2014, the number of 1st year student for
the engineering and technician program is 800 and 300 respectively.
We noted that the number of new engineering students (832) is comparable to that planned (800).
But the technicians (209) is less than expected number (300) because number of high school
graduates is strongly lower than previous years.
In any case, maintaining the entrance exam is very important in order to keep a positive impression
and a very strong brand in the mind and appreciation of teachers, students and Cambodian
population. Noted also that the expense of this examination (paper, monitoring and correction) was
fully covered by the Ministry of Education, Youth and Sports, and ITC.
The board of director of ITC should continue to strengthen the recruitment strategy of 1st year
student of engineering and technician program by sending lecturers to high schools in some
provinces for advertissement and distributing brochures to show the importance of studying at
ITC.
2.2. Entrance exam in 3rd year engineering program
2.2.1. Local exam
The examination is for graduated students with DUT, technician degree or equivalent diploma.
This year, 59 candidates applied for this exam. Candidates have to pass the following tests:
- Writing test on mathematic and physic,
- Motivation interview
Based on result of writing test and interview, the selection committee decided to accept 36
candidates, about 61%. The others were not accepted because their knowledge are not sufficient.
Table 2 shows the number of candidates and successful candidates to I3 by department over the
last 5 years.
9
Table 2. Number of technician graduates admitted to I3 by department
Number of candidates and successful candidates to I3
Dept.
2010-2011
2011-2012
Candidate
Successful
Candidate
GCA
1
GCI
2012-2013
Candi.
Succe.
Candi.
Candi.
Succe.
Candi.
0
2
1
0
0
5
4
4
5
4
2
GEE
1
1
0
1
1
0
GIC
2
2
0
2
2
0
GIM
0
0
1
0
0
0
GRU
5
3
0
5
3
0
Total
14
10
7
14
10
2
2013-2014
2014-2015
Candi.
Succe.
Candi.
Candi.
Succe.
Candi.
3
3
0
0
0
0
6
0
3
0
0
0
0
3
15
18
4
4
11
7
59
8
9
3
0
7
6
36
2.2.2. Regional exam
2.2.2.1.
Recruitment of Lao students (National University of Lao)
With the support of AUF and French cooperation, Lao students study at ITC for several years.
Since two years, there is no candidate applied to study at ITC. It is probably because the number of
years of study in Lao is reduced to 4 years only. This academic year of 2014-2015, the Board of
Director of ITC has planned to send its staffs to advertise and recruit Lao students to study at ITC.
Currently there are 2 Lao students who are studying in various departments of ITC: 1 I5-GCI and 1
I5-GEE.
2.2.2.2.
Recruitment of Vietnamese students (Tra Vinh University)
Cooperation between ITC and Tra Vinh University (Vietnam) has started since 2011-2012. Like
every year, ITC has sent its staff to recruit Vietnamese students. On 02 June 2014, a selection test
was done by ITC staffs at Tra Vinh University with a test of maths, physic and an interview. Two
among seven candidates were selected to continue the study in the second year at ITC with support
fund from ITC. In total, there are eight Vietnamese students studying at ITC (Table 3). They get
AUF scholarship from the 3rd year.
Table 3. Number of Vietnamese students at ITC
Department
GCA
GCI
GEE
GGG
GIC
GIM
GRU
2nd year
2
3rd year
2
-
4th year
2
-
5th year
2
-
2.2.3. Entry into 3rd year engineering program
3rd year students may come from:
 engineering students who finished 2nd year of foundation year
 outstanding students graduated from DUT program (Direct entry into I3)
 Others DUT and technician graduates if they passed the test.
10
Total
8
Some seats in I3 are reserved for Lao Students successfully completing the test. Table 4 shows the
number of seats in the 3rd year engineering program of ITC and Table 5 shows the recruited
number.
Table 4. Number of seats in 3rd year engineering program (Planned)
Department
Seats
I2 into I3
Seats
T2, T3 into I3
Seats
External test
Seats
Regional test
GCA
GCI
Architecture
GEE
GIC
GIM
GRU
GGG
TOTAL
75
100
30
100
75
100
100
49
629
12
11
2
2
12
2
10
11
5
63
2
2
2
2
2
2
12
8
2
2
TOTAL
89
115
30
116
81
112
115
54
712
Table 5. Recruited number in 3rd year engineering program (Done)
2.3.
Dept.
Done
I2 into I3
GCA
GCI
Arch
GEE
GIC
GIM
GRU
GGG
Total
60
79
30
80
57
85
84
27
502
Done
Done
T2, T3 into DUT + 0
and 1 year
I3
9
1
10
2
0
5
0
1
0
8
0
7
1
3
0
43
4
Done
Regional
test
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Student
repeating
year
1
7
10
7
4
7
36
Total
71
98
30
95
65
97
99
30
585
Total number of students and number of reoriented students
2.3.1. For engineer students
Figures 6 and 7 show the total number of students and the number of reoriented engineer students
in the last 8 years. There is a gradual increase in total number of engineer students from 1222 in
2007-2008 to 3379 in 2014-2015.
From 2007-2008 to 2009-2010, the rate of increase is annually between 29% and 33%. For the
following two years (2010-2011 and 2011-2012), the rate of increase is more moderate, 17% and
16% respectively. In 2012-2013 and 2013-2014, the rate of increase is about 9% on average. This
rate has dropped to about 3% for this academic year 2014 to 2015.
The number of reoriented student increases gradually from 46 in 2007-2008 to over 200 from
2011-2012. The percentage of reoriented student decreases from 5.3% to 2.9% from 2007-2008 to
2008-2009 but it goes back to 8% in 2011-2012 and slightly falls again to 7.4% (2012-2013) and
6.5 % in 2013-2014. This percentage rises to 9.2% in 2014-2015.
11
Number of students
Reoriented students in %
Reoriented students
105
158
46
65
2383
2030
1573
1222
221 220
2755
214 310
8.0%
6.6%
5.3%
3273
2971
3379
9.2%
7.4%
6.5%
5.2%
2.9%
Figure 6. Total number of engineer students
2008-2015
Figure 7. Percentage of reoriented engineer
students 2008-2015
According to Figure 8, the most reoriented students are from 1st and 2nd year of Department of
Foundation Year.
I1
0%
0%
20%
2%
2%
22%
29%
3%
4%
13%
34%
I2
I3
I4
2%
2%
9%
1%
2%
11%
I5
2%
5%
10%
35%
46%
20%
2%
1%
17%
27%
38%
34%
39%
39%
51%
1%
4%
61%
49%
50%
36%
40%
40%
Figure 8. Percentage of reoriented students in different years for engineering program
2.3.2. For technician students
Figure 9 and 10 show the total number of students and the number of reoriented technician
students over the past 8 years. There is also an increase of the total number of students from 411 in
2007-2008 to 706 in 2013-2014. In 2014-2015, these numbers decrease to 437 because the study
period of technician program reduced from 3 to 2 years.
The number of reoriented students increases from 44 in 2007-2008 to 111 in 2012-2013 to 62 in
2014-2015. The percentage of reoriented students decreases gradually from 10.7% (2007-2008) to
6.3% (2009-2010). Then it increases to 15.8% (2011-2012). And it falls again to 10.8% (20132014) and then rises to 14.2% in 2014-2015.
12
Reoriented students in %
Number of students
111
Reoriented students
95 102
76
10.7%
14.2%
10.8%
7.2% 6.3%
25
814 706 62
643 645
437
411 446 398
44
14.8% 15.8% 13.6%
32
Figure 9. Total number of technician students
2008-2015
Figure 10. Percentage of reoriented technician
students 2008-2015
The most reoriented students are from 1st year students (Figure 11).
T1
0%
20%
6%
31%
8%
T2
0%
6%
16%
94%
80%
63%
76%
T3
2%
3%
18%
18%
80%
79%
4%
0%
18%
28%
68%
82%
Figure 11. Percentage of reoriented students in different years for technician program
2.4.
Final Exam (End of Semester)
As previous years, ITC has continued this year to organise a session of final exam during the 18th
weeks of each semester. The examination of some courses has been made in advance because of
special character (oral exam of language, projects ...). The score is allocated according to the
following scale:
- Attendance in class, TD and TP: 10%,
- Mid-term exam, project report, report of TP: 30%,
- Final exam: 60%.
2.5.
Contiuing Education (2014-2015)
Continuing education (evening class) is for graduated students with technician degree or
equivalent diploma to continue their study to obtain Bachelor Degree of Engineering. This training
was established in 2003 by two departments (GCI and GEE). The GCA and GIM departments
have also opened this training in 2012 and 2013 respectively.
13
This year, 250 students (61 girls) were enrolled in this program. Among them, 40 students enrolled
in the GCA, 104 in GCI, 63 in GEE and 43 in GIM.
Figures 12 and 13 show the number of enrolled and graduated students in GCI and GEE
departments respectively. It is found that the success rate of this training is about 60%.
Continuing Education ‐ GCI
Number of students
120
104
100
80
60
40
20
65
47
35
32 32
26
25
54
54 53 54
40
38
33
34 36
25
23
50
Enrolled
Graduated
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Batch
Figure 12. Number of enrolled and graduated students for continuing education (GCI).
Continuing Education ‐ GEE
63
Number of students
70
60
50
55
43
40
59
57
63
49
45
38
31
38
32
27
30
42
42
37
25
30
35
30
Enrolled
Graduated
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Batch
Figure 13. Number of enrolled and graduated students for continuing education (GEE).
2.6.
Preparation of ITC students for the exam of Ecole Polytechnique
ParisTech
Cooperation between ITC and Ecole Polytechnique ParisTech was launched in 2007. It is mainly
reflected by the reception at the Department of Foundation Year of long term polytechnician
trainees and organization of the international exam of Ecole Polytechnique at ITC. A partnership
agreement was signed between the two institutions on 30 October 2014, reflecting the desire of the
two partners to further develop their relations.
14
An intensive session of preparation for Polytechnic exam was set up from 24 October to 01
November 2014 for 12 eligible ITC students. This preparation has involved two French teachers of
preparatory classes (Olivier GRANIER for physic and Catherine LAIDEBEURE for maths),
assisted by polytechnician student Maxime TOLAGUERA. On this occasion, the online resources
SILLAGES were used, including a MOOC in algebra specially developed by the teacher of
mathematics.
The test was held at ITC from 11 to 14 November 2014 with the international committee of Ecole
Polytechnique. At the end, three ITC candidates were accepted. It is an indicator of the level of the
best students of ITC, knowing that these students are selected by Ecole Polytechnique the same
competition as that organized in other countries (Brazil, Russia, China, Vietnam, Singapore ...).
Since 2007-2008, 20 ITC students integrated in one of the big engineering schools ParisTech,
including 15 at Ecole Polytechnique, 3 at Ecole Supérieure de Physique et de Chimie Industrielles
(ESPCI) and 2 at Ecole Nationale Supérieure des Techniques Avancées (ENSTA). These students
consistently receive scholarships, usually Eiffel excellence scholarship from the French
government.
Figure 14 below shows the number of ITC students who integrated in a engineering school
ParisTech since the beginning of cooperation.
4
3
3
3
3
2
1
1
Figure 14. Number of students integrated in an engineering school ParisTech (2007-2013).
2.7.
Preparation of ITC students for the exam of Japanese Government
Scholarship
Since the academic year 2010-2011, with cooperation of the Japanese Embassy in Cambodia, ITC
organized annually a preparation class for the test of Japanese Government Schoalrship.
This preparation class is provided by ITC lecturers. Three subjects are concerned by this
preparation program: mathematics, physics and chemistry. 100 students participated in this
program, in which 70 students (27 girls) from the first year and 30 (5 girls) from the second year
of the engineering program. Selected students have to attend the preparation course at ITC every
Saturday from 7 March to 30 May 2015.
Table 6 shows the number of ITC students who have passed the test for scholarships from the
Japanese Government after participated in preparation class.
15
It is noted that this year 2015 the number of successful candidates for "College of Technology"
program is 15 (12 from ITC), which is the largest number compared to other countries in the
world.
Table 6. Number of winners for Japanese Government Scholarship (MEXT Scholarship)
Programs
Year
2.8.
Research
Undergraduate
Total
ITC
Total
2011
9
0
0
2012
11
0
2
2013
11
0
0
2014
11
0
1
2015
12
2
2
ITC
College of
Technology
Total
ITC
0
1
Specialized
Training College
Total (ITC)
Total
ITC
2
2
11(2)
8
8
7
1
28(10)
14
13
12
3
37(16)
0
16
15
9
3
37(18)
0
15
12
13
7
42(21)
Report of E-learning Center
2.8.1. Introduction
ASEAN Cyber University (ACU, http://aseancu.net) project was first proposed at the ASEAN –
South Korea Summit in 2009. The project is expected to help establishing a foundation for sharing
experiences, knowledge, and skills in higher education and long-distance education among
ASEAN countries and South Korea. At the first stage, the project is designed to help the CLMV
(Cambodia, Laos, Myanmar and Vietnam) countries acquire the technology and knowledge related
to e-learning systems, to help students in remote areas access higher education.
In 2011, ITC was selected by the selection committee from Korea for setting up ASEAN Cyber
University (ACU) and also mandated by the Ministry of Education, Youth and Sport (MoEYS) of
Cambodia to implement the ACU Project. In the project, an e-learning center and multimedia
studio had been installed in May 2012 with a content development room, an operation room and
learning management system (LMS) servers to host the e-learning course contents. The e-learning
center is directly connected to the ACU1 hub center in Vietnam in order to share online courses
among CLMV2 countries using TEIN3 high speed network connection.
2.8.2. Objective
The objectives of this center are the follows:
- Capacity building of staff and students for e-learning
- Increase access to higher education using ICT as the tool for learning, teaching, and sha
ring information
- Promote Cambodia life-long learning
- Promote the collaboration on e-learning in CLMV countries
- Advocate best practice, strategy and policy for e-learning
1
ACU: ASEAN Cyber University Cambodia, Laos, Myanmar and Vietnam 3
TEIN: Trans‐Eurasia Information Network – A high speed network used for large‐scale research and education data‐
communications network for the Asia‐Pacific region 2
16
2.8.3. Vision
Achieving shared growth involving Cambodia
universities and other oversea universities through
academic collaboration.
2012~2014
2015~2020
2020~
(Stage 2)
Expansion of e-Learning
operation to other Cambodia
universities
 Introduce e‐learning operation to other Cambodia universities (CamREN) (Stage 1)
Pilot Operation & Localization
 capacity building (e‐learning developers & admin staffs)  setup e‐learning infrastructures  offering online courses to ITC department (Stage 3)
Expansion of e-Learning
Network
 Cooperation with other Asean e‐learning center  Credit transfer with other ASEAN Cyber Unviersities (CamREN) 2.8.4. Activities of E-learning

No
1
2014
Activities
Capacity building
(stage3): improve
development
capacity for
advanced level
Two courses
development
Timeline
24 May –
05 Jun,
2014
Jun –
Nov, 2014
-
2 online courses were developed by ITC
the end of July
Phnom Penh,
Cambodia
3
Joining Workshop
on e-Pedagogy
-
2 staffs were trained for fields of e- Bangkok,
Pedagogy
Thailand
4
Recruiting full-time
staffs for content
development team
30 Jun 04 Jul,
2014
Jul, 2014
5
Training new staffs
for basic level
28 Jul –
08 Aug,
2014
6
Hosting workshop
on Using e-Learning
Model in
2-3 Sep,
2014
2
Outcome
-
Place
2 SMEs (for 2 new courses were Seoul, Korea
developed)
2 CDs (previous 2 CDs)
1 IDs (previous 1 IDs)
A team of content development
1. 1 Project Manager
2. 2 CDs
3. 2 IDs
4. 1 LMS Administrator
5. 1 Studio Engineer
- A team of content development
1. 1 Project Manager
2. 2 CDs
3. 2 IDs
4. 1 LMS Administrator
5. 1 Studio Engineer
- 1 official meeting between rectors
and directors of universities in
Phnom Penh City
-
17
ITC
Phnom Penh,
Cambodia
Seoul, Korea
ITC
Phnom Penh,
Cambodia’s Higher
Education
Developing two
courses for another
departments
7
8
-
SepDec.2014
Joining Workshop of
e-Learning
Steering Committee
Meeting
17-19 Sep,
2014
30 Sep- 01
Aug, 2014
10
Course operation
Oct. 2014 –
Jul. 2015
11
Paper Publishing and
joined International
Conference of
Educational
Technology (ICET
2014)
29-30 Nov,
2014
9
-
45 lecturers from 20 universities Cambodia
were attended training workshop
Two
online
courses
were ITC
developed by new staffs
Phnom Penh,
Cambodia
- Joining Workshop on Best Practice of
e-Learning
Seoul, Korea
- Discuss on action plan 2014
achievement and define new activities
for 2015
- 8 online courses have been operating
in academic year 2014-2015:
1. 1 master course in Rural
Engineering Department (20
students);
2. 5 engineering courses in
computer science department
(for 150 students);
3. 1 engineering course in
Electrical and Electronic
engineering (45 students).
4. 1 Basic Computer Science for
Foundation Year (800+ engineer
students are expected to attend
the courses).
- 1 paper published
- A presentation was presented in the
ICET 2014 Event
Vientiane,
Laos
ITC
Phnom Penh,
Cambodia
Seoul,
Korea
2.8.5. Conclusion
-
-
2.9.
We have been training skillful human resources for the content development, LMS
administration, and project management these resources are important things for our
future.
We have been operating successfully the online courses and attracted many students from
year by year.
Many professors/lecturers at ITC and from another universities in Cambodia are
interesting to provide courses through online mode.
ITC has been playing important role, which has a best practice for CLMV countries in
term of human resources capacity, content development ability, course operations, and
team works.
Activities of library of ITC
2.9.1. Current state of central library
2.9.1.1. Qualification and enhancing skill of staff
In October 2014, a new director of library and a full-time librarian were recruited with capacity of
management and operation appreciated.
18
2.9.1.2. Management of library
 With these two dynamic staffs, management of library has improved.
 The tasks are well distributed.
2.9.1.3. Documentation Resources and their availability
 Increasing number of documentation resources, either through acquisition or reprographic
same as every year.
 Catalog of library is under correction by two trainees.
2.9.1.4. Services for users
 Signs are more visible.
 A new scanner replaced the old one which is down.
2.9.1.5. Infrastructure
 Office of director of library has been expanded.
 The reception desk is more visible and easy access.
2.9.1.6. Portal of library
The web portal is being updated with addition of some extra features.
2.9.1.7. Statistic of borrowing
The school year started in October. There is not much borrowing as student card is not yet
distributed. In November, December and January the borrowing increases. February is end of first
semester and borrowing decreases a bit. The second semester starts in late February-March. April
is the period of Khmer New Year and July is the end of the semester 2. The holidays are in August
and September. The statistics below show the number of borrowing from 2010 to 2014.
2.9.2. Conclusion
This year the arrival of a new full time library manager and a new library staff have made many
improvements.
The work to do next is at the documentation level and the task repartition with transfer of
knowledge from the library staff towards students, lecturers and researchers in order to be able to
use the systems and library portal and can access online databases.
19
3. Pedagogical Report
20
3.1. Report of Pedagogy at ITC (2014-2015)
3.1.1. Lecturers
This academic year 2014-2015, ITC has 241 (52 females) full-time, trainee and part-time lecturers,
lecturer-researchers and full-time researchers against 236 in 2013-2014 (+2%), 214 in 2012-2013
(+10%) and 201 in 2011-2012 (+6%). The number of teachers increased slightly each year.
Table 7 presents the number of lecturers in different departments. Among these 241 lecturers,
there are 43 Ph D (18%), 117 Masters (49%) and 81 others degrees (34%). They give lectures and
participate in research project, as well as other administrative tasks.
Table 7. Number of lecturers in different departments (2014-2015)
Degree GCA GCI GEE DTC Total Full‐time 4 7 2 3 0 5 4 0 0 1 26 Trainee 2 2 0 3 0 0 1 0 0 0 8 Part‐time 0 3 2 1 2 0 0 0 0 1 9 6 12 4 7 2 5 5 0 0 2 43 Full‐time 4 4 5 5 7 7 6 3 3 12 56 Trainee 11 2 6 1 8 3 4 0 0 2 37 Part‐time 2 8 2 2 2 0 0 0 6 2 24 Sub‐total 2 17 14 13 8 17 10 10 3 9 16 117 Full‐time Engineer Trainee /Bachelor Part‐time 2 5 4 1 0 1 2 0 4 7 26 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 5 0 2 1 1 0 1 2 14 29 0 50 Sub‐total 3 2 7 8 2 2 2 4 14 33 7 81 Total 25 33 25 17 21 17 19 17 42 25 241 Ph D Sub‐total 1 Master GGG GIC GIM GRU SA SF Figure 15 shows the evolution of number of lecturers with PhD and Master Degree. Through
regional and international cooperation, the number of PhD holders increased gradually from 14 in
2009-2010 to 43 in 2014-2015. The number of Master holders also increased from 63 in 20092010 to 117 in 2014-2015. They are our human resources for teaching and research at ITC.
PhD
Master
99
100
117
117
40
43
82
63
40
33
14
19
Figure 15. Evolution of number of PhD and Master
21
Lecturers of ITC have been trained in different countries and regions in the world:
 At local level in Cambodia (42%) in which most of them are lecturers from Department of
Foundation Year, English and French sections.
 At regional level (13%) in 5 countries :
o AUN/SEED-Net: Indonesia (4.1%), Philippines (3.7%), Thailand (2.9%) and
Malaysia (1.3%)
o AUF: Vietnam (1.2%)
 At international level (45%) in 11 countries: France (22.4%), Japan (8.7%), Belgium (5%),
Russia (4.1%), South Korea (2.1%), Germany (0.4%), Canada (0.8%), Italia (0.4%),
Australia (0.4%), New Zeland (0.4%) and Czechoslovakia (0.4%).
Figure 16 indicates the percentage by country of those 241 lecturers who had been trained in
different countries. Abroad, it is in France that the ITC's teachers were the most educated,
followed by Japan and Belgium.
Czechoslovakia
0.4%
Russia
Philippines 4.1%
3.7%
New Zeland
0.4%
Malaysia
0.8%
Italia
Japan
0.4%
8.7%
Vietnam Germany
Australia
1.2%
0.4%
0.4%
Thailand
2.9%
Belgium
5.0%
Indonesia
4.1%
Cambodia
41.9%
France
22.4%
South Korea Canada
0.8%
2.1%
Figure 16. Percentage of lecturers trained in different countries
3.1.2. Current Number of Students
At the beginning in October 2014, number of 1st year technician students (T1) was 229 and that of
1st year engineer students was 890. In March 2015, the remaining number of students is 178 for
technicians and 766 for engineers. The difference is explained by the reorientation of the students.
The current number (March 2015) of ITC students is presented in table 8.
22
Table 8. Current number of ITC students in March 2015
Dept.
DTC
GCA
GCI
GEE
GGG
GIC
GIM
GRU
Total
T-1
T-2
55
38
40
30
15
178
T-3
46
48
47
33
21
195
2
2
I-1
I-2
766
718
766
718
I-3
68
114
85
26
55
91
92
531
I-4
52
107
89
46
44
84
115
537
I-5
Total
50
115
90
50
38
92
82
517
1484
271
422
351
122
139
330
325
3444
3.1.3. Evolution of number of hours of TP
With regional (Japan International Cooperation Agency, AUN/SEED-Net) and international
(Coopération française, Commission universitaire pour le Développement - Belgique, AUF)
cooperation and others partners, replacement of old equipments was done and new equipments for
laboratories have been installed. With these equipments, the number of hours of practical work
(TP) for students is gradually increasing. The comparison of this increase in different departments
is detailed in Annex 4.
Figure 17 shows a slight increase of the number of TP for engineering program. This increase will
be more important in the near future because the equipment of some departments have just been
delivered to the laboratory this year or will arrive soon.
2010
2014
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Cours
TD
TP
Figure 17. Evolution of number of hours of TP for engineering program
For technician program, the objective of this training is to provide students with a more specialized
and professionalized programme adapted to the needs of entreprises. To achieve this objective, the
number of hours of tutorials (TD) and practical work (TP) has increased comparing to the previous
three-year programme (Figure 18).
23
2010
2014
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Cours
TD
TP
Figure 18. Evolution of number of hours of TP for technician program
3.1.4. Conclusion
Ratio between lecturers and students is about 1/16. This value is slightly better than last year
(1/17) because the number of teachers increased from 236 in 2013-2014 to 241 in 2014-2015. The
human resources of ITC have increased in recent years with new PhD’s Degree holders. This year
the number of PhD is 43, slightly higher than last year (40). Young lecturers and students are
continuing their PhD’s Degree abroad and will come back next year. To ensure the quality of
teaching, ITC needs to recruit young masters and PhDs who are dynamic for training in the field of
engineering and research.
Through replacement of old equipment and arrival of new equipment, more laboratories in each
department have been improved and number of hours of TP is also increased.
3.2.
Graduated Students
This academic year 2014-2015, a survey (form to be filled and contact by telephone) was
conducted in December 2014 on 350 graduated engineers (83% of total engineers), on 116 DUT
graduated students (83%) and 191 graduated technician students (66%) for getting information on
employment of graduated students in 2014. Results of these surveys are presented graphically in
figures 19 and 20.
Figure 19 shows that 80% of graduated engineers in 2014 were employed in different
organizations (private sector, public sector, NGOs and own business). 18% continued their studies
in Cambodia or oversea. 2% are seeking employment or awaiting result of the interview, or can
not be reached.
24
2013‐2014
Other, 2%
Continue the study, 18%
Employed, 80%
Figure 19. Engineers graduated in 2014
It is noted that this is the last batch for DUTs graduates (three-year programme) in 2013-2014. The
technician programme (2 years) started from 2012-2013. So first batch of technician programme
also graduated in 2013-2014.
Figure 20 shows results of surveys of both batch. For DUTs, 60% are employed in private sector,
public sector, own business or NGO. 35% continued their studies and 5% are seeking employment
or awaiting result of the interview, or can not be reached. For graduates of new programme,
number of jobs is the same as the DUT, being 60%. 37% continued their studies.
Other, 5%
Continue the study, 35%
Other, 3%
2013‐2014, T3
Continue the study, 37%
Employed, 60%
2013‐2014, T2
Employed, 60%
Figure 20. DUTs and technician graduated in 2014
According to Table 9, more than half of graduated engineers got a salary between 200 and 300
dollars per month. Most of graduated technicians earned between 100 and 200 dollars per month.
This survey was done with young graduates who have just finished their studies in 2014.
More than 90% of graduated students responded that their work is corresponded to what they have
studied at ITC. This means that curriculum of ITC meets the needs of the labor market.
25
Table 9. Survey on salary of graduated students
Engineer
DUT
Technician (2 years)
100 - 200
-
41%
57%
200 - 300
60%
59%
42%
300 - 500
37%
-
1%
> 500
3%
-
-
Yes
94%
89%
93%
No
6%
11%
7%
Salary Range (USD)
Correspondent to the study
This year, an office of student affairs was created to serve as contact person for graduates and
students continuing their studies. The evolution of the labor market of ITC graduated students is
presented in Tables 10 and 11. In general, this evolution is positive, it means that the number of
employed graduates is gradually increasing one or two years later.
Table 10. Evolution of engineers graduated in 2012 and 2013
Graduated Engineers
Year
Few months after graduated
Survey in 2014
Employed
Continue the study
Other
Employed
Continue the study
Other
2011-2012
80%
16%
4%
88%
6%
6%
2012-2013
79%
17%
4%
79%
15%
6%
Table 11. Evolution of DUTs graduated in 2012 and 2013
Graduated DUTs
Year
Few months after graduated
Survey in 2014
Employed
Continue the study
Other
Employed
Continue the study
Other
2011-2012
60%
34%
6%
83%
16%
1%
2012-2013
59%
35%
6%
66%
28%
6%
3.3. Post Graduate Studies at ITC (2014-2015)
3.3.1. Introduction
The post graduate studies at ITC consist of Master Program and PhD Program. It plays an
important role for development of scientific research that is now becoming the strategic priority of
ITC. With the efforts of the ITC directors, lecturers and the support of international partners (AUF,
CUD, Embassy of French) 6 Master Programs are in operation. Moreover, PhD Program is opened
this year as planned. The result of each program and action are presented below:
26
3.3.2. Master Program
The Master Program at ITC began in 2010 with the first generation of Master of Civil Engineering.
Currently, 6 programs of master are in operation:
‐ Master of Civil Engineering (MGCI) since 2010,
‐ Master of Electrical Engineering (MGEE) since 2011,
‐ Master of Water Resources Engineering (MRE) since 2012,
‐ Master of Agro-Industry and Environment (MAEI) since 2012,
‐ Master of Industrial and Mechanical Engineering (MGIM) since 2013,
‐ Master of Mobile Technology (MGIC) since 2013.
Those masters are the masters by research. It consists of three modules of courses and one research
module. A total of 52 credits to complete these four modules.
For this academic year, 89 candidates are enrolled to the master program in which 59 students are
the graduated students of ITC and the rest are the graduated students form other universities such
as RUPP, RUA, NU, NTTI, PNIC, and PU. The number of student enrolled to the master program
since the beginning of the master program to present are shown in Figure 21.
