Standards pcp version finale - Erziehungsdirektion des Kantons Bern
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Standards pcp version finale - Erziehungsdirektion des Kantons Bern
Direction de l’instruction publique du canton de Berne Erziehungsdirektion des Kantons Bern Standards pour la préparation au choix professionnel (PCP) dans le secondaire I 1. Personnes de contact des centres OP pour les écoles du secondaire I L’OP attribue à chaque école un-e psychologue-conseiller-ère en orientation comme personne de contact. 1.1 Objectifs 1. Le contact entre le corps enseignant, les jeunes et leurs parents et l’OP se fait à travers une personne: le centre OP possède un visage. 2. Dans la collaboration avec l’école, une relation de confiance à long terme est instaurée et une continuité installée. 1.2 Devoirs de la personne de contact 1. Contact et information a. Elle est l’interlocutrice du centre OP pour l’école. Elle transmet les demandes et les informations du corps enseignant au centre OP. b. Elle informe le corps enseignant des offres et prestations du centre OP et vérifie si la transmission d’informations entre le SCOP, le centre OP et les écoles fonctionne. c. Elle clarifie avec la direction de l’école ou le-la coordinateur-trice désigné-e spécifiquement par l’école les demandes en rapport avec la PCP, pour tous les degrés. 2. Concept de la préparation au choix professionnel (PCP) de l’école et de l’OP a. Elle connaît le concept PCP de l’école. b. Elle participe de manière appropriée à l'élaboration et à l’évaluation du concept PCP de l’école. c. Elle informe l’école du concept de l’OP concernant la collaboration. 3. Préparation au choix professionnel (PCP) dans les classes a. Elle est responsable de la conclusion des accords de collaboration avec les maître-sse-s de classe (ou avec les personnes responsables de la PCP dans les classes). b. Dans le cadre de la préparation au choix professionnel, elle organise, en lien avec l'école, des séances d’information pour les élèves et pour les parents. 4. Entretiens Dans la mesure du possible, elle conseille les élèves de l’école concernée. 5. Bilan individuel Elle soutient les enseignant-e-s lors du bilan individuel des élèves. 1.3 Outils de travail 1. Manuel pour les conseiller-ère-s responsables de la préparation au choix professionnel. 2. Check-liste comprenant les offres d’information de l’orientation professionnelle, universitaire et de carrière pour les écoles (OPinfo, classeur PCP, aide à la préparation au choix professionnel en classe, informations régionales, tels que les dépliants sur les prestations offertes, etc.) . 1 Direction de l’instruction publique du canton de Berne Erziehungsdirektion des Kantons Bern 3. Procédures d’organisation des régions pour la transmission d’informations entre l’OP et l’école (quelles informations sont transmises directement par le SCOP, quelles sont celles transmises par le centre OP et lesquelles sont communiquées par la personne de contact, comment et quelles informations parviennent de l’école à l’OP). 4. D’autres instruments de travail seront ajoutés dans les standards respectifs. 2. Accords annuels avec les maîtres et maîtresses de classe en ce qui concerne la collaboration pour la PCP Des accords sont conclus avec les maîtres et maîtresses de classe et avec la ou le responsable PCP de l'école en ce qui concerne la collaboration pour la PCP pendant les 3 années du secondaire I. Si des changements de personnes (enseignant-e ou conseiller-ère) interviennent en 8e et 9e années, ces accords sont réexaminés et adaptés. 2.1 Objectifs 1. La collaboration est réglée de manière formelle. 2. Les tâches et les responsabilités de la préparation au choix professionnel dans les classes sont coordonnées, le soutien apporté par la conseillère ou le conseiller est défini et les activités sont coordonnées entre les personnes concernées. 3. Les dates et les conditions-cadres des séances d’information pour les élèves et pour les parents, les bilans individuels, ainsi que d’autres activités de l’OP sont fixées. Ces éléments forment la base pour la planification du travail des conseiller-ère-s et des maître-sse-s de classe responsables de la PCP. 2.2 Directives d’application 1. Les accords sont conclus au plus tard dans le deuxième semestre de la 7e année, en règle générale avant la première séance d’information aux parents. 