université du québec

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
LA PRÉSENTATION DES MÉMOIRES, DES ESSAIS ET DES RAPPORTS
DE STAGE À L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS
COMME EXIGENCE PARTIELLE DES
MAÎTRISES EN ÉDUCATION
PAR
ALAIN CADIEUX
JOANNE PHARAND
MARTINE PETERS
PAUL BOUDREAULT
DOCUMENT DE RÉFÉRENCE DESTINÉ AUX ÉTUDIANTES
ET AUX ÉTUDIANTS DE DEUXIÈME CYCLE EN
SCIENCES DE L’ÉDUCATION
AVRIL 2009
ii
Sommaire
Ce guide contient les normes de présentation des travaux aux programmes
de maîtrise, notamment, les projets (mémoire, essai et stage) et les mémoires, les essais
et les rapports de stage présentés aux cycles supérieurs en éducation à l’UQO. Bien que
le contenu de ce guide ne ressemble pas aux travaux cités plus haut, le format de
présentation des différentes rubriques sert de modèle pour l’utilisateur. La première
partie présente les règles de mise en page et les normes d’édition tandis que la seconde
partie explique et donne des exemples des différentes sections d’un mémoire, d’un essai
ou d’un rapport de stage.
iii
Remerciements
Des remerciements s’adressent tout particulièrement aux professeurs qui ont
adressé leurs commentaires aux auteurs de ce petit guide. Nous souhaitons remercier
également les étudiantes et les étudiants qui ont mis ces normes à l’essai et qui ont
également formulé de précieux commentaires et suggestions.
iv
Table des matières
Sommaire .......................................................................................................................... ii
Remerciements ................................................................................................................. iii
Table des matières ............................................................................................................ iv
Liste des figures ............................................................................................................... vi
Liste des tableaux ............................................................................................................ vii
Introduction ....................................................................................................................... 1
Chapitre I : Mise en page et normes d’édition .................................................................. 3
Mise en page ..................................................................................................................... 4
Marges, justification et protection veuve / orphelin..................................................... 4
Pagination ..................................................................................................................... 5
Polices de caractères .................................................................................................... 5
Espaces (intermots, interlignes, interparagraphes, première ligne) ............................. 6
Division du texte (titres et sous-titres) ......................................................................... 7
Normes d'édition ............................................................................................................... 8
Note de bas de page...................................................................................................... 8
Références dans le texte ............................................................................................... 9
Citations ..................................................................................................................... 11
Nombres et énumérations........................................................................................... 12
Figures et tableaux ..................................................................................................... 13
Liste des références en fin de texte ............................................................................ 15
Exemples de références à des livres ...................................................................... 15
Exemples de références à des documents ministériels .......................................... 16
v
Exemples de références à des articles de périodiques ........................................... 17
Exemples de références à des articles de site Internet .......................................... 19
Chapitre II : Sections d’un travail ................................................................................... 21
Pages liminaires .............................................................................................................. 22
Page de titre ................................................................................................................ 22
Sommaire ................................................................................................................... 25
Remerciements ........................................................................................................... 25
Table des matières ...................................................................................................... 25
Liste des figures ......................................................................................................... 26
Liste de tableaux ........................................................................................................ 26
Pages suivantes ............................................................................................................... 26
Introduction ................................................................................................................ 27
Corps du travail .......................................................................................................... 27
Conclusion ................................................................................................................. 28
Références .................................................................................................................. 28
Appendices ................................................................................................................. 29
Conclusion ...................................................................................................................... 30
Références ....................................................................................................................... 32
vi
Liste des figures
Figure 1. Rendement scolaire aux épreuves de français selon les régions.............. 13
vii
Liste des tableaux
Tableau 1. Nombre d’espaces entre les signes de ponctuation ou les signes
typographiques ............................................................................................ 6
Tableau 2. Présentation de données quantitatives ....................................................... 14
Tableau 3. Présentation de données qualitatives ......................................................... 14
INTRODUCTION
2
Ce guide contient des normes pour la présentation des mémoires, des essais ou
des rapports de stage présentés aux cycles supérieurs en éducation à l’Université du
Québec en Outaouais (UQO). Il est conçu pour être utilisé à l'aide d'un logiciel de
traitement de texte.
Le contenu de ce guide a été conçu pour servir de modèle. Bien que son
contenu diffère de celui d’un mémoire, d’un essai ou d’un rapport de stage, toutes les
sections de ce guide ont été adaptées pour se conformer à celles des travaux de recherche
effectués aux cycles supérieurs.