30
28
25
27
20
15
20
17
14
14
10
10
5
24
22
9
8
6
15
12
15
12
10
7
8
0
2010‐2011
2011‐2012
MGCI
MGEE
2012‐2013
MRE
MAIE
2013‐2014
MGIC
2014‐2015
MGIM
Figure 21. Evolution of the number of students enrolled to the master program (2010-2015).
Among 87 students enrolled to master program last year, only 54 students continue their study in
the academic year 2014-2015 in which 6 students of GCI have defense their thesis in 2014 with
success, the rest are continuing their research as shown in Figure 22.
27
11
10
10
9
8
MGCI
MGEE
MRE
MAIE
MGIC
MGIM
Figure 22. Master students enrolled in 2013 and studying in the academic year 2014-2015
In the academic year 2014-2015, 10 students are graduated. Four students are the first batch of
water resources engineering and the other six are students in the fourth generation of civil
engineering. Other students still continue their research. In total 193 students are studying and
doing their research at ITC. The information related to the number of students who drop out,
continue and graduated at each department can be found in the Annex 5.
3.3.2.1. Master of Civil Engineering
Review of Activities
Since the opening, five students obtained the PhD scholarship in France. This year two fresh
graduated students obtained the scholarship to continue his PhD at INSA de Rennes and at the
University of Rennes 1. This shows the great success of this program.
For the 5th generation, 12 candidates are enrolled in Civil Engineering (year 2 of master program)
with the double degree with INSA de Rennes. These 12 candidates are the fresh graduate
engineering student at ITC.
Regarding to the exchange of professors, only one lecturer of universities partners in France is
invited to teach the students of the 5th promotion. Other courses are taught by ITC lecturers that
includes Mr. Pouv Keangsè, Doctor in 2011 of the Université de Base Normandie, was recruited as
lecturer of module EU1.
‐
Research Intership
All the students want to continue the internship in France or abroad to gain professional experience
abroad. Unfortunately, only the top 6 students were selected for the research internship in France
supported by the AUF. The others will choose to do the research at ITC.
‐
Difficulties
o Communication: partner institution are in French so the communication is not easy.
French lecturers are ready for communication but the workload in each institution
makes it slow.
o Student recruitment: we cannot recruit students from other universities because
these student are discouraged by the language using in this program.
28
‐
Proposal for a new integration to the master by research
For the professional master, the recruitment is not successful. At the beginning, the students called
for information on the professional master but no student enrolled. So we cannot manage to launch
this program because of no registration. The main reasons are:
o The launch was in conflict: this Master aims to attract students from other
universities but the school year is scheduled for September and fresh graduates from
other universities graduate at mid-September. So students cannot take the course.
o The promotion did not reached to the targeted students: fresh graduates and workers
of enterprises are less informed. We must change the promotion model.
So promotional activity will be important to attract the attention of students from other universities
who want to pursue the professional master program.
Conclusion
More and more students are studying master, this year 6 students do internship in France and the
rest of students do internship at ITC on topics proposed by the GCI research team.
We have already solved some problems and continue to pay attention to the following:
‐ Strengthening research cooperation with foreign universities.
‐ To share lecture notes between lecturers of Rennes and the ITC lecturers.
‐ Motivate lecturers to supervise the research internship in order to push the research activity
at ITC.
‐ Promote the professional master in the early of April in order to inform fresh graduates and
workers in the enterprises.
3.3.2.2. Master of Electrical Engineering
Review of Activities
For the 4th promotion, 21 candidates are enrolled to the master's program in which 5 are accepted
to the module 2. Compared to the last two promotions, we have seen a decline of applicant,
especially graduate students from other universities. Among the 21 candidates, 12 are fresh
graduate engineer of ITC.
Difficulties
The research internship are done mainly at the laboratories of the GEE department and there is no
participation of private companies. These internships require some additional investment on
equipment / consumables to obtain favorable results. Actually, there are two sources of financing:
the student’s fund and research projects of GEE department, but it is very limited.
The first generation of MGEE is in extension phase of research internship because it cannot meet
the criteria for receiving the certificate at ITC (at least one article in Scientific Day of ITC or at a
national or international conference). The main reason for this failure is that the time spent on the
literature review and research is limited, most MGEE students being employed in the private
sector.
Conclusion
The master program of electrical engineering is well adapted to the context and the current
situation in Cambodia. This program takes place in favorable conditions with the direct
involvement of Cambodian lecturers and foreign lecturer. But the biggest challenge is the
29
difficulty of research supervision. The revision of the master program is important to fully meet
the needs of students.
We must continue to strengthen cooperation with partner universities and the private sector to
improve the research supervision ability and also to diversify the research themes.
3.3.2.3. Master of Water Resources Engineering
Review of Activities
Master of water resource engineering was opened in 2012. 4 students of the first generation was
graduated in 2014. 10 are still continue their research.
For the 3rd promotion, 15 candidates are enrolled to the Master program in water resource
engineering, among them 2 students are accepted directly to Module 2 (M.1.2).
Difficulties
The number of students is still limited. There is a stable number of students enrolled in master
water resources compared to last year.
The research part of the master is the responsibility of ITC, there is a significant challenge in terms
of proposing the research topics and supervision of master students.
Conclusion
This master program is going well with the implications of lecturers of Rural Engineering
Department. However, the promoting activities of information should be carried out in order to
recruit more students.
3.3.2.4. Master of Agro-Industry and Environment
Review of Activities
The first generation of the master program was successfully launched with the support of the AUF.
For the 3rd generation, 10 candidates are selected to continue the master program. Among them, 8
students registered in Module 1 (M1.1) are graduated from Royal University of Phnom Penh,
RUA. The last 2 students registered in module 2 (M1.2) are graduated from ITC.
Most courses are taught by teachers holding doctoral degree. 1 single course (Industrial
Management & Food Economics of food productions) which is provided by a lecturer of master
degree. The participation of doctoral lecturer of GCA helps diversify the research topics for
students MAIE.
Research facilities have been constantly upgraded via the research collaboration and support from
not only Royal Government of Cambodia but also National and International Partners. This would
facilitate/assist AIE students in conducting the research activities and therefore promote research
activities at GCA.
Difficulties
‐ The number of students enrolled in the AIE Master Program is still considerably low. This
could be attributed partly to limited public advertising of the AIE Master Program.
‐ In order to graduate, AIE Master Student is required to conduct the research (Module 4)
during which student is introduced to prospective Thesis Advisor. However, time available
for the literature review on the research topic and research is not adequate. Therefore,
student should start to define his/her research scope and to discuss with prospective Thesis
Advisor at his/her beginning of AIE Master Program.
30
‐
Despite the support from National and International collaborated partners, majority of AIE
Master Students do not have the budget for conducting their research activities as partial
fulfillment of their Master Degree.
Conclusion
To promote MAIE program, it is important to allocate the budget for the preparation of brochures,
posters, and other promotion program. In addition, it is important to advertise this program by the
announcement in the newspaper, the website of ITC, and classroom presentations.
To ensure the smooth running of research activities, it is essential to spread the research budget for
each student MAIE. This could be achieved through the contribution of the student or the student
loan program with a microcredit institution. This loan guarantee program and help the student to
follow the MAIE program successfully.
PhD lecturers must define their research themes based on national and international collaboration.
Thus, the student can choose his thesis supervisor based on their personal interests.
It is necessary that the master students MAIE define their research topic and begin to discuss with
their supervisor before the end of Module 2.
3.3.2.5. Master of Indutrial and Mechanical Engineering
Review of Activities
The first generation of master of Industrial and Mechanical Engineering was launched since
September 2013.
This year in the second generation, after screening, 7 candidates are selected by the Master GIM
committee. Among them, six are former students of ITC and register directly to Module 2 (M1.2)
program.
Difficulties
 The number of new enrolled student is still not enough and shows a downward trend for the
second promotion.
 Problem funding for conducting the research.
 Lack of support coordination activities (strategic partners abroad, teaching assignments,
encouraging the best students, thereby improving the quality of program).
Conclusion
The master GIM takes place under favorable conditions with direct involvement of lecturers in the
department despite some difficulties in funding for research due to limited cooperation with
industrial. It has to consider the promotion strategy in order to have a sufficient number of students
for ensuring a continuity of the program. So it is necessary that Master GIM team continues its
effort to cooperate and attract partners to immediately support this master program.
3.3.2.6. Master of Mobile Technology
Review of Activities
The first generation of Information and Communication Engineering program was successfully
launched in this academic year 2014-2015. 8 students are pursuing studies in Module 3 and 24
studying in module 1.
Universities partners of MGIC are: University of La Rochelle, Seoul Cyber University, Open
Institute, Lyon 1 University and MICA Institute.
31
The industrial partners are: WING, Golden Gekko, CamMob, Microsoft, InSTEDD Web
Essentials, KhmerDev, MaPring and Cisco. With the support of our industry partners, various
activities to keep promoting this master since 2013 (Mini Barcamp Event, Big Event Barcamp,
MobileCamp, ICT Career Expo Event, Social Networking Event).
Difficulties
The experience of the lecturers on the new program is still limited. Our lecturers are still young in
term of mobile technology skill. So we need to send our lecturers to have an internship in abroad.
Conclusion
We plan to increase the number of students as much as possible. We will work with our university
partners and the private sector by inviting them to give lectures and share students MGIC
professional experience on mobile technology. We will continue to improve the methodology of
Project-based Learning to get more efficiency of teaching and learning method.
3.3.2.7. Creation of master program of Technology management
By observing the actual decline in the number of students admitted to the Master program this
year, the opening of the new technology management master training can affect on the low
effective. It must also prepare the following:
 Competence of teachers on technology management and entrepreneurship.
 The partners in the field of management and entrepreneurship.
 Preparation of the application to the Department at the end of December 2015 in order to
be able to launch in 2016. 3.3.3. Doctoral Program
The postgraduate office was renovated in December 2014 to facilitate the master and PhD
programs. During the academic year 2014-2015, 8 doctoral candidates are selected to carry out
their research at the ITC and France (5 candidates) and Belgium (3 candidates). They spend each
year 6-7 months in France or Belgium and 3 to 6 months in ITC. The main partners in this doctoral
program are: ARES-CCD AUF and Embassy of France.
3.3.4. Conclusion
The master program takes place in favorable conditions. To ensure a sufficient number of students
for each master program, it is important to continue the promotional activity in order to shear
information to the graduate student from ITC and also from other universities by announcing in the
newspapers, internet, social networks, and other events.
A cooperation with Belgian partner in the project ARES-R2 (2014-2019) is an open gate to work
with Belgian universities for:
 Improve Master courses to strengthen the quality of master program.
 Improv the thesis supervisor’s capacity of ITC’s lecturers.
 Enrich the PhD program under joint supervision. Actually, 8 PhD students are doing
research in first year with universities in France and Belgium.
The support of the AUF and the Embassy of France is essential for strengthening the quality of
graduate program at ITC. It is important that the graduate office continues to expand cooperation
with partners in Asia, AUN / SEED-Net, for example, to develop the master's and PhD program at
ITC. We also ask for the support of the Ministry of Education to develop our program.
32
4. Capacity Buiding and
Professor Dispatch
33
4.1. Capacity building (2014-2015)
4.1.1. Long-term overseas capacity building for lecturers and students
A. Lecturers
The below table presents the number of ITC lecturers registered in overseas post-graduate program
in 2014-2015. In total, there are 12 lecturers from 5 different departments.
Table 12. ITC lecturer in overseas post-graduate program (2014-2015)
Financial
No. Name
Dept.
Degree
University/Country
1
M. SIV Easeng
GIM
Doctoral
Universite de Paris 13, France
BGF
2
M. TRY Sophal
GCA
Doctoral
AgroSup Dijon/ITC, France
BGF
3
M. KIM Bunthern
GEE
Doctoral
4
M. VAI Vannak
GEE
Doctoral
Grenoble INP G2Elab/ITC, France
BGF
5
M. LY HAV
GCI
Doctoral
Université de Liège, France
ARES-CCD
6
Mlle. KET Pinnara
GRU
Doctoral
7
Mme.LY Sokny
GCA
Doctoral
8
M. NGETH Rithea
GEE
Doctoral
GEE
Doctoral
Tokyo Institute of Technology, Japan
AUN/SEED-Net
9
M. THOURN
Korsorl
INP Toulouse, Labo de l’ENSEEIHT,
Laplace/ITC, France
Gembloux Agro-Bio Tech University
(Liège Université), France
Gembloux Agro-Bio Tech University
(Liège Université), France
Japan Advanced Institute of Science
and Technology, Japan
Support
BGF
ARES-CCD
ARES-CCD
Govt. Japan
10
M. PEN Sitharith
GRU
Doctoral
Hokaido University, Japan
AUN/SEED-Net
11
M. SITH Ratino
GRU
Doctoral
Tokyo Institute of Technology, Japan
AUN/SEED-Net
12
M. TO Dara
GIM
Doctoral
Yokohama University, Japan
AUN/SEED-Net
B. Students
For the academic year of 2014-2015, 48 students benefited from the overseas post-graduate
scholarship. Among all, 5 students are in the doctoral program while 43 students are in Master
Program. The detailed list is presented in Annex 6. They are the future human resources of ITC.
Figure shown below presents the different sources of financial support for the long-term capacity
builiding scholarship.
34
ENSTA
2%
BGF
4%
Chulalongkorn University Chaing Mai 2%
University
2%
Mahidol University
4%
Gov‐Chinois
4%
AUF
15%
AUN/SEED‐Net
57%
EDAMUS
2%
Eiffel
6% Erasmus Mundus Programme
2%
Figure 23. Different scholarships of post-graduate program for lecturers and students (2014-2015)
4.1.2. Short-term overseas capacity building for lecturers and students (2014-2015)
Through the international collaboration, 82 missions for lecturers and 55 missions for students (in
total of 137 overseas missions) have been undertaken. 10 other missions for lecturers will be
conducted between July-August, 2015. These capacity building are supported by ITC,
AUN/SEED-Net, JST, AUF, JICA, ARES, IRCK, WIPO-IPOS, SIDA, RMVIT, Kobe University,
Kasetsart University, IUCr, UNDP-GIST, GIZ, IDRC, CIMPA, CUD, PASCO, SAKURA, AAET,
KOICA, JTECS, RMUTT, IEEE, FAO, and FULBRIGHT. The detailed list of these missions is
presented in Annex 7, 8 and 9.
The capacity building for ITC lecturers is absolutely important to ensure the teaching quality. In
the case of students, these missions allow them to acquire new scientific experiences from foreign
professors.
4.1.3. Local capacity building for lecturers and students (2014-2015)
In addition to the overseas cpacity building and through the cooperation with different ministries,
NGOs and other partners in Cambodia, lecturers and students in different departments (GCA,
GGG, GRU, and TC) have been trained via the participation in local seminars organized by
different donors (UNIDO, ARES - CCD, CEDAC, GIZ, DRF, IDRC, MoEYS- Cambodia,
German Technical Cooperation, AUN/SEED-Net/JICA, Europ Continents & Agilent
Technologies, Korean Project on International Agriculture , CPHL Cambodia, UICr, CKC, Forte
Cambodia, CJCC, Weather ford, MIME, SOM, MRC, French Red Cross, ITC, Chulalongkorn
University, and TOTAL Cambodia).
This provides the opportunity for lecturers and students to learn new knowledge and exchange
ideas among participants. Moreover, this is an occasion where lecturers and students could further
35
extend the relations with participants from different organizations. The detailed information is
shown in Annex 10 and 11.
4.1.4. Provisional result of post-graduate scholarship (2015-2016)
According to the first result which has been announced by the scholarship donors, ITC obtained 4
doctoral degree scholarships for lecturers and 3 engineer-master scholarship for students while
waiting for other scholarship results. The details of provisional result of post-graduate scholarship
for the academic year of 2015-2016 is presented in the tableau below.
Table 13. Provisional result of post-graduate scholarship (2015-2016)
No. Name
1
University/Country
GCA Doctoral
Nagoya University, Japan
MEXT
Nagoya University, Japan
JICA
Support
M. KHOEURN
Kimleang
2
M. CHHOUK Kimthet
GCA Doctoral
3
M. SIEV Sokly
GCA Doctoral
4
M. UNG Porsry
GCA Doctoral
5
Financial
Dept. Degree
M. HEANG
Kitiyavirayuth
GCI
6
M. KHUN Kimang
GCI
7
M. THAN Poseng
GEE
Engineer
Tokyo Institute of
Technology, Japan
Tokyo Institute of
Technology, Japan
Master
Ecole Polytechnique de
Paris, France
Engineer
Master
Engineer
Master
Ecole Polytechnique de
Paris, France
Ecole Polytechnique de
Paris, France
JICA
JICA
To be
confirmed
To be
confirmed
To be
confirmed
4.2. Professor dispatch at ITC (2014-2015)
In the academic year of 2014-2015, a number of short-term professor dispatches have been done
by foreign professors in the aim to not only give courses to engineer students but also contribute to
the additional teacher training at ITC. The total number of missions is 39 (GCA : 5, GCI : 2, GEE :
5, GIC : 4, GIM : 14, GGG : 6, GRU : 1, and TC : 2). The detailed list of these missions is
presented in Annex 12.
36
5 . Research and
Development
37
According to its status, ITC has a scientific council composed of the Board of Directors of
Institute, Heads of Department, and one representative per department. This scientific council is
chaired by Director of ITC who is in charge of orientation and evaluation of training and scientific
research at ITC.
The scientific council organises meetings of lecturer-researcher two times per year to follow-up,
evaluate and orient all research activities. In this academic year, the meeting of lecturer-researcher
has been conducted in January 2015 with the presentations of research activities and new projects
by all lecturer-researchers.
5.1. Research project and researcher
Based on the record from the academic year of 2010-2011 (12 researchers / 12 projects), 20112012 (16 researchers / 17 projects), 2012-2013 (18 researchers / 23 projects), 2013-2014 (27
researchers / 28 projects), 2014-2015 (36 researchers among whom 5 are full time researcher / 28
projects), we observe an increase of motivation to conduct research activities and an increasing
number of lecturer-researcher year by year. The researcher includes full time researcher, lecturerresearcher, and those participated in the research project.
Figure 24 presents the number of lecturer-researcher from the academic year of 2010-2011 to that
of 2014-2015.
36
Number of Project
Number of Researcher
2827
28
23
1716
18
1212
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Academic Year
Figure 24. Number of lecturer-researcher in the academic year of 2010-2011
This academic year (2014-2015), 28 projects are in progress under the supervision of 36
researchers.
 GCA (11 projects) : 13 researchers among whom 2 are full time researchers
 GRU (4 projects) : 6 researchers among whom 1 is full time researcher
 GGG (4 projects) : 3 researchers
 GIM (3 projects) : 6 researchers
 GEE (3 projects) : 2 researchers
 GCI (2 project) : 3 researchers among whom 2 are full time researchers
 GIC (1 project) : 3 researchers
38
Most of the projects involve the participation from researchers of different departments which
allows the experiences sharing between researchers at ITC. The detailed list is in Annex 12. All
projects are in accordance with the themes proposed by each department at ITC. Figure below
shows the number of projects and the number of researchers by department.
13
11
Number of Researcher
Number of Project
6
6
3
GCA
GIM
4
GRU
3
4
GGG
3
2
GCI
3
1
GIC
2
3
GEE
Department
Figure 25. Research projects in each department (2014-2015)
Researches are conducted with the support and/or under the collaboration with ARES-CCD
(Belgium), AgroSup Dijon (France), INP Toulouse (France), AUN/Seed-Net JICA, JSPS (Japan),
Korean Government, Arup Sengupta Foundation, Kanazawa University (Japan), Ambassade de
France, INSA de Rennes (France) ACIAR (Australia), CDRI (Cambodia), GIST (South Korea),
MoEYS-World Bank and Takashi Foundation (Japan). The topics of research are presented in
Annex 13.
Like last year, the reseach activities are active; the number of project (28) is the same as that of
last year (2013-2014). However, the present numbr of researcher (36) is higher than that (20) of
last year, 2013-2014. It has been noticed that the research activities in this year involve all
departments of ITC. In particular, 5 full time researchers (GCA: 2, GRU: 1, GCI: 2) were
benefited from their status through the cooperation with ARES-CDD (Belgium) at ITC, France
Embassy in Cambodia and AgroSup Dijon University. It has been also observed that GCI
department has participated in the research activities this year.
5.2. Promotion and research collaboration
5.2.1. Stakeholder meeting and publication of « Engineering directory of ITC »
To promote the research, a number of meetings have been carried out to prepare the project
proposals. Moreover, the brochure « Engineering directory of ITC » has been published for
enterprises and other stakeholders:
 The Brochure Engineering directory of ITC has been published in 2014 with the financial
support of the ARES-CDD project at ITC and distributed to enterprises.
 Through the Fullbright U.S.-ASEAN cooperation, 2nd mission of expert to ITC has been
undertanken for two weeks after the 1st mission in February 2014 (2 weeks). The result of
the first mission was to introduce ITC the Fullbright Exchange Scholarship and establish
39

the research collaboration between ITC and an NGO (The Cambodia Trust) who has been
working with the disabled people to improve the quality of prosthesis.
Participation in meetings for the development of research projects:
 Development Planing and decisions: Impact on Water Energy Food Nexus in
Mekong River. To be submitted to European Union (Horizon 2020) in collaboration
with AIT
 Energy Environment Ecosystem Nexus initiative for sustainable development in
Asian countries, in collaboration with Tokyo University. To be submitted to
Japanese Government.
 Meeting between research units at ITC and researchers from Bauhaus University
Weimar (BUW), Germany. Objective: to know the research capacity of each
institution.
 Meeting between ITC and Kanazawa University, Japan, to develop the project on
Air Quality Management in Urban area, Cambodia. To be submitted to JST and
JICA.
Project proposals submitted while waiting for the result:
 A SATREP project focused on Establishment of the sustainable platform of Tonle
Sap Lake, Cambodia, in collaboration with TIT, Japan, has been submitted to JST
and JICA. This project proposal has been selected in the first phase.
 A project on Sustainable management of solid waste by converting to compost, in
collaboration with BUW, Germany, has been submitted to SWITCH Asia.
 5 research projects at ITC have been submitted to AUN/Seed-Net JICA while
waiting for the result in March 2015.
 A project on South East Asia Network for Sustainable Environment and
Development, in collaboration with MAPUA, Philippines, has been submitted to
Swedish International Development Cooperation Agency (SIDA).
5.2.2. Seminar organisation
Number of seminars have been organized by ITC for lecturer-researchers:
 Seminar on management of the research project of ARES-CCD in the aim to strengthen the
project formality under ARES-CDD at ITC. All ITC researchers participated.
 Seminar on Intellectual property right outreach to researcher for sustaining
implementation of research output in the aim to introduce the intellectual property rights
(Copyright) in the research, submission procedure for the protection of intellectual property
rights, and the patent search methodology.
5.2.3. ITC Scientific journal: Techno-Science Research Journal, volume 2
To promote and evaluate the researchers’ quality, all research results are publisehd in scientific
journal at ITC. In this academic year, 12 manuscripts from GCA, GCI, GGG, GIM and GRU are
accepted for publication in 2nd volume of ITC scientific journal. All manuscripts and authors are
presented in annex 14.
40
The 1st volume of ITC scientific journal has been disseminated to all lecturer-researchers,
depatments and ITC library, local university, Ministries (Education, Environment), NGOs, private
sectors and Embassies (France, Japan, South Korea and Singapore).
5.2.4. Scientific publication
This academic year of 2014-2015, number of communications or scientific journals of ITC
lecturers have been published in International Journal and/or in- or out-country conferences. These
results indicate the dynamic research activities at ITC.
a. International scientific journal (7)
Kim Ngun, B., Mohamad, H., Katsumata, K., Okada, K., Ahmad, Z. A. (2014). Using design of
mixture experiments to optimize triaxial ceramic tile compositions incorporating Cambodian clays,
Applied Clay Science, Vol. 87, pp: 97-107.
Suif, Z., Yoshimura, C., Valeriano, S. O. C. et Seingheng, H. (2014). Spatially distributed model
for soil erosion and sediment transport in the Mekong river basin, International Water Technology
Journal, Vol. 3 (4), pp: 1-9.
Nallis, K., Katsumata, K., Isobe, T., Okada, K., Bone, P. et Otman, R. (2013). Preparation and
UV-shielding property of Zr0.7Ce0.3O2-kaolinite nanocomposites, Applied Clay Science, Vol.
80-81,pp: 147-153.
German, M., Seingheng, H. et SenGupta, A. K. (2013). Mitigating arsenic crisis in the developing
world: Role of robust, reusable and selective hybrid anion exchanger (HAIX), Science of the total
environment (In press)
Suif, Z., Yoshimura, C., Valeriano, S. O. C. et Seingheng, H. (2013). Spatial and seasonal
variation of suspended sediment load in the Mekong river basin,
Annual Journal of Hydraulic Engineering, (In press)
Huyen N. P., Reasmey, T., Kazuhiko, M. et Yasunori, T. (2013). Investigation of hydrogen sulfite
production in a polluted estuary by using a vertical column simulator, Journal of Chemical
Engineering of Japan, Vol. 46 (5), pp: 1-8.
Ly, S., Charles, C. et Degre, A. (2013). Different spatial interpolation methods of rainfall data for
operational hydrology and hydrological modelling at watershed scale: a review. Biotechnology,
Agronomy, Society and Environment, Vol. 17 (2), pp: 392-406.
b. Scientific journal
Seingheng, H. Sustainable arsenic removal system for affected communities in Cambodia using
Haix, Asia-pacific regional initiative on energy, environment and ecosystems (3e) nexus for
sustainable development, Male, Maldives, February 24-25, 2014.
Seingheng, H. Alternative Sources of Drinking Water for Community Affected by Arsenic
Pollution in PreaekTraeng Village, The Association of Academies and Societies of Sciences in
Asia Regional Workshop in Phnom Penh, Cambodia, February 12-13, 2014.
Sopheap, S., et Sethserey, S. Flipped classroom: a case study in engineering program, e-Learning
Korea 2013 conference, Korea, 3-5 September 2013
Seingheng, H. Establishing a research network in Asia and Africa for sustainability of Nile and
Mekong River-delta water systems, JSPS seminar, Hochi Minh, Vietnam, August, 2013.
41
Vannei, S., Zainal, A. et Djoko, S. The Effect of Vibration Amplitude and Frequency on the
Fatigue Life, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference in Mechanical and Aerospace
Technology, Thailand, 12-13 February 2013.
Lychek, K., Sim, S., Sereiratha, P. et Ang, L. Development of hybrid airlift pumping system, The
5th Regional conference in electrical and electronic engineering, Thailand, February 04-05, 2013.
Lychek, K., Sim, S., Sereiratha, P. etAng, L. Transformation of a desktop PC into laboratory
equipment: rotary inverted pendulum, The 5th Regional conference in electrical and electronic
engineering, Thailand, February 04-05, 2013.
Reasmey, T., Kazuhiko, M. et Yasunori, T. Comparison of heat-alkaline treatment and heat-acid
treatment on volatile fatty acid production in waste sludge, The 5th AUN/SEED-Net Regional
Conference on Biotechnology, Indonesia, 23-24 January 2013.
Sitha, K. Rare earth elements in granitic rocks in Cambodia, 5th AUN/SEED-Net Regional
Conference on Materials (RCM 5) & The 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Natural
Resources & Materials (RCNRM 5), Malaysia, 22-23 January 2013.
Kimgnun, B. Characterization techniques for clay minerals of Cambodian soils, 5th AUN/SEEDNet Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, 15-16 January 2013.
Bone, P. Geophysical survey and drilling assessment for gold exploration at Ratanakiri, Cambodia
, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, 15-16 January
2013.
Sokchenda, S., Benoit, E. et Marie-Laure, B. Exact Symbol Error Probability of Hybrid/Integrated
Satellite-Terrestrial Cooperative Network, IEEE Transactions on Wireless Communications,
January 2013.
SiengPeou, Piles foundation in Phnom Penh Capital of Cambodia, International Conference on
Geological Engineering, Indonesia, 11-12 December 2013.
Nallis, K., Othman, R. et Okada, K. Fabrication and UV-Shielding of Zr0.7Ce0.3O2-Kaolinite
Composite, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Materials Engineering and the 5th
Regional Conference on Natural Resources & Materials 2013, Malaysia, 22-23 January 2014.
Sitha, K., Watanabe, K. et Imai, A. Magnetic susceptibility and mineral exploration: case study of
granitic rocks in Cambodia, Proceeding of International conference on Geological Engineering,
pp. 57-62, Yogyakarta, Indonesia, 11-12 December 2013.
Sitha, K., Watanabe, K. et Imai, A. REE in granitic rocks in Cambodia, Proceeding of the 5th
Regional Conference on Materials and the 5th Regional Conference on Natural Resources and
Materials, pp. 197, Penang, Malaysia, 22-23 January 2013
Vannak, V. et Frey, D. Study of EMC Impact of Power Electronic Converters in Industrial
Networks in the Frequency Range of 2kHz-150kHz, 6th AUN/SEED-Net Regional Conference on
Electrical Engineering, Malaysia, 04-05 March 2014
Piseth S., Weerakorn O. et Long B. Neural Net Work for Contingency Analysis: A Case study of
electric power transmission system in Phnom Penh, Cambodia, the 6th AUN/Seed-Net Regional
Conference On Energy Engineering – Bandung, Indonesia, 6-7 September 2013.
