Trousse Littéraire en éthique et culture religieuse au 2e cycle
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Trousse Littéraire en éthique et culture religieuse au 2e cycle
Trousse littéraire en éthique et culture religieuse au 2e cycle Les Pommes de monsieur Peabody de Madonna Cahier de l’élève Nom : Date : Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 1 1. Est-il souhaitable de rapporter des choses au sujet des autres? Explique. oui non Discussion de groupe 2. Qu’est-ce que tes collègues de classe en disent? Résume les propos de deux personnes qui sont différents. Résumé des propos. 1re personne 2e personne 3. À partir de la page couverture et du titre, quelles sont tes prédictions sur le récit? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. À la page 10, Tommy dit : C’est bizarre, se dit-il, M. Peabody n’a pas payé la pomme. D’après toi que va faire Tommy? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 2 5. Selon toi, comment M.Peabody pourrait-il se sentir après l’annonce de Billy? Sentiments o o o o o o o o o o Colère Joie Peine Rejet Surprise Étonnement En questionnement Inquiétude Mépris Amertume Explique ton choix. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6. Selon toi, comment M.Peabody réagira-t-il après l’annonce de Billy? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 7. Est-ce que la fin de l’histoire te surprend? Pourquoi? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 8. D’après toi, que retiendra Billy de cette situation? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 9. Est-ce que cette histoire te fait penser à un événement que tu connais ? Raconte-le dans tes mots. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 3 10. Quelles sont les valeurs en jeu dans cette situation? Voir la liste des valeurs en annexe. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 11. En dyade, indique une conséquence positive ou négative pour chacune des personnes impliquées dans une situation où il y a eu du rapportage. Témoin victime rapporteur Conséquence positive Conséquence positive Conséquence positive Conséquence négative Conséquence négative Conséquence négative _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 12. Nomme des attitudes, des comportements, des actions, des règles de vie ou des interdits qui favorisent le bon fonctionnement d’un groupe et qui assurent le bien-être de chacun. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Consignes : fais la lecture du texte suivant. Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 4 Les trois passoires de Socrate Socrate avait, dans la Grèce antique, une haute opinion de la sagesse. Quelqu'un vint un jour trouver le grand philosophe et lui dit : Quidam — Sais-tu ce que je viens d'apprendre sur ton ami? Socrate — Un instant, répondit Socrate. Avant que tu me racontes, j'aimerais te faire passer un test, celui des 3 passoires. Quidam — Les 3 passoires? — Mais oui. Avant de me raconter toutes sortes de choses sur les autres, il est bon de prendre le temps de filtrer ce que l'on aimerait dire. C'est ce Socrate que j'appelle le test des 3 passoires. La première passoire est celle de la vérité. As-tu vérifié si ce que tu veux me dire est vrai? Quidam — Non. J'en ai simplement entendu parler... Socrate — Très bien. Tu ne sais donc pas si c'est la vérité. Essayons de filtrer autrement en utilisant une deuxième passoire, celle de la bonté. Ce que tu veux m'apprendre sur mon ami, est-ce quelque chose de bon? Quidam — Ah non! Au contraire. — Donc, continua Socrate, tu veux me raconter de mauvaises choses sur lui et tu n'es même pas certain qu'elles soient vraies. Tu peux peut-être Socrate encore passer le test, car il reste une passoire, celle de l'utilité. Est-il utile que tu m'apprennes ce que mon ami aurait fait? Quidam — Non. Pas vraiment. Socrate — Alors, conclut Socrate, si ce que tu as à me raconter n'est ni vrai, ni bien, ni utile, pourquoi vouloir me le dire? Source : Extrait du Livre le Monde de Sophie, Auteur Jostein Gaarder, Éditions du Seuil, 1991 Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 5 13. Que peut-on comprendre du texte des trois passoires de Socrate? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 14. Voici des citations qui peuvent guider nos agissements avec les autres personnes. Patience et longueur de temps valent mieux que rage et maux de dents. (Lafontaine : Le rat et le lion) Dans les relations humaines, la spontanéité n’est pas toujours conseillée. On doit donner aussi la chance à dame patience de faire sa révérence. (Daniel Desbiens, écrivain québécois) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 15. Est-ce que ton opinion a changé sur le fait de rapporter des renseignements au sujet des autres? Si oui, qu'est-ce qui t’a influencé? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 16. Utiliser adéquatement des éléments de contenu relatifs à l’interaction avec les autres Interactions adéquates avec les paris Identification d’attitudes qui nuisent ou contribuent au déroulement du dialogue Grille d’autoévaluation ÉCR Compétence : Pratiquer le dialogue Conditions favorables au dialogue Établir des règles de fonctionnement Je respecte les règles qui favorisent le dialogue. J’écoute les propos de la personne qui parle. Je lève la main pour parler. J’exprime mes idées, mes sentiments et mes préférences en lien avec le sujet. Je pose des questions. J’accueille les différentes façons de penser et d’agir. Je questionne les différentes façons de penser et d’agir que je ne comprends pas. rouge = avec difficulté jaune= parfois vert=la plupart du temps Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 6 LES TROIS PASSOIRES DE SOCRATE vérité bonté utilité Élaborée par Isabelle Grimard, enseignante et Francine-D. Gauthier, conseillère pédagogique, C.S. De La Capitale. Page 7