Dans le premier chapitre, le guide décrit les règles de mise en page et les
normes d'édition. Dans le deuxième chapitre, le guide donne des exemples concernant
les sections d'un mémoire, d’un essai ou d’un rapport de stage. Toutes règles de mise en
page ou normes d’édition qui n’apparaissent dans ce guide peuvent être consultées dans
le document de Provost, Alain, Leroux et Lussier (2002) ou celui de l’American
Psychological Association (APA) (2001).
CHAPITRE I
MISE EN PAGE ET NORMES D’ÉDITION
4
Ce chapitre présente les règles minimales concernant la mise en page et les
normes d'édition pour la présentation de travaux écrits. Pour des règles particulières, la
consultation de Provost et al. (2002) et celle de l’APA (2001) sont recommandées.
Mise en page
La mise en page précise le format que doivent prendre les caractères imprimés
sur une page. Il s'agit des marges, justification et protection veuve / orphelin, de la
pagination, du choix des caractères, des espaces et de la division du texte.
Marges, justification et protection veuve / orphelin
Les marges inférieures et de droite doivent être à 2,5 cm du bord de la feuille.
Pour ce qui est de la marge supérieure et la marge de gauche, elles doivent être à 4 cm
afin de laisser un espace pour la reliure du document. Le texte doit être justifié à droite
et la protection veuve / orphelin doit être activée. Cette dernière fait en sorte qu'il y a
toujours au moins deux lignes d’écriture lorsqu’un paragraphe débute au bas d’une page
ou lorsqu’un paragraphe se termine au début d’une nouvelle page. Pour le premier
paragraphe du début d’un chapitre, la marge supérieure doit être à 6,5 cm du bord de la
feuille. Enfin, chaque paragraphe débute avec un retrait positif à la première ligne de 1,5
cm.
5
Pagination
La pagination doit être placée dans le coin supérieur droit à 2,5 cm de la limite
supérieure et à 2,5 cm de la limite de droite de la feuille avec les mêmes caractéristiques
de grosseur et de type de police de caractères que le reste du texte.
Pour les pages liminaires, la numérotation s'effectue en chiffres romains. Il
s’agit de la page de titre, du sommaire, des remerciements, de la table des matières, de la
liste des figures et de la liste des tableaux. Pour ce qui est du reste du travail, la
numérotation s'effectue en chiffres arabes. À noter que la pagination redémarre à “ 1 ”
avec la première page du corps du travail (habituellement l'Introduction).
Certaines pages ne doivent pas être paginées, mais elles comptent dans la
pagination. Il s’agit de la page de titre et de toutes les pages du niveau 1, c’est-à-dire,
celles où l’on retrouve un titre centré verticalement et horizontalement (voir exemples :
Introduction, Chapitre I, Chapitre II, Conclusion, Références).
Polices de caractères
Les polices de caractères doivent être sobres, de taille raisonnable et de face
standard. Concernant la sobriété, un travail doit utiliser un seul type de caractère
préférablement Times ou Times New Roman de taille 12 points (texte, titres et soustitres). Le texte doit être écrit en caractères standards et doit réduire au minimum
l’utilisation de l’italique pour mettre en évidence certains mots ou pour certains niveaux
de sous-titres. Afin préserver le caractère sobre des travaux de recherche, éviter tous les
attributs comme le gras, souligné, barré, etc.
6
Espaces (inter mots, interlignes, inter paragraphes, première ligne)
De façon générale, l'ordinateur gère toutes les espaces dans un texte. Le
Tableau 1 présente le nombre d’espaces entre les signes de ponctuation ou les signes
typographiques.
Tableau 1
Nombre d’espaces entre les signes de ponctuation ou les signes typographiques
Signes de ponctuation
Espace avant
Espace après
Point
0
1
Il a eu un an hier. Il était content.
Virgule
0
1
Il pense d’abord, mais il agit ensuite.
Point-virgule
0
1
Il aime l’écriture; il rédige aisément.
Deux-points
1 ins.
1
Ils ont plusieurs objets : sacs, crayons, etc.
0
1
Pour quelle raison? Je n’en sais rien.
Trait d’union
0
0
Ici, le Barbeau-Pinard est un non-sens.
Parenthèse ouvrante
Parenthèse fermante
1
0
0
12
Dubé (2002) suggère de continuer, mais
selon Tremblay (2008), il faut arrêter ici.
1
1
1 ins.
1 ins.
2
1
Barre oblique
0
0
Il dépasse à plus de 100 km/h.
Virgule décimale
0
0
Il obtient une moyenne de 4,43.