Kim, B.; Maussion, P., Bun, L. et Goupil, C. Modeling and tuning of MPPT Controllers for a
Thermoelectric Generator, 2014 International Conference on Green Energy, Tunisia, 25-27 March
2014.
42
5.3. Research facility
Due to the international collaboration (France Embassy, CUD, and AUF), ITC is able to launch the
researh and teaching activities. From 2010 to 2011, ITC has received a number of new equipments
from Japanese government. Other equipments has been supported by the research project fianced
by ARES-CCD from 2014 to 2015. These equipments will facilitate the research and teaching
activities and strengthen the cooperation activities with industries.
5.4. Research and innovation center
The research and innovation center is constructed with the support from Japanese government and
to be inaugurated at the end of March 2015. It is composed of 8 laboratories and 1 workshop. This
will increase the research activities by each theme and develop the collaborative project with
industries.
Each laboratory will be under the supervision of motivated research group who are active in the
research activities.
Conclusions
The research acitivites at ITC are more active than those of last year with the participation of
researchers from all departments of ITC (including GCI). The new equipments and Research and
Innovation Center will facilitate the research and teaching activities, and the project development
with industries and other partners. ITC Journal, scientific communications, and the participation of
researchers in conferences further enhance the research capacity and increase ITC visibility in the
field of engineering.
43
6 . National and International
Cooperation
44
6.1.
Memorandum of understanding
Each year, ITC has recieved a number of official visits from Univeristies, Organisations and
national and international enterprises. The objective of these visits is to develop the collaboration.
As a result, 16 Memorandum of understandings have been signed between ITC and:
1. Ministry of Public Works and Transport, Cambodia
2. Dewhirst (Cambodia) Co.,
3. Ecole Polytechnique ParisTech, France
4. University of Health Sciences, Cambodia
5. Development Innovations (USAID),
6. Sumitomo Corporation Scholarship, Japan
7. Montpellier SupAgro, France
8. Sirindhorn International Institute of Technology, Thailand
9. University of Peradeniya, Sri Lanka
10. Thepsatri Rajabhat University, Thailand
11. Mapua Institute of Technology, Philippines
12. King Monkut’s Institute of Technology Ladkrabang, Thailand
13. Belarusian State Agricultural Academy, Belarus
14. The National Academy of Sciences of Belarus, Belarus
15. Université Paris-Sud, France
16. INPT-ENSEEIHT, France.
Therefore, year by year, the cooperation between ITC and partners has been increasing in the aim
to enhance/strenghen teaching and research at ITC (Annex 15).
6.2.
Internship and visit
A. Internship at in- and out-country enterprises
This academic year of 2014-2015, 90% of ITC engineering students have conducted their
internship at enterprise. The other 10% has been doing their internship at ITC laboratory. In
addition, 100% of associate-degree students have conducted their internship at 250 enterprise in
Cambodia (List of enterprise partners is available on ITC website). These internships give
enterprise the opportunity to evaluate the quality of student, to recruit and develop the relation
between the two organisations (ITC-Enterprise).
B. Overseas internship
Each year, there are ITC students who conduct their internship abroad. This academic year of
2014-2015:
 3 Master students in GIC Department have benefited from ARES-CCD scholarship to
conduct their graduation internship in Belgium from January to the end of March 2015 at
Université de Namur, Université de Louvain la neuve and Université Catholique de
Louvain.
 6 Master students in GCI Department have benefited from AUF scholarship to conduct
their internship in France for 6 months at INSA de Rennes, Université de Rennes 1 and
Université de Bretagne Sud.
 7 Engineering students in GGG Department have conducted their internship in Thai
enterprise (Attanee International Company + Siam Cement Group).
45
C. Internship and visit of foreign professor/student at ITC Through the international cooperation in this academic year of 2014-2015, ITC has received:
- 14 SERD lecturers, Thailand
- 33 students of Faculty of Humanities and Social Science, Thailand
- 8 french students to conduct their internship in GEE
- 7 french students to conduct their internship in GCA
- 1 french student from INSA Rennes to exchange one semester in GEE
These are the positive actions for the ITC reputation baesd on which the cooperation between ITC
and international partners could be further extended. The list of internship and visit of foreign
professors and students at ITC is presented in Annex 16.
6.4.
Collaboration with industries
6.4.1. Seminar for lecturers and students
Through the collaboration with numerous industries, seminars have been organized to share the
experiences with lecturers and students:
- A seminar on Applications of Pumping Equipment-Focused On Planning, Design and
Applications for lecturers and students in GRU Department was organized by EBARA
Society (Hatakeyama Memorial Fund) from 11-12/02/2015.
-
A seminar on the intellectual property rights on 29 December 2014 for ITC lecturerresearchers.
-
A seminar on Manufacturing Technology organized by the association of Technology
Promotion (Thailand-Japan TPA) and Japan-Thailand Economic Cooperation Society
(JTECS) for training of trainer. 6 GIM lecturers have participated in this seminar. This
training in the field of technology management has been organized in two sessions: 28/0803/09/2014 and 21-28/10/2015.
-
To increase the capacity of human resources, the head of ITC Industry Linkage Office has
participated in numerous trainings on Promotion of University-Industry Linkage in China
(02-8/11/2014), in Thailand (05-12/12/2014) and in Japan (22/02-07/03/2015).
-
MobileCamp 2015: MobileCamp is an event gathering all enterprises and specialists in
mobile technology to share their knowledge and experiences with young technicians and
those who work in this domain. This event is the initiative of Development Innovation in
partnership with ITC (represented by GIC). The event is organized this year at ITC on 7
March 2015 with approximately 600-700 participants. About twenty enterprises have
participated in the exhibition and share their experiences: AlienDev, VOD, WEC,
UDAYA, CamMob, CamANT, Sabay, CellCard, Wlogic, KAPE, Dynamo, NIPTICT,
InSTEDD, AEA, Osja, DirexPlay, Biz Solution, BlueStacks, Mekong SMS, Roserb,
KittyPay, Golden Gekko, VRec, Gift, VIK, and Cambodia Enterprise.
6.4.2. Enterprise visit at ITC
There have been a number of visits from enterprises to ITC in the aim of seeking for the future
collaboration with ITC and developing the project:
- Institut Pasteur du Cambodge and VITAL Company have visited the laboratories of GCA
Department.
46
-
-
-
Kris-energy (Apsara) has visited ITC to seek the collaboration through training of company
personnels. Kris-Energy would like to create a training on Petroleum Engineering in
collaboration with GGG Department.
DENSO CAMBODIA, Japanese company located in Phnom Penh Special Economic Zone
has visited the laboratory of GIM Department to seek possibility to conduct the
collaborative research and training of personnels. DENSO has recruited a number of
students graduated from GIM and GEE Departments.
SUDO Japanese Construction Society and Japan External Trade Organization (JETRO)
have visited ITC to recruit engineering students to work in Japan.
Croton Construction Company and SMRJ of Japan would like to open company in
Cambodia and recruit civil engineers.
Nature Wild Cambodia who has been working on the production of wine and vinegar from
honey visited ITC to seek collaboration on the development of wine and vinegar
production from honey.
Wild Grapes Wine Association who works on the production of wild grapes wine visited
ITC in the aim of seeking the development of wild grapes wine production.
6.4.3. ITC lecturers’ visit to enterprise
A number of enterprises have been visited by ITC lecturers to strengthen the collaboration and
project development:
- Best life Product Society has proposed to GCA Department to develop a project to enhance
the quality of final product.
- To increase the collaboration between ITC and Minebea, ITC representatives have visited
the production line and Minebea factory.
- An agreement between Dewhirst Group and ITC has been signed to initiate the
collaboration. 2 students from GIM and GEE Departments have been selected to conduct
the graduation internship. Dewhirst would like also to recruit these students after their
internship.
- Visit to Drinking Water Production and Banana Sugar and Wine Production in Kampong
Cham province. To support the small enterprise, ITC will develop wine fermentation
technology and the processing of banana sugar, and also the water treatment technology.
- Visit to the production of wine and fish-source in Battambang.
6.4.4. ITC-Industry Consortium
A meeting with enterprises has been organized on 28 November 2014 to discuss the possibility of
creating ITC-Industry consortium. 25 enterprises have participated in this meeting and agreed to
formulate ITC-Industry consortium.
29 enterprises have requested to become the official member of ITC-Industry consortium for 7
Departments with a mandate of 3 years (2015-2018). The first official meeting of this consortium
has been conducted on 25 February 2015 to define the status of consortium (see remarkable
events). The list of enterprises members is shown in Annex 17.
47
6.4.5. Technician capacity building at enterprise
G-Gear electronic company has proposed to ITC to offer an intensive course on water supply
system in the building. This course has been offerred from 06-25 October 2014 by Mr. PEN
Khemora, GRU lecturer.
6.4.6. ITC Alumni
Several departments (GCA, GCI, GIM, GEE, etc.) have organized a small meeting with former
students to get to know each other among ITC students and to maintain the network between ITC
and alumni. Moreover, these meetings contribute also to the extended relation between ITC and
enterprises through the network of ITC Alumni.
48
Annex
49
Annex 1. Minutes of meeting of International Consortium meeting at ITC, 26 and 27 March
2014 at Phnom Penh
COMPTE-RENDU DE LA REUNION DU CONSORTIUM
INTERNATIONAL D’APPUI A L’ITC
Les 26 et 27 mars 2014 à l’ITC, Phnom Penh
Présents :
I. Établissements étrangers
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
M. Yves WACHE, Agro Sup Dijon (GCA)
M. Juan MARTINEZ, INSA de Rennes (GCI)
M. Rémy MULLOT, Université de la Rochelle (GIC)
M. Guy WARZEE, Université Libre de Bruxelles (GIM) (Représentant CUD)
M. Michel DEQUATREMARE, Université de Toulon-Var (GEE et GIM)
M. Eric CASTELLI, Institut Polytechnique de Hanoï (GIC)
M. Charles DEBOUCHE, Université de Liège – Gembloux Agro-Bio Tech (GRU)
M. Bruno DAGUES, INP de Toulouse (GEE et GCA)
Mme SIREE Chaiseri, Kasetsart University (GCA)
Mme Sylvie AVALLONE, Monpellier SupAgro (GCA)
M. Ossarath KOL, Polytech Lille (GCA)
M. TAKADA Junichi, Tokyo Institute of Technology (GEE)
M. KOICHIRO Watanabe, Kyushu University (GGG)
M. Jacques MERCADIER, Université de Pau et des Pays de l’Adour (GRU)
M. Jean-Pierre CHABRIAT, Université de la Réunion (GEE)
II. Entreprises
16. CNPA : S.E. M. SOK Khavan, Secrétaire d’État, Ministère de l’Énergie et des Mines
17. Coca Cola : M. Borith
18. CCFC : M. Eric MOUSSET, Vice-Président
III. Partenaires institutionnels
19. S.E. M. SAMEDY Sivathana, Sous-Secrétaire d'État, MEJS
20. Mme Léa CHAMBONCEL, Représentante Ambassade de France au Cambodge
21. M. Bernard VANTHOMME, Administrateur du BAP de l’AUF
IV. Membres invités
22. Mr. SAWADA Koji, Coordinateur du projet JICA à l’ITC
23. M. Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
24. M. François GIROUX, Conseiller du MEJS (GCA)
25. S.E. SAPHON Vathanak, Recteur de l’Université des Sciences de la Santé
26. M. Pascal MILLET, Conseiller du Recteur de l’Université des Sciences de la Santé
27. Mme ITO Mayumi, Hokkaido University (GEE)
28. Mme Blandine KOWALSKI, Responsable relations internationales de Polytech Lille
29. M. Jean-Philippe CARLIER, Directeur département Génie Civil Polytech Lille (GCI)
30. M. José SIACCHITANO, IUT de Toulon-Var (GEE)
31. M. Roger MICHEL, IUT de Toulon-Var (GIM)
32. M. Roger FRUTOS, relations internationales de l’Université Montpellier 2 (GIC)
33. M. Claude DUPUY, Université Montpellier 2 (GEE)
34. M. Jean-Luc VASEL, Université de Liège (GCA)
35. M. Franck TOUCH, Directeur de KhmerDev (GIC)
50
V. Équipe de direction de l’ITC
V. 1. Direction
36. S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du Conseil d'Administration, Ministre de la Culture et des
Beaux-Arts
37. S.E. OM Romny, Directeur Général de l'ITC
38. Prof. Ludovic PROTIN, Directeur Honoraire de l'ITC
39. M. Antoine PERRIER-CORNET, Conseiller de Direction de l’ITC
40. Dr CHUNHIENG Thavarith, Directeur Adjoint chargé des relations internationales
41. M. NUTH Sothan, Directeur Adjoint chargé des affaires académiques
42. M. PHOL Norith, Directeur Adjoint chargé de la planification et du développement
43. Dr HUL Sienghéng, Responsable de la recherche
44. Dr SEANG Chansopheak, Responsable du 3ème cycle
45. M. SOY Ty, Responsable du 2ème cycle
46. M. KIM Vannada, Responsable de l'assurance qualité
47. Dr PO Kimtho, Responsable du bureau du planning
48. Dr IN Sokneang, Responsable des relations entreprises
V.2. Départements et Sections
49. M. MOEUNG Noi, Chef du département TC
50. Mme SREY Malis, Chef du département GCA
51. M. CHHOUK Chhayhorng, Chef du département GCI
52. M. CHY Chea Pok, Chef du département GEE
53. M. LAY Héng, Chef du département GIC
54. M. PAN Sovanna, Chef du département GIM
55. Mme MEN Nareth, Chef du département GRU
56. Dr KRY Nallis, Chef du département GGG
57. M. SIEANG Phén, Responsable de la section de français
58. M. CHUM Tival, Responsable de la section d’anglais
Absents excusés :
- Université de Limoges (TC) : M. Michel THERA
- Université de Lyon 1 (GIC) : Mme Nadia KABACHI
Les réunions de travail du Consortium se sont déroulées sur 2 jours sous la présidence de S.E. PHOEURNG
Sackona, Présidente du CA de l’ITC :
Mercredi 26 mars 2014 de 8h à 12h : Session plénière dans la salle du CA
08h00 – 08h30
Accueil des participants
- Discours de bienvenue de S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du Conseil
d’Administration de l’ITC
08h30 – 12h00
- Bilan d’activité 2013-2014 par S.E. OM Romny, Directeur de l’ITC
- Méthodologie de travail et objectifs de la réunion du Consortium 2013
A partir de 13h30 : Ateliers dans les départements respectifs
13h30 – 16h00
Ateliers de travail par département
16h00 - 17h00
Synthèse du travail pour tous les départements
Jeudi 27 mars 2014 : Séance plénière dans la salle du CA
Réunion plénière de consortium : présentation des synthèses par département,
08h00 - 12h00
questions transversales, discussions et conclusions
51
Accueil des participants et ouverture de la réunion
En introduction, S.E. PHOEURNG Sackona, Présidente du Conseil d’Administration de l’ITC et Ministre
de la Culture du Cambodge, souhaite la bienvenue à l’ensemble des participants présents. Il y a un grand
nombre de participants cette année parce que c’est un nouveau Consortium qui se réunit. La présence de
tous ces partenaires témoigne de leur attachement. C’est une reconnaissance pour l’ITC. Cette année en
plus des partenaires fidèles de France et de Belgique, le Consortium accueille de nouveaux partenaires du
Japon et de Thaïlande. La langue de travail pour cette réunion sera le Français et l’Anglais.
La Présidente du Conseil d’Administration de l’ITC présente ensuite différents éléments liés au contexte
général de l’enseignement supérieur au Cambodge :
- nouveau Ministre de l’Education / beaucoup de changements / réforme en cours / 8 priorités au
Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports dont 1 pour l’enseignement supérieur,
- 2 stratégies à moyen terme et long terme,
- à moyen terme : leadership enseignement supérieur / perfectionnement de la gouvernance,
- à long terme :
. autonomie des universités / rôle de Recteur des universités
. rôle et pouvoir des enseignants des établissements supérieurs
. renforcement des capacités de recherche des différents établissements
. relation entre enseignement supérieur et secondaire (cohérence des programmes)
. développement des sciences et technologies
. mécanismes pour faciliter les relations entre l’enseignement supérieur et les entreprises
. intégration de l’enseignement supérieur cambodgien dans l’ASEAN
. comment garder et attirer les meilleurs potentiels dans l’enseignement supérieur.
La représentante de l’Ambassade de France au Cambodge, Léa CHAMBONCEL, excuse l’Attaché de
coopération Thierry FOURNIER qui est souffrant. Elle le remplace avec beaucoup d’enthousiasme quand
elle voit tout l’intérêt du Cambodge pour son enseignement supérieur. Elle salue les priorités du Ministère
de l’Education présentées par la Présidente du CA et le dynamisme du nouveau Ministre. La France est très
attachée à l’ITC et salue le nouveau Consortium.
Le représentant de la CUD (Belgique. Intégrée depuis janvier 2014 dans l’Académie de Recherche et
d’Enseignement supérieur ARES), Guy WARZEE, rappelle que la CUD soutient l’ITC depuis 1997. Il est
très heureux de voir le développement de l’ITC sur des points très marquants. Le programme d’appui P3
s’est terminé la semaine dernière et le nouveau programme P4 va démarrer pour 6 années. Après un petit
stress budgétaire, le budget 2014 a été voté. Des élections importantes auront lieu en Belgique en mai.
L’ITC est un partenaire privilégié pour la Belgique.
Le représentant de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), Bernard VANTHOMME, dit que
c’est très impressionnant de voir tous ces partenaires réunis pour la réunion du Consortium de l’ITC. De la
part du Directeur régional AUF Olivier GARRO en réunion à Paris, il confirme que l’AUF est très attachée
au soutien à l’ITC. L’AUF est entrée dans une phase projet quadriennale 2014-2017 avec des thématiques
prioritaires dont font partie les sciences de l’ingénieur.
52
1. Bilan d’activité 2013-2014
Les points abordés lors de cette présentation figurent dans le dossier du Consortium et ne sont par
conséquent pas détaillés dans le présent compte-rendu :
- Présentation de l’ITC en bref, de sa politique et des évènements marquants par le Directeur de
l’ITC OM Romny.
- Entrée à l’ITC, effectifs étudiants, formation continue, concours Polytechnique, bilan d’activité du
centre e-learning, bilan d’activité de la bibliothèque, ressources humaines de l’ITC, insertion des
diplômés et formations de master par le Directeur-adjoint aux études NUTH Sothan.
- Perfectionnement et missions d’enseignement, Recherche & Développement par le Directeuradjoint à la coopération et la recherche CHUNHIENG Thavarith.
Suite à ce bilan, une première session de discussion est ouverte avec les membres du Consortium.
François GIROUX, Conseiller du MEJS (Ministère Education, Jeunesse et Sports)
Problème de la Recherche : pourquoi on ne fait pas de recherche dans les établissements supérieurs
cambodgiens ?
1. Toujours pas de statut des enseignant-chercheurs au Cambodge leur disant clairement qu’il y a 3
obligations : l’enseignement, la recherche et le service à la société en général.
2. Problème financier : faiblesse des salaires au Cambodge. Les enseignants ont besoin d’un 2ème, voire
d’un 3ème travail. Il est plus intéressant d’enseigner car les heures de vacation sont payées, et rapidement. Il
y a la même difficulté au Vietnam : salaires de base faible donc peu d’implication sur la recherche. L’ITC a
essayé de trouver des solutions avec des décharges et des statuts internes. Mais ça ne prend pas toujours
parce qu’il faut aller plus loin. Il faut voir comment résoudre ce problème essentiel : permettre aux
enseignant-chercheurs et aux enseignants d’avoir un niveau de vie suffisant. Tant que ce problème ne sera
pas résolu, on aura beaucoup de mal à avancer. La Banque Mondiale a financé pour plus de 3 millions de $
de projets de recherche pour les universités cambodgiennes. Ces projets avancent très peu et très lentement
pour toujours la même raison : parce que les bailleurs de fonds considèrent qu’un enseignant-chercheur au
Cambodge est comme un enseignant-chercheur au Japon ou en France. Et puisqu’il a son salaire de base, il
ne peut pas être payé par le projet de recherche en plus. C’est une réalité qu’il faut prendre en compte.
Ludovic PROTIN, Directeur Honoraire de l’ITC
● Le recrutement en première année a beaucoup augmenté à l’ITC : de 80 nouveaux étudiants ingénieurs en
2003-2004 à 947 étudiants cette année. C’est une réponse positive aux besoins du marché du Cambodge.
Avec ces augmentations d’effectifs, attention à maintenir la qualité. Dans ce cadre, la formation continue
des enseignants est importante. On constate une pente positive, une ascendance pour le développement de
la recherche à l’ITC. La formation par la recherche augmentera aussi la qualité de la formation des
enseignants de l’ITC.
● Pourquoi pas de recrutement d’étudiants laotiens cette année ? Pas de bourses ou pas d’organisation du
concours régional ?
● Le terme « abandon » des étudiants présenté dans le bilan d’activités n’est pas adapté. Abandon a une
connotation négative. Dans la plupart des cas, ce n’est pas un abandon mais une réorientation des étudiants
parce qu’ils ont obtenu des bourses.
● Il y a peu d’étudiants dans les masters. Il serait bien de dégager un budget de promotion pour faire les
campagnes d’information sur les masters.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD (Belgique)
Je suis très content de voir dans la présentation un slide sur pourquoi un enseignant fait de la recherche ou
pourquoi il n’en fait pas. Les enseignants doivent être convaincus, ou l’équipe de Direction de l’ITC doit
les convaincre, que l’ITC est un établissement universitaire. Et un établissement universitaire développe
son enseignement en faisant de la recherche. Un enseignant qui ne fait pas de recherche est en stagnation. Il
reste toujours au même niveau dans son enseignement. Et à terme cet enseignement ne sera plus au niveau
universitaire. En Belgique, une commission d’évaluation a dit à des enseignants qui ne font pas de
recherche : « vous enseignez le passé ». C’est très dur à mon avis mais les techniques avancent, même en
génie civil, donc il faut avancer avec la recherche.
53
Eric CASTELLI, Institut Polytechnique de Hanoï
Dans l’exemple des projets de recherche financés par le Vietnam, le gouvernement vietnamien a en partie
trouvé la solution. Il finance des projets de recherche dans lequel il est possible d’utiliser jusqu’à 40% du
budget du projet pour les salaires des chercheurs. Ceci a énormément boosté la recherche. Par exemple, 6
instituts de recherche ont pu se développer au sein de l’Institut Polytechnique de Hanoi.
François GIROUX, Conseiller du MEJS : cette même proposition a été faite au Ministère pour le futur
fonds recherche au Cambodge.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
● Pour répondre à François GIROUX : le problème des salaires dans l’enseignement supérieur est difficile
à résoudre du jour au lendemain. Le gouvernement cambodgien a décidé de mettre l’accent sur cette
question. Le salaire moyen à l’ITC est supérieur à 300 US$/mois alors que la norme pour vivre au
Cambodge serait de 400-500 US$. Le statut d’enseignant-chercheur n’existe pas nationalement au
Cambodge mais il existe à l’ITC. Il est devenu attractif avec 20 enseignant-chercheurs. Le Ministère a déjà
établi le statut de professeur.
● Par rapport à l’intervention de Guy WARZEE : je demande au chef de département génie civil de bien
écouter ses conseils et réfléchir à comment développer la recherche pour que l’enseignement du génie civil
soit bien actualisé dans un pays où il y a beaucoup de constructions.
● Pour répondre à Ludovic PROTIN :
- Sur l’augmentation des étudiants, il est effectivement difficile de concilier qualité et augmentation des
effectifs. Ce point peut être discuté dans les perspectives.
- Pas de candidats du Laos cette année. Par contre des candidats vietnamiens ont été recrutés.
- Le terme « abandon » sera modifié l’année prochaine.
Eric MOUSSET, Vice-Président de la CCFC
● Au niveau de l’informatique et du Ministère des Postes et Télécommunications, SENG Sopheap qui y
travaille maintenant peut apporter des éléments intéressants sur comment valoriser les fruits de la
recherche, développer la propriété intellectuelle et l’autonomie financière des laboratoires. Le tout en
intégrant le triangle Recherche-Industrie-Gouvernement Ce développement en informatique peut-être un
bon pilote pour développer la recherche à l’ITC.
● Des réflexions sont en cours au Ministère sur comment élever la qualité de l’enseignement et de la
recherche, et comment contrôler cette qualité.
Bernard VANTHOMME, Administrateur du BAP de l’AUF
● Les bourses de l’AUF sont toujours ouvertes aux étudiants du Laos. Les étudiants laotiens à l’ITC sont
recrutés après la 2ème année au Laos sur une petite promotion. Leur niveau de Français est difficile.
● Dans la région Asie du Sud-Est, 24 masters sont soutenus par l’AUF avec des étudiants de 19 nationalités
différentes dont seulement 4 nationalités de l’ASEAN. Il y a donc une réelle attractivité de ces masters pour
les étudiants étrangers.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
● Concernant l’absence de recrutement d’étudiants laotiens, ce n’est pas un problème de manque de
bourses de l’AUF, il semble que le concours n’a pas été organisé.
● 2 masters sont soutenus par l’AUF à l’ITC. Il n’y a pas de promotion régionale.
CHHOUK Chhay Horng, Chef du département Génie Civil ITC
Merci pour les commentaires sur les activités de recherche qui ne sont pas développées au département
génie civil. Nous aurons des discussions cet après-midi dans l’atelier du département pour trouver les
moyens de développer les activités de recherche. Les possibilités existent comme par exemple sur les
propriétés physique et chimique des granulats. Le département génie civil a par ailleurs beaucoup
développé les prestations extérieures (par exemple, résistance du béton, des aciers au Cambodge). Ces
résultats peuvent être traités dans les activités de recherche.
SIREE Chaiseri, Kasetsart University
54
Pour la recherche, nous avons eu les mêmes problèmes avec des enseignants de notre Faculté qui ne
voulaient pas faire de la recherche. Le problème commence quand on recrute les professeurs. Si vous
recrutez des enseignants qui sont intéressés par la recherche, ces personnes préfèrent moins enseigner et
faire plus de recherche. Et encore plus quand ils ont des opportunités de financement pour la recherche ou
d’équipements. Et si on recrute des profils enseignement, ils ne veulent pas faire de recherche, quel que soit
l’argent qu’on leur donne. A Kasetsart, la politique de recrutement dépend des facultés universitaires. Dans
ma faculté, on recrute des jeunes enseignants juste diplômés qui aiment faire de la recherche. Dans d’autres
facultés, le recrutement se fait selon la moyenne académique et ces personnes préfèrent l’enseignement. La
mise à jour de l’enseignement est un problème du gouvernement qui met en place une politique d’assurance
qualité avec des publications obligatoires.
Claude DUPUY, Université Montpellier 2
Nous sommes désolés de ne pas avoir pu assister à la réunion l’année dernière. Je confirme que l’Université
Montpellier 2 continue à être proche de l’ITC qui est un établissement qui fonctionne très bien. Roger
FRUTOS sera le futur représentant au Consortium. Il est aussi le responsable du projet Erasmus Mundus
PANACEA qui intéresse l’ITC et d’autres universités asiatiques.
TAKADA Junichi, Institut de Technologie de Tokyo
Dans beaucoup d’universités au Japon, la sélection du staff se base sur le résultat des recherches réalisées.
Au moins dans mon domaine du génie électrique, il y a beaucoup d’entreprises privées avec des fortes
activités recherche et développement et plus de publications qu’à l’université. Beaucoup de personnes
pensent que le travail principal d’un professeur universitaire, c’est la recherche et l’enseignement à travers
la recherche, plutôt que donner des cours. Maintenant on discute aussi sur le manque d’expérience
d’enseignement et sur comment évaluer la capacité à enseigner de la bonne manière. Il y a parfois des
lacunes dans ce domaine et on doit former les staffs à pouvoir enseigner.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
La situation est donc différente entre le Cambodge où on voudrait faire de l’enseignement et pas de
recherche, et le Japon où on voudrait faire de la recherche et pas d’enseignement.
TAKADA Junichi, Institut de Technologie de Tokyo
Dans mon département génie électrique, c’est vrai. Dans d’autres départements, il y a plus d’équilibre entre
enseignement et recherche. L’enseignement est recommandé comme une obligation donc tout le monde
doit en faire. Pour un professeur, la responsabilité d’un budget de recherche est aussi importante pour
donner une bonne formation à ses diplômés.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
Un professeur doit faire de la recherche. Donc l’idéal c’est que tous fassent de l’enseignement et de la
recherche. Le plus important est d’avoir l’implication de tout le département. Le chef de département dirige
d’en haut la recherche des jeunes professeurs opérationnels.