2. Les accords sont consignés par écrit par les conseillers-ère-s. Un document modèle, pouvant être adapté aux besoins des centres OP, est mis à disposition. 3. Un exemplaire des accords se trouve chez le-la conseiller-ère, un second exemplaire est remis au maître ou à la maîtresse de classe. 4. Si aucun accord ne peut être conclu malgré plusieurs tentatives, la direction du centre OP clarifie la situation. 2.3 Outil de travail Modèle de formulaire pour les accords. 3. Forum «Nouvelles sur la formation pour le corps enseignant du secondaire I» En collaboration avec les inspectorats scolaires, les centres OP proposent au corps enseignant, en principe chaque année, un forum sur le thème du choix professionnel. 3.1 Objectifs 1. Les contacts entre les centres OP et les enseignant-e-s sont approfondis. 2. Les enseignant-e-s sont informé-e-s des offres et des prestations des centres OP, ainsi que sur d’éventuels changements. 2 Direction de l’instruction publique du canton de Berne Erziehungsdirektion des Kantons Bern 3. Les centres OP sont informés des changements importants dans le secondaire I. 4. Les enseignant-e-s sont informé-e-s des nouveautés importantes concernant la formation professionnelle et les offres transitoires. Ils pourront ainsi agir comme intermédiaires et retransmettre les informations aux élèves et aux parents. 3.2 Directives d’application 1. Les forums traitent des thèmes définis au niveau cantonal. Des thèmes définis par les régions peuvent y être ajoutés. 2. Les inspectorats scolaires et l’institut de formation continue de la Haute école pédagogique participent à la planification. 3. Les forums se déroulent durant le deuxième semestre de l’année scolaire. 4. Leur nombre et la forme qu’ils prennent sont adaptés aux besoins des régions. 3.3 Outils de travail 1. Les documents concernant les thèmes définis au niveau cantonal sont produits de manière centralisée. 2. Les documents concernant les thèmes définis par les régions sont produits par celles-ci. 4. Séances d’information pour les jeunes et leurs parents Dans le courant de la 7e/début 8e au plus tard, les conseiller-ère-s, en collaboration avec le corps enseignant, informent les jeunes et les parents des offres et des prestations des centres OP, et les sensibilisent au choix professionnel de manière générale. 4.1 Objectifs Pour les jeunes 1. Les jeunes sont initié-e-s au processus du choix professionnel de la part de l'OP. 2. Elles-ils connaissent la conseillère ou le conseiller attribué-e à leur école. 3. Elles-ils connaissent les prestations du centre OP et savent comment elles peuvent être utilisées. 4. Elles-ils connaissent en particulier les offres et le fonctionnement de l’infothèque. 5. Elles-ils connaissent le calendrier du choix professionnel. 6. Elles-ils connaissent d’autres outils importants pour le choix professionnel (adresses Internet utiles, séances d’information, stages, etc.). 7. Elles-ils sont informé-e-s du système de formation. Pour les parents 1. Les parents sont incités à prendre conscience de leur responsabilité dans le choix professionnel de leurs enfants. 2. Ils connaissent leur rôle en tant que partenaire dans le processus de choix professionnel. 3. Ils connaissent le concept de la préparation au choix professionnel de l’école. 4. Ils connaissent la conseillère ou le conseiller rattaché-e à l’école. 5. Ils connaissent les prestations du centre OP et savent à quel moment, pourquoi et comment, ils peuvent en faire usage. 6. Ils connaissent le calendrier du choix professionnel. 7. Ils sont informés du système de formation. 3 Direction de l’instruction publique du canton de Berne Erziehungsdirektion des Kantons Bern 4.2 Directives d’application 1. Les séances d’information pour les jeunes se déroulent généralement dans le centre OP, afin de le rendre plus familier. Dans les écoles où l’orientation propose des entretiens brefs décentralisés, ces séances d’information peuvent aussi s'y dérouler et être complétées par des visites à l’infothèque. 2. Les séances d’information pour les parents se déroulent soit à l’école, soit au centre OP, selon les conditions régionales à disposition. 3. Les séances d’information pour les jeunes et leurs parents se déroulent approximativement à la même période. 