Point d’interrogation
1
Exemples
Signes typographiques
Guillemet ouvrant
Guillemet fermant
Symbole $
1 ins.
Pour cent
1 ins.
1
1
1
1
1
Dominion (2008) précise que « la recherche
scientifique » est la seule « valable ».
2
Ce livre coûte 75 $ et l’autre 50 $.
2
Plus de 90 % des sujets ont eu 100 %.
: ins. signifie « espace insécable », c’est-à-dire qu’elle est liée au mot qui le précède ou le suit. Certains
logiciels gèrent automatiquement les espaces insécables, sinon faire Ctrl +Maj +Espace (MS Word)
2
: si le signe est suivi d’un point, d’une virgule, d’un point-virgule ou d’un point d’interrogation, ne pas
mettre d’espace après ce signe.
7
L'espace interligne doit être double, c'est-à-dire, 8 mm d'espace entre le bas de
deux lignes consécutives. L'espace inter paragraphe est de 6 points avant et de 6 points
après.
Division du texte (titres et sous-titres)
La division du texte en titres et sous-titres présente de nombreuses différences
entre les ouvrages consultés. Pour fins d’uniformisation, les titres et sous-titres suivants
seront retenus pour les travaux de maîtrise à l’UQO. Habituellement, trois ou quatre
niveaux conviennent pour la plupart des mémoires, des essais ou des rapports de stage.
Le niveau 1 correspond aux titres des chapitres du document. Ils sont écrits sur
une seule page, en caractères standards majuscules, à double interligne, centré
horizontalement et verticalement. Dans ce document, voir des exemples pour
l’introduction (p. 1), le chapitre I (p. 3), le chapitre II (p. 18), la conclusion (p. 27) et les
références (p. 30).
Le niveau 2 correspond aux titres à l’intérieur d’une section de niveau 1. Ils
sont écrits en caractères minuscules (sauf la première lettre en majuscule) standards, à
simple interligne, centré horizontalement. Par exemple :
Le deuxième niveau
Le niveau 3 correspond aux sous-titres du niveau 2. Ils sont écrits en caractères
italiques, à simple interligne, justifiés sur la marge de gauche seulement. Par exemple :
8
Le troisième niveau
Le niveau 4 correspond aux sous-titres du niveau 3. Ils sont écrits en caractères
italiques, à double interligne et avec retrait positif à la première ligne de 1 cm et sont
terminés avec un point. Notez que le texte du paragraphe qui suit le quatrième niveau de
sous-titre se poursuit sur la même ligne. Par exemple :
Le quatrième niveau. Le niveau 4 correspond aux sous-titres du niveau 3. Ils
sont écrits en caractères italiques, à double interligne… etc.
À noter que les titres des pages liminaires, tels que le sommaire, les
remerciements, la table des matières, la liste des figures et la liste des tableaux sont
placés en caractères italiques, centrés horizontalement à 4 cm de la limite supérieure de
la feuille.
Normes d'édition
Les normes d'édition comprennent les éléments rencontrés le plus souvent à
l'intérieur des travaux dans le domaine des sciences humaines.
Note de bas de page
Les notes de bas de page doivent être utilisées avec circonspection et seulement
dans le but d’apporter des précisions utiles à la compréhension du texte.
9
Références dans le texte
Dans le texte, dès que l'on emprunte une idée provenant d'une autre source ou
que l'on souhaite résumer la pensée d'un auteur que l'on a lu, on doit identifier cet auteur.
Dès qu'un auteur est cité dans un texte, la référence complète doit apparaître dans la liste
des références à la fin du travail.
De façon générale, on inscrit dans le texte le nom de famille de l'auteur et
l'année de publication de la source consultée que l'on met entre parenthèses,
généralement, à la fin de la phrase.
Ex. :
…suggèrent des résultats significatifs (Tremblay, 2000).
Si on cite plusieurs auteurs, on doit les classer par ordre alphabétique de noms
d’auteurs et séparer les références d’un point-virgule.
Ex. :
… suggèrent des résultats non significatifs (Abran, 2009; Boulard
et Gaudreault, 1999; Gagnon, 2007; Tremblay, 2002).
S'il y a trois auteurs et plus, on indique le nom de tous les auteurs suivi de
l’année de publication dans le texte la première fois, puis on indique le nom de famille
du premier auteur suivi de l'appellation et al. suivi d’une virgule et de l'année de
publication pour les fois subséquentes. La référence complète avec tous les noms des
auteurs doit apparaître dans la liste des références en fin de texte.
10
Ex. :
Selon Mageau, Roy et Gagné (2008), le résultat est significatif. Par
contre, il est de faible ampleur (Mageau et al., 2008).