KOICHIRO Watanabe, Université de Kyushu
Au Japon, le gouvernement nous pousse à promouvoir la globalisation de l’éducation plutôt que la
recherche. Donc nous perdons du temps pour faire de la recherche. C’est une tendance générale au Japon et
une situation très sérieuse. Pour promouvoir cette globalisation de l’éducation, nous essayons bien
évidemment de recruter les bons étudiants des autres pays. En ce moment dans mon université, il y a 2 000
étudiants internationaux avec l’objectif dans 5 ans de doubler à 4 000 étudiants. Au niveau du laboratoire, il
y a 15 étudiants internationaux en doctorat qui sont un bon moyen pour promouvoir notre recherche. Ce qui
est important pour l’ITC, c’est la collaboration avec les établissements étrangers et la relation des jeunes
docteurs avec leurs anciens encadrants de thèse. Des missions de courte ou longue durée dans leurs
laboratoires d’accueil en doctorat peuvent permettre de continuer la recherche. Pour les jeunes à l’ITC, ce
n’est pas facile de développer leurs capacités de recherche par manque de chercheurs expérimentés.
Juan MARTINEZ, INSA de Rennes
Dans les difficultés pour développer la recherche, les enseignants font un complexe : ils ont l’impression
qu’ils sont très loin du niveau standard. Donc il faut lancer des recherches très appliquées en prise directe
55
avec les préoccupations du Cambodge. Par exemple en génie civil : inventaire des matériaux (exemple
granulats : où les trouver, quelles sont leurs propriétés pour la construction ?), inventorier les risques de
glissements des talus le long des rivières et du Mékong… C’est relativement simple et en prise directe avec
les besoins de la société. Ainsi l’ITC montre aux ministères qu’on ne fait pas de la recherche théorique
déconnectée des problèmes locaux. Ce point est à prendre en compte pour la promotion des activités de
recherche.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Au Cambodge, il n’y a pas beaucoup de recherche théorique, c’est plutôt des recherches appliquées ciblées
par rapport aux besoins. Les 2 problèmes sont les salaires et le manque d’encadreurs.
François GIROUX, Conseiller du MEJS
● Pour le cas des jeunes doctorants de l’ITC à l’étranger, ils doivent être accompagnés encore plusieurs
années. Leurs encadreurs à l’étranger doivent anticiper leur retour : sur quel projet de recherche ? Qui
finance ? C’est difficile si à leur retour, ils ont une charge d’enseignement, des charges administratives et
un nouveau thème de recherche local à développer avec peu d’équipements. Il faut donc anticiper.
● Dans les universités, les chercheurs font faire la recherche par leurs étudiants et par leurs doctorants. Un
enseignant-chercheur fait de la supervision, pas du terrain ou de la paillasse/expérimentation.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Merci pour tous ces commentaires très utiles concernant la recherche qui seront diffusées vers les
départements de l’ITC.
56
2. Stratégies et perspectives
Les stratégies et perspectives de l’ITC sont présentées au Consortium par PHOL Norith, Directeur Adjoint
chargé de la planification et du développement. Les 2 objectifs principaux sont le renforcement de la
qualité des formations, et le renforcement de la recherche scientifique et des masters. Les axes stratégiques
et les propositions pour le Consortium sont listés ci-dessous.
Développement des ressources humaines de l’ITC
Le développement de la qualification des ressources humaines est nécessaire pour renforcer la qualité des
formations et développer la recherche en lien avec l’ouverture programmée de la formation doctorale en
2015.
Appui pédagogique
Appui des partenaires de l’ITC à travers le perfectionnement des enseignants et les missions d’appui
d’enseignement.
Amélioration de l’efficacité du dispositif de la langue d’enseignement
Avec les difficultés d’apprentissage de 2 langues étrangères pour plus de 3 000 étudiants, il est proposé que
les étudiants puissent choisir l’apprentissage du Français ou de l’Anglais, ou des 2.
Orienter la spécialité aux concours d’entrée à l’ITC
Il est proposé de permettre aux étudiants de choisir la spécialité pendant l’inscription.
Développement de la recherche scientifique
● Continue à être actif en recherche et développer des capacités de recherche au standard international.
● Le département génie civil va créer une équipe de recherche pour faire fonctionner les activités de
recherche et soutenir la formation de master. A l’avenir, cette équipe de recherche servira de fondation pour
la formation doctorale.
Formation de master et formation doctorale
● Intégration de l’option professionnelle pour le master de génie civil en 2014.
● Création de la formation de master en gestion de technologie en 2015.
● Création de la formation doctorale en 2015. Partenaires pressentis : CUD, AUF, coopération française,
NORAD.
Autres
● Co-diplôme ingénierie médicale (voir plus bas).
● Développement du centre E-learning.
● Développement de la bibliothèque de l’ITC.
● Coopération entre l’ITC et les milieux professionnels.
● Evaluation de l’enseignement de l’ITC.
Projet de formation d’ingénieurs biomédicaux USS-ITC
Le Recteur de l’Université des Sciences de la Santé (USS) SAPHONN Vonthanak, présente au Consortium
une proposition de projet d’enseignement médical et technique pour la formation d’ingénieurs
biomédicaux, en collaboration entre l’USS et l’ITC.
Définition Ingénieur Biomédical
Application des principes et des techniques de l'ingénierie dans le domaine médical visant au contrôle des
systèmes biologiques ou au développement d’appareils servant au diagnostic et au traitement des patients.
Mélange de connaissances en médecine, biologie, ingénierie et physique, visant à :
- Rechercher, définir et développer des appareils à usage diagnostic ou traitement.
- Gérer l’utilisation de ces appareils dans les centres de santé et dans les laboratoires.
Les Ingénieurs Biomédicaux sont employés dans les centres de santé, les fabricants et fournisseurs
d’équipement, et les établissements de soins et de recherche.
57
Exemples d’activités dans les centres de santé
- Tester et entretenir les équipements cliniques et biologiques.
- Former et informer les équipes techniques et cliniques à l’utilisation du matériel.
- Assurer un contrôle technique interne.
- Gérer des outils informatiques et modèles mathématiques pour développer et tester de nouveaux
appareils.
Priorités pour le Cambodge
Les centres de santé publics et privés sont équipés d’appareils de plus en plus complexes.
Il est devenu nécessaire de former des ingénieurs biomédicaux, en leur proposant d’acquérir des
compétences :
- Techniques pour une bonne maîtrise du fonctionnement des appareils.
- Biomédicales pour une bonne compréhension de l’utilisation des appareils pour le diagnostic ou le
traitement des patients.
L’Institut de Technologie du Cambodge et l’Université des Sciences de la Santé proposent de combiner
leurs expertises technologiques et médicales pour la formation des spécialistes.
Etudes préalables
- Identifier les équipements disponibles dans les plateaux techniques, les Services hospitaliers, et les
laboratoires publics et privés à Phnom Penh et en province, afin d’identifier les priorités de formation.
- Connaitre les démarches actuelles entreprises par les centres de santé et laboratoires pour le choix et
l’entretien de leurs équipements.
- S’entretenir avec les fournisseurs d’équipement afin d’évaluer leurs souhait et compétences pour
participer à l’enseignement.
Pré-requis académiques
- Décider du type de diplôme à ouvrir en priorité (Brevet de technicien supérieur, Bachelor, Master).
- Rédiger un programme d’enseignement adapté au Cambodge, comprenant une partie technologique et
une partie médicale.
- Identifier des enseignants compétents à l’ITC et à l’USS, ainsi que les collaborations internationales
possibles.
- Définir le support administratif et les modalités de travail entre l’ITC et l’USS, avec le soutien des
Ministères concernés.
- Proposer un budget prévisionnel.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Toutes ces orientations et propositions seront discutées en plénière ou dans les ateliers des départements.
Bernard VANTHOMME, Administrateur du BAP de l’AUF
● Le développements des cours massifs en ligne MOOC fait partie des priorités développées par l’AUF.
Ceci peut résoudre certains problèmes de cours.
● Un enjeu est l’intégration des formations francophones dans l’ASEAN dans les 4 années qui viennent. En
2017, l’espace de circulation des étudiants deviendra réel. Il est donc important d’inscrire les formations
francophones dans cet espace ASEAN. L’AUF prépare un label de formation internationale avec une
reconnaissance au niveau européen et ASEAN, et 2 langues enseignées.
Roger MICHEL, IUT de Toulon-Var
Présenter des stratégies et des perspectives, c’est très bien. Mais il faut aussi faire de la prospective. Une
cellule de prospective pourrait être mise en place à l’ITC avec un petit comité de réflexion qui pourrait
discuter des questions suivantes : Comment sera l’ITC dans 3 ans ? Dans 5 ans ? Que va-t-il se passer
quand va commencer l’exploitation du pétrole ? Comment sera le Cambodge ? Dans cette cellule de
prospective, on peut aussi faire intervenir des journalistes et des personnes extérieures qui sont
visionnaires.
58
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
C’est intéressant mais on n’en est pas là à l’ITC. Les préoccupations sont plutôt sur les masters et la
recherche. C’est important de suivre l’évolution économique du pays. Par exemple une priorité du
gouvernement est l’agriculture. Le département génie industriel et mécanique va dans ce sens pour les
usines de transformation de ce secteur.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
Selon moi, à n’importe quel moment, un comité de prospective est pertinent pour une université.
Roger FRUTOS, chargé de mission relations internationales de l’Université Montpellier 2
Entre l’Université Montpellier 2 et l’Université Kasetsart, il y a un projet pour développer l’enseignement
complémentaire en langue étrangère. C’est une idée intéressante pour l’ITC.
François GIROUX, Conseiller du MEJS
Par rapport à la prospective et l’enseignement supérieur, on peut citer le développement des formations en
sciences/technologie/engineering suite au constat actuel de trop de formation en management au
Cambodge. Il faudra de l’aide pour ce développement qui ne concernera pas que l’ITC, en particulier pour
former les enseignants.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
● Le problème est réel. Sur 230 000 étudiants, il y a seulement 3% en médecine, 4% en ingénierie et 4% en
agriculture.
● Avant de passer dans les ateliers par département, je vous annonce que 2 chefs de département de l’ITC
ont rejoint des Ministères : PEN Chhorda (GGG), Secrétaire d’Etat au Ministère de l’Industrie, des Mines
et de l’Energie, et SENG Sopheap (GIC), Directeur d’un futur institut de formation dépendant du Ministère
des Télécommunications.
3. Synthèse par département
Chaque Département est invité à se réunir en atelier avec les partenaires locaux et les partenaires étrangers
du Consortium (voir composition des ateliers en annexe 2). Il est demandé à chaque atelier un bilan par
département reprenant les points suivants :
● Etat actuel du département.
● Amélioration des programmes d’ingénieur et DUT, et adaptation aux besoins du marché :
- Amélioration des TPs par département : comment réaliser ?
- Modification éventuelle des programmes.
● Stratégie d’amélioration des formations de master des départements :
- Qualité, attractivité, besoins du marché et recherche.
- Relations internationales.
- Comment attirer les jeunes étudiants à cette formation ?
- Autres difficultés ? Comment résoudre ?
- Perspectives de développement du master.
● Participation des enseignants du département à la recherche :
- Raisons des difficultés, autres problèmes.
- Comment résoudre ?
● Chercheurs à temps plein du département :
- Master plan du département (2014-2015). Prévisions d’encadrement de thèse (en codirection puis en
cotutelle)
- Comment réaliser ?
● Orientation des sujets de thèse des étudiants-master / doctorant par thème :
- Thèmes proposés par département.
- Comment réaliser ?
● Collaboration département-Entreprises (projets / formation / consulting / séminaires…) : comment
améliorer la collaboration ?
● Plan de développement des ressources humaines du Département.
● Autres.
59
Les synthèses présentées pour chaque Département de l’ITC figurent en annexe 1c.
4. Avis du Consortium et discussions
Recherche et master à l’ITC / formation de techniciens / ouverture ASEAN
Bruno DAGUES, INP Toulouse
Les activités de recherche sont émergentes, avec la notion de co-encadrement qui apparait. C’est important
d’accrocher les collègues de l’ITC à une dynamique de recherche. Les sujets de recherche doivent être
définis de matière bilatérale.
José SIACCHITANO, IUT de Toulon-Var
L’accent est mis sur les masters et les coopérations recherche. Les formations de techniciens DUT sont un
peu oubliées alors que le besoin est important pour le Cambodge. La réforme a fait passer les programmes
de 3 à 2 ans à l’ITC. C’est important d’analyser ces programmes en faisant intervenir les industriels locaux.
Jacques MERCADIER, Université de Pau et des Pays de l’Adour
On pourrait mettre en place un conseil de perfectionnement avec les industriels locaux. Ce sont eux qui
peuvent analyser les programmes par rapport aux besoins. Les départements de l’ITC ont des contacts avec
les entreprises, les ONG, les Ministères et leurs anciens étudiants. 5 à 8 interlocuteurs industriels
permettent d’identifier les besoins pour les techniciens, les ingénieurs et les masters. Les masters sont aussi
à penser en terme de masters professionnels.
François GIROUX, Conseiller du MEJS
Sur ce point, 2 approches sont possibles : chaque établissement le fait, ou on va chercher l’information au
niveau national. Une enquête avec HRINC est en cours. Les besoins au Cambodge sont effectivement
importants au niveau intermédiaire (techniciens).
Eric MOUSSET, Vice-Président de la CCFC
Il y a 2 études majeures cette année en cours de publication :
- besoins et qualifications pour les milieux professionnels au niveau du Ministère de l’Education avec
l’appui de la Banque Mondiale,
- besoins en formation continue au niveau du Ministère du Travail avec l’appui de ADB.
Selon les résultats de ces études, l’ITC pourra mieux positionner ses curricula.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
● Ces documents seront importants pour l’ITC (adaptation au marché du travail et formation continue).
● Concernant les masters, il existe différentes formes de master à l’ITC. En reprenant les difficultés du
master GEE, il y a une question : pour ouvrir la formation doctorale, est-ce qu’il faut des masters à temps
plein ?
SIREE Chaiseri, Kasetsart University
C’est difficile d’avoir des étudiants à temps plein quand ils viennent du secteur privé. En Thaïlande, le
gouvernement soutient les entreprises en donnant des bourses pour suivre un master ou un doctorat. Au
démarrage, les masters se sont construits avec des employés du gouvernement. Ensuite c’est avec les
étudiants du secteur privé.
François GIROUX, Conseiller du MEJS
La vraie bonne question à se poser est pourquoi vous voulez faire des formations doctorales. Les masters
sont des initiations à la recherche avant de passer au doctorat. Ils nécessitent des enseignants compétents.
Est-ce que l’objectif de la formation doctorale, c’est d’upgrader le niveau de ses propres enseignants ? Le
niveau des enseignants des autres établissements ? Celui des entreprises ? Quels sont les vrais besoins ?
60
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
La question de pourquoi faire un doctorat se pose aussi pour les masters qui ont des problèmes
d’attractivité. Certains sont plutôt de la formation continue. La réflexion du département GIM est
intéressante : un diplôme de master est intéressant quand il est international.
TAKADA Junichi, Institut de Technologie de Tokyo
On est dans l’exemple de la Thaïlande il y a 20 ans. Ils venaient d’ouvrir leurs masters avec peu
d’étudiants. Il y a beaucoup d’opportunités d’études à l’étranger mais l’ITC peut proposer des diplômes de
qualité équivalente. Dans l’exemple AUN SEED-Net, on a augmenté les capacités au niveau doctoral et
formé beaucoup d’enseignants. Dans le cas des formations qui ne sont pas à plein temps, c’est difficile de
mener les activités de recherche.
Claude DUPUY, Université Montpellier 2
En France, les ingénieurs diplômés obtiennent un diplôme de master et peuvent ensuite faire un doctorat.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
Avec l’ouverture des frontières, s’il n’y a pas de masters à l’ITC, les masters se feront ailleurs.
Eric CASTELLI, Institut Polytechnique de Hanoï
Avec l’ouverture ASEAN 2017, c’est une nécessité de développer la formation doctorale.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
● L’ITC suit une bonne route. Actuellement, il y a la formation de master pour la recherche et la formation
de master dans le pays pour construire les ressources humaines dans le pays. Il y a un master international
avec l’INSA de Rennes. Il y a donc 2 sortes de master et les 2 sont utiles pour le pays. Peut-être que
l’entreprise ne paye pas forcément plus un master qu’un ingénieur. Mais il y a un avantage financier pour la
carrière d’un diplômé de master quand il travaille pour les ministères, le grade est différent.
● Le Cambodge n’est pas au système LMD. Il est au BMP avec + 1 année par rapport aux études en
France.
● Est-ce qu’on peut considérer un avis favorable du Consortium pour l’ouverture de la formation doctorale
en 2015 ?
KOICHIRO Watanabe, Université de Kyushu
La formation doctorale est très importante car l’ITC est une université leader au Cambodge. Et c’est
important que les personnels académiques cambodgiens soient formés au Cambodge. Concernant le
programme AUN SEED-Net, 12 années ont passé et ce programme se poursuit toujours en phase 3. Il s’est
concentré principalement sur des programmes de thèses sandwichs pour augmenter le nombre de docteurs
dans chaque pays. Il y a 10 ans, l’Institut Technologique de Bandung et l’Université Gadjah Mada
essayaient d’ouvrir des programmes de doctorat. C’était le début à l’époque pour eux comme pour la
situation de l’ITC en 2015. Ils ont fait des programmes sandwich de doctorat parce que ce n’était pas facile
d’avoir les 3 années de programme de doctorat en Indonésie. La 2ème année de doctorat se passait au Japon
ou à Singapour, avec le soutien d’une bourse. Pour l’ITC en 2015, ce ne sera donc pas facile de lancer le
programme de doctorat avec 3 années à l’ITC. Je suis désolé de vous le dire. Mais si l’ITC a des
programmes conjoints de doctorat avec la France, la Belgique, la Thaïlande ou le Japon, ce sera possible de
commencer en 2015. L’ITC aura besoin de collaboration avec les autres pays.
SIREE Chaiseri, Kasetsart University
Il y a l’exemple de notre programme de diplôme conjoint en fishery avec 2 établissements partenaires en
Indonésie et 1 aux Philippines. Je pense qu’on pourrait initier quelque chose en ce sens. C’est important
aussi de voir quelle philosophie pour chaque diplôme. Ce ne sont pas les connaissances qui sont
importantes (on les trouve sur Internet), mais plutôt les compétences. Quelles sont les compétences à
acquérir selon les diplômes ? Ce que nous avons défini dans notre département pour le diplôme est très
spécifique. Pour le bachelor, il faut être capable d’intégrer tous les sujets : histoire, lettres, sciences,
technologie tous ensemble. Pour le master, vous devez être capable d’acquérir le savoir permettant de
résoudre les problèmes. Pour les doctorats, il faut être capable de créer ses propres problématiques et de les
résoudre.
61
François GIROUX, Conseiller du MEJS
● On constate une très grande variété d’approche des départements par rapport à ce qu’il faut faire en
master. Quelle est la stratégie de l’établissement ?
● Concernant les passerelles et les niveaux, ce n’est pas trop tard pour anticiper le phénomène
d’harmonisation dans le système ASEAN. Il faudra une grille lisible de l’offre de formation de l’ITC dans
ce système. Il y a des réflexions à faire. Par exemple, est-ce qu’un ingénieur formé en 5 ans aura un niveau
master ou seulement bachelor ? Dans le cadre de l’ASEAN, il y aura des programmes importants de
mobilité pour les étudiants et la lisibilité sera indispensable.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
Tous les départements de l’ITC sont OK pour ouvrir la formation doctorale. Les objectifs principaux pour
le doctorat sont :
- augmenter l’expertise de l’ITC,
- avoir un impact sur les cours pour augmenter la capacité d’enseignement,
- plus de capacité pour le doctorant à trouver par lui-même, à innover,
- un doctorant doit obligatoirement avoir une bourse (tous les départements sont d’accord). Ce n’est pas
un étudiant, c’est un employé. Un objectif principal sera donc de trouver le financement pour ces bourses.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
● Une approche du bas vers le haut est possible d’abord en positionnant les masters vers le niveau
international, pour ensuite ouvrir le doctorat qui peut se faire en en relation avec les entreprises.
● Situation du département GIC : sur 21 enseignants au GIC, le plus âgé a 29 ans. La moyenne d’âge est de
24 ans. C’est donc un département très fragile. L’ITC doit donc se poser la question : comment aider le
département GIC à développer toutes ses activités ? La charge actuelle est trop importante. C’est un
problème urgent.
● Si le master international devient un objectif dans la stratégie de la Direction de l’ITC, le GIC ira
chercher les partenaires. Cela suppose une vraie stratégie de l’ITC avec des moyens. Existe-t-il un service
de recherche à l’ITC ?
Jacques MERCADIER, Université de Pau et des Pays de l’Adour
L’ouverture de l’école doctorale est importante car ce serait la première en sciences pour le Cambodge. Il
faut des chercheurs à l’intérieur. Si le statut d’enseignant-chercheur est seulement de 1 an et s’arrête à la fin
du projet de recherche, ce n’est pas bon. Il faut un minimum de 3 ans avec évaluation (publications,
séminaires…). Ainsi on aura une obligation à faire de la recherche. C’est important de commencer avec les
plus jeunes docteurs.
Eric MOUSSET, Vice-Président de la CCFC
La mobilité va se faire dans l’ASEAN avec les mutual recognition arrangement et différentes étapes. L’ITC
a un rôle à jouer vu sa position spéciale. Il faut considérer aussi le mécanisme de professional regulation
authority. C’est le bon moment avec l’ouverture ASEAN du marché du travail.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
Le nombre d’enseignants de niveau master et doctorat nous a été présenté mais à quoi ça sert ? Quelle est
leur utilité réelle en terme d’activité ? Il faut plus d’informations.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
C’est important d’anticiper avec l’intégration ASEAN. Le système BMP (Bachelor-Master-PhD) est adopté
dans la plupart des pays de l’ASEAN. Le système ingénieur à l’ITC est hérité de la Russie et de la France.
L’ASEAN ne va pas imposer les choses. Pour des pays comme le Cambodge, Laos et Vietnam, on aura une
visibilité dans 5 ans pour savoir si leurs diplômes sont équivalents à un bachelor ASEAN.
SAMEDY Sivathana, Sous-Secrétaire d’État MEJS (Ministère Education, Jeunesse et Sports)
Le partage d’information est important. Si on revient en arrière à l’Assemblée Générale, le Premier
Ministre HUN Sen a mis un accent très important sur l’enseignement supérieur et la recherche avec tout le
monde au même niveau d’enseignement, riches et pauvres. Il y a un changement énorme au gouvernement.
62
Le progrès se met en place. Pour les personnes présentes aujourd’hui à cette réunion du Consortium : vous
êtes les personnes clés avec vos informations. Vous allez aider à faire de l’ITC un modèle, une entreprise
technologique adaptée aux besoins du pays. Vous êtes les Ambassadeurs pour développer l’institut par
rapport aux besoins de connaissances techniques du marché cambodgien et de l’ASEAN. Le salaire est un
point très crucial. Il ne sera pas possible d’offrir des hauts salaires parce que cela dépend de la croissance
économique. Vous avez les clés, vous êtes les Ambassadeurs pour développer.
François GIROUX, Conseiller du MEJS
Il ne faut pas voir l’harmonisation ASEAN comme un processus policier. La convergence est volontaire.
L’ASEAN va s’inspirer de la méthode européenne pour cette convergence. Il est possible de rester dans la
situation actuelle avec ses propres diplômes mais il faut de la lisibilité. La comparaison des programmes se
fera sur les capacités, pas sur les volumes horaires : être capable de faire. La convergence prendra des
années. Il y a des problèmes de calendrier : actuellement les années académiques ne commencent pas en
même temps. Concernant la formation des techniciens, les autres établissements de l’ASEAN proposent
des masters et des doctorats mais ne font pas aussi les techniciens. C’est un type d’enseignement différent.
Est-ce que l’ITC va garder ce volet technicien ? C’est difficile de faire tous les niveaux de formation.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
● Concernant 2015 et l’ouverture ASEAN, le niveau des pays est très différent, surtout quand on voit
Singapour. Donc ça ne se fera pas tout de suite. Nous tenons compte de toutes vos recommandations pour
réfléchir et anticiper.
● Concernant l’école doctorale, nous l’inscrivons dans les recommandations du Consortium. Elle servira à
développer la capacité des Cambodgiens dans le pays.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
Selon l’argument qu’il n’y a pas de besoin de PhD dans les entreprises, est-ce qu’il faut faire des PhD à
l’ITC ? Oui car on augmente l’expertise du département par la formation de docteurs.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
L’école doctorale suppose d’être en capacité d’encadrer. Il est conseillé d’aller progressivement. Est-ce que
les départements, les laboratoires sont en capacité d’encadrer ? Si c’est oui, il faut ouvrir. Si c’est non, il
faut envisager l’ouverture et se doter de capacités d’encadrement.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Pour l’instant, on va se préparer pour l’autorisation auprès des autorités cambodgiennes et le travail avec
les partenaires. Concernant le cas du département GIC, c’est au département de proposer à l’équipe de
Direction. Par exemple, le master du GIC a ouvert en dernier quand ils se sont sentis assez murs pour
ouvrir.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
Il faudra aider les départements dans leurs démarches. Pour la propriété industrielle, un contrat de
recherche n’est pas faisable par un jeune de 24 ans. Il faut du transversal à l’ITC pour aider. Avec la
gestion des enseignements, les relations avec les entreprises et les projets, un chef de département a 1
milliard de choses à faire. Il faut aussi un cadre ITC pour une orientation globale : quel est l’objectif ?
Quels sont les moyens ?
Franck TOUCH, Directeur Général de KhmerDev
Il existe une interface pour les problèmes de copyright (belge)
Roger FRUTOS, chargé de mission relations internationales de l’Université Montpellier 2
L’école doctorale est-elle le bon concept pour l’ITC ? C’est une grosse structure fédératrice qui fédère des
forces qui existent déjà en recherche. Généralement, elle arrive après. La bonne structure, ce seraient des
programmes doctoraux par filières. Les départements de l’ITC ont des avancements différents et des
demandes différentes par rapport aux besoins de la société.
63
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Le concept d’école doctorale, c’est en discussion. Nous sommes dans la première approche.
Orienter la spécialité aux concours d’entrée à l’ITC
N.B. : il est proposé de permettre aux étudiants de choisir la spécialité pendant l’inscription.
Bruno DAGUES, INP Toulouse
Il y a des risques : par exemple si je suis étudiant je sais que je rentre en génie civil et je ne fais rien
pendant les 2 années de tronc commun.
Charles DEBOUCHE, Université de Liège – Gembloux Agro-Bio Tech
Les étudiants n’ont pas assez de maturité à l’entrée à l’ITC. Les 2 années de tronc commun permettent aux
étudiants de prendre de la maturité et de voir où sont leurs affinités dans les départements.
Jacques MERCADIER, Université de Pau et des Pays de l’Adour
Selon mon expérience de Président de la fédération Gay-Lussac composée de 19 grandes écoles
d'ingénieurs françaises en chimie et génie chimique pour lesquelles les 2 types de recrutements existent, il y
a des avantages et des désavantages dans les 2 systèmes. Mais les statistiques montrent que c’est compliqué
de faire l’orientation dès l’entrée.
Ludovic PROTIN, Directeur Honoraire ITC
D’où vient cette proposition d’orienter la spécialité à l’entrée à l’ITC ? Quelle est l’enquête ?
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Il n’y a pas vraiment eu d’enquête. C’est plutôt à travers la difficulté d’organisation et le taux d’abandon
des étudiants qui n’arrivent pas à aller dans le département qu’ils veulent à cause de leurs notes trop faibles.
Est-ce que le jeune a la maturité pour choisir dès la première année ? J’en doute un peu.
Eric MOUSSET, Vice-Président de la CCFC
Une autre enquête va sortir dans les prochaines semaines au Ministère de l’Education sur la motivation des
étudiants : sur quelle base font ils leur choix de discipline ? Je vous la communiquerai.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
On garde le tronc commun et le même nombre d’étudiants. Quel est le problème d’organisation ?
SIREE Chaiseri, Kasetsart University
A l’Université Kasetsart, il y a 2 catégories : 1 décide de son orientation au tout début. Pour l’autre sortant
de l’examen national d’admission, l’orientation se fait 1 an après l’entrée.
TAKADA Junichi, Institut de Technologie de Tokyo
Au Japon, la sélection se fait après 1 année d’études dans la plupart des universités.
Eric CASTELLI, Institut Polytechnique de Hanoï
A l’INP Grenoble, une enquête a été réalisée sur le choix de l’établissement. Les étudiants de 3ème année
font le choix de l’INP Grenoble par rapport à la spécialité. Les étudiants de 1ère année font le choix de l’INP
Grenoble pour des raisons familiales ou pour faire du ski. Attention à la maturité des étudiants juste après
le BAC.
BUN Long, Chef-adjoint département GEE
Certains étudiants sont très motivés depuis le lycée pour faire une spécialité. Autre exemple : je ne vais pas
en GCI parce que je ne suis pas assez bon, donc je vais ailleurs par défaut. Sur 800 étudiants de tronc
commun, est-ce que la qualité est différente pour ceux classés entre 200 et 300 ? Dans un département où le
meilleur étudiant a une moyenne générale de 2/4 en tronc commun, c’est difficile pour lui de faire un
master puis un PhD.
