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Fabliaux du Moyen Âge
TEXTES CLASSIQUES Catalogue Illustration : Rémi Saillard Avec la fiche pédagogique des Fabliaux du Moyen Âge FJ_TexClas_bat.indd 1 17/08/11 15:20 Le mot de l’éditeur Chers ami(e)s enseignant(e)s, Les textes classiques sont plus que jamais au cœur des programmes pour le collège. Ces œuvres qui fondent notre culture commune, nous le savons, sont aussi celles qui offrent les plus grandes difficultés pour les jeunes lecteurs d’aujourd’hui : difficultés à en comprendre la langue, mais aussi difficultés à appréhender des univers qui leur paraissent souvent bien loin d’eux et de leurs préoccupations d’adolescents... Et pourtant, nous le savons aussi, c’est parce qu’ils racontent des histoires inoubliables que ces textes sont parvenus jusqu’à nous et ont acquis leur statut de classiques. Comment rendre les grandes œuvres plus accessibles ? Comment vous permettre de mieux les aborder dans vos classes tout en préservant le plaisir de lire ? C’est l’ambition de la collection Folio junior Textes classiques. Ses points forts ? Un catalogue conçu pour répondre aux exigences des programmes. Des éditions nouvelles, adaptées à chaque niveau et revisitées par les meilleurs illustrateurs. En fin d’ouvrage, un carnet de lecture qui resitue l’œuvre dans son contexte. Enfin, sur le site du Cercle Gallimard de l’enseignement, des fiches pédagogiques permettant l’étude de ces œuvres en classe. Afin de mieux vous faire découvrir cette collection, nous avons le plaisir de vous proposer dans ce catalogue la fiche pédagogique des Fabliaux du Moyen Âge, une nouveauté pour la 5e, dans une savoureuse traduction de Pierre-Marie Beaude. J’espère que vous trouverez, avec la collection Folio junior Textes classiques, un outil adapté au nouveau défi proposé aux enseignants par les programmes de 2008. C’est avec des enseignants que je l’ai imaginée, dans le souci de cette passion qui nous rassemble : le désir de transmettre. En vous souhaitant à toutes et à tous une bonne rentrée. Jean-Philippe Arrou-Vignod 2 FJ_TexClas_bat.indd 2 17/08/11 15:20 T E X T E S C L A S S I Q U E S Les grands textes du passé pour les collégiens d’aujourd’hui Un carnet de lecture rédigé par des enseignants : une présentation de l’auteur, du contexte et du genre de l’œuvre adaptée à l’âge du lecteur. De nouvelles éditions, claires et accessibles. Des versions abrégées pour les œuvres les plus longues, sans réécriture ni résumés. se en page 1 FJTC686.BAT.qxd:Mi 26/01/10 12:41 Page 151 FJTC686.BAT.qxd:Mise en page 1 26/01/10 12:40 Page 11 �� ������ ������ est aussi bleue que Dans la mer, bien loin, l’eau et aussi limpide que les pétales du plus joli bleuet elle est très profonde, si le cristal le plus pur, mais n’atteint le fond, il profonde qu’aucune ancre és de clochers pour faudrait empiler des quantit C’est là qu’habitent monter du fond à la surface. les ondins 1. qu’il n’y a là croire pas Maintenant, n’allez ; non, les arbres et nu et blanc sable qu’un fond de dinaires y poussent, les plantes les plus extraor si souples qu’elles sont feuilles leurs et tiges leurs ent de l’eau comme remuent au moindre mouvem poissons, petits et les si elles étaient vivantes. Tous les branches, comme ici, grands, se faufilent entre , l’endroit le plus profond les oiseaux dans l’air. À 1. Ondins : génies des eaux dans la mythologie scandinave. 