Si un même auteur a écrit deux publications ou plus dans une même année,
alors on indique une lettre minuscule à la suite de l'année
Ex. :
… chances égales en éducation (Richer, 1998a; 1998b, 1998c).
Lorsque le texte désigne directement le nom de l'auteur, on écrit seulement son
nom de famille et on met l'année de la publication entre parenthèses. Ne pas inscrire le
prénom ou initiales de l’auteur.
Ex. :
L'étude de Tardif (2008) indique que...
Parfois, bien qu’il faille minimiser ce type de référence dans un travail de
maîtrise, on peut citer un auteur qui est lui-même cité par l'auteur d'une publication.
Dans ces cas, on indique le nom du ou des auteurs, suivi de l'année, suivi de deux points,
suivi de l'appellation « cité dans », suivi du nom de ou des auteurs de la publication dans
laquelle on a fait la référence. Ne pas oublier d’accorder le verbe « citer » avec le sujet
auquel il se rapporte.
11
Ex.
Le Rapport Parent (Parent, 1964 : cité dans Cyr, 1980) indique…
L'étude de Smith (1940 : citée dans Houle, 2009) révèle...
Le recours à ce type de référence est approprié lorsque le document original est
difficile à retracer. Dans le cas contraire, il est souhaitable de consulter la source
première directement.
Citations
La citation est utilisée lorsque l'on souhaite rapporter mot à mot la pensée d'un
auteur. En tout temps, il faut minimiser leur utilisation et s'efforcer, dans la mesure du
possible, de synthétiser l’idée d'un auteur.
Lorsque la citation n'excède pas 40 mots (trois lignes), on place le texte entre
guillemets (« ») que l'on fait suivre, entre parenthèses, du nom de famille de l'auteur, de
l'année de publication et du numéro de page où est tiré le texte intégral de la citation.
Par exemples :
Charon (1998) note que « [...] la Raison serait le fruit de notre éducation,
alors que l'Intuition proviendrait d'une sorte de pré-éducation, propre au tout jeune
enfant » (p. 140).
La politique d’évaluation des apprentissages stipule que « [...] l’évaluation
doit être au service de l’apprentissage de l’élève » (MELS, 2003, p. 17).
12
Pour les citations qui excèdent 40 mots, ou plus de trois lignes, on réduit les
marges de 1 cm de gauche et de 1 cm de droite comparativement aux marges du reste du
travail et on écrit le texte à simple interligne. De plus, on indique le nom de famille de
l'auteur, l'année de publication et la page où est tiré le texte intégral de la citation. Par
exemple :
Ex.
Si nous acceptons de grand cœur l'affirmation très
optimiste nous disant que tout objet de l'Univers possède
dès le départ une Intuition parfaite, en revanche la
sagesse réclame de rester très prudent vis-à-vis de cette
autre affirmation qui prétendrait que notre Raison irait
sans cesse en s'amplifiant, et que l'intensification de cette
Raison serait même une sorte de “ raison de la Raison ”,
une raison de la présence de la Vie : la vie avait été créée
par Dieu pour que, avec le temps, nous devenions aussi
grands que Dieu lui-même. (Charon, 1998, p. 141)
Nombres et énumérations
De façon générale, lorsqu'on utilise des chiffres (de zéro à neuf), on les écrit en
lettres. Pour les chiffres (10 et plus), les nombres décimaux (ex.: 1,4; 5,89) et les
pourcentages (ex.: 12 %, 8,4 %), on les écrit en chiffres sauf s'ils sont placés en début de
phrase, alors on les écrit en lettres. Cependant, si dans une même phrase on fait appel à
plusieurs éléments de même nature (énumération) de même qu'avant une unité de
mesure abrégée, alors on les écrit en chiffres.
Ex.
Vingt étudiants se sont présentés….
… 3 enfants aux yeux bruns, 4 aux yeux verts et 6 aux yeux noirs.
Il mesure 122 cm, pèse 66 kg et est actif pendant 7 min consécutives.
13
Figures et tableaux
L’utilisation des figures et des tableaux ne doit pas être trop abondante dans un
texte. Dans le cas où l’auteur souhaite mettre plusieurs figures ou tableaux, il est
préférable de les placer en appendices.
Les figures peuvent être des schémas, des diagrammes, des graphiques, des
illustrations ou tous types de matériel qui n'a pas de lien avec la définition d'un tableau.
