Cycle 4 : Course d`Orientation (Collège Puisaye) - EPS
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Cycle 4 : Course d`Orientation (Collège Puisaye) - EPS
Nom : Prénom : Classe : CHAMP D'APPRENTISSAGE 2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés COURSE D'ORIENTATION UNE FINALITE L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble. Elle amène les enfants et adolescents à rechercher le bien-être et à se soucier de leur santé. Elle assure l'inclusion dans la classe des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L'EPS initie au plaisir de la pratique sportive. Les 5 domaines du socle commun de 5 compétences générales à travailler pour 4 champs d'apprentissage complémentaires connaissances, de compétences et de construire les domaines du socle en EPS pour développer les compétences générales culture 1. Les langages pour penser et 1. Développer sa motricité et apprendre à 1. Produire une performance optimale, communiquer s'exprimer en utilisant son corps mesurable à une échéance donnée 2. Les méthodes et outils pour 2. S'approprier, par la pratique physique et 2. Adapter ses déplacements à des apprendre sportive, des méthodes et des outils environnements variés 3. La formation de la personne et du 3. Partager des règles, assumer des rôles et 3. S'exprimer devant les autres par une citoyen des responsabilités prestation artistique et/ou acrobatique 4. Les systèmes naturels et les systèmes 4. Apprendre à entretenir sa santé par une 4. Conduire et maîtriser un affrontement techniques activité physique régulière collectif ou interindividuel. 5. Les représentations du monde et 5. S'approprier une culture physique l'activité humaine sportive et artistique COMPETENCES VISEES (Connaissances, capacités, et attitudes) Domaines du Socle D1 Attendus de fin de cycle : Construire puis s'engager de manière efficiente dans un itinéraire choisi au regard de ses capacités, en s'appuyant sur des éléments variés de la carte et du terrain. Prendre un risque calculé qui respecte les règles de sécurité passive et active et intègre le renoncement si nécessaire. Gérer la sécurité de façon co-responsable. Réguler son projet de déplacement par l'analyse individuelle et collective de ses erreurs et échecs. Inscrire un projet de déplacement dans une démarche éco-citoyenne. Découverte Approfondissement De la sécurité…… ….à plus d'engagement et d'efficience 1 / Choisir et conduire un déplacement adapté au milieu L'élève s'engage sur un parcours adapté à son niveau Elève en réussite sur les postes situés proches des lignes directrices, mais ne parvient pas à exploiter des indices plus fins. Il perd ainsi du temps, ce qui l'empêche d'être performant. Domaines du Socle L'élève choisit un parcours adapté à son niveau mais proche de ses limites Il réussit en se déplaçant grâce à des éléments variés du terrain (relief / végétation) D1 2/ Prévoir et gérer son déplacement et le retour au point de départ D1-D4 Aucune stratégie de course n'est élaborée Quelques difficultés pour gérer son déplacement et le retour Sa stratégie de course lui permet d'être rapide En mesure de comparer les différents projets de déplacements possibles au regard de ses capacités et d'adopter une stratégie de course lui permettant d'être efficient. D1-D4 3/ Respecter et faire respecter les règles de sécurité et l'environnement D2-D3 L'élève s'engage en sécurité dans l'activité, mais il peut parfois manquer d'autonomie dans la gestion des outils et protocoles de sécurité L'élève s'engage en sécurité dans l'activité, il utilise de manière responsable et autonome les outils de sécurité. D2-D3 4/ Analyser les choix a posteriori, les justifier - Aider l'autre pour réussir ensemble D3 Verbalise le parcours qu'il a emprunté S'intéresse de façon épisodique aux tâches d'organisation et de gestion de l'activité. Coopère avec ses camarades En mesure d'analyser les choix opérés, de les justifier pour en tirer des enseignements Il prend part aux tâches d'organisation et de gestion de l'activité. Coopère avec ses camarades et échange pour élaborer une stratégie de course commune D3 5/ Evaluer les risques et apprendre à renoncer L'élève mène son projet de perfectionnement de manière peu ou trop ambitieuse. Parvient à évaluer les risques épisodiquement Renonce en cas de doute sur les risques encourus L'élève mène son projet de perfectionnement en se montrant ambitieux, réaliste, et en exploitant ses erreurs D2-D3-D5 et ses échecs. Evalue les risques de façon efficace Se surpasse dans le respect de la sécurité Une compétence visée est acquise si et seulement si l’ensemble des items pour un niveau est validé Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun D2-D3-D5 Collège de Puisaye Nom : Prénom : Classe : COMPETENCES TRAVAILLEES DURANT LE CYCLE (ce qu'il y a à apprendre) Dimension motrice Dimension méthodologique Dimension sociale (Capacités) (Connaissances, attitudes) (Attitudes) Prévoir un déplacement en identifiant Mémoriser les points cruciaux et Respecter l'environnement et être les points de décision : adopter une anticiper les solutions liées à son projet vigilant à sa sécurité et celle des autres motricité adaptée aux contraintes du de déplacement Participer à l'organisation milieu, opérer des choix avant et (pose/dépose de balise) et à la gestion Au départ et durant le trajet : étudier pendant le déplacement afin d'être différents itinéraires possibles au du matériel efficient regard de ses capacités du moment, Etre solidaire avec son/ses camarades pour choisir le plus pertinent Moduler ce projet au cours du trajet de course Se confronter à des lieux présentant Etre capable d'analyser ses erreurs des spécificités différentes (nature du pour progresser milieu, obstacles présents) Oser s'engager dans un niveau de parcours perçu comme proche de ses Maintenir un engagement physique tout en restant lucide sur ses choix limites Alterner stratégiquement différentes Réussir les parcours dans le respect allures de déplacement durant le des consignes de sécurité : temps parcours limite, respect des interdits… Prévoir une tenue adaptée à l'épreuve et aux conditions météorologiques Se préparer en s'échauffant de façon adaptée Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la course d'orientation : balise, carton de contrôle, poinçon, point remarquable, ligne d'arrêt Etre capable d'utiliser la carte : l'orienter, utiliser la légende et faire des liens carte/terrain EVALUATION SOCLEE Domaines du socle Des langages pour penser et communiquer (Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps) Des méthodes et des outils pour apprendre (S'approprier, par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils) La formation de la personne et du citoyen (Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités) Les systèmes naturels et les systèmes techniques (Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière) Les représentations du monde et de l'activité humaine (S'approprier une culture physique sportive et artistique) Items - L'élève s'investit pleinement dans l'activité Niveau de maîtrise Insuffisant I - Fragile F Satisfaisant S - Très bonne maîtrise TB I F S TB - Il enchaîne les balises rapidement et efficacement I F S TB - Le choix du parcours est réaliste et adapté aux ressources I F S TB - L'élève a enrichi son vocabulaire I F S TB I I F F S S TB TB - Il accepte de se remettre en question , et est à l'écoute pour progresser I F S TB - Il utilise les informations de la carte et/ou du terrain et les met en lien I F S TB - L'élève respecte les autres, leur travail, leurs conseils, le matériel, l'environnement - Il échange dans le but de faire progresser les autres - L'élève sait se préparer à l'effort et sait comment récupérer I F S TB I F S TB I F S TB - L'élève adapte sa pratique à ses possibilités pour assurer sa sécurité I F S TB - Il est curieux dans sa pratique I F S TB - Il est capable d'effectuer des choix pour réaliser son projet - L'élève respecte les contraintes de temps Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye