l`exercice des couvertures

L’EXERCICE DES
COUVERTURES
UN EXERCICE DE SENSIBILISATION À
L’HISTOIRE COLONIALE ET À LA RÉALITÉ
DES PEUPLES AUTOCHTONES D’ICI
1
RéseauŒcuméniqueJustice,ÉcologieetPaix(2016).L’Exercicedes
Couvertures:Unexercicedesensibilisationàl’histoirecolonialeetàlaréalité
despeuplesautochtonesd’ici.Montréal.
2
Table des matières
L’ExercicedesCouvertures,unexercicedesensibilisationcollective.................................3
Fonctionnement........................................................................................................................3
Matérielrequis.........................................................................................................................4
Tempsnécessaire......................................................................................................................5
Nombredepersonnesparticipantes.........................................................................................5
Soutienpendantetaprèsl’exercice..........................................................................................5
Personnesparticipantes............................................................................................................6
Déroulement.....................................................................................................................7
Écouterlesvoixautochtones.....................................................................................................7
Miseenplace............................................................................................................................7
Reconnaissanceetnégationdel’Autochtone............................................................................8
ReconnaissancedesdroitsdesAutochtones.............................................................................9
Annexiondeterritoiresautochtonesquiavaientétéreconnus................................................11
LaconstructionduCanadaaudétrimentdesAutochtones......................................................14
LaConquêteduNordduQuébec.............................................................................................19
Lesluttesactuelles..................................................................................................................20
Conclusion..............................................................................................................................22
3
L’ExercicedesCouvertures,
unexercicedesensibilisationcollective
L’ExercicedesCouverturesaétécrééparKairosCanadaen1997etréaliséà
traverslepays.LaprésenteversionaétéconçueparleRéseauŒcuménique
Justice,ÉcologieetPaix(ROJEP).Toutenreprenantlastructureetcertains
élémentsdelaversiondeKairos,elleconstitueuneversionspécifiquement
québécoisedecetexercice.1Ellereprendaussiplusieurspassagesd’une
versiondel’Exercicepréparéeparungrouped’étudiantesetd’étudiantsde
l’UQAM,intituléeMitshetuteuat.Notreobjectifestdesensibiliserdesgroupes
decitoyensàl’expériencehistoriquedeladépossessionvécueparlespeuples
autochtonesduQuébecetduCanada,ainsiqu’àsesconséquences
aujourd’hui.Ensemettantunmomentàlaplacedel’Autochtone,peut-être
pourrons-nousressentircequec’estqued’êtreautochtoneaujourd’hui?
Peut-êtrepourrons-nouséchangersurlaréalitéautochtonedansune
perspectiverenouvelée?
Fonctionnement
Avantl’activité,onétendsurlesoldescouverturesquireprésenteront
l’AmériqueduNordavantl’arrivéedesEuropéens.Lesparticipants
représentantlespeuplesautochtonessedéplacentsurlescouvertures,
commes’ilsutilisaientetoccupaientlesterres.Unnarrateurlituntexte,
tandisqu’uneautrepersonne,jouantlerôled’unEuropéen,d’unCanadienou
d’unQuébécois,sejointaugroupeetdialogueaveclespersonnessurles
couvertures.
Àmesurequ’onracontel’histoiredelarelationentrelesEuropéensetles
peuplesautochtonesduCanadaetduQuébec,lesparticipantslisentles
parcheminspréparésàl’avanceetqu’onadistribuésaupréalable.Àlafinde
l’exercice,seulesquelquespersonnesrestentsurlescouvertures,quiontété
pliéesetgroupéespournepluscouvrirqu’unefractiondeleurzoned’origine.
1
TheBlanketExercise.WelcometotheKAIROSBlanketExerciseResourceCentre:
http://kairosblanketexercise.org/about/(consultéle2015-11-26).
4
Onterminel’exerciceeninvitanttoutel’assistanceàconsidérerladifférence
entrelasituationdedépartetcelledelafin.
Matériel requis
•Couvertures:Onplacedescouverturessurleplancherdefaçonqu’ellesse
touchentetqu’ellesformentunespaceassezgrandpouraccommodertousles
participants.Unecouvertureserapliéeetmisedecôté.Prévoirune
couverturepourchaquegroupede3ou4participants;uneautrecouverture
estmisedecôtéetserautiliséecommereprésentantlavariole;uneautre
représenteraunpensionnat.Ilarrivequecertainespersonnesutilisentdes
drapsoudestissusdécorés.D’autresapportentdescouverturesdeleur
maison–cequipeutrenforceretaccentuerl’effetémotionnel,lorsqueles
couverturessontretiréesaucoursdel’exercice.Onaaussipuapporterdes
symbolesouartéfactsautochtones.
•Parchemins:letextedesparcheminsfaitpartiedutexte.Onlesimprimeau
préalablepuisonlesroule.Surchaquerouleauoninscrit,bienenvueà
l’extérieur,lenuméroduparchemin,pourquechaquepersonneporteuse
d’unparcheminrépondeàl’appelquandondirasonnuméro.
Nombredefiches:
• Vousavezbesoindefichesblanchespourunpeumoinsdelamoitiédes
participants.
• Important:àunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuezdes
fichesàuntiersdesparticipants.
• Danslecasd’untrèspetitgroupe(12personnesoumoins),distribuez
seulement2fichesblanches.
• Vousavezbesoinde2fichesbleues.Pourunpetitgroupe(moinsde
22personnes),distribuezuneseulefichebleue.
• Vousavezbesoinde3fichesjaunes,dontuneavecun«X»dessus.
Pourungrandgroupe(plusde40personnes),distribuez6fichesjaunes.
Pourunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuez2fichesjaunes
seulement.
•Bénévoles:unbénévolejoueralerôledunarrateur(généralement
l’enseignantouunepersonneresponsable)etaumoinsunautrejoueralerôle
5
del’Européen.Laversionprésentéeiciestsusceptibled’adaptation.Par
exemple,sionlesouhaite,onpeutmodifierlesrôlesetavoirplusd’un
narrateuretd’unEuropéen;parexempleavoirunEuropéen,unCanadienet
unQuébécois.Ilarriveaussiqu’onajouteunanimateurenplusdunarrateur.
Temps nécessaire
L’exercicedescouverturesdureenvironuneheure,suivied’unepériode
d’échangeencercle,quipeutaussidureruneheure.Cetéchangefaitpartie
intégrantedel’exerciceetnedoitjamaisêtrenégligé.
Nombre de personnes participantes
L’exercicedescouverturesfonctionnedemanièreoptimaleavecungroupede
15à60personnes.Ungroupede35estidéal,comptetenudel’évaluationde
retouràlafin.Avecplusde60personnesilvautmieuxopterpouruneforme
théâtrale.Avecungrouperestreint,ilestimportantdes’assurerqu’iln’yaura
pasuntropgrandnombredepersonnesquidélaisserontlescouvertures.On
devraitdoncdistribuerunpeumoinsdefichesblanchesetjaunesquele
nombreproposé.Pluslegroupeestgrand,plusilseradifficiled’avoirune
discussionsatisfaisanteàlafin.
Soutien pendant et après l’exercice
L’exercicedescouverturespeutprovoquerdiversesémotions.Pensezautype
desoutienquevouspouvezfournirlorsdel’atelieretensuite.Cepeutêtre
unepersonnedontlerôlespécifiqueseraitdesoutenirlespersonnestouchées
parcesémotions.Àcettefin,laprésenced’unoud’uneainéeautochtoneest
toujoursappréciée.Saprésencepeutaussirehausserlaqualitédel’échange
quisuitl’exercice.
Ilarrivequel’exercicesoitréaliséavecdespersonnesautochtones,qui
peuventellesaussivivrecertainesémotionsdifficiles,enraisondeleur
relationpersonnelleauthèmedel’exercice.
6
Audébut,expliquezclairementcequivaavoirlieuetinformezlespersonnes
participantesqu’ellespeuventquitterouseretirerentouttempssiellesle
souhaitent.
Pensezaussiàlamanièreapaisanteetconstructivedontvousclôturerezla
séance.
Personnes participantes
Certainsrôlespeuventêtreregroupésoujouéspardespersonnesspécifiques:
Premiergroupe(uneoudeuxpersonnes):
L’animateuretlenarrateur
Deuxièmegroupe,lespersonnages:
L’Autochtone
L’Européen,leCanadienfrançais/Québécois
Troisièmegroupe,parmilespersonnesparticipantes:
9participantschoisisauhasarddurantl’Exercice.
7
Déroulement
Écouter les voix autochtones
L’animateurinviteuneoudeuxpersonnes«autochtones»dugroupeàlireà
voixhautelesdeuxcitationsquisuivent.
Autochtone
(Elledérouleetlitleparchemin1.
Kateri,jeuneMohawkduQuébecadit:
«Unedeschosesquej’aimebeaucoupdemacultureestquenousavonsappris
quetoutsurlaterredoitêtrerespecté.C’estunepartieimportantedela
cultureetquienglobetout.Celainclutdeserespectersoi-même.Serespecter
estunedeschosesquemaculturem’aapprises.Laterre,l’eau,lesplantes,
l’airetlesanimauxsontaussiimportantsdansnotrecultureetilsdoiventêtre
respectés.Sanscelienoucerespect,queserions-nous?»