Elles sont numérotées et identifiées par Figure 1, Figure 2, etc. en caractères italiques,
suivies d’un point et placées à la marge de gauche en-dessous du graphique. Elles
possèdent un titre placé sur la même ligne immédiatement à la suite du numéro
d’identification de la figure et se terminent par un point.
Est
%
Ouest
Nord
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1ère étape
2e étape
3e étape
4e étape
Figure 1. Rendement scolaire aux épreuves de français selon les régions.
Les tableaux peuvent présenter des données quantitatives ou qualitatives. Ils
sont numérotés et identifiés par Tableau 1, Tableau 2, etc. et possèdent un titre placé au
14
centre de la page. Ils présentent des informations concises ou complémentaires au texte.
Ils renforcent, illustrent ou appuient une idée, mais ne doivent pas remplacer l'idée
principale véhiculée dans le texte. Dans ce guide, le Tableau 1 est présenté à la page 6.
Les Tableau 2 et 3 sont d’autres exemples :
Tableau 2
Présentation de données quantitatives
Concept de soi général
Concept de soi scolaire
Dépression
-,23*
-,10
Attention à la tâche
,52**
,55**
Rendement scolaire
,26*
,80***
* p < ,05 ** p < ,01 *** p < ,001
Tableau 3
Présentation de données qualitatives
Abréviation / symbole
Définition
MELS
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
M
Moyenne
N
Nombre de participants
ns
Non significatif (ive)
p
Probabilité
r
Corrélation de Pearson
ET
Écart type

Coefficient Alpha de Cronbach
15
Liste des références en fin de texte
La liste des références en fin de texte présente tous les auteurs qui ont été cités
dans un travail; ce qui la distingue d'une bibliographie qui présente plutôt un ensemble
de références sur un sujet donné. Le principe général d'une liste de références consiste à
fournir toutes les coordonnées essentielles permettant de retracer les ouvrages cités.
Selon qu'il s'agit d'auteurs de livres, d'articles de périodiques, de site Internet ou autres,
chaque référence doit respecter les règles propres à la nature du médium cité. Les
références sont présentées à double interligne avec un retrait négatif de 1 cm. Les
exemples suivants illustrent les éléments de références aux documents les plus souvent
utilisés. De plus, la liste des références de ce guide sert également de modèle.
Exemples de références à des livres. Pour les références à des livres, les
éléments à indiquer sont les suivants :
1) le nom de famille (suivi d’une virgule et d’une espace);
2) la première lettre du prénom (suivie d’un point et d’une espace); si l’auteur a
une initiale, mettre la lettre de l’initiale (suivie d’un point) :
2a) ajouter une espace s’il n’y a qu’un seul auteur et poursuivre la
référence avec l’année;
2b) s’il y a deux auteurs, ajouter une espace et une esperluette - & (suivie d’une espace) puis procéder avec 1, 2 et 2a; s’il s’agit d’une référence
dans une autre langue que le français, ajouter une virgule suivie d’une espace et
la esperluette;
16
2c) s’il y a trois auteurs ou plus, ajouter une virgule après la lettre du
prénom ou de l’initiale du premier auteur (suivie d’une espace) et répéter 1, 2 et
2c autant de fois qu’il y a des auteurs jusqu’à l’avant-dernier auteur; rendu au
dernier auteur, procéder avec 1, 2 et 2b;
3) l’année de publication placée entre parenthèses (suivie d'un point et d’une
espace);
4) le titre du livre en italique (suivi d’un point et d’une espace);
5) la ville où le livre a été édité (suivie de deux points et d’une espace);
6) le nom de la maison d'édition (suivi d'un point).
Par exemples :
Berres, M. S., & Knoblock, P. (1987). Program Models for Mainstreaming. Rockville:
Aspen Pub.
Leduc, A., & Cadieux, A. (1994). La présentation des rapports de recherche. Eastman :
Behaviora.
Charue, R. (1996). De la normalité à... l'anormalité. Montréal : Éditions Nouvelles.
Exemples de références à des documents ministériels. Pour les références à des
documents ministériels, les éléments à indiquer sont les suivants :
1) le nom de l'organisme (ministère) (suivi d’une espace);
17
2) l'année placée entre parenthèses (suivie d'un point et d’une espace);
3) le titre du document en italique (suivi d'un point et d’une espace);
4) la ville où le document a été édité (suivie de deux points suivis d’une espace);
5) le nom du gouvernement (suivi d'un point).
Par exemples :
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2004). Les difficultés d’apprentissage à
l’école : cadre de référence pour guider l’intervention. Québec : Gourvernement
du Québec.
Conseil Supérieur de l'Éducation (1996). L'intégration scolaire des élèves handicapés et
en difficulté. Québec : Gouvernement du Québec.