64
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
Il y a une seule question : laisser le choix de la spécialité ou non ?
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
En conclusion, ce point mérite plus d’enquête et des discussions dans l’équipe de Direction. Report à
l’année prochaine.
Projet de formation d’ingénieurs biomédicaux USS-ITC
Avis favorable du Consortium. Un appel à partenariat est lancé auprès du Consortium. 2 réponses
favorables de Montpellier et Toulon :
Roger FRUTOS, chargé de mission relations internationales de l’Université Montpellier 2
L’Université Montpellier 2 peut être un partenaire immédiat. Elle a déjà des relations avec l’Université des
Sciences de la Santé et l’Institut Pasteur du Cambodge. Elle a aussi une certaine expérience dans le
montage de projets.
Roger MICHEL, IUT de Toulon-Var
Toulon souhaite aussi s’associer, forte de son expérience de coopération médicale avec le Cambodge.
Les modalités de la formation (technicien, ingénieur ou master) seront définies ultérieurement en fonction
des enquêtes préliminaires.
Amélioration de l’efficacité du dispositif de la langue d’enseignement
N.B. : avec les difficultés d’apprentissage de 2 langues étrangères pour plus de 3 000 étudiants, il est
proposé que les étudiants puissent choisir l’apprentissage du Français ou de l’Anglais, ou des deux.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
A l’origine, il y avait 30 étudiants à l’ITC. Maintenant, c’est plus de 3 000 étudiants. Nous voulons garder
l’attachement de l’ITC avec la langue française à cause de l’histoire, la coopération et la qualité. Mais on
ne peut plus faire l’enseignement de la langue pour tous. On peut faire différents aménagements : par
exemple sélectionner les meilleurs étudiants pour la qualité de la langue, ou en 3ème année faire le choix de
la langue française ou anglaise pour la rédaction du rapport de fin d’études.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
Il faut faire attention aux conséquences de la décision. Donc tout évaluer avant de prendre la décision.
PHOL Norith, Directeur-adjoint ITC
Pour les poursuites d’études, avec les programmes Erasmus, c’est OK en anglais ou en français. Dans
l’ASEAN, c’est en langue anglaise.
SAMEDY Sivathana, Sous-Secrétaire d'État MEJS
Il n’y a pas de problème si chacun peut parler français ou anglais. Où est le problème ?
Bernard VANTHOMME, Administrateur du BAP de l’AUF
C’est justement une des chances de l’ITC d’offrir un enseignement de 2 langues. Il faudrait plutôt comparer
avec major/minor pour un apprentissage à niveaux différents de 2 langues étrangères. La proposition serait
de créer un système de langue principale et de langue secondaire selon un rythme différent.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
L’impact est très différent selon les départements. S’il n’y a pas maitrise de la langue française, l’envoi en
France des étudiants n’est pas possible pour suivre des cours ou faire des stages. Au département GIC, la
maitrise de la langue anglaise est obligatoire. Et la maitrise du français est un plus extraordinaire selon les
retours des industriels. Il faut aller plus loin dans l’analyse.
65
François GIROUX, Conseiller du MEJS
Avec l’importance de l’anglais, c’est forcément français et anglais, pas français ou anglais. A la dernière
réunion du Consortium, il a été dit que beaucoup d’élèves de province ont un niveau de langue étrangère
faible. Il y a donc pour eux une pression scientifique plus une pression d’apprentissage de la langue. Pour
l’ITC, cette question est un choix politique à faire en fonction des partenaires que vous voulez garder, des
couts, de la capacité des étudiants, du pourcentage d’étudiants qui utilisent le français ensuite… C’est à
l’ITC de décider.
Charles DEBOUCHE, Université de Liège – Gembloux Agro-Bio Tech
On constate une diminution sévère de la connaissance du français par les étudiants. Si le français est
maintenu, il faut prendre des mesures pour renforcer son enseignement.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
L’approche sur le français est différente avec 3 000 étudiants ou 1 000 étudiants.
Bruno DAGUES, INP Toulouse
Le débat n’est pas entre le français ou l’anglais puisque l’anglais y est déjà. Je suis d’accord avec ce que dit
l’AUF, nous n’avons pas assez d’informations sur l’impact. Il faut une analyse fondamentale et poussée
avant toute décision.
Guy WARZEE, Représentant de la CUD
Ce serait une erreur de dire qu’il n’y a pas de problème de langue. Mon cours en anglais passe beaucoup
mieux cette année. Le niveau de français était moyen il y a 2 ans et catastrophique l’année dernière. La
décision politique doit venir de l’ITC. Si l’ITC décide de garder le français, les enseignants doivent parler
français avec leurs étudiants.
Blandine KOWALSKI, Responsable relations internationales de Polytech Lille
Dans les salons internationaux, tous les masters qui se vendent le mieux sont enseignés en anglais. Quel est
le nombre de masters en français à l’ITC ? Réponse : 2.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
Quand la décision sera prise et la politique définie par l’ITC, les enseignants devront être convaincus. Le
problème de qualité de la langue se posera, que ce soit en français ou en anglais. Il y aura un travail
d’amélioration de la qualité de la langue à faire.
SOK Kimheng, enseignant au département GIC, responsable de la bibliothèque de l’ITC
Je parle français, anglais et khmer. Au département GIC, il y a beaucoup de personnes qui parlent français.
Ils peuvent donc donner des cours en français. Dans les autres départements, c’est différent quand les
enseignants sont formés au Japon. La proposition est donc de voir selon les départements. Je suis convaincu
de garder les 2 langues pour pouvoir choisir ensuite où faire le master. Au niveau de la carrière
professionnelle, selon Franck TOUCH, Directeur Général de KmerDev, tout le monde peut parler anglais.
Le salaire est supérieur et la carrière meilleure si on parle en plus le français.
HUL Sienghéng, Responsable de la recherche ITC
L’ASEAN c’est l’anglais à partir de 2017.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
L’ASEAN c’est très différent les uns des autres. Les jeunes Cambodgiens parlent l’anglais mais le français
est important. Sur cette question de la langue, je retiens que c’est une décision politique à prendre par
l’ITC. Même si les commentaires du Consortium sont importants pour nous.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
L’Université des Sciences de la Santé (USS) a beaucoup de problèmes avec le français. Actuellement, ils y
reviennent après avoir abandonné. Il faut noter que IU (International University), qui est un concurrent de
l’USS, va créer un département de français.
66
François GIROUX, Conseiller du MEJS
En terme de background au Cambodge, il n’a pas de comparatif entre la santé et l’ingénierie.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
Dans la situation actuelle, il y a une étude d’impact précise à faire sur les conséquences du choix politique,
avec les différents scénarios.
Evaluation de l’enseignement de l’ITC
La grille des critères d’évaluation du personnel est présentée par HUL Sienghéng, Responsable de la
recherche de l’ITC (voir annexe 3 du rapport stratégies et perspectives). Un intérêt de l’évaluation est
d’augmenter les activités liées à la recherche. Les scores peuvent encourager les enseignants avec des
augmentations de salaire. L’évaluation est basée sur les activités réelles, c’est une motivation pour
travailler.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
Dans le processus d’évaluation, qui donne les notes ? Parfois les critères sont subjectifs, par exemple le
point 7 (adéquation avec les valeurs et les attitudes de l’université). Qui va évaluer quoi ? Pour les critères
quantitatifs, c’est très bien. Mais comment fait-on pour les critères qualitatifs ?
Charles DEBOUCHE, Université de Liège – Gembloux Agro-Bio Tech
La démarche est louable. C’est une gestion de la qualité et différenciée du personnel. Par contre, c’est
difficile à mettre en œuvre.
Rémy MULLOT, Université de La Rochelle
Sur la ligne projet de recherche mené, qui va évaluer ? Il faut faire attention au danger des notes.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
La masse de travail est énorme avec 170 enseignants ou enseignant-chercheurs.
Eric CASTELLI, Institut Polytechnique de Hanoï
Il existe une grille avec des points au Vietnam, pas des notes.
Bruno DAGUES, INP Toulouse
Il ne faut pas perdre de vue le côté collectif. Un établissement a besoin de projets collectifs. Un individu est
mis en avant par rapport au collectif.
Jacques MERCADIER, Université de Pau et des Pays de l’Adour
Avec les rémunérations différenciées, il y a un risque de tension dans les équipes. Si c’est mis en place, il
faut donc que l’idée soit acceptée par tous.
Sackona PHOEURNG, Présidente du CA de l’ITC
L’avis est réservé même si c’est intéressant. Quelle instance peut faire l’évaluation ? Elle doit être
incontestable.
Franck TOUCH, Directeur Général de KhmerDev
Chez nous pour l’évaluation du personnel à KhmerDev, on fait le quantitatif. Et ce qui est subjectif dans
l’évaluation, on se le garde pour nous.
Eric MOUSSET, Vice-Président de la CCFC
Le problème général de la mesure de la qualité est au cœur des préoccupations du Ministère de l’Education.
Peut-être faut-il inscrire dans ce cadre général de l’assurance qualité cette grille d’évaluation de
l’enseignement de l’ITC ? Une autre proposition serait de donner une note collective à toute la filière
d’enseignement.
Synthèse avis Consortium
67
La Présidente du CA de l’ITC Sackona PHOEURNG résume les principaux avis et recommandations du
Consortium :
● Formation biomédicale USS-ITC : OK
● Qualité des DUT sur le marché du travail après réforme de 3 à 2 ans : enquête à faire.
● Formations de master :
- chercher à développer en master international,
- et master local pour augmenter les capacités des ressources humaines dans le pays.
● Ouverture de la formation doctorale : OK
● Choix à l’entrée par les étudiants du département de spécialité, et choix de l’apprentissage de la langue
étrangère par les étudiants : nécessite du recul sur les propositions. Analyse approfondie à faire. Pour la
langue : décision politique à prendre par l’ITC.
Les propositions du Consortium 2014 sont récapitulées en annexe 1.
Désignation du représentant du Consortium à la réunion du CA de l’ITC
Eric CASTELLI, co-directeur de l’UMR MICA à l’Institut Polytechnique de Hanoï, est désigné comme
représentant du Consortium à la réunion du Conseil d’Administration de l’ITC.
68
Annexe 1a : Récapitulatif des propositions du Consortium 2014
Proposition
Ouverture d’une formation biomédicale en partenariat entre
l’Université des Sciences de la Santé et l’Institut de Technologie du
Cambodge
Réforme de 3 à 2 ans du cycle technicien : enquête à faire pour évaluer
la qualité des DUT sur le marché du travail
Formations de master :
- chercher à développer en master international,
- et master local pour augmenter les capacités des ressources humaines
dans le pays.
Ouverture de la formation doctorale en 2015
Choix par les étudiants à l’entrée à l’ITC du département de spécialité
Choix par les étudiants de l’apprentissage de la langue étrangère
Evaluation de l’enseignement de l’ITC
Département génie chimique et alimentaire : augmenter les capacités
en pratique sur la transformation alimentaire (laboratoire de
transformation à petite échelle)
Lancement d’une option professionnelle pour le master génie civil
Création d’une équipe de recherche en génie civil
Cas du département génie informatique et communication de l’ITC :
- département très fragile au niveau de ses ressources humaines,
- beaucoup d’activités (recherche et projets pour l’ITC)
Représentant du Consortium à la réunion du Conseil d’Administration
de l’ITC
69
Avis Consortium
Avis favorable.
Manifestations d’intérêt de 2
membres du Consortium pour un
partenariat (Montpellier 2 et ToulonVar)
Avis favorable
Avis favorable
Avis favorable
Enquête approfondie à faire au
préalable
Enquête approfondie à faire avec
analyse d’impact selon les différents
scénarios.
Décision politique à prendre par
l’ITC
Projet intéressant mais avis réservé :
définir qui évalue, comment évaluer
les critères qualitatifs ?
Avis favorable
Avis favorable
Avis favorable
Problème urgent. L’ITC doit
réfléchir à comment aider le
département GIC à développer toutes
ses activités
Eric
CASTELLI
(Institut
Polytechnique de Hanoï)
Annexe 1b : Composition des ateliers du Consortium 2014 par département
Département
GCA
GCI
GEE
GGG
GIC
GIM
GRU
Partenaires
M. Yves WACHE (Agro Sup Dijon)
Mme Sylvie AVALLONE (Montpellier SupAgro)
M. Ossarath KOL (Polytech Lille)
Mme SIREE Chaiseri (Université Kasetsart)
M. Jean-Luc VASEL (Université de Liège)
M. François GIROUX (Conseiller MEJS)
M. Juan MARTINEZ (INSA de Rennes)
Jean-Philippe CARLIER (Polytech Lille)
ITC
M. CHUNHIENG Thavarith (Directeur-adjoint)
M. HUL Siengheng (Responsable Recherche)
Mlle IN Sokneang (Responsable Entreprises)
Mme SREY Malis (Chef département)
M. KUOK Fidero (Chef-adjoint département)
Equipe enseignants et chercheurs GCA
M. CHHOUK Chhay Horng (Chef département)
M. CHREA Rada (Chef-adjoint département)
Equipe enseignants et chercheurs GCI
M. PHOL Norith (Directeur-adjoint)
M. PO Kimtho (Responsable bureau Planning)
M. CHY Chea Pok (Chef département)
M. BUN Long (Chef-adjoint département)
Equipe enseignants et chercheurs GEE
Mme KRY Nallis (Chef Département)
Equipe enseignants et chercheurs GGG
M. SENG Sopheap (ex Chef Département)
M. LAY Heng (Chef Département)
Equipe enseignants et chercheurs GIC
M. Bruno DAGUES (INP Toulouse)
M. TAKADA Junichi (Institut de Technologie de Tokyo)
M. Jean-Pierre CHABRIAT (Université de la Réunion)
M. José SIACCHITANO (Université de Toulon-Var)
M. Claude DUPUY (Université Montpellier 2)
M. KOICHIRO Watanabe (Université de Kyushu)
Mme ITO Mayumi (Université Hokkaido)
M. Eric CASTELLI (Institut Polytechnique de Hanoï)
M. Rémy MULLOT (Université de La Rochelle)
M. Eric MOUSSET (CCFC)
M. Franck TOUCH (KhmerDev)
M. Ludovic PROTIN (ITC)
M. Roger FRUTOS (Université Montpellier 2)
M. Guy WARZEE (Université Libre de Bruxelles)
M. Michel DEQUATREMARE (Université de Toulon-Var)
M. Roger MICHEL (Université de Toulon-Var)
M. Charles DEBOUCHE (Université de Liège – Gembloux)
M. Jacques MERCADIER (Université de Pau)
M. Antoine PERRIER-CORNET (ITC)
TC
70
M. SEANG Chansopheak (Responsable 3ème cycle)
M. PAN Sovanna (Chef Département)
M. UN Amata (Chef-adjoint Département)
Equipe enseignants et chercheurs GIM
M. SOY Ty (Responsable 2ème cycle)
Mme MEN Nareth (Chef Département)
M. LY Saran (Chef-adjoint Département)
Equipe enseignants et chercheurs GRU
M. NUTH Sothan (Directeur-adjoint)
M. MOEUNG Noi (Chef Département)
M. LONG Sovann (Chef-adjoint Département)
Equipe enseignants TC
Annexe 1c : Détail des synthèses présentées par département
Le département Génie Chimique et Alimentaire (GCA)
71
Le département Génie Chimique et Alimentaire (GCA) suite
72
Le département Génie Civil (GCI)
73
Le département Génie Civil (GCI) suite
74
Le département Génie Civil (GCI) suite
75
Le département Génie Civil (GCI) suite
76
Le département Génie Civil (GCI) suite
77
Le département Génie Civil (GCI) suite
78
Le département Génie Électrique et Énergétique (GEE)
79
Le département Génie Électrique et Énergétique (GEE) suite
80
Le département Génie Géo-ressources et géotechnique (GGG)
81
Le département Génie Géo-ressources et géotechnique (GGG) suite
82
Le département Génie Géo-ressources et géotechnique (GGG) suite
83
Le département Génie Géo-ressources et géotechnique (GGG) suite
84
Le département Génie Géo-ressources et géotechnique (GGG) suite
85
Le département Génie Informatique et Communication (GIC)
86
Le département Génie Informatique et Communication (GIC) suite
87
Le département Génie Industriel et Mécanique (GIM)
88
Le département Génie Industriel et Mécanique (GIM) suite
89
Le département Génie Rural (GRU)
90
Le département Génie Rural (GRU) suite
91
Le département Tronc Commun (TC)
92
Le département Tronc Commun (TC) suite
93
Annex 2. Minutes of Meeting of 22nd meeting of the Board of Trustees of ITC, 24 June 2014
at Phnom Penh
Compte-rendu de la réunion du 22ème Conseil d’Administration de l’Institut de Technologie du
Cambodge, Phnom Penh, le 24 juin 2014
Membres de droit présents
1. Présidente du Conseil d'Administration, S.E. PHOEURNG Sackona, Ministre de la Culture et des
Beaux-Arts
2. Ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports, représenté par S.E. YOK Ngoy, Secrétaire
d’État
3. Ministère des Mines et de l’Énergie, représenté par S.E. PEN Chhorda, Secrétaire d’État, et S.E.
SIM Sisokhaly, Directeur général Adjoint du Département Général des Ressources Minérales
4. Directeur de l'ITC, S.E. OM Romny,
5. Représentant des personnels de l’ITC, Mme TEA Channy,
6. ASANETI, représentée par M. PRACH Minea, Président
7. Ambassade de France au Cambodge, représentée par M. Thierry FOURNIER, Attaché de
Coopération
8. AUF, représentée par M. Olivier GARRO, Directeur du Bureau Asie-Pacifique
Membres de droit absents
9. Ministère de l’Économie et des Finances
10. Académie de Recherche et d’Enseignement supérieur (ARES / ex CUD)
11. AUN/SEED-Net
Membres invités présents
12. Représentant du Consortium, M. Eric CASTELLI (Institut Polytechnique de Hanoï)
13. JICA, M. SAWADA Koji, Coordinateur du projet JICA à l’ITC
14. M. Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh
15. CCFC, représentée par M. Eric MOUSSET, Vice-Président
16. SKD, représentée par M. LAY Méng Sun, Directeur
Direction de l’ITC
17. Directeur Adjoint de l’ITC, M. CHUNHIENG Thavarith, chargé de la coopération et de la
recherche
18. Directeur Adjoint de l’ITC, M. NUTH Sothan, chargé de la pédagogie et des études
19. Directeur Adjoint de l’ITC, M. PHOL Norith, chargé de la planification et audit
20. Directeur Adjoint de l’ITC, M. PENH San, Responsable de l’Administration
21. Conseiller à la Direction de l’ITC, M. Antoine PERRIER-CORNET
22. Responsable du 3ème cycle, M. SEANG Chansopheak
23. Responsable du 2ème cycle, M. SOY Ty
24. Responsable de la recherche, M. HUL Sienghéng
25. Responsable des relations entreprises, Mme IN Sokneang
26. Responsable du bureau du planning, M. PO Kimtho
27. Chef du département TC, M. MOEUNG Noi
28. Chef du département GCA, Mme SREY Malis
29. Chef du département GCI, M. CHHOUK Chhayhorng
30. Chef du département GEE, M. CHY Chea Pok
31. Chef du département GIC, M. LAY Heng
32. Chef du département GIM, M. PAN Sovanna
33. Chef du département GRU, Mme MEN Nareth
34. Chef du département GGG, Mme KRY Nallis
35. Responsable de la section de Français, M. SIEANG Phén
36. Responsable de la section d’Anglais, M. CHUM Tival
37. Responsable du service informatique, M. KHIEV Samnang
94
Accueil des participants et ouverture de la réunion
En introduction, S.E. PHOEURNG Sackona, Ministre de la Culture et des Beaux-Arts et Présidente du
Conseil d’Administration de l’ITC, souhaite la bienvenue à l’ensemble des membres du Conseil
d’Administration et les remercie pour leur participation à ce 22ème CA. Le Conseil d’Administration de
l’ITC et son Consortium international d’appui se réunissent 1 fois par an, le Conseil des Etudes et de la Vie
Universitaire 2 fois. Les réunions régulières de ces instances témoignent du bon fonctionnement de
l’établissement. Au cours du CA, le bilan des activités est présenté par le Directeur de l’ITC, puis les
prévisions. Le CA recueille les conseils de ses membres et prend les décisions. C’est le moment pour
donner des avis, faire des remarques, des critiques et des encouragements sur le travail effectué par l’équipe
de l’ITC.
La Présidente du CA témoigne de toute la reconnaissance de l’ITC pour ses partenaires présents :
l’Ambassade de France au Cambodge, S.E. YOK Ngoy du Ministère de l’Education qui est en pleine
réforme, l’AUF, le Consortium représenté par Eric CASTELLI, le Japon par M. SAWADA Koji, la CCFC
avec Eric MOUSSET, le Ministère des Mines et de l’Énergie avec son Directeur général Adjoint S.E. SIM
Sisokhaly et pour les entreprises la SKD avec son Directeur LAY Méng Sun. Elle signale des changements
dans l’équipe de l’ITC témoignant des progrès de l’établissement, avec des jeunes collègues promus à des
postes de responsabilité dans les Ministères : PEN Chhorda, Secrétaire d’Etat au Ministère des Mines et de
l’Énergie, KHOV Makara, Sous-Secrétaire d’Etat au Ministère des Télécommunications, et SENG
Sopheap, Directeur du nouvel Institut National des Télécommunications.
L’ordre du jour est ensuite adopté par les membres du CA.
Présentation du Rapport du Directeur 2013-2014
Le Directeur de l’ITC OM Romny présente les événements marquants de l’année (cf rapport). Il complète
le rapport avec les éléments suivants :
- organisation par l’ITC les 01 et 02 aout 2013 d’un atelier de formation Cloud Computing dans le cadre
du projet TEIN,
- remise officielle le 09 octobre 2013 par l’entreprise Chugoku Electric Power (Japon) des équipements
du laboratoire de bio-carburant,
- signature en 2014 d’un accord de coopération avec l’entreprise Schneider Electric (France),
- évaluation à mi-parcours en 2014 du projet JICA,
- nomination du Directeur OM Romny en tant que Vice-Président du Conseil Scientifique de l'Asie
(Science Council of Asia / SCA) pour la période 2014-2016,
- construction d’un bâtiment de 3 étages pour le futur centre de recherche et d’innovation de l’ITC sur
financement du Japon (société Mitsubishi),
- manifestations dans le cadre de l’anniversaire des 50 ans de l’ITC. Possibilité à l’étude d’une remise
officielle des diplômes en octobre 2014 par le Premier Ministre.
L’état de réalisation des décisions du dernier Conseil d’Administration 2013 de l’ITC est présenté :
Description (décision CA 2013)
Modifications de programme : GEE, GGG, GIM, GRU
Réalisation (2013-14)
√
Ouverture de la formation en maths appliquées reportée à 2014-2015
-
Ouverture des masters GIC et GIM en 2013-2014
√
Modification du règlement intérieur et du règlement des stages de l’ITC
√
Modification des droits de scolarité à l’ITC pour 2013-2014
√
Places ouvertes à l’ITC pour 2013-2014
√
Nomination de l’équipe de Direction de l’ITC pour 2013-2014
√
Adoption du nouveau Consortium international d’appui à l’ITC pour 2014-2018
√
Approbation du budget de l’ITC
√
95
L’état de réalisation des recommandations du dernier CA 2013 de l’ITC est présenté :
Description (recommandation CA 2013)
Faire figurer l’évolution du nombre heures de TP dans le rapport du CA
Assurer le suivi des doctorants de l’ITC qui sont à l’étranger
Réalisation (2013-14)
en 2014-2015
√
Rencontre Alumni à
l’ITC en janvier 2014.
Réfléchir à comment mieux structurer les relations de l’ITC avec ses
Site web en cours de
associations d’anciens étudiants
développement avec le
soutien de la CUD
Présenter les programmes de formation et les syllabus de l’ITC. Les rendre en
cours
(service
accessibles au public sur le site web de l’ITC
informatique)
Langue d’enseignement
Continuer l’enquête
Demander l’avis du Consortium sur l’ouverture d’une option professionnelle Avis
favorable
du
pour le Master GCI
Consortium 2014
Établir le budget consolidé et le communiquer aux membres du CA de l’ITC
√
Lancer la préparation des activités liées aux 50 ans de l’ITC en 2014
√
Une synthèse des avis du consortium de mars 2014 est présentée au CA :
- Formation biomédicale USS-ITC: OK
- Qualité des DUT sur le marché du travail après réforme de 3 à 2 ans : enquête à faire.
- Formations de master :
. chercher à développer en master international,
. et master local pour augmenter les capacités des ressources humaines dans le pays.
- Ouverture de la formation doctorale en 2015 : OK
- Choix à l’entrée par les étudiants du département de spécialité, et choix de l’apprentissage de la langue
étrangère par les étudiants : nécessite du recul sur les propositions. Analyse approfondie à faire. Pour la
langue : décision politique à prendre par l’ITC.
…
Le Secrétaire d’État du Ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports, S.E. YOK Ngoy,
demande des clarifications sur l’ouverture de la formation doctorale en 2015. Est-ce que cette formation
doctorale sera lancée toute seule par l’ITC ou bien avec des partenariats ?
Le Directeur de l’ITC OM Romny répond que le programme doctoral sera d’abord lancé avec de la codiplômation ou de la co-tutelle. Le travail se fera avec des partenaires de France, de Belgique, de l’ASEAN
ou du Japon. A ce stade, c’est obligatoire pour l’ITC d’avoir des partenariats. Le démarrage se fera avec
peu de candidats et en s’appuyant sur des partenaires fidèles (par exemple INSA de Rennes, INP
Toulouse…).
Le Directeur-adjoint chargé de la planification et audit PHOL Norith complète la réponse en citant des
programmes qui seront mis en œuvre pour la formation doctorale à l’ITC :
- CUD : formation doctorale avec des équipes universitaires belges en 2014-2019,
- programme de la Norvège dans le domaine des ressources en eau,
- projet avec la JICA en cours de planification.
La Présidente du CA PHOEURNG Sackona rappelle que l’ITC a ouvert des masters dans quasiment tous
ses départements, en double-diplôme ou en diplôme ITC. A l’avenir, l’ITC réfléchit à comment ouvrir la
formation doctorale. L’avis du Consortium a été demandé pour l’ouverture de la formation doctorale.
L’avis est favorable. Ce sera obligatoire de lancer ce programme avec les partenaires étrangers.
Le Directeur-adjoint chargé de la pédagogie et des études NUTH Sothan présente le bilan et les
statistiques sur le recrutement / concours d’entrée, l’évolution des effectifs, le centre e-learning, la
bibliothèque de l’ITC, le corps pédagogique de l’ITC, l’insertion des diplômés et les formations de master
(cf rapport du Directeur 2013-2014).
96
Le Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh Gilbert PALAORO conseille de présenter les
statistiques en les comparant aux années précédentes, afin de mieux voir l’évolution de l’ITC.
Le Représentant du Consortium Eric CASTELLI demande des précisions sur le centre e-learning :
combien de cours sont en ligne ? 3 ont été créés l’année dernière, 4 cette année, et 8 nouveaux cours sont
prévus.
Le Directeur Adjoint des relations internationales et de la Recherche CHUNHIENG Thavarith présente
le perfectionnement des enseignants et des étudiants de l’ITC, les activités de recherche & développement
et les coopérations nationales et internationales de l’ITC (cf rapport du Directeur 2013-2014).
Le Représentant du Consortium Eric CASTELLI apporte une information sur la recherche internationale.
Les programmes STIC-Asie et Bio-Asie sont relancés avec un focus sur l’ASEAN. Un appel à projet est
lancé. Ce serait bien que l’ITC participe.
Présentation du Document général et du dossier pédagogique
Le Directeur-adjoint chargé de la planification et audit PHOL Norith présente les perspectives et
stratégies de l’ITC (cf rapport Document général et dossier pédagogique 2013-2014).
La Présidente du CA PHOEURNG Sackona indique que l’on ne peut plus renforcer les effectifs de l’ITC
tant que de nouvelles infrastructures ne se mettent pas en place.
Le Directeur-adjoint chargé de la pédagogie et des études NUTH Sothan présente le dossier
pédagogique 2014-2015 : recrutement des étudiants, nombre de place ouvertes, calendrier, droits de
scolarité et étudiants exonérés. Accord du CA pour ces propositions.
Le Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh Gilbert PALAORO demande si la proposition pour
les frais d’inscription à l’ITC est stable par rapport à l’année dernière. Réponse : oui. Il demande des
précisions sur le nouveau master en gestion de technologie. Le Responsable du 3ème cycle SEANG
Chansopheak indique que ce master pourra concerner 4 à 5 départements de l’ITC. Les partenaires sont en
cours d’identification : INSA de Rennes, Université Joseph Fourier et une université en ASEAN (à priori en
Malaisie). La Présidente du CA PHOEURNG Sackona complète en mentionnant l’appui des ingénieurs
franco-cambodgiens actuellement en France.