Autochtone
(ElledérouleetlitàvoixhauteleParchemin2)
Citationde–Vicky,étudianteautochtone:
«Entantqu’individuj’aipeurpourmonéducation.Sijen’aipasles
qualificationsnécessairespouralleraucollège,àquoiressembleramonfutur?
Lavie,pournous,deviendragraduellementplusdifficile,tandisquecelledes
non-autochtonesdeviendraplusfacile.Cen’estpasjustepournous.Nous
méritonsmieux,beaucoupmieux.»
Mise en place
L’animateurrepréciseourésumenotreobjectifproprepourcetexercice:
Donnerauxnon-autochtonesuneperceptiondeladépossessionterritoriale
desautochtonesetdesesconséquences:
++sensibiliserlesnon-autochtones;
8
++sidespersonnesautochtonesparticipentàl’exercice,recueillirleurs
commentairessurcetexercice;peut-êtreleurpermettreainsidejeterun
regarddifférentsurleurhistoire,avecuncertainrecul;partagerleursavoiret
leurressentiavecdespersonnesnon-autochtones.
«Etvous,quelspeuventêtrevosobjectifs,vosattentes,votrecuriositéetvos
craintesàparticiperàcetexercice?»
Ilexpliquequepourcertainespersonnescetteactivitépourrasusciterdes
émotionscomplexes.Ilrassurelesparticipantsenévoquantles«cerclesde
parole»quisuivrontoùilspourront,s’ilsledésirent,partagerd’unefaçon
respectueuseleurssentiments.
L’animateurinvitetoutlemondeàenleverleurssouliersetàsetenirdebout
surlescouvertures.Ildemandeauxparticipantsdecirculersurlescouvertures
–d’utiliseretd’occupercetespace–commes’ilsydemeuraient:«Vousêtes
chezvous,prenezletempsdebienlesentir».
Ildemandeau(x)volontaire(s)/Européen(s)desetenirdeboutaveclui.
Reconnaissance et négation de l’Autochtone
Narrateur:
Cescouverturesreprésententlapartienorddel’îledelaTortue,oucequenous
connaissonsmaintenantcommel’AmériqueduNord,avantl’arrivéedes
Européens.Vousreprésentezlespeuplesautochtones,lespeuplesd’origine.
L’IledelaTortueestvotrechez-vous,etledomiciledemillionsdegenscomme
vousquiviventdansdescentainesdenations.Vouschassez,pêchezetcultivez.
Chaquecommunautéasaproprelangue,saculture,sestraditions,sesloiset
sonmodedegouvernement
Laterreesttrèsimportantepourvous.Tousvosbesoins–nourriture–
vêtements–maisons–culture–spiritualité–relèventdelaterre–représentée
iciparlescouvertures.Enretour,vouspreneztrèsausérieuxvotre
responsabilitédeprendresoindelaterre.
L’animateurprésentel’«acteur»quireprésenteralescolonseuropéens.
9
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin3]:
«Deuxdocumentsécritspardespapesdu15esièclecomposentlaDoctrinede
laDécouverte.Seloncettedoctrine,lesterreshabitéespardespeuplescomme
vous,quinesontpaschrétiens,appartiennentdedroitànous,lesEuropéens
quilesdécouvrent.Lespeuplesautochtonesvivantsurcetteterreserontmis
souslaprotectionetlecontrôledesnationschrétiennesquiontdécouvertleurs
terres.»
Narrateur:
Etc’estainsiquecommenceleprocessusdela«découverte»del’îledela
TortuepardesEuropéens.Ilscommencentàl’estetprogressivementvers
l’ouestàtraverslecontinent.
[L’Européensepromènesurlescouverturesetcommenceàserrerlamaindes
participantspourseprésenter.Pendantqu’ilserrelesmains,ildonnedes
fichesblanchesàenvironlamoitiédesparticipantsetdescartesjaunesà
environuntiersdesparticipantsrestants.Unedescartesjaunesdevraitavoir
unXdessus.Donnezdescartesbleuesàdeuxdesparticipants.]
(N.B.Silegroupeestassezgrand,s'assurerqu’aumoins10participantsne
reçoiventpasdecarte.)