Exemples de références à des articles de périodiques. Pour les références à des
articles de périodiques, les éléments à indiquer sont les suivants :
1) le nom de famille (suivi d’une virgule et d’une espace);
2) la première lettre du prénom (suivie d’un point et d’une espace); si l’auteur a
une initiale, mettre la lettre de l’initiale (suivie d’un point) :
2a) ajouter une espace s’il n’y a qu’un seul auteur et poursuivre la
référence avec l’année;
18
2b) s’il y a deux auteurs, ajouter une espace et une esperluette - & (suivie d’une espace) puis procéder avec 1, 2 et 2a; s’il s’agit d’une référence
dans une autre langue que le français, ajouter une virgule suivie d’une espace et
la esperluette;
2c) s’il y a trois auteurs ou plus, ajouter une virgule après la lettre du
prénom ou de l’initiale du premier auteur (suivie d’une espace) et répéter 1, 2 et
2c autant de fois qu’il y a des auteurs jusqu’à l’avant-dernier auteur; rendu au
dernier auteur, procéder avec 1, 2 et 2b;
3) l’année de publication placée entre parenthèses (suivie d'un point et d’une
espace);
4) le titre de l'article (suivi d’un point et d’une espace);
5) le nom de la revue en italique (suivi d'une virgule et d’une espace);
6) le volume en italique (suivi d'une virgule et d’une espace);
7) les pages de l'article en inscrivant le numéro de la page du début, trait
d'union et le numéro de la page de la fin (suivies d'un point).
Par exemples :
Grondin, A. M., Oto, R. J., Ponty, G., & Robin, G. (1999). La relation entre le concept
de soi d’enseignants et les comportements sociaux d’élèves du primaire.
Comportement humain, 13, 63-68.
19
(suite)
Calhoun, G., & Elliott, R. (1977). Self-Concept and Academic Achievement of
Educable Retarded and Emotionally Disturbed Pupils. Exceptional Children, 43,
379-380.
Exemples de références à des articles de site Internet. Pour les références à des
articles tirés d'un site Internet, les éléments à indiquer sont les suivants :
1) le nom de l’organisme (suivi d’une espace) puis aller au point 3;
2) le nom de famille (suivi d’une virgule et d’une espace);
3) la première lettre du prénom (suivie d’un point et d’une espace); si l’auteur a
une initiale, mettre la lettre de l’initiale (suivie d’un point) :
3a) ajouter une espace s’il n’y a qu’un seul auteur et poursuivre la
référence avec l’année;
3b) s’il y a deux auteurs, ajouter une espace et une esperluette - & (suivie d’une espace) puis procéder avec 1, 2 et 2a; s’il s’agit d’une référence
dans une autre langue que le français, ajouter une virgule suivie d’une espace et
la esperluette;
3c) s’il y a trois auteurs ou plus, ajouter une virgule après la lettre du
prénom ou de l’initiale du premier auteur (suivie d’une espace) et répéter 1, 2 et
20
2c autant de fois qu’il y a des auteurs jusqu’à l’avant-dernier auteur; rendu au
dernier auteur, procéder avec 1, 2 et 2b;
4) la date de consultation entre parenthèses (suivie d'un point); le format est le
jour en chiffre, le mois en lettre et l’année de consultation, exemple : (12 avril 2009);
5) le titre de l'article (suivi d’un point et d’une espace);
6) le nom du site Internet en italique suivi de l'appellation “ En ligne ” entre
crochets (suivi d'un point et d’une espace);
7) l'adresse Internet exacte de la page où l'article se trouve.
Par exemples :
Picard, A. (2 janvier 2009). Les élèves à risque : présentation et état d'avancement des
connaissances.
Site
de
l’adaptation
scolaire
et
sociale
[En
ligne].
http://www.adaptation.educ.infinit.net/risque/avcon.html
Association internationale de l’autisme (12 juin 2008). Autisme et stratégies
d'intervention. Site de l’Association internationale de l'autisme [En ligne].
http://www.aia.org/strategie.htm
Pour les autres types de références, prière de consulter les ouvrages de Provost
et al. (2002) ou de l’APA (2001).
CHAPITRE II
SECTIONS D’UN TRAVAIL
22
Ce chapitre présente des exemples de sections pouvant faire partie d’un
mémoire, d’un essai ou d’un rapport de stage d’une certain envergure (20 pages et plus).
Les travaux de maîtrise se regroupent en deux grandes sections, à savoir : les pages
liminaires et les autres pages du travail.
