CRI 6233A - Terrorisme et antiterrorisme

Plan Université
de Montréal
Faculté des arts et des
sciences
CRI-6233
Terrorisme et antiterrorisme
(3 crédits)
Été 2016
École de criminologie
Horaire : mardi et mercredi de 16h00 à 19h00 Local : C-4141
Professeur : Benoît Gagnon
Bureau : Sur rendez-vous
Téléphone : Sur demande
Courriel : benoit.gagnon *à* me point com
PLAN DE COURS
Contenu
La sécurité et le terrorisme sont historiquement très liés. En fait, ce duo représente les
deux faces d'une même médaille ; la dynamique d'action-réaction entre les deux
phénomènes est omniprésente. Depuis quelques années, de nouveaux paramètres
sociaux viennent brouiller cette dynamique classique. Ce cours tentera de cerner ces
transformations, tout en ouvrant la réflexion sur les implications potentielles pour les
autorités de sécurité.
Objectifs généraux
• Sensibiliser l’étudiant(e) aux études de sécurité.
• Donner des outils théoriques et pratiques à l’étudiant(e) désireux(se) d’apprendre
davantage dans le domaine de la sécurité et du terrorisme.
• Mieux comprendre le concept de terrorisme.
• Saisir la relation intime qui existe entre la lutte idéologique et le terrorisme.
Objectifs spécifiques
Ce cours permet aux étudiants de :
• Comprendre où se situent les études de sécurité.
• Mieux comprendre comment le terrorisme peut être appréhendé.
• Faire des analyses de menaces et de risques.
• Comprendre la dynamique psychologique interne à des groupes extrémistes.
• Saisir les grandes tendances dans le domaine du terrorisme.
• Avoir un aperçu des différents enjeux touchant au terrorisme.
Description des activités du cours
01. Mardi 3 mai
PRÉSENTATION DU SYLLABUS ET DES OBJECTIFS DU COURS.
Explication des évaluations, des activités et autres éléments pertinents
02. Mercredi 4 mai
VISIONNEMENT DU DOCUMENTAIRE : TOP SECRET AMERICA
• Période de discussion en lien avec le documentaire
• Établissement des listes de présentation
• Établissement des équipes de simulation
03. Mardi 10 mai
LA DÉFINITION DU TERRORISME ET LES PROBLÈMES DE LA RECHERCHE
• Alex P. SCHMID (2004). « Framework for Conceptualising Terrorism », Terrorism and
Political Violence, vol.16, no.2, p. 197 à 221.
• Andrew Silke (2001). « The Devil You Know: Continuing Problems with Research on
Terrorism », Terrorism and Political Violence, vol.13, no.4, p. 1–14.
• Marc SAGEMAN (2014). « The Stagnation in Terrorism Research », Terrorism and
Political Violence, vol. 26, no. 4, p. 565-580.
04. Mercredi 11 mai
LA CONSTRUCTION DU DISCOURS ET DE LA PERCEPTION
• Rory CORMAC (2013). « Much Ado About Nothing: Terrorism, Intelligence, and the
Mechanics of Threat Exaggeration », Terrorism and Political Violence, vol. 25, no. 3, p.
476-493.
• Jonas HAGMANN (2013). « Representations of terrorism and the making of
counterterrorism policy », Critical Studies on Terrorism, vol. 6, no. 3, p. 429-446.
• Phoebe WILD (2014). « Sam Fisher and the “war on terror”: an analysis of Splinter
Cell in a post-9/11 context », Critical Studies on Terrorism, vol. 7, no. 3, p. 434-445.
04. Mardi 17 mai
STRUCTURES ET TACTIQUES DU TERRORISME
• Chris CULLEN (2002). « A Historical Analysis of Mass Casualty Bombers », Studies in
Conflict and Terrorism, vol. 25, p. 279-292.
• Josef SCHROEFL et Stuart J. KAUFMAN (2014). « Hybrid Actors, Tactical Variety:
Rethinking Asymmetric and Hybrid War », Studies in Conflict and Terrorism, vol 37,
no. 10, p. 862-880.
• Phillip. W. GRAY (2013). « Leaderless Resistance, Networked Organization, and
Ideological Hegemony », Terrorism and Political Violence, vol. 25, no. 5, p. 655-671.