4. Les séances d’information pour les jeunes et celles pour les parents peuvent être organisées conjointement. La conseillère ou le conseiller prend cette décision avec les enseignant-e-s. 5. Les centres OP, en fonction de leurs ressources, peuvent offrir, en plus des séances d’information, d’autres prestations pour approfondir certains thèmes concernant le choix professionnel. 4.3 Outils de travail Une collection d’esquisses d'animations et d’outils de travail (fiches, transparents, présentations Powerpoint, entre autres) sont mises à disposition. Un groupe de travail cantonal tient à jour ces supports. 5. Dossier de préparation au choix professionnel Dans le dossier de préparation au choix professionnel, les jeunes réunissent les éléments les plus importants concernant leurs démarches. Les documents récoltés servent à informer les partenaires (parents, école, OP, entreprises formatrices, etc.) sur l’évolution du choix professionnel. 5.1 Objectifs 1. Au courant de la 7e, début 8e au plus tard, le corps enseignant donne les instructions aux jeunes pour constituer un dossier de préparation au choix professionnel et il les accompagne dans son élaboration. Ce dossier doit permettre de suivre l’évolution du choix professionnel de l’élève. 2. Les jeunes sont informé-e-s de l’utilisation possible des documents contenus dans leur dossier pour des entretiens avec le conseiller ou la conseillère en orientation, pour les contacts avec les entreprises proposant des stages et pour des offres de candidature. 3. Les dossiers de préparation au choix professionnel sont régulièrement consultés par les parents. 5.2 Directives d’application 1. L’utilisation du modèle cantonal du dossier de préparation au choix professionnel est obligatoire pour autant qu’il n’existe pas une alternative de qualité prévue dans le concept PCP de l’école. 2. La conduite du dossier de préparation au choix professionnel est contrôlée régulièrement par le maître ou la maîtresse de classe ou par la personne responsable de la PCP. 5.3 Outil de travail Un modèle cantonal du dossier de préparation au choix professionnel est élaboré. 4 Direction de l’instruction publique du canton de Berne Erziehungsdirektion des Kantons Bern 6. Bilan individuel en début de 9e année Le bilan individuel du choix professionnel de chaque élève ayant été réalisé au début de la 9e année, toutes les personnes impliquées dans le processus du choix professionnel sont informées à temps sur l’état actuel et sur les besoins en mesures de soutien. Les jeunes qui se trouvent en situation potentiellement difficile face à la transition au secondaire II sont annoncé-e-s dans les meilleurs délais au «Case Management» externe, afin que les offres de soutien existantes puissent être mises à profit. 6.1 Objectifs 1. Les jeunes et leurs parents connaissent l’état d’avancement du choix professionnel, elles-ils ont évalué les chances de sa réalisation en début de 9e année et ont planifié les prochaines étapes. 2. Les maîtres et maîtresses de classe ainsi que les enseignant-e-s chargés de la PCP connaissent l’état du choix professionnel des jeunes et ont évalué, de leur point de vue, les chances de chaque élève d’atteindre une solution de formation ultérieure. 3. Si nécessaire, un entretien a lieu entre les enseignant-e-s, le-la jeune et ses parents, sur l’état du choix professionnel et sur les mesures de soutien à prendre. 4. Les enseignant-e-s annoncent les jeunes qui se trouvent en situation potentiellement difficile face à l’entrée au secondaire II, avec l’accord de leurs parents, au «Case Management» externe de l’OP. 6.2 Directives d’application 1. Les maîtres et maîtresses de classe sont responsables de l’établissement du bilan individuel au début de la 9e année. Au besoin, elles, ils demandent l’appui des autres enseignant-e-s et du conseiller, de la conseillère rattachée à l’école. 2. Pour l’évaluation des chances d’atteindre une solution de formation ultérieure, outre le bilan scolaire, le comportement social et l’aptitude à l’apprentissage sont pris en compte. Les indications du projet «Take off... réussir dans sa vie professionnelle» seront aussi prises en considération. 