Pages liminaires
Les pages liminaires comprennent les sections suivantes : page de titre,
sommaire, remerciements, table des matières, liste des figures et liste de tableaux.
Page de titre
Les informations sur la page de titre doivent être écrites en caractères standards
majuscules centrés horizontalement à interligne double. Il importe d'identifier et de
répartir les six blocs suivants sur la même page :
1) Université du Québec
2) Nature du document - à l’état de projet ou final - mémoire, essai, rapport de
stage - présenté à l’Université du Québec en Outaouais
3) Comme exigence partielle de la maîtrise en éducation
4) Par (nom de l’étudiant)
5) Titre du document (titre du projet ou du document final)
6) Mois et année
Les deux pages qui suivent présentent des exemples de page de titre : l’un d’un
projet de stage et l’autre d’un mémoire final.
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
PROJET DE STAGE
PRÉSENTÉ À
L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION
PAR
YVON SPRAY-PARÉ
GESTION DE CLASSE ET DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE :
APPROFONDISSEMENT DE MES COMPÉTENCES
DÉCEMBRE 2008
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
MÉMOIRE DE MAÎTRISE
PRÉSENTÉ À
L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION
PAR
JEAN HÉTU-LACHANCE
LA RELATION ENTRE LA VITESSE DE LECTURE ET LA VITESSE D’ÉCRITURE
D’ÉLÈVES DE CINQUIÈME SECONDAIRE
DÉCEMBRE 2008
25
Sommaire
Le sommaire doit être concis (environ 150-200 mots) et décrire les
caractéristiques importantes ou essentielles du travail. Il doit être présenté sur une seule
page, inclure le titre « Sommaire » centré dans le haut de la page en caractères italiques
et avoir la marque « ii » comme pagination.
Remerciements
La page des remerciements est une section facultative. Elle présente les
remerciements que l’auteur souhaite adresser à son directeur ou tuteur de même qu’aux
organisations ou personnes qui l’ont supporté d’une manière quelconque au cours de la
réalisation du projet de maîtrise. Il doit être présenté sur une seule page, inclure le titre
« Remerciements » centré dans le haut de la page en caractères italiques et avoir la
marque « iii » comme pagination (à la suite du sommaire).
Table des matières
La table des matières doit être concise et présenter au plus les quatre premiers
niveaux des divisions d'un texte. Elle doit inclure le titre « Table des matières » centré
dans le haut de la page en caractères italiques et débuter avec la marque « iv » comme
pagination (à la suite de la page des remerciements) et se poursuivre en chiffres romains
selon le nombre de pages.
Le contenu de la table des matières doit présenter les titres des niveaux dans
l’ordre où ils apparaissent dans le texte. Noter que lorsqu’un titre d’un niveau excède
une ligne, il faut l’écrire à simple interligne et faire suivre la deuxième ligne des points
de suite. Le premier niveau, celui correspondant à l’introduction, aux chapitres,
26
conclusion, références et appendices est collé sur la marge de gauche, en caractères
standards. Le deuxième niveau est collé sur la marge de gauche, en caractères standards.
Le troisième niveau est en caractères standards en retrait positif de 0,5 cm. Le quatrième
niveau est en caractères standards en retrait positif de 1 cm. La table des matières de ce
guide constitue un exemple avec quatre niveaux.
Liste des figures
La liste des figures présente le numéro, la description et la page où se trouve
chacune des figures d’un document (corps du travail et appendices inclus). Les figures
sont placées en ordre d’apparition dans le texte. La liste des figures doit inclure le titre
« Liste des figures » centré dans le haut de la page en caractères italiques et poursuivre
la pagination à la suite de la table des matières en chiffres romains.
Liste de tableaux
La liste des tableaux présente le numéro, la description et la page où se trouve
chaque tableau d’un document (corps du travail et appendices inclus). Les tableaux sont
placés en ordre d’apparition dans le texte. La liste des tableaux doit inclure le titre
« Liste des tableaux » centré dans le haut de la page en caractères italiques et poursuivre
la pagination à la suite de la liste des figures en chiffres romains.
Pages suivantes
Pour toutes les autres pages du travail, les sections sont les suivantes :
l’introduction, les différents chapitres (corps du travail), la conclusion, les références et
les appendices.
27
Introduction
De façon générale, l'introduction présente l’origine ou le thème général de
recherche de même que l'annonce des différentes sections du travail. Le titre
INTRODUCTION se place au niveau 1 sur une seule page en lettres majuscules. Il faut
recommencer la pagination en chiffre arabe à « 1 », mais paginer seulement à partir de la
2e page (la première page n’est pas paginée, mais compte dans la pagination).