05. Mercredi 18 mai
LE PROCESSUS DE RADICALISATION ET LA PSYCHOLOGIE DU TERRORISME
• Alessandro ORSINI (2015). « Are Terrorists Courageous? Micro-Sociology of Extreme
Left Terrorism », Studies in Conflict and Terrorism, vol. 38, no. 3, p. 179-198.
• Stéphane J. BAELE (2014). « Are terrorists “insane”? A critical analysis of mental
health categories in lone terrorists’ trials », Critical Studies on Terrorism, vol. 7, no. 2,
p. 257-276.
• Stefan MALTHANER et Peter WALDMANN (2014). « The Radical Milieu:
Conceptualizing the Supportive Social Environment of Terrorist Groups », Studies in
Conflict & Terrorism, vol. 37, no. 12, p. 979-998.
06. Mardi 24 mai
TERRORISME ET CRIMINALITÉ
• John T. PICARELLI (2012) « Osama bin Corleone? Vito the Jackal? Framing Threat
Convergence Through an Examination of Transnational Organized Crime and
International Terrorism », Terrorism and Political Violence, vol. 24, no. 2, p. 180-198.
• Tamara MAKARENKO (2004). « The Crime–Terror Continuum: Tracing the Interplay
between Transnational Organised Crime and Terrorism », Global Crime, vol. 6, no. 1,
p. 129-145.
• Santiago BALLINA (2011). « The crime–terror continuum revisited: a model for the
study of hybrid criminal organisations », Journal of Policing, Intelligence and Counter
Terrorism, vol. 6, no. 22, p. 121-136.
07. Mercredi 25 mai
TERRORISME, MÉDIAS ET TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION
• Cigdem V. SIRIN et Nehemia GEVA (2013). « Examining the Distinct Effects of
Emotive Triggers on Public Reactions to International Terrorism », Terrorism and
Political Violence, vol. 25, no. 5, p. 709-733.
• Anthony F. LEMIEUX et al. (2014). « Inspire Magazine: A Critical Analysis of its
Significance and Potential Impact Through the Lens of the Information, Motivation,
and Behavioral Skills Model », Terrorism and Political Violence, vol. 26, no. 2, p.
354-371.
• Kyla N. MCCLURE (2014). « When do people pay attention? Violence and nonviolence in political movements and the differential media attention provided », Critical
Studies on Terrorism, vol. 7, no. 3, p. 394-410.
• Jytte KLAUSEN (2015). « Tweeting the Jihad: Social Media Networks of Western
Foreign Fighters in Syria and Iraq », Studies in Conflict & Terrorism, vol. 38, no. 1, p.
1-22.
08. Mardi 31 mai
LES LOUPS SOLITAIRES
• Gary A. ACKEMAN et Lauren E. PINSON (2014). « An Army of One: Assessing CBRN
Pursuit and Use by Lone Wolves and Autonomous Cells », Terrorism and Political
Violence, vol. 26, no. 1, p. 226-245.
• Jason-Leigh STRIEGHER (2013). « Early detection of the lone wolf: advancement of
counter-terrorism investigations with an absence or abundance of information and
intelligence », Journal of Policing, Intelligence and Counter Terrorism, vol. 8, no. 1,
35-53.p.
• Lars Erik BERNTZEN et Sveinung SANDBERG (2014). « The Collective Nature of
Lone Wolf Terrorism: Anders Behring Breivik and the Anti-Islamic Social Movement »,
Terrorism and Political Violence, vol. 26, no. 5, p. 759-779.
• Clark MCCAULEY et Sophia MOSKALENKO (2014). « Toward a Profile of Lone Wolf
Terrorists: What Moves an Individual From Radical Opinion to Radical Action »,
Terrorism and Political Violence, vol. 26, no. 1, p. 69-85.
10. Mercredi 1 juin
ANTITERRORISME ET CONTRETERRORISME
• Arjun CHOWDHURY et Scott FITZSIMMONS (2013). « Effective but inefficient:
understanding the costs of counterterrorism », Critical Studies on Terrorism, vol. 6, no.
3, p. 447-456.