Reconnaissance des droits des Autochtones
Narrateur:
Lesnouveauxarrivantsdépendentdevouspourleursurvie,etvouslesaidezà
comprendrecommentvousfaitesleschosesdepuislongtemps-commentvous
éduquezvosenfants,commentvousprenezsoindesmalades,comment
certainsdevouscultiventlaterreetcommentvouschassez,pêchezetfaitesla
cueillette.Certainsaspectsdevosculturessontplusdifficilesàcomprendre
poureux,commevotrerelationaveclaMère-Terre:ellequinepeutappartenir
àpersonne,maisàquivousappartenezetdontvousêteslesgardiens.
10
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin4]
Audébut,ilyabeaucoupdecoopérationetdesoutienentrevousetnousles
colons.Nosdirigeantsvousreconnaissent,lespremierspeuples,entantque
nationssouveraines.
Ilsfontdesaccordsetdestraitésavecvous.Cestraitésexpliquentcomment
vousallezpartagerlaterre,l’eau,lesanimauxetlesplantes.
Cestraitéssonttrèsimportants,carilsofficialisentdesaccordsentrevouset
lesroisetreinesdespaysd’Europe.Ilsontfaitcesaccordsavecvousparceque
vousétiezicienpremier.Nousconstatonsquevousavezvospropres
gouvernementsousystèmesdegouvernance,etnousdevonsacceptercette
réalitépournousétablir.Lestraitésreconnaissentdefaçonofficiellevos
pouvoirsetvotreindépendancecommenations.
Narrateur:
Enmêmetemps,lescolonscroientquelaterrequevoushabitezestappeléeà
devenirlaleur,ilsenprennentpossessionaunomdeleursroisetils
s’implantentpeuàpeu.Celacréedestensionsetdesconflits.
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin5]
En1701,aprèsdesannéesdeguerresetconfrontationsentrelespeuples
autochtonesetlaFrance,estsignéletraitédelaGrandePaixdeMontréal
entre39nationsamérindiennes-sousl’instigationduChefWendat2
Kondiaronk-etleSieurdeCallièrequireprésentelaFrance.Ils’agitd’unfait
uniquedansl’histoirediplomatiquedel’AmériqueduNord.
2
Wendat=Huron.
11
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin6]
Nousconcluonsaveclacouronnebritanniqueunesériedetraitésconnus,
commelaChaînedel’AllianceaulongduXVIIesiècle,quilielesdeuxparties.Il
fautprendresoindecettechaîne,etlamanièredelefairedelapartdescolons
seradesouteniretderespecterlesHaudenoshaunee3.Silescolonsnégligent
leursdevoirsouspolientlesIroquois,nousconsidéreronsquelachaîneest
rompueetqu’ilfautunlongrituelderéparationpourlaréparer.
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin7]
DanslaProclamationRoyalede1763,leRoid’AngleterreGeorgesIIIditqueles
peuplesautochtonespossèdentleurterre,qu’ilestinterditauxcolonsde
s’établirsurlesterresreconnuesauxautochtonesetquelaseuleentitéqui
puisselesobtenirestlaCouronne.
Narrateur:
Pourvous,lespeuplesautochtones,lestraitéssontdesaccordstrèsspéciauxet
sacrés:cesontdesdéclarationsdepaix,d’amitié,etdepartage,quisont
baséssurlerespectetl’honnêteté.
Lestraitésexpliquentcommentlaterreetleseauxdoiventêtrepartagées,tout
enessayantdemaintenirlapaixquiexisteentrevous.
Annexion de territoires autochtones qui avaient été reconnus
[L`Européencommencelentementàplierlescouvertures,desorteque
l’espacereprésentéparlescouverturesdevientdeplusenpluspetit.]
L’animateurrappelleauxparticipantsqu’ilsnedoiventpasseretirerdes
couvertures.L’objectifestderestersurlescouverturesmêmesielles
deviennentdeplusenpluspetites.
3
LesHaudenoshauneesontlesnationsdelaconfédérationiroquoise.Littéralement:le
peuplequiconstruitdesmaisonslongues.
12
Narrateur:
Cependant,lesEuropéensontunpointdevuedifférentsurlestraités.Pour
eux,lesterressontquelquechosequipeutêtreachetéetvendu,etlestraités
sontunefaçondevousfaireabandonnervosterres.
Jusqu’àlaguerreentreleCanadaetlesEtats-Unisen1812,lesnouveauxvenus
ontbesoindevouspourladéfenseduterritoire,commeilsontbesoindevous
pourl’économiebaséesurlecommercedesfourrures.AussitôtquelaGuerre
de1812estfinie,ilsn’ontplusbesoindevotreaidesurlechampdebataille.En
plus,commel’économiereposedésormaissurl’agriculture,lesnouveauxvenus
européenscommencentàchercherplusdeterres.Vousétieznécessaires,
maintenantvousdevenezencombrants.
LesmaladiesimportéesparlesEuropéens,tellesquelavariole,larougeoleet
latuberculose-quevousneconnaissiezpasauparavant-vousdéciment.On
estimeque50%despeuplesautochtonesvadisparaîtreetparfoismême
jusqu’à90%.
(L’animateurdemandeauxparticipantsquiontdepetitescartesblanches,de
seretirerdeleurcouverturepuisqu’ilsreprésententcellesetceuxquisont
mortsdecesnombreusesmaladies.«S’ilvousplaît,observezunmomentde
silencepourcellesetceuxquiontsouffertetquisontmortsdecesnombreuses
maladies.»
Européen:
[Ilmarcheversunedespersonnes,luidonnelacouverturepliée,puisluilitle
Parchemin8]:
Parfois,defaçondélibérée,descouverturesinfestéesparlavariolesont
donnéesoutroquéesauxpeuplesautochtonespardeschefsmilitairesdurant
laguerredesGrandsLacsaveclespeuplesalgonquins,danslesannées1760.
Vousreprésentezlesnombreuxautochtonesquisontmortsdelavariole,après
êtreentrésencontactaveccescouvertures.
(Animateur:S.V.P.,retirez-vousdelacouverture).
13
[L’Européenmarcheversle«Sud»etchoisitdeuxpersonnessetenantl’une
prèsdel’autre.]
Autochtone:
JereprésentelesPremièresNationsquihabitentlesterritoiresquileurontété
reconnusparlaProclamationroyalede1763,allantduLabradorauGrands
Lacsinclus,etcomprenanttoutlecentredesÉtats-Unis,etquivont
maintenantnousêtreenlevés,enpartie,parl’ActedeQuébecde1774.
Narrateur:
Lorsdelaguerred’indépendanceaméricaine,leGénéralGeorgeWashington
ordonneladestructionde40villagesiroquoispourpunirlamajoritédes
Iroquoisdes’êtremisducôtédesBritanniques.Dorénavant,lePrésidentdes
États-Unisseraappeléparlespeuplesiroquois«Konotogarios»(cequiveut
dire«destructeurdesvillages»).
Autreautochtone:
JereprésentelesPremièresNationsquisontséparéeslorsqu’unefrontièreest
établieentrelesÉtats-UnisetleCanada-commecoloniebritannique-,parle
TraitédeVersaillesen1783.Cettefrontièrevamaintenantséparernos
communautésennousséparantlesunsdesautres.
(AnimateurS.V.P.,déplacez-vousversdescouverturesdifférentes.)
[L’Européenguidechaqueautochtoneversdescouverturesséparées,puisse
dirige,avecl’animateur,versl’«Ouest»pourchoisiruneautrepersonne.]
Narrateur:
Laconstructionduchemindeferpermetauxcolonsdevenirs’établirdansles
Prairies.Onabesoindeterrespourl’agricultureetlegouverneurduCanadaa
achetéunimmenseterritoireàlaCompagniedelaBaied’Hudson.Celasera
trèsdifficilepourcertainsd’entrevousquihabitezsurcesterres,commeles
MétisetlesCris.Vous,lesMétis,sousleleadershipdeLouisRieletGabriel
14
Dumont,combattezpourvosterres,parfoisavecl’aidedupeupleCri.Vous
gagnezcertainesdecesbatailles,maisàlafinvousêtesdéfaits.
Animateur:
S.V.P.,retirez-vousdelacouverturepuisquevousreprésentezceschefsCriset
Métisquisontmortsdurantcesbatailles,quisontmisenprison,ouexécutés.)
La construction du Canada au détriment des
Autochtones
Narrateur:
Lapersonnequiaenmainunecartebleue,retirez-vousdelacouverture.Vous
représentezceuxquimeurentdefaimaprèsavoirétéforcésdequittervos
terresancestralesetvosterritoiresdechasse.
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin9]
Avecl’arrivéed’unplusgrandnombred’entrenous,lescolons,nousavons
besoindeplusdeterres.Certainsd’entrenoussepensentsupérieursaux
autresetmêmeàvous.Bientôt,ilsnevousvoientpluscommeamiset
partenaires,maisplutôtcommeun«problème»àrésoudre.
Nouscommençonsàignoreretmêmeàchangernospropresloispourpouvoir
prendrevosterresplusfacilement.Certainesdevosterressontremportéeslors
deguerres,d’autres,acquisesaprèsvotreextinction.
Narrateur:
Entantqu’Autochtones,vousêtesentraindeperdreplusquevosterres:votre
espacevital,votrefaçondevivre,votrecultureet,danscertainscas,jusqu’à
votreraisondevivreelle-même.