Présentation du rapport financier
La Présidente du Conseil d’Administration de l’ITC PHOEURNG Sackona présente le rapport financier,
avec un budget de fonctionnement réalisé 2013-2014 de 1,9 Millions US$ et un déficit de 19 165 US$ par
rapport aux prévisions du CA 2013.
L’appui des différents partenaires est détaillé : France, AUF et CUD qui devient de plus en plus importante.
Le travail avec les partenaires se fait avec un objectif d’appropriation par le Ministère de l’Education et
l’ITC. Ainsi, la contribution de l’ITC à son fonctionnement a augmenté de 58,5% en 2009-2010 à 72,7% en
2013-2014. Sur la même période, la contribution de l’AUF a augmenté grâce à leur soutien aux masters de
l’ITC. La contribution du Ministère de l’Education reste stable. La contribution de la France est en
diminution, de 18,8% en 2009-2010 à 8,5% en 2013-2014.
Le budget de fonctionnement est composé de 3 parties : salaires, investissement et fonctionnement courant.
Le principal poste de dépense concerne les salaires qui représentent 62,6% de tout le fonctionnement. La
France et l’AUF apportent un appui à cette composante.
Les recettes de l’ITC proviennent principalement des droits de scolarité (66,4%), de la formation continue
(4,2%), du Ministère de l’Education et des partenaires France et AUF.
L’Attaché de Coopération de l’Ambassade de France Thierry FOURNIER demande de faire figurer le
terme Ambassade de France plutôt que Coopération française ou Institut Français. L’expérimentation avec
97
l’Institut Français a été arrêtée au 31 décembre 2013. Il demande comment est valorisée dans le budget la
contribution de la France par la mise à disposition de l’ITC d’un expert technique international Conseiller à
la direction. La Présidente du Conseil d’Administration de l’ITC PHOEURNG Sackona indique que
cette contribution figure dans le budget consolidé.
Le Vice-Président de la Chambre de Commerce Franco Cambodgienne Éric MOUSSET demande
quelle part dans le budget est consacrée à la formation du personnel administratif ou enseignant de l’ITC.
Par exemple, des compléments de formation pour les comptables. La Présidente du CA de l’ITC
PHOEURNG Sackona indique que certaines formations impliquent un financement de l’ITC. Par exemple
pour des formations en ASEAN, l’ITC peut payer les frais de missions à l’étranger et l’ASEAN finance le
transport. Dans ce cas, le financement ITC se retrouve dans le budget de fonctionnement dans la ligne
Missions de la composante Investissement. Les parties financées des formations par les partenaires ne sont
pas enregistrées dans le budget de fonctionnement.
Le budget consolidé est présenté cette année. Tous les partenaires sont considérés. Le flux budgétaire est
supérieur à 12 Millions US$. C’est 1,6 fois plus important qu’en 2011-2012, principalement grâce aux
équipements et à la construction du bâtiment par le Japon dont la contribution représente 52% du budget
consolidé. En répartition par activité, les équipements représentent 32% (Japon) et les salaires 13%. Les
bourses et stages atteignent un montant important à 22%. Ce budget consolidé de 12 Millions US$,
comparé à un budget de fonctionnement de 1,9 Millions US$, montre toute l’activité de l’ITC.
Le Directeur du Bureau Asie-Pacifique de l’AUF Olivier GARRO demande quelle est la tendance
prévisionnelle pour ce budget consolidé. La Présidente du CA de l’ITC PHOEURNG Sackona répond que
l’an prochain il devrait se situer autour de 6 à 7 Millions US$, la diminution s’expliquant parce qu’il n’y
aura plus les mêmes apports d’équipements/bâtiment de la part du Japon.
Le Directeur du Bureau Asie-Pacifique de l’AUF Olivier GARRO regrette la diminution importante pour
l’ITC de la participation de l’Ambassade de France. La Belgique avec la CUD va augmenter, ce qui est une
bonne nouvelle. L’AUF s’engage à maintenir sa contribution sur le quadriennal.
L’Attaché de Coopération de l’Ambassade de France Thierry FOURNIER justifie la baisse de la
contribution de l’Ambassade de France. En mars 2013, le Premier Ministre a annoncé l’objectif pour le
Cambodge de passer dans la catégorie des pays à revenus intermédiaires, et donc de sortir de la classe des
pays pauvres. La France estime que le Cambodge a les moyens de sa politique. La participation sous forme
de subventions diminue alors que la participation sous forme de prêts augmente (multipliée par 2). Si le
Cambodge souhaite emprunter sur l’éducation, ce sera OK. La Présidente du CA de l’ITC PHOEURNG
Sackona comprend bien la situation de la France mais cela entraîne des difficultés pour l’ITC.
Le Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh Gilbert PALAORO conseille d’améliorer la visibilité
du budget consolidé. Il prend l’exemple du Japon qui apporte un bâtiment. Il faudrait faire travailler les
amortissements parce qu’un bâtiment est valable au moins 15 ans. Les investissements devraient donc
s’étaler sur les années. Par ailleurs, le budget de fonctionnement mélange des éléments pédagogiques et des
éléments qui sont des projets. C’est difficile de voir ce qui va dans un budget et ce qui va dans un autre.
La Présidente du CA de l’ITC PHOEURNG Sackona indique que la répartition des investissements est
difficile à faire : pourquoi répartir sur 15 ans et pas sur 20 ?
Le Vice-Président de la CCFC Éric MOUSSET note un mélange de comptes de résultat et
d’immobilisations sur la même page alors que c’est normalement séparé. Il existe des normes de calcul de
dotations aux amortissements, par exemple la grille fixe à 4 ans pour un ordinateur. Le Responsable de
l’Antenne AUF de Phnom Penh Gilbert PALAORO prend l’exemple d’une voiture pour laquelle c’est 5
ans car au bout de 5 ans, il faut la remplacer. Il existe une logique comptable internationale.
Le Directeur de la SKD LAY Méng Sun demande si il existe des directives au niveau du Ministère de
l’Education. Les banques ont un auditeur qui les guide. La Présidente du CA de l’ITC PHOEURNG
Sackona répond qu’il n’y a pas de directives et pas d’obligation de présenter le budget consolidé.
98
La Présidente du CA de l’ITC PHOEURNG Sackona présente ensuite les prévisions budgétaires pour
2014-2015. Avec la décision de ne pas augmenter le nombre d’étudiants, il n’y a pas d’augmentation des
salaires. Le budget 2014-2015 est comparable à 2013-2014 avec une légère augmentation de 0,8%. Dans les
recettes prévisionnelles, la part de l’ITC augmente à 75,9%, le Ministère de l’Education augmente à 13,1%,
l’Ambassade de France diminue à 2,6% et l’AUF reste stable à 8,4%.
Le bilan et les prévisions budgétaires sont adoptés par le CA.
Nomination de l’équipe de Direction pour 2014-2015
La proposition de nomination de l’équipe de Direction est présentée par la Présidente du Conseil
d’Administration de l’ITC PHOEURNG Sackona avec les commentaires et les justificatifs suivants :
- SEANG Chansopheak remplace à la Direction du 3ème cycle KHOV Makara nommé Sous-Secrétaire
d’Etat au Ministère des Télécommunications.
- Le Chef du département GCA change avec KOUK Fidero, docteur formé au Japon, qui sera assisté
par YOUK Sokunsreyroath formée aux Philippines.
- L’ancienne chef du département GCA SREY Malis devient chef du département du tronc commun
car elle est très stricte et appliquée dans le travail. Elle pourra donc remettre en ordre les enseignants et
les étudiants. Elle sera assistée pour les mathématiques par LIN Mongkol Serey qui finit son doctorat
en Thaïlande. Son adjoint pour la physique ne change pas.
- L’ancien chef du département du tronc commun MOEUNG Noi devient Responsable du bureau du
planning. Il continuera à donner des cours en mathématiques où il est très performant.
- Le chef du département GEE CHY Chea Pok part à la retraite. Il est remplacé par son adjoint BUN
Long, jeune docteur formé en France qui sera assisté par KEO Lychek, docteur formé au Japon.
- La chef du département GRU part aussi à la retraite. Elle est remplacée par son adjoint LY Saran qui
sera assisté par OEURNG Chantha. Ces 2 docteurs formés en Belgique et en France sont très actifs
dans la recherche.
- Le chef du département GIC SENG Sopheap devient Directeur d’un nouvel Institut des
Télécommunications créé par le Ministère concerné. Il est remplacé par son adjoint LAY Heng, assisté
de SOK Kimheng.
- La chef du département GGG PEN Chhorda a été nommée Secrétaire d’Etat au Ministère des Mines
et de l’Énergie. Elle est remplacée par KRY Nallis, jeune docteur formée au Japon, qui sera assistée
par VAMOEURN Nimol.
- Le centre e-learning a un nouveau responsable du GIC HEAN Samboeun.
La nouvelle équipe de Direction est approuvée et nommée par le CA.
Divers et conclusions
Le Vice-Président de la CCFC Éric MOUSSET informe de la publication fin aout 2014 des résultats de
l’enquête sur les besoins des employeurs en terme de compétences des diplômés. Il communiquera ces
résultats à l’ITC.
La Présidente du CA de l’ITC PHOEURNG Sackona souligne que c’est la dernière participation au
Conseil d’Administration de l’ITC pour les 2 collègues de l’AUF Olivier GARRO et Gilbert PALAORO.
Elle leur adresse des profonds remerciements pour leur contribution au développement de l’ITC. Même si
c’est triste et difficile pour l’ITC d’accepter leur départ.
Le Directeur du Bureau Asie-Pacifique de l’AUF Olivier GARRO remercie la Présidente du CA. Il est
très content d’avoir pu participer à ce Conseil d’Administration qui l’a beaucoup intéressé. La stabilisation
des effectifs est une bonne chose pour l’ITC. Les lancements du master en management de la technologie et
d’une formation en génie biomédical sont de bonnes directions pour le développement du Cambodge. Il se
souvient du très bon accueil reçu lors de sa première visite à l’ITC il y a 4 ans avec l’ancien Directeur du
BAP Pierre LE MIRE. Il est très satisfait du travail proche avec Thavarith, et des échanges avec le
Directeur Romny et les jeunes collègues dynamiques de l’ITC. Il apprécie beaucoup cet établissement
compliqué, qui apporte beaucoup pour la région. Après le Cambodge, il part en France à Lyon à l’Institut
International pour la Francophonie.
99
Le Responsable de l’Antenne AUF de Phnom Penh Gilbert PALAORO témoigne que c’est très facile et
très agréable de travailler au Cambodge. Il a pu constater une grosse évolution de l’ITC en 4 ans avec des
actions qui se pérennisent. Il sera fidèle au Cambodge où il compte revenir.
Après les derniers remerciements aux membres du CA pour leur soutien, la séance est levée.
100
Relevé de décisions du CA 2014
■ Ouverture d’une option professionnelle pour le Master GCI en 2014-2015
■ Ouverture de la formation doctorale en 2015
■ Accord pour l’ouverture d’une formation en génie biomédical en co-diplomation avec l’Université des
Sciences de la Santé
■ Enquête à faire sur le marché du travail concernant la qualité des techniciens diplômés après la réforme
de 3 à 2 ans
■ Choix à l’entrée par les étudiants du département de spécialité : analyse approfondie à faire et à présenter
■ Choix de l’apprentissage de la langue étrangère par les étudiants : analyse approfondie à faire pour
permettre une décision politique à prendre par l’ITC
■ Droits de scolarité à l’ITC pour 2014-2015
identique à 2013-2014
■ Places ouvertes à l’ITC pour 2014-2015
- 800 places en 1ère année d’ingénieur
- 300 places en 1ère année pour les techniciens supérieurs
■ Nomination de l’équipe de Direction de l’ITC pour 2014-2015
voir liste en fin de compte-rendu
■ Approbation du budget de l’ITC
101
REUNION DU 22EME CONSEIL D’ADMINISTRATION DE L’ITC
Nomination de l’équipe de Direction de l’ITC pour l’année 2014-2015
No.
1
2
3
NOM Prénom
Dr OM Romny
Dr Ludovic PROTIN
Dr CHUNHIENG Thavarith
4
M. NUTH Sothan
5
6
7
8
9
10
11
M. PHOL Norith
M. PENH San
M.
Antoine
PERRIERCORNET
Dr HUL Seing Heng
Dr SEANG Chansopheak
M. SOY Ty
Dr KOUK Fidero
12
13
14
15
16
17
18
M. CHHOUK Chhay Horng
Dr BUN Long
M. LAY Heng
M. PAN Sovanna
Dr LY Saran
Dr KRY Nallis
Mme SREY Malis
19
20
21
22
23
24
25
26
M. SIEANG Phen
M. CHUM Tival
M. KHIEV Samnang
Dr PO Kimtho
Dr In Sokneang
M. MOEUNG Noi
M. HEAN Samboeun
M. KIM Vannada
Fonction
Directeur Général
Directeur Honoraire
Directeur Général Adjoint chargé de la coopération et de la
recherche
Directeur Général Adjoint chargé de la pédagogie et des études
Directeur General Adjoint chargé de la planification et audit
Directeur General Adjoint chargé de l’administration
Conseiller de la Direction
Directeur de la recherche
Directeur de la formation 3eme cycle
Directeur de la formation DUT et 2eme cycle
Chef du département de GCA assisté de Mlle YOUK
Sokunsreyroath
Chef du département de GCI assisté de M. CHREA Rada
Chef du département de GEE assisté de Dr KEO Lychek
Chef du département de GIC assisté de M. SOK Kimheng
Chef du département de GIM assisté de M. UN Amata
Chef du département de GRU assisté de Dr OEURNG Chantha
Chef du département de GGG assistée de M. VAMOEURN Nimol
Chef du département de Tronc Commun assistée de :
‐ M. LONG Sovann, responsable en physique
‐ Dr LIN Mongkol Serey, responsable en mathématiques
Coordinateur de la section de Français
Coordinateur de la section d’Anglais
Responsable du Service Informatique
Responsable du bureau projets de développement
Responsable du bureau University Industry Linkages (UIL)
Responsable du bureau de planning
Responsable du centre e-learning
Responsable du bureau d’assurance qualité
102
Annex 3. Minutes of meeting of ITC-Industry Consortium meeting, 25 February 2015
PHNOM PENH - On February 25th, 2015, a meeting between ITC’s direction board and representatives of
20 industries who are the good partners also have experiences to work with 7 departments of ITC. It is a
great occasion to meet face to face and exchange the idea between both sides. This meeting aims to make a
strong relation of education and industries to participate in the economy development of Cambodia.
The purpose of this meeting was to exchange ideas between members of ITC-I-C, announce officially the
members and discuss together about the status of ITC-I-C.
At the beginning of the meeting, Dr. CHUNHIENG Thavarith, deputy director of ITCfor International
Relations and research did a very short introduction about ITC and he has been highlight the importance of
collaborations of ITC with the local and international partners. After presentation there were many
questions concerned to ITC’s activities.
Comments
-Mr. OT Chandy: it is glad to be member of IIC while it will be a good network and process of staff
recruitment he will also post job announcement from his company via head or secretary of IIC directly.
-Dr. HUL SiengHeng, besides these responsibilities, ITC does not only produce staffs for private sector
only, but also ITC and private sector could work together for research on small research or SME. To grow
the GDP Cambodia needs strongly the main activator in engineering field.
-Mr. HENG Kackada said that IIC should have its real mission and its real structure. It will be the best
way if each member know clearly the department of own collaboration to facilitate and speed up the work.
-Mr. John-Paul Dau—Vice President of Angkor Gold Corp, has also support this idea.
+Dr. HUL SiengHeng, he has supported this idea. Nevertheless, its real structure will be discussed in next
meeting.
-ITC has proposed some points to member and is waiting the comment and approval from member by
communication shortly. It is not obligation for all members but it is depend on the capacity of each
member.
IIC proposed some responsibilities to member:
 Offer internship/visit to ITC’s lecturers and students
 Training enterprise’s staffs by ITC
 Advice on curriculum of ITC and other activities
 Share professional experiences to student by giving seminars for example
 Join seminars, conference organized by either party
 Develop project proposed by either party
 Facilitate recruitment of ITC’s student to be staff of private sectors.
 Other activities must be agreed between the two parties before action.
103
-Dr. HUL SiengHeng added more comment: however, these responsibilities are just the pre idea of the
member’s role, they are not obligatory to respect all. Member’s role of consortium will be disused more in
next meeting.
Note: all members can communicate to office of university-Industry linkage of ITC by phone number: 015
86 25 29, or by E-mail: [email protected]
Contact person: Ms. Elen Morm, Phone’s number: 015 86 25 29,
E-mail: [email protected]
104
Annex 4. Evolution of number of TP (technical courses) in different departments
Cycle d'Ingénieur Département GCA GCI Arch 2010 2014 C TD TP Total C TD TP Total Nb d'heures 1072 164 300 1536 1104 132 300 1536 En % 70% 11% 20% 100% 72% 9% 20% 100% Nb d'heures 848 528 160 1536 848 544 144 1536 En % 55% 34% 10% 100% 55% 35% 9% 100% Nb d'heures 848 352 336 1536 896 304 336 1536 En % 55% 23% 22% 100% 58% 20% 22% 100% Nb d'heures 816 288 432 1536 736 336 464 1536 En % 53% 19% 28% 100% 48% 22% 30% 100% Nb d'heures 976 240 320 1536 832 368 336 1536 En % 64% 16% 21% 100% 54% 24% 22% 100% Nb d'heures 1344 32 160 1536 1264 32 240 1536 En % 88% 2% 10% 100% 82% 2% 16% 100% Nb d'heures 752 480 1536 736 336 464 1536 En % 49% 20% 31% 100% 48% 22% 30% 100% GIM‐
Ind Nb d'heures 752 448 336 1536 736 320 480 1536 En % 49% 29% 22% 100% 48% 21% 31% 100% GIM‐
Méc Nb d'heures 768 256 512 1536 En % 50% 17% 33% 100% Nb d'heures 784 336 416 1536 816 400 320 1536 En % 51% 22% 27% 100% 53% 26% 21% 100% GEE‐
EAT GEE‐
EE GGG GIC GRU Total 304 Nb d'heures 8192 2692 2940 13824 7968 2772 3084 13824 En % 59.3% 19.5% 21.3% 100% 58% 20% 22% 100% Cycle de Technicien Département GCA GCI GEE GIM GRU Total 2010 2014 C TD TP Nb d'heures 784 96 240 En % 70% 9% 21% Total C TD TP Total 1120 672 172 308 1152 100% 58% 15% 27% 100% Nb d'heures 704 336 80 1120 704 336 112 1152 En % 63% 30% 7% 100% 61% 29% 10% 100% Nb d'heures 704 240 176 1120 448 320 384 1152 En % 63% 21% 16% 100% 39% 28% 33% 100% Nb d'heures 576 260 284 1120 480 224 448 1152 En % 51% 23% 25% 100% 42% 19% 39% 100% Nb d'heures 576 240 304 1120 544 336 272 1152 En % 51% 21% 27% 100% 47% 29% 24% 100% Nb d'heures 3344 1172 1084 5600 2848 1388 1524 5760 En % 59.7% 20.9% 19.4% 100% 49.4% 24.1% 26.5% 100% 105
Annex 5. Master Program at ITC
La totalité des étudiants poursuis des études de mastères sont 193 pour les 6 formations de master.
Depuis l’ouverture de cette formation 30 étudiants ont diplômés. Les diagrammes suivants
montrent le nombre d’étudiant inscrit, abandonné/échoué, continué et avoir réussi à obtenir le
Diplôme de chaque département.
1‐ Master GCI Inscrit Abandonné/Echoué Continué Diplômé 2010‐2011 2011‐2012 2012‐2013 2013‐2014 2014‐2015 Promotion 1 Promotion 2 Promotion 3 Promotion 4 Promotion 5 6 1 0 5 9 1 0 8 7 0 0 7 7 1 0 6 12 0 12 0 Master en GCI
14
12
10
8
6
4
2
0
Promotion 1
Promotion 2
Inscrit
Promotion 3
Abandonnée/Echoué
Promotion 4
Continué
Promotion 5
Diplômé
2‐ Master GEE Inscrit Abandonné/Echoué Continué Diplômé 2011‐2012 Promotion1 2012‐2013 Promotion 2 2013‐2014 Promotion 3 2014‐2015 Promotion 4 28 8 20 0 27
10 17
0 22
12 10
0 20
0 20
0 106
Master GEE
30
25
20
15
10
5
0
Promotion1
Inscrit
Promotion 2
Promotion 3
Abandonnée/Echoué
Continué
Promotion 4
Diplômé
3‐ Master GRU 2012‐2013 Promotion 1 Inscrit Abandonné/Echoué Continué Diplômé 14 0 10 4 2013‐2014 Promotion 2 2014‐2015 Promotion 3 17 8
9 0
15 0
15 0
Total 38 8
34 4
Master GRU
20
15
10
5
0
Promotion 1
Inscrit
Promotion 2
Abandonnée/Echoué
Promotion 3
Continué
4‐ Master AIE 2012‐2013 Promotion 1 Inscrit Abandonné/Echoué Continué Diplômé 9 0 9 0 2013‐2014 Promotion 2 2014‐2015 Promotion 3 14
3 11 0
10
0 10 0
107
Diplômé
Master AIE
15
10
5
0
Promotion 1
Inscrit
Promotion 2
Abandonnée/Echoué
Promotion 3
Continué
Diplômé
5‐ Master GIM 2013‐2014 Promotion 1 Inscrit Abandonné/Echoué Continué Diplômé 2014‐2015 Promotion 2 15 4 11 0 8 0
8 0
Master GIM
20
15
10
5
0
Promotion 1
Inscrit
6‐ Master GIC Abandonnée/Echoué
2013‐2014 Promotion 1 Inscrit Abandonné/Echoué Continué Diplômé Promotion 2
12 4 8 0 Continué
Diplômé
2014‐2015 Promotion 2 24 0
24 0 108
Master GIC
30
25
20
15
10
5
0
Promotion 1
Inscrit
Promotion 2
Abandonnée/Echoué
109
Continué
Diplômé
Annex 6. ITC students in overseas post graduate program (2014-2015)
No.
Nom et Prénom
Dépt.
Diplôme
préparé
Université/Pays
Financement
1
SIEV Sokly
GCA
Doctorat
Tokyo Institute of
Technology, Japon
AUN/SEEDNet
2
SENG Sreyna
GIC
Doctorat
King Mongkut’s ITL,
Thaïlande
AUN/SEEDNet
3
EANG Khy Eam
GRU
Doctorat
Hokkaido University,
Japon
AUN/SEEDNet
4
KY Sambath
GCI
Doctorat
ITC/INSA Rennes,
France
AUF
5
HIN Raveth
GCI
Doctorat
ITC/Université de
Rennes 1, France
AUF
6
PHOEURN Vuthamry
GCA
M1
Université Montpellier
1, France
EDAMUS
7
8
9
UNG Kokpheng
LORN Da
PHUONG Hengsim
GCI
GCA
GCA
M1
Master
Master
10
DIM Wanndet
GCA
Master
11
HOR Sivmey
GCA
Master
12
EUNG Ngounsong
GCI
13
YOANG Sothoan
14
Polytech Lille, France
ENSAT, France
ENSAT, France
AgroParis Tech,
France
Polytech Lille, France
EIFFEL
BGF
BGF
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
GCI
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
LEAN Chantrea
GCI
Master
Thammasat University,
Thaïlande
AUN/SEEDNet
15
LIM Sary
GCI
Master
Thammasat University,
Thaïlande
AUN/SEEDNet
16
CHAN Ly
GCI
Master
Thammasat University,
Thaïlande
AUN/SEEDNet
17
PICH Channvichet
GCI
Master
Thammasat University,
Thaïlande
AUN/SEEDNet
18
CHEA Socheata
GCI
Master
Beijing Jiaotong
University, Chine
Gov-Chinois
19
HENG Piseth
GCI
Master
Beijing Jiaotong
University, Chine
Gov-Chinois
20
TOUCH Chanthol
GEE
Master
Institut National
Polytechnique de
Toulouse, France
AUF
21
DIN Daro
GEE
Master
King Mongkut’s ITL,
Thaïlande
AUN/SEEDNet
22
OU Chomrong
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
110
AUF
AUF
23
OENG Lysorng
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
24
YEAN Sokratannak
GEE
Master
Mahidol University,
Thaïlande
Mahidol
University
25
THUN Somaly
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
26
HOR Mangseang
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
Chulalongkorn
University
27
NHET Ra
GEE
Master
Insitut Teknologi
Bandung, Indonésie
AUN/SEEDNet
28
DARA Seyhak
GEE
Master
Insitut Teknologi
Bandung, Indonésie
AUN/SEEDNet
29
KEAN Jeudy
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
30
THUN Somaly
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
31
NGO Ichhuy
GEE
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
32
CHHUN Chanmaly
GGG
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
33
CHHUN Sokhom
GGG
Master
Gadjah Mada
Univeristy, Indonésie
AUN/SEEDNet
34
MOM Vatana
GGG
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
35
MAO Pisith
GGG
Master
AUN/SEEDNet
36
NOU Soniraks
GIM
Master
37
SUN Vat
GIM
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
Université de Rennes
1, France
Chaing Mai
University, Thaïlande
38
SOK Piseth
GIM
Master
DLSU, Philippines
AUN/SEEDNet
39
SOK Kimseng
GIM
Master
Mahidol University,
Thaïlande
Mahidol
University
40
MENG Sopheak
GIM
Master
Universiti Sains
Malaysia, Malaisie
AUN/SEEDNet
41
HOUR Visoth
GRU
Master
Universitat Politecnica
de Valencia, Espagne
Erasmus
Mundus
42
PHAN Pharith
GRU
Master
43
TRY Kimleng
GRU
Master
44
ITH Sophorn
GRU
Master
111
Université de Liège,
Belgique
Insitut Teknologi
Bandung, Indonésie
Gadjah Mada
University, Indonésie
AUF
Chaing Mai
University
AUF
AUN/SEEDNet
AUN/SEEDNet
45
BUN Saret
GRU
Master
Chulalongkorn
University, Thaïlande
AUN/SEEDNet
46
IEA Bunthan
TC
Ingénieurmaster
Ecole Polytechnique
de Paris, France
Eiffel
47
DIN Ratanak
TC
Ingénieurmaster
Ecole Polytechnique
de Paris, France
Eiffel
48
KIM Pichatha
TC
Ingénieurmaster
ENSTA Paris Tech,
France
ENSTA
112
Annex 7. Short-term overseas capacity building for lecturers (2014-2015)
No.
Nom et prénom
Dpt.
Université
d’accueil
1
Dr KUOK
Fidero
GCA
Singapour
2
Dr KUOK
Fidero
GCA
Thaïlande
3
Mlle YUK
Sokunsreiroat
GCA
Surin,
Thaïlande
4
Dr MITH Hasika
GCA
5
Mlle LIM Pisey
GCA
6
M. SIEV Sokly
GCA
Montpellier
SupAgro
France
Surin
province,
Thaïlande
Philippines
7
M. SOK Pisith
GCA
Kasetsart
University,
Thaïlande
8
A confirmer
GCA
Monpellier
SupAgro,
France
9
Dr KRY Nallis
GGG
10
Dr BUN Kim
Ngun
GGG
11
M.