11 FJTC686.BAT.qxd:Mise en page 1 26/01/10 Une destinée de conte de fées 12:40 153 Page 12 il y a le château du roi de la mer, ses murs sont de corail et ses longues fenêtres gothiques, de l’ambre le plus clair, mais le toit est fait de coquillages qui s’ouvrent et se ferment au gré des courants ; cela a très grand air car, dans chaque coquillage, il y a des perles scintillantes : une seule ferait une parure splendide dans la couronne d’une reine. Le roi de la mer était veuf 1 depuis bien des années, c’est sa vieille mère qui tenait sa maison, c’était une femme avisée, mais fière de sa noblesse, aussi portait-elle douze huîtres sur la queue, là où les autres dignitaires 2 ne devaient en porter que six… Sinon, elle méritait grandes louanges, en particulier parce qu’elle aimait tant les petites princesses de la mer, les filles de son fils. C’étaient six charmantes enfants, mais la plus jeune était la plus belle de toutes, sa peau avait l’éclat limpide d’un pétale de rose, ses yeux étaient bleus comme le lac le plus profond, seulement, comme toutes les autres, elle n’avait pas de pieds mais une queue de poisson. Il leur arrivait de jouer à longueur de journée dans le château, dans les grandes salles où des fleurs vivantes poussaient sur les murs. On ouvrait les grandes fenêtres d’ambre et, alors, les poissons 1. Veuf : dont l’épouse est morte. 2. Dignitaires : personnes importantes. 12 Page 153 Quand Hans Christian Andersen, à l’âge de cinquante ans, prend la plume pour écrire son autobiographie, il choisit de lui donner pour titre Le Conte de ma vie. C’est dire si l’écrivain a conscience d’avoir vécu une existence extraordinaire, digne des ouvrages les plus féeriques. En effet, rien ne prédestinait ce fils d’un cordonnier et d’une lavandière des plus pauvres à être reçu un jour à la table des grands de ce monde et à la cour des monarques les plus puissants d’alors. Qui aurait pu prédire que ce jeune garçon qui n’était pas fait pour les études deviendrait un jour un auteur célèbre, reconnu et traduit dans pas moins de cent soixante-treize langues ? Né en 1805 dans la petite ville d’Odense, au sud du Danemark, Andersen partage avec « la petite fille aux allumettes » une enfance à bien des égards misérable. Très tôt, on le met en apprentissage chez un tailleur pour qu’il gagne son pain. Cependant, une représentation donnée dans sa ville natale par le Théâtre royal de Copenhague, alors qu’il n’est âgé que de douze ans, Des notes de bas de page au fil du texte. se en page 1 12:41 Qui êtes-vous, Monsieur Andersen ? Des illustrations contemporaines pour préserver le plaisir de lire. FJTC686.BAT.qxd:Mi 26/01/10 Des fiches pédagogiques et leur corrigé à télécharger gratuitement sur www.cercle-enseignement.com. Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S Contes choisis Hans Christian Andersen Introduction : L’intérêt pédagogique Dans le cadre des nouveaux programmes de français en classe de sixième, les instructions officielles de l’Éducation nationale préconisent l’étude de contes choisis, au titre desquels figurent ceux d’Hans Christian Andersen. La sélection proposée par l’édition Folio junior Textes classiques permet une entrée de plain-pied dans l’univers du récit merveilleux. En effet, nombre des textes répertoriés sont déjà familiers aux élèves en ce qu’ils les ont déjà rencontrés pendant l’enfance. Cependant, la variété des histoires et l’éclectisme de l’anthologie permettent aussi de porter un regard neuf sur l’œuvre de l’auteur danois : elles invitent à se plonger dans des légendes nordiques moins connues et à réfléchir à la définition du conte de fées. Enfin, la présence dans ces histoires de motifs récurrents en littérature, tels celui de la sirène ou encore de la métamorphose, peuvent initier l’approche des textes antiques, également inscrits au programme officiel. Fiche pédagogique réalisée par Hélène Bernard, professeur de français au lycée Albert-Camus dans les Hauts-de-Seine. Elle a publié plusieurs fiches pédagogiques sur le site du Cercle Gallimard de l’enseignement et elle est l’auteur d’ouvrages parascolaires. Fiche 1 