L a situation d`apprentissage en un coup d`oeil

L a situation d’apprentissage
en un coup d’oeil
Palmarès de la chanson québécoise
Durée : 15 à 25 heures
B
rève description
Découverte d’oeuvres culturelles québécoises et d’auteurs
québécois (lecture, écoute, prise de parole).
Types d’exploitation des TIC : Création à l’aide des TIC
Consultation et recherche
Légende
Catégories d’actions
CA1 : Lecture pour découvrir des oeuvres et des auteurs québécois
CA2 : Écoute pour découvrir des oeuvres et des auteurs québécois
CA3 : Prise de parole pour faire part de ses découvertes, partager des impressions
ou donner son appréciation
Compétences polyvalentes
CP1 : Communiquer
CP2 : Exercer sa créativité
Savoirs essentiels
SE1 : Grammaire du texte
SE2 : Grammaire de la phrase
SE3 : Lexique
SE4 : Autres notions et techniques
SE5 : Langue orale
Mise en situation
Au Québec, la chanson représente l’une de nos plus belles réalisations culturelles. On a
l’occasion de l’entendre davantage à deux occasions durant l’année : pendant la semaine
de la Fête nationale du 24 juin et dans la foulée du Gala de l’ADISQ, à l’automne. Parmi
la multitude d’airs québécois que vous pouvez fredonner, quels sont vos préférés ? Faites
connaître, de manière originale, VOTRE palmarès des 5 ou 10 meilleures chansons d’ici.
Q1
Questions ou tâches proposées à l’élève
Où peut-on écouter un grand nombre de chansons québécoises ?
ITunes, banque avec EMusic (sur un lecteur MP3 de 1G), etc.
* Pour découvrir de nouvelles chansons et de nouveaux auteurs / compositeurs.
Identifiez vos 5 ou 10 chansons préférées.
CA2
Vers de nouveaux horizons • FRA-1104-2
Q2
Pour chaque « coup de coeur », trouvez les paroles sur Internet, lisez-les et analysez-les à l’aide des
questions suivantes :
• De quoi est-il question (sujet) ?
• Qui parle dans cette chanson (narrateur) ?
• À qui parle-t-on (destinataire) ? Avec quel niveau de langue ?
• Selon vous, qu’est-ce qui a inspiré l’auteur ?
• La chanson raconte-t-elle une histoire ? Laquelle ?
• Quels sont les mots-clés de cette chanson ?
• Y a-t-il des rimes ? Lesquelles ? Vous plaisent-elles ?
• Quels sentiments ou émotions sont exprimés ?
• Qu’est-ce qui vous plaît ou vous touche dans les paroles de cette chanson ?
(idée, émotion, sentiment, valeur, mots, humour, cliché, etc.) Pourquoi ?
• Quelle note (sur 10) accordez-vous aux paroles de cette chanson ?
Q3
CA1, CP1, CP2, SE1, SE3, SE4, SE5
a) À part les paroles, est-ce qu’il y a d’autres aspects à considérer ? Lesquels ? (ex. : la musique met-elle les
paroles en valeur ? L’interprétation de l’artiste vous rejoint-elle ? Pourquoi ?)
b) Comment coterez-vous ces aspects ?
Q4
CP1, SE4
Après avoir complété les étapes 2 et 3 pour chacun de vos « coups de coeur », à quels résultats en arrivez-vous ?
Quel est votre palmarès ? Combien de chansons voulez-vous y inclure ? Lesquelles ? Pourquoi ?
Q5
SE4
Comment allez-vous présenter de manière originale votre palmarès ? Quel traitement spécial allez-vous
réserver au n°1 ? (Photo-récit, interprétation personnelle, présentation de plusieurs versions, etc.)
Q6
CA3, CP1, CP2, SE5
Suggestion : Comparez votre palmarès à un autre (ex. : celui d’un poste de radio, d’un(e) ami(e) de l’autre
sexe, d’une personne d’une autre génération, d’un(e) immigrant(e), etc.). Que remarquez-vous ? Quelles sont
les ressemblances et les différences entre vos deux palmarès ? Pour quelle(s) raison(s), croyez-vous ?
Q7
CP1, SE4
Que vous a apporté la réalisation de cette activité ?
SE4
N
otes & remarques