15
[L’Européenetlenarrateurdonnentdesparcheminsdifférentsà9
participantschoisisauhasard.Lenarrateurdemanderaauxparticipantsdelire
leurparcheminàvoixhauteetàtourderôle.]
Canadien:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin10]
Selonl’Actedel’AmériqueduNordbritanniquede1867etlaLoisurlesIndiens
de1876,vousettousvosterritoiresêtesmaintenantsouslajuridictiondu
gouvernementfédéralduCanada.Vousallezmaintenantvivredansdes
réserves.
Narrateur:
LaLoisurlesIndiensacomplètementchangévosvies:ilsseserventdecette
loipourvousaffaiblircommegroupesculturels,etpouvoirmieuxprendrevos
terres.
Autochtone:
[Ildérouleetlitàvoixhautele-Parchemin11]:
Nousnepouvonspasquitternotreréservesanspermis.Nousn’avonspasle
droitdevote.Nousnepouvonspasnousrassemblerafindeparleràproposde
nosdroits.Lachasseetlapêchesontlimitées.Nospratiquesspirituellestelles
quelatentetremblante,lascapulomancie,lepowwow,ladansedusoleil,la
tentedesudation,sonttoutesinterdites.Nousnepouvonspaspratiquernos
formestraditionnellesdegouvernement.Sinouschoisissonsdefaireunede
ceschoses,nousrisquonsd’allerenprison.
Animateur:
S’ilvousplaît,pliezvoscouverturesjusqu’àcequevousyayezjusteassezde
placepourvousytenirdebout.
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin12]
16
(Affranchissement)Jusqu’en1951,uneclausedelaLoisurlesindiensstipule,
quelesmembresdesPremièresnationsquiobtiennentdesdiplômes
universitaires,quisontadmisdanslesprofessionslibérales(médecins,
enseignants,avocats,etc.)ouquisontadmisdanslesordres,doiventrenoncer
àleurstatutlégald’indien.
Canadien:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin13]
Entrelesannées1880et1970,legouvernementfédéralretirelesenfantsde
plusieursPremièresNations,desInuitsetdesMétis,deleursmaisonsetde
leurscommunautésetlesenvoiedansdespensionnatsgérésparlesÉglises.Le
dernierpensionnatindienfermeraen1996.
[L’animateurdemandeà3Autochtonesavecunecartejaunedesedéplacer
surunecouvertureàpartetvide.Illeurindiquequ’ilsreprésententceuxqui
ontétéretirésdeleurscommunautésetplacésdansdespensionnatsloinde
leursmaisons.]
Narrateur:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin14]
Beaucoupd’entrevousperdezlesliensquivousunissentàvosfamilles:Vous
oubliezlalangue,lacultureetlescoutumesdevotrecommunautéd’origine.
Commevousgrandissezdansdesécolesrésidentiellesetquevousneretournez
presquejamaischezvous,beaucoupd’entrevousn’apprenezpascomment
êtredebonsparentsplustard.Plusieursd’entrevousmeurentdanscesécoles.
[L’animateurdemandeàlapersonneaveclacartejaunemarquéed’un«X»
deseretirerdelacouverture.Cettepersonnereprésentecesétudiantsqui
sontmortsrésultantdeleursexpériencesdanscesécolesrésidentielles.
L’animateurdemandeàuneautrepersonneavecunecartejaunede
retournerdanssaproprecommunauté.Lesmembresdecettecommunauté
devraienttournerledosàlapersonnequirevient,afindereprésenter
17
l’isolementauquelcespersonnesontsouventdûfaireface,àleurretourdans
leurcommunauté.
Animateur:
S’ilvousplaîtrestezsilencieuxpendantunmoment,afind’honorerceuxqui
sontmortsouquiontétérejetésparleurcommunautéàcausedeleurs
annéesdansuneécolerésidentielle.
Narrateur:
En20…,vousêtesencoretraitésdefaçondifférente.Vosécolesnereçoivent
paslemêmemontantd’argentqued’autresécolesdansleresteduCanada.
Deplus,lesenfantsautochtonessontplussouventretirésdeleursmaisonset
placésdansdesfamillesd’accueilquelerestedesenfantscanadiens.