Au commencement étaient les contes Objectifs : > Réactiver des souvenirs de lecture > Définir un horizon d’attente > Se faire conteur I. Rendez à Andersen ce qui lui appartient Parmi ces titres de contes, soulignez ceux qui, selon vous, ont été écrits pas Andersen : Peau d’Âne, Le Dernier Rêve du vieux chêne, La Petite Sirène, Cendrillon, La Princesse au petit pois, Barbe Bleue, La Bergère et le Ramoneur, Le Petit Poucet, La Petite Fille aux allumettes, Le Vaillant Petit Tailleur, Le Vilain Petit Canard, L’Intrépide Soldat de plomb, Le Chat botté, Les Habits neufs de l’empereur. Qui sont les auteurs des autres contes ? Faites une recherche sur la vie de ces écrivains. II. Demandez le programme ! Observez les titres des contes retenus dans l’édition Folio junior Textes classiques. Quel est le point commun de ces titres du point de vue grammatical ? III. Écoutez cette histoire que l’on Après votre lecture des contes d’Andersen, choisissez-en un que vous raconterez à votre manière à vos camarades. Pour ce faire, vous noterez préalablement sur une feuille les grandes étapes du récit et les formules marquantes de l’auteur que vous réutiliserez. Vous veillerez à introduire, > Retrouvez toutes nos fiches pédagogiques www.cercle-enseignement.com Relevez les expansions du nom contenues dans ces titres : quels types d’indications donnent-elles ? À quel genre d’histoire peut-on alors s’attendre ? Pourquoi ? m’a racontée… dans votre prise de parole, des adresses à votre auditoire susceptibles de capter son attention ainsi que des expressions capables de frapper son esprit. L’évaluation par la classe de l’élève conteur portera autant sur la justesse de la restitution narrative que sur la qualité de la prestation orale. sur le site Contes choisis / Hans Christian Andersen 1 3 FJ_TexClas_bat.indd 3 17/08/11 15:20 6 e Textes de l’Antiquité Anonyme L’épopée de Gilgamesh Adapté et raconté par Pierre-Marie Beaude Transformé par son amitié avec Enkidou, l’homme sauvage, Gilgamesh, roi tyrannique, se lance dans un périlleux voyage en quête de l’immortalité. Le récit de ses exploits est le plus ancien texte de l’humanité. ISBN 9782070627615 N° 1504 - 128 p - 5,10 € Homère L’Odyssée Nouvelle traduction d’Isabelle Pandazopoulos Cyclones, tempêtes, sortilèges : Ulysse surmontera-t-il ces épreuves grâce à sa ruse légendaire ? Retrouvera-t-il le chemin d’Ithaque ? ISBN 9782070627707 N° 1228 - 160 p - 5,10 € Ovide Les métamorphoses Textes choisis et traduits par Marie-Thérèse Adam Métamorphoses, rivalités, vengeances : quand le chemin des dieux croise celui des hommes, les mortels peuvent trembler ! ISBN 9782070629657 N° 1531 - 128 p - 5,10 € Contes et récits merveilleux Anonyme Histoire d’Aladin ou la lampe merveilleuse Adapté et raconté par Marie-Ange Spire Un des contes les plus célèbres et les plus envoûtants des Mille et Une Nuits. N° 77 - 112 p - 5,10 € ISBN 9782070639137 Anonyme Sindbâd de la mer Nouvelle traduction de Jamel Eddine Bencheikh. Sindbâd, riche commerçant de Bagdad, a tout pour être heureux. Quelle folie le pousse à tout quitter pour prendre la mer ? D’innombrables dangers l’attendent sur la route de l’aventure... N° 516 - 160 p - 4,00 € Fiche pédagogique ISBN 9782070627622 Corrigé [disponibles sur www.cercle-enseignement.com] 4 FJ_TexClas_bat.indd 4 17/08/11 15:21 Charles Perrault Contes choisis Neuf chefs d’œuvre écrits pour enseigner la sagesse quotidienne aux petits enfants : Le Chat botté, Cendrillon, Le Petit Chaperon rouge, Peau d’Âne, La Barbe bleue… ISBN 9782070627639 N° 443 - 128 p - 4,00 € Grimm Le vaillant petit tailleur et autres contes Traduction de Marthe Robert et Jean Amsler Le vaillant petit tailleur, Raiponce, Du pêcheur et de sa femme, Jeannot et Margot (Hansel et Gretel), Les