3. Pour le bilan individuel, les moyens suivants peuvent être utilisés: a. formulaire d’évaluation du choix professionnel à l’intention du corps enseignant. b. dossier de préparation au choix professionnel de l’élève. c. questionnaire sur le bilan individuel de PCP établi par les jeunes et leurs parents. d. échange entre le corps enseignant et les conseillers et conseillères du centre OP. e. entretiens élèves-parents. f. collaboration avec d’autres institutions de soutien («Case Management», service social, service psychologique pour enfants et adolescents, tribunal des mineurs, etc.) dans le cadre de la table ronde du projet «Take off... réussir dans sa vie professionnelle». Le déroulement des étapes du bilan individuel est décrit dans le guide y relatif. 4. A la suite du bilan individuel et des résultats de la «table ronde», les jeunes qui se trouvent en situation potentiellement difficile face à la transition au secondaire II sont intégré-e-s au «Case Management» externe du centre OP. Celui-ci définit un programme de mesures adéquates (entretiens individuels, ateliers, coaching). 5. Les bilans individuels se déroulent en début de 9e année et se terminent en règle générale avant la fin de l’année civile. 5 Direction de l’instruction publique du canton de Berne Erziehungsdirektion des Kantons Bern 6. Après l’établissement des bilans individuels, les enseignant-e-s continuent à soutenir la réalisation de l’objectif professionnel des jeunes. Si cette réalisation semble compromise, le «Case Management» externe est introduit. Pour évaluer cette réalisation, le conseiller ou la conseillère de l’OP affecté-e à l’école peut toujours être consulté-e. 6.3 Outils de travail 1. Dossier de préparation au choix professionnel de l’élève (voir chiffre 5). 2. Guide pour l’établissement du bilan individuel en début 9e. 3. Aide à l’évaluation du choix professionnel (à disposition au centre OP). 4. Questionnaire pour l’établissement du bilan individuel par les jeunes et leurs parents (à disposition au centre OP). 7. Aides à la réalisation en 9e année Chaque région OP offre, en 9e année, aux jeunes qui nécessitent un soutien spécifique pour la réalisation de leur choix professionnel ou qui n’ont pas encore de solution subséquente, de participer à divers ateliers ou leur propose des mesures individuelles d’accompagnement. Ces mesures s’ajoutent aux propres activités des jeunes, au soutien familial requis et à la préparation au choix professionnel à l’école. Elles doivent se comprendre comme des mesures supplémentaires. 7.1 Objectifs 1. Grâce à ce soutien spécifique, les jeunes trouvent une solution adéquate au niveau secondaire I ou une solution transitoire. 2. Elles-ils réfléchissent à leur situation personnelle, ont conscience du besoin d’agir et sont capables de mettre en application des étapes de réalisation. 7.2 Directives d’application 1. Dans des ateliers, comme les ateliers de postulation, atelier Plan B, etc., les jeunes apprennent à planifier des solutions subséquentes. Les ateliers sont des offres pour des groupes d’élèves. 2. Dans les mesures individuelles d’accompagnement, comme «Junior coaching» et «Junior Job», les jeunes sont encadrés pour la réalisation d’une formation au secondaire II durant une plus longue période. En cas de nécessité, l’encadrement peut être poursuivi pendant la formation au secondaire II. 3. Le canton établit une description de produits en rapport avec les ateliers et les mesures individuelles d’accompagnement. 4. L’application se fait dans les régions. Elle tient compte des conditions spécifiques de la région. 5. L’information au corps enseignant sur les aides à la réalisation est faite par le centre OP. 6. Sur la base des bilans individuels, les écoles peuvent proposer des jeunes afin qu’elles-ils soient admis à des offres visant la réalisation. Dans les consultations et les entretiens brefs, les centres OP clarifient si les objectifs professionnels des jeunes sont réalistes. Au besoin, ils les intègrent aux offres qui leur sont nécessaires. 7. Les offres d’aide à la réalisation sont continuellement évaluées et développées. 7.3 Outils de travail Les prestataires des offres d’aide à la réalisation élaborent des moyens d’information, des formulaires concernant l’inscription des jeunes à ces offres, des supports de cours et procèdent à des échanges mutuels. 6 q:\biz-tavannes\pcp\administration\concept cadre collabo ecole-op\concept cadre\standards pcp version finale.doc 11.09.2008