• Fritz ALLHOF (2014). « Empirical Objections to Torture: A Critical Reply », Terrorism
and Political Violence, vol. 26, no. 4, p. 621-649.
• Keith COZINE, Renee Graphia JOYAL et Huseyin ORS (2014). « From local to global:
comparing network approaches to addressing terrorism and transnational crime »,
Journal of Policing, Intelligence and Counter Terrorism, vol. 9, no. 2, p. 117-134.
• Anne ALY (2013). « The policy response to home-grown terrorism: reconceptualising
Prevent and Resilience as collective resistance, Journal of Policing », Intelligence and
Counter Terrorism, vol. 8, no.1, p. 2-18.
11. Mardi 7 juin
SIMULATION
12. Mercredi 8 juin
SIMULATION
13. Mardi 14 juin
SIMULATION
13. Mercredi 15 juin
DEBRIEFING.
Déroulement du cours
Les cours seront essentiellement construits autour de certaines thématiques et/ou
problématiques touchant aux questions du terrorisme ou de la lutte contre le terrorisme.
Un des objectifs du cours sera de développer des outils permettant à l’étudiant de
réfléchir de manière critique sur le terrorisme et, par extension, sur le domaine de la
sécurité. Les cours demanderont un effort important des étudiants en terme de lectures
et d’analyse.
Simulation
Les étudiants seront séparés en équipes qui représenteront un État. Chaque équipe
devra comprendre la politique de sécurité de leur État et son intérêt national. Ils seront
confrontés à une crise qu’ils devront gérer pour (1) y mettre fin et (2) s’assurer qu’ils
respectent l’intérêt national de l’État qu’ils représentent.
Mode d’évaluation
L’évaluation du progrès effectué par les étudiants se fera à l’aide de trois (3) méthodes
d’évaluation :
1. Présentation d’un texte avec rapport (durant la session) – 30%
•
•
•
•
L’objectif est de présenter, en classe, un texte sur une thématique proposée. La
présentation doit décortiquer le texte afin de mieux saisir la pensée de l’auteur.
La présentation doit être accompagnée d’un rapport de lecture d’environ cinq (5)
pages sur le texte choisi.
L’étudiant devra élargir le texte étudié et le replacer
Le professeur évaluera l’étudiant à la fois en fonction de la présentation et du
rapport de lecture.
2. Simulation et rapport de simulation (par Internet à la fin de la session) – 10% et
50%
• Il s’agit d’un travail d’équipe qui impliquera la gestion d’une crise.
• Les étudiants devront se développer une politique de sécurité.
• L’analyse devra comporter une quarantaine de pages - sans les pages de
bibliographie.
• Un cahier de simulation devra être produit. Ce cahier devra comprendre
l’ensemble des lectures que les étudiants auront effectué pour se préparer pour
la simulation.
3. Participation aux discussions en classe (durant la session) – 10 %
• Les étudiants devront avoir lu les textes et être capables d’en discuter durant
les séminaires. Cela demande une implication proactive de la part de
l’étudiant.
Prendre note !!!!
Tous les travaux soumis au professeur par les étudiantes et étudiants doivent
impérativement respecter les consignes suivantes. Ils doivent :
- être dactylographiés ;
- être écrit à simple interligne ;
- utiliser la police Times New Roman en 12 points ;
- Avoir une page titre ;
- avoir des marges de 2,5 cm (haut), 2,5 cm (bas), 2,5 cm (gauche), 2,5 cm
(droite) ;
- être remis à temps ;
- et, surtout, le plagiat ne sera aucunement toléré. Il entraîne
automatiquement des mesures disciplinaires.
Évaluation
Présentation en classe d’un
texte avec rapport de
lecture
Date de remise
Pondération
Durant la session
30 %
Déroulement de la
simulation
Rapport de simulation et
cahier de simulation
Participation en classe
Total
15 juin
10 %
23 juin
50 %
Durant la session
10 %
100 %
Règles de conduite et plagiat
Tout plagiat entraîne automatiquement la note de zéro au cours.
Bibliographie
Les textes sont disponible sur DropBox à cette adresse : https://www.dropbox.com/sh/
1mkgx35clh6f3xs/AAD0Pik6mnye4UAQl0k3jrcma?dl=0