sept corbeaux, Blanche Neige, L’oiseau d’or, Jean le Veinard, La clé d’or. ISBN 9782070639144 N° 1570 - 128 p - 5,10 € Hans Christian Andersen Contes choisis Traduction de Régis Boyer Une sirène prête aux plus grands sacrifices pour vivre parmi les hommes, un soldat de plomb amoureux d’une danseuse de papier... Des histoires universelles mêlant merveilleux et critique sociale, humour, mélancolie, et aventures trépidantes. ISBN 9782070629640 N° 686 - 176 p - 5,10 € Initiation à la poésie Jean de La Fontaine Fables choisies Un monde peuplé d’animaux ressemblant étrangement au nôtre, tel est l’univers de La Fontaine qui dénonce avec élégance les vices de la nature humaine. ISBN 9782070627592 N° 1200 - 144 p - 4,00 € Initiation au théâtre Molière Le médecin malgré lui Sganarelle a beau protester, rien n’y fait : on veut qu’il soit médecin... Aux grands maux les grands remèdes, et ceux de ce médecin malgré lui sont des plus étonnants ! ISBN 9782070627608 N° 1503 - 144 p - 4,00 € 5 FJ_TexClas_bat.indd 5 17/08/11 15:21 5 e Littérature du Moyen Âge et de la Renaissance Chrétien de Troyes Yvain et Lancelot, chevaliers de la Table ronde Traduit et adapté par Pierre-Marie Beaude Une sélection des meilleurs récits de la Table ronde adaptés par l’un des plus grands romanciers contemporains de la littérature jeunesse. ISBN 9782070634767 N° 1545 - 256 p - 6,10 € Béroul Tristan et Iseut Traduit et adapté par Sophie Jolivet En buvant le philtre d’amour, Tristan et Iseut tombent éperdument amoureux l’un de l’autre. Or la jeune fille est destinée à devenir l’épouse du roi Marc de Cornouailles. ISBN 9782070631636 N° 1540 - 160 p - 5,10 € Anonyme Le roman de Renart Traduction de Pierre Mezinski Sire Renart, maître ès ruses et flatteries, n’a de cesse d’assouvir sa gloutonnerie aux dépens de ceux qui l’entourent. Parmi ses victimes préférées, son oncle Ysengrin, loup vorace et stupide... ISBN 9782070631308 N° 1238 - 144 p - 5,10 € Anonyme Fabliaux du Moyen Âge Adapté et raconté par Pierre-Marie Beaude Un prêtre trompé par une vache… Un serviteur malhonnête trahi par son bonnet… Un bourgeois si sot qu’il entend parler son chien… Une jeune fille mariée à un vilain avare… Dans les fabliaux du Moyen Âge, on s’empresse de rire de tout et de tout le monde avec une joyeuse liberté. ISBN 9782070637966 N° 1589 - 128 p - 5,10 € Anonyme La farce de maître Pathelin Traduction de Michel Rousse Maître Pathelin, avocat sans le sou, jure à sa femme qu’il rapportera du marché une belle étoffe où tailler des habits neufs. Pour cela, il tend un piège au drapier Guillaume. ISBN 9782070631315 N° 1541 - 128 p - 4,00 € Fiche pédagogique Corrigé [disponibles sur www.cercle-enseignement.com] 6 FJ_TexClas_bat.indd 6 17/08/11 15:21 4 Récits d’aventures Jack London L’appel de la forêt Nouvelle traduction de Frédéric Klein Devenu chien de traîneau dans le Grand Nord, Buck découvre la cruauté des hommes et la rude loi de l’attelage. Un maître gagne de nouveau sa confiance et son affection, mais son instinct sauvage se réveille... ISBN 9782070639793 N° 1584 - 192 p - 5,10 € Théâtre : la comédie Molière Les fourberies de Scapin 4 e Que faire quand votre père veut vous marier à la jeune fille de son choix alors que vous vous êtes secrètement engagé auprès d’une autre ? Une seule solution : demander son aide à Scapin, le valet aux mille fourberies. ISBN 9782070631292 N° 1542 - 176 p - 5,10 € Le récit au xixe siècle VERSIONS ABRÉGÉES Alexandre Dumas Les trois mousquetaires Le jeune d’Artagnan monte à Paris pour devenir mousquetaire. À peine arrivé, le voilà plongé dans un terrible complot, ourdi par Richelieu et son âme damnée, la belle Milady. ISBN 9782070631322 N° 1563 - 480 p - 7,70 € Victor Hugo Les Misérables, 1. Cosette Qui est vraiment