Scénario terminale L

Scénario terminale L
Macro-tâche
Le producteur du film Le cercle des
Poètes Disparus n’est pas satisfait de la
fin du film et vous demande en tant que
scénariste et dialoguiste de réécrire la
scène décisive entre Neil et son père
afin de proposer un dénouement
différent au metteur en scène. Vous
présenterez le nouveau dialogue au
metteur en scène et tenterez de le
convaincre d’adopter cette nouvelle
version
BESOINS
LINGUISTIQUES
•Lexicaux: cinéma, théâtre ( scénariste,
représentation, répliques…), sentiments
procurés par activité artistique
(plénitude, harmonie…)
•Grammaticaux: exclamation, modaux,
conditionnel
•Phonologiques: intonation d’insistance,
d’emphase, persuasive, accents de
phrase mettant en avant la
détermination
SOCIOLINGUISTIQUES
• REGISTRES :respectueusement
familier dans le dialogue
père/fils, neutre dans la
conversation avec le metteur en
scène
PRAGMATIQUES
• Exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue
•
•
•
•
•
•
•
•
simple pour exprimer l’essentiel de ce qu’i/elle veut dire.
(B1)
Varier l’expression de ce qu’il/ elle souhaite dire. (B2)
Utiliser des expressions toutes faites pour gagner du temps
et réfléchir à ce qu’il/elle va dire. (B2)
Demander l’avis de son interlocuteur/donner le sien
Exprimer son intention, sa préférence
Demander/faire des suggestions
Attire l’attention sur point particulier
Structurer, hiérarchiser ses arguments
Utiliser des schémas d’interaction à bon escient
SUPPORTS ET ACTIVITES
Pairwork (préparation à la maison –étude et
utilisation du lexique cinématographique
+ sentiments et réactions)
SUPPORT 1: extrait du film Dead Poets’
Society de Peter Weir
1. Sans images • intonation, débit •
sentiments (colère, exaspération, soumission….)
2. Son + images • repérage des éléments
verbaux permettant de comprendre le
sujet de la dispute
SUPPORTS ET ACTIVITES
•
1.
2.
3.
4.
5.
SUPPORT 2 : extrait du roman An Equal Music
de Vikram Seth, tel qu’il est publié dans manuel
XL Terminale
ANTICIPATION à partir d’une citation (l4, 5, 6)
et mise en // avec doc précédent
LECTURE• 2 groupes •arguments des
protagonistes et sentiments exprimés
Echanges et prise de notes
Remarques sur les registres de langue des
personnages
Autres manifestations langagières des
réactions, sentiments etc.……(verbes, adverbes,
participes passés en particulier)
SUPPORTS ET ACTIVITES
•
1.
2.
3.
•
•
•
Quels autres arguments pourriez-vous avancer si vous
étiez:
Le fils
La mère
Le père
Vous êtes le fils/ le père/ la mère: préparez-vous à contre
argumenter (notez les mots et expressions que vous allez
employer pour le faire)
JEU DE RÔLE: vous voulez poursuivre l’option théâtre
que vous faites au lycée en suivant les cours d’un
conservatoire d’art dramatique l’an prochain/ vous en
parlez à votre frère aîné pour tâter le terrain; il vous met
vivement en garde.
TRANSCRIPTION du dialogue avec le frère en utilisant,
verbes, adverbes, pp, exprimant sentiments des
protagonistes
NB:
• Manques de la présentation:
1. Activités d’introduction de vocabulaire
2. Travail sur le lexique du texte •
entrainement à l’inférence, enrichissement
3. Modélisation phonologique + varier
l’intonation
4. Phases de correction
5. Découpage en séances