VAMOEURN
Nimol
GGG
Titre
Universiti
Technologi
Malaysia,
Malaisie
Hokkaido
University,
Japon
Kyoto
University,
Japon
Sub-Regional
Seminar on
Maximizing the
value of patentrelated platforms,
tools and services
for ASEAN
2015 Workshop on
non-toxic
environment and
risks reduction for
sustainable
development
Organic
agriculture and
food processing
Travaux pratiques
de technologie
alimentaire
Organic
agriculture and
food processing
ASEAN
Environmental
Engineering
Conference
Challenging Issues
in Asian Retail
Internationalizatio
n : Focusing on
Primary Industries
in the Emerging
Markets
Etude halle techno
et suivi des TP
intégrés à échelle
pilote
Date de
mission
Finance
2427/08/2014
IPOSWIPO
2023/01/2015
SIDA
2125/07/2014
ITC &
RMUTI
1530/01/2015
AUF
2125/07/2014
ITC &
RMUTI
20-23/11/
2014
AUN/SEE
D-Net
2830/11/2014
Kobe
University
&
Kasetsart
University
mai 2015
AUF
Intensive course
on Management of
Technology
1829/05/2014
AUN/SEE
D-Net
Short-term training
in Japan
15/0718/08/2014
JICA
Remote Sensing
17/0813/09/2014
JICA
113
12
Dr BUN Kim
Ngun
GGG
13
Mme SIO
Sreymean
GGG
14
Dr KRY Nallis
GGG
15
M. SIENG Peou
GGG
16
Dr PICH
Bunchoeun
GGG
17
M. CHEA
Samneang
GGG
18
Dr YOS Phanny
GGG
19
Dr PICH
Bunchoeun
GGG
20
M. CHEA
Samneang
GGG
21
22
Mme
PHOEURN
Chanarun
M. SONG
GRU
GRU
University of
Pavia, Italie
Short-term study
in Italy
Minerals
Kyushu
identification
University,
under Microscope
Japon
and Fluid inclusion
7th AUN/SEEDNet Geological
Engineering
Conference
Yangon
University, (AGEC) & the 2nd
AUN/SEED-Net
Myanmar
Natural Disaster
Conference
(ANDC)
7th AUN/SEEDNet Geological
Engineering
Conference
Yangon
University, (AGEC) & the 2nd
AUN/SEED-Net
Myanmar
Natural Disaster
Conference
(ANDC)
Water Quality
Gwangju
Monitoring and
Institute of
Management of
Science and
Technology, Sustainable Water
Resources
Corée du Sud
International
Guilin,
Training Course
on Karst
Quangxi,
Chine
Ecosystem and
Geomicrobiology
AUN/SEED-Net
KL,
Regional
Malaisie
Conference
Hotel Centro,
The 7th ASEAN
Puerto
Environmental
Princesa,
Engineering
Palawan,
Conference
Philippines
Seminar on
Mapping of Karst
Guilin,
Environment and
Quangxi,
Geology in China
Chine
and Southeast Asia
Météo France
/ ENM,
Météorologie
France
Ho Chi
Sustainable
114
27/0806/09/2014
IUCr
01/0925/09/2014
JICA
2930/09/2014
AUN/SEE
D-Net
2930/09/2014
AUN/SEE
D-Net
0717/10/2014
UNDPGIST
1528/10/2014
IRCK
1013/11/2014
AUN/SEE
D-Net
2122/11/2014
AUN/SEE
D-Net
1214/12/2014
IRCK
06/0905/11/2014
AUF
27/10-
GIZ
Layheang
Minh-Ville,
Vietnam
Climate
System
Analysis
Group –
University of
Cape Town,
Afrique du
Sud
23
Dr LY Sarann
GRU
24
M. HUN Ketya
GRU
Tokyo, Japon
25
Mlle KET
Pinnara
GRU
Tokyo, Japon
26
Dr LY Sarann
GRU
Tokyo, Japon
GRU
Tokyo, Japon
GRU
Tokyo, Japon
GRU
Nouvelle
Zélande
27
28
29
M. SONG
Layheang
Mme
PHOEURN
Chanarun
Dr OEURNG
Chantha
Hydropower
Development
Advancing the
application of
climate &
hydrological
information & its
translation into
policy workshop
31/01/2014
17/1003/11/2014
IDRC
06/1113/11/2014
JST
06/1113/11/2014
JST
06/1113/11/2014
JST
17/1105/12/2014
JST
Hydrological
modelling
17/1105/12/2014
JST
Hydrological
modelling
7th ASEAN
Environment
Engineering
conference
Changement
climatique: impact
et adaptation
17/1127/11/2014
Own
project
20/1125/11/2014
AUNSEED-Net
1 mois,
Sept 2015
AUF
Agricultural
technology and
rural engineering
Agricultural
technology and
rural engineering
Agricultural
technology and
rural engineering
Hydrological
modelling
30
Dr SENG
Bunrith
GRU
Phillipines
31
A confirmer
GRU
AgroSup
Dijon, France
32
Dr LIN
Mongkolsery
TC
Manila,
Philippines
CIMPA School
22/0603/07/2014
CIMPA
33
Dr LIN
Mongkolsery
TC
Séoul,
Corée du Sud
International
Congress of
Mathematician
10/0822/08/2014
CIMPA
Dr LIN
Mongkolsery
Mlle BUN
Polyka
M. CHHOUK
Chhay Horng
GCI
37
Dr CHEA
Savuth
M. KANKUCH
Vichea
GCI
38
M. KANKUCH
GCI
34
35
36
TC
GCI
Bangkok,
STEMS
Thaïlande
ULB,
Pré-Thèse
Belgique
Doctorat
INSA de
Atelier
Toulouse
d'Architecture
Université
des
Road Asset
Transports et
Management
Communicati
on de Hanoi,
Vietnam
Kyoto
Programme
115
06/1110/11/2014
Mars à mai
2014
28/0828/09/2014
MoYES
CUD
AUF
Septembre
2014
PASCO
Novembre
SAKURA
Vichea
39
Dr HENG Sokbil
40
M. KAN Kuch
vichea
41
42
Dr CHHUN
Soksan
Dr CHHUN
Soksan
University,
Japon
GCI
Universiti
Malaysia
Sarawak,
Malaisie
GCI
INSA
Toulouse,
France
GCI
HCMV,
Vietnam
GCI
d'échange de
jeunes
Smart village
HCMV,
Vietnam
43
M. KAING Hour
GIC
Université
Joseph
Fourier,
France
44
M. HEAN
Samboeun
GIC
Belgique
45
M. HEAN
Samboeun
GIC
Singapour
46
M. HEAN
Samboeun
GIC
Seoul Cyber
University,
Corée du Sud
Seoul Cyber
University,
Corée du Sud
47
M. VALY Dona
GIC
48
M. CHUN
Thavorac
GIC
49
M. LAY Heng
GIC
50
M. OUK
Mithona
GIC
HUST,
Hanoi,
Vietnam
Seoul Cyber
University,
Corée du Sud
Seoul Cyber
University,
Corée du Sud
51
M. BAK Davit
GIC
HUST,
Hanoi,
Vietnam
52
M. SOK
GIC
MICA,
2014
, Japon
Janvier
2015
ASEAN
Academy
of Engin.
and
Techno.
(AAET)
Suivre l'atelier
urbain pour mieux
comprendre le
programme
9ème GMSARN
12Conférence
14/11/2014
Colloque Jacques
27Cartier sur l’eau en
28/11/2014
partage
1 mois,
entre
Traitement de
février et
Parole
mars 2015
Octobre
Séchage solaire
2014
Invitational
Training Program
Février
for Project
2015
Working Group in
Cambodia
E-Learning course
28/07development 08/08/2014
Instructional
Designer
E-Learning course
28/07development 08/08/2014
Instructional
Designer
E-Learning course
28/07development 08/08/2014
SME
E-Learning course
28/07development 08/08/2014
SME
E-Learning course
25-27/08
development 2014
Studio
Engineering
E-Learning course
25-27/08
development 2014
Studio
Engineering
Technologies pour
12-
116
AUF
France
AUF
AUF
ARES
ARES
ACU
ACU
ACU
ACU
ACU
ACU
AUF
Kimheng
Vietnam
53
M. LAY Heng
GIC
Université de
Namur,
Belgique
54
M. CHEA
Chheang
GIC
Université de
Namur,
Belgique
55
M. CHUN
Thavorac
GIC
Université de
Cantho,
Vietnam
56
M. SOK
Kimheng
GIC
Séoul,
Corée du Sud
57
M. HEAN
Samboeun
GIC
Séoul,
Corée du Sud
58
M. HEAN
Samboeun
GIC
59
M. LAY Heng
GIC
60
M. HEAN
Samboeun
GIC
Séoul,
Corée du Sud
Vientiane,
Laos
HCMV,
Vietnam
M. HEAN
Samboeun
M. NGOUN
Kolika
Dr SEANG
Chansopheak
GIC
Japon
GIM
Belgique
GIM
Belgique
64
Dr CHAN Sarin
GIM
ULB,
Belgique
65
M. MENG
Chamnan
GIM
Korea Teach,
Corée du Sud
66
M. SIV Easeng,
TANN Siengdy
GIM
TIT, Japon
67
Dr REY
Sopheak,
M. NHEM
Sophal
GIM
Université
Kyoto, Japon
61
62
63
l’archivage des
documents
Etudier le Système
d’Information de
l’Université de
Namur
Etudier le Système
d’Information de
l’Université de
Namur
Cloud Computing
OJT Training for
Instructional
Design
To share real case
of ITC in the
workshop of eLearning
6th ACU Steering
Committee
Consortium
d’Appui AUF
International
Conference of
Educational
Technology
TEIN4 meeting
117
Stage aux labos de
SDM, RDM
Stage aux labos de
moteurs
Stage au
laboratoire
Thermique
Formation
Manufacturing
Technology
Technical &
Vocational
Teacher
Curriculum
Framework
Development
Course
IEEE TISP
(Teacher in
Service Program)
training workshop
27/10/2014
28/1113/12/2014
CUD
28/1113/12/2014
CUD
27/1001/11/2014
AUF
0220/12/2014
ACU
1719/09/2014
ACU
30/0801/09/2014
0104/10/2014
27/1102/12/2014
ACU
AUF
ACU
2328/02/2015
Octobre
2014
Janvier
2015
APRICOT
2015
1327/05/2014
ARES
1427/06/2014
KOICA
06/0705/08/2014
JICA
06/0702/08/2014
JICA
ARES
ARES
68
M. UN Amata,
Dr CHAN Sarin
GIM
Université
Hokkaido,
Japon
69
M. PAN
Sovanna,
SENG Piseth
GIM
Bangkok,
Thailande
70
M. MENG
Chamnan
GIM
Pathum
Thani,
Thaïlande
71
M. SRANG
Sarot
GIM
Bangkok,
Thaïlande
72
M. NGUON
Kollika
GIM
Universités
de Belgique
73
Dr REY
Sopheak
GIM
AIT,
Bangkok,
Thaïlande
GIM
Kyoto Univ.,
Japon
74
M. SRY Vannei
Mission d’étude :
Recherche et
Master
Bioenergy and
Food Security
Rapid Appraisal
Integrated
Development
Planning of
Landmine
Infested Area in
Cambodia
WIPO ASEAN
Regional
Technology and
Innovation
Formation
Manufacturing
management
Research on
Biodiesel
Production from
Micro-Algae at
Waste Water
Treatment Plant
13/0712/08/2014
JICA
27/0803/09/2014
JTECS
27/0807/09/2014
RMUTT
Thailand
22/10/2014
IEEE
25/1002/11/2014
ARES
2731/10/2014
FAO
Séchage solaire
0918/11/2014
Sakura
Exchange
Program
(JST)
Invitational
Training Program
for Project
Working Group in
Cambodia
0205/12/2014
WIPO
75
M. NHEM
Sophal
GIM
Patent
Library,
Malaisie
76
Dr SEANG
Chansopheak,
M. SRY Vannei
GIM
Bangkok,
Thaïlande
Stage aux labos de
SDM, RDM
2228/01/2015
JTECS
77
Dr REY
Sopheak
GIM
RIT, New
York, USA
Stage aux labos de
moteurs
01/0201/06/2015
FULBRIG
HT
78
M. MENG
Chamnan
GIM
KoreaTeach,
Corée du Sud
1427/06/2014
KOICA
79
M.SIV Easeng,
TANN Siengdy
GIM
TIT, Japon
06/0705/08/2014
JICA
118
Formation
Manufacturing
Technology
Technical &
Vocational
Teacher
Curriculum
Framework
Development
Course
80
Dr REY
Sopheak,
NHEM Sophal
GIM
Université
Kyoto, Japon
81
M. UN Amata,
Dr CHAN Sarin
GIM
Université
Hokkaido,
Japon
82
M. PAN
Sovanna,
SENG Piseth
GIM
Bangkok,
Thaïlande
119
IEEE TISP
(Teacher in
Service Program)
training workshop
Mission d’étude :
Recherche et
Master
Bioenergy and
Food Security
Rapid Appraisal
06/0702/08/2014
JICA
13/0712/08/2014
JICA
27/0803/09/2014
JTECS
Annex 8. Short-term overseas capacity building for lecturers to be realized (2014-2015)
No.
Nom et prénom
Dépt.
1
M. OUK Sovannaroith
GEE
2
M. HEL Chathan
GEE
3
Dr KRY Nallis
GGG
4
Dr OR Chemmoly
GGG
5
Dr YOS Phanny
GGG
6
Dr BUN Kim Ngun
GGG
7
Dr SEANG
Chansopheak
GIM
8
Dr CHAN Sarin
GIM
9
Dr REY Sopheak
GIM
10
M. SENG Piseth
GIM
Université
d’accueil
Tokyo Institute
of Technology,
Japon
Tokyo Institute
of Technology,
Japon
Kyushu
University,
Japon
Kyushu
University,
Japon
Kyushu
University,
Japon
Kyushu
University,
Japon
Tokyo Institute
of Technology,
Japon
Kyoto
University,
Japon
Kyoto
University,
Japon
Kyoto
University,
Japon
120
Titre
Date de
mission
Finance
Automation Control
Equipment
maintenance
Maintenance
Training
Maintenance
Training
Maintenance
Training
Maintenance
Training
Welding & Non
Destructive Test
ICE & Machine
Maintenance
ICE & Machine
Maintenance
Machine
Maintenance
Juillet-août
2015
Japon
Annex 9. Short-term overseas capacity building for students (2014-2015)
No.
Nom et prénom
Dépt.
1
M. NGO Ichhuy
GGG
2
M. MENG Sopheak
GGG
3
M. MOM Vatana
GGG
4
Mlle BOEUT
Sophea
GGG
5
Mlle KRY Nallen
GGG
6
M. HORNN Vothy
GGG
7
M. TUM
Sereyvathana
GGG
8
Mlle TUM
Sereyroith
GGG
9
M. SREU Tola
GGG
10
M. HENG Sambo
GGG
11
M. HORT Kimseng
GGG
12
Mlle RIM Makara
GGG
13
M. CHHIN Theara
GGG
Université
d’accueil
Attanee
International
Company
(Mining
company),
Thaïlande
Attanee
International
Company
(Mining
company),
Thaïlande
Attanee
International
Company
(Mining
company),
Thaïlande
Attanee
International
Company
(Mining
company),
Thaïlande
Attanee
International
Company
(Mining
company),
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thailand
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
121
Titre
Date de
mission
Finance
Final year internship
17/0220/04/2014
Attanee
International
Company
Final year internship
17/0220/04/2014
Attanee
International
Company
Final year internship
17/0220/04/2014
Attanee
International
Company
Final year internship
17/0220/04/2014
Attanee
International
Company
Final year internship
17/0220/04/2014
Attanee
International
Company
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
09/04-
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Universitas
Indonesia,
Indonesie
Universitas
Indonesia,
Indonesie
Chulalongkorn
University,
Thailand
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
exchange program
05/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
09/0405/12/2014
One semester
exchange program
Février-mai
2015
Universitas
Indonesia
One semester
exchange program
Février-mai
2015
Universitas
Indonesia
One semester
exchange program
Janvier-avril
2015
One semester
exchange program
Janvier-avril
2015
One semester
exchange program
Janvier-avril
2015
One semester
exchange program
Janvier-avril
2015
One semester
exchange program
Janvier-avril
2015
14
M. EANG
Utdomvattanak
GGG
15
M. MENG Ravy
GGG
16
M. SOK Phira
GGG
17
M. CHHENG
Chhunla
GGG
18
M. NEAK Kimhak
GGG
19
M. NGORN Taypek
GGG
20
M. SUN Ravy
GGG
21
M. KCHAO Tel
GGG
22
M. CHHIN Theara
GGG
23
M. IM Samnang
GGG
24
M. KHAN Rithy
GGG
25
M. PEN Rathana
GGG
26
Mlle CHHEOUN
Sreypov
GGG
27
Mlle DOY Pichjira
GGG
28
M. HENG Sambo
GGG
Siam Cement
Group (SCG),
Thaïlande
Final year internship
Mars-mai
2015
29
Mlle RIM Makara
GGG
Siam Cement
Group (SCG),
Thaïlande
Final year internship
Mars-mai
2015
30
M. HORNN Vothy
GGG
Novotel Hotel,
Malaisie
International
Petroleum
Technology
0812/12/2014
122
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
Siam
Cement
Group
(SCG)
Siam
Cement
Group
(SCG)
IPTC
Conference (IPTC),
Education Week
International
Petroleum
Technology
Conference (IPTC),
Education Week
International
Petroleum
Technology
Conference (IPTC),
Education Week
31
M. TUM Sereyroith
GGG
Novotel Hotel,
Malaisie
32
M. HORT Kimseng
GGG
Novotel Hotel,
Malaisie
Asian Engineering
Student Network
Camp 2015
1924/01/2015
Asian Engineering
Student Network
Camp 2015
1924/01/2015
33
M. OENG Han
Huor
GGG
Chulalongkorn
University,
Thailand
34
Mlle IN Sopheak
GGG
Chulalongkorn
University,
Thaïlande
12 Etudiants
GIC
47
M. VAN Daro
GIM
48
M. KONG Rithy,
SANN Samnang
GIM
49
M. CHAT Samnang
GIM
50
M. CHHUN Kean
Thai
GCI
51
M. HO Lyheng
GCI
52
M. LEANG Enghok
GCI
53
M. SOK Tetsya
GCI
54
M. TENG Kongou
GCI
55
M. TO Theany
GCI
35 à
46
0812/12/2014
IPTC
0812/12/2014
IPTC
Participant
and
Chulalongk
orn
University
Participant
and
Chulalongk
orn
University
Université de
Khon Kaen,
Thaïlande
Hokkaido
University,
Japon
Ubon
Ratchathany,
Thaïlande
Concours Régional
2224/01/2015
Khon Kaen
University
Study visit
1220/06/2014
JICA
Student Exchange
program
0131/08/2014
University
Fund
Busan City,
Corée du Sud
5th ASEANKOREA Frontier
Forum
2429/11/2014
ASEANROK
Stage de master
Mars-juin
2015
AUF
INSA Rennes /
UR1 / UBS,
France
INSA Rennes /
UR1 / UBS,
France
INSA Rennes /
UR1 / UBS,
France
INSA Rennes /
UR1 / UBS,
France
INSA Rennes /
UR1 / UBS,
France
INSA Rennes /
UR1 / UBS,
France
123
Stage de master
Stage de master
Stage de master
Stage de master
Stage de master
Mars-juin
2015
Mars-juin
2015
Mars-juin
2015
Mars-juin
2015
Mars-juin
2015
AUF
AUF
AUF
AUF
AUF
Annex 10. Local capacity building for lectuers (2014-2015)
No.
Nom et prénom
Dépt.
Université
d’accueil
Titre
1
Dr KUOK Fidero
GCA
Intercontinental
Hotel
2
Dr KUOK Fidero
GCA
ITC
3
Mlle YUK
Sokunsreiroat
GCA
CJCC
4
Mlle YUK
Sokunsreiroat
GCA
CKCC
5
M. UNG Porsry
GCA
Pursat
6
M. UNG Porsry
GCA
Kampot
7
Mlle LIM Pisey
GCA
University of
Health Sciences,
Phnom Penh
8
M. TRY Sophal
GCA
CambodiaKorea
Cooperation
Center, RUPP
9
M. SIEV Sokly
GCA
Development
Innovations
10
M. SIEV Sokly
GCA
Tonle Sap Lake,
Chhnouk Tru
11
M. SIEV Sokly
GCA
Nature Wild
12
M. SOK Pisith
GCA
University of
124
Transforming Ewaste into Job and
Business
Opportunities
Intellectual Property
Right Outreach to
Researcher for
Sustaining
Implementation of
Research Output
Improving organic
food supply chain
Preparing
cambodia’s
education sector for
ASEAN economic
community 2015
and beyond
Initiation of
collaboration
between ITC and
Wild Grape Wine
Association
Workshop on
Enhancing Science
and Technology in
Higher Education
Project
The Technologies of
HPLC and
Spectroscopy and
their Applications in
the Quality Control
of Pharmaceutical
Products
Kick-Off and
Preliminary Results,
Emission Inventory
of Air Pollution For
Phnom Penh
Municipality
ICT-Enabled
Solution for USAID
Supporting
Forestand
Biodiversity project
Water sampling
Collaboration with
Nature Wild
The Technology of
Date
de
Finance
mission
17/07/2014
UNIDO
29/12/2014
ARES
10/10/2014
CEDAC
GIZ
30/10/2014
DRF,
IDRC
17/11/2014
CUD
25/12/2014
MoEYS
17/01/2015
09/01/2015
German
Technical
Cooperatio
n, GIZ,
RUPP
18/11/2014
N/A
29/11/2014
AUN/SEE
D-Net,
JICA
16/01/2015
17/01/2015
Europ
Health Sciences
(UHS)
13
M. SOK Pisith
GCA
Royal
University of
Agriculture
(RUA)
14
M. SOK Pisith
GCA
Cambodia-Japan
Cooperation
Center (CJCC)
15
Dr Kry Nallis
GGG
Intercontinental
Hotel
16
M. CHEA
Samneang
GGG
Intercontinental
Hotel
GGG
ITC
GGG
ITC
17
18
Dr PICH
Bunchoeun
M. CHEA
Samneang
19
Dr BUN Kim Ngun
GGG
ITC
20
Mme SIO Sreymean
GGG
ITC
21
Dr PICH
Bunchoeun
GGG
CKC-RUPP
22
M. CHEA
Samneang
GGG
Intercontinental
Hotel
23
Dr PICH
Bunchoeun
GGG
RUPP-CJCC
24
Dr OR Chanmoly
GGG
Intercontinental
Hotel
25
Dr YOS Phanny
GGG
Himawari Hotel
26
Dr YOS Phanny
GGG
27
Dr OR Chanmoly
GGG
ITC and Siem
Reap
ITC and Siem
125
HPLC and
Spectroscopy and
their applications in
the Quality Control
of Pharmaceutical
Products
The National
Scientific
Conference on
Agriculture and
Rural Development :
Sharing Together to
Improve
Agricultural
Productivities and
Rural Livelihood
Organic Food
supply chain
improvement
Monetizing Natural
Gas by Optimising
Transport
Monetizing Natural
Gas by Optimising
Transport
XRD Rigaku
training
XRD Rigaku
training
XRD Rigaku
training
XRD Rigaku
training
Higher Education
Reform in
Cambodia
SPE’s New
Strategic Plan
Business Short
Course on Develop
Middle Manager
Benefits and
Development of
Early Production
Facilities
ASEAN-Japan
energy efficiency
partnership Scheme
3
School on the Move
School on the Move
Continents
and Agilent
Technologi
es
31/10/2014
Korean
Project on
Internation
al
Agriculture
(KOPIA)
10/10/2014
Cedac,
German
Internation
al
Cooperatio
n (Giz)
07/04/2014
CPHL
Cambodia
07/04/2014
CPHL
Cambodia
0711/07/2014
0711/07/2014
0711/07/2014
0711/07/2014
UICr
UICr
UICr
UICr
15/08/2014
CKC
21/08/2014
FORTE
Cambodia
0607/09/2014
CJCC
30/10/2014
Weatherfor
d
0102/12/2014
MIME
1522/12/2014
15-
ITC &
SOM
ITC &
28
M. CHEA
Samneang
GGG
29
Dr OR Chanmoly
GGG
Reap
ITC and Siem
Reap
Hotel Kampot
Diamant
30
Mme MEN Nareth
GRU
Siem Reap
31
M. CHEA Sokhom
GRU
Siem Reap
32
Mme MEN Nareth
GRU
Oddar
Meanchey
33
Mlle KET Pinnara
GRU
Oddar
Meanchey
34
Mlle LY Sokny
GCA
Hotel Sunway
35
Dr LIN
Mongkolsery
TC
Svay Rieng
36
Dr LIN
Mongkolsery
TC
Siem Reap
TC
Svay Rieng
TC
Kampot
37
38
Dr LIN
Mongkolsery
Dr LIN
Mongkolsery
39
Dr LIN
Mongkolsery
TC
Siem Reap
40
M. SOK Kimheng
GIC
Center for
Khmer Study,
Phnom Penh
41
M. SOK Kimheng
GIC
Sihanoukville
42
M. LAY Heng
GIC
MPTC, Phnom
Penh
43
M. VAR
Sovannrath
GIC
Ratanakiri
44
M. SOK Kimheng
GIC
MPTC, Phnom
Penh
126
School on the Move
MoEYS
The 4th Regional
Stakehoders Forum
on the Mekong
Basin Development
Strategy
Result of integrated
capacity program
2014 and future plan
for 2015
Secure water to
secure food and
nutrition
Secure water to
secure food and
nutrition
Standard for seafood
Preparation for the
First National
Conference in
Mathematics
International
Conference on
Mathematics and
Technology in
Mathematics
Preparation for
STEMS Project
Workshop on
STEMS
The First ParisSoutheast Asia
Conference in
Mathematical
Finance
Digital Library
Training in
Cambodia
Retreat on Higher
Education about
Governance and
Research
Telecom and ICT
policy development
Oriented students
for Engineering
Telecom and ICT
policy development
22/12/2014
1522/12/2014
1522/12/2014
SOM
ITC &
SOM
MoEYS
20/1122/112014
MRC
26/1128/11/2014
MRC
25/1127/11/2014
French Red
Cross
25/1127/11/2014
French Red
Cross
16/09/2013
MIME
0102/09/2014
MoYES
0103/10/2014
MoYES
0102/12/2014
2528/12/2014
MOYES
MoYES
0711/01/2014
ITC
1012/09/2014
CKS
1921/01/2015
DHE,
MoEYS
13/08/2014
MPTC
1316/12/2014
ITC
10/02/2015
MPTC
Annex 11. Local capacity building for students (2014-2015)
No.
Université
d’accueil
Khemarak
University
ITC
Dépt.
1
Mlle LIV Vary
GCAI3
2
M. KAY Mekara
3
Mlle CHHIM Panhchapor
4
Mlle THENG
Sokuntheary
Bangkok,
Thaïlande
5
Mlle SIENG Srey Noch
Singapour
6
Mlle ANG Vannary
Penang
Island,
Malaisie
Climate Change
1619/10/2014
7
Promotion 30
ITC
Climate Change
30/0604/07/2014
GCAI4
GCAI5
Bangkok,
Thaïlande
8
Promotion 30
ITC
9
ENG Utdomvattnak
GGG
Intercontinent
al Hotel
10
SREU Tola
GGG
Intercontinent
al Hotel
11
TUM Sereyvattana
GGG
Intercontinent
al Hotel
12
TUM Sereyroith
GGG
Intercontinent
al Hotel
13
HORNN Vuthy
GGG
Intercontinent
al Hotel
14
BEAK Sophy
GGG
Intercontinent
al Hotel
15
HENG Sievnin
GGG
Intercontinent
127
Titre
Date de
mission
Nom et prénom
How to make a good
leader
Barcamp
Asian Engineeing
Student Network
Camp 2015
Asian Engineeing
Student Network
Camp 2015
Youth Model
ASEAN Conference
(YMAC)
Advantages of
Natural Mineral
Water and Your
health
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Finance
07/2014
08/2014
1924/01/2015
1924/01/2015
Chulalongk
orn
University
Chulalongk
orn
University
1922/12/2014
24/12/2014
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
al Hotel
16
MICH Yulong
GGG
Intercontinent
al Hotel
17
PHON Somony
GGG
Intercontinent
al Hotel
18
POV Ravuth
GGG
Intercontinent
al Hotel
19
ROTH Monychout
GGG
Intercontinent
al Hotel
20
OENG Hanhuor
GGG
Intercontinent
al Hotel
21
TUM Sereyroith
GGG
Intercontinent
al Hotel
22
HORNN Vuthy
GGG
Intercontinent
al Hotel
23
OUM Borey
GGG
24
POV Ravuth
GGG
25
HENG Sievnin
GGG
26
BEAK Sophy
GGG
27
NOP Madonich
GGG
28
CHEATH Sreylin
GGG
Intercontinent
al Hotel
29
NOP Vuthy
GGG
Intercontinent
al Hotel
30
BEAK Sophy
GGG
Intercontinent
al Hotel
Intercontinent
al Hotel
Intercontinent
al Hotel
Intercontinent
al Hotel
Intercontinent
al Hotel
Intercontinent
al Hotel
128
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Using the
Knowledge of
Geophysics for
Preservation of the
ANGKOR Site
Monetizing Natural
Gas by Optimising
Transport
Monetizing Natural
Gas by Optimising
Transport
SPE’s New Strategic
Plan
SPE’s New Strategic
Plan
SPE’s New Strategic
Plan
SPE’s New Strategic
Plan
SPE’s New Strategic
Plan
Benefits and
Development of
Early Production
Facilities
Benefits and
Development of
Early Production
Facilities
Benefits and
Development of
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
17/03/2014
TOTAL
Cambodia
07/04/2014
07/04/2014
21/08/2014
21/08/2014
21/08/2014
21/08/2014
21/08/2014
CPHL
Cambodia
CPHL
Cambodia
FORTE
Cambodia
FORTE
Cambodia
FORTE
Cambodia
FORTE
Cambodia
30/10/2014
Weatherford
30/10/2014
Weatherford
30/10/2014
Weatherford
31
THAI Eangkimsrun
GGG
Intercontinent
al Hotel
32
NEA Kounnimeth
GGG
Intercontinent
al Hotel
33
MEAS Panha
GGG
Intercontinent
al Hotel
34
M. SEAK Sothearith
GRU
RUA
35
M. AING Sovanna
GRU
RUA
36
M. SMOK Socheat
GRU
RUA
129
Early Production
Facilities
Benefits and
Development of
Early Production
Facilities
Benefits and
Development of
Early Production
Facilities
Benefits and
Development of
Early Production
Facilities
The National
Scientific
Conference on
Agriculture and
Rural Development
The National
Scientific
Conference on
Agriculture and
Rural Development
The National
Scientific
Conference on
Agriculture and
Rural Development
30/10/2014
Weatherford
30/10/2014
Weatherford
30/10/2014
Weatherford
31/10/2014
-
31/10/2014
-
31/10/2014
-
Annex 12. Foreign Professor Dispatch at ITC
No
1
2
3
4
Nom et prénom
Université
d’origine
Sujet d’enseignement
Dates
Dépt.
d’acc
ueil
A confirmer
Montpellier
SupAgro, France
Technologie alimentaire
A confirmer
GCA
ENSAT, France
Management de la qualité
11-14/07/2014
GCA
ENSAT, France
Université de
Liège, Belgique
AgroSup Dijon,
France
Université
Rennes 1, France
INSA Rennes,
France
Grenoble INP,
France
Tokyo Institute
of Technology
Tokyo Institute
of Technology
Tokyo Institute
of Technology
IUT Toulon Var,
France
A confirmer
Université la
Rochelle, France
MICA Hanoi,
Vietnam
INP Toulouse
Technologie post récolte
11-16/11/2014
GCA
Conservation de la viande
23-27/02/2015
GCA
Jury fin d’études
ingénieurs / suivi thèse
06-10/07/2015
GCA
Matériaux du génie civil
24-28/11/2014
GCI
06-10/07/2015
GCI
A confirmer
GEE
Scientific day
06-08/05/2015
GEE
Final Evaluation
01-05/06/2015
GEE
CA meeting
16-17/06/2015
GEE
09-14/03/2015
GEE
A confirmer
GIC
02-03/11/2014
GIC
02-03/11/2014
GIC
07-20/01/2015
GIC
A confirmer
GIM
Mme Valérie OLIVIER
SALVAGNAC
M. Jean-Claude PECH
M. Antoine
CLINQUART
5
A confirmer
6
Patrice ESTELLE
7
A confirmer
8
M. Betrand RAISON
9
Prof. TAKADA Junichi
10
Prof. TAKADA Junichi
11
Prof. TAKADA Junichi
Jury fin d’études
ingénieurs
Fiabilité du réseau
électrique
13
José-André
SIACCHITANO
A confirmer
14
Rémy MULLOT
15
Eric CASTELLI
16
Charlie KREY
17
M. Eric JOFFRE
IUT de Toulon,
France
18
M. Yoshihiro
MIZUTANI
TIT, Japon
TP de SDM et de RDM
05-14/10/2014
GIM
19
M. Kazuaki INABA
TIT, Japon
Automotive structural
engineering
24-28/11/2014
GIM
20
M. Torhu YAGI
TIT, Japon
Servo-Control
29/1106/12/2014
GIM
21
Mme Waratta Authyarat
Project management
17-26/12/2014
GIM
22
M. Daijiro HOSOGAI
Installation ICE Lab
18-24/01/2015
GIM
23
M. Masahiro SHIOJI
Renforcer les TPs en
Moteurs thermiques
27-31/01/2015
GIM
24
M. Takanori EMARU
Dynamique, Robotique
02-07/03/2015
GIM
25
M. Hideki AOYAMA
Product Design
09-12/03/2015
GIM
26
Ass. Prof. M. Yoshihiro
CA meeting
16-17/06/15
GIM
12
Burapha Univ.,
Thaïande
TONEN
SEKIYU Co.,
Japon
Kyoto Univ.,
Japon
Université
Hokkaido, Japon
Université Keio,
Japon
TIT, Japon
Diagnostic formation
technicien GEE
Traitement de la parole
Séminaire final projet
archives khmers rouges
Séminaire final projet
archives khmers rouges
Traitement d'images
Actualiser et moderniser le
contenu de cours de
maintenance industriel
130
27
M. HOSOGAI Daijiro
28
Dr. NAKAZONO Toru
29
Prof. Archie Maglaya
30
José-André
SIACCHITANO
31
32
33
34
Prof. IGARASHI T.