l’étrange M. Madeleine ? Traqué sans relâche par l’inspecteur Javert, parviendra-t-il à tenir sa promesse : sauver Cosette des griffes des Thénardier, un couple d’aubergistes cruels qui exploite la pauvre enfant ? ISBN 9782070637973 N° 1585 - 320 p - 5,70 € Les Misérables, 2. Gavroche Quelle est cette jeune fille mystérieuse dont Marius est tombé amoureux ? Et qui est cet homme aux cheveux blancs qui veille sur elle ? Seul Gavroche, le gamin des rues au cœur tendre, paraît détenir la clef de l’énigme. Pendant ce temps, la révolte gronde à Paris... ISBN 9782070640591 N°1590 – 384 p - 5,70 € 7 FJ_TexClas_bat.indd 7 17/08/11 15:21 FICHE PÉDAGOGIQUE T E X T E S C L A S S I Q U E S Fabliaux du Moyen Âge Adapté de l’ancien français par Pierre-Marie BEAUDE Fiche pédagogique réalisée par Evelyne DALET, professeure de français au collège Malmaison, à Rueil-Malmaison. Pour compléter un éventail déjà large de textes du Moyen Âge, au programme en 5e, Pierre-Marie Beaude a choisi treize titres représentatifs de la variété des fabliaux. Il les a récrits pour les rendre accessibles à de jeunes lecteurs tout en en préservant le ton initial. Destinés à divertir un public varié, les fabliaux sont représentatifs de la littérature médiévale et ont toutes les chances de séduire de jeunes élèves. Compte tenu de la variété des textes, les fiches pédagogiques présenteront quatre fiches de travail, portant tant sur le fond que sur la forme de l’ensemble des fabliaux. La lecture préalable de ceux-ci est donc indispensable. FICHE 1 Auteur, narrateur, et personnages OBJECTIFS Le statut de l’auteur, du narrateur La morale Des personnages ancrés dans le réel Des personnages caricaturés I. L’auteur et le narrateur d’un récit Dans un récit, l’auteur peut s’effacer complètement devant un de ses personnages qui parle à la première personne, comme si ce personnage racontait sa propre histoire. Ce n’est pas le cas ici : l’auteur est bien présent. 1. Donnez une définition, avec vos propres mots, de auteur et narrateur. 8 FJ_TexClas_bat.indd 8 17/08/11 15:21 2. La première personne du singulier est fréquemment utilisée dans les récits de ce recueil : relevez trois exemples qui le montrent, dans les textes de votre choix dont vous indiquerez le titre. 3. Qui est ce je ? Quelle conclusion pouvez-vous en tirer quant à l’auteur et au narrateur ? 4. Au Moyen Âge, les fabliaux étaient racontés oralement et il en reste des traces dans les textes actuels. Relevez les passages qui montrent que le narrateur s’adresse directement à son public dans les aventures suivantes : Les perdrix, La capuche du prévôt, Le vilain mire, Le vilain de Farbu, Le vilain et la tarte. II. La morale Souvent, l’auteur s’adresse également à son public dans une morale. 1. Qu’est-ce que la morale, dans les fabliaux ? Où la trouve-t-on ? Quels textes célèbres, que vous connaissez sûrement, en comportent également une ? 2. Une morale peut prendre une ou plusieurs de ces différentes formes : a. un proverbe, b. un conseil, c. une constatation générale. Relevez les passages des morales correspondant à chaque catégorie et précisez de quel fabliau ils sont extraits. 3. Choisissez trois fabliaux que vous avez cités ci-dessus et inventez-leur une autre morale. III. Des personnages ancrés dans le réel 1. Les personnages des fabliaux, dans leur ensemble, pourraient-ils avoir véritablement existé ou pas ? Justifiez votre réponse par au moins trois arguments. 2. Un des fabliaux n’est pas du tout vraisemblable : lequel ? Justifiez votre réponse. À quel genre littéraire ce texte pourrait-il être rattaché ? 3. Relevez les compléments de lieux et de temps qui accentuent l’aspect réel au début des fabliaux suivants : Le vilain ânier, Le vilain de Farbus, La couverture partagée. Les lieux cités existent-ils réellement ? 