TUTORAT PAR LES ASSISTANTS D`ÉDUCATION

TUTORAT PAR LES ASSISTANTS D’ÉDUCATION
DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ SCOLAIRES ET/OU PERSONNELLES
DU LP I.AMELIN
DÉFINITION ET
CADRE GENERAL
Le TUTORAT s'articule avec les dispositifs existants : l'accompagnement personnalisé, le
parcours de découverte des métiers et des formations, les entretiens personnalisés
d'orientation, le passeport orientation formation, les stages de remise à niveau et les stages
passerelles.
Il prend en compte l'expérience acquise par l'élève en dehors de l'établissement.
Le tuteur :
- aide le lycéen dans l'élaboration de son parcours de formation et d'orientation ;
- assure un suivi tout au long de ce parcours, en coopération avec les différents acteurs de
l'équipe éducative, notamment avec le professeur principal et le conseiller d'orientation
psychologue, auquel le tuteur ne se substitue pas ;
- guide l'élève vers les ressources disponibles, tant internes qu'externes à l'établissement ;
- aide l'élève à s'informer sur les poursuites d'études dans l'enseignement supérieur.
Circulaire n° 2010-011 du 29-1-2010 (le Tutorat au lycée)
PUBLIC VISÉ
- Repérage précoce par les CPE des élèves en risque de rupture du fait des difficultés
qu’ils peuvent rencontrer : résultats scolaires, contexte social ou familial, orientation,
problèmes de santé.
- Expérimentation avec quelques élèves au départ (entre 10 et 15 maximum) : élèves
entrants (1ere année CAP-2de pro) et élèves de Terminale pour étendre le tutorat de
façon plus large à la rentrée 2015.
Cela permettra de réajuster le dispositif autant que nécessaire.
PRINCIPE
DÉPART
OBJECTIFS
DE Proposition aux assistants d’éducation de se positionner sur le dispositif pour aider les
élèves en difficultés solaires et/ou personnelles, passagères ou persistantes en dehors
des horaires de cours.
• Prévenir le risque de décrochage.
• Favoriser et participer à la construction du parcours personnel du jeune.
Le tutorat AED offre un temps et un cadre différencié à la parole de l’élève.
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Sous-objectifs
- Permettre aux élèves de trouver leur voie (pour ceux dont l’orientation a été vécue
comme subie), d’obtenir au moins un diplôme (la certification intermédiaire pour les
Bac Pro).
- Redonner du sens à la scolarité des élèves et permettre aux élèves ciblés de regagner
en estime de soi.
Il s’agit d’aider l’élève à identifier et à verbaliser ses difficultés et de trouver une
réponse à celles-ci (travail de remobilisation, estime de soi, éventuellement
remédiation, méthodologie, selon les besoins).
MODALITÉS
DE
-
Mise en place du Tutorat après entretien, avec accord de l'élève, et information
à la famille (courriers aux parents ou entretien).
-
Tuteur et élève déterminent ensemble les objectifs à atteindre et fixent la
régularité de leurs rencontres. Un dossier de suivi de l'élève est mis en place
sans que les données notées puissent sortir du cadre du tutorat. Une fiche
« grille d’entretien » permettra de faire le point sur les améliorations et de
réajuster en fonction des besoins de l’élève.
-
L’aide apportée peut prendre plusieurs formes : échanges personnels, relation
d’aide globale au service d’un projet personnel, résultats, orientation.
-
Le tutorat n’est pas nécessairement un dispositif durable. Pour un élève donné,
la période de mise en œuvre (une semaine, un mois, un trimestre, une année
scolaire), le rythme des rencontres, (hebdomadaire, bi- mensuel, mensuel,
trimestriel), la durée des échanges (15 minutes, 30 minutes, 40 ou 50 minutes)
entre l’élève et son référent peuvent être très variables, et devront s’ajuster à la
nature même du suivi entrepris.
-
Fréquence des séances : laissée à l’appréciation des tuteurs et des élèves : 1 fois par
semaine, 1 fois par quinzaine, 1 fois par mois.
Lieu : selon disponibilité, salles de classe ou bureau copsy, bureau Educ spé, bureaux
CPE
Planning selon disponibilité des tuteurs (hors temps de travail) et des élèves (hors
temps de cours)
FONCTIONNEMENT
Organisation de la
prise en charge
-
Contenu
LES TUTEURS
La scolarité dans sa globalité.
Méthodologie du travail (organisation, stratégies scolaires, lien entre les objectifs et les
résultats).
Questions familiales, personnelles.
Les Assistants d’éducation sur la base du volontariat en dehors de leurs horaires de
travail
Le tuteur bénéficie d'une indemnité de tutorat proportionnelle au nombre d'élèves suivis
(Indemnités réservées au Tutorat)
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PERSONNES
RESSOURCES
Pilotage du dispositif par le cpe, pour favoriser le suivi et la coordination entre tuteurs/
équipes pédagogiques/ vie scolaire/ familles.
Personnes relais internes à l’Etablissement pour transmettre des informations qui
nécessitent des interventions d’urgence : Infirmière, Assistante sociale, Conseillère
d’orientation, éducatrices spécialisées basées dans l’établissement
OUTILS
DISPONIBLES
– Fiche Premier entretien
– Grille d’entretien
– Questionnaire « connaitre l’environnement de travail de son élève »
+ Fiche Diagnostic pour une demande de Tutorat à remplir par le PP ou le CPE pour
une première demande de tutorat.
ÉVALUATION
Les
Effets attendus
→ Pour les élèves : Baisse du taux d’absentéisme
Remotivation
→ Pour les AED : Diversification des compétences professionnelles et mutualisation
d’expériences au profit des élèves de l’établissement.
Les indicateurs de • Réduction du nombre de demi-journées d’absences pour les élèves tuteurés.
• Bulletins scolaires, relevés de notes.
résultats retenus
• Autoévaluation du tutorat entrepris (sous forme de questionnaire remis à l’élève et/ou
d’entretien avec le CPE).
• Bilan du tuteur
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