Ass. Prof. NAKANISHI
Tetsuya
Prof. WATANABE K.
TONEN
SEKIYU Co.,
Japon
YANMAR Co.,
Japon
DLSU,
Philippines
IUT Toulon Var,
France
Hokkaido Univ,
Japon
Kyushu Univ,
Japon
Kyushu Univ,
Japon
GIM
Scientific day
06-11/05/2015
GGG
Setup of XRF
18-23/05/2015
GGG
CA Meeting
16-17/06/2015
GGG
TPA, France
Coal challenge
22/10/2014
GGG
TPA, France
Reservoir Engineering
Basics
Oil and Gas Project
Management
Formation de formateurs
en génie pétrolier
Préparation concours
Polytechnique physique
Préparation concours
Polytechnique maths
16-20/03/2015
GGG
20-24/04/2015
GGG
05-08/08/2014
GRU
M. J-L IDELOVICI
TPA, France
37
Mme Véronique
LAZZERI-PORDOY
Université de
Pau, France
CPGE Paris,
France
CPGE Paris,
France
Mme Catherine
LAIDEBEURE
GIM
GIM
36
39
A confirmer
29/06/201503/07/2015
26/04/201509/05/2015
GIM
06-10/07/2015
35
M. Olivier GRANIER
A confirmer
31/08/201504/09/2015
Jury fin d’études
ingénieurs
M. Michel
VALDELIEVRE
M. E. MOREAU
38
A confirmer
131
24/1001/11/2014
24/1001/11/2014
TC
TC
Annex 13. Research topics in 2014-2015
N Sujets de recherche
Enseignant chercheur
Partenaires des projets
1
Valorization of Nutritional quality and product development of Mlle LIM Pisey, Dr IN
underutilized and indegenous frutis in Cambodia
Sokneang
Université
Belgique
2
Impact of Human Activities and Climate Change on Hydrological Mlle KHEOURN Kimleang,
Events and Sediment Transport in the Mekong River Basin
Dr HUL Seingheng
Tokyo
Institute
Technology, Japan
3
SARSAC as mean of Arsenic safe water source for local Dr HUL Seingheng, M. SOK
community, Cambodia
Pisith
Ajou University, Korea
20142015
Korean
Government
4
SARSAC for rural community of Cambodia
Dr HUL Seingheng, Dr PICH
Buncheourn
Lehigh University, USA
20142015
Arup Sengupta
Foundation
5
Monitoring of Air quality in Phnom Penh City, Cambodia
M. UNG Porsry, M. TRY
Sophal, Dr HUL Seingheng
Kanasawa
Japan
6
Investigation of Microbial changes in Novel fermented pickles by
incorporation of Japanese and Cambodian Fermentation Dr TAN Reasmey
techniques
Tokyo
Institute
Technology, Japan
7
Valorisation de sous-produits végétaux par fermentation en M. TRY Sophal, Dr
milieu solide
CHUNHIENG Thavarith
Agrosup Dijon, France
8
Mlle LY Sokny, Dr
Développement de la technologie de fabrication de boisson
CHUNHIENG Thavarith, Dr
alcoolisée à base de riz rouge
MITH Hasika
Université
Belgique
9
Methane gas emission from Landfill sites in urban areas of Dr KOUK Fidero, Dr HUL
Cambodia
Seingheng, Mlle LIM Pisey
Tokyo University, Japan
2015and Kasetsart University,
2017
Thailand
AUN/Seed-Net
JICA
10
Elucidation and modelling of sediment and nutrient dynamics in Dr HUL Seingheng, M. SIEV
rivers flowing to Tonle Sap Lake
Sokly
Tokyo
Institute
Technology, Japan
AUN/Seed-Net
JICA
11
Etude de la stabilité des berges de rivière (Mékong inférieur)
Dr CHHUN Soksan
soumises à la variation du niveau d’eau
INSA de Rennes, France
132
de
Période Finacement
Liège, 20142016
of 20132015
University, 20142015
de
of 20132015
20142017
Liège, 20142018
of 20152017
20142015
Ares-CCD
AUN/Seed-Net
JICA
ITC-Kanasawa
University
AUN/Seed-Net
JICA
Ambassade
France
de
Ares-CCD
Ambassade
France
de
12
M. LY Hav, Dr KAING
Capacité de déformation des assemblages sous événement
Saoserey, Dr SEANG
exceptionnel
Chansopheak
Université
Belgique
de
Liège, 20142018
Ares-CCD
13
Improved surface-groundwater irrigation for crop diversification Mlle KET Pinnara, Dr
in Tonle Sap Lake Basin: Case study in Chreybak Catchment
OEURNG Chantha
Université
Belgique
de
Liège, 20142018
Ares-CCD
14
ACIAR
Dr OEURNG Chantha
15
Water gouvernance and Climate Change in Cambodia
Dr LY Sarann, Dr OEURNG
Chantha, M. SOY Ty, Dr
SENG Bunrith
16
Sustainable Solid Waste Management in Low-income Country,
Dr SENG Bunrith
Case Study in Cambodia
17
18
19
20
21
22
Arsenic in groundwaters and aquifers in the whole wetland areas
of the Cambodian Mekong delta: focusing geogenic and
anthropogenic sources of release mechanism for suggestion of
Dr PICH Bunchoeurn,
appropriate remediation methods
Dr HUL Seingheng
Application of community based arsenic removal unit (Sarsac)
for provision of safe water in affected province of Cambodia and
Laos
Laterite as an adsorbent material for arsenic filter of polluted
groundwater in Cambodia
Dr PICH Bunchoeurn
Removal of arsenic from aqueous solution and groundwater by Dr PICH Bunchoeurn
adsorption onto Cambodian Clay
Dr REY Sopheak, Dr CHAN
Development of suitable technologies using municipal solid
Sarin, M. NHEM Sophal, M.
waste as solid fuel in Cambodia
SAR Sambo
Development of Heat-activated Turbine Air Conditioning System
Dr CHAN Sarin
for Automobile
133
ACIAR
MOE, MOWRAM, TSA, 2014RUA, CDRI
2015
CDRI
Tokyo
Institute
of
Technology, Japon et 2013University
of
the 2015
Philippines, Philippines
AUN/Seed-Net
JICA
Université
Belgique
Ares-CCD
de
Liège, 20142016
Hokkaido
University,
Japan
Gwangju Institute of
Science and Technology
(GIST), Korea
Tokyo
Institute
Technology, Japan
20132015
AUN/Seed-Net
JICA
20152016
GIST
of 20152017
AUN/Seed-net
JICA
TIT, Japan
20142015
MOYES/Banque
Mondiale
UCL, Belgique
20142016
Ares-CCD
Dr SRANG Sarot, Dr CHAN
Sarin
M. HAO Jeudi, M. VALY
Dona
20142015
20142015
of 20132015
Takashi
Foundation
MOYES/Banque
Mondiale
AUN/Seed-Net
JICA
INP Toulouse, France
20142015
MOYES/Banque
Mondiale
Takashi
Foundation
TIT, Japan
20152018
23
Design, Fabrication and Control of a 4DOF Robot Manipulator
24
Development of Khmer Language Processing Tools
25
Study and Development of Landmine Detection and Marking
Dr KEO Lychek
Robot
Tokyo
Institute
Technology, Japan
26
Promotion de l’utilisation efficace de picohydro électricité pour
l’électrification rurale au Cambodge
Dr BUN Long
27
Electronic engineering
Dr KEO Lychek
28
Establishment of Asian Model for Research and Education on
Urban water resource management
Dr HUL Seingheng, Dr LY
Sarann, Dr OEURNG
Chantha, Dr KUOK Fidero
134
Minebea
JSPS, Japan
Annex 14. Articles submitted to ITC Scientific Journal
No Auteur
Titre de l'article
1
Bunchoeun Pich, Seingheng Hul, Application of SARSAC for Arsenic-Polluted Water in Prek
Tsutomu Sato
Chrey Khnong of Kandal, Cambodia
2
Pisey Lim, Uy Marylou M, Borja Chemical Composition and Physico-chemical Property of
Josephine Q
Oleoresin from Curcuma longa (Turmeric)
3
Chhun Soksan, Ky Sambath,
Martinez Juan
Hayean SY,
Chantha Oeurng,
Sarann LY
4
5
6
Prediction
of
Mass
Landslides
of
River
Banks
Subjected to Variations of the Water Level
Assessment of Rice Water Use in Chrey Bak River Catchment
using CROPWAT Model
Pengsieng Ngor, Jin Kusaka
Numerical Analysis of Surface Chemical Species and NOx
Reduction Improvement over a Fe-zeolite Catalyst in an NH3SCR System on a Diesel Engine
Try Sophal, Ly Sarann, Tasuku Assessment of Geostatistical Interpolation Method for Spatial
Kato
Soil Mapping in Imba-Numa watershed, Japan
7
Sokunsreiroat Yuk , Wilheliza A. Optimization of the biodegradation of 17-α-ethynylestradiol
Baraoidan, Joseph L. Auresenia
(EE2) using response surface methodology
8
Sokly Siev, Chanthol Peng, Water Quality Monitoring Toward Management of Sesan River
Huyleang
Chheng,
Raksmey of SteungTreng Province of Cambodia after the Bloom of Toxic
Sokvong, Seingheng Hul
Cyanobacteria
9
Reasmey Tan, Soksreymeng Sdok, Isolation and Characterization of Lactic Acid Bacteria in Four
Len Sena, Sreynang Eang, Sivgech Different Kinds of Fermented Vegetables Sold in the Markets
Chan, Sunly Heng, Kazuhiko
Miyanaga,Yasunori Tanji
Reasmey Tan, Dina Chan, Biodiesel production from used frying oil in Phnom Penh
Thavarith Chunhieng
10
11
Saret Bun1, Chantha Oeurng, Estimating Rice Water Use using Water Balance Approach:
Vandy Lim, John Hornbuckle
Case study in Cambodia
12
Porsry Ung, Koemfy
Thavarith Chunhieng
Yem, Production de Biogaz à partir des Résidus de Levures
135
Annex 15. Number of Memorandum of Understanding
No.
1
2
INSA de Rennes
France
3
INP – ENSEEIHT de Toulouse
France
4
Université Paris-Est Créteil
France
5
6
France
France
France
Membre Consortium
8
9
INSA Lyon
Université Paul Sabatier de Toulouse
Institut Universitaire de Technologie de
Toulon-Var
INP – ENSAT Toulouse
Université de Rennes 1
Date de signature
14 décembre 2001
05 février 2002 (membre
Consortium)
24 janvier 2003
renouvelé 25 sept. 2012
(membre Consortium)
14 mars 2003 (membre
Consortium)
17 février 2004
25 janvier 2011
France
France
10
Université Claude Bernard Lyon 1
France
11
Ecole Polytechnique Paris
France
12
Montpellier Sup Agro
France
13
Université Paris-Sud
Gembloux Agro-Bio Tech (Université de
Liège)
France
24 septembre 2012
29 janvier 2013
Janvier 2013
(membre Consortium)
20 octobre 2014
04 novembre 2014
(membre Consortium)
05 août 2014
21 janvier 2014
(membre Consortium)
19 mars 2003 (membre
Consortium)
7
14
Nom de l’établissement
ESIEE de Paris
Nom du pays
France
Belgique
15
Université Libre de Bruxelles
Belgique
16
17
18
19
20
Faculté Polytechnique de Mons
Belarusian State Agricultural Academy
The National Academy of Sciences of Belarus
Universitat de Girona
Turku School of Economic
Viikki Tropical Resources Institute (VITRI)/
University of Helsinki
University of Turku
Tampere University of Technology
The University of Rome TOR VERGATA
Delft University of Technology
WaterEd Australia Pty Ltd trading as the
International Centre of Excellence in Water
Resources Management (ICE Warm)
Kunming University of Science and
technology
Inje University
Woosuk University
Changwon National University
Chung-Ang University
Pukyong National Univeristy
Seoul Cyber University
Kunsan National University
Hanyang University
Tokyo University of Agrilculture and
Technology (TUAT)
Belgique
Belarussie
Belarussie
Espagne
Finlande
04 juin 2014
24 avril 2014
24 septembre 2012
31 mars 2008
Finlande
29 septembre 2008
Finlande
Finlande
Italie
Pays-Bas
30 avril 2012
19 septembre 2012
21 février 2013
13 avril 2011
Australie
2010
Chine
31 décembre 2013
Corée du Sud
Corée du Sud
Corée du Sud
Corée du Sud
Corée du Sud
Corée du Sud
Corée du Sud
Corée du Sud
20 janvier 2006
14 décembre 2007
27 octobre 2009
10 février 2010
30 novembre 2011
15 août 2012
6 Mai 2013
24 décembre 2013
01 avril 2005-31 mars
2010
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
136
Japon
37
Kochi University of Technology (KUT)
Japon
38
Tokai University (TU)
Japon
39
Kanazawa University
Japon
40
41
Japon
Japon
Japon
18 juillet 2012
43
44
45
46
47
48
Kochi University
Nihon Fukushi University
Faculty of Engineering, Kyushu University
(KU), Fukuoka
Universiti Technologi Malaysia (UTM)
University of Philippines (UP)
De la Salle University
Mapua Institute of Technology
Singapore Polytechnic
University of Peradeniya
Renouvelé le 13 mars
2008
17 mars 2009
11 février 2010
29 août 2011
09 septembre 2011
14 février 2012
Malaisie
Philippines
Philippines
Philippines
Singapour
Sri Lanka
49
Kasetsart University
Thaïlande
50
Thaïlande
Thaïlande
24 octobre 2014
Thaïlande
14 aout 2014
Thaïlande
27 juin 2014
54
Ubon Rajathanee University
Sirindhorn
International
Institute
of
Technology
Thepsatri Rajabhat University
King Monkut’s Institute of Technology
Ladkrabang
Université d’Architecture Hanoi (UAH)
06 mai 2012
12 novembre 2006
08 octobre 2007
17 juin 2014
04 décembre 2003
15 octobre 2014
25 avril 2012
(membre Consortium)
13 juin 2008
Vietnam
55
Institut Polytechnique de Hanoi
Vietnam
56
57
Université de Tra Vinh
Université de Can Tho
International Research Institute MICA –
Hanoi University of Science and Technology
Phnom Penh International University
Université des Sciences de la Santé
Convention avec les ONG, les entreprises et
les partenaires institutionnels
GGear Co., Ltd.
K-Cement (Usine de fabrication de Ciment)
Chip Mong Concrete (entreprise privee)
National Committee for Disaster Management
Cambodia Beverage Company Ltd
Innovative Water Center (iWC), National
Polytechnique Institute
Cambodia-Japan Cooperation Center (CJCC)
Cambodia Power Transmission Lines Co., Ltd
Schneider Electric Vietnam (France)
Research and Development Center, NIPPON
KOEICO., LTD
Japan International Cooperation Agency
(JICA)
The Chugoku Electric Power Co., Inc.
(entreprise privee)
Korean Industrial Technology Foundation
(KOTEC)
Vietnam
Vietnam
Cambodge
Cambodge
20 février 2001
02 mai 2008 (membre
Consortium)
06 septembre 2010
05 octobre 2012
Renouvelé le 30 mai
2013
28 avril 2014
11 décembre 2014
Cambodge
Cambodge
Cambodge
Cambodge
Cambodge
30 mai 2014
06 août 2009
24 février 2010
15 septembre 2012
29 mars 2013
Cambodge
11 novembre 2013
Cambodge
Cambodge
Vietnam
26 novembre 2013
06 janvier 2014
16 septembre 2010
Japon
07 décembre 2011
Japon
13 octobre 2011
Japon
30 avril 2012
Corée du Sud
Avril 2008
42
51
52
53
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
137
Vietnam
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Project for Strengthening the CLMV Capacity
of the ASEAN-ROK Cyber University Site
Survey
The ASEAN Cyber University project
Innovative Center for Sustainable Chemical
Processes, Seoul National University (SNU)
Dewhirst (Cambodia) Co., Ltd.
Development Innovations (USAID)
Sumitomo Corporation Scholarship
Ministère des travaux publics et du transport
Réseaux universitaires
Agence universitaire de la Francophonie
(AUF)
Commission
Universitaire
pour
le
Developpent (CUD) / ARES CCD
Southeast
Asia Engineering Education
Developement Network (AUN/SEED-Net)
Greater Mekong Sub-Region Academic
Research Network (GMSARN)
School of Internet (SOI)
Project Strengthening the CLMV Capacity of
the ASEAN-ROK Cyber University site
survey
138
Corée du Sud
Octobre 2011
Corée du Sud
15 août 2012
Corée du Sud
24 février 2014
Cambodge
Cambodge
Japon
Cambodia
14 novembre 2014
Francophonie
Belgique
Asie du SudEst - Japon
Asie du SudEst
Asie-Japon
KOICA (Corée
du Sud)
05 décembre 2014
3 mars 2015
Annex 16. List of internship and visit of foreign professors and students at ITC
No.
Nom et prénom
1
Prof. C.
Visvanathan
2
13 teachers and 33
students
3
4
Mme Fanny
GERMAIN
Mme Chloé
GUASCH
5
M. Jérome TASSE
6
M. Quentin
OLLIVIER
7
8
9
M. Thibaut
CHAMBET
M. Jérémy
GAUVIN
M. Boris SEGOT
Université
d’origine
SERD,
Thaïlande
Faculty of
Humanities and
Social Science,
Thaïlande
INP Toulouse,
France
INP Toulouse,
France
INP Toulouse,
France
INPT
INP Toulouse,
France
INP Toulouse,
France
INP Toulouse,
France
10
M. Nino
MORANDEAU
11
M. Yanis LEROY
IUT Chimie de
Marseille
12
M. Valérian
LEVEQUE
IUT Chimie de
Marseille
13
M. Melvin FRICK
IUT Chimie de
Marseille
14
Mme Lise
CARRERE
Polytech Lille
15
Mme Faustine
FERARIS
Polytech Lille
16
Mme Chloé
MALOD-DOGNIN
IUT Chimie de
Lyon
Grenoble INP
Sujet
Date /
Durée
Visite à l’ITC
03/02/2015
Visite à l’ITC
Implementation of
software define radio
(SDR) on USRP using
Matlab
Développement d'un
stabiliseur de tension et
fréquence d'une MAS
relié à une turbine
hydraulique
Développement d'un
stabiliseur de tension et
fréquence d'une MSAP
relié à une turbine
hydraulique
Fabrication d'une
éolienne de 200W
utilisant des matériels
locaux
Extraction des extraits
ou huiles essentielles
des plantes et effets
antimicrobien et
antioxydant
Détermination de
composition
biochimique du riz
rouge provenant de
différentes provinces du
Cambodge
L’otimisation de la
technologie de
fabrication de la poudre
de fruit de palmier à
sucre mûr
Valorisation de la
qualité nutritive de fruits
de palmier à sucre
Identification des
composés phénoliques
et des antioxydants dans
139
Dépt.
d’accueil
ITC
6 semaines
GEE
6 semaines
GEE
6 semaines
GEE
6 semaines
GEE
6 semaines
GEE
6 semaines
GEE
6 semaines
GEE
3 semaines
GEE
13 avril –
19 juin
2015
GCA
13 avril –
19 juin
2015
13 avril –
19 juin
2015
Avril –
Juin 2015
GCA
GCA
GCA
Avril –
Juin 2015
GCA
Avril –
Juin 2015
GCA
17
Mme Eloise
GODFROY
IUT Chimie de
Lyon
18
M. Aurélien
AYISSI MANGA
INSA Rennes
la mangue aromatisée,
jamun et jack fruits au
Cambodge
Identification de
composés nutritifs, des
minéraux et des métaux
lourds dans la mangue
aromatisée, jamun et
jack fruits au Cambodge
Semestre d’études à
l’ITC
140
Avril –
Juin 2015
GCA
Octobre
2014 –
février
2015
GEE
Annex 17. List of ITC-Industry Consortium members
No
Name
1
Mr. John-Paul Dau
2
Mr. Richard YI
3
Mr. Paul Popelier
4
Mr. Sophana TI
5
Position
Company's name
Company's address
Dept.
Angkor Gold Corp
First Floor, Icon Building, 216
Norodom Blvd, Tonle Bassac,
Chamkamorn, Phnom Penh, Cambodia
GCI,
GGG
Borama Consulting
No. 191, Yellow Tower (5th floor),
Riverside Road, Sangkat Chroy
Changva, Phnom Penh, Cambodia
GIC
Managing
director
Cambodia Beverage
Company Ltd
# 287, Phum Mittapheap, Russey Keo,
Phnom Penh, Cambdodia
GCA
HR Manager
Cambodia Brewery
Limited (CBL)
Phum Robos Angkagne, Sangkat Prek
Eng, Kien Svay, Cambodia
GCA,
GEE,
GIM
Dr. Phalla CHEM
CDRI) Cambodia)
Development
Resource Institute
# 56, St. 315, toul Kork, PO Box 622,
Phnom Penh, Cambodia
GRU
6
Mr. Lan McBeth
Dewhirst
Toul Pongor Village, Chom Chao
Commune, Domgkor District, phnom
penh, Cambodia
GIM,
GEE
7
H.E Piseth SOK
G Gear Co., Ltd
No. 135, Presh Monivong Blvd (63),
,Monorom, 7 makara Phnom Penh
Cambodia
GIM,
GEE
Regional lead
InSTEDD iLab
South East Asia
Phnom Penh Center, 4th Floor,
Building C, Corner Preah Sihanouk
Sothearos, Khan & (Blvd (274
Chamkarmorn, Phnom Penh,
Cambodia
GIC
Managing
director
ISEA
# 22, St. 330, Boeung Keng Kong III,
Phnom Penh, Cambodia
Manager/Director
Key Consultants
(CAMBODIA) Ltd
Phnom Penh Center, Building F, 6th
& Sihanouk Floor, Room 684, Corner
Sothearos Blvd, Phnom Penh,
Cambodia
Khmer Associates
Consulting
Engineers Ltd
No 127 A, St. 204, Toeuk Laok 3, Toul
PenhCambodia Kork, Phnom
Plant Operation
Manager
Kompot Cement
Co., Ltd
Phum Chang Kieng Khang Kaeut,
,Khum Tortung, Srok Dong Tong
Kampot, Cambodia
GEE,
GIM
Managing
director
MAGNUS MINING
INTERNATIONAL
Co., Ltd
Level 6 iCON Building, 216 Norodom
Blvd, Khan Chamcarmorn, Phnom
Penh, Cambodia
GGG
8
Ms. Channe SUY
9
Mr. Sokkol YI
10
Mr. Mithonarath
SOM
11
Mr. Kackada
HENG
12
Mr. Supakit
Phucharoensilp
13
Mr. Richard
Stanger
Vice President
CEO
141
Senior Manager
Minebea
(Cambodia) Co., Ltd
Phnom Penh, Special Economic Zone
Sangkat ,(PPSEZ), National Road 4
Chhes Rotes, Khan Posenchey, Phnom
Penh, Cambodia
GEE,
GIM
14
Mr. Tetsu
SHIOZAKI
15
Mr. Sinath IM
Business
manager
Nature Wild
Trabek, E0, St 420, Boeung
Chamkarmorn, Phnom Penh Cambodia
GCA
16
Mr. Pheng TY
Deputy Director
Phnom (PPWSA)
Penh Supply
Authority
St 106, Sangkat Srah Chork, 45 # ,
,Khan Doun Penh, Phnom Penh
Cambodia
GEE,
GRU
17
Ms. Rady KEO
HR and admin
Manager
TOTAL
COMBODGE
Hong Kong Center, 2nd floor, 108,600 112, Preah Sothearos Blvd, B.P
Phnom Penh, Cambodia
GGG
18
Mr. Reasmey KEO
General manager
UDAYA
Technology Co., Ltd
M floor), St 259, Sangkat Toek ) 3 #
Phnom Penh, ,Laak 1, Khan Toul Kork
Cambodia
GEE,
GIC
19
Mr. Glenn Miller
(CTO)
Chef Technology
officer
WING Cambodia
Co., Ltd
No 30, St 432, Toul Tom Poung 1,
,Khan Chamkarmorn, Phnom Penh
Cambodia
GIC
20
Dr. Bunna YIT
Under-Secretary
of State
Ministry of Public
Work and Transport
GCI
21
H.E Sovindou
HEM
General
Secretary
BEC
GCI
22
Mr. Sambo
CHHOM
Director
CAMATEC
Construction
Co.,Ltd
GCI
23
Mr. Seng Tong EA
General Manager
Chip Mong Group
GCI,
GCA
24
Mr. Leang Y
HONG
Managing
director
LOTUS GREEN
TEAM CO., LTD
25
Mr. YOSHIYUKI
Sato
President
Nikko Kinzoku
(Cambodia) Co., Ltd
26
Mr. VAN Chhay
General manager
CEMP Engineering
27
Mr. KAING Taing
HR Manager
Schneider Electric
Cambodia
28
29
#24, St 552, Sangkat Boeung Kok II,
Khan Toul Kork, Phnom Penh,
Cambodia
GEE,
GIM,
GRU
PPSEZ, Kantouk, Sangkat Beung
Thom, Khan Porsenchey, Phnom Penh,
Cambodia
GIM
#230b, St.271, Sangkat Toek Thla,
Khan Sen Sok, Phnom Penh,
Cambodia
21st Floor of Phnom Penh Tower-#445
Monivong Blvd, Phnom Penh
Cambodia
LY LY Food
H.E. LIM Kean
Hor
Minister
Ministry of Water
and Ressources and
Meteorology
142
GEE
GEE
GCA
#364 Monivong BVB, Phnom Penh,
Cambodia
GRU