4. Les personnages sont généralement mentionnés uniquement par : a. leur métier ou statut social, b. leur prénom. Relevez trois exemples pour chacun. Comment pouvez-vous expliquer cette façon de les désigner ? IV. Des personnages caricaturés 1. Qu’est-ce qu’une caricature ? 2. En quoi peut-on dire que les personnages suivants sont caricaturés : la femme dans Les perdrix, le voleur dans Le larron qui embrassa un rayon de lune, le père dans Le vilain de Farbu ? 3. Pourquoi, d’après vous, l’auteur dépeint-il ces personnages ainsi ? Téléchargez les corrigés sur www.cercle-enseignement.com 9 FJ_TexClas_bat.indd 9 17/08/11 15:21 FICHE PÉDAGOGIQUE T E X T E S FICHE 2 C L A S S I Q U E S Les fabliaux, reflet de la société médiévale OBJECTIFS Une société variée Les coutumes d’une époque Le statut de la femme L’homme de religion I. Une société variée 1. Dressez la liste des personnages cités dans l’ensemble des fabliaux en indiquant leur place dans la société. Présentez-les en adoptant un classement que vous indiquerez. 2. En quoi consistent les métiers de prévôt, sénéchal, forgeron, ânier ? Sont-ils largement répandus de nos jours ? Pourquoi ? 3. Quel est le métier dont il est longuement question dans un fabliau et qui existe toujours aujourd’hui ? Que pensez-vous de celui qui l’exerce dans ce récit et de ses méthodes? Quel est le but de l’auteur dans ce fabliau ? Quelle pièce de théâtre Molière a-t-il écrite sur le même thème ? 4. Pourquoi, d’après vous, les auteurs présentent-ils des personnages si variés ? II. Les coutumes d’une époque 1. Quels termes les personnages utilisent-ils pour s’adresser à quelqu’un ? Relevez des exemples pour un mari s’adressant à sa femme et l’inverse, puis pour un homme s’adressant à un autre. 2. a. Relevez les passages indiquant ce que l’on mange au Moyen Âge et le mode de préparation, lorsque c’est indiqué. Vous préciserez le titre du texte où vous avez trouvé chacun. b. Avez-vous relevé beaucoup d’exemples ? D’après vous, pourquoi ? 10 FJ_TexClas_bat.indd 10 17/08/11 15:21 3. a. Relevez tous les mots en relation avec l’habillement. Pour chacun indiquez à qui il est destiné et en quoi il consiste. Vous pouvez aussi chercher des illustrations montrant ces vêtements tels qu’ils existaient au Moyen Âge. b. Qu’offre le seigneur au vilain dans Le vilain et la tarte ? En quoi ce cadeau est-il étonnant ? Quelle en est l’explication ? 4. A quelle coutume héritée de l’Antiquité est-il fait allusion dans La capuche du prévôt et Le vilain et la tarte ? III. Les femmes dans les fabliaux 1. Presque tous les fabliaux parlent des femmes : celles-ci sont-elles présentées sous un jour favorable ou pas ? Vous justifierez votre réponse par cinq exemples. 2. Une femme, dans ces textes, n’a pas un sort très enviable : laquelle et pourquoi ? Comment échappe-t-elle à cette triste condition ? 3. a. Qu’apprend-on des modalités du mariage dans Le vilain devenu médecin ? b. Même question à propos de l’héritage dans La couverture partagée. IV. Les hommes de religion 1. Relevez les fabliaux mettant en scène un homme d’Église. Qu’est-ce qui peut expliquer cette présence ? 2. Comment ces hommes se comportent-ils ? Leur attitude est-elle conforme à ce qu’elle devrait être ? 3. Pourquoi, d’après vous, les prêtres sont-ils présentés ainsi ? Téléchargez les corrigés sur www.cercle-enseignement.com 11 FJ_TexClas_bat.indd 11 17/08/11 15:21 FICHE PÉDAGOGIQUE T E X T E S FICHE 3 C L A S S I Q U E S Un style original OBJECTIFS L’étude du vocabulaire Les niveaux de langue Les dialogues : importance et caractéristiques Les procédés comiques I. Étude du vocabulaire 1. Pourquoi un certain nombre de mots sont-ils expliqués en bas de pages ? Répondez aussi précisément que possible. 