Corps du travail
Il s'agit de la partie centrale du travail. L'organisation des sections doit refléter
les idées à transmettre de façon logique. Dans la mesure du possible, il faut éviter la
redondance ou les éléments superflus qui n'ajoutent rien à la compréhension des
objectifs du travail. Selon la nature du travail, l’étudiant peut se référer aux grilles de
correction des projets de mémoire, d’essai ou de rapport de stage afin de bien identifier
les grandes sections (voir Document de régie interne et règlements de la maîtrise).
Les chapitres du corps du travail doivent être divisés par « Chapitre I »,
« Chapitre II », etc. De plus, chaque chapitre doit porter un titre placé à interligne double
sur une 2e ligne immédiatement après l’intitulé du chapitre. Exemples de chapitre et titre
de chapitre :
CHAPITRE I
L’ÉNONCÉ DE LA PROBLÉMATIQUE
(suite)
CHAPITRE II
LE CADRE CONCEPTUEL
Conclusion
La conclusion doit décrire un bref résumé de ce qui a été présenté dans le
travail de même que les éléments de réponse aux objectifs de départ. La conclusion peut,
entre autres, faire état des perceptions, des connaissances ou des apprentissages réalisés
et ceux à venir dans le cadre du travail.
Le titre CONCLUSION se place au niveau 1 sur une seule page en lettres
majuscules. Il faut poursuivre la pagination à la suite du dernier chapitre, mais paginer
seulement à partir de la 2e page (la première page n’est pas paginée, mais compte dans la
pagination).
Références
Les références comprennent exclusivement la liste de tous les auteurs cités dans
le travail.
Le titre RÉFÉRENCES se place au niveau 1 sur une seule page en lettres
majuscules. Il faut poursuivre la pagination à la suite de la conclusion, mais paginer
seulement à partir de la 2e page (la première page n’est pas paginée, mais compte dans la
pagination).
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Appendices
Les appendices sont des documents complémentaires qui viennent préciser
certaines informations décrites dans le texte. Il peut s'agir de grille d'évaluation, de listes
d'adresses utiles, de questionnaires d'entrevues, de toutes formes de données brutes, de
productions quelconques réalisées ou servant d'appuis au travail. À noter que les
appendices ne doivent pas remplacer des éléments essentiels à la pleine compréhension
du texte dans le corps du travail, mais elles sont nécessaires pour l’évaluation ou la
correction du travail de même qu’à une reprise éventuelle de la recherche par d’autres
auteurs.
Selon le nombre d’appendices, le titre APPENDICE A, APPENDICE B, etc. se
place au niveau 1 sur une seule page en lettres majuscules avec le titre de l’appendice
placé sur la ligne suivante (double interligne).
APPENDICE A
LES DONNÉES BRUTES
Il faut poursuivre la pagination à la suite de la section précédente, mais paginer
seulement à partir de la 2e page (la page du titre de l’appendice n’est pas paginée, mais
compte dans la pagination).
CONCLUSION
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Ce guide avait pour but de présenter les principales règles de présentation des
travaux de recherche tels que les mémoires, les essais et les rapports de stage. Ces règles
ne sont pas exhaustives et le lecteur est invité à consulter les ouvrages de Provost et al.
(2002) ou de l’APA (2001) pour préciser des formats de présentation particuliers. De
plus, d’autres ouvrages sont utiles tels que Leduc et Cadieux (1994) ou Cadieux (1994).
Ce dernier présente un ouvrage sur l’utilisation de l’ordinateur dans la présentation des
rapports de recherche. Un fichier modèle incluant toutes les feuilles de styles en lien
avec le présent guide est disponible dans la section des ressources matérielles du site
web des cycles supérieurs au département des sciences de l’éducation de l’UQO (2009).
RÉFÉRENCES
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American Psychological Association (APA) (2001). Publication Manual of the
American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: American
Psychological Association.
Cadieux, A. (1994). L’utilisation de l’ordinateur dans la présentation des rapports de
recherche. Eastman : Behaviora.
Cycles supérieurs en éducation (10 mars 2009). Ressources matérielles. Site web des
cycles
supérieurs
en
éducation
de
l’UQO
[en
ligne].
http://w3.uqo.ca/cse/resmat.htm
Leduc, A. & Cadieux, A. (1994). La présentation des rapports de recherche. Eastman :
Behaviora.
Provost, M. A., Alain, M., Leroux, Y., & Lussier, Y. (2002). Normes de présentation
d’un travail de recherche. Trois-Rivières : Les éditions SMG.