Avecleprojetdeloifédéralde1969(leLivreBlanc)–onaencoreessayéde
résoudrele«problèmeindien»envousdemandantàvouslespeuples
autochtonesderenonceràvosdroitsetdedevenircommetouslesautres
Canadiens.Onveutcesserdefairedevousdesgroupesàpartdesautres
Canadiens.Maisàquelprix?Celuidel’effacementpuretsimpledetoutesles
obligationsquelegouvernementacontractéesdanslestraitésavecles
PremièresNations,quideviendraientsimplementdesculturesparmid’autres
aupaysdumulticulturalisme.Commel’expliquelePremierMinistrePierre
EliottTrudeauàdeschefsautochtonesen1969:
Canadien:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin15]
«Ilestinconcevable,selonmoi,quedansunesociétédonnée,unefractionde
lapopulationsoitreliéeàuneautreparvoiedetraité.Nousdevonstousêtre
égauxdevantleslois,[…]etàvraidire,laplupartdestraitésdéjàexistants
aurontdetoutefaçondemoinsenmoinsdesignificationàl’avenir;maisles
chosespromisesjadisparlestraités,commedesobjets,delaficelleàfiletde
pêche,telleoutellequantitédepoudreàfusil,devrontêtrefournissinous
avonsomisdelefaire.Maisjenecroispasquenousdevrionsencouragerles
18
Indiensàconsidérerqueleurstraitésserontvalidespourtoujoursàl’intérieur
duCanada,desortequ’ilscontinueraientdansl’aveniràrecevoirdelaficelleà
filetetdelapoudreàfusil.IlsdevraientdevenirCanadienscommetousles
autresCanadiens[…].»
Autochtone:
(IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin16)
Noussommesoutragésparcettetentativedenousretirerencoreplusdenos
droits,etnousnousorganisonspourlafaireéchouer.C’estunmoment
marquantdumouvementderésistanceautochtoneauCanada,quicontinue
jusqu’en20…..
Animateur:
S’ilvousplaît,déroulezuncoindevotrecouverturepourreprésentercette
grandeactionderésistancecontrevosdroitsperdusetdonnez-vousunemain
d’applaudissements.
[L’Européenpeuts’avanceretarrêterlesparticipantsquidéplienttropleurs
couvertures.]
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin17]
Aufildesannées,plusde70pourcentduterrain,quiaétémisdecôtépour
nousdanslestraités,aétéperduouvoléparlegouvernement.
Pendantcetemps,lestraitéssontignorésparlesnon-autochtones:les
grandesentreprisesprofitentfinancièrementdesterresautochtonesetdeleurs
ressourcesnaturelles,pendantquenous,lespeuplesautochtones,nerecevons
presquerien.Laterrecontinued’êtrepolluéeetlesgénérationsfutures
deviendrontresponsablesd’améliorerlasituation.
19
Narrateur:
Aujourd’hui,en20…,mêmesivousrésidezsurdesterresrichesetfertiles,vous
continuezdevivredanslapauvreté.
Etpourtant,lestraitésontcontinuéd’êtreimportantspourvous.Vostraditions
montrentcommentlesterrespeuventêtrepartagéeségalementet
paisiblement.Malheureusement,cettevisionn’estpaspartagéeparle
gouvernementetplusieurspersonnesnon-autochtones.Ceux-civoientles
traitéscommedescontratsleurdonnantlecontrôledeplusdeterres.
La Conquête du Nord du Québec
[L’Européenetlenarrateursedirigentversle“Nord”.]
Narrateur:
AuQuébec,onrêvedeconquérirleNord!Retournonsenarrière:entre1850
et1900,c’est1000colonsàchaqueannéequis’établissentdansles6grandes
régionsduBouclierlaurentien.En1910,onatteintdesrégionsplusreculéesdu
BouclierlaurentienoùlaprésencedesAnishinabek4,desAttikamekw,desCris
etdesInnus5esttrèsimportante.
Narrateur:
1912:laCompagniedelaBaieHudsoncède570,000kmcarrésdel’Ungavaau
gouvernementduQuébec,prenantlenomde«NouveauQuébec».
Européen:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin18]:
Parcetteacquisition,leQuébeccomplètesonterritoireetouvrelaporteà
l’exploitationderessourcesnaturellesduGrandNord,sinécessairepourson
développementéconomiqueentantquenationmoderne.
4
5
Anishinabek=Algonquins.
Innus=Montagnais.
20
Unpeuplustard,dansleGrandNord,descommunautésautochtonessont
déménagéesdansdeslieuxisolésdel’extrêmenord,inconnusetarides,
souventavecdeterriblesrésultats.
[L’animateurprendunecouverture,lareplieenpluspetit,etdirigelegroupe
surcelle-ci.]
Les luttes actuelles
Pendantlesdernières40années,nouslespeuplesautochtonesduQuébecet
duCanadaavonsmenédesluttesderevendicationpourl’exercicedenos
droits.