2. Pour chacun des mots suivants, indiquez : a. sa nature grammaticale et éventuellement son genre, b. son sens dans le texte, c. son sens aujourd’hui : bercail, chape, vilain. Vous utiliserez chacun dans deux phrases qui illustreront bien la différence de sens. 3. Le mot pauvreté est utilisé à plusieurs reprises dans le premier paragraphe de Estula. Quelle est la particularité dans l’écriture de ce mot ? Quelle en est l’explication ? II. Les niveaux de langue 1. Citez les trois niveaux de langue et donnez les caractéristiques de chacun. 2. Dans les textes, relevez trois exemples pour chacun des trois niveaux de langue. Vous indiquerez à chaque fois le titre du fabliau et qui s’exprime dans le passage relevé. Soulignez ce qui justifie votre choix. 3. Pourquoi, d’après vous, les auteurs ont-ils utilisé tous les registres de langue ? III. Les dialogues 1. Quels sont les indices qui permettent de repérer immédiatement les passages au discours direct ? 2. À quoi ces passages correspondent-ils ? 12 FJ_TexClas_bat.indd 12 17/08/11 15:21 3. Tous les fabliaux comportent des passages au discours direct : pourquoi ? 4. Le passage suivant est au discours direct. Un des deux frères, pensant s’adresser à l’autre : « Il lui demanda gaiement : - Apportes-tu quelque chose ? - Oui, sûrement, répondit le fils qui portait le prêtre sur son dos [...]. - Mets-le par terre, dit le frère coupeur de choux. Mon couteau est bien effilé : hier, je l’ai aiguisé à la forge et je vais lui couper la gorge. » (Estula) a. Exprimez-le au discours indirect. Soulignez les modifications. b. Quelle formulation vous semble préférable ? Pourquoi ? IV. Les procédés comiques Un auteur dispose de beaucoup de moyens pour amuser ses lecteurs ou son public : 1. le comique de situation a. Qu’y a-t-il de drôle dans la situation du prévôt à table, dans La capuche du prévôt ? b. Qu’y a-t-il d’absurde dans la situation du vilain et de sa femme au début de Le vilain devenu médecin ? c. Cherchez, dans trois autres fabliaux dont vous indiquerez le titre, d’autres situations comiques. d. Qu’est-ce qu’un renversement de situation ? Cherchez-en deux exemples dans des fabliaux de votre choix. e. Qu’est-ce qu’un quiproquo ? Donnez-en un exemple tiré d’un fabliau et expliquez en quoi il y a quiproquo. 2. le comique de caractère a. Pourquoi la vieille, dans La vieille qui graissa la patte au chevalier, est-elle à la fois touchante et drôle ? b. Quels sont les deux traits de caractère opposés dont Jacquinot fait preuve au début de La farce du cuvier, et qui le rendent passablement ridicule ? c. Dans un fabliau de votre choix, présentez un personnage en indiquant en quoi son caractère est risible. 3. le comique de geste a. Chutes et coups de bâton ont pendant très longtemps été utilisés par les auteurs pour faire rire : dans quels fabliaux retrouve-t-on ces procédés ? b. Dans trois autres fabliaux de votre choix, relevez des gestes que font les personnages et qui les rendent ridicules. 4. le comique de mots a. Que signifie l’expression « graisser la patte » ? Indiquez-en un synonyme. Comment la vieille l’a-t-elle comprise ? b. Qu’est-ce qui rend la méprise possible dans Estula ? Auriez-vous l’idée d’appeler votre chien ainsi ? Pourquoi ? c. Les personnages n’échangent pas que des mots aimables : relevez les insultes, en précisant par qui elles sont prononcées et à l’adresse de qui, ainsi que le titre du fabliau. Sont-elles vraiment grossières ? d. Expliquez cette phrase : « Quand le vilain s’entend appeler mire, son sang se met à bouillir ». e. Pourquoi ces deux répliques, qui se suivent, du vilain s’adressant au roi sont-elles drôles ? : « Merci, sire, par saint Germain. », puis « Je resterai mais fichez-moi la paix ! » f. Qu’est-ce qu‘un jeu de mots ? Relevez-en un que vous expliquerez. Téléchargez les corrigés sur www.cercle-enseignement.com 13 FJ_TexClas_bat.indd 13 17/08/11 15:21 FICHE PÉDAGOGIQUE T E X T E S FICHE 4 C L A S S I Q U E S Ménestrels en herbe, à vos plumes ! OBJECTIF : IMAGINER UN FABLIAU Se créer une « collection de mots » Établir un plan en suivant le schéma narratif Rédiger le texte Ce travail se fera en vous appuyant sur les fiches précédentes, mais aussi sur vos connaissances, acquises en cours de français et d’histoire ou de façon personnelle. I. Ma collection de mots Votre texte se situant obligatoirement au Moyen Âge, commencez par vous constituer des « boîtes » de mots pour les rubriques suivantes : vêtements, nourriture, métiers, noms propres de personnages, évocation de saints, injures, éléments comiques, etc. Vous utiliserez ces mots lors de la rédaction. II. Élaboration du plan En suivant les étapes du schéma narratif, vous construirez ensuite le plan de votre texte en choisissant chacun des éléments suivants : 1. situation initiale : a. les personnages : présentation rapide du (des) héros, b. le choix du lieu et éventuellement du moment où se situe le récit, c. la scène s’anime : que fait (font) le(s) personnage(s) au début du récit ? 2. événement perturbateur : il se produit un fait qui modifiera obligatoirement la situation initiale. 3. actions (ou péripéties) : l’événement perturbateur entraîne un certain nombre d’actions 14 FJ_TexClas_bat.indd 14 17/08/11 15:21 que vous devez lister et qui peuvent faire intervenir de nouveaux personnages, un changement de lieu. 4. élément de résolution (ou événement stabilisant) : il se produit un nouveau fait qui va mettre fin aux actions. 5. fin : elle est la suite logique de tout ce qui a précédé. Dans un fabliau, vous pouvez y ajouter une morale. III. Rédaction 1. Il s’agit à présent de rédiger votre texte au brouillon, en vous servant des différents éléments déterminés précédemment. Vous veillerez aux points suivants : a. présenter votre texte en plusieurs paragraphes correspondant aux différentes étapes du récit, b. construire des phrases correctes, chacune comportant au moins un verbe conjugué. Elles ne doivent pas être trop longues : chacune doit pouvoir être lue en UN souffle ! c. relire en traquant les répétitions qui doivent être éliminées autant que possible, d. vérifier que les pronoms sont clairement employés : le lecteur doit clairement comprendre de qui ou quoi vous parlez, e. n’hésitez pas à vérifier l’orthographe de certains mots dans le dictionnaire et pensez que c’est le moment de vous servir de vos leçons de grammaire et d’orthographe ! 2. Il ne vous reste plus qu’à recopier votre texte proprement. Si vous en avez la possibilité et le désir, vous pourrez l’illustrer avec lettrines et enluminures. Téléchargez les corrigés sur www.cercle-enseignement.com 15 FJ_TexClas_bat.indd 15 17/08/11 15:21 Découvrez le site du Cercle Gallimard de l’enseignement, le site pour enseigner la littérature ! www.cercle-enseignement.com Spécialement conçu pour les enseignants de la maternelle au lycée, le site du Cercle vous propose de : Créer et mettre à jour votre programme scolaire suivant les textes de l’Education nationale. Préparer vos cours avec des centaines de fiches et dossiers pédagogiques, dont toutes les fiches de la collection Folio Junior Textes classiques Faire des recherches dans les catalogues Gallimard et Gallimard Jeunesse et parmi nos ressources pédagogiques Participer à des interviews d’auteurs et les consulter en vidéo. Bénéficier d’avantages réservés aux membres : offres de spécimens, corrigés de certaines fiches, commentaires sur nos ressources pédagogiques à partager en ligne, invitations… FJ_TexClas_bat.indd 16 17/08/11 15:21