Québécois:
Pendantlacrised’Okaquiéclateàl’été1990,lasociétéquébécoiseest
ébranlée.Cettecrisemarqueunpointtournantdanslaprisedeconsciencepar
lasociétéquébécoisedelaréalitéautochtone,jusqu’alorsmajoritairement
occultéeetinconnuedelaplusgrandepartiedelapopulation.
Autochtone
Ilestvraiquecettecrise,malgrétouslesconflitsdetoutessortes,etles
blessuresprovoquéesàl’intérieurmêmedescommunautésMohawket
autochtonesengénéral,obligelasociétéquébécoise,danssonensemble,àne
plusfermerlesyeuxfaceauxréalitésdespeuplesautochtones.Deplus,elle
sertàmontrercommentnosterresancestralesnousontétéenlevéesauXVIIIe
sièclepardesmanœuvrespolitiquesetdesdemi-véritésdelapartdes
Sulpiciens.
[L’animateurdemandeà1autochtoned’inviter2ou3personnesàreprendre
placesurlacouverturedefaçontassée,dansuncoinprécis]
Autochtone:
21
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin19]:
CitationdePhilFontaine,l’ancienChefNationaldeL’AssembléedesPremières
nations:«Ils’agitdenotrerelationlesunsaveclesautres,denosterres,de
nosressourcesnaturelles,denoslois,nosdroits,noslangues,notrespiritualité,
nosfaçonsdevivre.»
Narrateur:
En2007,lamajoritédespaysdesNations-UniesontadoptélaDéclarationsur
lesDroitsdesPeuplesautochtones:c’estunénoncédenormesinternationales.
Sarédactionetsonadoptionontprisplusde20ans,àcausedesrésistances,
voiredel’oppositionde4états:leCanada,lesÉtats-Unis,l’Australieetla
Nouvelle-Zélande.
Le12novembre2010,leGouvernementduCanadaafinalementapprouvéla
Déclaration,maisaveccertainesconditions.Laplupartdesgroupes
autochtonesetleursalliésvoientcetteapprobationcanadiennedela
Déclarationcommeunpremierpaspositif,versunenouvellecollaborationqui
protègeleursdroits.
Autochtone:
[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin20]:
LaDéclarationdesDroitsdesPeuplesautochtonesestundocumentunique,
car,pourlapremièrefoisdansl’histoiredesNations-Unies,nous,lesPeuples
autochtones,sommesreconnusofficiellementàl’échelleinternationale.Nous
pouvonsnousappuyersurcetteDéclaration,cequiestunélémenttrès
importantdansnotrestratégiepolitique.
[L’animateurdemandeauxparticipantsquisontencoresurlacouvertured’en
déplierunepetitepartie.S’ilsdéplienttropdelacouverture,ilssefont
repousserparleCanadien.]
Narrateur:
22
Pourtant,mêmesilegouvernementduCanadaaffirmequelasituationdes
PeuplesautochtonesduCanadaestlesujetleplusimportantaupays,encequi
atraitauxdroitsetlibertés,leCanadacontinued’avoirdeladifficultéà
reconnaîtrelesdroitsdesautochtones.Parexemple,ladisparitionet
l’assassinatdeplusieurscentainesdevosfemmes,sœursoufillesaucoursdes
dernièresdécenniesontétéconsidéréespendantplusieursannéesparle
gouvernementcommedesfaitscriminelsisolés,plutôtquecommeun
phénomènesociologiquerévélateurd’unediscriminationcollective.
Autochtone:
Durantcettemêmepériodecependant,desvisionsetdesmanièresdefairequi
noussontpropres,redonnentdelaforceàcellesetceuxquis’engagentsurun
chemindeguérison,derepriseenmain,derésistanceetd’engagementpourla
protectiondesterritoires.Desmouvementsporteursdepromesses,comme
«IdleNoMore»,rassemblentbeaucoupd’entrenousautourd’actions
positives,etlancentunappelafinqu’unnombrecroissantdeQuébécois,de
Canadiensetdecitoyensdumondeprennentconsciencedel’urgentenécessité
deprotégerleterritoire(etnotreTerre-mère).Cetteprotectionn’estplus
seulementunequestionautochtone,maisnoussommeslestémoinsd’une
destructionquifiniraparatteindretoutlemonde.
Conclusion
[Unegrand-mèreautochtones’adressemaintenantàtoutel’assemblée]
«Cequevousvenezdevivreapourbutdenousrendretousplusdisponibles,
etàl’écoutelesunsdesautres.Aujourd’hui,nousallonsentreprendre
ensemblelerenforcementdenosliens,envued’unesolidaritécommunepour
laprotectiondenotreterritoire,etdelaTerre-Mère.»